中学生研究性学习报告（精选17篇）
随着个人素质的提升，报告不再是罕见的东西，我们在写报告的时候要注意涵盖报告的基本要素。那么什么样的报告才是有效的呢下面是小编为大家整理的中学生研究性学习报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
中学生研究性学习报告 1
一、课题提出及研究目的：
校服，它能反映出一个学校所独具的风格特色。所以，校服的合适与否，美观与否，是至关重要的。但现实中，我们中国学生大多对本校校服并不满意，各所学校都存在学生拒穿校服的现象。因此，了解中学生心中理想的校服是非常必要的。
二、研究过程：
在市区里的几所普通高中进行问卷调查，各组员将所得数据进行分类、筛选，讨论数据所反应的结果，其商论场面异常火爆，最后定下论文初稿。
三、研究成果：
俗话说，服装最能表现一个人个性与审美观。作为新一代中学生，校服与我们是接触最密切的，我们自然十分关注。在现代都市生活中，有些人认为穿校服是学生的象征，那么，既然是象征就要体现学生的个性和要求。对于我们高中生来说，我们的思想随年龄的增长也渐趋成熟，能更好地突出高中生的自身特点。
高中生校服相比于初中生已经改善了很多，冬季白蓝相间，充满朝气。即使这样，我们还不难发现很多学生都修改了自己的校服，把校服变成了自己喜欢的介于种种原因，我们小组决定在同学中做一个调查，看看同学们对于校服的满意程度及自己心目中的校服是什么样子。通过调查问卷，我们总结出当代高中生不喜欢当今的校服原因主要有以下两点：
首先，现今校服的款式有些过于保守和传统，无法展示高中生应有的活力和朝气。校服的质量也比较低劣。通过我们的调查发现，校服主要采用化纤作为原料，这种材料易燃、易破，并且对人体有一定危害。此外，校服的设计过于宽松肥大，颜色也比较单调，大多以蓝色和深蓝色为主。由于学生的活动较多，对校服的质量、透气性和吸水性有更高的要求，但学生校服在这些方面做得不够出色。那么请问，这样的校服怎么会受到学生们的喜爱呢此外，对于高中生来说，他们的年龄和思想已经达到一定水平，对事物有着自己个性化的认知。他们喜欢具有新奇和时代感的东西，然而校服的设计却落后于时代，无法追赶上高中生的思维方式。这就是当今高中生不喜欢校服的根本原因。而且，随着年龄的增长，高中生的审美观念也在不断深化，对校服的整体性要求变得更加苛刻。高中生对国外的校服非常感兴趣，观念上的差异必然导致他们对现有校服的不满意。
而通过我们的问卷调查也可以看出现在的高中生校服的款式，质量等都不能满足当代高中生的需求，无法突出高中生的精神面貌，张扬个性。80%校服者几乎没有，通过这些数据我们看出，对现今校服满意的学生几乎为零。其中有90%的学生认为校服应该改进，有60%的学生希望校服改成休闲式，这样既便于运动又不失个性品位，86%的'学生认为校服应该品牌化。
在问卷调查中，有不少学生表示对一些外国的校服的款式、颜色搭配十分喜爱，那种种“拒穿校服”的现象应该就会迎刃而解吧。因此，我们又上网查找了外国一些学校的校服。
美国孩子追求个性、率真、极具青春活力。一些私立学校会在学生毕业典礼上为学生准备统一、整洁而富含青春活力的校服。英国校服款式经典、简洁大方，中学生必须穿着正统西式校服，男生为正统西装、正规皮鞋、需要佩戴须佩戴领花。这种经典的校服款式，以及严谨细致的服饰搭配，潜移默化地影响着英国学生的气质和审美观。校服沿用了多年的皇室制服款式，无一澳大利亚学校则要求每这看上去好像与我们的情形很相似。因己的校服十分满意：
日本人在潜意识里非常注重统一制服所带来的社会认同感，他们在生活中非常重视制服类服装，也愿意用心把这类服装做好。这种文化背景使日本中学生喜爱这种大体统一，细节个性的学生制服。日本的学生校服，已经成为国民文化不可替代的重要组成部分。时尚化的款式设计是日服，体育课要换上便于运动的体操服，有的学校要求在体育馆里换上体育馆专用鞋。日本校服成功之处在于款式设计：男生校服阳刚帅气，女生校服娴雅可爱，日本校服设计有着强烈的与时俱进意识。
如今，实际上，韩国学生的校服也非常漂亮。男生通常穿白衬衫和西装裤，而女生则穿白衬衫搭配花格子百褶裙和蝴蝶结。青春期中时尚的元素随处可见。韩国的校服款式较为西化，夏季上身是短袖衬衫，部分校服还会搭配领带或领结，女生下半身穿及膝裙，男生则穿长裤；春秋季节，校服上身是长袖衬衫，一些学校还会配上领带或领结，外面罩着各色西装外套或毛衣，女生下身穿及膝裙，厚重的长袜，男生则穿长裤。不同学校还会有不同的校徽、帽子和袜子等个性化设计。实际上，学生们并不是排斥"穿校服"，只是中国的校服不符合他们心目中的理想标准。总结起来，有四个原因：
1、校服款式单一
目前多数校服款式陈旧，运动服几乎成为校服的代名词，“千人一面”现象
严重。校服这种单一面孔严重抑制了学生对美的追求，压抑了学生的个性发展；而且校服结构大多极为松垮，穿在身上显出慵懒之态，无法体现出学生应有的活泼好动、生气勃勃的特性。
2、不能体现不同年龄段孩子的心理和生理特征，特别是进入中学阶段，他们已开始具备明确的性别意识。而现在的校服在设计时并没有考虑到这点，使得中学生在性别意识启蒙时期。
3、质量存在较大问题
但一些质地粗糙、不吸汗、起静电的服装面料，让穿着者有明显的不适感，对学生身体健康十分不利。还有穿着不久就开线、破损等问题，甚至有被校服中的断针扎伤的案例。目前中国纺织工业协会已制定了相应的标准。
4、购买方式单一且不透明
当前国内学生校服的购买方式只有一种，即学校指定款式和价格，并要求统一为学生量体定制。然而，这种收费方式缺乏透明度，同时带有半强制性，已经引起了家长和学生的普遍不满。作为消费者，家长和学生理应有权利参与选择所购校服的款式和价位，然而事实上，家长们只能按照学校的要求支付费用，这显然是不合理的。因此，许多家长开始质疑学生购买校服的费用是否真正用于校服面料和制作。
因此，只要学校能就这四个问题认真予以解决，相信会有意想不到的效果。
四、心得体会：
通过此次研究性学习活动，我们积极培养和提升了自己的主动学习能力、问题分析能力和问题解决能力。在整个过程中，小组的每个成员都付出了自己的努力，我们一起搜索资料、共同讨论、相互交流。我们不仅得到了一篇记录着汗水和成果的论文，更重要的是，我们的素质和综合实践能力得到了提高。这正好符合新课标教育宗旨，并且也达到了我们本次活动的目标。
在这次活动中，方盈欢老师倾心指导我们，不辞辛劳地为我们提供宝贵的意见和审阅论文。在此，我代表全组同学对方老师的悉心指导表示由衷的感谢。
五、指导老师评析：
校服，学校生活与学生息息相关，自然而然地成为学生们关注的焦点。我们这个小组的同学从学生的角度出发，以校服主人的视角审视身边校服存在的问题，并进行深入调查和分析。我们力求找出这些问题存在的原因，这样的研究对现实有着重要意义。
在整个研究过程中，他们合理安排、分工合作，无论是收集资料还是进行校外访问，他们都充分展现了学习研究的自主能力。他们所呈现的成果，在我看来，是他们集体智慧成功实践的体现。
中学生研究性学习报告 2
一、研究背景:
在中国，蝙蝠是祝福的象征。但是对于我们生活在城市里的人来说，蝙蝠越来越难找到，晚上走路的习惯让我们越来越好奇。就这一次，我有机会向农民学习，来到这个美丽的生态校园，意外地发现了他们的踪迹。由此，我们开始了一段奇妙的探索之旅。
二、活动目标
(1)、了解蝙蝠的身体结构和生活习惯以及相关的文化背景
(2)、研究抓捕手段和安全防护措施
(3)观察和测量蝙蝠的体型
(4)识别蝙蝠的种类和性别
(5)交流活动，探索如何保护蝙蝠
三、活动实施的具体流程:
1.分为四组:蝙蝠的生活环境、天敌和蝙蝠的生长过程、蝙蝠的繁殖和校园蝙蝠的分类。
2.为了调查蝙蝠，我们在傍晚时分踏上西区的田野和古老的古建筑，观察蝙蝠的活动时间，确定蝙蝠的巢穴
3.第二天晚上，我们开始了真正的抓捕行动，去稻田里撒网抓捕。我们发现天空中有七八只蝙蝠的.影子在游荡。我们用竹竿撑起细网，多次进行定点捕捉。最后我们抓到了三只蝙蝠，两只公的，一只母的。除了第一个意外死亡，其他人都活了下来。
4.收集收集到的数据，分组抓蝙蝠。
5.写专题报告
6.群组共享
四.活动结果和评估
(一)当地蝙蝠种类和大小数据
东亚家栖蝙蝠(pipistrellus abramus)，又名日本福英，是东亚常见的小型蝙蝠。一只成年东亚蝙蝠可以长4.8厘米，尾巴4厘米，翅膀3.6厘米。他们喜欢住在旧建筑上方的天花板和屋檐下。它们主要捕食蚊子和飞蛾等精细昆虫。它们广泛分布于东亚，包括中国大陆、台湾省、朝鲜和日本，以及华北、东北、华东和华南。
东亚家蝙蝠一般在11月至次年3月冬眠，睡觉后6月至7月产仔
药用价值
可作为治疗慢性咳嗽、疟疾、淋病、眼病等的中药。
它的粪便也是一种中药，叫夜沙，是用来治疗眼疾的。
(二)生态保护与文物保护的矛盾
在老师的带领下，我们来到农校的旧办公室，在办公室屋檐的缝隙里发现了蝙蝠的窝。我们不禁有个疑问。如果蝙蝠长期在这种木质结构的古建筑内筑巢，会对古代文物造成腐烂和破坏；如果为了保护文物而破坏蝙蝠的栖息地，许多蝙蝠将会流离失所，甚至小生命也会枯萎。那么在保护动物栖息地和保护文物的十字路上应该如何选择呢我们必须深入探讨这一点。
(三)学生收获:
我们从这次bat调查中收获了很多，认识到了自然的各种形态，也认识到了自然与人类发展的矛盾，不仅丰富了我们的自然科普知识，也增强了我们的实践能力。世界总是那么矛盾，是保护蝙蝠保护生态环境还是保护古建筑让蝙蝠流离失所；是为了测量一次数据而不小心伤害了一个活生生的生命，还是为了良心而让它自由飞翔心里只有一个答案:生命最重要。世界是由生命组成的，有强有弱，但世界因为生命而精彩。另一方面，人类社会，一个个为了利益而活，为了几个铜钱而杀了很多人的命。我可能做不了生物学家。我不忍心在我面前结束一个新鲜的生命。在网里拼命挣扎的蝙蝠不时在我脑海里闪现。我想说:保护每一个物种，珍惜每一个生命。
中学生研究性学习报告 3
一、提出问题
1、为什么有一些商家在店铺的招牌上写错别字
2、这些现象对小学生写错别字会有哪些影响
二、研究调查的渠道
我利用放学时间到校门口调查商铺招牌、广告、牌匾上面的错别字。
三、研究调查资料的整理
我在街上走着，看到了许许多多的广告宣传语招牌中，有各种各样的错别字，有的`用谐音字把成语或词语改字。如：“没你不行”，改成“莓你不行”，“一见钟情”写成“一剪钟情”，把“一见如故”写成“一面如故”，把“其乐无穷”写成“骑乐无穷”。还有“刻不容缓”，写成“咳不容缓”。我调查了100张广告语或招牌，其中有39家上面都有错别字，率达39%。
一些商家都把自己店铺上的招牌改变了，很有趣味性，但这样有时会给我们小学生带来很多误导。
四、研究结论
1、商家故意写错字来吸引顾客的眼光。
2、写字的`人并没有掌握形近字、同音字的区别。
3、商家没有查证就随意的写字。
4、这些错字会误导我们小学生写错别字。
中学生研究性学习报告 4
经过调查证明：本班同学患有近视的人数大约占了本班总人数的19.23%。其中80%的同学都是自上初中以后才患有近视，20%的同学则是从小学就开始患有近视。
一、患近视的原因：
经过进一步调查，我们发现大多数的同学患有近视都是因为在写字看书的时候眼睛距离书本太近所致使的;其次就是长时间看电视、上网，致使眼睛疲劳过度而引起的;有的同学是因为在昏暗的情景下看书、走路看书以及在强光下看书而造成的近视;还有一部分同学晚上睡觉前有看书的习惯，为了舒服，便躺着睡，久而久之，也患上了近视。
此外，我们还发现，城市同学比乡村同学的近视患病率明显高，并且随着年龄的增长，这种现象变得越发明显，这是为什么呢据调查显示，这是因为乡村生活更接近大自然，空气也比较新鲜。并且乡村同学看电视和使用计算机的频率相对于城市同学而言则明显更少。
另外，阅读姿势不良会造成视力减退，阅读时间长的同学近视眼患病率明显高于阅读时间短的同学，阅读距离越接近书本的，近视眼则进展得越快。
由以上资料证明：本班同学的.近视归纳起来无非三点：用眼过度、用眼不卫生、缺乏保护眼睛的意识。
二、预防近视的方法与措施：
为了取得本班同学近视的预防和治疗方法，我们对本班视力良好的同学也展开了调查。根据调查的结果，我们总结出了以下几点预防和治疗近视的方法与措施：
1、每一天坚持做两次眼保健操。
2、看书、写字姿势要正确：眼离书本一尺，胸离书桌一拳，手离笔尖一寸。
3、不要行走是看书，不要在强光下看书，不要在昏暗的地方看书以及不躺着看书等。
4、尽量少上网，注意作息时间的安排(例：不长时间看书、看电视等)，不让眼睛过度疲劳，看一小时书或写一小时作业远眺十分钟等。
5、睡眠要充足，并多接近大自然，坚持锻炼身体和加强营养，不能偏食，常吃青菜，坚持良好的用眼习惯，并定期检查视力(正常情景下，人眼3个月左右屈光情景就有可能发生变化，所以要定期检查视力，做到早发现、早矫正、早治疗)等。
调查总结：近视要防患与未然。所以盲从此刻开始要样成良好的习惯。并普及健康的用眼知识。对已近视的同学要好好治疗，控制其再度加深。
中学生研究性学习报告 5
一、问题的提出
前几天，弟弟语文考试把默默无闻的闻写成了蚊子的蚊，我和妈妈说她写错了，可他却不相信。我们问他为什么他带我和妈妈去了旁边的.街口，看见了一个老大妈正在卖灭蚊产品，还有一个招牌，上面写了“默默无蚊”。就因为我弟弟的语文考试，我决定要做一次真正的实践，街头错别字调查报告。
二、研究方法
1、阅读书籍
2、借助网络查
3、询问身边的`人
4、其他方面
三、资料整理。
简要介绍
谐音成语是用同音字或基因子来换成语中的一个字，让人感觉跟耳熟的成语相似，可意思却完全不同。
谐音成语大多用于招牌或广告上见到让人感到有趣，幽默。
举例
衣服：衣衣不舍(仿依依不舍)
饭店：食全食美(仿十全十美)
礼品：百礼挑一(仿百里挑一)
棉被：有被无患(仿有备无患)
灭蚊产品：默默无蚊(仿默默无闻)
四、研究结论
一、谐音成语会让人觉得十分幽默，还有对人吸引能力。
二、虽然谐音成语十分幽默有趣，但有时会让人谈论，因为让小学生写一些错别字。
三、有时谐音成语会让人的口音混乱，非让人觉得不好，一定要规范使用字词。
中学生研究性学习报告 6
走在大街上，总能看到一些错别字，比如卖衣服的“衣衣不舍”，卖鸡脚的“斤斤鸡脚”，卖茶的“联邦调茶局”等等，而就是这些错别字导致一些小同学们被误导，所以我今天对错别字展开了调查。
一、提出问题
1、错别字出现在哪里
2、错别字分为哪些
3、如何改正错别字
二、研究和调查的渠道
我从网络上进行了资料的搜集。
三、具体的研究报告
1、错别字大部分出现在店名、词语、句子中，出现最多的是词语，因为人们总是把某些字搞混，比如“已经”写成“以经”。而店名则是人们故意的，为了招揽眼球，他们想让店名很有趣，所以小同学们看到错别字店名时千万不要学哦！
2、第一种、因字形相同而误，“自己”写成“自已”，“石碣”写成“石竭”。第二种、因音同或音近而误，如“惆怅”写成“愁怅”，“诬陷”写成“污陷”。第三种、因义同或义近，如“照相”写成“照像”，“销声匿迹”写成“消声匿迹”，“丰富多彩”写成“丰富多采”。
3、有些小同学写了错别字后总改不掉，但是如果你看到我的这篇作文后，你肯定能改掉！首先你得梳理一下自己是哪种类型的错别字，接着就很重要了，每次写一个词语时，你如果不是很确定，就去翻翻字典，看看正确的写法，搞明白它的意思，然后把它抄到错题本上，每天看一遍，积少成多，慢慢的你就把所有的错别字整在一块了，经常拿出来看看，这样你就会形成肌肉记忆，不会再写错别字了。
四、研究结论
经研究，笔画少了，多了，偏旁错误占到汉字书写错误的.60%以上，所以小同学们在写字的时候，一定要一笔一画，注意它的笔画顺序，要写工整。好了，我的文章写完了，如果觉得文章中我提出的这种纠正错别字的方法有效，就推荐给你的朋友吧！
中学生研究性学习报告 7
一、问题的提出
随着经济的快速发展，各种信息的大量传播，汉语的规范化受到了挑战。在逛街时，时常就能看到大街上的不文明字，繁体字，错别字。这引起了我们的好奇心与警惕：大街上的错别字多不多人们到底重视汉字的规范用法吗于是我们决定在黄河路与振兴街两条路上进行了调查。
二、调查方法
1、成立小组，动员布置，明确分工
2、走街串巷寻找、搜集广告招牌错别字。
3、对错别字进行整理分类，找出错误的原因
4、归纳总结，写出书面报告。
三、调查情况和资料整理
街头的错别字分为很多种：
繁体字：
1、電(电)
2、平廕（阴）
3、卖鷄（鸡）
4、茶莊（庄）
5、楼閤（阁）
6大廈（厦）
故意写错的：
1、衣（依）衣（依）不舍
2、早（餐）
3、名(明)信片
4、家具（俱）
不故意写错的：
1、办正（证）
2、梁（写成左右结构）
3、盛（写成半包围结构）
4、补真（中间少一横）空胎
四、结论
1、大部分街头错别字都是繁体字因为繁体字看起来较为美观，所以大街上有很多的门牌上都运用了繁体字，而2001年实施的'《国家通用语言文字法》规定“在公共场所的设施用字，招牌、广告用字应当以国家通用语言文字即规范汉字为基本的用语用字”明确了简体字的法律地位。所以我们不能只为了美观，还要遵守法律，规范用字。
2、大街上有一些人们为了简便，而使用的`一些同音不同字的字，这使人看的很不舒服，非常别扭，对我们流传了几千年的汉字也是一种侮辱。所以不要再为了省事而侮辱汉字了，从现在开始不写错别字。
3、而还有一些人不小心写了错别字，把结构搞错，少一个笔画，多一个偏旁，都是造成错别字的原因。所以学好语文很重要，养成细心的好习惯更重要。只有细心才可以做好每一件
现在，我们的生活当中时时刻刻都会接触到汉字，无论是耳朵听，还是眼睛看。如果没有它，我们的生活将会怎么样而现实生活中，很多人经常会在使用汉字的过程中发生错误。所以，我希望那些“假文盲”不要再写错别字了！让我们把我们的汉字，发扬光大。
中学生研究性学习报告 8
一、问题的提出
中国汉字是我国主要语言文字，无论是学习还是生活我们都离不开它。从古自今有许多错误使用汉字的故事，这让我深刻体会到正确使用汉字的必要性，那么错别字是怎样出现的呢针对这个问题，我作了一次调查研究。
二、研究方法
1、查阅书籍和报刊。
2、询问身边人。
3、上网查找相关资料。
三、资料整理
在这次调查研究过程中，我作了统计和归类，我发现了造成错别字大概有以下四种原因：
1、由于读音相同或相近而造成的
比如说“进”写成了“近”，“珍惜”写成了“珍稀”等等，我们班同学中出现错别字概率最高的一组字是“即”与“既”，把“即使”写成了“既使”。出现最多的一种现象是“的”、“地”、“得”用法的混淆，老师每碰到这种情况，都强调名词前面一般用“的”，动词前面一般用“地”，动词和形容词中间用“得”，可还是有很多同学没有用心地去思考，去分辨。其实，同音字造成的错别字不是不可以预防的，只要在写同音字时，先想一想要写的这个字这个词的`意思，再确定，就不会出现错别字。
2、形近字引起的错别字
“席”写成了“度”，“期望”写成了“欺望”，“虚心”写成了“虑心”等。这种形近字，一般都是形声字，老师说了，形声字是由形旁和声旁两部分组成的，声旁表音，形旁表义。我们在写句子时要先先想这个词的意思，再来确定这个字的偏旁部首，就不会出现错误。如果还是弄不清，就翻翻字典，问问同学，千万别乱写，否定错别字会更多。
3、由于粗心造成的
比如说，“试”字本来没有撇的，却多了一撇；“武”字也这样，一不小心就画蛇添足了。有些同学写了前半个部件，后一半落了写了。有些同学前半个字是写对的，后半个字就会写成别的字了，比如“撕”字，写好提手旁和“其”，右边就会写成了“月”部，因为他还以为是写星期的“期”了。这样由粗心造成的错别字，还有很多，比如多点少点。造成这种现象的原因，就是写字的时候，没有全身心的投入。不是因为这个字你不会写，而是你没有静心去写字。
4、故意使用错别字，用谐音乱改成语。
一些街边广告为了吸引顾客，故意用错汉字。如：体育用品店标牌：“兰”球，药品广告：“咳”不容缓刻不容缓，山地车广告：“骑”乐无穷其乐无穷。商家故意使用错字的行为，不仅给市场造成混乱，也影响了城市形象。
四、研究总结
汉字，是我们中华民族的瑰宝，它是祖先留给我闪的宝贵遗产，我们应该像爱自己一样去爱每一个汉字。小朋友们一定要正确书写，合理运用汉字，一笔一划规范书写汉字。从我做起，从现在做起，让汉字发挥其更大的魅力！
中学生研究性学习报告 9
一、问题提出
如今街头用字不规范的现象非常普遍，商家招牌、街头广告、社区标语等常出现不规范用字的情况，这些街头用字不规范情况对市容、对文化传播产生了不利影响，所以我开展了本次的街头错别字的研究报告，以净化我们的语言文字环境。
二、研究方法
我的研究方法有：
1、走到大街上去找大街上不规范用字的现象记下来或拍下来。
2、查阅书籍到学校图书馆书店已在语言类或文化类书柜找找关有关街头用字不规范的'书籍，并记录下来。
3、网络搜索在网上查找一些有关街头用字不规范的图片等资料。
三、调查研究情况及资料整理。
我调查研究情况是，我一共调查了50家商店的刀招牌，其中有13家。出现了不规范用字的`问题，如，一家餐厅将“凌晨”错写成了“零晨”一则招工广告，将会“电话”写成了“电画”，一家理发店将把“洗剪吹”写成了“洗见吹”。一家服务公司把“安装下水道”写成了“按装下水道”，一家快餐店甚至把“大排档”写成了“大排挡”。
四、研究结论
我的研究结论是一街头错别字出现的原因是：同音字混淆，如，“再”和“在”，“以”和“已”，形近字混淆，如，“喝”和“渴”，写字人文化水平比较低，使用汉字比较随意，如“停车”和“仃车”。
通过这一份报告，希望商家制作标准、规范的广告牌。
中学生研究性学习报告 10
一、提出问题：
眼睛是心灵的窗户。拥有健康明亮的眼睛，外面五彩缤纷，千姿百态的世界一目了然，才能更好地学习和生活。但是进入高中以来，我们班的同学越来越多的学生戴着眼睛，学生的视力越来越差。为什么会有这么多人近视，近视为什么会近视，还有什么预防方法是因为不良的眼睛习惯
二、调查目的：
调查我校学生近视的情况，找出近视的原因、近视对个人的影响、预防及治疗方案。
三、调查方法：
1.经过网上调查，询问同学、老师、近视的主要原因。
2.访问当地小学、初中，了解近视发病率及学生存在的问题。
四、调查结果：
1、现状，全国学生体质健康调查最新数据显示，我国小学生近视发病率为22.8%，中学生55.2%，高中生70.3%。
2、近视的原因
专家分析，主要有四个原因，学生过度的眼睛；用眼睛不卫生。眼睛健康知识不足；食物结构单一，眼部营养不足。其中63%的'学生眼睛时间过长，60%的学生不注意眼睛卫生，50%的学生不努力做眼保健操，60%的学生缺乏眼营养补充。
因此，近视的主要原因是阅读学习。这是因为学生面临的`学习压力很大。尤其是在高中生阶段，因为有更多的作业和考试，所以每天学习时间长，一次连续作业时间长，睡眠时间短。
五、摘要：
近视要为未来做好准备，所以每个人从小就要养成良好的眼睛使用习惯。对已经近视的人来说，要好好理解治疗，控制近视的加深。最近近视越来越多，所以有必要加强全社会对近视的认识，在全社会普及健康用眼的知识。
同时，要增加对近视的研究，找到更好的治疗方法，使近视患者早日获得好的视力。
中学生研究性学习报告 11
一、提出问题
在生活中，汉字已经成为了与我们休戚相关必不可少的一部分，我们每时每刻都会接触到汉字。可是一些同学在使用汉字时，由于各种原因，常常出现错别字。
（1）同学们为什么会写错别字
（2）同学们容易写错的字有哪些为此，我做了一个详细的调查研究。
二、调查和研究的渠道
我对同学们的.`作业本、试卷作文本等进行了收集、分类、整理，以此展开研究。
三、具体的研究报告
1、因为网络用语而造成错别字。
随着网络的普及，有的同学已经习惯了网络用语，在造句表达时，不知不觉就用上了。谢谢比如，将“喜欢”写成“稀饭”。作文中写不想干什么事就写“摆烂”“躺平”这种现象，呈现越来越严重的趋势。
2、因为读音相似而造成错别字。有的同学将“提纲”，写成“题纲"；有的同学将“川流不息”写成了“穿流不息”……汉字中的音似字很多，需要大家仔细辨别牢记。
3、因为形近字而造成错别字。
有些同学把“酒”写成了“洒”，将“淋浴”写成了“沐浴”。在我们班中，出错率的是将“虚心”写成“虑心”。这个现象值得大家重视。
四、研究结论
错别字现象不容小觑，一旦染上这个坏习惯就很难改掉。我们要保持认真严谨的学习态度，养成良好的学习习惯，不写错别字。遇到一个消灭一个。
汉字，是我们中华民族的瑰宝，是祖先留给我们的宝贵遗产。我们每个人都应该像爱自己一样去爱每一个汉字，正确书写，让汉字发挥更大的魅力！
中学生研究性学习报告 12
一、问题的提出
同学们为什么会在写作业时写错别字呢为什么商店招牌或广告推销中会出现错别字呢带着这两个问题，我对错别字做了一次研究。
二、研究方法
1、上网查询。
2、询问父母或同学。
3、其他方法。
三、整理资料
1、为什么使用错别字
商家们使用错别字是为了吸引顾客的眼球，让顾客觉得新奇，增加顾客进店购买的机率。有的`小朋友们是无意使用；有的'纯属娱乐，为了开心一下。
2、谐音成语。
谐音成语是用同音字或谐音字来替换成语中的一个字。大多用于招牌和广告上，让人感到幽默有趣。例如：
（1）服装店：衣衣（依依）不舍
（2）饭店：食（十）全食（十）美
（3）礼品店：百礼（里）挑一
（4）床上用品：有被（备）无患
（5）灭蚊产品：默默无蚊（闻）
（6）水果店：波（菠）萝
四、研究结论。
1、同学们经常使用错别字，会让自己潜意识里记住，写时也会下意识地写错。
2、招牌和广告使用错别字是为了吸引人们前来购买，增加销量。
3、错别字需要重视，这样乱用，正确的汉字就得不到真正意义上的流传了。
中学生研究性学习报告 13
一、研究原因
想必大家都知道，汉字是老祖宗一笔一划创造出来的，所以汉字是民族的象征，可难免会写错，并且不规范。因此，我决定对社会用字不规范的情况做一次调查。
二、研究方法
1、我去菜市场寻找用字不规范的情况。
2、去大街了解用字不规范的情况。
三、实地考察
我来到菜市场，第一眼就看到了卖鸡蛋的招牌，写成了“鸡旦”。没走几步，我又看见了牛腩写成了“牛南”。接着我又在卖鱼的地方看见了有一个招牌写着“有鲜生毫卖”。我的.天，“蚝”字写成了“毫”字。我还在医药广告上看到了“咳不容缓”，他把“刻不容缓”，打成了“咳不容缓”。我还在公厕的招牌上看见了“厕”字写成了“则”字，我又发现几处写着错别字。
我又来到了繁华的大街，可因为最近有冠状病毒发生，所以比较冷清。我快步走了一段路，忽然发现一个吃饭的地方，盐焗鸡的“焗”字写成了“局”字。又发现了玩具店写成了“元字店”。为什么这么多低级的错误会有人犯呢
四、结论
我觉得出现错字有以下原因：
1、商家文化知识水平低或态度不认真，容易混淆。
2、利用谐音招揽顾客。从而让顾客印象深刻，不负责任的乱写。
我相信，只要改掉以上习惯，错别字会大大减少，并且要马上改，因为会引导语言文字水平低的学生上走错误的路，所以要尽早改掉。
中学生研究性学习报告 14
一、问题的提出
写错别字，提笔忘字，觉得自己字不够好看的问题已经普遍，我们班为什么会写错别字为什么提笔就忘字为什么觉得自己字不好看原因是什么该怎么解决
二、研究方法
1、查找相关的书籍
2、在网上查找资料
3、请教身边的人，如：老师、家长等
三、资料整理
1、错别字：随着经济和社会的发展，整个社会已进入了互联网时代，同时也对小学生的识字要求越来越高。但在识字和写字中，错别字现象成为了一个需要解决的关键问题。
2、提笔忘字：在时间的流逝之下，每个人几乎都有一台手机随身携带着，人们都用手机来打字聊天，久而久之，我们对字就有点陌生了，虽然有一定的印象，但不能马上想起来。
3、觉得自己的字不够好看：在社会中，有这种状态的人绝太多数都属于“眼高手低”的状态，所以经常会用修正带或修正液涂涂画画。
四、研究结论
1、解决错别字的方法很简单：如清、晴的意思，主要是清澈的意思，因为有水才清，所以加了个三点水，晴的.意思主要跟太阳有关，所以加了个日。
2、解决提笔忘字的问题，我们可以将手机上拼音输入法改成汉字手写版。这样，我们的日常可以有接触汉字了。
3、解决觉得自己字不好看的方法：扔掉涂改带或涂改液等修改的东西，每天练一福字贴，提升自己的书法能力。
中学生研究性学习报告 15
一、课题研究的意义和目的
物理作业是物理教学过程中的一个重要环节，它不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学生的物理学习起到一个导向作用。符合新课程理念的物理作业，能引导学生关注生活，积极地学，灵活地学，有助于培养学生的综合能力。
1、传统物理作业设置的弊端
传统的教育注重智力测验这种单一的评价方式，这个指挥棒“指使”很多教师实行“题海战术”，布置的是千人一面的统一作业，学生课外往往处于题海之中，有做不完的习题，想不尽的难题，学生课外负担重，但收效甚微。学生有厌做心理，抄袭作业现象普遍，课外作业往往流于形式。
传统作业往往强调学生的“独立完成”，注重独立思考，忽视合作学习的方式。以往的作业围绕书本做文章。一方面，作业中要解决的问题存在着与实际生活脱离的事实；另一方面，学生完成作业也不需要深入生活，从概念到概念，从公式到公式，仅靠冥思苦想，纸上谈兵即可。这样就使学生觉得枯燥无味，引起学生的反感。久而久之，压抑了学生的兴趣，僵化了学生的思维，造成学生的合作精神和能力较差。而好的作业设计，不仅可以巩固课堂所要求掌握的知识，更可以极大的激发学生学习兴趣、开发学生智力和思维，培养他们的创造和创新能力。
2、教学改革的需要
随着物理新课程标准的实施，课堂教学改革的不断深化，新教学策略的落实，教育创新的意识已深入课堂，并且也应该深入到物理教学的每一个环节，物理作业的创新自然不会例外。作业训练与批改可深化概念、规律的理解，应当成为提高学生运用知识分析、解决实际问题的能力、发展和巩同学生的学习兴趣的手段，足教学工作中不可忽视的重要环节。
教师在平时的教学中应充分重视物理作业的设计。传统的作业观已不适应新课程实施的'要求，物理新课程标准理念下，作为教学有机组成部分的物理作业应该实现质的转变。优化学生的作业设计，改变传统教育教学模式势在必行。
因此，课题组针对费城二中的教学实际、学生实际和物理学科特点，为促进学生的发展，提出本课题的研究。
二、中期研究时间
2008年1月——2008年12月
三、中期研究目标
通过调查研究，总结当前初中物理作业设计出现的问题、注意事项，初步设计有利于学生全面发展的作业体系。
四、中期研究的方法
1、运用群体优化法，课题组成员分工负责研究内容，有分有合。
2、调查法：通过听课、座谈、问卷调查等手段搞清目前初中物理作业设置及运用的现状，并经过综合分析，找出影响物理教学效率的症结所在。
3、资料法：利用图书馆和校园网，查阅有关资料，借助前人的理论和经验，指导我们的实验研究，为课题研究提供丰富详尽的背景资料，并更新了课题组成员的教育观念。
4、培训学习：首先由部分课题组成员外出参观学习，然后组织全体课题组成员共同学习他们带回的学习内容及体会，进一步提高认识，转变教育思想。
5、实验法。尝试在选择班级进行教学实验的初步研究，以便对课题研究内容进行科学分析和修改。
6、访谈法。在课题试验实施过程中，课题组教师不定期地与学生进行个别访谈和集体访谈，随时掌握学生对课题的反应和要求，及时调整和完善课题计划和具体的课题实施方式。
五、中期研究过程：
1、申报：本课题于2007年11月向山东省教育学会中学物理教学研究会递交申报表。
2、立项:本课题于2007年12月经山东省教育学会中学物理教学研究会审查批准立项成为省级科研课题。
3、开题：本课题组于2008年5月在费县教育局教研室的指导下，经我校教科室精心准备，在本校隆重举行题为“关于初中物理作业‘个性化’设计的研究”的开题报告会。
4、理论学习：本课题立项后随即收集有关文献资料,通过教研活动，组织课题组成员进行有关的理论学习。使老师们认识到在新课程背景下加强物理物理作业设计的意义和重要性，在学习中提高了对本课题研究的认识和了解，清楚本课题研究的价值所在。并撰写了相应的学习心得和体会。
5、召开课题组全体成员会议，细化各成员的分工和任务，制定课题管理措施，规范课题研究行为。
6、初步实践与调查：开始尝试在所选择的班级进行教学实验的初步研究；调查了解初中物理作业设计过程中出现的问题及注意事项，建立学生管理档案；明确研究所要解决的具体问题；对课题研究内容进行科学分析和修改。为下一步研究的全面实施打下基础。
六、中期研究成果：
1、本课题组成员查找出大量的物理资料，进行课题理论学习；教师在学习中提高了对本课题研究的认识和了解，并撰写了相关的学习心得和体会。
2、形成系统的课题管理体系，规范了课题组成员的研究行为。
3、尝试在选择班级进行教学实验的初步研究；调查了解初中物理作业设计出现的问题及注意事项，建立学生管理档案；明确研究所要解决的具体问题；对课题研究内容进行科学分析和修改。研究形成了具有代表性的“费城二中初中物理学生学情卡”。
4、掌握了一些课题研究的常用方法。
七、问题与反思
1、我们开展的研讨活动的主题虽然都是来自于一线教师的困惑，但有些问题并没有真正深入到核心，如何在实践、思考中提炼出值得研究的问题，是我们面对的一大的挑战。
2、课题研究存在不平衡现象，课题组成员有些是按计划在认真研究，并且已取得了较好的成果，但有少数组员，因为操作上的问题或者是个人的因素，研究成效一直不明显。如何帮助这些课题组成员重新调整研究方案，找到适当的切入口，是下一阶段的重要工作。
3、教师科研水平和能力有待提高。希望有关部门多些举办教研培训活动，包括讲座、研讨、观摩、学习等，以利提高教师的科研水平。
4、在在课题研究过程中如何防止浮躁、急功近利的心态
八、下一阶段研究计划：
1、总结经验、材料，课题组成员形成共性作业，进行创造性研究使用，使之能恰到好处地渗入到课堂教学之中，初步适应下一阶段的教学实践。这项工作既是本课题研究的重点也是难点。
2、进行个人研究和集体研究相结合，对从实践中探索的经验、方法加以提炼和总结，并上升为科学理论，发表教研论文。
3、资料整理和分析，得出相关结论，并进行评价和反思，做好课题研究结题的准备工作。
中学生研究性学习报告 16
一、 课题提出的背景：
1.生物教学传统的教育观念与现代素质教育观念上的矛盾。
2.初中生物被视为“副课”。学校领导不重视，学生不愿把精力用到生物课的学习中来。
3.学生学习性不高，知识浅显，能力欠缺。
二、课题研究的理论依据：
1.《生物课程标准》明确指出：生物教学不仅使教师讲解和演示的过程，也是师生交往、共同发展的互动过程。教师必须向学生提供更多的机会让学生亲自参与和实践。教师在引导和组织学生进行探究性学习时应注意：从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题，或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，以此提高实验能力。
2.建构主义教育思想。建构主义学习理论和建构主义学习环境强调，以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体，知识意义的主动建构者，而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。在建构主义学习环境下，教师和学生的地位、作用和传统教学相比已发生很大变化。
教师在教学过程中必须采用全新的实验教学模式，教学方法和教学设计思想。实验教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或
创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的实验情感。因此，体现学生认知主体的生物教学中情境创设的研究正是顺应建构主义学习理论的要求提出的。
三、课题研究的'过程:
为了提高课堂效率，让生物课充满活力，我对《中学生生物实验能力培养研究》这一课题进行了研究，其过程如下：
1.课题准备阶段
进行理论学习，认真学习 “新课程标准”、“课题方案”以及有关情境教学的多篇文章，制定课题研发方案及方法，准备申报立项。
2.课题实施阶段
（1）根据方案要求开展生物情境教学，写好中期读书笔记；
（2）课例研讨，写好教学案例；
利用学校例会，我校领导作了“个人课题研究例谈”重点介绍了课题研究中常用的科研方法。对个人课题研究提出了一些宝贵的意见和建议，促进教师把个人课题与教学研究有效的结合。
（3）进行调查问卷，反馈情境教学；
对学生的生物学习现状展开调查，并对调查情况进行统计和分析，制定对策。
附1：关于生物课的问卷调查关于生物课的问卷调查同学们：为了提高课堂效率，让生物课充满活力，我将对《小组合作在初中生物实验教学中的作用》这一课题进行研究，请同学们完成下列问题：
1． 你对原先的生物课满意吗 □满意 □一般 □不满意
2． 你认为生物课程趣味性高吗 □比较高 □一般 □不高
3． 你原先上课能认真听讲吗 □能集中注意力 □一般 □不能集中注意力
4． 你的生物作业能在5-10分钟内独立完成吗 □能 □大多数能 □不能
5． 以前生物课你是怎么学的 □ 自学，不会的请教； □ 教师讲，学生听记。
6． 你对生物课有什么建议吗 谢谢！
附2：问卷调查情况统计与分析 问卷调查情况统计与分析在实验研究过程中，注重对实验研究的效果定期进行总结、对比，可以发现研究中出现的问题。
我对即将参与本实验研究的初二（1）的学生进行了第一次问卷调查，以便掌握学生学习习惯、学习心理，以利于本实验的开展，共抽取40人，其中男生22人，女生18人。
调查统计结果如下：85%以上的学生对原先的课堂教学感到一般，提不起兴趣，课上纯粹是师生关系，教师教，学生学，学生在学习上缺乏兴趣与求知欲，更谈不上主动的学习了。70%以上的学生学习方法不够科学，上课注意力不能集中，课后巩固率较低。因此，研究创
设有效的学习情境，转变学生在生物课堂上的学习方式，使生物情境能有效地提高学生学习能力是有必要的。 后来我们把《小组合作在初中生物实验教学中的作用》课题材料报送到教体局评审。
写好阶段报告；（见阶段性报告，已写好）
教学实录，进行观摩研讨，体验情境教学
20xx.4上了一堂公开课，课题组所有成员全部参加，并对课堂的情境、实验研究进行分析，寻找出问题的原因、解决的条件、方法和成效；对课题的研究成果和经验进行整理和归纳、提炼和总结，形成具有一定结构体系的经验和研究成果
四、课题研究的结果：
《小组合作在初中生物实验教学中的作用》课题研究报告一份。课题论文或案例一篇。 论文：《初中生物实验教学浅析》 案例：《流动的组织——血液》教学案例。回顾课题研究的过程，有几点体会：
1. 对课题的研究促使我更多的思考教育理论与实践的结合，在以前的生物课堂中我也把情境融入了实验教学中，但大多是一种下意识的行为，课题研究让我在创设情境时有了理论依据和指导，让我以后的生物教学有了方向。
2. 课堂教学水平和教育理论水平都有提高，2011年中考生物成绩稳中有升。
3. 在做课题过程中把一些教学点滴随时随地记录下来整理好，这就是一笔谁也拿不走的宝贵财富。在记录点滴的同时，能使自己不断丰满起来。
4. 促使我发现与捕捉教育教学中出现的问题并提高了对问题的反思和解决能力。
五、存在的问题与后续的研究：
总之，课题研究促我成长，但是在研究的过程中也发现了许多的不足与存在的问题。主要是缺乏深度，我的实践与研究仅停留在低层次的水准上，这与我自身的理论水平有关。所以加强自身的教育理论修养，提高自身素质，用理论武装自己是我努力的方向。 最后，课题的结题并不是研究的结束，在以后的教学中我还将有目的的对创设情境进行实验研究与反思，以不断提高自己的教学水平。
中学生研究性学习报告 17
一、问题的提出
《课程标准》在课程理念中指出：在教学活动中培养学生探究能力。探究性学习是学生自主地获取知识和技能、体验和了解科学探究的过程和方法、形成和提高创新意识、树立科学的价值观的活动过程。
生物学科是一门以实验为基础的学科，实验对培养和提高学生的综合素质起着重要的作用，?关注实验与探究能力体现了“要重视学生科学素养”的要求；在实验中比较容易表现出学生的灵活性和开放性。
在一些教育发达的国家，探究式教学的思想和策略已经在生物课程中被广泛采用，在全面实现课程目标上具有良好的教学效果。在我国过去的近十年间，许多生物学教师在教学改革中运用探究式教学方法也取得了令人满意的成果，为新课程推广探究式教学奠定了基础，积累了经验，本人在生物实验与生物中、高考的关系问题上从事过研究，现想进一步研究生物实验探究式教学的有关问题。主持人通过万网和中国知网查阅了相关的探究式教学国内外研究的现状，有53576篇的科研论文和课题，其中和生物有关的有5531篇，和中学生物有关的有1008篇，在这1008篇文章中和中学实验有关的有210篇，涉及到实验教学的有32篇，主持人仔细查阅了这些相关的文章发现：这些文章虽然涉及到实验教学，但主要是从书本上个别试验进行阐述，或者多数上从探究实验的角度去设计实验，从整个中学阶段（初、高中）生物实验探究教学过程来研究的不多，而
这一方向正是我们研究方向，当然，我们也在《中学生物学》、《生物学教学》上也看到一些相关的`文章，对我们也有一些帮助。
二、研究目标
在生物教学中,通过设计一系列合理的实验教学方案来开展探究性学习的实践研究，以此来了解这些方案对学生探究、创新等综合能力的影响，对教师的一项。
三、研究内容
1、学生对探究性学习的了解和现状分析、调查。
2、设计一系列实验教学方案
（1）把验证性演示实验转化为探究性演示实验
（2）把验证性演示实验改为探究性学生实验
验证性的演示实验只是教师动手、学生观察。由于教师具有较高的实验能力，再加上课前的充分准备，实验结果一般都较理想。虽然它有利于学生建立生物学概念和理解生物学规律，但却不利于培养学生的独创精神和独立工作能力。而将演示实验改为学生实验，由于学生的知识水平和实验能力参差不齐，实验中容易产生各种与结论不符的意外结果，这必然引起学生对教材中的实验结论的怀疑。在好奇心的驱使下，为了确信自己的实验结果而不得不重做实验，直至得出满意的结论。
初、高中生物教材中的某些演示实验，如“过氧化氢酶作用的高效性”、“人呼出的气体”、“小麦胚芽鞘的向光弯曲”改为学生探究实验，不仅会给学生提供更多的动手机会，给学生充分的时间，充分的自由，让学生充分发挥想象，而且学生在具体操作过程中，还能有所发现，有所创造。
（3）将验证性学生实验设计成探究性学生实验
1）有关实验材料探究
通过对实验材料进行探究实验，让学生明确为什么教材上的实验要选择此种材料，它是不是最佳材料，如果没有可以换用当地的哪种材料，材料不同对实验有什么影响等等，让学生明白一个实验的成功与否与材料的选择是密不可分的。
如实验“叶绿体色素的提取与分离”选择材料常用新鲜的绿叶如菠菜，但由于气温缘故市场上菠菜价格高，对其去根、茎后利用率也较低。为此尝试用其他的绿叶代替，如马蹄莲、金盏菊、苜蓿叶、青菜叶。另外，在“生物组织中还原性糖、脂肪、蛋白质和DNA的鉴定”实验后，材料改为苹果、桔子、香蕉等。通过探究，让学生更关注日常生活。
2）有关实验器材、实验方法的探究
在实验“叶绿体色素的提取与分离”中教材中介绍使用玻璃毛细管，画滤液线用火柴梗或牙签效果如何，引导探究。
3、开放设计型实验（研究性课题）探究
研究性课题可根据教材给出的课题目的要求、开展课题研究的提示、引导学生进行探究的讨论题，放手让学生自己设计并完成全过程。学生通过这类完整的探究活动，学习自己提出问题，作出预测或假设，制订调查或实验方案，运用各种方法和技术手段收
集、记录、分析和解读数据，分析实验结果并检验假设，把得到的结论以各种形式与他人交流。这样不仅为学生提供了更多参与、体验、探究知识发生发展的全过程，了解知识来龙去脉的机会，培养了他们学习生物的持久兴趣；更重要的是通过探究性的实验操作，可以培养学生严谨求实的科学态度，使学生掌握科学的研究方法，促进学生发展科学探究能力以及创造能力。
根据高中生物教材知识内容，可选择从事下列生物研究性课题进行探究式教学活动（部分）：
（1）植被对涵养水源：保持水土作用的探究。
（2）探究微量元素硼对花粉的萌发的影响。
（3）设计一个实验证明唾液淀粉酶是蛋白质。
（4）观察叶绿体的形态与分布及探究光照强弱对叶绿体分布的影响。
（5）设计测定光合作用速率的仪器。
（6）设计一个实验测定玉米胚芽鞘对光的敏感部位
（7）设计实验探究土壤微生物对土壤农药污染是否有净化作用。
根据初中生物教材知识内容，可选择从事下列生物研究性课题进行探究式教学活动（部分）：
（1）尝试对仙人掌植物的嫁接。
（2）探究水生植物适应水生环境的特点。
（3）设计一个实验探究生活在水中的2—3种动物独特的运动方式。
（4）探究蚂蚁用什么语言交流。
（5）探究单细胞藻类的形态、结构特点。
四、研究方法
1、文献法：在整个的研究过程中，一直收集资料并学习交流，文献法贯穿在课题始终。以及有关探究——建构教学等专题学习研究。
2、问卷法：学生对通过实验教学开展探究性学习的了解现状调查；实验教学方案实施后学生的反馈情况调查。
3、行动研究法：设计一系列实验教学方案。研究通过实验教学开展探究性学习对学生的探究、创新等综合能力的影响。
五、实施实验探究式教学的研究过程
第一阶段（20xx年9月1日～11月）：对学生进行实验基础知识调查和基本操作技能培训。
第二阶段（20xx年12月1日～20xx年3月）：学生对探究性学习的了解和现状分析、调查；对实验探究的一般方法：提出问题→作出假设→设计实验→实施实验探究→得出结论→分析评价、表达交流等步骤进行培训。
第三阶段（20xx年4月～20xx年6月）：针对相关的实验课题（如前）设计一系列实验教学方案，进行探究，教师适当予以指导，开放性设计型实验课题探究。
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