民族乐器鹿头琴的教学与实践
民族乐器鹿头琴的教学与实践
【摘要】锡伯族乐器鹿头琴具有浓郁的民族文化特色，但在人们生活中流传范围很有限，因此文章从鹿头琴的教学与实践的角度出发，试图让更多的人了解鹿头琴，以期达到民族文化与大众文化的融合。
【关键词】鹿头琴起源教学实践
锡伯族是我国少数民族中历史悠久的古老民族，有着极具民族特色的音乐文化，如戏剧音乐的秧嘎尔牧丹，民歌中的萨满歌、习俗歌，舞蹈里的狩猎舞等，其中鹿头琴是锡伯族极具表现力的特有乐器。
一、鹿头琴的历史起源
鹿头琴，原名绰轮琴，是锡伯族民间乐器的一种。
它的研究与制作是根据大量的历史考证及相关记载，并结合民间口传而得来的。
其琴特点是音域宽广、音量洪亮、音色优美，有着极强的张力与表现力。
鹿头琴在演奏形式上也是多样的，可以采取独奏、重奏、齐奏，在民族交响乐中担任重要角色。
二、鹿头琴与小提琴的教学结合
鹿头琴作为少数民族民间乐器，不会在民众间广泛流传，并且乐器本身也属于发展和完善阶段，但在基本技法上鹿头琴与西洋乐器小提琴有很多相通的地方，二者的有机结合是学好鹿头琴的基础。
(一)采用以小提琴为演奏基础的教学模式
1、从正确持琴开始
正确的持琴姿势是非常重要的。
首先，身体应挺直，两肩与手臂自然放松，避免耸肩和肌肉紧张。
其次左手持琴，将琴置于左侧锁骨上，拇指与食指夹住指板，手指自然弯曲。
然后让学生做手指按弦动作，感受手指落下的重量、位置，避免用指尖用力按琴弦。
2、运弓
优美的音色取决于良好的运弓方式，首先在拉不同速度的乐曲时，运弓的速度应与乐曲旋律进行速度相一致，也就是说学生在拉慢旋律时用较慢的运弓，在拉快旋律时用较快的运弓。
再如拉多音一弓时，注意弓段的长短分配，学会用右手控制弓速， 避免在运弓过程中随意滑动，即弓子不走直线，这样会影响音色。
此外，为了让学生体会音乐旋律的感染力，在运弓时要练习强弱力度对比，有几种办法可以形成音响效果的改变，如要形成渐强的力度变化就要做到：一是将弓的运行速度加快;二是使用逐渐加长的弓段;三是在保证音色的同时尽量将琴弓靠近琴码拉奏，如要形成渐弱的力度变化则相反。
3、左右手的协调配合
有了左手与右手的正确姿势后，就可以进行音准的练习了。
我们在练琴过程中，一般先通过分弦练习音阶，然后再进行换弦动作。
在这个阶段最重要的是掌握左手按弦与右手换弓的同步动作，可以先用喊拍的方式培养学生的内心节奏，稳定的节奏感建立起来以后，对左右手的协调配合就会有立竿见影的效果。
(二)鹿头琴演奏姿势的有效转换
1、持琴姿势的转换
鹿头琴的持琴姿势有些类似于大提琴，只不过鹿头琴是放在两腿中间，琴身斜靠于身体内侧，拇指托住琴颈，其他手指自然弯曲置于琴弦上。
由于它与小提琴持琴方式存在一定差异，因此在持琴上学生还需要一段时间去逐渐适应。
2、运弓的方向变化
鹿头琴与小提琴一样，在手臂运动时都是大臂带动小臂摆动，主要以小臂摆动为主，但不同的是小提琴持弓时是弓杆向上，弓毛向下，而鹿头琴演奏时弓杆向外，弓毛向内。
3、左右手的协调配合
由于鹿头琴与小提琴的左手距离与指法是相同的`，因此在左右手的协调配合上与小提琴的练习是相同的，但前提是要把正确的持琴姿势与运弓变化的转换熟练的掌握，才可以进行更深一层次的练习。
三、鹿头琴的教学实践
在实际教学中，作为教师应时常给学生提供视听资料，比如，鹿头琴演奏的《新春乐》、《蝴蝶舞曲》等，让学生在欣赏乐曲时能够深刻感悟到鹿头琴优美宽广的音色，能够全身心地投入到演奏中去。
合奏课是教学实践不可缺少的环节，它可以让学生们感受到独奏乐器以外的形式――齐奏与重奏，在齐奏时，可采用同一声部全体乐器一起演奏的形式，使学生感受到大气恢弘的气势，并在演奏时能够倾听到他人的演奏，形成协调配合的音乐交流;在重奏时，可采用两个鹿头琴二声部演奏，也可采用一把鹿头琴配钢琴伴奏的形式，让学生们体验到音乐的变化，同时增强学生的学习兴趣与动力。
在学习中也出现一些问题，如节奏与音准、学习态度等，这些问题直接影响教学质量与效果，也对学生自身发展产生消极作用，因此在教学中要多加强学生良好的学习习惯，相互鼓励帮助，形成良性的教与学。
学生从不断的实践中得到了锻炼，为将来的学习提供了无穷的动力，如在参加沈阳市民族乐器大赛中，学生们把鹿头琴带到了人们的视野中，使鹿头琴作为少数民族乐器让更多的大众认识了它的魅力，并为弘扬民族文化奠定了坚实的基础。
而对于我们教育者接下来的工作就是更好地研究、挖掘出鹿头琴那古老的文化，使之发扬光大。
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