青年教师培养方案

时间：2023-05-25 14:29:52 方案我要投稿

青年教师培养方案15篇

　　为了确定工作或事情顺利开展，常常需要预先准备方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。那么应当如何制定方案呢？以下是小编收集整理的青年教师培养方案，仅供参考，欢迎大家阅读。

青年教师培养方案15篇

青年教师培养方案1

　　一、总体目标

　　构建定位明确、层次清晰、衔接紧密、促进青年教师可持续发展的培养和支持体系;培养和汇聚一批具有国际学术视野、具有创新能力和发展潜力的青年学术带头人和学术骨干，大力推动教师队伍整体素质和水平的提升;为我校提高办学水平和整体实力提供强大的后续人才支持。

　　二、基本原则

　　1、扩大视野，拓宽渠道，挖掘潜力。充分挖掘青年教师的培养潜力，将学校发展、团队建设和个人前途紧密结合起来。

　　2、面向国际、国内高水平学科，依托科研项目，促使青年教师培养提高和科学研究协调发展。

　　3、以超常规的.热情、超常规的努力和超常规的举措，大力营造青年教师队伍建设的良好制度和政策环境，全面实施“青年教师培养提高计划”。

　　三、计划体系

　　“青年教师培养提高计划”主要包括三个层次的培养与支持体系。

　　第一层次：遴选和造就一批具有较高学术水平的青年学术带头人。主要实施“青年教师国外培养计划”。

　　第二层次：培养、支持一批学术基础扎实、具有发展潜力的青年学术骨干。主要实施“青年教师国内提高计划”。

　　第三层次：鼓励、支持青年教师在职攻读博士学位，提升学历层次。主要实施“青年教师在职攻读博士学位培养计划”。

　　(一)青年教师国外培养计划

　　学校鼓励和支持青年教师申请到国外高水平大学和科研机构进行访问研究和博士后研究，申请国家留学基金委和山西省留学基金委设立的各种留学项目，力争每年派出15人左右;学校每年自筹经费100万元，选派15人左右到国外高水平大学和科研机构进行合作研究和教学训练。力争每年多渠道派出青年教师30人左右。

　　(二)青年教师国内提高计划

　　学校鼓励和支持青年教师申请到国内高水平大学和科研机构进行访问研究和博士后研究，申请国家“青年骨干教师培养计划”各种资助项目。每年支持30名左右青年教师在国内访学研修提高。

　　(三)青年教师在职攻读博士学位培养计划

　　学校鼓励和支持年龄在45岁以下的青年教师在职攻读博士学位，争取在4年内毕业并获得博士学位。区分对待不同情况予以相应的经费和政策支持。力争“十一五”末博士学位教师数量达到600人。

　　四、组织领导

　　在学校人才队伍建设领导组的统一领导下，本计划由人事处牵头协调，教学、科研、外事等相关部门配合，各学院、研究所(中心)根据学科建设规划有计划分步骤实施。

　　五、工作程序

　　1、每年9月，各学院、研究所(中心)根据有关规定，将申请各类培养计划的青年教师名单上报人事处。

　　2、每年年初，人事处公布各类培养计划入选青年教师名单。

　　3、人事处做好各类培养计划入选青年教师的追踪服务工作。及时进行汇总总结，定期向学校人才队伍建设领导组汇报。

青年教师培养方案2

　　我校办学规模不断扩大，新教师比例逐年增加，虽然绝大多数新教师学历达到了规定要求，但在教育理论的研究和教学艺术的运用方面还远不能适应教学要求，为了加快青年教师的培养，确保教学质量的持续提高，学校决定定期举行“青年教师拜师会”，对青年教师实施一对一结对培养，具体实施办法如下：

　　一、指导老师的条件

　　1、师德高尚，为人师表，工作勤奋，乐于奉献，热爱二中，关心青年教师成长。

　　2、有较丰富的教育教学经验，十年以上高中教龄，中级以上职称。

　　3、教学艺术精湛，教学受学生欢迎，在学生教学评价中，满意率经常在50%以上。

　　4、教学效果突出，所任班学科成绩较好，教学评价好。

　　5、积极开展教学改革和教学研究，有指导教学研究的能力。

　　二、指导教师的选配

　　1、由教研组长推荐并会同教导处确定各科指导教师推荐名单。

　　2、教研处将推荐名单报行政会议讨论批准后，由学校发文予以公布确认。

　　3、指导教师与青年教师的配对安排，由教研组长在征得双方同意的基础上指定。

　　三、在职培训对象的确定

　　1、教龄不足三年的所有青年教师必须进行在职培训。培训时间三年。

　　2、教龄超过三年，但不超过五年且未参加结对在职培训的青年教师，必须进行一年的在职培训（带过毕业班除外）。

　　3、应参加在职培训而不参加在职培训的青年教师，不能升入高一年级教学。

　　四、培养细则

　　1、青年培养对象应尊重指导教师的指导，经常主动地向指导教师请教。

　　2、指导教师应热情关心指导对象的'思想修养和业务学习，经常进行指导和督促。

　　3、指导教师要对指导对象的备、教、批、辅、研进行全面、具体的指导和检查。

　　4、指导对象每周听指导教师的课不得少于2节。

　　5、指导教师每周听指导对象的课不得少于1节，并要进行现场点评指导。

　　6、指导教师应耐心解答指导对象提出的各类疑难问题。

青年教师培养方案3

　　一、指导思想：

　　青年教师是学校教师建设的后备力量，青年教师的状况关系着我校教师队伍的未来，关系着我校的未来教育教学质量和学校的整体发展。随着教育教学改革的不断深入，在师资队伍建设上，在教师整体素质上提出了更高的要求。学校高度重视青年教师的成长，提高青年教师的综合素质，促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学能手，决定对35岁(含35岁)以下青年教师进行培训。为了更好地最好这项工作，进一步优化青年教师队伍的群体结构，提高教师队伍综合素质，培养、造就德才兼备的教师队伍，为我校全面提高教育教学质量，不断提升学校办学品位，使学校增强可持续发展力，特制订本方案。

　　二、培养目标

　　1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，教书育人，为人师表。

　　2、以提高教师教学基本功为目的，以提高教师课堂教学素养为核心，以校本培训、以老带新为主要形式，以上课评课为主要手段。使青年教师具有扎实的教学基本功，能独挡一面的胜任各年级的.教育教学工作，做好名师培养的人才储备工作。

　　3、通过培训使青年教师具有扎实的专业知识和较深厚的教育理论修养，具备一定的教科研能力。

　　4、加强校本培训工作，规范学校培训的组织管理，建立教师培训的长效机制。

　　三、培养措施

　　1、学校重视对青年教师的培训工作，落实组织，加强领导。学校建立青年教师培训工作领导小组，调动和发挥学校各级骨干教师、学科带头人、中高级教师和有经验老教师的指导作用，认真做好青年教师的培训工作。

　　青年教师培训工作领导小组：组长：贾栓娣

　　副组长：焦芝芍、孙亚楠

　　组员：徐杰、徐文君、陈河香、刘建华、尹洁娴、张珂。

　　2、加强学习，注重转变观念。学习是一种追求，也是一种境界，特别是在以信息化为主要特征的知识经济时代，学习是一切进步的关键。一是理论学习，学校为青年教师制定教师阅读地图，从本体性知识、专业知识和人类基本性知识三个方面推荐三年读书目录，使青年教师从感性阅读上升到理性阅读，从而提高青年教师的基础理论和专业知识水平。不断培养青年教师良好的自学习惯，鼓励青年教师自我学习、自我反思、自我提高。

　　3、通过培训，全面开展教师教育教学水平训练。首先抓好教学基本功的培训工作。因为教学基本功是完成教学任务必须具备的基本条件，是教学的需要，把教学基本功转化为课堂教学能力，就会有效地提高教学质量。主要通过课堂教学组织和学习目标的确立实施及评价，提升教育教学水平。对于教龄在十年（含10年）以下的教师以及从事本专业教学十年以下的教师，要求严格按新课标要求书写教案，学习目标明确具体，教学流程围绕目标实施，学法及教法叙述详尽，学习目标可检测可评价。每月主动上预约课一节，主动预约主管领导、教研组长及本组教师观课，进行跟踪指导。其他青年教师根据学校安排进行公开课，由全体教研组成员观课评课，查找不足，撰写反思。对于青年教师的培养将建立师徒结对、同伴互助的形式进行培养，对于同学科的青年教师如果有35岁以上的骨干教师采取师徒结对进行培养，并制定培养计划。如果同学科教师都是青年教师将采取同伴互助的形式进行培养，制定详尽的培养计划。师傅由学科带头人、骨干教师及工作经验丰富业务能力强的教师的教师担任，着重于本学科、本专业之间便于交流。主要任务就如何备课（备教材、备教法、备教学对象等）、如何写教案（基本内容、书写要求等）、如何上好课（组织教学、课堂调控、情况应变、讲练结合等）、如何辅导学生（课内与课外、点与面、主与次、难与易等）、如何布置、批改作业（及时必要、有针对性、讲究适量;精批细改、面批面改、侧重评改等）、如何拟定试卷（典型性、覆盖率、难易度等）、如何讲评作业与试卷（针对性、联系性、代表性等）、如何制定教学计划（长计划短安排、学科要求、发展要求、实际情况等）、如何确定教研专题（准确性、必要性、计划性、可行性等）、如何做好教学经验总结（实践性、理论性、计划性、指导性等）等方面进行前面的培养。二是通过国家课程校本化实施及校本课程开发的理论培训，全面提升青年教师对国家三级课程的理论认识及对国家课程二次开发的能力，不断提升课堂教学质量。三是通过信息技术的培训，使老师掌握好基本的教育科研、信息技术和现代化教学手段，对课堂教学起到促进作用。利用信息技术可以规范教师的教学行为，增强课堂教学的科学性，提高课堂教学效率，丰富课堂教学内容，丰富学生感知，丰富教学手段，增加教学容量，可以为教师培养学生创新意识的实践操作能力提供广阔的空间。

　　4、加强对青年教师进行撰写教学反思、教育故事、专题心得的培训。如果一位教师只顾埋头拉车，默默耕耘，从不抬头看路，也不反思回顾，充其量他只能成为一个地道的“教书匠”，而永远无法实现真正的超越和自我发展。对教师来说：教学反思无疑能让教师“留一只眼睛给自己”。一是通过加强青年教师的理论培训及组织一些青年教师开展一些微型科研课题，让青年教师从中学会选题、设计研究方案、撰写教育教学个案，开展调查研究和行动研究等。二是提倡青年教师写课后反思，逐步养成自我研究的习惯和能力，做到“六会”，即教育教学理论会运用，教育教学专题会研究，教育教学经验会总结，教育教学模式会提炼，教育教学观摩会评价，教育教学风格会创造。三是聘请在论文撰写方面有特长的名师指导青年教师，如何取材，立意，论证，如何对自己教学经验进行总结提炼，从而提高青年教师论文撰写水平。学校每学期将挑选出优秀论文，向国家、省、市、县各级刊物推荐。

　　5、为青年教师的成长创造良好的外部环境。青年教师成长不仅依靠自身的不断努力，而且外部环境将直接制约着他们成长的速度和方向。一是注重言传身教、具体指导。学校领导和指导教师不仅帮助青年教师备课，深入课堂听课，而且还为他们上示范课、领路课。二是是创造条件让青年教师多上公开课，让他们在教学实践中锻炼成长。三是是为青年教师开辟外出学习的机会，开阔视野。

　　6、建立青年教师成长档案袋。学校对每位青年教师建立成长档案袋，记载青年教师的成长足迹。

　　总之，青年教师的培养是我校在今后一段时间重要而艰巨的任务，对青年教师的培养的效果直接关系到学校教育教学质量的提高。学校要立足校本培训，做好青年教师的培养工作，使青年教师快速成长。

青年教师培养方案4

　　一、指导思想

　　青年教师是我校教学工作的新生力量，是确保学校持续发展的动力和希望。为了提高新教师教育教学的能力和水平，努力使新教师能早日进入角色，尽快成长为我校教育教学骨干。学校按照精心培养、严格要求、合理安排、全面考核、鼓励先进的原则，特制定新教师培养办法。

　　二、领导小组

　　学校把培养青年教师的工作当作学校发展的首要战略任务来抓，为了把此项工作长期、持续地开展好，学校成立新教师培养领导小组。组长：王晓芳

　　成员：

　　三、培养对象和时间

　　1、见习教师，即新到我校教学岗位工作的应届毕业生。

　　2、青年教师，即教龄四年以下的教师。

　　3、培养时间一般定为二年。

　　四、培养目标

　　1、总体目标

　　更新教育观念，加强对教育新理论、新知识的学习，通过多种途径使新教师迅速成长起来，力争使每位新教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的`校级青年骨干教师队伍。为了加快青年教师成长的步伐，加大青年教师岗位成才的力度，我校决定以青蓝工程为依托，以师徒结对为基本形式，提高青年教师教育教学水平，实现“一年入门、两年过关、三年达标”的基本要求。

　　2、阶段目标

　　第一阶段（第一学年度）：具备新课程所倡导的教学思想和理念；全面了解学校的各种规章制度；熟悉教学常规内容，并能独立完成教学各个环节的工作（特别是课堂教学工作）；能按照学校常规教育要求开展教育活动；能上合格课和组内研讨课；能总结有自己特色的教学经验，综合考核达合格以上。

　　第二阶段（第二学年度）：能承担优质课、公开课的任务；能在区级论文年会评比中获奖或在区级以上刊物发表文章；班级管理成绩显著。

　　五、培养内容

　　1、教师职业道德规范

　　2、各学科课程标准

　　3、学校各种规章制度

　　4、学校教育教学常规

　　5、学校考评方案

　　6、课堂管理及课堂教学方法

　　7、学科课堂教学评价办法

　　8、学校校本教研制度

　　六、培养措施

　　1、把师德修养放在首位，加强新教师的思想建设。新教师入校后组织专项学习教育教学法规，学校办学思想、办学目标，培养爱岗敬业精神。

　　2、建立“一帮一”制度。学校将以“以老带新”“以优带新”“以学促新”“以优促新”等方式，选派爱岗敬业、理念新、水平高、业务强的教师作为新教师的指导教师。学校每一位教师也有义务帮助新教师的成长。

　　3、加强教学常规管理。新教师在指导教师的指导下，贯彻执行“四个一定”（一定要先备课，后上课；备课一定要坚持备课程标准，备教材，备学生，备过程，备教法、备学法；一定要用普通话进行教育和教学活动；一定要坚持每天反思自己的教学行为，特别是指导教师对自己的教案和上课后所交换的情况或提出的建议要及时作好记录）。

　　4、徒弟每周听师傅一节课以上，互相交流探讨研究课堂的教学；师傅指导徒弟承担一节校内公开课；

　　5、徒弟每学期撰写心得1篇；徒弟每月向师傅汇报教育、教学实践体会。

　　6、加强对新教师队伍的班主任工作技能培训。

　　7、师傅指导徒弟撰写一篇论文或经验总结。指导教师要根据新教师和学科特点，拟定切实可行的《新教师培养计划书》，学期结束，指导教师和新教师都要对自己本学期的培养、学习情况进行全面、客观的总结

　　8、每学期上交相关的师徒交流资料。（计划书、小结、学习心得）

　　七、活动经费

　　学校每学期给每对结对师徒活动经费200元，经费由学校特色经费支出。

青年教师培养方案5

　　作为一个教师，幸运的是拥有和孩子们共同成长的机会，要当好一个老师，我觉得要坚信：爱能融化一切，爱能创造一切。

　　一、自我剖析

　　(一)优势分析

　　1.作为年青人，我有着充沛的精力和灵活的头脑，对不断完善、更新的教育理念有着较强的适应能力。

　　2.能在教学中熟练地运用现代教育媒体并会制作教学课件，并在工作中进行摸索、探究。

　　3.具有较强的事业心，平时能对照教育理论来反思自己课堂教学的成功经验和失败教训，逐渐形成具有个性的教学设计。

　　4.敢于在教学中做一些尝试，努力钻研，实行分层教学，做到因材施教，

　　5.注重爱护和培养学生的好奇心和求知欲，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知的氛围。

　　(二)存在问题

　　1.在课堂教学中创新意识不强，对学生知识要求多，能力训练考虑少，偏重学生分数，而较少考虑学生个性。

　　2.较注重纯学科的教学，而忽略了跨领域学习的必要性，使学科教学有时显得有些封闭性。

　　3.科研中带有自己的感情色彩，对于感兴趣的`内容钻研得较多。

　　二、自我定位

　　在以后的工作中，广求良师，博览群书，努力探索，成为知识渊博、教学技艺精湛的骨干教师。

　　三、自我发展

　　(一)学习方面

　　1.每学年听课不少于30节，通过对相关学科的学习与了解，促进本学科与其他学科之间的联系与沟通，寻找教学规律，为培养学生的综合素质打下扎实的基础。

　　2.针对日新月异的教育理念，积极上教育类网站，汲取先进的教育教学理论，吸收成功的教育教学经验，探讨教育教学工作中的得与失，从而快速提高自己的教育教学水平。

　　3.写1-2篇高质量的论文。

　　(二)教学方面

　　1.继续学习新基础教育理念，应用于我校的自主性学习教改中，摸索适用于我所带班级的整合点，通过多看、多学、多听、多做来提高自己的钻研能力。

　　2.在教学中应面向全体学生，实施启发、探索和讨论式教学，指导学生主动学习，尊重和保护学生的学习自主性和积极性。在课堂上营造民主和谐的氛围，让孩子真正成为学习的主人。

　　3.教学中要因材施教，有的放矢，不盲目追求形式，注重知识产生发展过程，提高生生互动、师生互动的有效性。在还给课堂生命气息的同时努力提高课堂效益。同时，注重知识的积累，做好实践反思本的撰写，及时总结反思每堂课的优缺点，及时加以调整及改进。

　　4.向身边的每一位老师学习，学习他们的经验和教学技巧。

　　5.倾听学生的心声，关注每个孩子的成长。采用激励的策略，以一颗宽容的心对待班级中的点点滴滴。及时与学生进行交流与沟通，帮助学生找出数学薄弱的原因。

　　同时，我还将结合学校发展规划，坚持以校为本，积极投入生命教育课题研究，踊跃参加校本研修，尽我所能，成就自我，为学校的发展做出贡献。

青年教师培养方案6

　　一、指导思想：

　　青年教师是我校教师队伍的战略后备队。目前青年教师在我校是教师队伍主体。青年教师的状况关系着我校教师队伍的未来，关系着我校的未来教育教学质量和学校的整体发展。整合后的宁夏幼师，随着教育教学改革的大潮，在师资队伍建设上，在教师整体素质上提出了更高的要求。学校高度重视青年教师的成长，为他们迅速提高教育教学水平，尽快胜任教育教学岗位，尽快掌握现代化教学理论和教学方法，适应幼儿师范教育和中等职业教育的教学工作开展实实在在的工作，决定对35岁（含35岁）以下青年教师进行培训。为了更好地最好这项工作，进一步优化青年教师队伍的群体结构，提高教师队伍综合素质，培养、造就德才兼备的.教师队伍，为我校全面提高教育教学质量，不断提升学校办学品位，使学校增强可持续发展力，特制定青年教师培训计划。

　　二、培训目标

　　1、加强校本培训工作，规范学校培训的组织管理，建立教师培训的长效机制。

　　2、以提高教师教学基本功为目的，以提高教师课堂教学素养为核心，以校本培训、以老带新为主要形式，以上课评课为主要形式。促进青年教师脱颖而出，快速成长，尽快胜任教育教学任务。

　　3、促进教师适应新环境、更新观念、改革教学方法和手段。提高教师应用和驾驭现代化教学手段的能力，加强相应信息技术的培训。为教师自觉应用现代化教学手段奠定基础

　　三、具体措施

　　1、学校重视对青年教师的培训工作，落实组织，加强领导。调动和发挥学校各级骨干教师、学科带头人、中高级教师和有经验老教师的指导作用，认真做好青年教师的培训工作。

　　2、加强学习，注重转变观念。学习是一种追求，也是一种境界，特别是在以“信息化”为主要特征的“知识经济”时代，学习是一切进步的关键。培养青年教师良好的自学习惯，鼓励青年教师自自我学习、自我提高。培训工作加强过程管理，严格管理，严格要求，着重失效。

　　3、通过校本培训，全面开展教师教育教学水平训练。首先抓好大练教学基本功的工作。因为教学基本功是完成教学任务必须具备的基本条件，是教学的需要，把教学基本功转化为课堂教学能力，就会有效地提高教学质量。二通过培训，全面提高青年教师素质，不断提升课堂教学质量。课堂教学是一项综合能力的体现，也是教师应具备的主要素质。三是通过信息技术的培训，使老师掌握好基本的教育科研、信息技术和现代化教学手段，对课堂教学起到促进作用。利用信息技术可以规范教师的教学行为，增强课堂教学的科学性，提高课堂教学效率，丰富课堂教学内容，丰富学生感知，丰富教学手段，增加教学容量，可以为教师培养学生创新意识的实践操作能力提供广阔的空间。

　　4、为青年教师的成长创造良好的外部环境。青年教师成长不仅依靠自身的不断努力，而且外部环境将直接制约着他们成长的速度和方向。

　　一是为青年教师指派师傅——蓝青结对（具体方案及落实由各教研组完成）。由学科带头人、骨干教师及工作经验丰富业务能力强的教师为师傅，着重于本学科、本专业之间便于交流。任务如下：

　　（1）如何备课（备教材、备教法、备教学对象等）

　　（2）如何写教案（基本内容、书写要求等）

　　（3）如何上好课（组织教学、课堂调控、情况应变、讲练结合等）

　　（4）如何辅导学生（课内与课外、点与面、主与次、难与易等）

　　（5）如何布置、批改作业（及时必要、有针对性、讲究适量；精批细改、面批面改、侧重评改等）

　　（6）如何拟定试卷（典型性、覆盖率、难易度等）

　　（7）如何讲评作业与试卷（针对性、联系性、代表性等）

　　（8）如何制定教学计划（长计划短安排、学科要求、发展要求、实际情况等）

　　（9）如何确定教研专题（准确性、必要性、计划性、可行性等）

　　（10）如何做好教学经验总结（实践性、理论性、计划性、指导性等）除此之外，还可根据具体情况，增加其他内容。

　　二是言传身教、具体指导。学校领导和指导教师不仅帮助青年教师备课，深入课堂听课，而且还为他们上示范课、领路课。

　　三是创造条件让青年教师多上公开课，让他们在教学实践中锻炼成长。

　　四是为青年教师开辟外出学习的机会，开阔视野。

　　四、培训具体内容。

　　1、教师基本功的培训。

　　1）教师教学语言的培训。

　　2）教师板书设计及三笔字（钢笔、毛笔、粉笔）的培训。

　　3）教学设计及备课方法的培训。

　　4）课堂教学管理的培训。

　　5）如何撰写教学论文。

　　6）如何设计教研课题。

　　2、课程改革基本原理与方法的培训。（如何用借基础教育改革的理念与方法指导我们的教学）

　　3、信息技术培训：为了使全校教师能够充分利用现代化信息技术设备，真正做到计算机辅助教学，提高教学效率，将对教师进行信息技术知识培训：

　　①INTERNET的使用

　　a、浏览器的使用

　　b、搜索引擎的使用

　　c、文字的保存

　　d、图片的保存

　　e、软件的下载

　　f、电子邮件的发送

　　②POWERPOINT的使用

　　a、模板的选择与配色

　　b、字体的设置

　　c、自定义动画

　　d、插入组件（声音、图片……）

　　e、修饰、打包

　　③多媒体教室设备的使用

　　a、投影仪的使用

　　b、视频展台的使用

　　c、投影仪与视频展台间的互换

　　五、总结与考核

　　培训结束后，每位接受培训的教师认真做出总结。教务处对老师就培训内容进行考核，具体安排另行通知。

青年教师培养方案7

　　一、指导思想

　　㈠为培养一批具有发展潜力的青年教师，鼓励优秀人才脱颖而出，学校决定实施本计划。

　　㈡本计划通过选拔一批具有发展潜力的优秀青年教师，学校给予政策和经费支持，使他们能立足实际、潜心研究、尽快成长。

　　㈢选拔与培养以德才兼备为标准，引入竞争机制与激励机制，遵循精选、重用、厚待的原则。

　　二、培养计划

　　本计划以五年为一个培养周期，分为二个阶段进行培养，即“3+2”的培养模式。

　　㈠重点培养

　　学校每年选拔100名青年教师，进行为期三年的重点培养。入选青年教师为人文学部、社会科学学部的，学校给每人每年提供支持经费3万元，其他学部每人每年支持经费6万元。

　　㈡精英培养

　　在重点培养阶段完成后，学校组织进行集中考核，每年再从中选拔出50名优秀青年教师，进行为期二年的精英培养。入选青年教师为人文学部、社会科学学部，学校每人每年提供支持经费10万元，其他学部每人每年支持经费20万元。

　　三、选拔条件

　　㈠重点培养阶段

　　⒈热爱祖国，学风端正，师德师风高尚。

　　⒉具有博士学位，有比较扎实的理论基础、较强的科研能力及发展潜力、较高的外语水平和对外交流能力。

　　⒊具有严谨求实的治学态度和良好的团结协作精神；具有一定的组织能力。

　　⒋历年来年度考核合格以上。

　　⒌截止到申报当年的12月31日，原则上申请者年龄不超过35周岁，哲学社会科学领域申请者年龄可放宽到40周岁，身体健康。

　　⒍教学效果突出，得到广泛认可和好评。

　　⒎近三年在国内外公开发表的学术论文、著作和完成的研究项目及获得的科研经费在数量和质量上均处于本学科中青年教师的前列。

　　㈡精英培养阶段

　　经过三年重点培养，全部考核合格，成果突出。

　　四、选拔程序

　　在学校人才与学术工作领导小组的领导下，学校各职能部门明确责任、相互配合，积极推动本计划实施。

　　㈠重点培养人选

　　⒈个人申请。

　　⒉各中层单位学术委员会对申报人选进行评议，有序推荐人选。 ⒊学校资格审查。

　　⒋各学部学术委员对各中层单位的推荐人选进行评议，产生拟定人选。

　　⒌公示拟定人选。

　　⒍经学校审议，正式确定人选。

　　㈡精英培养人选

　　对于按计划完成重点培养阶段的优秀青年教师，经同行专家评审后，由校学术委员会进行评议，从中选拔50名学术业绩突出的青年教师作为精英培养人选。

　　五、培养措施

　　㈠对年龄在本计划资助范围内的青年教师，破格应聘教授职务原则上需具有“优秀青年教师培养计划”入选经历。完成精英阶段培养

　　任务的优秀青年教师，应聘高一级职务时，5年内可不占本单位限额。

　　㈡优先选派到国外高水平大学从事合作研究、参加重要国际会议或到国内高水平机构进修学习。

　　㈢在科研项目申请、评奖评优等方面给予优先推荐。

　　㈣）重点培养阶段每人每月享受500元优秀青年教师津贴，精英培养阶段每人每月享受1500元优秀青年教师津贴。

　　㈤各中层单位应根据本单位实际情况，制定相应的配套支持措施。

　　六、目标考核

　　㈠学校对入选者实行目标管理，入选重点培养阶段人员培养结束后应达到申报教授职务业绩条件，入选精英培养阶段人员培养结束后应达到破格申报教授职务业绩条件。

　　㈡各中层单位根据学校的总体要求和本单位学科发展规划，同入选者协商确定具体的'量化任务指标，并制定详细的研修及科研工作计划。

　　㈢各中层单位应根据具体的量化指标，分年度对入选者进行量化考核，将考核结果报学校备案。连续2年未通过考核的入选者，学校将终止其资助资格。

　　㈣各阶段培养期满后，将由学院学术委员会、校学术委员会对入选者资助期内取得的学术业绩进行考核，并给出综合评定意见。

　　七、其他

　　㈠各相关部门实施的有关青年教师资助计划整合纳入本计划中。原资助计划入选者如入选本计划，则按本培养计划执行；如未入选本计划，则按原资助计划资助至协议期满。

　　㈡在本计划实施前3年，实行过渡期，可以在相关部门实施的有关青年教师资助计划中择优选拔精英阶段培养人选。

　　㈢为支持交叉学科青年人才成长，学校开辟单独评审推荐渠道，限额单列。

　　㈣对于出国留学人员，留学期限为一年以内的可以申报本计划。对于逾期未归的，其资助资格自动失效。

　　㈤学校鼓励入选者安心本岗位工作。对调离学校或教师岗位的入选者，学校将取消其资助资格。入选者培养结束后应在学校服务满5年，对于未完成服务期者，需按比例返还培养经费。

　　㈥培养周期结束后，自动退出本计划，不可重复申报。

青年教师培养方案8

　　1“卓越计划”对教师教学能力的要求

　　“卓越计划”对专职教师队伍的教学能力提出了更高的要求[3]，主要包括以下几个方面。①广博的工程科学知识。“打铁还需自身硬”，青年教师的自身综合素质和专业知识需要全面提高，做到“海纳百川，有容乃大”，主动涉猎多个学科知识，触类旁通，才能融会贯通。②扎实的工程实践能力。青年教师需要弥补自身能力缺陷，长期投身于生产和生活实践之中，积极参与各个实践环节，不断增强发现和解决工程实践现象和问题的能力。③强烈的工程创新意识。创新是引领社会生产力发展的第一动力[4]，青年教师首先应该从主观上具备强烈的工程创新意识，更加“接地气”地深入企业和社会，积极寻找工程问题中的创新点。④突出的工程解决能力。青年教师不能“纸上谈兵”，需要通过参与工程实践，积累工程经验，改变重理论轻实践的固有教学模式，教学相长，不断提升自身解决工程实践问题的能力。⑤先进的工程教育理念。“卓越计划”强调“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念[5]，青年教师需要打破传统教育观念，学习世界上工程教育强国的先进国际化工程教育理念，完善工程教学方法。⑥科学的工程教学方法。青年教师要敢于借鉴科学的教学方法，引导学生自主学习、独立思考及亲身实践，提升自身的工程教学能力素质。

　　2青年教师队伍工程教学能力现状分析

　　现有35岁以下的青年教师主要是80后的一代，他们经历着时代转型期的`各种多元社会思潮和压力的挑战，形成了自己鲜明的思想特点：学历层次较高，具有坚定清晰的理想化追求目标，思想活跃，精力充沛，创新意识强，能够高效完成工作任务。但是，青年教师面对课题申请、职称晋升、家庭生活等现实问题时，理想不得不屈从于物质生活的追求。无法投入更多的时间和经历到教学之中，导致课程内容缺乏更新，甚至照本宣科，也限制了教学能力的提高。此外，由于我国高等教育的人才培养模式一直存在“重理论轻实践”的弊病，因此从象牙塔走出来的青年教师缺乏实际动手能力和创新能力。即使当前青年教师更加重视科研的形势下，在评职条件和学校政策的指引下，他们往往更加注重纵向课题甚于横向课题的研究，更喜欢发挥自己擅长的理论研究特长，封闭在实验室内，在学术期刊和著作中探寻创新的思想。极少一部分青年教师能够长期投身于企业的交流沟通，安心的深入企业之中，虚心听取现场工人的意见和建议，很难正确反映工程实践中存在的各种现象和问题，青年教师的工程实践教学能力得不到有效提升。

　　3“卓越计划”专职青年教师培养方案设计

　　经过研究与实践，结合我校青年教师实际，设计了以下相关层面培养方案。

　　3.1院系培养方案

　　①实行导师制。所在单位要为青年教师配备一名思想政治素质过硬、教学科研实践经验丰富的中老年优秀教师作为其导师，通过以老带新进行传帮带。②纳入团队培养计划。推行“学科带头人+学术团队”的人才组织和培养模式，帮助青年教师参与科研课题的调研、申报、研究及实验等环节，扩展工程实践视野和创新能力，使其能够在教学过程中更好体会理论知识的工程背景和物理意义，有助于工程实践教学能力的提升。③搭建交流平台。加强青年教师学术和教学经验交流，资助优秀青年教师参加国内外各类学术会议，组织青年教师进行教学研讨和教学经验交流，改进工程教育教学理念、方法和模式；鼓励参与国内与中外合作工程教育项目，提升青年教师国际化工程教育能力。④实施课题支持计划。鼓励青年教师参与和主持课程改革建设，明确所承担课程的定位，准确理清本课程的教学目标、教学大纲、教学重点及教学难点等环节，深入地掌握课程知识体系结构，促进青年教师教学能力的提升。⑤优先资助出国研修。分批推荐和资助青年教师出国进修学习，开展合作研究或从事博士后研究，参与国际学术活动、跟踪学科前沿、开阔国际视野，提高参与国际竞争的工程科研能力。

　　3.2学校培养方案

　　①完善岗前培训。高校应该适时改善岗前培训的方式和内容，为不同类型的青年教师量身制定培养方案，鼓励和监督青年教师成长过程中的教学能力培养，培养终身学习的观念和习惯。②优化教学能力评价体系。适当减轻青年教师在考核中科研的比重，改变过去单纯侧重理论研究成果和科研论文，逐步转向侧重工程项目设计、专利、产学合作和技术服务等，鼓励青年教师潜心教学，建立起满足“卓越计划”培养要求的青年教师教学能力考核和评价体系。③增强校内实践教学。鼓励青年积极参与实践教学，参与指导实践环节的体验和创新过程，长期积累工程实践经验和能力。此外，通过吸收青年教师参与实验室和研究室平台建设，增加工程实践设计和操作能力。④配套激励机制。明确给予政策扶持和倾斜，鼓励青年教师扎根企业挂职锻炼，青年教师回校后，考核与津贴分配上切实保障青年教师职业规划健康成长。

　　3.3企业培养方案

　　①配备现场导师。建立工程训练中心和实践基地，为挂职青年教师配备富有工程实践经验的现场导师，通过言传身教，指导青年教师提高工程实践经验和能力。②安排工作任务。让青年教师亲自承担适当的企业工作任务，参与企业生产相关专业的设计、加工、安装、调试及修理等各个实践环节，提高青年教师工程问题解决能力。③提供科研项目合作机会。充分利用校企之间良好的合作关系，努力创造和提供青年教师承担和参与科研项目研发和制造的机会，增强青年教师创新意识和开阔工程实践视野。④选送“双师型”青年教师。加强校企合作，积极拓宽教师渠道，企业选送青年专业技术人员来担任专业的“双师型”兼职教师，同时利用高校良好的教育资源和学习氛围，不断拓展“双师型”青年教师的工程科学知识，回到企业后，也能够更好的为企业生产服务。

　　4结语

　　建立一支满足“卓越计划”人才培养要求的高素质专职教师队伍是该项目顺利实施的关键和首要问题，青年教师教学能力的培养更是重中之重，它是一项复杂系统工程，需要院系、高校及企业等不同层面的协同规划、合作与大力支持。

　　参考文献：

　　[1]周绪红.中国工程教育人才培养模式改革创新的现状与展望[J].高等工程教育研究，20xx，1：1-4.

　　[2]胡珊明.高校青年教师教学能力培养的影响因素与对策研究[D].湖南科技大学，20xx.

　　[3]曾丽娟，马云阔.大工程观理念下的高等工程教育人才培养[J].中国石油大学学报，20xx，30（6）：100-103.

　　[4]程恩富，谭劲松.创新是引领发展的第一动力[J].红旗文稿，20xx（1）：13-19.

　　[5]张韦韦.面向工业界、面向世界、面向未来，培养卓越工程师后备人才教育部启动实施“卓越工程师教育培养计划”[J].教育与职业，20xx（19）：4-6.

青年教师培养方案9

　　一、指导思想

　　教师是学校最重要的资源，青年骨干教师是支撑学校可持续发展的生力军和主体力量，加强对他们的培养和管理是师资队伍建设的重要任务，对学校发展具有决定性的深远意义。为了更好地构建我校教师发展平台，紧紧围绕课程改革研究这一中心工作，使一批优秀的中青年教师成为一支理论基础扎实、学科造诣深厚、业务技能精湛的新时代教师，以带动全校教师整体素质的迅速成长，结合本校实际，特制定本年度此方案。

　　二、指导小组

　　为了把青年教师及骨干教师的培养规划落到实处，学校成立青年及骨干教师培养领导小组。领导小组组长是，副组长是。成员由组成。

　　三、青年教师培养方案

　　提携青年教师，加大青年教师的培养工作，使得青年教师迅速适应教育教学工作，制定青年教师的培养方案。

　　（一）总体目标

　　1．造就一支“自律至诚、敬业爱生、拼搏奉献”的青年教师队伍；

　　2．创造条件，帮助青年教师尽快成长，培养一批业务素质过硬的青年教师队伍，尽早成长为学校骨干教师。

　　二）具体措施

　　按教学年限与年龄，将青年教师分成两组，实施分层管理，分级培养。第一组为教学年限三年的青年教师：金勇；第二组为教学年限三年以上，年龄在35周岁以下的'青年教师：陈苗、郑海燕、李萱萱、胡忠爱、陈玲玲、潘双、杨田纹、章新新、李莉莉、金晓龙、朱志章、许盈盈、周慧娟、周春云。

　　1．第一组青年教师的工作要求：

　　教学年限三年的青年教师必须做到：

　　[1]做好班主任工作。所带班级要班风正，学风浓，纪律严，成绩好，向校优秀班集体靠拢；

　　[2]超周备课，每单元备出两篇详案，及时写好“教学反思”；

　　[3]认真做好培优扶差工作；

　　[4]能熟练应用现代化手段进行教学，能自己做课件辅助教学；

　　[5]每学期要上好１节汇报课，写好一份满意的教学设计。

　　[6]认真做好期末的考试工作，教学成绩向优秀教师靠近并力争超出。

　　[7]积极参加教研活动，主动完成教研组安排的工作，积极开展教科研，每学年读好一本教育理论专著，用好一本业务杂志，每年至少写出1篇达到一定水平的教学随笔或教科研论文；

　　2．第二组青年教师的教学评比要求：

　　教学年限三年以上，年龄在35周岁以下的青年教师，必须参加学校组织的教育教学评比工作。具体要求是：

　　[1]做好班主任工作。班级管理要井然有序，学生精神面貌要蓬勃向上，德智体美劳要协调发展，成为本年级或学校的模范班级。任课教师要主动协助班主任做好学生思想工作，注意提高教学效率，师生关系融洽和谐，赢得学生、家长和社会的赞誉；

　　[2]每学期要上一堂专业汇报课，同时要勇于承担对外的研究课任务；

　　[3]备课要突出教学重点和难点，设计合理，每单元写一篇详案，作业布置有特色，对学生进行因材施教。

　　[4]每学期写一篇优秀的教育随笔或教学论文，要求切合教育、教学实际，观点鲜明，有一定的理论深度；

　　[5]教学工作效果明显，实绩突出。

　　（三）学校措施

　　1．为青年教师的成长营造良好的氛围，为青年教师提供学习和交流的平台，让青年教师有足够的机会进行学习和交流，帮助青年教师尽快成长，力争青年教师“一年熟悉工作，两年胜任教育教学工作，三年达到合格要求，五至八年成长为教学骨干”，即“一二三五八工程”。

　　2．外出学习、考察活动，优先考虑青年教师，为青年教师提供一些特级教师和优秀教师的讲课资料，帮助青年教师尽快掌握课堂教学的各个环节；

　　3．学校为教学年限不足三年的青年教师指定一名有经验的老师或骨干教师给予指导，进行一对一的帮扶活动；

　　四、骨干教师培养方案

　　（一）工作目标：

　　1．具有先进的教育教学理念，丰富的教育理论知识，系统掌握和正确理解课程标准，精通教材。

　　2．具有丰富的教育教学实践经验，教育教学效果优秀。

　　3．具有较强的教育科研能力。每学年至少有一篇论文获奖或在各类刊物、网站上发表。

　　4．在学科教学中起带头作用，每学期听课不少于１０节，每学期至少上一次示范课或观摩课，根据每一位教师的特点，形成自己独特的课堂教学特色。

　　5．指导其他青年教师，对其进行业务指导，取得较好成效。

　　6．能熟练使用计算机，会制作课件，进行信息技术与学科教学整合成果显著。博客网页争达优秀等级。

　　7．任教学科教学效果较好，家长与社会反响好。

　　８．必须取得大专以上学历。

　　（二）培养措施

　　1．认真制订个人发展计划。

　　2．每年攻读一至二部教育专著，撰写一篇读后感。

　　3．组织开展多种形式的理论培训活动，每月召开一次骨干教师会议进行理论学习。

　　4．学校优先安排培养对象外出学习、进修、调研和实践，为其成长提供舞台，拓宽他们的视野，提升他们的学科、学术水平。

青年教师培养方案10

　　一、指导思想

　　一流的教育依赖一流的师资，师资队伍建设是一所学校得以持续发展的关键与根本，而青年教师及骨干教师的培养又是学校师资队伍建设中很重要的部分。为了更好地构建我校教师发展平台，紧紧围绕课程改革研究这一中心工作，使一批优秀的中青年教师成为一支理论基础扎实、学科造诣深厚、业务技能精湛的新时代教师，以带动全校教师整体素质的迅速成长，结合本校实际，特制定此方案。

　　二、指导小组

　　为了把青年教师及骨干教师的培养规划落到实处，学校成立青年及骨干教师培养领导小组。

　　三、青年教师培养方案

　　提携青年教师，加大青年教师的培养工作，是我校一贯注重的优良做法，是我校“以人为本”的办学思想的具体体现。今年，学校加大“名师工程”、“青年及骨干教师培训工程”及“创造生命课堂”研究的力度，鼓励青年教师对生命课堂的实践与探索，通过个人粗备课堂实践集体备课个人细备课堂再实践，这样的一个反复的集体备课过程，使得青年教师迅速适应教育教学工作，使学生得到最优的发展。

　　为此，学校根据教育教学现状和未来发展的需要，制定青年教师的培养方案，拓宽培养渠道，采取自主研修、师徒配对指导、外出学习考察、进修培训等多种培养方式，为他们的学习提高创造条件。

　　一）总体目标

　　1、造就一支“自律至诚、敬业爱生、拼搏奉献”的青年教师队伍

　　2、加强青年教师的团队精神建设，争创一流业绩，促进青年教师队伍的整体优化；

　　3、创造条件，帮助青年教师尽快成长，培养一批业务素质过硬的青年教师队伍，尽早成长为学校骨干教师。

　　二）具体措施

　　按教学年限与年龄，将青年教师分成两组，实施分层管理，分级培养。第一组为教学年限不足三年的青年教师；第二组为教学年限三年以上，年龄在35周岁以下的青年教师。1、第一组青年教师的工作要求：

　　教学年限不足三年的青年教师必须做到：

　　[1]做好班主任或实习班主任工作。所带班级要班风正，学风浓，纪律严，成绩好，向校优秀班集体靠拢；

　　[2]超周备课，每单元备出两篇详案，及时写好“教学反思”；

　　[3]认真做好学科竞赛辅导工作，做到有计划、有记录、有成效；

　　[4]能熟练应用现代化手段进行教学，能自己做课件辅助教学（每学期课件数要达二分之一）。

　　[5]每学期要上好2节汇报课，写好一份优秀教学设计。

　　[6]认真做好期中、期末的考试工作，教学成绩向优秀教师靠近并力争超出。

　　[7]积极参加教研活动，主动完成教研组安排的工作，积极开展教科研，每学年读好一本教育理论专著，用好一本业务杂志，每学期能写出1篇达到一定水平的教学随笔或教科研论文；

　　2、第二组青年教师的教学评比要求：

　　教学年限三年以上，年龄在35周岁以下的青年教师，必须参加学校组织的教育教学评比工作。具体要求是：

　　[2]每学期要上一堂专业汇报课，同时要勇于承担对外的`研究课任务；

　　[3]备课要突出教学重点和难点，设计合理，每单元写一篇详案，作业布置有特色，对学生进行因材施教。

　　[4]每学期写一篇优秀的教育随笔或教学论文，要求切合教育、教学实际，观点鲜明，有一定的理论深度；

　　[5]教学工作效果明显，实绩突出。

　　三）学校措施

　　1、为青年教师的成长营造良好的氛围，为青年教师提供学习和交流的平台，让青年教师有足够的机会进行学习和交流，帮助青年教师尽快成长，力争青年教师“一年熟悉工作，两年胜任教育教学工作，三年达到合格要求，五至八年成长为教学骨干”，即“一二三五八工程”。

　　2、外出学习、考察活动，优先考虑青年教师，为青年教师提供一些特级教师和优秀教师的讲课资料，请相关教学经验丰富的教师进行课堂分析，帮助青年教师尽快掌握课堂教学的各个环节；

　　3、学校为教学年限不足三年的青年教师指定一名有经验的老师或骨干教师给予指导，进行一对一的帮扶活动，要求：每学期听指导教师的课不少于15节，并做好听课笔记，写好听课心得；并在指导教师的指导下，每学期要上好汇报课；

　　4、教学年限不足三年的青年教师在走上讲台一个月后上一堂课，学期结束前再上一节课。一方面，青年教师自己对比前后两节课的变化和进步，进一步改进自己的课堂教学；另一方面，学校组织有关人员进行剖析，青年教师的进步情况将作为考核指导教师的重要指标。

青年教师培养方案11

　　教育发展，教师为本。造就和保持一支师德高尚、业务技能精湛的教师队伍，青年教师的培养和成长是关键。为了加快青年教师的成长和教师队伍的建设，培养教师间的团结协作精神，进一步完善青年教师培养的制度，特制定本办法。

　　一、指导教师的聘任及指导教师职责

　　1、指导教师的聘任

　　学校挑选部分师德高尚、业务技能精湛的骨干教师担任青年教师的.指导教师，学校发给聘书，任期一年，学校给予指导教师一定的课时补贴。

　　2、指导教师的职责

　　①指导教师要全面关心青年教师的成长，要和青年教师共同制定每学期的详细计划，并报一份计划到教研室。

　　②指导教师要定期和青年教师共同分析教材、检查指导青年教师备课，每月听青年教师上课不少于两节，课后要给予详细的评述。

　　③指导教师要欢迎青年教师随时听课，热情接受咨询，要毫无保留地把自己的经验传授给青年教师。

　　④指导教师每学期要交一份工作报告给教研室，简述一学期主要工作，并对青年教师的态度，业务水平等提出简要的评价意见。

　　二、青年教师的职责

　　1、凡没有完成一轮高中教学的青年教师和应届大学毕业生，必须按本办法与指导教师签订协议，接受指导。

　　2、青年教师要尊重指导教师，每周听指导教师的课不少于1节，要注意求问指导教师教学问题，要虚心听取指导教师的意见。

　　3、青年教师积极学习先进的教育理念，掌握并熟练运用现代化的教学手段进行教学。

　　4、青年教师要认真做好听课笔记，要及时记录指导教师平时的指导意见和问题解答，每学期进行一次认真总结，文字材料交一份给教研室备查。

　　三、检查和表彰

　　1、教研室负责此项工作的督促检查，每学期进行一次通报。检查文字材料有：指导教师和青年教师的听课笔记、指导教师的工作报告、青年教师的学期总结及平时交流探讨问题的记录

　　2、每学年组织一次青年教师课堂教学比赛，对表现突出的青年教师给予表彰。

　　3、在培养青年教师工作中表现突出的指导教师，学校给予表彰和奖励。

青年教师培养方案12

　　根据学科带头人培养青年教师的工作要求，让刚参加工作的老师能尽快的适应自己的教学岗位，成长为一位成熟的教师；让成熟的教师能尽快成为学校的中流砥柱，迅速的成长为校级以上骨干教师。使他们更好地为教学服务，在学校制定青年教师成长指导方案的基础上，特制定培养物理青年教师的方案。

　　一、培养目标

　　1、师德培养：主要培养物理青年教师的责任意识和奉献精神。

　　2、教学理念：培养物理青年教师先进的教学、科研理念；对青年教师进行整体、单元教学设计培训。

　　3、教学技能：培养物理青年的素质，强化他们的实践、实验课教学技能。提升、锤炼物理青年教师的教育教学基本功，促进他们全面发展，形成富有个性的教学风格，为锻造名师打下良好的基础。

　　二、具体工作内容

　　1、在业务上进行指导，力争在短时期提高他们的政治及业务水平。

　　2、与青年教师一起备课，帮助青年教师分析教材，确定教学目的，找教学中的重点和难点，选择恰当的教学方法，安排教学的各个环节，提高青年教师分析教材和备好课的能力。

　　3、相互听课，帮助青年教师找教学中存在的.问题，并及时给予帮助解决。

　　4、指导青年教师反思自己的教育教学行为，定期对青年教师进行评价，肯定青年教师教学中的成绩，并指出努力方向。

　　5、指导青年教师进行班级管理。

　　三、具体措施与要求

　　1、每月听青年教师一节课，并提出指导性意见。

　　2、青年教师每月要对前一阶段的教学工作进行小结，写出教学反思；指导教师对青年教师的教学工作进行评价，既要肯定成绩，又要指出其今后努力的方向。

　　3、每学期指导青年教师写好一篇说课稿，上一节汇报课。

　　4、每学期指导青年教师出好一份试卷，考试完后指导青年教师写好试卷分析。

　　青年教师培养方案3

　　一、指导思想：

　　为提高我组青年历史教师素质，尽快成长为专业型教师，提升我校教育教学质量。历史教研组将对青年教师进行强化培训，使他们转变教育教学观念，熟练应用现代信息技术，全面提高专业知识技能，不断深化新课程改革，充分发挥教师潜能，使他们成为新一轮课改的主力军。

　　二、基本原则：

　　1、教研工作是教研组的主要工作，青年教师培养是教研的一部分，本项工作责任人是教研组长、备课组长；

　　2、参加人员确定：（1）毕业不满三年的老师；（2）高中教学不满三年的教师；（3）其他年级认为需要培训的老师。

　　3、师徒结对采取双向选择，自愿结对的原则；

　　4、师徒结对采用一徒一师制度，捆绑考核；

　　5、师徒结对在同年级内实施，以方便指导；

　　三、职责与要求：

　　1、师傅职责：

　　（1）传作风。要言传身教，要求徒弟树立博学谦逊、踏实敬业的教风，引导他们严于执教，勤于学习，刻苦钻研，做到工作实、作风好，教学效果佳。

　　（2）帮思想。热情关心徒弟的思想进步，帮助并勉励青年教师重视教育事业，热爱学校、热爱学生，师傅在思想作风、师德规范上要给徒弟作出表率。

　　（3）带业务（含班级管理）。师傅应主动无私，热情传授教育教学经验；应积极与青年教师开展讨论，要善于挖掘徒弟的长处，鼓励徒弟在教育教学中赶超师傅，青出于蓝而胜于蓝。

　　2、徒弟要求：

　　（1）徒弟应虚心学习师傅的好思想、好经验、好作风。诚恳接受师傅的指导、督促和检查，切忌盲目自大。

　　（2）徒弟应尊敬师傅。主动向师傅汇报思想情况，业务情况，取得师傅帮助。

　　（3）徒弟在工作中要敢于改革创新，充分发挥青年人长处，在教育教学改革中争当开拓者。

　　四、师徒结对内容：

　　（1）徒弟应主动联系师傅听课，每周至少听1节师傅的课；

　　（2）师傅每周应至少听1节徒弟的课；

　　（3）师徒对每月的活动作出1次小结，每月底徒弟将听课记录本和书面小结上交教学部；

　　（4）徒弟每学期至少上1次校级以上（含校级）汇报课；

　　（5）徒弟每学年应撰写较高质量的教育教学论文（或教育叙事）至少1篇，争取在相应的教育教学杂志发表或在一定级别的教育教学会议上交流。

　　五、评价方式：

　　1、评价纳入新增绩效考核内容（按照学校绩效考核规定执行），师徒捆绑，以便加强责任心。形式采用汇报课形式，考核期为一年。

　　2、考核程序：师徒向教研组长申请，报教务处备案，由教研组长组织人员对被考评教师进行听课评价并打分，并写出小组关于年度培训效果的终结评价意见；评价结束，教研组认定按照优秀、良好、合格、基本合格、不合格四个等级。

　　3、上交材料：教研组长评价鉴定、评定等级、上课教案（复印件）、听课人员记录（复印件）、徒弟对本节课及培训过程的感悟和反思材料。上述材料上交教务处盖章认定、等级后由上课教师保管，可作为职称评定相关材料使用。

　　4、青年教师培养证书在考核合格以上发放指导教师证书。

　　六、附加说明：

　　实行“传帮带”，加强师带徒，老带新，互帮互学，互促互进，这是实际工作中提高教育教学水平的有效途径。中老年教师帮助青年教师责无旁贷。因此，非指导组教师也要为青年教师树立榜样，充分发挥教师群体力量的作用，积极对青年教师给予帮助和指导。青年教师也应珍惜机会，消除顾虑，主动向其他教师学习，尽快成长。

青年教师培养方案13

　　一、指导思想

　　学校是素质教育的主阵地，教师是主力军，高素质教育最根本的一条就是建设高素质的教师队伍。办好一所重点中学，全面推进素质教育，对教师队伍的素质提出了更高的要求，既要转变教育思想和观念、提高教学水平，又要在教育手段上、方法上有所突破和创新。依据我校现状，必须着重培养青年骨干教师，建设一支师德高尚、爱岗敬业、素质精良的教师队伍，以适应培养高素质人才的需要。为此，特修订我校20xx-20xx年高中青年教师培养计划。

　　二、现状分析

　　现有高中专任教师68人，其中本科学历51人，常熟市学科带头人8人，常熟市教科研带头人1人，常熟市教学能手8人，研究生课程班学员7人，35岁以下教师共56人。

　　三、培养目标

　　1、新教师培养目标一年过关，三年胜任，五年成骨干，八年市级带头人。

　　2、学历目标本科学历20xx年86%以上，20xx年90%以上，20xx年100%，其中研究生科程班结业以上20名。

　　3、青年骨干教师以上培养目标骨干教师达70%，常熟市教学能手20人，常熟市学科带头人16人，常熟市教科研带头人8人，苏州市学科带头人3人，特级教师1人。

　　4、优秀班主任培养目标青年优秀班主任占校级总数的60%，市级以上优秀班主任8名。

　　四、主要措施

　　1、认真组织青年教师学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，学习《教育法》、《教师法》和师德规范，做好青年教师的思想政治工作，加强职业道德教育，开展向模范人物、教育家的学习活动，使他们忠诚党的教育事业，为人师表，热爱学生，敬业爱岗，乐意奉献。

　　2、组织青年教师学习教育理论和现代教育信息，不断提高他们的'教育教学素养，使他们更新教育观念，掌握教育教学规律和现代化教学技术，深入改革课堂教学模式，研究教法和学法，努力提高自身素质。

　　3、学校领导要在工作上信任青年教师，鼓励他们勇挑重担，敢于创新；在政治上严格要求他们，使他们主动向党组织靠扰，创造条件，早日加入党组织；在生活上要关心他们，提高经济待遇，积极为他们排忧解难，让他们全身心地扑在教育教学上。

　　4、积极鼓励和支持青年教师参加函授学习或在职进修，分别给他们落实达标措施。

　　5、加强对青年教师的培养工作。给新上岗的教师同骨干教师结成师徒，实行三年跟踪考核制；建立“弱科带教制”，聘校内或校外教学能手以上的教师与他们结对子，定出奋斗目标，定期进行评估考核；会同工会一起，开展多种形式的竞赛评比活动，对优胜者进行表彰奖励。

　　6、在青年教师中推行“五个一”工程，具体分层要求如下

　　⑴ 常熟市学科带头人：每年向市级以上上一堂示范课，公开发表省级以上一篇论文或实验报告，抓好一个教改项目，培养一名教学能手，外出一次讲学或交流教学经验。

　　⑵ 常熟市教学能手：每年上一堂研究课，在常熟市级以上发表或交流一篇文章，培养一名骨干教师，参与一个课题研究，创一流教学成绩。

　　⑶ 骨干教师：每年上一堂好课，在校级以上交流或发表一篇文章，指导一名新上岗以上的青年教师，与同类学校一名教师开展教学竞赛，培养一批特长生。

　　⑷ 三年以上青年教师：每年上一堂校级以上公开课，撰写一篇教学经验文章，学好一名骨干教师以上的教学方法，练好一套反馈学生学习信息的套路，定出一个教学目标。

　　⑸ 新上岗教师：每年上一堂汇报课，备一个优秀教案，写一篇教学心得，出一份试卷，自学一本教学专著。

　　7、抓好青年班主任队伍建设，用“请进来，送出去”的办法，让他们能学到管理班级的先进经验，对工作三年以内的青年班主任配备指导教师，指导他们的管理实践，使他们的管理水平尽快上台阶，力争在短期内成为优秀班主任。

青年教师培养方案14

　　为确保青年老师在教学实践中扬长补短，更快的成长，学校各层教学教研组织对青年老师的工作态度和力气应紧密关注，对其教学工作进行跟踪、观看了解、教研分析，确定成果，指出不足并随时供应关怀。学校分管教学教研的领导及下教研组领导主要对一个青年老师的工作态度、各阶段的工作效果及师徒帮带效果上进行阶段性的关注；教研组开展教研工作时对青年老师训练教学态度、各个方面力气表现进行关注，动态了解其教学与“互帮互学”开展状况，有必要时应准时向相关领导汇报；指导老师对青年老师某一薄弱点进行全程性的关注和关怀改进。通过共同努力，确保青年老师能明确自己的优点，并不断发扬，同时能准时清楚自己的薄弱点，并和指导老师紧密协作，认真开展教研工作，取长补短，促进青年老师更快更好的成长。具体方法制定如下：

　　1.学校各层教学教研组织对青年老师进行跟踪、了解、反馈、分析，教研组通过各方面反馈信息确定“点对点”培育对象；

　　2.教研组对青年老师的训练教学工作各方面进行跟踪观看、教研分析，发觉青年老师的优点，加以确定和发扬，同时分析、探寻其薄弱点，并确定需要重点指导改进的薄弱点；

　　3.教研组针对某一青年老师在教学态度或教学工作上某一薄弱点，支配本组该方面较强的老师进行“一对一”帮带，若有多个薄弱点，则可支配对应方面较强的老师进行“一徒多师”帮带模式，并把师徒结对名单上交教研室；

　　4.教研室组织师徒签定“互帮互学”协议书（有效期原则为一学年），师徒按协议切实开展互帮互学工作，工作开展确有成效的`，指导老师在评优评先时按学校规定赐予优先考虑。

　　5.指导老师通过与青年老师座谈相互沟通、对其进行听课了解、以及对其备课、作业批改状况等的检查，分析探寻其簿弱点产生之根源，选择实行有效方法主动、热心地关怀青年老师进行改进，或者提炼出科研课题，共同实践、探讨争论，共同进步。青年老师应主动、主动协作，虚心学习，勤于探究，勇于改进，争取更快的进步。

　　6.学校各层教学教研组织应对师徒“互帮互学”工作的开展状况进行跟踪了解、督促、协调、指导落实，并结合各方面表现，在指导期满后，组织对“互帮互学”工作的效果进行评价，并作为学校评比“教学骨干老师”、“优秀学科带头人”等评优评先的重要依据之一，对青年老师的培育效果也是学校评比优秀教研组或优秀教研组长的重要依据之一。

青年教师培养方案15

　　青年教师是学校可持续发展的源泉。青年教师的培养至关重要。教师的成长是终身的发展过程，是职前教育、新认教师培养和职后培训一体化的过程。

　　实践说明，优秀教师的教学内容、处理能力、运用教学方法和手段的能力、教学组织和管理能力、语言表达能力、教育科研能力、教育机智和与学生交往能力，这七种能力的形成主要在职后。

　　初任教师发展成长为具有智慧的优秀教师，需要实践经验的积累，科学的反思探索外部的支持和帮助。促进新教师的成长最直接的办法就是将优秀教师的知识、经验、实施教学常规的智慧、教育教学的策略和技巧艺术，传、帮、带给新教师；但大量的缄默知识和实践性智慧是无法传授的，表现在实践中，如教师具有敏锐的感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情势和新问题的能；把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智；面临对象实际和情境及时作出决策的选择、调节教育行为的魄力；使学生积极学习、追求创新、愿意进入心灵对话的魅力等。

　　一、培养的宗旨

　　从青年教师的素质能力、工作成绩两个纬度确定培养的模式和发展的标准，把青年教师培养成为全能型的具有可持续发展能力的现代化教师。

　　以具有完备的专业知识结构，过硬的教学基本功，全面娴熟的教学技能，很强的教育教学实践能力，具有现代化、教育科研、教学改革意识和素养为标准，逐步促进青年教师的成熟度，使其尽快成长、成材。

　　同时，防止单纯训练教学基本功，培养提高教学成绩的机器，使其成为“教书匠的传统教师培养观，确立培养综合素质和能力、促进专业化可持续性发展的现代教师培养和发展理念。

　　二、培养的目标

　　素质性目标：提高专业化水平和综合素质

　　发展性目标：一年适应；三年合格教师；五年骨干教师；八年教育教学能手；十——十五年特级、专家型教师；二十年之后成为学者型、教育家型名师。

　　1.专业水平的三项要求：专业知识的整合化、专业能力的整体化、个性品质的优化。

　　2.专业综合素质的“三术”合一：教学专业的“学术”；课堂教学的“艺术”；现代教育“技术”的.整合优化。

　　三、培养的内容

　　1.学科知识：大纲、教材、教材教法；相关学科的科学文化知识

　　2.专业知识：教育学、心理学、课程学；一般教学论；教育教学专论

　　3.方向性知识：教育方针政策、教育法规、指示讲话

　　4.理念性知识：现代教育理论、教学论思想、教育科研和教改实验成果经验、社会学、人才学

　　5.方法论知识：教育哲学、教育伦理学、逻辑学、思维科学。

　　6.教育教学实践性知识和能力：学科教学法；教学常规规范；教学基本功；教学技能和经验、课堂设计、操作、评价；根据学生实际和具体情境确定教学内容、方法手段、策略；面临突发事件和矛盾冲突的经验和机智；调动学生主观能动性和建立良好师生关系；教育科研和教学改革；现代教育技术。

　　7.素质方面：师德教育、心理指导、发展意识、动机水平、高层次需要、进取精神、自我激励、思维素质、认知能力、科学方法。

　　四、新教师的三年锻打

　　1.四项制度保障，锻造成长基础

　　（1）生涯规划责任制。明确教师成长的四个发展阶段的素质要求，把握六个关键环节的的专业能力目标。按照学校提出的“发展性培养目标”，制定个人的“教师职业生涯发展规划”，与校长签定责任书。

　　（2）拜师制。学校推介、双向选择、双方责任协议。

　　（3）汇报课制。学校制定汇报课标准。第一年，第一个月，备课必须经组长审批方能上课；每学期须举行两次汇报课，导师和听课小组对新教师进行评课、指导，评定等级，并建立汇报课评课档案。对不过关的进行二次汇报。

　　（4）过关制。第一年的教师“四过关”：备课关、课堂关、学生评教关、教学常规检查关；第二年“五过关”：教材关、课堂教学八项基本功和技能关、教学规范关、教学质量、教育技能关。三年达到“四个一”：一堂优质课、一个规范的教学教案、一份实用的试卷、一篇有价值的论文。对三年的教师还要五项考核：三年来的教学成绩；教学活动；业绩称号；教研成果；学校和学生的综合评教。设定指标、量化积分、评定等级，其结果作为使用的依据。

　　五、学校常规管理渗透，落实配套措施

　　1.常规教学管理中形成氛围

　　（1）导：导师指导；备课组长、教研组长领导引导。

　　（2）练（炼）：学校制定规范，自觉岗位练兵；学校创造教研氛围，在对话互动中历练；学校组织教学活动，在参与中锻炼。

　　（3）帮：发现问题后重点调度和帮助，发现好苗子重点帮教。

　　（4）带：一是老教师带动；二是树典型带动；三是氛围熏陶带动：学校创造宽松、和谐的良好社会心理环境，创设浓厚的教研教改氛围，学科组内的学术风气和人际关系融洽，为青年教师的成长提供良好的环境支持，以积极向上的思想气氛和良好的学风、教风以及浓厚的学术氛围带动新教师快速成长。

　　（5）评：开展各类评优评选活动，激励青年教师发奋有为。

　　（6）用：大胆使用，在重任上锻炼成长。

　　2.在校本教研中提高

　　（1）课题实践化——群体参与。学校将科研课题分解为教改实践的专题。为青年教师提供机会

　　（2）专题研究——虚拟课题组攻关。根据教育教学改革的需要，组织课题研究攻关，如“高效率学习”、“实效型课堂”等课题。为青年教师创设自我研修的大环境。

　　（3）问题解决研究——集体备课。在教育教学中发现问题，以备课组为主体，进行问题解决的研究。培养青年教师的问题意识、研究意识、思考的习惯。自觉反思教学、思考教学中的问题成为教师的生活方式、在问题线索中教学。