小动物的作文4篇(热门)
在日常的学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。写起作文来就毫无头绪？以下是小编收集整理的小动物的作文4篇，欢迎阅读与收藏。
小动物的作文 篇1
我喜欢的小动物是小狗。小狗全身毛茸茸的，颜色是雪白色，它有一双灵敏的耳朵。四肢跑起来像风一样快。
每当我喂给它一根肉骨头，它就扑过去紧紧地咬住骨头，就到一边自己慢慢吃。
有时，我一进家门它就朝着我“汪汪”叫，好像在说欢迎我回家。有时陌生人进了门，小狗就扑过去，好像在阻止陌生人进我们家。有时，小狗也觉得很孤独，就东咬着一只鞋、西咬一只鞋的跑。
我非常喜欢我的小狗，它的'名字叫“小黄”。
小动物的作文 篇2
今天妈妈带我去吉利村口买鞭炮，看见一个卖小动物的伯伯，他的跟前摆着几个水盆，里面有很多小鱼，大部分是红色的，还有几条是黑色的、红黑相间的，有一条小鱼很特别，它的身体是红白相间 的.，夹杂着黑色的斑点。旁边摆着各种各样、大大小小的玻璃鱼缸，有几个大鱼缸里装饰着假花假草，里面养着个头很大的红鱼，漂亮极了！他还卖乌龟和鹦鹉，乌龟有大有小，鹦鹉体型都不大，羽毛 的颜色有绿色和蓝色两种，待在笼子里叽叽喳喳地叫着。我想买小鱼和小乌龟，经过我仔细挑选，我买了两条小鱼又买了一只小乌龟，买完后我们就回家了。
小动物的作文 篇3
教材分析：
本次口语交际的话题是“保护有益的小动物。“这是在本组课文教学内容基础上对单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而增强学生保护有益小动物的意识。口语交际活动作为本次延伸与深化主题的一个载体，要力求发挥交际活动的优势，多形势、多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生、师与师的互动，让学生充分“对话”，鼓励学生人人开口，说的过程中要相机诱导，激活思维，拓宽思维，培养学生的口语交际表达能力。
学生分析：
据二年级学生年龄特征，在教学中不要要求过高。说动物名称即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好；能说明小动物怎么有益；能设想出如何保护有益的小动物的具体的办法。可能有的同学的办法很天真，教师不必苛求其可行性，重要的是增强学生保护有益的小动物的意识。
设计理念：
根据《语文课程标准》的'要求，本课力求让学生用普通话阐明自己的观点，语言流畅。有表达的自信心，对感兴趣的话题发表自己的意见。学会倾听，表达与交流。进而培养学生口语交际的能力。根据教材提示：这个话题可以分三个层次来说：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好。二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎样有益。三是“想办法”即设想出如何保护有益小动物的具体方法。
教学目标：
１、知识与能力目标：培养学生良好的说话习惯，说清自己想与动物交朋友的原因。
２、过程与方法目标：进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。
３、情感态度与世界观目标：鼓励学生大胆陈述自己的见解，积极参与言语实践活动，培养小学生保护小动物的意识。
小动物的作文 篇4
我最喜欢的动物是我家的小乌龟。我给它取了个名字叫“大苹果”。
它的眼睛黑黑的，尖尖的小脑袋总是喜欢东张西望，它身上坚硬外壳上有许多六角形的格子，既像一个棋盘又像蜂窝。小乌龟肚皮的花纹像古代的文字？？甲骨文。其实，我最喜欢看小乌龟肚皮的花纹了，真想拿起笔去画一画。它有时候喜欢静静的趴在水里的石头上晒太阳，有时候喜欢在水里悠闲地游来游去。每当我给小乌龟喂泥鳅鱼的`时候，它会把头伸向前方，然后张开大嘴紧紧咬住泥鳅鱼的头部，一会工夫泥鳅鱼就不动了，这时它缩回头用力的吞食着泥鳅鱼，泥鳅很快就被它吃个精光。
小乌龟已经陪伴我三年了，它给我带来了许多乐趣，我很喜欢它。
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