有关设计方案范文集锦六篇
为了确保事情或工作有效开展,通常会被要求事先制定方案,方案是书面计划,具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。那么你有了解过方案吗?下面是小编整理的设计方案6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
设计方案 篇1
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、自学生字新词,学会3个生字“鉴”“徘”“徊。
3、能解释诗句中的关键词语,能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画,想象古诗所描绘的景象。
教学重点:
理解诗意,明白诗人借方塘表达的感受
教学难点:
体会诗人所表达的读书的感受
教学过程:
一、导入:
1、同学们,这节课我们共同来学习一首古诗,谁来读课题?(2人)一起读。
2、知道作者吗?你知道他的哪些情况?向大家介绍一下。
3、能用“熹”组词吗?还记得“熹”的意思吗?
今天我们所读的朱熹的这首诗是否也如早晨的一缕阳光,把我们的心里照得亮亮的呢?打开课本,我们来读诗。
二、正确、流利地读诗
1、放声朗读,将诗多读几遍,做到读正确,读流利。
2、指名多位学生读诗。
3、检查预习情况:
(1)这首诗中有3个生字,都认识了吗?指名认读。
(2)你能给“鉴”扩上一两个词吗?诗中的“鉴”又是什么意思呢?“徘徊”又怎么理解呢?
三、想象画面,领悟古诗内涵。
1、读了这首诗,知道诗中是围绕哪一个事物来写的吗?(板书:池塘)什么样的池塘?
2、你说得错。同学们再读一读诗,尤其是前两行,你能把作者笔下的池塘说具体点吗?
(1)生读诗,说给同桌听。
(2)指名说。(知道为什么说镜子是打开的吗?)
3、是的,这打开的“镜子”可漂亮了。你的眼前出现了一副怎样的画面呢?让我们提起笔来写一写。
4、指名交流。指导朗读前两行。
5、同学门,站在这清澈美丽的池塘前,你一定会和朱熹一起询问:为什么池塘这般清澈?你知道吗?活水生说原因(板书:池塘--------清澈),师生引读后两行。
6、同学们,学到这儿,你有什么疑问吗?(生质疑)
师:对呀,是不是搞错了?小组长赶快带领组员讨论一下,这池塘和读书有什么关系?
(1)小组讨论
(2)指名交流
(3)看来这池塘在这里是有所指的,那活水同样也有着深意。谁再来说一说?(板书:头脑---------灵活)
(4)是啊,每天的读书学习就是那池塘上流大源头活水,只有日日读书,你的头脑才会明澈如镜,才会云影徘徊。所以题目是(生读)
(5)题目的意思是朱熹在看书时产生了一个感想,这个感想就是------(齐读诗)
四、背诵古诗
1、我想作者在读书时一定是又明白了什么人生哲理,他感受到读书对于自己的意义,他要把自己的.这种体会告诉天下所有的人,怎么写呢?直接说“啊,读书重要,读书能让你头脑清楚、灵活。同学们,这样行吗?
2、(出示挂图)我们来看图。一天早上,朱熹披衣走出院门,他看书沉思,不时抬头望望远处的翠山,低头瞧瞧脚边的野草,他大目光停留在池塘里那跳动的波光云影上.突然,哗哗的流水声催生了他的灵感,他知道怎么去表达心里的意思了。(生齐背)
3、你记住这首诗了吗?自由背,指名背。
五、拓展延伸
1、同学们,《观书有感》是一首关于读书的诗,其中“问渠哪得请如许,为有源头活水来。”是千古名句。前面一首《冬夜读书示子聿》也是关于读书的,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”也是千古名句。除此之外,你还知道哪些关于读书的古诗、名言警句?
2、全班交流,师补充。(另一首朱熹的《观书有感》)
3、小结:有人说,不断认识自己的无知,你才更有智慧。有人说,能够摄取书中营养的人要比吃得更多的人更健康。同学们,读书吧,因为每一本书就是一级级阶梯,你每爬一级,就意味着向智慧。向成功迈进一步!
设计方案 篇2
基本配色——奔放
藉由使用象朱红色这种一般最令人熟知的色彩,或是它众多的明色和暗色中的一个,都能在一般设计和平面设计上展现活力与热忱。中央为红橙色的色彩组合最能轻易创造出有活力、充满温暖的感觉。
这种色彩组合让人有青春、朝气、活泼、顽皮的感觉,常常出现在广告中,展示精力充沛的个性与生活方式。把红橙和它的补色——蓝绿色——搭配组合起来,就具有亲近、随和、活泼、主动的效果,每当应用在织品、广告和包装上,都是非常有效。
活动目的:独生子女,集万千宠爱于一身,自私,禁受不住挫折的他们,对集体荣誉感有着一份歪解:或集体荣誉感淡薄,或只允许成功不允许失败。本学期,着重培养学生正确的集体荣誉感,那就是不仅要追求班级成功所带来的激动兴奋,也要勇敢地面对班级失败所带来的经验教训。
活动过程:
一、培养集体荣誉感
1.围绕“团结力量大”这一主题开展讲故事比赛
2.讨论:听了这些童话故事,你们明白了什么?
3.小结:个人的力量是有限的,团结力量大,要把自己融合在集体中,以集体的荣誉为自己的荣誉。
二、培养正确的集体荣誉感
1.比赛《障碍击鼓》(把全班分成四个小组进行比赛,考验大家的团结合作)
赛后采访:冠军队当时的心情如何?成功的秘诀是什么?最后一名当时的.心情?失败的原因又是什么?
2.重新安排小组再比赛(体验不同结果所带来的心情落差,正确对待集体荣誉感)
赛后采访:由冠军转为最后一名的心情如何?由最后一名转为冠军的心情又如何?
3.讨论:当班级在评比中获得第一时,我们应该怎样?
当班级在评比中成绩不佳时,我们又应该怎样?
三、小结
班集体是我们学校的家,应该把班级的荣辱作为自己的荣辱,但是也要注意培养正确的集体荣誉感,那就是不仅要追求班级成功所带来的激动兴奋,也要勇敢地面对班级失败所带来的经验教训。
四、活动延伸
1. 结合“五星”评比,每月进行全班反思,以鼓励为主
2. 以为班级争光为荣,以损害班级利益为耻
3. 在团体比赛中,平衡心态,正确对待成功与失败
设计方案 篇4
一、指导思想
以“展示自我,面向学生未来”为原则,积极倡导“生动活泼”学英语,“想说、敢说、能说”说英语,“动口、动脑、动手”用英语,让语言教学真正走向生活,让学生自发地、主动地学英语,在生活中轻松地活学活用英语,让每一位学生都爱上英语。
二、活动目标
深化学校的文化内涵,丰富学生校园文化生活,拓展学生的文化视野,展示学生独立自主的精神风貌,创设英语学习的大环境,培养学生跨文化交际意识。
营造一个浓郁的节日氛围,突出我校英语教学的特色,为英语教学开辟一片新天地。
为学生提供一个展现自我英语才华的舞台,更大潜力地激发学生学英语的热情和兴趣,在全校掀起学英语的`热潮。
三、活动宗旨
认真落实,注重实效。
广泛参与,凸显特长。
四、活动主题
HappyEnglish,happytime!(快乐英语,快乐年华!)
五、活动口号
EnglishCorner,WorldCulture!(英语天地,世界文化!)
HarmoniousCampus,ColourfulLife!(和谐校园,五彩人生!)
六、组织领导及成员
七、活动对象
全校六至九年级学生
八、活动时间
九、活动内容
第十一周
5.10---5.14周一第二届“英语文化节”开幕全校学生
周一英语文化节系列活动①----英语名言、格言、警句精选
周二李阳《疯狂英语》大家讲----早读(1)六、七、八年级学生
周四李阳《疯狂英语》专家讲座六、七年级学生
周五英语文化节系列活动②----英语征文《宁波---我美丽的家乡》八年级学生
周五英语文化节系列活动③----英文歌曲唱唱唱六年级学生
第十二周
5.17---5.21
周三
英语文化节系列活动④-----英文书签、英文贺卡制作比赛六年级学生
英语文化节系列活动④----《畅想世博会》手抄报或海报比赛七年级学生
周四英语文化节系列活动⑤----观看英文经典电影七年级学生
周五李阳《疯狂英语》大家讲----早读(2)六、七、八年级学生
第十三周5.24---5.28
周三英语文化节系列活动⑥----《如何学好外语?》演讲比赛八年级学生
周四英语文化节系列活动⑦----英语阅读竞赛九年级学生
第十四周5.31---6.04
周一
英语文化节闭幕
全校学生
十、设立奖项
本次活动设立的奖项分别为优秀团体奖、个人单项奖、最佳指导教师奖和优秀组织奖,其中:
优秀团体奖:一等奖1名;二等奖2名;三等奖3名(以年级为单位)
个人单项奖:一等奖2名;二等奖4名;三等奖6名(以年级为单位)
最佳指导教师奖:4名(根据班级获奖人数)
优秀组织奖:4名老师
设计方案 篇5
活动名称:自己梳头发
目标:1、学习梳头的方法,知道要注意自己的仪容的整洁。
2、了解梳头的需要的工具。
3、幼儿养成初步的自己做自己能做的事情的意识。
准备:梳头发流程图、梳子、小镜子、毛绒娃娃、自编儿歌
过程:1、教师情境引入活动,以引起幼儿的注意。
师:一天,洋娃娃起床了,头发乱糟糟的,可是她的妈妈有事先走了,没有人帮她整理头发,怎么办呢?
2、了解梳头的工具。
师:梳头发需要哪些工具呢?
小结:梳头需要有一把梳子和一面镜子。
3、师幼讨论梳头发的方法。
师:怎么用小梳子梳好头发呢?
4、幼儿尝试自己梳头发。
5、师幼共同梳理正确的'梳头方法,并展示梳头流程图。 小结:拿起梳子,先从头上往下梳整前面,再梳梳侧面、最后梳后面的头发。可以一边梳,一边检查头发梳好没有。
6、将梳头的方法创编成郎朗上口儿歌,幼儿按照正确的梳头方法梳头。
儿歌: 小梳子手上拿,
先从上往前梳,
再梳头儿两边, 头儿后面不能忘, 看谁的头儿最整洁。
设计方案 篇6
教学目标:
1、学习2、3自然段,运用“单元提示”中的方法读懂长句。
2、指导感情朗读这两段。
3、感受燕子的美、春光的美,体会春天给人们带来的愉快心情。
教学重点:
运用提示语中读懂长句的方法,正确理解长句的意思。
教学难点:
理解结构比较复杂的句子。
教学过程:
复习学法
讲授新课
学习第2自然段
自由读这一段,找一找长句。(3句)
挑选你喜爱的一句,多读几遍,并按“单元提示”上的方法自己学。
反馈自学情况,相机点拨。
指名读自己喜爱的句子,说说为什么喜欢。
说说自己是怎么学的。
出示:微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。
“千万条”、“才舒展开”、“黄绿眉眼”这些词有什么作用?(说明数量多、颜色美、新芽的可爱。)
指导学生带着喜爱、赞美的情感去读句子。
出示:青的草,绿的叶,各种色彩鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。
按“学发”学习句子。
草、叶、花形成了春天。
“春”、“绿”、“各种鲜艳”(颜色)“光彩夺目“(整体特点)”赶紧似的聚拢来“(多)
指导感情朗读,并按上述方法同桌一起学。
出示:伶俐可爱的.小燕子从南方赶来了,加入这百花争艳的盛会,为春光增添了许多生趣。
感情朗读第2自然段。
学习第3自然段。
小组交流自学。
汇报自学情况。
出示:在微风中,在阳光中,燕子带着它剪刀似的尾巴,斜着身子在天空里掠过,唧的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。
燕子飞到高柳下。
其余的一些词写出了燕子飞行的环境及动作轻快敏捷。(与课后题2联系回答)
出示:还有几只横掠过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔沾了一下面,
那小圆晕就一圈一圈荡漾开去了。
燕子的剪尾或翼尖沾一下水面,小圆晕荡漾开去。
“掠过”(飞行时的美姿),“波光粼粼”、“一圈一圈”(湖面美),“偶尔”(动作的轻巧)。
有感情地朗读第3自然段。
课堂小结。
课文2、3自然段讲了什么?我们是怎么来学习的?(小结主要内容及学法。)
用赞美、快乐的语气来读这两段。
课堂作业:
摘录自己喜欢的句子。
缩句练习。
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