设计方案

时间：2022-03-23 10:02:59 方案我要投稿

【必备】设计方案范文集锦4篇

　　为了确保事情或工作科学有序进行，通常需要提前准备好一份方案，方案是在案前得出的方法计划。方案应该怎么制定才好呢？以下是小编收集整理的设计方案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【必备】设计方案范文集锦4篇

设计方案篇1

　　【学习目标】

　　1、学会本课13个生字，正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打”等到词语。

　　2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　3、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。

　　4、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

　　【教学重点】

　　通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。

　　【教学难点】

　　学习作者细致观察抓住事物特点的写作方法和真实、具体的表达方法。

　　【教学时数】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入新课

　　猫这种可爱的小动物大家都很熟悉，有不少人喜欢猫，养猫。我国的语言大师──老舍先生生前也非常喜欢猫，养过猫。今天我们要学习的课文《猫》就是他长期细致地观察猫写下的。课文是怎么写猫的?写了猫的什么特点呢?请同学们和老师一起来学习。

　　二、生自学生字词，并检查自学情况

　　三、初读课文，了解文章大意

　　1、课文主要写什么?题目告诉了我们课文重点介绍的是猫。课文写了几只猫呢?

　　2、课文主要从几方面来写?

　　四、学习第一部分内容

　　1、自学存疑。

　　2、小组讨论：

　　⑴ 猫的性格“古怪”表现在哪几方面呢?

　　⑵ 作者为什么说大花猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时谁也不理，它什么样“都怕”，可又很“勇猛”，这不是自相矛盾吗?

　　⑶ 作者是怎样把大花猫的特点写具体的?

　　3、指导感情朗读。

　　五、布置作业

　　1、练习感情朗读课文。

　　2、自学生字词。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、听写生字词。

　　2、指名朗读课文第一部分，感受大花猫的可爱。

　　二、学习第二部分内容

　　1、提问：

　　大花猫小时候是什么样子呢?它又有什么特点?

　　2、自主读书、思考。

　　3、组内交流。

　　4、班上汇报。

　　5、讨论：

　　作者是怎样写出猫小时候的淘气、可爱这一特点的?

　　6、组内交换意见，并指名汇报。

　　7、找出你认为最能表现作者对猫的喜爱之情的句子，给大家读读。

　　8、指导学生感情朗读。

　　三、回顾全文，体悟作者观察、描写的方法

　　1、点拔：

　　这篇课文重点介绍的就是猫的性格特点。大花猫性格古怪，小时候又很淘气，作者是不是讨厌它?

　　在作者的心里和笔下，家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子一样。文中有许多语句真实地表达了作者对猫的喜爱之情，请找出来读一读，并说说自己的体会。

　　2、说一说作者为什么把猫写得如此逼真?

　　四、练习有感情地朗读课文

　　五、布置作业

　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2、把自己觉得好的句子摘抄下来。

　　3、留心观察一种小动物，写一篇日记。

　　【教学反思】

　　一、整体切入，纲举目张

　　在深读课文时，从解题引发，抓住主线，突出重点，坚持从整体切入课文，环环相扣，层层推进，引导学生纵览全文，把握整体。

　　教者大体分三步组织教学：

　　1、从题入手，抓住主线，认识猫的数量。

　　2、自主发现，抓住重点词句，了解猫的特点。

　　3、自由择读，抓住具体表现，体会猫的可爱。每一步都具有“牵一发而动全身”之功效，实现了高效的阅读教学。

　　二、阅读自主，行动自由

　　教学中较好地运用了选择机制，实施了弹性化的教学设计，使学生的阅读具有较大的自由度。

　　如阅读内容的自我选择：这是只怎样的猫呢?学生可以根据自己的阅读、自己的阅历、自己的认识、自己的体验，自由表达带有个性化的理解;如阅读情感的自我选择：挑出自己觉得猫最可爱的地方谈谈体会，读出情感。学生有权决定谈自己最喜爱、谈自己能谈的'。这样做，开拓了学生参与学习的空间，给了每一位学生同时、同等参与学习的可能。你的一点，他的一点，相互交流，在教师的点拨勾连下“点”又组成了“面”，升华了学生的认识。

设计方案篇2

　　教学目标：

　　1、知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到，人教版品德与社会(五.上)教案--请你相信我。知道诚信对自己、对他人、对社会的重要意义。

　　2、对不诚不信的行为表现出不满和愤怒，对自己的失信感到内疚和自责。愿意做一个诚实守信的人，愿意为建造诚信社会尽力。

　　3、在与他人的交往中，做到说话真实，待人真诚，说到做到。

　　教学重难点：

　　1、让学生懂得做人要诚实守信。

　　2、让学生知道言而无信的人会给对方带来不悦，失去别人的信任。

　　3、通过交流，感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。

　　教学准备：

　　1、学生收集相关的故事和格言。

　　2、老师准备课件创设情境。

　　课时划分：3课时

　　第一课时

　　一、谈话揭题

　　待人真诚，言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。我们身边有很多很多诚信的人，这节课我们来谈谈什么样的人是信得过的人？教师板书：我信得过

　　二、课件演示教材提供的场景，学生观看。

　　看了你有什么想说的吗？

　　师小结引入下一环节：是啊，刚才你们看到的小朋友都是值得我们信任的人，那么在你的生活中也有这样的人吧。

　　三、互动讨论，交流，理解诚信的内涵

　　1、说一说：回忆在自己的交往的人当中，谁是自己是信任的人？举例说说为什么值得你信任。

　　引导学生说出信任的原因多样化：比如坦率、有借有还、说话算话、诚实、不撒谎……

　　涉及的人可以是学校里的同学、老师、父母、亲朋好友等。

　　2、填一填：通过提供的范例和讨论，完成填写。

　　我信得过的人

　　姓名

　　我信任他的原因

　　3、小组内交流，教师参与其中。

　　4、全班汇报：相机引导学生联系自己的生活体验，明白什么样的人才能成为一个值得别人信任的人。

　　5、小结，理解信任的内涵

　　诚信：即诚实守信，诚实就是说话真实，待人真诚；守信就是信守诺言，说到做到。

　　6、说说你是怎么理解诚信的内涵的？

　　四、自我反思

　　1、我是一个能得到别人信任的人吗？

　　2、反思：哪些方面做得好，哪些方面做得不好？如何改进？体会待人真诚才能取信于人的道理。

　　五、总结

　　怎样做才能成为一个值得别人信任的人？

　　板书设计：我信得过他的是：

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、谁能说说诚信是什么意思？它都包含了哪些含义？

　　2、教师导语：要是有人不诚不信，你的感受如何呀？我们进入这节课的话题《当朋友失信时》。板书课题。

　　二、创设情境，引导学生讨论

　　在生活中，我们有时也会遇到这样的情况：有些人对你说了一些话，事后发现是假的；有些人向你做了承诺，可是没有兑现；有的人当面说你的好话，可是背后……每当遇到这样的事，你的感受是怎样的呢？

　　1、请几名同学模拟表演，然后各抒己见，说出自己的想法来。（让大家感受由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的不快和伤害。）

　　2、活动：悄悄话信箱

　　A、把你遇到的类似的事情和当时自己的心情以及由此产生的对这个人的看法写出来，不写姓名，放进“悄悄话”信箱。（悄悄话，要注意保护儿童的自尊心，只是让学生讨论事实，不要点出人名，不给有过不诚信行为的学生造成心理压力。）

　　B、指名随机抽取一份悄悄话读一读，然后谈谈自己从中受到的启发。其余同学比照自己，看看从中受到什么启发？

　　（引起学生对自己遇到的不诚不信对待的共鸣；引起学生对自己不诚不信的言行的反思，从而获得“己所不欲，勿施与人”体会。）

　　C、教师随机抽取阅读，谈自己的心情和感受。相机送出对同学们的“悄悄话”，并板书。

　　三、课堂小结

　　1、通过刚才的活动你有什么感受？

　　2、“诚信”重要吗？自己应该怎么做？

　　四、课外阅读

　　找一找古今中外的名人有关“诚信” 的故事或者格言读一读，并说说自己的体会。

　　板书设计：

　　朋友失信当时

　　悄悄话：

　　诚信是人不可缺少的东西。

　　第三课时

　　一、揭示主题

　　这里是诚信的乐园，生活在这里的人们没有猜疑，没有欺骗，人与人之间互相信任，真诚相待。来，快进入“诚信乐园”吧！

　　二、启发想象

　　请大家展开你们想象的翅膀，描绘生活在一个人人讲诚信的“诚信乐园”里，人们之间会怎样的生活和交往？

　　想像人们生活充满乐欢笑；大家互相帮助，团结向上；到处是鲜花和笑脸…… （通过学生的交流，使学生对“诚信乐园”产生向往之情。）

　　三、小组交流讨论

　　1、怎样做才是讲诚信？具备什么条件才能走进“诚信乐园”？

　　2、小组选出代表汇报，全班共同拟订进入“诚信乐园”的条件。

　　四、反思行为

　　只有诚实守信的人才能进入“诚信乐园“，我们就从一点一滴做起，努力做个诚实守信的人。你觉得自己能进入“诚信乐园”吗？哪些条件还不具备？以后怎么做？

　　生汇报：例：答应的事情，我会……

　　五、制作诚信卡

　　1、根据入园条件，想一想自己是否能进入“诚信乐园”，并根据自己的情况，每人制作一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。

　　2、在班上展示，介绍自己制作的“诚信卡”。

　　六、拓展延伸。

　　每天查一查自己的承诺是不是做到了，并把自己履行的情况记录在卡上。每周末，凭着这张卡进入“诚信乐园”的人，都将被授予“诚信园民”的称号。

设计方案篇3

　　教学目标:

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、读懂课文内容，体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。

　　3、读懂课文内容，体会人与动物之间的关系。

　　教学重点：

　　1、体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。

　　2、体会人与动物之间的关系。说一下自己学完这篇文章的感受。

　　课时安排：一课时。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　我们在生活中都见到过一种动物，狐狸。(出示狐狸的图片和狐狸的有关资料。狐狸：一种哺乳动物，形状有点像狼，但形体比狼要小一些。狐狸嘴尖面长，脸呈三角形，耳朵也是三角形的，尾巴蓬松且长，毛色一般为赤黄色。这种动物生性狡猾多疑，常昼伏夜出，以鼠类、鸟类或家禽为食。)人们对它的认识都不是太好，一说到它我们都会想起一些不好的词语，如狐狸尾巴、狐狸精、狐假虎威等。(说到这让学生来听一个《狐假虎威》的故事。)这一节课我们就来学习一篇和狐狸有关的课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、让学生读课文，思考：

　　(1、)课文讲了一件什么事?

　　(2、)事情的起因是什么?

　　(3、)事情的结果是什么?

　　(4、)事情的经过是什么?

　　2、组织学生以小组合作的形式来讨论上述问题。

　　3、全班交流。

　　起因：正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸。

　　结局：正太郎从邻居家要回小狐狸，和爸爸一起把它放回山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。

　　经过：两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸，并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。

　　三、细读课文，自主探究。

　　1、全班自由读课文，思考下面问题。读读这篇课文，看看狐狸是什么样子。读课文的时候，想一想：1.老狐狸为了救小狐狸做了哪事?2、从老狐狸救小狐狸这个过程中你体会到什么?

　　2、全班分小组讨论这些问题。

　　3、全班共同交流这些问题。

　　4、教师边讲解边板书。

　　四、精读课文，自主探究。

　　1、全班再读课文，思考：

　　(1、)正太郎为狐狸做了哪些事?

　　(2、)狐狸和正太郎的关系有什么变化?

　　(3、)正太郎与狐狸的关系为什么会有这样的变化?

　　(4、)从正太郎与狐狸关系的变化中，你能体会到什么?

　　2、全班分小组讨论这些问题。

　　3、全班共同交流这些问题。

　　4、教师边讲解边板书。

　　五、再读悟情。

　　1、学完这篇课文你有什么感受?

　　2、学完这篇课文你最想说什么?

　　3、总结课文中心

　　大自然是人和动物共同的家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更加美丽。

　　六、课外拓展。

　　1、课下收集一些有关人与自然之间的动人故事。

　　2、想一想如何保护小动物。

设计方案篇4

　　在现实生活中离不开交往。交往主要借助的媒介是语言。在语言媒介中，口头语言—口头上交际使用的语言，又远比书面语言使用的频率高、涉及的范围广;既方便，又灵活。因而越来越为人们所重视。但是，并非任何人都能很好地掌握它。能够很好的掌握运用口头语言，是一种才能，也就是我们所说的口才。口才不能先天而生，也不能轻易获得，它有自己的逻辑结构、发展规律。只有充分认识它、掌握它，才能很好地运用于社会日常交往。因此，为了使我们学生通过学习训练能更好的发展应用的作用，锻炼每个人的能力，本学期我确立了“演讲与口才”这个课题。

　　一、活动目标

　　1增强学生对演讲知识的实际应用能力，为学生提供多种活动经历;

　　2、为学生提供一个展示自我，同时互相切磋、互相学习的舞台;

　　3、增加学生的上台经历，提高学生的演讲水平，交际能力。

　　4、指导学生掌握演讲方法，提高学生口语表达能力，全面提升学生的人文素养

　　二、培养对象

　　一到三年级学生，要求有一定的兴趣和良好的表达能力。

　　三、培养成果

　　中低年级各有代表性选手，能参加一定的活动比赛。

　　四、教学、训练方式

　　1、每周利用时间来安排背诵，朗诵等活动。

　　2、看报纸、刊物，了解实事及当前潮流思想。