数学教学方案

时间：2023-05-10 10:32:44 方案我要投稿

数学教学方案通用15篇

　　为确保事情或工作顺利开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。那么问题来了，方案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的数学教学方案，仅供参考，大家一起来看看吧。

数学教学方案通用15篇

数学教学方案1

　　数学教案：二、三位数乘一位数（不进位）的笔算

　　1．使学生初步掌握一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法，掌握竖式的书写方法，能正确地计算．

　　2．培养学生的归纳推理能力．

　　教学重点

　　掌握算理及竖式书写中乘的顺序．

　　教学难点

　　掌握笔算时乘的顺序，正确进行计算．

　　教学过程

　　一、复习旧知

　　1．出示口算：

　　2．竖式笔算：

　　这四道题全班写在练习本上，然后把4名同学写的打在实物投影上，并让这4个同学说一说是怎么想的．

　　二、进入新课

　　1．教师出示图：（或演示动画“二、三位数乘一位数（例1）”）

　　（1）请同学看图列出算式：

　　教师板书：

　　（2）请同学口算出结果，并且说出算理．

　　在口算的过程中使学生明确计算两位数乘一位数是把两位数分成几十和几，先分别乘以一位数，再把两次乘得的数合起来就是所求的积．

　　（3）教师说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来，那就需要我们用竖式的方法笔算出来．今天我们就以为例学习笔算乘法．板书课题：笔算乘法．

　　（4）全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖式）

　　（5）向同学展示正确算式．

　　教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐．

　　（6）设疑引思：教师出示提纲学生讨论：

　　a．计算时，先从哪一位乘起的？接下来乘的顺序是什么？

　　b．积的个位是6，它表示什么？怎样来的？

　　c．积的十位是3，它表示什么？怎样来的？

　　d．积是36，是哪部分合起来的结果？

　　教师可让学生思考问题时联系图说明．学生可能答出：先算出图右边少的部分，用（块）也就是用个数2乘3得6．再算出图左边整十的方块数，是用（块）然后再把两部分乘积加起来．

　　学生边回答，教师一边在图上画出来或继续演示动画“二、三位数乘一位数（例1）”）

　　三、并板书：

　　（7）教师说明计算过程中，中间过程可以简化，直接写成：

　　（8）再让学生想一想，说一说计算时乘的顺序和积的书写位置．

　　（9）反馈练习：

　　2．教学例2

　　（1）教师出示

　　提问：被乘数是几位数？乘的顺序是什么？待学生回答后，教师让全班试做．

　　（2）让一学生到黑板边板书边叙述乘的过程．（演示动画“一位数乘二、三、四位数（例2）”）

　　（3）反馈练习

　　3．比较例1和例2的.异同点（采取学生先讨论，最后交流达成共识）

　　相同点：算理与算法相同，都是从个位乘起．而且都是不进位的乘法．

　　不同点：例2比例1被乘数的位数多，例1被乘数是两位，例2被乘数是三位．

　　4．验算的方法．

　　师：如何检查做的对不对呢？

　　生：可以再乘一遍．

　　师：我们要养成随时验算的好习惯，无论题目要不要求验算，都要在草稿上重新乘一遍，看看两次结果是否一样，这样既提高了做题的正确率，又培养了我们做事认真负责的品质．

　　5．反馈练习：

　　四、巩固练习

　　1．计算并验算

　　（1）一个因数是233，另一个因数是3，积是多少？

　　（2）342乘2，积是多少？

　　（3）3乘331，积是多少？

　　2．笔算下面各题：

　　3．应用题：

　　动物园有一只东北虎重213千克．一头野牛的体重是东北虎的3倍，这头野牛有多重？

　　板书设计

　　例1 计算例2

　　教案点评：

　　讲解例题从直观图入手，说出口算过程，在进一步巩固算理的基础上，指导学生探索出写竖式的正确过程，注意让学生明确算理．教学例2时重点放在用乘数乘被乘数的首位数字时，积写在什么位置上，所采用的教法是放手与重点指导相结合的方法．

数学教学方案2

　　过完署期长假迎来了新学期，为更好地开展教育教学工作，进一步提高教学质量，特制定教学计划如下：

　　一、指导思想

　　以“三个面向”和新课改理念为指针，以唯物辩证法为基本指导思想，坚持党的教育方针，兼顾提高教学质量与减轻学生负担，培养21世纪创新人才。

　　二、学情分析

　　同学们经过四年实验教材的使用，已经比较习惯于新教材的学习思路和方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。但随着年级的提高，内容的加深，孩子们已呈现出了两级分化的趋势。

　　三、教材分析

　　本册教材共分四个领域，六个单元。

　　（一）数与代数

　　1、第一单元“倍数与因数”。

　　本单元是学生对整数有一定的认识、会计算整数的四则混合运算的基础上进行学习的，学习的主要内容有：自然数的认识，倍数与因数，2，5，3倍数的特征，质数与合数，奇数与偶数。这些知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分等知识的重要基础。

　　2、第三单元“分数”。

　　在学习本单元内容前，学生一初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会进行简单的同分母分数的加减运算，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。本单元在此基础上引导学生进一步理解分数的意义，对分数进行再认识，学习分数与除法的关系、真分数、假分数、带分数、分数的`基本性质、公因数、约分、公倍数、通分、分数的大小比较等知识。这些知识是进一步学习分数四则运算、运用分数解决实际问题的基础。

　　3、第四单元“分数加减法”。

　　本单元学习的主要内容有：异分母分数的加减法以及实际应用、分数的混合运算、分数与小数的互化。通过本单元的学习，学生将能进行异分母分数加减法的计算；能理解分数加减法混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简单的有关分数加减法的实际问题。

　　（二）空间与图形

　　1、第二单元“图形的面积（一）”。

　　本单元学习的主要内容有：平面图形面积大小的比较，平行四边形、三角形与梯形的底和高的认识及相应面积的计算。

　　2、第五单元“图形的面积（二）”

　　本单元的主要内容有：组合图形面积的计算及一些有趣的简单不规则图形面积的计算。在第二单元中，学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积等知识，在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面能将所学的知识进行综合。

　　（三）统计与概率

　　第六单元“”可能性的大小。

　　本单元学习的主要内容有：用分数表示可能性的大小，运用所学知识设计方案。在四年级时，教材安排了游戏公平的活动，让学生体会事件发生的可能性。本单元在此基础上，运用分数来描述可能性的大小

　　（四）综合应用：

　　本册教材安排的综合应用内容将进一步整合“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”三个领域的内容，进一步加强数学知识与现实生活中的问题的结合，以提高学生综合应用的能力。

　　通过本册教材的综合应用活动，学生应树立运用数学知识解决实际问题的信心，积累解决简单实际问题的应验和策略，感受数学知识间的相互联系，认识到数学与现实生活的密切联系。

　　四、主要措施

　　1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。

　　2、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用，让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识；通过解决实际问题来学习数学，提高教学的实效性。

　　3、让学生有足够的时间独立思考、探索和构建自己的数学意义，让学生有机会讨论交流彼此的想法，体验探究的乐趣；恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

　　4、加强估算（测）能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化。创造性的使用教材，注重学生对计算过程和方法的理解，重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。

　　5、全面提高学生的数学素养，注重学生课堂倾听能力和独立作业等良好学习习惯的培养。

　　6、关注学生的个体差异，在教学中提供可以促进不同学生共同进步的机会，让所有的学生都能体会到学习数学的乐趣。

　　7、不断提高自身的素质（加强理论学习），提升教学理念和改进教学方法，正确处理教师的主导地位和学生的主体地位，让全体学生得到全面发展。

　　五、附：教学进度表

　　教学进度及教学内容

　　周次

　　教学内容

　　课时

　　1—2

　　第一单元：倍数与因数

　　3—5

　　第二单元：图形的面积（一）

　　5—8

　　第三单元：分数

　　8—10

　　第四单元：分数加减法

　　第五单元：图形的面积（二）

　　第六单元：可能性的大小

　　总复习

　　14—17

　　复习迎考

　　检测评价

数学教学方案3

教材分析：

本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。教材体现结合具体情境体会运算意义的要求，通过解决实际问题，结合计算过程去理解计算的意义。本课时是第1小节分数乘法计算的第二个层次的教学，学习分数乘分数，应该让学生在理解分数乘法意义的基础上，通过操作去理解和学习。

学情分析：

学生记住分数乘分数的计算法则并不困难。但理解分数乘分数的算理，比较困难。另外学生容易把分数加法与分数乘法的计算混淆，所以要通过多种练习形式帮助区分。

教学目标：

1.通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理，从而掌握计算方法。

2.培养学生动手操作的能力和观察推理能力。

3.养成计算仔细、书写规范的良好的学习习惯。

教学重、难点：理解分数乘分数的算理，掌握计算方法。

教学理念：

在设计教学时我主要从以下几方面考虑：

1.创设现实情景，提出数学问题，让学生在现实情景中学习计算，体会计算是解决实际问题的需要。

2.改变学生学习方式，通过动手操作、自主探索和合作交流的方式学习分数乘法。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1.师：最近胡老师家在装修房子（出示粉刷墙壁的画面），提出问题：装修工人每小时粉刷这面墙的1/5，4小时可以这面墙的几分之几？

2.学生列式解答：1/54=4/5 问：为什么用乘法计算？

3.刚才我们解决了4小时粉刷多少的问题，那么1/4小时可以粉刷这面墙的几分之几？

怎样列式？为什么这样算？

4.揭示课题：1/51/4如何计算呢？这就是我们今天要学习的分数乘分数。（板书课题）

二、动手操作，探究算理

1.师：下面我们一起来探讨分数乘分数怎样计算。拿出准备好的长方形纸，用它表示这面墙，先涂出1小时粉刷的面积，涂出这张纸的几分之几？

学生动手操作，交流是怎样涂的。

2.师：求1/4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求1/5的1/4是多少。小组讨论一下，1/5的'1/4应该怎样涂？

小组汇报：把涂出的1/5部分再平均分成4份，涂出其中的1份。

3.师：从纸上可以看到，1/5的1/4占这张纸的几分之几？（1/20）

我们可以得到1/51/4=1/20。根据涂色的过程，你能说说是怎样得到的吗？

4.学生讨论，交流汇报，教师小结：我们先把这张纸平均分成5份，1份是这张纸的1/5，再把这1/5平均分成4份，也就是把这张纸平均分成了54=20份，1份就是这张纸的1/20。所以，1/51/4=11/54=1/20（板书）。

三、迁移延伸，归纳法则

1.提出问题：3/4小时粉刷这面墙的几分之几？

师：怎样列式？1/53/4表示什么？（表示1/5的3/4是多少）你能涂色表示1/5的3/4吗？

2.学生动手操作，交流计算方法和思路：有前面一样，也是把这张纸分成54=20份，不同的是取其中的3份，可以得到1/53/4=13/54=3/20（板书）。

3.想一想：分数乘分数怎样计算？

学生归纳的出：分数乘分数，应该分子乘分子，分母乘分母。

四、巩固练习，深化提高

1.师：你们知道世界上最小的鸟是什么鸟吗？介绍蜂鸟的相关知识，出示例4。

2.怎样列式？依据什么列式？

3.让学生独立计算，再反馈计算过程，强调能约分的要先约分再乘，这样可以使计算简便。重点说明约分的书写格式。

4.课堂总结：今天我们学习了什么？分数乘分数怎样计算？分数和整数相乘怎样约分？

5.学生独立完成做一做。

数学教学方案4

　　一、激趣引题

　　小朋友们，小华在自己的生日时，亲自布置了自己的房间。你们看（电脑出示情景图），漂亮吗？房间中哪些是有规律的？是按什么规律排列的？

　　先出示情景图，吸引学生的注意，然后引导学生找出其中的规律，巩固旧知。

　　小朋友们在小华的房间中找到了那么多的规律。看来，生活中许多事物都是有规律的。我们今天就继续学习找规律。

　　（板书课题：找规律）

　　二、探究新知

　　1．教学例7。

　　a．规律有很多种，小朋友们仔细观察我们刚才找到的规律，你发现它们有什么相同的地方。

　　小朋友们真聪明，它们都是有一组重复出现的。

　　b．现在，老师要考考大家。你们看［电脑出示例7的（1）］，你能找出这些图形的摆放规律吗？

　　拿出自己的学具摆一摆，把你找到的规律与同桌的小朋友互相说一说。

　　谁来告诉大家这些图形的`规律是什么？

　　［电脑出示数字］那么，后面应怎么摆呢？

　　［出示图形与数字］再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？

　　c．小朋友们，刚才我们找到的规律与我们在小华房间里找到的规律一样吗？有什么不同的地方？［电脑同时出示房间中的规律和例7的（1）］

　　这些图形的排列规律并不是重复出现的，而是依次增加1个图形。

　　d．我们找到了这组图形的摆放规律。那么，这两组图形的规律大家能找出来吗？［出示例7的（2）、（3）］

　　四人小组共同用学具摆一摆，比比哪一小组最先找到规律。

　　哪一小组愿意将你们发现的规律告诉大家？（学生上台讲解，教师配合出示相应的数字与图形）

　　在学生明白原来学习规律的特点后，出示新内容，引导学生通过摆一摆、说一说等活动发现新规律，并找出不同点。然后放手让学生在此基础上探究，进一步了解这些规律的共同点。最后设计活动，仿照性地创造规律，巩固新知。

　　e．谁知道这三组图形的规律有什么相同的地方？

　　对，它们都是依次增加相同的数。

　　f．你能创造出一些像这样的规律吗？可以用学具摆，也可以在本子上画。

　　谁来展示一下你创造出来的规律？

　　投影器展示，并让学生说出规律。

　　2．教学例8。

　　a．大家看，这是小华创造出的规律［电脑出示例8］。

　　她创造的规律没有图形，只有数，你能找到规律吗？四人小组可以讨论一下。

　　谁把你找到的规律告诉大家？你是怎么发现这个规律的？那么，后面的数是几？为什么？［电脑出示每次增加的5和3，以及后面应填的数］

　　在例7教学的基础上，以小组为单位，让学生自己探究例8的规律，并总结找规律的方法。最后，采用我来考老师的形式，激发学生学习兴趣，使他们在活动中积极思考，创造规律，将新知识逐步消化。

　　b．小朋友们这么快就找到了它们的规律。那你们知道这些数的排列规律与刚才我们自己创造的规律有什么相同的地方吗？

　　不管有没有图形，在数量上它们都是依次增加相同的数。找规律时，只要算出每相邻两个数的差就可以了。

　　c．你能创造出一些规律来考一考老师吗？大家可以研究一下，看谁创造出的规律最好。

　　学生说出自己创造的规律，教师板书，并与学生共同参与，一起找规律。

　　三、巩固深化

　　1．完成书上第90～91页做一做及第92页第4题。

　　要求学生说出规律和找规律的方法。

　　在完成基本练习的同时，进一步拓展学生的思维。

　　2．出示第92页思考题。

　　比一比，谁是聪明的孩子，最先找出规律。

　　教学设计说明

　　本节课是找规律的第二课时，着重教学数字间的变化规律。这一课时教学的规律，不再是一组事物间重复出现的规律，而是相邻两项等差的规律。在教学时，首先出示情景图，在学生找规律巩固旧知的同时，吸引学生，提高学习兴趣。然后，转入新知的探究过程，这是个循序渐进的过程。先引导学生找出以前规律的共同特点，然后将新规律与之进行比较找出其特点，抽象出数量间的变化规律。接着进一步抽象到数字间的变化规律，并引导学生掌握找规律的方法。最后，设计创造规律的活动，既让学生主动探究、合作交流，又与教师形成互动，不仅有助于知识的反馈，还激发了学生的学习兴趣，巩固了新知。在此基础上，又进一步加深难度，出示思考性的题目，促使学生动脑，拓展思维。

　　专家评析

　　这节课的教学，主要特点是将找规律一节的全部内容串联起来，形成一个渐进的知识体系，便于学生理解、掌握，符合学生由形象思维到抽象思维的认知规律。此外，这节课设计让学生自己创造规律这一环节，不仅起到了巩固新知的作用，而且还可以激发学生的创造才能和将知识运用到实际的能力，特别是最后师生互动的环节，使学生的创造力得到了充分的发挥，思维能力得到了更进一步的拓展。

数学教学方案5

　　一：指导思想：

　　努力贯彻党的教育方针，以新课标精神为指导，使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系;体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心;初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识和必要的应用技能。

　　二：学生情况分析：

　　二年级两个班共有学生共67人，其中甲班34人，乙班33人，经过了一年的数学学习活动，大部分学生对数学知识与技能的掌握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变，作业清楚，态度端正，对数学表现出了较大的兴趣。不过还有一小部分同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种种原因，尚不能主动地参与数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。有的学生乐于计算，但解决实际问题的时候就有点麻木，不注意审清题目意思，急于动手，以至于粗心大意，没有很好的解决问题。因此，本期需要更加的严格要求，多动手，多思考。加强培养学生的学习兴趣，使学生更好的投入到学习当中来。

　　三：教学目标：

　　1.认识计数单位“百”和“千”，知道两个计数单位之间的十进关系;掌握万以内的数位顺序，会读、写以内的数;知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并认识万以内的近似数。

　　2.会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。

　　3.知道除法的含义，除法算式中各部分名称，乘法和除法的关系;能够熟练地用乘法口诀求商。

　　4.初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

　　5.会辨认锐角、钝角;初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。

　　6.认识质量单位克和千克，建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

　　7.了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图(1格表示5个单位)和简单的复式统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。

　　8.会探索给定图形或数的排列中的简单规律;有发现和欣赏数学美的意识;初步形成观察、分析及推理的能力。

　　9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　四：教材分析：

　　第一单元：解决问题

　　1、学生结合具体的情境，体会四则运算的意义。

　　2、通过购物等活动，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用有关知识解决生活中和实际问题。

　　3、培养学生的合作意识和能力，让学生经历与他人交流各自算法的过程。

　　4、结合具体情境，让学生体会到混合运算要有一定的顺序;在解决问题的过程中，发现先乘除后加减的运算顺序，以及小括号在运算中的.作用。

　　5、引导学生掌握运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

　　第二、四单元：表内除法

　　1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。

　　2、使学生体验除法竖式的计算过程，掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。

　　3、探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。

　　第三单元：图形和变换

　　1、结合生活情境，引导学生直观认识直角、锐角和钝角，会借助三角板辨认以上三种角。

　　2、通过观察、测量、比较、归纳，使学生能够用自己的语言描述长方形、正方形和平行四边形。

　　3、使学生能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。

　　4、结合生活情境，让学生直观地认识平行四边形。

　　第五单元：万以内数的认识

　　1、联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的密切联系。

　　2、通过实际操作，具体感受大数的实际含义，能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。

　　3、通过“拨一拨”等教学活动，认识万以内数的数位顺序;会读、会写万以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计。

　　第六单元：克和千克

　　1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，，知道1千克=1000千克

　　2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。

　　3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

　　第七单元：加与减

　　1、引导学生结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加、连减、加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。

　　2、引导学生探索连加、连减、加减混合计算的方法，能结合具体的情境进行估算。

　　3、引导学生经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同方法解决生活中的简单问题。

　　第八单元：统计

　　1、引导学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。

　　2、引导学生认识统计表和条形统计图并能完成相应的图表。

　　3、使学生能根据图表中的数据回答一些简单的问题，并能做出简单的预测，能主动与同学交流自己的想法。

　　4、让学生感受统计在生活中广泛运用，培养学生学习数学的兴趣。

　　五：教学重、难点：

　　1、表内除法;万以内数的认识;用数学解决问题。

　　2、培养生学会独立审题的能力;学会解决各种应用题。

　　六：教学具体措施：

　　1、继续加强学习常规和学习习惯的培养。

　　2、让学生在生动具体的活动中学习学习数学。在教学中，根据学生的生活经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。注意充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动。

　　3、引导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经验。在具体的数学活动中，鼓励学生独立思考、勇于发表自己的意见，善于倾听别人的意见，与同伴进行交流。同时引导学生在小组内进行分工合作，以提高数学活动的纪律。

　　4、培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力，使学生体会到数学与现实生活的联系。

　　5、注重数学思想方法的渗透。根据学科特点，结合具体的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。

　　6、创造性地使用教材。在教学中，根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程;根据本班学生的已有知识和生活经验确定合理的教学起点和重点，结合本地的实际情况和学生的生活经验选择适当的教学素材创设教学情境，同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念和教学方法。

　　7、加强估算，鼓励算法多样化。

数学教学方案6

　　活动目标

　　1、能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。

　　2、发展表象思维。

　　活动准备

　　1、材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。

　　2、环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。

　　活动过程：

　　1、操作。

　　（1）实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？

　　（2）看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。

　　注意：提供的`图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个，……。

　　2、讨论。

　　（1）出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。

　　（2）教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。

　　（3）幼儿口头编应用题。

　　3、复习。

　　幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。

数学教学方案7

　　一．教学内容：几何第二册

　　第三章三角形

　　第六单元第四节轴对称

　　首都师范大学出版社。

　　二、单元设计：

　　本单元内容分四快：逆命题与逆定理，角平分线的性质与判定，线段的垂直平分线的性质与判定，轴对称图形和两个图形的轴对称。

　　轴对称放在最后，利于学生运用观察比较归纳类比加强对问题的认识。

　　三、教学目标：

　　1.了解形形色色的对称现象。

　　2.识别轴对称现象。

　　3.理解轴对称图形的性质，会利用性质解题。

　　四、教学过程：

　　活动1：展示各种对称图形。让学生体会对称美，认识生活中的数学，可提高学生学习数学的兴趣。

　　活动2：准备好角、等腰三角形、长方形、圆等图形，完全对折，让学生说出结论。叙述出这个过程。

　　这个活动可培养学生动手能力，语言表达能力，但观察的`结论不一，把范围缩小，语言叙述有困难，要注重。

　　活动3 问题引入：有两对称点，如何画出对称轴？

　　画线段、角、等腰三角形，试画对称轴。观察，分析。

　　讨论：、

　　（1）△ABD和△ACD的关系，怎么说明？

　　（2）对称点和对称轴之间存在什么关系？

　　五、归纳结论

　　性质：对称的两个部分全等。

　　对称轴是对称点连线的垂直平分线。

数学教学方案8

　　1、主要内容

　　（1）排列、组合

　　（2）简单的推理

　　2、地位于作用

　　排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。

　　有关逻辑推理知识也是人们在生活和研究中很重要的知识。在解决问题的过程中，使学生进行简单、有条理的思考。教材在渗透数学思想方面做一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作、试验、猜测等直观手段解决这些问题。并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

　　单元教学目标

　　1、使学生通过观察、猜测、试验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。

　　2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。

　　单元重点与难点

　　教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。经历简单推理的经过。

　　教学难点：初步理解简单事物排列、组合的不同。推理依据的叙述。

　　本单元主要教学与设计

　　1、教具利用：

　　投影仪、动物卡片、

　　各种教科书等。

　　2、主要方法：

　　（1）首先通过有趣的故事导入，激起学生的学习兴趣。

　　（2）通过生动有趣的活动，让学生通过这些活动进行学习。

　　（3）结合具体例子，让学生动手去做，动脑趋想。

　　（4）创设真实情景，更加贴近学生生活实际，便于学生理解掌握。

　　分课时教学目标

　　第一课时：

　　1、教师为学生创设观察、猜测、实验的情境，找出最简单的事物排列数和组合数。

　　2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。

　　3、培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。

　　第二课时：

　　1、通过活动让学生感受简单推理的过程，培养学生的推理能力。

　　2、培养学生的合作意识和创新精神，小学数学教案《二年数学上：《第八单元－数学广角》设计之二》。

　　分课时重点与难点

　　第一课时：

　　经历探索简单事物排列与组合规律的过程是重点。

　　初步了解简单事物排列与组合的不同时难点。

　　第二课时：

　　经历简单推理的过程是重点。

　　推理依据的叙述是难点。

　　分课时作业布置

　　第一课时：练习二十三1、2题

　　第二课时：练习二十三3、4题

　　课题: 统计

　　单元教材分析

　　1、主要内容

　　(1)进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。

　　(2)初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表。

　　2、地位与作用

　　这部分内容是学生学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了解数据的收集、整理、描述的和分析的过程，学会运用简单方法收集和整理数据，初步认识了条形统计图和简单的统计表，并能根据图表中的数据提出并回答简单的问题的基础上学习的。通过学习本册的内容，使学生了解统计的意义和作用。

　　单元教学目标

　　1、使学生体验数据的收集、整理、描述的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

　　2、使学生初步认识条形统计图（1格表示2各单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

　　3、通过对学生身边有趣事例的`调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

　　单元重点难点

　　教学重点：体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。

　　教学难点：掌握数据的收集和整理方法，根据统计图表回答简单的问题是难点。

　　本单元主要教法与设计

　　1、联系学生的生活，激发学生的学习兴趣。

　　2、让学生经历数据的收集、整理、描述的过程，使学生在这个过程中即学习一些简单的统计知识，又初步了解统计的方法认识统计的意义和作用。

　　3、通过小组学习,亲自调查家庭人口数,喜欢的玩具等,体会数据的作用,并找出解决问题的办法。

　　分课时教学目标

　　第一课时：

　　1、在数学活动中体验数据的收集、整理、分析数据的过程，初步了解统计的意义。

　　2、认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

　　3、通过对身边有事例的调查活动，激发学习的兴趣。

　　第二课时：

　　1、了解统计的方法，认识统计的意义和作用。

　　2、认识条形统计图和统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。

　　3、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

　　分课时重点与难点

　　第一课时：

　　体验了解统计的方法，并能根据统计图表回答一些简单问题是重点。

　　学会用1格表示2个单位的条形统计图统计方法是难点。

　　第二课时：

　　学会一些简单的收集和描述数据的方法，并回答一些简单的问题是重点。

　　进一步学会一些简单的收集和描述的方法是难点。

　　分课时作业布置

　　第一课时：练习二十二1、2题

　　第二课时：练习二十二4、5题

数学教学方案9

　　本课的学习目标主要是研究，两个分子分母不同的分数为什么会相等？

　　1、这部分内容是在学习了分数的意义和分数与除法以后，才进行学习的。为了更形象直观，我设计了1元平分2人（1/2元），2元平分4人（2/4元），4元平分8人（4/8元），但它们其实都是5角。这样一件生活中存在的事情来导入本课的学习目标。

　　2、通过上面一个现象已经发现1/2，2/4，4/8，这三个分数是相等的，课本上是怎样知道它们相等的呢？我把这个学习任务完全交给学生，让他们自主学习教材例1互相交流研究去进行自学。

　　3、当知道了两个分子分母不同的分数有时也会相等以后，接下来研究它们的分子分母有什么变化？教师可提醒学生从分子分母的的大小变化上来找一找有什么一样的`地方，学生一般会想到分子分母都同时乘了一个相同的数，分子分母都会变大，但分数本身整体大小是不变的是相等的。分子分母同时变大了那同时变小了呢？是不是也有这样的规律呢？举例研究也是一样的规律。

　　5、这个规律叫什么呢？学生一看课本就知道这就是“分数的基本性质”，教师要指出为什么“0除外”。

　　6、在学生知道分数的基本性质以后，对例2和做一做进行练习巩固。

　　7、如果时间允许，可适当进行练习十四的一些练习。

　　8、最后齐声朗读“分数的基本性质”，结束本课学习，并布置一个有一定难度的课后思考题。

数学教学方案10

　　[教学内容]准备课。

　　[教学目标]

　　1.通过观察图，初步了解学生的数数能力、认数能力，为教学新知识做准备。

　　2.通过观察图，初步学习分类。

　　3.初步对学生进行学习目的的教育，做一些学习数学的准备。如怎样听讲、看书、写字等，初步知道上、下、左、右等方位。

　　[教学过程]

　　1.教师谈话。

　　教师亲切地对学生讲述学习的重要性、学好数学的必要性，使学生知道生活离不开数学，鼓励学生好好学习，练好本领，长大了建设祖国;鼓励大家要天天向上，要求大家专心听讲，积极举手发言等，并提出比一比，看谁学习最努力?

　　2.学习新知识。

　　(1)学习新学期开学的主题图。

　　教师出示主题图，引导学生观察图意：这幅图里都画了些什么?指名让学生说的时候，教师有意引导按数目顺序叙述：一面国旗、一位教师;两个同学在向教师行礼，两个同学浇花，3个同学踢球……也可以按方位叙述：左边画的是两个同学在向教师行礼，右边下方画的是两个同学在浇花;上方画的是……

　　(2)了解学生的数数能力。

　　①结合图，教师提问：数量是1的有什么?数量是2的有什么?数量是3的有什么?……(学生默数，然后回答。)

　　②数教室中的实物。

　　有几扇窗户?每扇窗户有几块玻璃?第四行有几个同学?第一排有几名_?……(注意数量不要超过10。)

　　(3)学习分类。

　　①出示实物图。(1支铅笔、两个大小不等的皮球的图画。)

　　教师问：图上画了些什么?它们各是做什么用的'?

　　教师归纳学生的发言：大球、小球都是同学们玩的球，是同类的物品，我把它们圈起来(一边说，一边用粉笔画圈)。铅笔是用来写字、画画的，和球不是同类的物品，不能和球圈在一起。

　　②学生试着分类。

　　教师出示实物图(公鸡、母鸡、小鸡、书包、气球)。

　　让学生先看一看图，再想一想，然后全班动手试着分类，教师巡视。

　　教师问：图上哪些东西是同类的?你们是怎样圈的?为什么这样圈?

　　(4)认1～10各数。

　　打开书，翻到印有10以内各数的图和数的那一页。

　　全班看书，数一数每个图内有几个实物，再认一认右边的数字。

　　教师在实物投影下手指图旁边的数字，指名让学生认数字。(从小到大指、从大到小指、跳着指、任意指等。)

　　(5)写字准备练习。

　　出示画有田字格的小黑板。

　　让学生认识田字格：左半格、右半格、上半格、下半格、左上格……

　　并说明在格内写横线要从左向右，画竖线要从上往下;教师先示范，然后让学生试着描红(用书上的)，教师巡视指导。

　　教学意图：这是学生由学龄前儿童成为一年级小学生上的第一节数学课。这节课是否上得顺利、是否有趣对学生影响很大。课堂上力求多让学生参与(看一看、数一数、认一认、说一说……)，以便教师了解学生入学前已有的基础，为新课做好准备。

　　3.巩固练习。

　　教师出示实物图。

　　全班学生动手分类。教师问：怎么分的?怎么想的?(教师归纳)

　　4.质疑与总结。

　　教学意图：先放手让学生参与，发挥学生的主体作用，然后教师有的放矢地讲解，体现主导作用。

数学教学方案11

　　教学内容：教材第55页复习第1—3题。

　　教学要求：

　　1．使学生进—步认识比和比例的意义、性质及相关概念，能比较熟练地应用相应的概念求比值、化简比和解比例；加深认识知识之间的联系和区别。能应用比例尺的知识解决—些简单的实际问题。

　　2．进一步培养学生比较、分析、判断等思维能力。

　　教学重点：进—步认识比和比例的意义、性质及相关概念。

　　教学难点：比较熟练地应用相应的概念求比值、化简比和解比例。

　　教学过程（）：

　　一、揭示课题

　　提问：我们这一单元学习了什么内容?说明：我们已经学习了比例的知识，这节课复习比例的意义和性质。(板书课题)通过复习，要加深对比例意义、性质的认识，要能比较熟练地进行有关计算，井弄清比和比例的一些知识的联系与区别，提高思维能力。

　　二、整理比例的`有关概念

　　1．整理比和比例的意义。

　　提问：什么叫做比?(板书)请举一个比的例子。什么叫做比例?(板书)谁也来举一个比例的例子?从它们的意义，你能说出比和比例的联系吗，(比例由两个比组成，表示两个比相等)比和比例有什么不同?(比表示两个数的关系，只有两项；比例表示两个比的相等关系，有四项)

　　2．做复习第1题(1)、(2)题。

　　比里各部分分别是什么名称呢，比例里各个部分的名称又怎样呢，请大家在书上做第l题(1)、(2)两小题。练习后指名口答，老师板书。追问：比值是怎么得到的?

　　3．组织练习。(口答)

　　(1)下面的比各表示什么意思?

　　①白兔和黑兔只数的比是7 ：9。

　　②科技书与文艺书本数的比是3 ：5。

　　(2)求下列比的比值。

　　6 ：1．5 ：3 0．2 ：：

　　(3)下面每组里两个比能不能组成比例?为什么?

　　①1 ：2和2．5 ：5 ②1．2 ：0．3和6 ：1．5

　　③3 ：和2 ：

　　4．复习比例的基本性质。

　　提问：比例的基本性质是什么?(板书)与比的基本性质相同吗?为什么?(板书比的基本性质)想一想，比的基本性质有什么用处？比例的基本性质有什么用处？（判断能不能组成比例、解比例）

　　5．练习。

　　（1）做复习第1题（4）、（5）题。

　　（2）解下列比例。

　　2．5 ： =x ：2

　　（3）做复习第1题（6）～（8）题。

　　三、课堂小结

　　这节课主要复习了什么内容？你这一课进一步掌握了些什么？

　　四、课堂作业

　　复习第2、3题。

数学教学方案12

　　数学活动：学习6的组成

　　目标：在观察活动中寻找不同特征学习6的组成，初步了解交换律。

　　准备：不同特点的积木共六块、数字若干

　　过程：

　　1.寻找

　　通过观察积木，寻找积木中的不同特点来学习6以内的组成

　　学习用自己的方式来记录看到的

　　2.讲述

　　幼儿将自己发现的积木不同特点，用自己的理解方式进行讲述。例如：六块积木中有2块是红色的`，4块是黄色的，6分成2和4，2和4合起来是6。（幼儿讲述，教师在黑板上进行总结和归纳）

　　3.操作

　　幼儿在练习纸上，对6的组成进行归纳、总结，填空

数学教学方案13

　　本节内容是在前面学习了同底数幂的乘法、单（多）项式的乘法和乘法公式后的知识延续，是对前面所学知识的综合运用。

　　从吴老师的课堂教学来看，吴德游老师的基本功都比较的扎实，教态自然，课堂的教学思路清晰，课堂教学节奏把握较好。对于这节课的教学，我认为可以体现在以下几个方面的特点：

　　1、注重问题创设的有效性。

　　吴德游老师能较好的运用问题情境的创设，把握好学生对已学知识的回顾，对新学知识的探究，进行课堂教学的展开；

　　2、注重知识的形成过程。

　　吴德游老师根据自己预设的情境展开教学，积极引导学生进行问题的探究和知识的生成。

　　3、注重学生的主体学习。

　　教师根据自己的知识预设，在课堂中通过各种题目和题型的训练引导学生进行有效地知识探究和知识应用，整个学习过程中学生的.参与面较大，学生的思维训练量较大。

　　4、注重知识与实际的结合。

　　在通过对新知的学习之后，注重知识解决实际问题，由学生身边的事设计问题。一方面引导学生利用所学的知识解决实际问题，另一方面让学生体会到数学问题于我们的生活，利用自己所学的知识可以解决生活中的问题。

　　5、注重知识学习的提升。

　　通过对前面所学的法则和结合所学的整式化简，利用“勇敢大挑战”，“中考链接”等形式进行问题的提升，让学生的知识学习又登高峰，同时又引导学生对数学思想方法的认识和理解，为学生的后继学习做好铺垫。

　　6、几点建议：

　　①教师要做好自己的课堂激情，这样才能激发学生的学习热情，教师充满激情会让学生感受学习数学的快乐，同时更要让学生感受枯燥的数学中其实是乐趣无穷的。

　　②问题设计要严密，不能随意。要做到“问有目的”，而不是“过堂问”。同时，教师的补问和追问也要符合问题的要求，不能无效的问。

　　③问题情境的创设要有激发性，要把学生的求知欲和探究欲激发出来，而不是仅仅为了自己的课堂教学而创设的“障碍”。

　　④把握好课堂教学的节奏，帮助学生解决好问题，在学生学习知识的过程中合理处理好“跑”与“走”。

　　⑤把握好语言节奏，语速过快会使学生跟不上或听觉疲劳，过慢会使学生听而无味。

　　⑥合理处理学生出现的问题，课堂中教师可以放手让学生进行互评、互改、互议。

数学教学方案14

　　教学内容篮球：1、原地双手胸前接球；2、行进间运球教学目标1、认知目标：通过教学，使学生懂得原地双手胸前接球与行进间运球的动作要领，领会运动的节奏感，数学教案－篮球。

　　2、技能目标：通过教学，使95%以上的学生在初步掌握双手胸前接球的技术同时基本能跟上音乐节奏，50%左右的学生能在教师指导下完成双手胸前接球动作；85%以上的学生能熟练地掌握原地双手胸前接球动作和较好地掌握行进间运球技术。

　　3、情感目标：通过教学，初步培养学生对篮球运动的鉴赏能力及发展学生自学、自练、自控、自调、自评的能力和狼子野心造思维能力，培养集体荣誉感，体验成功感。课的部分课的内容组织教法和学练法各项内容时间练习次数

　　教师活动

　　学生活动

　　准备部分

　　6，7分钟

　　一、体育委员整队、报告人数

　　二、师生问好

　　三、提出本课教学目标与要求

　　四、检查服装，安排见习生

　　五、舞蹈“兔子舞”

　　“left、left--right、right--go、turn around--go、go、go!”

　　1）单人跳

　　2）前后搭肩跳要求：声音宏亮，

　　精神饱满，

　　注重仪表，

　　语言亲切。

　　一、组织：集体练习

　　二、教法与步骤：

　　1、教师边讲解边示范

　　2、教师口令指挥学生练习（1）

　　3、集体纠正

　　4、教师用音乐指挥学生练习（2）

　　一、体育委员四列横队整队

　　二、要求：快、静、齐

　　三、集合队形：图示一

　　○○○○○○○○

　　▲

　　舞蹈练习队形：图示二

　　二、学练法与步骤：

　　1）观察教师示范、理解动作要领；

　　2）听口令练习（1）

　　3）根据音乐节奏练习（2）

　　三、要求：

　　1、前脚掌着地

　　2、能跟上音乐节奏1.5-2.0

　　2.5-3.0

　　1.5-2.05-6次

　　5-6次基本部分

　　33，34分钟

　　一、原地双手胸前接球

　　1、熟悉球性：

　　1）双手弹拨球

　　2）环绕颈部交接球

　　3）环绕腹背交接球

　　4）环绕单腿交接球

　　5）环绕双腿交接球

　　6）双手抛接球

　　7）单手抛接球

　　教学重点：球感

　　教学难点：动作协调一、组织：

　　每人一球，同时进行练习。

　　二、教法与步骤：

　　1）教师示范，同时归纳、讲解动作要领；

　　2）观察学生练习；

　　3）集体纠正；

　　4）教师用音乐指挥学生练习

　　一、讲解示范与练习队形同上：

　　二、学练法与步骤：

　　1）观察教师示范，理解动作要领；

　　2）一人一球练习；

　　3）按音乐节奏练习；

　　三、要求尽可能不掉队，初中数学教案《数学教案－篮球》。2.5-3.0

　　1.5-2.02*8拍2、原地双手胸前接球练习

　　1）模仿练习

　　2）反弹传接球练习

　　3）近距离双手胸前传接球练习

　　4）远距离双手胸前传接球练习

　　5）自定距离传接球练习

　　教学重点：迎、接、收

　　教学难点：接球后的.后引缓冲动作。一、组织：二人一球练习

　　二、教法与步骤：

　　1、学生练习；

　　2、归纳、诱导、纠正错误动作。

　　3、教师示范、讲解

　　4、学生练习时巡回辅导，个别纠正，给予学生提示与鼓励。

　　5、提示学生如何观察与评价动作；

　　6、教师用音乐指挥学生练习一、讲解与示范队形同上

　　（略）

　　二、学练法与步骤：

　　1）认真听讲、仔细观察示范、理解重点；

　　2）观察对比示范、回答教师提问；

　　3）二人一球练习（1）---（4）

　　4）按音乐节奏调节距离做传接球练习（5）

　　三、要求：动作到位0.5-1.0

　　1.5-2.0

　　1.5-2.03-4次

　　7-8次

　　8-10次

　　8-10次二、行进间运球

　　1）原地运球：

　　A、高、低运球

　　B、体前换手运球

　　2）行进间运球：

　　A、向前运球

　　B、急停急起运球

　　3）综合练习：

　　left、 left左手向前运球两次--right、right右手向前运球两次--go、turn around急停急起--go、go、go原地低运球三次。

　　教学重点：腕动指压

　　教学难点：运球节奏

　　4）行进间运球接力赛

　　方法：把学生分成人数相等的八组，面向圆心纵队站立，教师发令后，各队第一人行进间运球绕过标志物后跑回，连续二次。当回来后触及第二人手时，第二人迅速运球跑出，依次类推，以各队最后一人运球到本队起跑线的为胜。一、组织：

　　一人一球，同时进行练习；

　　二、教法与步骤：

　　1）教师示范、讲解

　　2）教师用手势、信号指挥学生练习（1）、（2）；

　　3）集体纠正

　　4）教师用口令指挥学生练习（3）；

　　5）教师用音乐指挥学生练习（3）

　　一、接力组织：

　　全班分成八组同时进行

　　二、教法与步骤：

　　1）教师示范、讲解；

　　2）学生练习；

　　3）教师讲解比赛的方法、规则；

　　4）组织学生比赛。一、行进间运球队形：

　　同上（略）

　　二、学练法与步骤：

　　1）观察教师示范，领会动作要领；

　　2）根据教师手势、信号进行练习（1）、（2）；

　　3）听教师口令练习（3）；

　　4）按音乐节奏练习（3）；

　　三、要求：减少失误

　　一、接力讲解与练习队形：

　　二、学练法与步骤：

　　1）理解练习方法；

　　2）学生练习；

　　3）分组做接力比赛。

　　三、要求：

　　遵守规则

　　1.5-2.0

　　2.5-3.0

　　1.5-2.0

　　4.5-5.0

　　9-10次

　　4-5次

　　3-4次

　　1次

　　2次结束部分一、放松整理活动

　　1）舞蹈（持球波浪操）

　　2）自创造型

　　二、小结讲评

　　三、收回器材

　　四、师生再见一、组织：全班集体进行

　　二、教法与步骤：

　　1）学生练习时，提示学生放松；

　　2）教师简要讲解自创造型方法；一、队形同上圆圈形

　　二、学练法与步骤：

　　1）在音乐伴奏下放松

　　2）自创造型

　　三、要求：

　　造型优美，富有表现力2.5-3.0

　　1.5-2.02次

　　1次场地器材篮球场一只；篮球41只；录音机一台；标志物若干。平均心率：130-135次/分

　　最高心率：170-180次/分

　　练习密度：30-35%心率曲线（略）

　　数学教案－篮球

数学教学方案15

　　设计意图：

　　小班幼儿的思维具体形象，生活经验缺乏，在日常生活中对一些事物的判断有所偏差。如：拿着一只封闭的内有东西的盒子，他会说里面没有东西。因此，我创设情景游戏，让幼儿运用感官看一看、摸一摸、摇一摇等方法去感知、判断“有”和“没有”，初步理解“空集”的概念。为帮助幼儿理解“空集”这一比较特殊的概念，我设计了“帮熊妈妈进货”的情节。在材料的提供上，我力求调动幼儿的多种感官，并注意在难度上分层次，满足不同能力幼儿的需要。在过程设计上，我让幼儿通过直接的探索、体验来积累经验，并用比较简单的语句，讲述操作的过程，激发幼儿学习的主动性和积极性。

　　准备：

　　1、透明类：各种大小、不同颜色的饮料各两份。如：雪碧、酸奶、可乐等。

　　2、不透明类：

　　⑴ 盒子类：各种大小、形状的食品、玩具、用品包装盒各两份，一份内有东西，另一份没有两份。

　　⑵ 罐头类：听装饮料：椰奶、牛奶等各两份。

　　⑶ 布袋类：大小形状的布袋20 只，其中10只有东西，内放有棉花、皱纸、豆类等；10只是空袋；信封20张，其中10张内有厚薄不同的贺卡，10张没有。

　　3、小熊头饰一只。

　　4、人手一份礼物，内有两个盒子，一个里面有东西，另一个里面没有。

　　过程：

　　㈠感知“有”和“没有”

　　⒈ 创设情景：去熊妈妈家做客，熊妈妈送礼物给小朋友。

　　⒉ 让幼儿感知“有”和“没有”。看看它们有什么不一样？（一个里面有星星、雪花片等，另一个里面是空空的。）你怎么知道的？