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高职院校艺术类学生就业心理问题
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高职院校艺术类学生就业心理问题【1】
摘 要： 由于我国高等院校招生规模的不断扩大，大学生就业的高峰期也已经到来，就业形势呈现出多元化、全面化的特点。
高职院校学生作为高等院校必不可少的组成部分，面临着巨大的压力、高职院校中的艺术类学生，由于其专业的特点个性的特点，在这种压力下呈现出更为明显的诸多心理问题，对此类问题的研究显得越发重要。
关键词： 高职院校艺术类学生 就业心理问题 心理指导
随着我国的高等教育由“精英教育”向“大众教育”转变，而根据国家教育改革政策的变化，越来越多的高等职业院校成为高等教育的新力军，加之社会经济的不断发展等诸多因素，就业趋势也呈现了多元化、全面化。
作为高等职业院校校毕业生中的一个特殊群体――“艺术类”毕业生，其专业的特点决定了所面临的就业形势将会比普通类学生所面临的就业问题更加复杂。
面对着严峻的就业压力，很多艺术类学生产生了自卑、焦虑、偏执等一系列的心理问题，解决这些严峻的问题已成为高等职业院校心理工作的一个新方向。
一、高职院校艺术类学生就业中出现的主要心理问题
艺术类大学生的个性特点、所学专业的特点容易使得他们在就业问题上凸显出比普通大学生更明显的心理问题。
1.对择业定向性的偏执心理。
相较于普通大学生而言，艺术类学生个性较强，在考上大学前就开始了数年的专业基础学习，加之大学时期的专业课程学习，他们非常希望能够找到一个可以学以致用的专业职位。
但理想与现实往往存在着一定的差距，大量的储备人员接受小需求的市场挑选时，必然面对的是激烈的竞争。
初次踏入社会应聘，频频的碰壁很容易对细腻化、感性化的艺术类大学生的心理造成消极影响。
面对着就业面的狭窄，有的学生不能及时认清形势，调整就业目标，降低就业期望值，甚至宁愿不就业也不改变，不能干本专业就不签约。
长时间地执着于择业的定向性问题，会引起不良的情绪负性情绪反应，进而引发一定程度的偏执心理。
2.自我价值无法实现的抑郁心理。
艺术类专业学习过程中的高投入使得他们希望毕业后同样有一个高回报。
但受整个社会用人成本大环境的影响，这种希望往往是很难实现的，当他们因为面对严峻的就业形势，频频碰壁，无法就业或者找到的工作离预期目标相差过大时，支撑他们的精神理念就会轰然倒塌。
这种因为主客观原因而造成的自我价值无法在短期内实现的失落感，在一定程度上对高职院校艺术类大学生的就业心理产生了不良的影响，最终导致大部分艺术学生在择业问题上难以自我认同，或是由于无法适应社会需求而自我放弃。
3.急于求成的焦虑心理。
在现实与期望激烈碰撞后，开始的满心期望变成了忧心忡忡、烦躁不安，难以排解，甚至对未来的职业生活彻底失去信心。
还有部分举债求学，渴望毕业后赚钱还债的学生面对再三的面试失败，由感觉就业无望，自愧而产生焦虑。
这种焦躁不安的心理，容易进一步转化为压力而导致他们不能正常地展示自己，影响用人单位对其作出正确评价，进而加重他们就业的心理负担。
4.缺乏主见的依赖心理。
由于艺术类专业是个需要高投入的专业，艺术类学生的家庭经济条件总体而言优于普通类学生，加之当下独生子女较多，他们的父母在为他们提供优越成长环境的同时，也使他们养成强烈的依赖心理。
在面对就业的重重困难时，他们往往不知所措，处于一种被动的状态，只是一味地依赖学校的联系，听从家长的安排，被牵着鼻子走。
一旦希望落空，就往往会产生极大的心理落差。
或者即使通过家长、学校的帮助走上工作岗位也难以胜任。
5.对自身认识不足而产生的自卑心理。
在当今就业体系和用人制度尚未完善的.情况下，艺术类专业中家庭经济比较好的学生的处境要相对优越得多。
两相对比是不可避免的，所谓相形见绌的自卑心理就渐渐地在一些学生的心里占据上风。
家庭条件一般，本身平时也表现不活跃的毕业生在面临就业竞争时会产生自卑犹豫的心理，觉得自己成绩平平，没什么突出表现，能力不如别人，不敢大胆地应聘，积极地择业。
二、导致艺术类学生产生就业心理问题产生的因素
1.外界因素。
(1)社会环境
由于高考对艺术类考生文化课要求较低，艺术类专业报考和招生持续升温。
报考艺术类的学生在逐年成倍地增加，一些高校也纷纷开设艺术专业，加之每年各个培训机构培训出来的社会人员，每年希望从事艺术类相关行业的人员数量规模相当可观。
而与此同时，虽然目前我国的动画、游戏产业在大力地发展，为相关专业的学生提供了一定的岗位，但艺术类专业社会需求还是整体较小，即使一些大城市，对艺术生需要也非常小，这些艺术类岗位也主要集中在广告、室内装潢设计上，而一些中小城市的需求就更小了，这些就业机会对于毕业生的需求而言仅仅是杯水车薪。
加之社会上还存在着不正之风，对艺术类大学生就业心理产生巨大冲击，使一些学生心态失衡，产生焦虑、抑郁等心理。
(2)家庭因素
艺术是一项需要高投入的教育，艺术类学生的家庭条件整体而言要优于普通文理类的学生，艺术类学生的父母从小就在他们身上倾注了大量的财力、精力，事事都为子女安排妥当，对他们期望值过高而导致的溺爱往往会使部分艺术类大学生在就业时产生了一定的不良心理。
2.内部因素。
(1)学习动机
由于艺术类专业对考生的文化课成绩要求相对要低，很多学生只是为了上大学，而在高中时期突击，相当一部分学生并不是真正地喜欢艺术，对专业所对的相关工作并不是很了解，考上学校后，专业基础较差，专业课程学习吃力，面临毕业更不知道何去何从。
(2)自身定位
人们常说：搞艺术的人感性思维大于理性思维，很多艺术类学生不善于认识问题和分析问题，不能正确认清自我、全面了解社会，理想和现实往往脱节，当他们所追求的理想不能实现时，他们就会产生严重的失落心理。
面对初次就业，艺术类大学生缺乏足够的思想准备，心理承受能力差，一旦遇到困难和失败就容易产生抑郁心理。
而个性较强、自我定位较高，对专业的学习更加执着，使得他们更渴望施展自己的抱负，在求职就业过程中容易盲目追求就业环境、经济收入、福利待遇最优化，因而存在偏执心理。
三、加强艺术类学生就业过程中的心理指导
由于受到自身教育及自身生理、心理因素和社会、家庭等因素的种种限制或制约，大学生在就业过程中出现了很多心理问题的困扰，因此，加强艺术类大学生在就业过程中的心理指导变得尤为重要。
1.协助艺术类学生进行正确的自我定位。
“眼高手低、浮躁虚夸”是艺术类学生在就业过程中最大的问题，他们往往对自己评价过高，不能正确地自我定位，也对未来的职业要求过高。
严峻的就业形势要求艺术类学生必须不断更新就业观念，给自己一个正确的社会定位。
高校要积极开展就业心理辅导，纠正艺术类大学生的认知偏差，改变他们的不良心态，帮助他们进行正确的自我认知和定位。
2.指导艺术类大学生形成正确的就业观念。
在就业中，艺术类学生对于就业形势的严峻性没有充分的认识，不能充分估计就业的难度，正确为自己定位，而是在择业的过程中一味攀比，盲目追求高收入、专业对口的就业岗位。
还有部分艺术类大学生将就业定位在大城市、大单位，对于一些基层工作不屑一顾。
目前，艺术专业毕业生已呈现明显的供过于求的趋势。
我们要引导艺术类大学生摆正就业心态，将眼光放低、放长远，强化艺术类大学生“先就业，再择业，后创业”的就业观，鼓励艺术类学生利用自身的专业特点自我创业。
3.引导艺术类大学生培养独立性，勇于面对各种择业竞争。
大学生在择业时，社会并不把他们当作学生或未成熟的青年来看待，因此，艺术类学生培养独立意识十分重要。
走自己的路，有自己的独立见解，不断完善自己的思想体系，对自己有信心，无论成功与否，身在顺境和逆境都能坦然面对，相信自己，做到自尊、自爱、自信、自强。
保持良好的竞争心态，参与竞争;要注意提高遭受挫折后的心理承受能力，保持良好的竞争心态，主动摆脱受到挫折后的颓丧情绪，并认真分析失败的原因，调整自己的心态和择业目标，鼓足勇气，争取新的就业机会。
艺术类学生的就业问题是一个新的课题，需要社会、高校、家庭给予更多的关注，给予他们更多的指导，而艺术类学生本身也要认识到自身的问题，树立好良好的心态，克服不良心理，抓住机遇，实现自己的人生目标。
参考文献：
[1]张爱芹，刘淑玲.大学生职业生涯案例分析及对高校就业指导工作的启示.
[2]陈腊文.关于高校毕业生就业心理障碍问题的思考.
艺术类毕业生就业中的职业道德问题【2】
在社会主义市场经济体制下，毕业生的就业压力与日俱增。
近几年来，艺术类高职院校随着全国艺术类并轨招生以后，得到了迅速发展，在坚持培养德、智、体全面发展具有艺术类专业技能的人才培养目标的前提下，各艺术类高职院校以艺术类理论教学为中心，以丰富艺术类毕业生实践经验为主线，出现了多渠道、多元化、多层次的办学模式，增加了大量的毕业生。
随着高校艺术类毕业生的迅速增加，加之社会下岗职工再就业队伍的不断壮大，艺术类毕业生不完全就业的现象也更加明显。
整个就业形势对我们艺术类毕业生来说是十分严峻的。
新的就业形势对人才的综合素质要求越来越高，而学生的政治思想、社会观念、道德品质、文化修养、适应社会的能力等方面要适应新形势下就业的发展和要求，就要求我们教育工作者必须认真做好就业指导中的职业道德教育工作。
健康有序的职业道德教育是培养合格人才的坚强保证。
切实加强艺术类毕业生职业道德教育工作，是学校发展的需要，也是就业形势的需要，更是社会发展和稳定的需要。
当前，就业指导虽然已经从单纯的职业道德教育中跳出来，其内容已经得到了极大的丰富和发展。
优良的思想品德依然是当代青年最重要的成功素质。
职业道德教育将是学生就业指导中的主要内容。
它对毕业生树立正确的世界观、人生观、价值观和择业观，解决毕业生在就业中面临的诸多问题和困惑，保证毕业生就业工作的顺利进行，有着十分重要的意义和不可取代的作用。
艺术类毕业生是一个特殊群体，学生平均年龄结构普遍差异大，层次参差不齐，文化知识较薄弱，学生思想单纯而混乱，是非观念、法制观念淡薄，行为欠规范、可塑性大。
从总体上看，艺术类毕业生的人生观、价值观的主流是积极健康，符合社会发展潮流的，但是随着改革开放的深入发展和社会政治、经济、文化的巨大变化，特别是随着社会主义市场经济的建立，学生的思想观念也在发生着重大的变化。
一方面，出现了一些适应时代要求，积极向上的新思想、新观念，如开拓精神、创新观念、务实观念、效益观念、风险观念、竞争观念、平等观念等等，以及对因循守旧，不图进取、安贫乐道、消极懈怠等积习的摒弃，对敢破常规、积极进取、永不满足、勇于创新等新风尚的大胆追求;另一方面，市场经济的'负面效应也使艺术类毕业生的人生观出现了一些令人忧虑的现象。
如社会责任感、义务感的淡漠，见利忘义行为的增长，人际交往中利用性、实惠性的滋生，甚至拜金主义、享乐主义、极端个人主义的出现等等。
以上这些思想价值观念在艺术类毕业生求职择业过程中也会具体的表现出来。
主要表现在：
1、 职业价值取向滞后，在就业观念上跟不上时代的步伐，具有独立人格的主体观念非常薄弱，依然有较强的“等、靠”的依赖心态，有的留恋过去“统包统分”的就业制度。
指望政府、学校或家长给安排一份工作，害怕参与择业竞争，在求职择业过程中感到迷惘，有一种自卑、胆怯的心理;有的没有树立“先就业、再择业”的观念，希望一下子就找到一个“可靠的、稳定的、待遇好的”单位就业;还有片面的理解就业。
认为就业就是要到国家机关、国有企业工作，而对到三资企业、民营企业、私营企业等非国有单位就业则认为不稳定，不可靠，不保险，更谈不上自主创业。
2、 对自主择业，双向选择的就业制度认识不正确，加上受社会上的一些现象，如在求职择业过程中拉关系，请客送礼等一套庸俗化的手段和不正之风的手法的影响，认为双向选择“更重要是靠社会关系，助长了不正之风”;却不知“现实更相信的是实力”。
3、 择业期望值过高，对工作的地域、职位、待遇等均有较高的要求。
但对自身的实力却不能准确估计，更不能兼顾国家的经济发展状况、就业的形势和政策、各地区和单位的特殊要求等社会的客观现实，最终导致高攀不成，低就不愿，落得两头皆空，白白错失了几多良机。
4、 个人功利主义、实惠性的滋生。
在择业过程中只把注意力集中在一些社会知名度高，经济上实惠的就业岗位，对就业形势、个人的择业目标以及自己适合干什么，能干好什么等比较模糊，也不从自身优势出发，不考虑自身的竞争实力。
他的职业选择是为了个人眼前利益。
这些毕业生在择业时不是为了给自己寻找用武之地，不会想到要到能发挥自己特长，实现自身价值的地方去。
5、 不注重自身素质的提高。
在就业时自身素质与社会期望有一些的差异。
这些学生或是平时疏于基本训练，不愿做平凡小事，不注重基本知识的积累。
平时没有积极的参与意识，在求职择业中就不能跟上社会的期待与要求。
在艺术类毕业生就业指导中，如何针对新的形势，对毕业生进行职业道德教育，帮助他们科学的认识和正确对待就业，是做好毕业生就业工作的基本要求，也是我们国家的性质和高职教育的发展所决定的。
在就业指导中对艺术类毕业生进行职业道德教育，重点解决好以下几个方面的问题：
1、 树立正确的就业观念
面对新形势和新问题，我们不能以昨天的就业观念来面对明天的就业。
我们要引导学生认清就业形势，更新观念，树立到基层、到企业、到社区自主创业、艰苦创业的新的观念。
这是毕业生适应社会主义市场经济的需要，是在新形势下顺利就业的关键。
2、树立正确的职业理想
职业理想是指人们在一定的世界观、人生观和价值观的指导下，对其本来所从事的职业及事业上获取成就的追求和向往。
它是社会历史发展的产物，是理想的重要组成部分，指导着人们职业价值观和择业行为。
当代毕业生正处于新世纪的起点，社会发展为毕业生择业带来了新的机遇。
但同时也面临着严峻的挑战。
树立正确的职业理想，对毕业生顺利就业以及在职业实践中把职业理想化为现实和自身人格的完善有着重要的意义。
3、 培养高尚的求职道德
市场经济是法制经济，也是道德经济。
学生的道德修养和个人信誉，对其成才和发展是极为重要的，在其求职过程中也同样重要。
人的一生有近一半时间是在职业生活中度过的，职业生活是人的最基本的实践活动。
因此，职业道德是构成整个社会道德的重要组成部分。
也是个人道德的重要内容。
而求职道德是毕业生素质的重要展示，也是培养职业道德的开始。
培养良好的求职道德，就有利于今后形成高尚的职业道德，同时对社会产生积极的促进作用。
总之，艺术类毕业生在就业过程中，应做到实事求是，诚实正直，与人为善。
决不能在求职时吹嘘自己，贬低别人，也不能欺骗用人单位或不讲信誉。
高尚的求职道德有助于培养高尚的品行，使之终身受益。
求职的不道德，其后果是失去用人单位的信任，某个人的不道德有时不仅影响到其个人，还会对学校，对他人产生不利影响，给求职者和用人单位之间带来障碍。
综上所述，艺术类毕业生在确立自己的人生观、价值观和择业观的时候，要认清时代的特征和历史发展趋势，培养积极进取的人生态度和严谨求实的作风，解放思想，从实际出发，积极探索，敢于面对现实。
同时，还应树立革命乐观主义的人生态度。
正确认识理想与现实的关系;学会全面、辨证、历史地看问题。
用辨证的眼光看待现实，对社会主义事业充满信心。
在实践中锻炼自己的意志，增强心理承受能力，发扬艰苦奋斗的创业精神和顽强的拼搏精神，勇于探索，乐观进取。
只有这样才能立足于社会、奉献社会、才能不断地实现自己的人生理想和人生价值。
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