设计方案

时间：2022-06-22 20:45:52 方案我要投稿

实用的设计方案范文锦集六篇

　　为了确保工作或事情顺利进行，通常需要提前准备好一份方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。写方案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的设计方案6篇，希望能够帮助到大家。

实用的设计方案范文锦集六篇

设计方案篇1

　　第1课：人民的艺术家——齐白石

　　课时：2课时

　　课业类型：欣赏评述

　　教学目标：

　　显性目标：通过资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等，能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。

　　隐性目标：体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。

　　重点：齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。

　　难点：运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。

　　教学准备：课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。教学过程：

　　第一节

　　一、组织教学：

　　检查工具的摆放，检查作业完成情况。

　　二、学生交流资料：

　　请2~3位同学向大家介绍齐白石。（要求用自己的语言简单的介绍）

　　三、引导欣赏：

　　1、小故事——从木匠到人民艺术家

　　2、《群虾》（课件出示）〈对比真的河虾与对虾〉

　　最初，齐白石画的虾，长臂和躯干变化不多，长须也大多画成平摆的6条长线。他自己很不满意。于是，他在家中案头摆了一只大海碗，碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。从此，他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。河虾与对虾的结合，创造了艺术中的“虾”。

　　3、齐白石笔下的花鸟鱼虫他为什么会留下大量的作品？（勤奋刻苦）一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。回家后，他跟母亲商量好，从每月工

　　钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。从此，这本画册成了他的美术教科书。在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。（故事）他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力，于是就趁年轻时画了很多张工笔的.小虫，但是并不添加其他内容。年纪大了以后，只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。

　　欣赏几幅齐白石的代表作品：（教师引导分析）

　　中国画：《蛙声十里出清泉》、《荷花蜻蜓》

　　篆刻：鲁班门下

　　书法：发扬民族文化

　　4、齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。

　　他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。论画谓“妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。”篆刻布局奇特有力。

　　5、分组研究（欣赏、学生模仿分析）

　　书中其他作品的特点（意境、表现方法、画面效果等）选一幅你最喜欢的作品，谈谈它给你的感受。

　　四、课后小结

设计方案篇2

　　一、教材分析

　　《寻隐者不遇》是长春版小学语文三年级上册第七板块的第二课，这首诗写的是贾岛去访问隐士没有见到的情景。诗句浅显精练，第一句从“问”开头，后两句省略“问”只写了“答”，可见作者用词巧妙。

　　二、学情分析

　　教学对象是三年级的学生，他们虽然初步掌握了理解古诗的方法，但这首诗每句都有省略，这对学生理解诗句造成一定困难，教师要通过提示帮助学生理解。本班学生好奇心强，为此要创设一定的故事情境来协助教学。

　　三、教学目标

　　知识与技能目标：

　　认识两个生字，能正确流利有感情地朗读古诗并背诵，理解重点字词，进而理解诗意。培养学生想象能力，把诗的语言转化成生动形象画面，会用自己语言讲述。

　　过程与方法目标：

　　随文识字，鼓励用多种方法识记生字，引导学生通过合作交流解决问题，鼓励学生朗读、感悟、想象，进而使学生在头脑中再现画面。

　　情感态度价值观目标：

　　理解诗意，体会诗人感情变化。

　　四、教学策略

　　本首古诗诗句自然质朴，通俗明快，为此在教学中努力渲染诗境，在教师生动的故事情境描述中、在古典的乐曲演奏中，学生随同教师一起走进文本、一起探索感悟文本。由于三年级学生自主学习能力差，为此在理解古诗时我采用合作探究的方式，不仅可培养学生合作意识，更能达到预期目标。为更深一步感悟古诗内容、意境、情感，我鼓励学生大胆想象、大胆填说，再现画面、大胆吟诵，再悟情感，进而升华情感，给学生一种身临其境之感。

　　五、教学准备

　　１、教学环境：多媒体环境。

　　２、资源准备：自制教学课件。

　　六、教学过程

　　（一）、谈话导入

　　1、同学们，长大后想做一个什么样的人？(教师针对不同的价值观进行评价)老师今天向大家介绍一种人----隐者（板书隐者）

　　2、体会隐者含义

　　请学生自由谈对隐者的理解。可以结合注释，教师适时引导。(隐者一般隐居在风景优美、环境幽雅的深山中。一般是有学问有品德的人。

　　3、引出诗人

　　有一位大诗人要寻找一位隐者（板书寻）。大家知道他是谁吗?板书贾岛。（指生介绍诗人）教师：贾岛是一个读书刻苦的人，但经过几年都没考中，他心想一定是自己在某一方面做的不好，于是要请教高人。有一天他打听到大山深处住着一位以采药为生的高隐士这位隐士很有学问，正是贾岛要找的人，于是他打听好住址准备好干粮，上了路。

　　（二）、展开想象，创设诗境。

　　教师一边播放优美民乐及山水图片，一边叙述引导学生进入情境。

　　（三）、初读古诗，明诗意。

　　过渡：我们随同贾岛跋山涉水终于来到隐者的.家，贾岛能不能找到他呢？

　　1、教师范读古诗（学生边听边思考问题——诗人遇到隐者了吗）

　　2、指生回答问题引出“不遇”（板书不遇）

　　3、引导学生质疑（诗人为什么没有遇到隐者，他的心情会怎样呢？）

　　（四）、再读古诗，研词析句。

　　1、学生自由读诗

　　2、动手标画不理解字词

　　（1）小组交流解决疑难问题

　　（2）各小组汇报结果

　　过渡：同学们通过各种办法理解了字词的意思，是否想尝试一下把古人的话变成我们现在通俗易懂的话呢？

　　3、学生用自己的话讲述诗意（屏幕出示配图古诗文）

　　（五）、研读诗文特点感悟作者心境

　　过渡：这首诗写的是作者和童子的对话，在理解和解释诗意时，我们会发现诗句中少了些什么呢？

　　1、感悟寓问于答之妙

　　课件出示：

　　松下问童子：（）

　　（）：言师采药去。

　　（）：只在此山中，

　　（）：云深不知处。

　　（1）学生在组内大胆畅想畅说

　　（2）各组代表汇报

　　（3）明确什么是寓问于答，感悟诗文的精妙。

　　（4）再次师生吟诵古诗

　　2、感悟作者心境，领悟古诗意境。

　　过渡：诗人千里迢迢、跋山涉水，历尽千辛万苦，好不容易才找到这里，却没遇到隐者，心情又会怎样呢？

　　课件出示填空

　　诗人来到山中寻访隐者，见松下站着隐者的徒弟，于是（）地问：请问你师傅在吗？童子答：师父采药去了。诗人有些（），又问：去哪里采药了？童子答：就在山里。诗人一听，觉得还有（）找到隐者，于是又问：

　　在山里什么地方呀？童子答：山上云雾弥漫，我也不知道在哪。唉！诗人叹口气彻底（）。

　　（1）小组交流合作完成填空（培养合作意识及感悟能力）

　　（2）小组汇报

　　（希望——失望——一线希望——绝望）

　　（3）教师评价

　　3、师生共同吟诵古诗。

　　过渡：作者由希望失望一线希望绝望，这是一种多么复而多变的心理状态呀！这真是有些让人难以承受，那就让我们带着这种复杂的情感，再一次吟诵这首诗。

　　4、再创情境，以感促读，深化诗境。

　　教师配乐创情境：当贾岛寻隐者而不遇，只好无奈地拖着疲惫的双腿往回走，边走边不时地回头望望山谷，直到看不见了，他低头吟诵道：

　　课件逐句有节奏地出示古诗

　　寻隐者不遇

　　松下问童子，言师采药去。

　　只在此山中，云深不知处。

　　（六）、教师总结

　　这一堂课大家表现特别好，可见大家对古诗文很感兴趣，我们中国历史悠久，文化源远流长，诗词歌赋异彩纷呈，请同学们课下再搜集几首有关“寻人”的诗文，让我们进一步感受古诗文的意境与魅力。

　　（七）、板书设计

　　寻隐者不遇

　　（唐）贾岛

　　松下问童子，（希望）

　　言师采药去。（失望）

　　只在此山中，（一线希望）

　　云深不知处。（绝望）

　　《寻隐者不遇》教学反思

　　《寻隐者不遇》是一首浅显易懂、通俗明快的古诗。那这样的一首诗究竟有何独特的魅力，会让人们传诵至今。

　　课堂上，我充分利用插图。在导入时，我让学生认真观察插图，从这幅画中你看到了什么？又猜到了什么呢？学生们各抒己见，有的说是一位年长者在向小孩打听前方的道路，有的学生在预习的基础上说，诗人在向孩童打听隐者的行踪。这样便很自然地过渡到对“隐者”的理解。

　　这首诗的诗意很容易理解，在此基础上，我引导学生在品味朗读中，发觉歌咏的对象——隐者，竟然隐藏在看似平淡的一问一答之中，这体现出作者构思的精妙。为了让学生更易体会在这短短的四行诗中，作者情感的变化，我创设了不同的情境，这样，学生便很容易走近作者的内心，感受到作者渴望见到隐者的心情。同时，也更易于指导学生有感情地朗读。

　　可以说，本课的教学目标已基本达成。但在某些环节上，还存在些许问题，比如：在对“云深”一词的理解上，没有将插图运用到位。另外，最后对“隐者”的认识，应该将话语权交与学生，而不应该由教师小结。

　　今后，我将更加深入地挖掘教学内容，拓展同类同题诗歌，让教学内容更丰富。

设计方案篇3

　　一、活动主题：

　　感恩父母，感恩生活，感恩失败，感恩社会

　　二、指导思想：

　　以感恩教育为主题，通过生动、鲜活的教育形式和活动载体，把富有人性的情感教育渗入活动各个环节环节之中，让学生受到心灵的熏陶和潜移默化的感染，使“知恩图报”这一传统美德得以弘扬和传承，构筑健全的人格；通过学生之间、师生之间、父母与孩子间的心灵互动，让学生懂得对生活和他人心存感激是一种美德，学会理解和关心他人，产生一种回报恩情、立志成材的情感。

　　三、活动目标：

　　我们大多数学生把父母或别人的付出、帮助看作是理所应当，对他人之恩熟视无睹者有之，麻木不仁者有之，贪得无厌者有之，以怨报德者亦有之，知恩图报者鲜有之。这种“情感冷漠症”，严重影响了他们正常的人际交往和人性发展。为此，本次班会力求通过各种形式，引导学生在活动中学会感激，在感激中懂得珍惜，在珍惜中知道回报，从而迸发出爱的火花。由爱父母爱老师爱同学，到爱学校，最后升华到一种爱国情怀，进而完善自己的道德品质，养成良好的行为规范。

　　四、活动准备：

　　学唱《感恩的心》

　　五、活动过程

　　老师：同学们，英国作家萨克雷说：“生活就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。”你感恩生活，生活将赐予你灿烂的阳光；你不感恩，只知一味地怨天尤人，最终可能一无所有！

　　的确，“感恩”是一种对恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人萦绕心间的情感。学会感恩，可以擦亮蒙尘的心灵而不致麻木，学会感恩，可以将无以为报的点滴付出永铭于心。我认为，我班《感恩的心》主题班会现在可以开始了。

　　（一）感恩父母的爱

　　1、主持人甲：（在歌曲《相亲相爱》带领大家进入今天的主题班会）同学们你们还记得孟郊的《游子吟》吧----

　　全体学生低声吟诵：

　　慈母手中线，游子身上衣。

　　临行密密缝，意恐迟迟归。

　　谁言寸草心，报得三春晖。

　　2、主持人乙：这首诗以富有感情的语言，表达了一位慈母对即将离开自己的儿子深深的爱，今天读来我们仍倍感亲切和感动。可同学们曾想过没有，在我们今天的现实生活中我们的母亲又何尝不是如此呢？

　　3、播放影像资料。（一位母亲对子女的独白）

　　（二）感恩老师的爱。

　　主持人甲：母亲是我们成长路上的第一位启蒙老师。那是谁把我们从一个牙牙学语的孩子培育成现在的聪明懂事的职校学生？是谁为我们批改作业到深夜？是谁把一生的精力都献给太阳底下最光辉的职业？

　　合：那就是老师我们敬爱的老师！

　　学生活动：朗诵《老师颂》（柯晓文）

　　忘不了您的循循善诱，谆谆教导；

　　忘不了您的细心讲解，耐心辅导；

　　忘不了您灯下的呕心沥血，辛苦耕耘。

　　老师啊，您是蜡烛，照亮了我们燃烧了自己，

　　您是春蚕，为了我们，您献出了美好的青春和年华！

　　主持人乙：今天，让我们深情地唱《每当我走过老师窗前》（画面）

　　合唱《每当我走过老师窗前》快结束时，向到会的科任老师献花

　　（主持人甲：老师的恩情比山高比海深，我们无以回报，让我们用鲜花和掌声来表达对老师您的爱吧）

　　（三）感恩朋友的爱。

　　主持人乙：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

　　桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。（古诗引入——）

　　主持人甲：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

　　孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

　　主持人乙：海内存知己，天涯若比邻。

　　主持人甲：这些优美字词都证明了友情是世界上最美丽的情感，它无处不在。是中华民族的精髓，是我国的优良传统。

　　主持人乙：而现在我们却总在不经意中忽略了它的存在。

　　学生活动：诗朗诵《友谊》（伴奏《友谊天长地久》）

　　生：我们要架起友谊的桥梁。

　　生：真诚是友谊的第一块基石。

　　生：信任是通向友谊的'路标。

　　生：猜想、嫉妒是友谊之桥的腐蚀剂。

　　生：友谊，需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。生：缺乏真正的朋友乃是最纯粹、最可怜的孤独。缺乏友谊则处处是一片荒野。生：真正的朋友，在你获得成功的时候，为你分享喜悦；在你遇到不幸和挫折的时候，会给你支持和鼓励。

　　生：友谊，像甘露滋润你生命的小草，像阳光照耀你学业的绿叶。

　　生：友谊，像和风吹熟你成功的果实，像烈日融化你孤寂的冰雪。

　　生：愿我们的友谊像春天的玫瑰那么娇艳

　　生：愿我们的友谊夏天的玉兰那么芳香，

　　生：愿我们的友谊秋天的菊花那么坚强，

　　生：愿我们的友谊冬天的腊梅那么耐寒。

　　生：愿我们的友谊天长地久

　　主持人甲：是啊，现在，我们同坐在一间教室内，这是多么的不易！让我们每个人伸出你的手向你身边的同学真诚地说声：“谢谢你坐在我的身边。”（学生互动）

　　（四）感受社会的爱

　　主持人乙：每天我要面对很多的人，但这些人有时眉头紧锁，有时笑逐颜开。下面请大家欣赏音乐剧《幸福》。

　　学生活动：音乐剧《幸福》----（让同学学会懂得感恩才会拥有幸福）

　　人物一：棒棒

　　每天我在城市中穿梭，汗水伴着青石台阶向下滑落，肩头的重担一天比一天沉重。但因为我的努力，我的小孩已经上了城里的小学，就算我再累再苦，我也很幸福。

　　人物二：医生

　　白色大褂的冷漠和消毒水单调的气息，伴着我生活的每一天，病患的呻吟，家属的期盼，让我的工作变得压力重重。但我看到每一位我亲手治愈的患者健康地走出医院，我开心，我幸福。

　　人物三：军人

　　打靶场上怦怦的枪声，练兵场上嘹亮的歌声，让我的军旅生活充实满满，而枯燥的军事训练，紧张的军事演习，又让我想起远方的母亲。但每当我走上街头，看着大家在和平的环境里快乐地生活，我从他们的笑脸中体味到了幸福。

　　人物四：明星

　　闪光灯在我的身旁不停地闪烁，记者像苍蝇一样围绕着我，我失去了原来的生活，躁动与鳄浮华充斥着我的一切，我开始厌倦这样的生活，变得狂躁，变得需要各种方式的发泄，但每当见到粉丝们为我尖叫，给我欢呼，原来我是这样的幸福。

　　人物五：服务员

　　酒店里面对不同的客人，有辛苦的摸索学习，有打碎盘碟的忐忑不安，有客人抱怨时的委屈，有领导批评时的惶恐，但我同样能感觉到工作所带来的满足与自豪，客人温暖赞许的笑容，成为我未来的动力，幸福的源头。

　　人物六：运动员

　　腰酸背痛的我每天不得不进行着重复枯燥的训练，随着年龄的增大。我想过好多次放弃。但我不想再赛场上输给对手，更不想输给自己》今天，今天，今天我赢了，赢得了属于我、属于我祖国的金牌，站在领奖台，看着五星红旗冉冉升起，泪水浸在眼眶，我品味着成功与辛酸的幸福。

　　人物七：农民

　　播种，耕作，收获是我一生的写照，冒着酷热与寒冬在田地中忙碌，一场风雪，暴雨可以肆意毁掉我一年的辛苦生活，我无奈地望着天祈望着风调雨顺的一年，秋天终于来了，看着收获的果实，我长吁一口气，幸福的笑着。

　　人物八：学生

　　“池塘边的榕树下，知了在声声地叫着夏天”这是我多想过的少年生活。可现在厚厚的作业本，郁闷的心情无人沟通，让我的生活愈发少了乐趣。难道着就是我的豆蔻年华。但看到父母为家辛苦奔波，听到老师不倦的教诲，我怎么会不幸福。

　　主持人：是呀，他们是幸福的人，因为他们和我们一样懂得：

　　（全班男生朗诵：）?

　　没有阳光，就没有日子的温暖；

　　没有雨露，就没有五谷的丰登；

　　没有水源，就没有生命；

　　没有父母，就没有我们自己；

　　没有亲情友情和爱情，世界就会是一片孤独和黑暗。

　　主持人：是呀，他们会和我们一样发出感叹：

　　（全班女生朗诵：）

　　感激生育你的人，因为他们使你体验生命；

　　感激抚养你的人，因为他们使你不断成长。

　　感激帮助你的人，因为他们使你度过难关。

　　感激关怀你的人，因为他们给你温暖。

　　感激鼓励你的人，因为他们给你力量。

　　感激教育你的人，因为他们开化你的蒙昧。

　　感激伤害你的人，因为他磨练了你的心志；

　　感激绊倒你的人，因为他教会了你该独立。

　　（男女生朗诵：）

　　感谢父母，赐予我生命，不求回报地爱着我们疼着我们；

　　感谢老师，传授我知识，告诉我做人的道理；

　　感谢朋友，在我困惑，委屈的时候给我力量；

　　感谢所有进入我生命中的人，因为是你们一点点装饰了我的人生；

　　感谢这个世界上所有值得我们感激的人。

　　（五）感恩爱心卡——表达我们的感激

　　1、主持人甲：当代作家毕淑敏说过：“当我们年轻的时候不懂事，当我们懂事的时候已不再年轻。世上有些东西可以弥补，但有些东西却永远无法补偿。” 所以，现在的我们，就要对父母多一份关心，尽一份孝心。也许它只是一杯粗茶，也许它只是一碗淡饭，但在爱的天平上，他们等值，因为——孝心无价！现在让我们一起来分享同学们填写的感恩卡吧。

　　A：

　　B：

　　C：

　　（同学们相继上台发言讲述父母、老师、朋友等对自己的无限深情，并表示要用实际行动回报那些给予我们恩情的人们。）

设计方案篇4

　　活动背景：

　　在进行《认识我自己》的主题活动中，孩子初步认识了自己的五官，在他们眼里，小手有着神奇的变化，从整只手到单个手指，从指甲到指纹，他们都充满了好奇，从中知道了自己的小手会做许多事情，小手的用处真大！正是在这基础上，我组织了“小手变变变”的活动，以期让幼儿采用不同的手部变化，体验小手带来的神奇变化以及在操作活动中的乐趣，并进一步了解小手的用处，萌发幼儿保护小手的意识。

　　活动目标：

　　1、尝试用手的不同变化来给衣服印花。

　　2、体验美术活动带来的乐趣。

　　活动准备：

　　物质准备：颜料、抹布、各种款式的报纸衣服

　　经验准备：知道花有哪几部份组成

　　活动过程：

　　一、手指游戏导入，引起幼儿兴趣

　　1、宝宝们，和老师一起来做个手指游戏吧。来，把小手藏起来。

　　“我的小手变变变，变成毛毛虫爬爬爬。我的小手变变变，变成小兔的耳朵长又长。我的小手变变变，变成小猫的胡子喵喵喵。我的小手变变变，变成榔头敲敲敲。我的小手变变变，变成按钮嘀嘀嘀。”

　　（通过小游戏的导入，激发幼儿的兴趣，为幼儿自己作画时手的不同变化作铺垫）

　　2、手指游戏真好玩。我们一起来给手指朋友留个影吧。

　　我的小手变变变，刚才我的小手变成什么了呀？

　　(幼儿自由说，说到什么就给什么留个影，教师示范留影。在留影过程中与幼儿一起讨论换颜料时该怎么换，颜料不够时怎么办)

　　（通过教师的示范，幼儿很清楚在自己作画过程中应注意的事项）

　　二、欣赏讨论

　　1、这些影子朋友真调皮！宝宝看，它们呀一下子又跑到衣服上去了。

　　出示衣服，这是谁的衣服呀？漂亮吗？小熊穿着这么漂亮的衣服要去哪呀？我们一起来问问小熊吧。“小熊，小熊，穿着这么漂亮去哪啊？”“我要去参加生日晚会”

　　原来小熊要去参加生日晚会，难怪穿这么漂亮呢！那小熊的衣服上有什么呀？这些花真漂亮，五颜六色，它们都是有我们的影子朋友变出来的。

　　（创设情境，激发幼儿创作的兴趣）

　　2、请宝宝们仔细找找，小猫的胡子的影子跑到哪里去了?

　　小猫胡子的影子跑到这里来了，那这是花的什么呀？小猫胡子的影子一下子变成了花的花心了，花心在花的中间。

　　小猫胡子的影子还跑到花的什么地方去了？

　　这是花的什么呀？小猫胡子的影子一下子又变成了花的.花叶，左一片花叶，右一片花叶。（师边说边演示）

　　3、榔头的影子跑到花的什么地方去了？

　　这是花的什么呀？榔头的影子一下子变成了花的花瓣，花瓣绕着花心转一转，敲敲敲。花瓣要多一些，这样开出来的花才又大又好看。（师边说边演示）

　　榔头的影子还跑到花的什么地方去了？

　　4、毛毛虫的影子变成了花的花柄，花柄要长长的（师边说边演示）

　　5、小结：原来每个影子都可以做花的花心、花瓣、花叶、花柄，你想让它做花的什么，它就可以做花的什么。

　　(通过让幼儿找找调皮的影子，进一步加深幼儿对手的不同造型的变化，并进一步巩固了花的组成部分。在整个过程中，幼儿处于主动地位，教师兼着启发、鼓励的原则在旁引导，使师、幼互动显得自然而和谐。)

　　三、幼儿作画

　　1、小熊穿上这么漂亮的衣服真开心，可是它说我不能一个人快乐呀，你快乐，我快乐，大家一起才快乐！请宝宝们也用这些影子朋友帮我的小伙伴也来设计一件漂亮的花衣服吧。

　　2、幼儿作画，教师巡回指导。

　　四、展示作品

　　衣服做好了，小熊真高兴！我们一起和小熊穿上这么漂亮的衣服来跳个舞吧。

　　（活动结束时，让幼儿穿上自己制作的服装相互评价，教师参与评价，再次达到师幼互动生生互动的效应。同时也充分体现以幼儿为活动的主体，让幼儿自主评价，发挥了幼儿的主动性，参与性。）

设计方案篇5

　　手抄报教程

　　鲁教版三年级上册第三单元以秋天为专题，编排了4篇课文，课文从多个角度描写秋天，处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使读者心中产生不同于对其他季节的感受。而且本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕秋天这个专题编排设计的。

　　秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。很显然，如何让学生体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。而单单从教材编排的这四篇课文撷取秋天的信息着实单薄，怎样把孩子们引向更广阔的秋天的知识原野，又能让他们兴味盎然、乐在其中，几天来我一直思考这个问题。忽然见豁然开朗，手抄报可以锻炼孩子们各方面的能力，何不以“秋天”为主题办一期手抄报？说干就干，策划好几大板块内容后，考虑到孩子毕竟还是二年级的水平，让他们自己独立设计并编辑出一张手抄报还有很大的难度。下午就请我们年级的美术老师常老师帮助设计。

　　整张报纸分六个板块，分别是：

　　一、和秋天有关的优美词语。（意图：积累词语，学以致用）

　　二、和秋天有关的诗词。（意图：古代文人墨客吟咏秋天的诗词很多，若能积累下来，对孩子的语文素养地提高有着不可或缺的作用。）

　　三、描写秋天的美景的精彩片段。

　　四、描写丰收的田野的精彩片段。（三、四板块设计意图：为孩子们写本单元的关于秋天的作文奠定基础。）

　　五、我眼中的秋天：是指把看到的秋天的景色让孩子用自己的话写出来。（意图：培养观察能力、表达能力。）

　　六、中间一个大大的“秋”字。这是一个空心的“秋”字，旨在让孩子用多种色彩把这个字涂画成一个五颜六色的“秋”，再次体会到秋天是一个美丽的季节、丰收的季节。

　　边框的设计也很新颖：请常文英老师把秋天的有代表性的几个景物串连在一起，如：鸭梨、葡萄、苹果、银杏叶、枫叶，手拉手形成了这张手抄报的边框，这些图案同样也是空心的，让孩子们根据它们的颜色特点把空心涂满。这样既锻炼了孩子们的动手能力，又能体验到成就感。

　　这是升入三年级的第一张手抄报，期待着孩子们的精彩表现！

　　附相关材料：

　　和秋天有关的词语：

　　冰壶秋月春华秋实春去秋来秋收冬藏多事之秋落叶知秋

　　明察秋毫平分秋色秋波盈盈秋风过耳秋风落叶秋高气爽

　　秋水伊人秋水盈盈霜气横秋望穿秋水一日不见如隔三秋一日三秋一叶知秋金风送爽秋风瑟瑟橙黄橘绿秋月春风

　　和秋天有关的诗句：

　　《山行》杜牧

　　远上寒山石径斜, 白云生处有人家。

　　停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。

　　《山居秋暝》王维

　　空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

　　竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

　　《宿建德江》孟浩然

　　移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。

　　《秋夕》杜牧

　　银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

　　天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

　　《秋风引》刘禹锡

　　何处秋风至？萧萧送雁群。

　　朝来入庭树，孤客最先闻。

　　《秋词》刘禹锡

　　自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

　　晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。

　　描写秋天的美景的精彩片段：

　　秋风送爽，凉风习习，秋姑娘迈着轻盈的脚步悄悄地来到人间，这美丽的金秋终于到了。蓝蓝的天空一望无边，几朵白云像小船在天空中飘来飘去；河边上柳树开始飘下几片黄色的落叶，它们像小鸟在飞；路边花坛上盛开着五颜六色的菊花，风吹过的时候就像在和我们招手，欢迎我们的到来。

　　纷纷扬扬几场秋雨的降临，秋的画卷也被轻轻展开，秋的使者也轻轻地来了，她赶走了炽热的夏日，唤来凉爽的秋风，带来了清爽，还带来各色的新衣给万物做礼物。

　　看，秋的使者跋山涉水走来，只见她挥一挥衣袖，微风拂过。小草们立刻换上了金黄的新衣，仿佛是一块巨大的地毯铺向远方。欢迎秋天使者的到来。

　　秋姑娘悄无声息地走到了我们身边。秋天的叶子伴随着一阵阵寒风，有的落了，有的在风中飘动。它们不是一色的黄，也不是一色的绿，因为秋天是个五彩缤纷的季节。

　　瞧！那儿的枫叶有的呈火红的，有的是深绿的`，还有的是枯黄的，这三种颜色协调地组成了一幅画卷，真美！银杏叶也不甘示弱。它们成片成片地泛黄，像一把金色的大伞，撑起一片蓝蓝的天。我们再来看看冬青吧！它们依然那么翠绿，那么有生机。远看，它们油光发亮，像一位位武士。

　　比起那些树叶，鲜红的枫叶就更惹人注目了，有的是鲜红的，有绿中带红的，还有全部枯黄的，真是多姿多彩啊！远远望去，一片片枫叶就像一只只五彩缤纷的蝴蝶在风中摇曳。看着看着，我不禁想起唐代诗人杜牧脍炙人口的诗句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

　　刘禹锡说得对：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”这金色，不，这绿色，也不对，这红色，更不对……哦，秋天是五彩缤纷的，它丝毫不比那鸟语花香的春天差。金秋十月，就连那一片片五颜六色的叶子都充满了浓浓的秋意。

　　描写秋天田野的精彩片段：

　　看，高粱举起燃烧的火把，稻谷笑弯了腰，棉花就像刚从天上飘落下来的雪花一样白。

　　在金色的树叶里藏着红红的“脸蛋”；地上的落叶就像一条金色的小路；路边的野花有紫色的、橙色的、红色的、粉色的、黄色的……像给小路上镶上了五颜六色的宝石……。

　　小菜园里，蔬菜成熟了。你看，香菜姑娘正在梳着自己的头发，南瓜正在进入梦乡，菊花发出阵阵清香。

　　秋天是火红的，枫叶红了，柿子红了，苹果红了，红红的脸蛋像火红火红的灯笼。看着这秋天的田野，我想，秋天不是凋零的季节，秋天充满了活力。秋天是美丽的。我喜欢秋天的田野。

　　秋姑娘穿着金黄色的大衣，风尘仆仆地来了。在田野山川间，在果园花丛中，秋像一阵风似的，穿梭其间，给人们送上了一幅幅画。成熟的玉米迫不及待的脱掉了衣裳炫耀的露出了自己黄灿灿的送走了热情如火的夏天，在一场场绵绵的秋雨中凉爽，温柔的秋天已来到我的身边。

　　看，那晶莹饱满的玉米正露出洁白的牙齿微笑着欢迎秋之使者的到来。快看，高粱见到秋的使者还不好意思呢！把脸蛋涨得通红。快瞧，那黄灿灿的稻谷看者自己漂亮的新衣都笑弯了腰。

　　秋的使者来到果园，看那满树的柿子换上新衣，羞得脸蛋通红，像一个个红灯笼。

设计方案篇6

　　【活动前评析】

　　这节语言活动《毛线可以变什么》，主要是从我们的绿色环保主题活动中得到的启发。生活中有很多废旧物品，像碎毛线、纸杯、塑料袋等物品，它们还可以干什么？对于学前班幼儿来说，不仅可以从语言表达、思维想象上获得重大突破，还可以动手去创造新东西。我们就以绳子为主题，用故事引题。幼儿用语言表达绳子的变法，最后去想象制作。

　　【活动目标】

　　1、通过观察、想象，感受绳子用途大，培养幼儿的语言组织能力和表达能力。

　　2、通过制作毛线画，培养幼儿动手操作能力。

　　3、范画“绳子拉车”，让幼儿学会发现问题，解决问题。

　　【活动准备】

　　师：毛线粘贴画若干张，各类毛线、绳子、胶水、剪刀。

　　生：纸、胶水、各类毛线、绳子。

　　【活动过程实录】

　　活动过程：

　　1、故事导入，激发幼儿学习兴趣。

　　（1）睡完午觉的小鸭子来到草地上，绿绿的草儿，轻轻的河水……小鸭子忍不住一下跳进了水里……发现了什么呢？（根据范画创编故事）

　　（2）原来小鸭子跳进了用毛线做的“水”中了，怪不得浑身不舒服，听听小鸭子和太阳公公的对话就知道了。（启发幼儿观察想象，能大胆说出内心所想）