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学校诊断报告
在经济发展迅速的今天，我们都不可避免地要接触到报告，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。在写之前，可以先参考范文，以下是小编整理的学校诊断报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
学校诊断报告1
（一）存在的主要问题
1．干部、教师、家长、学生状况：干部职前缺少专业化学习和培训，任职时间较短，管理水平有待提高。教师年龄结构不合理，中年教师严重不足。家校（校领导与教师）联系较少，学校办学状况向家长宣传不够，没有形成很好的家校联系。干部走近学生，对学生的关心还不够。部分教师的科研能力不强，科研培训与课题研究的均衡性不够。家长文化水平总体偏低，家庭收入总体偏低，家庭教育环境与学校教育环境失衡。
2.德育与教学工作
部分教师在教育教学中对学生的肯定性评价少。学生在德育活动中主体作用的发挥不够，关心时事少，德育活动还不够丰富。教学上调课现象比较突出；学科发展不均衡，学生评价最好的是语文、数学、英语、科学四个学科；校本教研力度不够；教学评价还不够完善。
3、体卫及心理健康工作
部分学生没有形成良好的体育锻炼习惯、卫生习惯，部分学生的体育锻炼活动少。学校在心理健康课的设置、活动开展、教师的心理辅导能力方面还很薄弱。
4、文化建设与资源管理：部分学生还没有形成正确互助的同学关系；教师在面向全体学生方面做得还有不到位情况；学校的办公、生活条件还没有满足全体教师的要求；部分教师在制度中的奖惩和工作情绪上还不满意。
5、学生素质：部分学生的自律能力不强；学生的审美情趣和审美能力总体偏低，劳动技能总体偏低；部分学生有厌学倾向，部分学生在学习中有紧张心理。
（二）主要解决对策
下面提出解决问题的主要策略：
1．干部教师要有计划有目的地进行专业发展，提高专业水平；学校干部教师应有计划地加强与家长联系，了解学生家庭的具体状况，为学校实际办学提供准确信息，加大对学校办学的`宣传，使家长积极参与学校办学，成为学校办学的重要资源；学校要高度重视教师年龄结构不合理的现实，一方面争取上级进行人力调配，另一方面积极进行内部分析，合理调配人力资源，同时要积极做好对全体教师的科研培训、研究工作。
2．学校应有针对性地丰富个性化的德育活动，重视并充分发挥学生的主体作用，随着学生年龄的增长，教育他们要关心时事；教学工作中确实落实课程计划的严肃性，尽可能少调课，缺课要做到补课，要有计划地巩固优势学科教学，抓好薄弱学科教学，促进课程发展的均衡与优质。
3．重视并抓好两操一课，严肃课间十分钟休息的法质地位，结合山区学校实际开展好课余体育锻炼活动，培养学生的良好锻炼习惯、卫生习惯，增加学生的体育活动量，保证学生体质健康；确实落实心理健康课程安排、教师安排，重视心理健康问题个别儿童，进行有效心理辅导，并做好对家长的心理健康宣传指导工作。
4．重视学校文化建设，有针对性地加强师生友好人际关系教育，加强教师“全员育人”的教育与管理，创设和谐美好的学校文化。
5．高度重视学生思想道德素养中存在的问题，坚持以鼓励肯定为主，批评教育为辅的教育原则，使所有学生都有被关爱的体会和成功的体验，大力鼓励学生积极向上；高度重视学生素质发展不均衡现象，尤其是加强美育学科、劳技学科教学管理，提高课堂全面育人的质量，克服学生素质发展失调情况；高度重视部分学生的厌学倾向并加以矫正，注意观察和消除部分学生在学习中的紧张心理，使每个学生都能无心理包袱学习。
学校诊断报告2
一、诊断的目的
发展是学校的根本问题，一所学校没有发展就不能满足日益增长的学校教育需求，就无法在激烈的竞争环境中立足。对于我校的情况来说，发展的问题显得愈加迫切。为了更好地推动学校科学而快速地发展，首先要对学校现实的状况进行分析，要对促进学校发展的条件、优势、机遇做出判断，从而确定学校发展的目标、路径和策略。
二、学校基本情况分析
文兴中学位于梓潼县的边缘，是一所农村初中。目前有6个教学班，在校学生近300名，在职教师22名。学校正处于整顿、调整、规范发展阶段。
（一）领导班子情况：
学校现有校长一人，副校长一人，教导主任一人、安全总务副主任一人。年龄结构：40岁以上1人，30—39岁3人。
学校领导班子：
领导班子优势是：
1．班子成员以中青年为主体，年轻好学，易于接受新观念，新思想，发展潜力很大；
2．班子团结，有较强的凝聚力，已经形成了好的工作作风，既能独立思考，各抒己见，又能相互支持配合，协调行动；
3．班子成员分工明确，责任心强，各自主管的工作都能较好地完成。
领导班子劣势是：
1．缺少专业化学习和培训。
2．由于年轻，管理水平有待提高。
（二）师资队伍情况：
在岗教师22余人。师资优势是：
1．具有良好的教师职业素养，敬业爱岗，责任心较强，工作比较负责；
2．教师队伍整体素质较高，初步形成了一定的校级骨干力量；
3．教师中有尊老和爱幼的传统，人际关系融洽；
4．中年教师居多，好学，易于接受新观念，为学校发展提供了后劲和活力。
师资劣势是：
1．缺乏冒尖的骨干教师和学科带头人；
2．教师的学习意识和工作主动性不足；
3．部分教师工作积极性不够。
（三）学生和家长情况：
本地地处农村，学生来源本地11个村。随着本地社会经济发展，人口向城镇梯度转移，生源变化较大。学区内生源呈现下降趋势。局部学生的自律能力不强；学生的审美情趣和审美能力总体偏低，劳动技能总体偏低；局部学生有厌学倾向，局部学生在学习中有紧张心理。
家长的职业、文化层次、经济水平呈多元结构。综合分析大致情况如下：经济状况较好且文化层次较高的家庭所占比例很少；经济状况和文化层次一般的占大部分。本地家长多为农民，文化水平普遍偏低，家教水平不高，对学生缺乏有效的家教指导。不过随着社会经济的发展，家长的观念也在发生变化，对子女教育问题有所重视，特别是对子女的学科成绩比较关注。
三、学校发展需求分析
根据对学校所处的社会环境、生源现状、办学条件等基本情况的'分析，可以看出学校未来发展需要解决如下几个问题：
1．干部教师要有计划有目的地进行专业发展，提高专业水平；积极进行内局部析，合理调配人力资源，同时要积极做好对全体教师的科研培训、研究工作，全面提高教师工作的积极性。
2．高度重视学生思想道德素养中存在的问题，坚持以鼓励肯定为主，批评教育为辅的教育原则，使所有学生都有被关爱的体会和胜利的体验，大力鼓励学生积极向上；高度重视学生素质发展不均衡现象，尤其是加强美育学科、劳技学科教学管理，提高课堂全面育人的质量，克服学生素质发展失调情况；高度重视局部学生的厌学倾向并加以矫正，注意观察和消除局部学生在学习中的紧张心理，使每个学生都能无心理包袱学习。
3．重视学校文化建设，有针对性地加强师生友好人际关系教育，加强教师“全员育人”的教育与管理，创设和谐美好的学校文化。
4．进一步推进学校管理的规范化、科学化。提高规范化、科学化管理水平，是推动学校发展的基础。
5．培育学校发展的突破点，以特色促发展，改善学校形象，提高学校声誉。
学校诊断报告3
一、诊断学校：
xx市民众镇新微学校
二、诊断内容：
新微学校班级文化建设
三、诊断方法：
1、望：实地察看新微学校的班级文化，包括班级整体环境，室内、公共环境等场所的有意无意的环境布置；翻阅学校的宣传册子，查阅学校相关资料。
2、闻：注意校长的学校介绍中关于学校班级文化建设的内容，兼听德育主任关于新微学校班级文化建设的情况介绍。
3、问：有目的地与校长、教师及学生交流班级文化建设的作用与困惑。
4、切：置身于学校的班级、学生活动，切身感受新微学校班级文化所带来的体验。
四、诊断结果：
（一）新微学校班级文化建设的现状。
班级文化是一种价值观，它包括班级的精神文化、制度文化、行为文化和物质文化。民众镇新微学校重视班级文化建设，通过开展班级文化建设活动，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德，培养学生的主人翁精神，使文明守纪、勤奋读书、乐于助人的良好风貌在新微学校蔚然成风。
1、大气的班级布置。墙上贴有公示栏：呈现课程表、作息时间表，学生值日表，班级公约等及学习园地。发挥每一位学生的创造力，积极布置每一堵墙并定期更换，力求让教室每一堵墙都“说话”，形成班级良好的物质文化环境。
2、溢满正气的活动文化。活动是班级的生命力，新微学校活动很多，常见的主题活动有主题班会、班级文体活动、故事分享、励志分享、构建班级博客等。
在新微学校，班级文化建设受到越来越高的关注和重视，班主任应用文化经营班级，让整个班级充满希望，独具魅力，让学生们习惯奔跑，爱上学习。
（二）新微学校班级文化建设的问题诊断
班级文化建设是一种柔性的战略管理手段，其目的是为实现教书育人的终极目标提供支持和推动作用。因此，我们在建设班级文化的时候，必须考虑班级文化与班级目标之间的战略匹配性，否则会陷入“为了文化而文化”或“不知班级文化是为了什么”的误区，班级文化的真正功能将无法实现。只有班级文化与教书育人目标之间相互匹配，才能使班级文化为教书育人的终极目标提供支持，否则，只能是一种不健全的班级文化。在民众镇新微学校为期一天的德育调研中，发现学校班级文化建设的认识还存在一定的误区，其主要表现在以下几个方面：
其一，认为班级文化建设就是班级环境的建设。其实班级环境的建设，是指通过对所在班级环境的设计、布置以及在此过程中的相关要求而形成的一种文化形态，它是班级文化建设的“硬件”，是班级文化建设的较表层的一个方面，而不能将班级的环境布置看成就是班级文化建设。
其二：在应试教育的前提下，教师和学生的时间都是有限的，加之民办学校安全压力大，学校和教师关注学生的学业与安全已忙得不可开交，没有过多的时间去营造良好的班级文化氛围，对学生进行文化的熏陶，也只是肤浅的，认为所谓的班级文化建设是多余的。
其三，班级文化建设的目标、方法与校园文化的适应性上存在一定的不协调性。虽在同一校园内，但各班级文化均有一定的差异性，对校园文化的特点以及它对班级文化的规定性缺少仔细思考。
第四，在建设班级文化的时候，对学生所处的成长环境，学生的心理特点等要进行有效分析，在班级文化建设过程中，必须考虑如何建设和维护所在班级的强势文化，使其比较充分地规范学生的行为。
第五，班主任在班级文化建设中的主导作用已不是争的事实。但仍有不少的班主任只将自己看作是班级文化的操作者。“有什么样的老师就有什么样的学生”，如何让班主任在操作班级文化建设时，使班主任师表形象成为班级文化的重要资源，也需要我们作进一步努力和探索。
第六，在班级文化建设的现状中，许多班主任有吸收但创新不够，如何营造较为独特的班级文化也值得思考。独特的班级文化应来自于：依据班级特点而进行的班级价值观和班级精神的创新，而很多班主任在吸收外部管理理念和方法时，对建设独特的班级文化的认识不够。
五、诊断建议：
重视和加强班级文化建设，要明确班级文化的内涵。班级文化是班级成员认可且充分体现预期思想、行动、言论的价值取向、思想导向、行为准则和公共舆论的总合。是在班级这一特定的环境中生活的全体成员的一种共同追求。
（一）、新微学校班级文化建设的基本策略
1、美化班级物质文化。“人创造环境，同样环境创造人。”一个幽雅的、健康的环境，无不影响着学生个性的培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成，知识才能的增长，法律意识的强化。班级文化作为一种环境教育力量，直接有力地影响、改善和调节校园文化的大环境，提高学生的涵养素质品位，对学生的健康成长有着巨大的影响。班级物质文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。
教室物质环境是班级文化建设中最为外显的部分，也是班级文化建设可以依托的重要物质载体。它主要包括班级教室的设计、布置以及班级的教育设施等。
注重从教室环境的基本要素入手，美化教室环境。良好的设备、和谐的色彩、整洁的课桌、洁净的地面、合理的`布局、美观的摆设、醒目的标语等，都是元培学校积极教室环境构成的要素。通过创建美的班级环境，旨在感染孩子的心灵，培养学生的审美意识，提高学生的审美能力。
（1）、班级物质文化建设中以美育为前提，努力提高班级的审美意识，以美的环境来感染美的心灵。如在教室内开设“小荷才露艺术长廊”，通过定期地展出学生的艺术作品，从艺术作品的交流中，体验创作者的情感，增强交流，促进友谊，同时也提高美的评析能力。
（2）、班级物质文化建设中体现班级环境的创造意识。在环境的营造中体现更多的创新因子，提供学生创造的环境、创造的空间、创造的机会，才会有创新能力的全面培养。如开设“自由创造墙”，使墙“说话”，使墙“交流”，使墙“表现”，使墙真正成为孩子们创造天地。
（3）、班级物质文化建设中体现班级环境的德育功能。班级环境是学生赖以生存的载体，环境成了学生的发展过程中不可或缺的部分，所以充分发挥环境的德育功能，是班级环境创建中不可或缺的重要因素。如以名言来鼓舞人；以班风、学风激励人。
（4）、班级物质文化建设中要体现出“四性”：一是科学性。要整体规划，合理布局；二是教育性。物质文化建设必须渗透思想教育的成份，寓德育于物质文化建设中；三是艺术性。要精心设计，严密组织，使内容与形式完美结合，富有艺术意味，给人一种美的享受；四是经济性。物质文化建设要有艺术性并具时代感，但却不可一味地追求时髦、高档、漂亮，应因地制宜，因时制宜，要考虑经济、实用。
（5）、班级物质文化建设中要做到“四化”，即绿化、美化、净化、静化。如充分利用班级空间进行栽花、种草，使班级中充满绿意，生机盎然。
2、创设班级制度文化。“没有规矩，不成方圆”，班级制度文化，是指班级集体中以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认同并自觉遵守的行为准则和道德规范以及监督机制所表现出来的文化形态。班级制度文化主要包括班级中各种条例化的规章制度、管理模式、行为规范以及组织纪律等。
所以班级制度的制订必须做到：
（1）、科学性，班级制度是班级特有范围内的规定，它必须符合学生的身心特点，符合教育教学规律，符合《中学生守则》及相关法律法规。
（2）、全面性，应该把学生的纪律、学习、生活等各方面的日常行为纳入管理之中。
（3）、民主性，班级制度的制订应充分激发学生的参与意识，班主任要做好组织引导工作，只有在全体学生充分酝酿、讨论的基础上，才可能制订出有广泛群众基础的制度。
（4）、发展性，制度不是一层不变的，在管理中出现新情况新问题时应定期组织修改，逐步完善。
在开展班级制度文化建设的过程中，应该注意到以下几个问题：
（1）、班级制度的制定应有学生的参与，制度本身应具有可操作性，师生根据实施的情况应作及时调整。
（2）、要将“硬制度”和“软管理”相结合。制度是硬性的，但制度的实施不应是简单的执行，而应通过耐心、细致的说服工作和精心设计的教育活动让学生认识到制订制度的原因和意义，从而使学生逐步实现由“他律”向“自律”的转变。
（3）、教师在执行制度的过程中应发挥率先垂范的作用。俗话说：身教重于言教。教师只有以身作则、躬身实践，方可对学生产生潜移默化的影响，同时也有助于今后对学生的教育。此外，教师唯有通过实践，才会发现制度中有待改善的方面，从而促使制度进一步完善。
3、塑造班级精神文化。班级精神文化又称班级观念文化，是班级全体成员在长期的交往过程中习得且共同拥有的思想观念、心理倾向或情绪反应方式，包括价值取向、行为规范、伦理道德、审美情趣等多种内容，是班级所形成的价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体舆论以及各种认同意识所表现出的文化形态，是班级文化建设的核心内容和深层结构要素，也是班级文化建设的出发点和落脚点。
（1）、以学生为主体是进行班级精神文化建设的重要前提。班级精神文化建设中要以了解当今学生群体精神生活现状和学生个体思想动态为基础。
（2）、确立班主任的引领地位是塑造班级精神文化的关键。班级精神文化的建设中班主任的引领地位是不可或缺的，班主任应该是整个班集体先进文化的传播者和引导者。
（3）、以显性文化建设为抓手是班级精神文化建设变虚为实的保障。班级精神文化作为一种隐性文化，以物质文化、制度文化等显性文化的建设为抓手，将精神文化渗透于其中，才能真正达到相应的效果。
4、拓展班级活动文化。班级活动文化建设，就是班主任有目的、有计划地指导和开展形式多样、内容健康的文化活动，创造有利于每个学生个性发展，潜能开发的空间和舞台。班主任要善于组织学生开展丰富多彩的集体活动，并且形式和内容要充分体现学生的主体地位，尊重学生的意愿，力求贴近学生生活和已有经验，让学生在活动中体验、感悟、发展，通过活动打造积极向上、团结拼搏的班级精神，健康有益的班级活动内容丰富、形式多样。好的班级活动一般具有以下几个特点：
一是形式新颖，符合学生求知进取、兴趣广泛、自主意识强等身心发展的特点。
二是内容广泛，能向学生进行科学的世界观和人生观以及价值观的教育、现代文明生活方式和社交礼仪教育、家庭伦理教育、民主法制教育等。
三是活泼多样的班级活动能从多方面满足学生的表现欲望和成功喜悦等精神方面的需求。
班级活动中要注意的问题。
（1）、活动不在于规模的大小，并不是只有主题班队活动才是活动。在班主任的字典里，活动无处不在。活动只是班主任工作的一种形式和手段，而且是更受学生欢迎，活泼生动的形式和手段。
（2）、树立正确的活动观。活动不是目的，不是成果，是过程，是手段，是契机。学生才是活动的主体，要让学生的活动在活动过程中占主要地位。
（3）、活动的教育意义要能巧妙自然地渗透在其中。
（4）、活动要注意及时总结。因为认真总结本身就是活动中的一个重要环节；总结要及时。活动后没有总结不行，有总结不及时也不行，因为准备活动和总结是一个有机的整体，既具有相对的独立性，又具有以后开展活动的连续性。所以总结不及时就失去了活动的教育时机，也就失去了活动教育性的影响作用。
（二）、班级文化建设需要关注的问题
在现代教育观念中，对教师的定位不再是单一的施教者，事实上，在不同的范围和环境中教师应该是具有一种多变身份的人，所以作为教育者决不能再过分或者一味地强调自己的领导者的、统治的地位，更多的应该是一个引领者、平等的地位，因此教育者不仅要在平时与学生的活动和交流中注意自己的言行举措，更要在面对和处理具体事情时注意自己的言行与情绪，班级内可以有师生对话箱，让老师成为孩子们的知心人，或者定期开一个茶话会，畅所欲言，让老师成为一个孩子心声的倾听者等等。人的各种行为往往都是在一定的心理状态的驱动下产生和完成的，健康的心理状态使人的行为显得理智而积极，孩子的心理是敏感而易变的，还正是我们教育的突破口，但往往也是教育失败的根源。以微笑面对孩子，微笑总给人轻松、温暖和被信任的感觉，真诚的微笑无形中就帮我们打开了孩子的心门。用理智处理事情，面对孩子，永远都不要是怒火中烧或心火燎的样子，因为你的言行和表现直接影响着孩子的行为举止。用理智处理事情，不仅能让事情真相大白，更能给孩子潜移默化的影响。
学校诊断报告4
一、自我诊改工作概述(500字以内)
本年度，在认真学习领会国家、省、市对学校教学工作诊改出台的相关文件精神的前提下，坚持以教育教学工作为中心，通过诊断与改进不断提升学校办学质量，树立质量兴校的理念，贯彻服务宗旨，履行主体责任，抓好内部质量保证体系建设，按照《学校诊改工作总体实施进度表》工作要求，以学校诊改制度建设与运行方案为蓝本，以诊改工作例会制为推进，建立“全员、全过程、全方位”三位一体的诊改联动机制，逐步构建起“五纵五横一平台”的学校内部质量保证体系，针对6个诊断项目、16个诊断要素，按照“8字”质量提升螺旋运行流程，有目的、有条理、高效益的开展诊改工作。
本年度，依据相关文件精神，结合学校实际，完善学校章程;按照质量保证体系建立学校组织架构;在梳理确定的学校制度体系名目基础上，完成了各项规章制度内容的编制;完善专项规划，建立目标体系，建立健全学校、专业、课程、教师、学生五层面及信息平台规划目录及内容;建立专项规划下各项标准要求及内容，形成学校、专业、课程、教师、学生等五层面标准体系建设清单及内容;依据专项规划制订子规划(学年计划)，建立目标实现任务书;依据五纵五横架构，建立基于学校目标体系、标准体系及岗位职责、岗位标准的《学校质量管理手册》总体设计方案和内容;完成20xx-20xx学年学校人才培养工作状态数据的采集和平台填报工作(国家和省平台);完成20xx-20xx学年学校质量年度报告及发布工作。
二、自我诊断与改进报告表
诊断项目
诊断要素
自我诊断意见
改进措施
改进效果
1.办学理念
1.1办学定位
全校在校生生总数4000余人。20xx年全校毕业生共有978人，毕业生在本地和外地就业比例为52：48;学校对外培训鉴定8000人次;全校16个专业共招收新生1376人，其中，康养护理专业、铁路客运服务专业实际招收人数远远高于计划招收人数，专业规模发展不均衡;各专业在校生数量共计1376人，这已超过我校十三五规划的20xx年在校生人数4000人的目标。存在的问题：学校对口高考的激励机制不健全;攀枝花本地企业提供的就业岗位不多或较差，使得学生不愿意在本地就业;新生报读我校没有根据自身条件和情况选专业，存在追热门专业的情况。
学校质量意识已初步建立，但质量文化氛围营造不浓，责任感质量意识不强，传统的惯性思维模式仍存在，偏重物质文化，缺乏精神文化，自身动力不足。
继续抓好对口高考班的教学改革，制定更为有效的奖励机制;进一步加强专业建设，使学校开设的专业进一步对接攀枝花市的产业，最终完成本地和外地学生就业比例60:40的规划目标;继续加强和本地行业企业的联系，保持对外培训鉴定年均在10000人次以上;在招生中运用各种新媒体手段宣传学校，引导学生理性选择专业，使学校最终完成5000人的在校生规划目标。
注重文化引领的强大引擎作用，将坚持“经营学校”的办学理念，按照“立足攀枝花、辐射大西南、服务于支柱产业”的原则，促进职业教育教学与生产实践、技术推广、社会服务紧密结合。进一步优化行业、企业、社会团体和个人共同参与办学的多元化办学模式，增加联合办学的深度和广度。以产业为引领、就业为导向、能力为本位，深入探索职业教育人才培养模式。
对口高考取得明显成效;学生就业率99.1%，但本地就业学生数占比较少，与攀枝花市委市府的期待还有差距;招生圆满完成上级下达的招收1200人的任务，但各专业招收新生的规模不均衡。
学校责任感文化氛围正在逐步形成。
1.2人才培养目标
学校辍学学生比例为5%，毕业生双证书获取率99%以上，毕业生就业率99%以上，毕业生对口率83.97%，毕业生满意度100%。存在的问题：一是辍学比例偏高，除学生自身问题外，学校的管理和教育教学实施存在一定问题，如学生人数偏多，管理乏力，教学资源不够;二是毕业生双证书获取率偏低，学生学习意识不强，教学方式单一，信息化手段使用偏少，师资队伍能力参差不齐;三是毕业生对口率偏低，用人单位对学生素质要求较高，特别是制造类产业，中职生更多地是面向服务业和制造业的下游岗位，以从事简单的工作岗位为主。
针对存在的问题，不断完善学校治理能力，逐步改善办学条件，提升师资力量，强化责任感意识，建立完善信息化平台，创新教学模式，加强资源建设，控规提质，以内涵建设推动人才培养目标的实现。通过努力，在20xx年前将辍学学生比例控制在4.5%内，毕业生双证书获取率不低于99%，毕业生对口率提高到80%。
学校正在建立和完善内部质量保证体系，以“五纵五横一平台”建设为抓手，通过自我诊断与改进，最终实现人才培养质量的提升。
1.3素质教育
已开设“职业生涯规划”、“职业道德与法律”、“经济政治与社会”、“哲学与人生”等四门德育必修课程;已初步完成“职业道德与法律”和“职业生涯规划”
校级资源库建设，其中“职业生涯规划”课程实效性不足;应届毕业生体质达标率低，为99%;已初步完成“就业及创业指导”
校级资源库建设，但创新创业教学建设成果数量不足;学生违纪率偏高，为7.8%;素质教育标志性成果数量还有待提升;有121个素质教育标志性成果、28个社会实践活动开设及成果，但数量不足，不能满足学生的个性化发展
建立学生“职业生涯规划”设计评价书，建立《体育与健康》课程毕业生统考体系，完善“就业及创业指导”
校级资源库建设，开发创建校本素质教育课程体系，完善学生核心人文素养专题教育活动，搭建学生主动学习的学分制数字平台，继续推进“10S”特色管理，拓展素质教育成果数量，组织和完善学生社团辅导员管理机构。
由于本年度学校学生发展主要是对工作方案的拟订和建立目标和标准体系，建立完善工作制度及机制，没有改进的.明显效果。
2.教学工作状态
2.1专业建设状态
学校现开设有16个专业，在校生约4000余人，专业覆盖第二、三产业，专业门类涉及加工制造、财经商贸、铁路客运服务、信息技术、旅游休闲、公共事务，生源规模较大的专业集中在汽修、铁路客运服务和护理等专业，各专业均与攀枝花地方经济与重点发展的支柱产业紧密相关。校内成立了教育教学指导委员会统筹全校的专业建设，所设专业均建立了专业建设指导委员会，委员会成员包括学校领导、专业负责人、专业带头人、骨干教师、行业专家和部分高校专家及相关主管部门领导。校内新设和停办专业均按照上级有关要求执行调研、申报和备案。20xx年，第44届世界技能大赛中获得焊接项目金牌，建筑金属结构项目第四名，国家级一等奖12个、二等奖19个、三等奖7个，省级一等奖2个、二等奖4个、三等奖7个，市级一等奖12个。存在的问题：学校专业门类多，省市各级对中职学校专业建设标准的定位还在逐步调整的过程中，学校制订的专业建设规划还需随着各级相关政策的调整而改变。学校专业建设的发展规划与师资队伍建设和实训基地建设的规划也不完全配套。
针对自我诊断中发现的问题，20xx年，学校专业建设组结合学校十三五规划和年度质量报告，牵头拟订了《攀枝花技师学院专业建设发展规划》，设定了学20xx-20xx年专业建设总体目标和分年度目标。在此基础上，专业建设组会同机械工程系《焊接技术》专业为范本，研制了《示范专业建设标准》、《人才培养方案》、《专业教学标准》、《课程标准》和专业教材等系列文本，为下一步校内推广应用奠定了基础。
由于本年度学校专业建设主要是拟订工作方案和确定建设目标，还没有落实到各个专业建设层面，只是拟订了部分规范本本和相关制度，专业建设改进没有明显效果。
2.2课程建设状态
学校各专业按照部颁的专业教学标准，结合学校和相关行业企业的实际，制订本专业的人才培养方案，基本确定了校内各专业的课程体系框架，包括公共基础课程、专业基础课程、专业方向课程、拓展课程和其他课程等五个模块。公共基础课程严格按照部颁的课程标准和使用国家规划教材组织教学，专业课程和拓展课程使用部颁标准和规划教材的比例达到了80%。校企合作开发课程和教材数有13门。校本教材开发和使用的数量也达到了13门。存在的问题：学校缺乏比较长远的课程建设规划，尤其是与专业建设配套的规划。由于现有专业中与相关企业开展深度合作的专业不多，虽然已开发了一定数量的校企合作课程和校本教材，但这些课程和教材只涉及几个专业，学校还有五分之四以上的专业没有覆盖。
本年度，学校课程建设组按照学校诊改工作总体安排，拟订和完善了学校课程建设的工作计划，修订了课程建设的相关制度和标准，基本确定了20xx-20xx年的课程体系建设规划目标和分年度的任务目标。对现有专业的课程建设规划也进行了相应的分解。
本年度主要工作是整体规划课程建设和修订相应制度、标准及规范本本，没有正式启动课程建设，没有明显改进效果。
2.3课堂教学与实践教学状态
学校制定了《全员听课制度》，对校领导和教师的听课提出了明确的要求，校领导听课次数基本达到了学校规定的要求。20xx年，校领导积极深入教学实践场所开展了教学常规督导，人均每期不少于10次。同行评教覆盖面比例为85%，学生评教覆盖面比例为90%，社会评教覆盖面比例为15%，党政联席会议解决教学问题的数量每年不少于4次，教学事故数量4次，学生迟到5人次/100生?周，学生缺课2人次/100生?周。存在的问题：校领导听课和深入教学实践场所的次数偏少，有时在解决教学实际问题时缺乏对教学一线实际状况的了解，导致出台的措施缺乏前瞻性或不能完全得到执行。同行、学生和社会评教的覆盖面还需要提高，评教的手段还比较传统，缺乏对评教结果的有效运用。由于部分专业实训设备和工位数缺乏，各专业间的实践项目开出率极不平衡。学生迟到和缺课率不稳定。
进一步完善学校全员听课管理办法，继续执行学校制订的行政和教师听课规定。完善校领导深入实践场所督查教学的相关机制。多种形式开展同行、学生和社会评教活动，逐步将评教结果与教师考核和专业评估结合起来。继续完善党政联席会研究和解决教学实际问题的机制。以防为主、防控结合，多层面加强巡查，力控教学事故的发生。因势利导、多措并举，降低学生缺课和迟到率
本年度主要工作是对现状的摸底调查，结合有关规定，制订和完善了相关的改进措施，因而没有明显的改进效果。
3.师资队伍建设状态
3.1专任教师队伍建设状态
我校现有教师195人，专职教师167人，其中本科及以上学历教师151人，研究生学历教师11人，高级职称教师35人，专业带头人8人，骨干教师11人。教师培训全员参与，各专业中专业教师配置较合理，专业教师专业对口率达100%，双师型教师91名，教师企业实践人次20/年，教师教研、科研、技术开发和社会服务成果数量4-6项/年，实践教学专职指导教师25人。存在的问题：专业带头人和骨干教师数量偏低，专业教师企业实际时间不足(主要利用寒暑假时间)，教师参与科研及技术开发能力不足。
加大专业(学科)带头人、骨干教师培养力度;加强双师型教师专业证书(等级)含金量;充分发挥校企合作企业，地方骨干企业的积极性，尽最大可能选派中青年骨干教师企业(行业)锻炼;拓宽校企合作领域，积极参与企业科研、技术开发和社会服务成果量。
本年度主要工作是对现状进行调研、梳理，制订和完善相关制度和机制，建立目标、标准体系，因而没有明显的改进效果。
3.2兼职教师队伍建设状态
现有兼职教师22人，且兼职教师中专业教师主要集中在机械类专业，其余的教师均为基础课教师。存在的问题：一是企业骨干人员和技术能手在学校兼职上课时间无法保证;二是行业企业人员普遍存在对教育规律的认识不足和对教学实施各环节的把控不到位的问题;三是资金问题;四是兼职教师流动性较大，对其专业技能的培养难度大。
增加兼职教师在专任教师中的比例，积极引入职业技术人才，高技能人才、社会“能工巧匠”和企业优秀专业技术人才成为专业课和实习指导教师，加大对兼职教师的教育教学基本能力的培养，增加待遇，稳定教师队伍，争取主管部门的支持。
20xx年，学校加大了对兼职教师的管理，增加其归属感，现阶段有明显的改进效果。
4.资源建设状态
4.1教学投入及基础设施建设状态
学校占地137亩，分散个片区，即新校区(教学区)、老校区(培训中心)和老校区(实习工厂)建筑面积14560m2，校内实践教学基地生均教学仪器设备8661元，校外实践教学基地60个;日常教学经费投入比例4.13%;教科研经费、教学改革经费预算180.7万元。存在的问题：
随着学校的不断发展、壮大，教学楼和实训室明显不足。
学校正在全力推进老校区综合教学大楼的建设，新建一栋三层22米高的实训中心及教学运动场，建筑面积9000，建成后的实训中心具备、一体化实训操作室、风雨球场等功能，总造价近2000万元。
老校区综合大楼将于20xx年8月份完工。实训中心和教学运动场已于20xx年末动工，拟定于20xx年完工。
4.2教学资源建设状态
学校现有图书122000万册(含电子图书)，生均35册，达到国家规定的中职学校生均纸质图书不少于30册的标准。学校在办公室下设了信息中心，统筹组织校本数据的采集、管理和使用。学校建有校园网站和数字化校园平台，网站运行稳定，维护及时，信息适时更新，管理科学规范，学校校园网站建设及运行管理资料齐备。学校建有校园网，已实现有线网络全接入、无线网络全覆盖，网络接入带宽达1100Mbps，学校校园网主干带宽为千兆级，具备满足学生规模需求的信息化管理软硬件设备设施。存在的问题：现有教学资源的类型和数量与学校现有的专业门类和课程数量不能完全匹配，缺口很大。数字化教学平台的资源的建设还有很大缺口，课程资源使用率较低。
学校继续以自建为主，通过引进相关专业机构或公司协助，逐步丰富和完善相关教学资源。数字化校园平台在使用的过程中遇到问题不断的更新和完善，信息中心及时对教师进行数字信息化培训，逐步完善数字化教学平台的资源建设。继续加强课程资源建设的同时，力争在每个专业建设一门以上精品课程资源。
本年度主要针对学校资源建设的现状进行了调研和摸底，并制订了相应的规划和实施方案，有了明显的改进效果。
5.制度建设与运行状态
5.1校企合作状态
校企合作专业覆盖面比例为86%;合作企业数量70个;接受顶岗实习学生比例88%;录用应届毕业生比例98%;学院与大众旗下等等斯柯达新能源汽车公司建立了长期的合作关系，在我校修建一个全新的4s实训基地，并与我市二菱驾校签订共同培养学生驾驶技能的协议;企业输送兼职教师28人;企业接受教师企业实践数量为54人;校企合作研发成果数量为我院与中国十九冶集团(防城港)设备结构有限公司、广西工业技师学院共同联手培训各类高技能人才，我院正式成为广西壮族自治区中国十九冶集团(防城港)设备结构有限公司企业新型学徒制试点院校之一。存在的问题：企业参与校企合作的积极性不足，部分企业只想用学生而不愿共同培养学生。
加强和企业的沟通与联系，以互利共赢为目标建立校企合作机制，调动企业的积极性。
与我校合作企业已达70家，但在合作深度和广度上有待提升。
5.2学校管理制度建设与运行状态
学校章程、制度是“十二五”期间拟定的，通过研讨认为：一是学校的有些制度过于陈旧，已不能适应学校发展需要;二是制度数量庞大;三是有些制度内容过于宏观，可操作性差;四是制度在学校管理中的作用和地位凸显不够;五是制度在执行过程中缺乏运行程序，主观上的意识太浓;六是缺乏必要的一些文本规范，制度执行过程和结束没有统一的文本档案，查询困难;七是利用信息平台进行制度运行管理渠道少，大多使用传统的管理模式。
通过专题研讨，认真梳理现有制度，以修订后的学校章程为指导，以学校“十三五”规划目标为依据，优化各组织机构职责，厘清各部门管控事项，建立文本规范，在此基础上进一步细化、完善管理制度，建立学校内部质量保证的制度体系，建立学校制度运行管理机制，为实现持续诊改保驾护航。
现已按照学校层面、专业层面、课程层面、教师层面、学生层面及信息平台建立了75个规章制度，并完善了各项制度运行程序和文本规范。运行效果良好。
5.3质量监控状态
学校建立有质量保证制度及组织体系，一是通过《四川省攀枝花是职业技术学校督导评价工作实施办法》对职能部门进行过程性和结果性考核评价;二是通过学生管理系统，在德育方面、学习方面进行信息化监控;三是利用QQ、微信平台和校园信息化平台对定岗实习学生进行质量控制。通过填报国家、省人才培养状态数据管理平台，全面梳理学校各项数据源。通过编制学校质量年度报告，分析存在的问题。通过撰写年度自我诊改报告，总结工作中的问题和不足。存在的问题：质量监控体系不够健全，特别是动态监控。利用信息化手段监控措施太弱，由于投入经费偏少，平台建设滞后。大数据意识不强，用数据说话还有待于提高。
进一步完善《四川省攀枝花市职业技术学校督导评价工作实施办法》，重新构建学校信息化平台，争取资金，逐步建立完善学校数据平台及智慧校园功能，实现静、动结合的质量监控体系。以编制学校质量年度报告为抓手，认真分析存在的问题，并拟定诊改措施。认真上报国家、省人才培养状态数据管理平台，编写数据分析报告，用数据说明质量的问题与差距，为学校下一阶段工作计划提供依据。
20xx年秋期已对学校督导评价工作实施办法进行了修订，执行效果较好。完成了学校20xx年度年度质量报告，完成了学校数据上传，效果好。
6.需求方反馈
6.1学生反馈
学校对在校生进行了理论学习、专业学习、实习实训、校园文化与社团活动、校园安全和生活六个方面的满意度调研。抽样调查了2277名在校学生，占学生总人数的71%。学校通过毕业生追踪调查，对20xx届毕业生采取电话、网络等方式进行满意度调研。抽样调查了659名20xx届毕业生，据调研结果显示，毕业生对学校的综合教育比较满意，其中非常满意占5.40%，基本满意占89.60%。
存在问题：在校学生对专业学习、理论学习、实习实训的满意度相对较高;对生活条件(如食堂环境、饭菜质量、宿舍条件等)的满意度相对较低。毕业学生对用人单位因生产调整增加上班时间意见较大，企业日常文化活动少，对生活条件满意度相对较低。
增大对在校生的调查范围，加强对学校生活条件(如食堂环境、饭菜质量、宿舍条件等)的服务管理。加大资金投入，进一步完善基础设施条件。
加强校企交流，充分做好用人单位各项情况的调查研究，维护学生的合法权益。
针对学生反馈的意见，学校已进行研讨，并逐步在改进中。
6.2用人方反馈
20xx届毕业生初次就业率达98.5%，与上一年相比降低0.8%，学生就业率略有下降，但就业质量明显提升;20xx届毕业生对口就业率为96%，与上一年相比，提高17.23%，就业学生中大部分都从事本专业对口工作。对毕业生初次就业薪资进行统计，20xx届学生初次就业平均月收入3100元，较上一年增加100元，增幅3.33%。就业学生主要分布在第二、三产业，其中第二产业占62%，第三产业占28%。学生就业产业分布与学校专业布局结构基本一致。20xx届就业学生主要进入国有企业事业单位，占63.9%，其次是民营企业，占34.6%。20xx届就业学生与用人单位签订了用工协议，其中签订一年以上就业合同的占25.4%，签订一年及以内就业合同的占73.1%。存在问题：一是学生虽然初次就业率高，但半年后部分学生无法适应而提出辞职。二是学生期望值偏高，特别是薪酬方面;三是部分学生遵章守纪较差，存在不假不到的现象;四是安全意识较低，不仅表现在生产岗位，还表现在平时生活中;五是合同意识淡漠，对合同的法律地位认识不足。
继续加强学生爱岗敬业的教育，以学校10S管理理念强化纪律意识、安全意识。在教学中加强就业指导的学习，特别是对合同法的学习，增强法律意识。
针对用人单位反馈的意见，学校已进行研讨，并逐步在改进中。
6.3其他
无
综合诊断结论
学校通过近一年半的教诊改工作，按照教育部、省上文件精神要求，对照《四川省攀枝花市职业技术学校教学工作诊断项目参考表》中的6个诊断项目、16个诊断要素和100个诊断点，通过综合诊断，我校的诊改工作在有条不紊开展过程中，坚持问题导向，打造两链，逐步完善制度及机制建设，努力构建信息平台建设，并以专业建设为抓手，拉动课程建设、教师队伍建设和资源建设，注重学生发展关键要素，努力提高人才培养质量。
综上所述，我校的诊改工作正在有效推进，各项改进效果逐渐凸显。
改进工作建议
一是继续加强全员学习，提高认识，明确诊改目的;二是增强主体意识，将诊改工作与工作职责有效对接，将诊改工作与日常工作紧密联系;三是强化责任落实，将学校形成的各项规章制度落地生根，将学校管理为治理;四是不断优化运行机制，提升工作绩效;五是提高数据应用，用大数据说话;六是完善平台建设，实现静、动结合的质量监控状态。
注：
1.报告内容必须真实、准确。
2.每一诊断要素的“自我诊断意见”需阐明目标达成程度，包括主要成绩、存在问题和原因分析(不超过500字)，重在突出存在问题与原因分析。
3.每一诊断要素的“改进措施”需突出针对性、注重可行性(不超过200字)。
4.每一诊断要素的“改进效果”指实施改进措施之后已经显现的实际效果，不是预测或估计成效。如措施尚未实施时请加说明(不超过200字)。
5.自我诊断务必写实，无需等级性结论。
学校诊断报告5
根据上级部门的安排，我有幸参加了此次苏州大学校长培训，培训中各位导师的教导给我留下了深刻的印象，见贤思齐，究竟我校的发展距离名校有多远，以下是我对我校的诊断报告，会诊出学校存在的优势和劣势，期望学校得到又快又好的发展。
一、学校基本情况
小坝中学位于贵州毕节经济开发区小坝镇黄泥村，距毕节市市区26公里。学校始建于1994年，2000年被列为“国家贫困地区第二期工程项目”学校，2003年正式命名为小坝中学，是一所农村寄宿制中学。学校现有在校生1755人，寄宿生593人，共24个教学班级，教职工77人，专任教师75人。其中本科学历58人，专科学历19人，中学高级职称7人。学校占地面积25001.25平方米，校舍建筑面积6599平方米，绿化面积2150平方米，环境优美。
二、学校发展优势
1.地理位置优势：位于镇政府所在地，交通便利。
2.人文优势：传统文化大镇沉淀了丰厚的文化渊源。
3.队伍优势：教师整体素质较高，人际关系和谐。
三、学校管理自我诊断分析
学校是一所农村寄宿制边远学校，我作为校长是在20xx年6月进入该校工作，发现学校存在如下的问题：
1．教师队伍纪律松散，进取心不足，业务水平急待提高。
2．学生纪律习惯差，常规管理不到位。
3．校园环境差，安全问题突出。
4．教学常规管理欠有效落实，教研气氛不浓，教学质量下滑，学生流失现象严重。
5．缺乏鲜明的办学特色。
四、学校管理发展目标及措施。
（一）管理强校，加强制度建设，确保学校规范发展。
针对管理制度不完善，人员职责不明确，工作不到位的情况，迅速制订和完善了多项管理制度，明确各项工作要求和各类人员职责，理顺层级管理架构，确保学校秩序运转正常，以制度育人。在工作过程注意培养教师的主人翁精神，调动教师参与的积极性，发挥集体智慧，突破教育难题。
（二）强师办校，抓好两支队伍的建设。
建设高素质的领导班子和教师队伍，是办好学校和加强素质教育的根本，因此我始终将抓好两支队伍的建设作为校长的首要工作。
一是加强领导班子建设。针对领导班子自身存在问题重点树立“同心合力，荣辱与共，励精图治”的团队精神，大胆启用一批勤政、务实、创新的年轻干部充实管理队伍，激发了管理层活力及斗志。
二是加强中层干部的建设。针对中层干部意识不强，职能不明，存在惰性等问题，制订明确部门干部职责制度，召开了“行政及中层干部培训工作报告会”，加强对教研组组长年级组长等中层干部的培训指导，强化角色意识，提升能力水平。引入竞争机制消除惰性，实行中层干部轮岗培训制度，选拔优秀的青年教师上岗煅炼，盘活队伍。
三是加强教师队伍建设。针对教师队伍纪律松散、进取心不足、专业水平，多层面上推进教师队伍的建设，打造学习型、专业化的教师队伍。一是加强纪律思想教育，通过制度的建设和完善评价教师工作机制和引入激励竞争机制，提高教师的自律意识和基本素养。在管理过程中，除了制度的制订和落实，我校更重视加强对教师思想教育及人文关怀，校长挂帅抓师德建设，提高教师的师德修养和思想认识，为学校的发展注入强大的思想动力。
四是采取“全员提高，重点培养”策略，通过自培、送培等形式，通过加强业务学习、开展教研活动和教学比赛，努力提高教师的教育教学水平。重点加强对青年教师的`培养，通过青蓝工程、师徒结对、承担大型公开课等形式在多层面上推进青年教师队伍的建设，成效显著，近几年来我校青年教师参加各级各类比赛多人次获奖，扭转落后形势。现时老中青教师三线并进，形成了认真踏实、努力进取、你追我赶的良好局面。
（三）以德治校，加强学生德育，促使良好校风形成。
坚持把德育工作摆在首位，把养成教育、纪律教育和法制教育作为德育工作长期坚持的重点，实施每个学期抓好一个德育主题教育的策略。通过落实《班主工作职责》，发挥德育机构和法制副校长的作用，开展丰富多彩的德育活动，进行“文明学生”评选等激励手段，坚持抓好晨会课、清洁卫生、绿化管理、上放学秩序、大课间活动等常规管理，促使学生养成良好的思想品德品质和行为习惯，校风、学风的进一步转变。目前我校正在大力开展“道德讲堂”活动，培养学生养成良好的品德习惯。
（四）科研兴校，加强教学研究，提高教育教学质量。
教学质量是学校生命线。针对教学质量下滑的现状，化压力为动力，敢于改革、落到实处、抓严抓实，力促质量提高。
一是针对教师存在的怕苦怕累的思想，竞争意识不强和进取心不足现状，多次召开质量分析会议和工作指导会议，引导教师提高认识，强化质量立校的意识，树立和谐协作的团队精神，转变工作作风。
二是行政全员参与，实行以教务处为主体、年级分管行政包干的双线管理模式，分组深入教师办公室调研，听推门课，认真检查教案和学生作业，及时给予指导和帮助。
三是抓好教学常规管理，向管理要质量。注重改革创新，坚持“严、细、实”三字方针对教学常规实行精细化管理，对备课、听课、作业和辅导等环节注意监控落实，常规管理成效明显。
四是努力深化“科研兴校”理念，扎实开展教育科研。积极开展校级、区级的教研活动，促使教研氛围的形成。本学期重点加强集体备课。课题研究方面提出集中精力做出精品的科研新思路，目前正积极申报2项市级课题。
（五）文化立校，加强文化建设，全力创建办学特色。
一所学校没有特色就没有发展的生命力，因此加强特色建设成为学校工作的重中之重。学校文化是一种持续的教育力量，优秀的学校文化是卓越的学校品牌。经过不断的探索和论证，学校决定把特色建设与书香校园建设结合起来，打造文化先锋，立志成为全区中小学学校文化建设的领先者。为此学校成立了文化建设领导小组，制订了《学校文化建设规划》，坚持硬件和软件建设两手抓。
（六）业绩领校，引领师生进取，再创教育教学佳绩。
现时学校正呈现出较好的发展势头，广大师生在教育教学中奋勇争先，业绩显著增多。近两年来我校各年级期末统考及九年级中考成绩均名列全区第一，教学质量有了明显提高。
四、存在问题及发展方向
欲穷千里目，更上一层楼。正是由于有上级的正确领导，全校师生的积极进取，家长社会的大力支持，学校的教学质量稳步提高，得到了上级和社会的好评。但学校还存在很多值得改进的地方,今后我校将针对存在问题重点加强下面几方面的建设：
1.提高管理水平，形成规范、科学、高效的管理。
2.继续实施强师工程,培养教学名师,全面提高教师素质。
3.继续加强师德和学生德育工作，形成良好师风和校风。
4.加强教学常规管理,强化教育科研，全面提高教学质量。
5．走特色强校之路，深化文化、艺体教育特色，力争形成学科教育特色。
前程无限，任重道远。学校目前还处在整改、稳定和逐步提高的阶段，即将踏入发展的快车道，还有很多需要改进提高的地方，还需不懈努力！
学校诊断报告6
一、指导思想。
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，积极推进基础教育改革，以创建市级示范小学为目标，确定本年度教学工作重点为：以新课程改革为突破口，改变教育观念，加强课堂教学及教学常规管理，强化质量意识，积极进行课题研究，努力推进课程改革,结合新教材内容和我校学生实际，以培养学生创新精神和实践能力为目标，灵活扎实地搞好教与学的实践活动，树名师、育优生、建示范校。
二、主要工作。
1、努力实施新课程改革，以课改为核心，牵动学校整体教学改革，提高全员的课改意识，做好课改实施阶段性的总结，争创课改启动实施的示范校。
2、要大兴教学研究之风，认真做好现有科研课题、教研课题的实验研究工作，同时，做好已结题实验成果的推广使用工作，组织教师开展立足课堂，面向学生、服务教学实际的校本教研，努力构建学习型教师组织。
3、探索常规教学改革。以作文教学、教学能力培养、英语口语交际等为突破口，强化教师落实课程改革的“三维度”目标，切实提高教学质量。
4、加强校本培训，加快校本课程的开发进程，培训中做到理论学习与基本功训练有机结合，做到信息技术掌握与课堂教学实践相结合，做到发现问题与教学反思相结合。使培训工作制度化、内容化、科学化。
5、实施青年教师培养工程，通过学习、实践、研讨等形式，不断发现能人，培养能人，鼓励能人，搭建平台，训练培养一批青年教师，使其牢固树立名师意识，打造名师带名校效应。
6、强化质量意识，认真做好阶段性检测，及教学质量分析，逐步规范学生作业，教师批改等常规性工作，探索新课改下的评价改革。
7、在各科教学中注重加强环保教育，以课堂渗透为主，并辅以综合实践活动，培养学生环保意识。
8、加强艺体卫工作，培养全面发展的人才。
三、具体工作。
１、加强师资培训，
转变观念与新课程同行，不断提高专业素质。
在课改新形式下，重视培训，努力加强教师队伍建设，制定与素质教育要求相适应的教师发展目标，转变教育思想、提高教育教学能力，树立“为人的可持续性发展而教“的现代教育理念，增强教师的整体素质。
（1）组织教师继续学习新课程改革内容。
理念是先导，学习是保证。为进一步转变广大教师的教育观念，把广大教师的教育理念提升到一个新的层面，本年度，我们要继续加强教师的理论和业务学习，采用理论联系实际、集体与自学相结合的办法，要求每位教师每天自学《走进新课程》一书中的一问，做好读书笔记，每月记一次教育随笔，每节课后记教学随记。并经常交流，使先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。
（２）通过开展“拜师带徒，青胜于蓝；互帮互学，齐头并进”活动、群体教研活动、教师基本功达标活动，提高教师的教育教学实践能力。
（３）多方面创造条件为教师提供进修和培训的机会，以获取先进的教改信息，学习先进的教育理论和实践经验。
２、抓常规教学，提高教学质量。
（1）抓好开学初各项计划的制定工作，学期中抓好计划的落实和监督工作，学期末、年末抓好各项工作的总结和评比。
（2）组织各类教学竞赛和抽查，随时随地对每位教师进行听课和教学质量及工作落实情况的抽查，评估其在实施新课程标准过程中的各项工作的完成情况和取得的成绩，切实有效地完成教学任务。
（3）抓住课改实践的主要方面和着力点，在知识技能练习、课外作业布置、发散思维训练、质量检测等方面进一步进行有益尝试。英语教学，注重交际能力的培养，营造良好的英语学习与应用的环境。在上学期集体备课教案书写实验的基础上，本学期试行“双轨”教案，促使教师在备课中换位思考，重视学生学的过程的设计。
（4）切实抓好毕业班的各项工作，保证质量，提高素质。
（5）优化课程结构，突出特长培养。
我校严格执行国家课程安排计划，开齐开全开满大纲中规定的各学科课程，教师授课严格执行教学进度计划，执行课程表不挤、占、挪用音、体、美课时，并根据学科特点，本学年我校继续组织开展特色星期五活动，把每周五下午定为活动课时间，共开设14类2６个活动班，学生活动面达１００%，让每位学生根据自身的兴趣爱好，自己选择活动班，广泛培养学生的能力和特长，还给学生的自主空间，为学生营造宽松愉快的学习和成长环境。本学期期中要求任课教师拟定验收方案，期末进行验收。
３、以课改为重点，组织开展丰富多彩的教研活动。
（１）建立和完善校本教研制度。
（２）进行课改教学研讨。
一年级教师面对新一轮课改，在教学中会出现困难，本学期将组织一年级教师学习交流会，实践交流会，对一年级新课改实验工作及问题的对策进行研究，把自己在教学中遇到的`问题相互讨论，取长补短共同进步。
举办课改教学展示会，使即将开始进行课改实验的教师，了解课改进程；让没有参加课改的教师，借鉴课改的教育教学方法，指导自己的教学实践。
（３）充分发挥教研组教学研究的职能，努力开创教研工作新局面。
围绕“转变学生学习方式“扎扎实实地开展教研活动，要求教研组成员都要认真对待，组长按要求定出研究的内容、操作的步骤，上报给教学处。教师要在集体备课的基础上，认真上好每一节教学研讨课，既把自己新的教学方式展现出来，共同发现不足，找出改进的方法，逐步提高教学水平，提高教师课程建设能力、实施能力和研究能力，努力建设一支高素质的教师队伍，以适应课程改革的需要。
（４）根据本校教学实际，本学年我校以作文教学、应用题教学作为教研重点，将开展学习、研讨、赛讲等多种形式的教学活动，改变学生作文难，解应用题难的局面。
（５）整理、出版《教海探航》第四集。
每位教师在教学过程中都要总结自己，找出优缺点，并将可以与他人共享的心得写成论文、案例分析，在全体教师中交流、共同提高。４月整理、出版《教海探航》第四集。
４、加强科研工作，密切联系教学实践，开发校本课程。
（１）加强对课题的指导，深入课题及年级组，了解课题的进展情况，协调有关问题的解决。
（２）规范课题研究制度，按照实施方案的要求，重新调整各子课题的进程。各科研课题组要结合各自课题，列出本学期的具体实施计划，包括学习安排、操作步骤、目标达成情况等。
（３）改革教科研学习的方式，变单纯的学专著，学理论为问题讨论、实践展示、反思交流等。
（４）能认真落实本学年的成果展示活动。展示的形式要求如下：
每位科研教师有不少于1万字的读书笔记（包括摘抄及读书心得）。
每位科研教师撰写一篇切合课题的质量较高的科研论文或总结。
案例2份、公开研究课1节。
（５）认真组织实验阶段性验收，并及时总结。
5、完善教学管理量化考核制度，建立制约机制，使教学管理逐步向科学化、规范化迈进。
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