- 相关推荐
高职院校交谊舞教学
高职院校交谊舞教学
摘 要 本文通过对高职院校交谊舞教学内容和其特点进行概述，对交谊舞教学进行了全面的剖析，亦在通过教学内容达到健身、健美和愉悦心情双人舞蹈的效果，这门新兴的舞蹈教学也受到了师生的追捧，下面进行具体的分析。
关键词 高职院校 交谊舞 剖析
交谊舞为特定节奏音乐下男女双方共同完成的舞蹈，已在高职院校广泛的开展，如何结合交谊舞的特点，采取有效的方法提高教学的整体质量，这也成为了现阶段需要解决的问题。
1高职院校交谊舞教学存在的问题和特点
1.1交谊舞的教学中存在的问题
交谊舞作为体育舞蹈的一部分，在高职院校得到了良好的发展。
但因为交谊舞自身的特点在学校开展的过程中也受到了多方的制约。
据调查显示我国高职院校交谊舞课程的问题出现在比例方面，选修学生的性别有一定的差距，女多男少也成为了最主要的制约问题。
其次教学内容欠缺创新意识，教学方法也过于简单。
通常情况下教学过程中教师处于教学内容的主体地位，学生处于机械式学习。
1.2交谊舞的特征
交谊舞是双人的舞蹈，主要通过男女双方共同来完成的舞蹈项目，对男女双方的默契有着较高的要求，流畅并富有感情的完成舞蹈中的动作，达成一定共识是交谊舞所要达到的目的。
其次交谊舞的种类是非常多的，每一个舞种都需要在指定的音乐节奏内完成。
舞种分类包括慢三、慢四步，快三、快四步，吉特巴、伦巴等，每种舞都有不同的风格，步伐也是不一样的，具有较高的内涵。
经过实践显示，慢三步为摩登类交谊舞基础中的一部分，伦巴为拉丁类交谊舞的基础内容之一。
在学习交谊舞初级的阶段需要通过慢三步和慢四步、伦巴为主，因为交谊舞具备自然和流畅性。
其动作的变化是非常快的，各个动作都需要保证身体的协调，而动作的协调和配合是需要男、女双方共同达到的，其舞步的动作形成了交谊舞自然的属性，同时要求动作能够自然、流畅的完成。
交谊舞还有社会方面的属性，交谊舞也可以叫做社交舞，动作比较简单容易学习，比较适合聚会或是社交的场合。
所以，学生学习交谊舞的过程需要把其列入社会的属性中，加强社会交往方面的能力。
2高职院校交谊舞教学剖析
师生共同达到教学目标所用的方法是教学方法，提高教学质量所使用的教具和辅助设备是教学手段。
教学内容要结合交谊舞的特点开展教学，因为传统的教学模式或方法已满足不了学生的需求。
传统的交谊舞教学多以灌输式教学进行教育，一般为动作的讲解和示范、练习几个方式开展教学，内容是非常枯燥的，而且方法较为单一，不能够积极的调动学生的学习兴趣。
现阶段随着课程的不断改革，能够通过多方面来满足学生的需求，如学生自我意识方面、对社会方面的需求，因此就需要结合实际教学情况完善交谊舞教学的方法和模式，通过技术、情景设置多个方面融合教学内容，可通过表演、研讨、比赛等多种形式开展交谊舞教学。
2.1情景法
情景教学方法主要为在交谊舞教学中采用适合的情境，加强学生的适应能力，能够在不同的情境设定中投入学习。
这个方法的优势在于比较贴合生活实际，可以调动学生对交谊舞学习的兴趣，从而达到良好的教学效果。
如，斗牛舞练习的过程中，教师可将男生设定成骑士手拿红斗篷、和斗牛进行搏斗的情景，帮助男学生树立气势将自己演变成勇猛的斗牛士。
而女生需要结合实际情景，可将自己设定成斗牛，有野性。
如：教师将舞蹈室设装扮成舞会现场，学生们通过舞会的形式学习社交的礼仪，帮助学生感受社交所带来的快乐和重要性，加强学生的社交能力，建立其自信和积极向上的态度。
情境教学的方法能够使学生对舞蹈动作有更深层次的理解和认识，同时激发学生的想象力和创造力。
2.2节奏法
交谊舞的动作和音乐需要进行融合、将美好的感受和情感融合在一起。
交谊舞教学主要通过音乐进行表现，表现的形式通过动作的配合来完成。
教学过程中学生应该通过对音乐欣赏和聆听，理解音乐，感受其节奏的变化。
进而对动作进行观赏和模仿，激发学生的学习兴趣。
交谊舞的音乐需要对其节奏进行准确的掌握。
教师可通过不同的口号或是教具进行辅助练习，如(节拍)拍手打节拍、口令打节拍、教鞭打节拍等。
通过练习达到肌肉紧张和放松，相互进行协调和转换，调整学生的呼吸和节奏保证其相互能够统一，确保学生的练习能够达到良好的效果。
进行慢三步动作的练习过程，节奏需要注意强、弱节拍相结合能够使舞蹈更有感情色彩。
如“动次次、动次次”在进行三步节奏时应该保证快、慢相结合，节奏要有力并明确。
2.3互换法
高职院校开设交谊舞教学中女生居多，所以男女练习也就变成了女女搭伴进行完成双人组合的动作，为防止扮演男伴的女生从始至终进行男步练习，就需要在练习的过程合理的进行男女伴相互变化的练习方式，这样能够让学生体验到不同的男女步伐，还可以加强练习过程中的乐趣。
现阶段舞伴互相变化也成为了一种受到追捧的练习方式，如在练习双人舞蹈动作需要达到很多的次数才能完成。
教师通过舞伴转换的口令帮助学生以最短的时间进行舞伴的交换，加以练习后再进行舞伴的交换。
这个练习的过程能够让学生得到充分的练习，还能够调动课堂的学习氛围，加强学生对交谊舞学习的兴趣，更活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性。
3总结
随着高校交谊舞课程的不断改革，教学方法和模式已经摒弃了传统的一些不良模式和方法，交谊舞作为一门新兴的教学课程已广泛的被推广，而且是一种能够满足学生的心理需要和动作协调需求的教学内容，针对高职院校学生的学习特点和年龄特点，教师应该更加深层次的对教学内容进行研究，推进交谊舞教学得到更好的发展。
参考文献
[1] 王聪.我国高校艺术体操教学方法及其运用[J].武汉体育学院学报，2013(1)：80-81.
[2] 罗建钢.高职院校开设交谊舞课实践性探究[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2011(2)：13.
[3] 王晖.体育舞蹈与交谊舞的一致性与差异性浅析[J].搏击(体育论坛)，2011(6)：13.
【高职院校交谊舞教学】相关文章：
高职院校计算机教学10-26
关于高职院校数学教学的论文10-10
高职院校计算机教学探究论文10-08
高职院校化学教育论文10-11
关于高职院校旅游管理专业的实践教学论文10-08
高职院校慕课教学模式论文范文10-11
高职类院校数字通信原理课程教学10-26
高职院校学前教育专业体育教学的论文10-09
高职院校医学检验论文10-08