大专院校思想政治教育论文

时间：2021-01-22 09:54:07 大专毕业论文我要投稿

大专院校思想政治教育论文

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大专院校思想政治教育论文

　　大专院校思想政治教育论文【1】

　　摘要：大专教育是我国教育体系中的重要组成部分，与其他教育形式相比它具有相当明显的差异和特点，其思想政治教育工作十分重要，难度也较大。

　　本文通过对我国大专院校教学目标和学生的现状进行分析，探讨了大专学生思想政治教育工作存在的问题及应采取的措施。

　　关键词：大专学生;现状;思想教育;措施

　　在高等教育迅速发展的今天，世界很多国家都十分重视发展大专教育。

　　最近几年，我国大专教育实现了巨大的发展，培养了大批技术应用型和高技能人才，推动了我国经济社会的发展。

　　目前我国大专教育的规模和数量逐年增加，在校生人数突飞猛进。

　　就在大学专科教育迅速发展的同时，其教育效果及学生道德素质状况却出现了很多新的状况，也面临着许多新问题，迫切需要大专院校在发展进程中予以正视并加以解决。

　　一、目前大专学生的现状

　　近年来，大专院校的学生大都是从高中直接升入大专求学。

　　他们年轻，社会经验不多，自尊心强，世界观处于朦胧阶段。

　　这些学生非常珍惜上大学深造的机会，成材意识强，动手能力较强，社会活动能力和参与意识都较强。

　　从总体来看，他们的主流方向是好的，但存在的问题也不能忽视，有的问题虽然出现在少数学生身上，但其造成的负面影响很大，不得不引起重视。

　　这些学生在群体构成上有较为明显的特殊性：(1)从生源上看，大专院校的生源状况十分复杂，有高中的应往届毕业生，有中等职业学校的毕业生，还有技校等其它中专学校的毕业生。

　　大专学生因来源所致，总体上在文化知识基础，技能水准、道德倾向等诸多方面都存在突出的不均衡状态。

　　而就个体而言，呈现出文化素质较低，技能水平参差不齐，道德意识倾向不一等程度不同的状态。

　　(2)从价值观念上看，部分学生辨别是非能力较差，思想认识水平低，心理脆弱，公德意识低下;在校园内时常出现打架斗欧等现象;每每遇到困难或挫折，便不知所措，甚至走向极端，因此，使学生全面发展，具有健全人格是十分必要的。

　　(3)从心理素质上看，大专生属于专科层次，与本科生相比易产生自卑心理。

　　同时由于社会对大专存在偏见，大专生对自己的认识也往往产生偏差，更加重了他们的自卑感。

　　(4)从知识层次上看，大专教育的目标是培养大专以上学历和具有熟练的专业技能并取得相应的职业资格证书和上岗技能证书的“复合型”人才，学生除了要掌握工作岗位所需的科学文化和专业知识外，还要具备一定的市场营销、组织管理、公关协作、法律法规等知识。

　　总的来说，大专学生的综合素质水平偏低，教学知识较为广泛，同时技能型、经验型知识属于隐性知识，如何提高教学效果，提高学生的专业技术水平、综合素质水平，都需要加强大专院校的思想政治教育。

　　二、大专院校思想政治教育工作的问题

　　1、认识有偏见

　　一部分人认为，大专院校应该抓好学生的专业技术技能这些“专业课”，专业技术能力才是学生得到好工作，学校有好发展的基础和前提。

　　思想政治教育工作缺乏前瞻性、主动性、积极性。

　　思想政治教育工作可有可无，课程的课时和，实践课程都不能达到规定要求。

　　2、“两课”教育形式化

　　“两课”教育是指对大学生进行马克思主义理论课和思想品德课教育。

　　在大专院校的“两课”教育，是我国大学教育的重要特征，“两课”作为大学课程主体的一个有机组成部分，有着明确的教学目标、规范的教学大纲和必要的教学课时保证，然而在很多大专院校“两课”课堂上：教师在讲台上引经据典、说古道今，不举实例去牵动学生的内心世界，学生在讲台下无精打采，甚至有看其他类书籍、打瞌睡、课堂气氛单调枯燥乏味沉闷，更有甚者干脆不去，课后也很少有学生自觉看课本、学理论、看原著，学生对“两课”完全缺乏学习兴趣。

　　究其原因有：一是投入方面，学校对“两课”教育从教材建设、课程建设、师资队伍建设经费投入不足，“两课”教学条件简陋，缺乏必要的投入，没有经费组织学生进行社会实践; 二是“两课”教师施教方面，有些“两课”教师理论功底较浅，知识面窄，备课不充分，讲课方法单一，缺乏政治激情，严重地影响着大专院校学生思想政治教育工作的效果和质量。

　　三、大专院校思想政治教育工作改进的措施

　　(一)营造良好的校园文化氛围

　　马克思曾说：“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段”。

　　因此，要从校园文化入手创建大学生思想政治教育工作环境。

　　校园文化具有重要的育人功能，大力开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，善于结合传统节庆日、重大事件和开学典礼、毕业典礼等，开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动，寓教育于文化活动之中，建设体现时代特征和学校特色的校园文化，形成优良的校风、教风和学风。

　　加强对他们正确的引导有利于学生树立正确的人生观、价值观，有助于培养集体意识和良好行为。

　　应向大专学生宣传为人民服务的人生观教育、集体主义的价值观教育和艰苦奋斗的思想教育。

　　(二)充分发挥思想政治课堂教学的作用

　　充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用，做好大学生思想政治教育工作。

　　思想政治理论课是大学生的必修课，是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径，是大学生思想政治教育的主渠道，体现了社会主义大学的本质要求。

　　要深入发掘各类课程的思想政治教育资源，联系改革开放和社会主义现代化建设的实际，联系大学生的思想实际，把传授知识与思想教育结合起来，把系统教学与专题教育结合起来，把理论武装与实践育人结合起来。

　　应加强社会主义荣辱观教育，告诉我们的大学生应该坚持什么、反对什么、倡导什么、反对什，坚持自律与他律、“德治”与“法治”的统一。

　　(三)充分开展社会实践活动

　　深入开展社会实践这一思想政治教育的重要环节，做好大学生思想政治教育工作。

　　大专院校可以利用寒暑假，开展形式多样的社会实践活动，引导大学生积极参加社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会实践活动。

　　积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制，增强社会实践活动的效果，培养大学生的劳动观念和职业道德。

　　重视社会实践基地建设，不断丰富社会实践的内容和形式，捉高社会实践的质量和效果，使大学生在社会实践活动中受教，长才干、作贡献，增强社会责任感。

　　大专学生的思想政治教育应紧紧围绕大专教育的培养目标和大专生的实际情况，在实践中不断探索，不断创新，逐步形成具有大专特色的教学措施。

　　参考文献

　　[1]温秀芳.关于高职学生管理工作的几点思考[J].文教资料，2008，7：191-192

　　[2]王雅洁.创新大学生思想政治教育内容的思考[J].中国成人教育，2007，16：53-54

　　[3]莫玉华.“90 后”大学生思想政治教育探析[J].消费导刊，2008，4：147

　　[4]王景佳，闻宏海.国防大典[M].国防大学出版社，1997，8

　　[5]洪炳生.市场经济条件下的高职思想教育工作.伊犁师范学院学报，2005，1：106-107;

　　[6]周莉.以人为本的.大学生思想教育管理体系的构建.中国科教创新导刊.2008，1：227

　　[7]彭纪春.改善大学生思想政治教育环境的思考[J].思想理论教育，2007，3：84-86

　　[8]文柏竣.试论大学生思想政治教育[J].教育与职业，2007，3：68-69

　　[9]何芬林.论高校思想政治工作中的科学发展观要求[J].株洲师范高等专科学校学报，2007，12 (3)：72-74

　　高职院校学生思想政治教育情况的研究【2】

　　摘要：本文采用文献查阅、总结归纳等策略，从思想政治教育环境、教育方式、教育有效性等方面出发，对国内外学者关于高职院校学生思想政治教育情况的相关文献进行了综述，在此基础上，对已有文献的研究进行了点评，希望能够为国内高职院校学生思想政治教育工作的有效开展给出一些理论性参考。

　　关键词：高职院校;思想政治教育;学生工作;综述研究

　　高职院校是我国高等教育体系中重要的组成部分，近年来，越来越多的90后学生入学高职院校，相较于80后而言，90后高职大学生的思想动态、人生观、价值观有许多不同之处，这也给高校辅导员、班主任、政治思想课程教师的教学管理工作带来了新的挑战。

　　而本文的研究，希望通过综述国内外学者相关研究文献的策略，给国内高职院校学生管理工作者一些启示。

　　一、国外研究现状综述

　　国外高校对学生思想政治方面的教育与国内大不一样，所关注的教育焦点主要集中在对学生的日常想想行为事物、心理健康等方面的管理等方面，相关的研究文献综述也十分有限，通过对万方、知网等文献查阅数据库进行搜索后，仅找到为数不多的关于国外大学生思想政治教育有效性的文献，现列举如下：

　　1.有关大学生思想政治教育环境的研究

　　受风俗、法律等因素的影响，不同国家大学生思想政治教育的环境也呈现不同的态势，整体而言，基本上每个国家都有完善的针对大学生思想政治教育的一整套环境体系。

　　例如，在美国，大学生的思想政治教育被定义为“公民教育”，政府通过建立完善的法律法规体系，打造一体化的大学生思想政治教育环境。

　　在日本，早在1947年，政府就颁布了《学校教育法》和《基本教育法》，并制订了“以培养完美人格为目的，尊重个人价值，注重劳动与责任”的大学生思想政治教育环境体系，各级高校也以此为标准，对学生展开思想政治教育工作。

　　2.有关大学生思想政治教育方法的研究

　　国外针对大学生思想政治教育的方法也有着鲜明的国家特色。

　　例如，在美国，高校主要采用“区分化”的教育方法，在具体的实践中，将学生的日常学习、思想动态分开进行专业化的培训，并构建绩效考核制度，对学生的思想工作进行定量化考核。

　　在英国，所有的高校则采用导师制的模式，由一名从事思想政治教育工作的老师，专职对4～5名大学生进行定期的思想政治教育教学，并定期对学生的思想观、价值观进行评估。

　　在新加坡，各级高校打造了“社会工作+思想工作”一体化教育体系，将社会工作的理念渗透进大学生日常思想政治的教育管理中，取得了不俗的成效。

　　二、国内研究现状综述

　　关于高职院校学生思想政治教育的研究，国内学者的研究成果十分广泛，切入点和研究焦点也十分众多。

　　通过调研相关的研究文献发现，国内学者对于该课题的研究范围主要分布于高职院校大学生思想政治教育有效性概念的界定、制约高职院校大学生日常思想政治教育有效性的因素、“90后”高职院校大学生思想政治教育有效性提升的方式方法等几个方面。

　　1.关于高职院校大学生思想政治教育有效性概念界定的研究

　　刘书林等人将大学生思想政治教育的有效性理解为：平时工作方法的可操作性，实践应用中的可行性以及应用效果的良好可靠性。

　　古人伏则从思想政治教育的过程出发，将大学生思想政治教育的有效性理解为：教育者通过德育思想教育过程对接受教育者施加教育所产生的效应，而这种教育的最终效果会反映在学生思想道德水平的提升中。

　　张文凯则认为，高校学生思想政治教育的实效性与有效性是同一个概念，是指在学生思想政治教育过程中，教育的实际运作对教育目标的实现程度，即学生接受思想政治教育后的能效属性。

　　2.关于制约高职院校大学生日常思想政治教育有效性因素的研究

　　我国学者唐凌将影响大学生思想政治教育的有效性归咎为社会、家庭环境、学校教育、学生个体差异等几方面。

　　而学者甄勇指出：90后高职大学生的成长环境、教育环境较80后大学生而言，都有了很多不同的地方，这使得他们的人生观、思想观也发生了很多改变，倘若高职院校辅导员在日常的思想政治教育中，不能把握上述因素，便会给教育有效性带来负面影响。

　　3.关于高职院校大学生思想政治教育的有效性对策研究

　　陶乐以教育内容为出发点，提出了五种措施：第一，弘扬历史文化;第二，构造人文教育环境;第三，开展层次教育活动;第四，优化教育内容和教育体系;第五，将法律道德理念融入日常政治思想教育中。

　　刘清林探讨了新时期“90后”高职院校大学生思想政治教育存在的问题，并进一步提出了相应的对策，第一，不断优化辅导员队伍的综合素质;第二，辅导员应完善课堂教育，提升学生的思想政治实践能力;第三，辅导员应不断优化大学生思想政治教育环境。

　　三、研究评述

　　通过对国外研究现状的综述和总结，不难发现，由于社会体制、国情以及风俗习惯等方面存在不小差异，国外关于大学生思想政治教育的研究成果较为稀缺，仅有的研究成果也有浓重的本国、本地域色彩，因此，对我国同类课题的借鉴性和价值并不大。

　　而国内学者对高职院校大学生思想政治教育工作的相关研究成果则较为丰富，主要从理论概念、影响因素和教育策略三个方面出发，给出了详尽的研究结论。

　　然而，通过研究也发现，国内学者的相关研究工作大多停留在理论层面，鲜少有学者采用实证法、调查法等策略，展开实践性研究，相关的研究成果也十分稀缺，这也给同类课题的研究提供了创新之处。

　　参考文献：

　　[1]MaxAzicri.Cuba Today and Tomorrow，Reinventing Socialism[M]University Press of Florida，2000：285

　　[2]古人伏著.德育实效性研究与实践[M].中国建材工业出版社，1999

　　[3]甄勇."90后"时代高校辅导员思想政治教育方法创新研究[D].苏州大学硕士学位论文，2011

　　[4]张文凯.关于高校学生思想政治教育实效性豹理论息考[J].湖北财经高等专科学校学报，2006(2)

　　[5]陶乐.如何加强思想政治教育的实效性一对<十条戒令>的思考[J].文教资料，2006(1)

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