学校数学趣味教育方案

时间：2023-11-27 08:22:27 方案我要投稿

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学校数学趣味教育方案

　　为有力保证事情或工作开展的水平质量，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的学校数学趣味教育方案，仅供参考，大家一起来看看吧。

学校数学趣味教育方案

学校数学趣味教育方案1

　　[教材简析]

　　教材的第一道例题是出示了一幅农村生活情景图，通过求一共有几只兔和一共有几只鸡的实际问题列出两道连加算式，引导学生从3个2相加和4个3相加的角度理解连加算式的特征，为教学乘法意义作好准备，例题后的试一试，进一步丰富学生对几个几的认识。

　　第二道例题在充分感知相同数连加的基础上教学乘法，包括乘法的意义、乘法算式的写法和读法、乘法算式中各部分的名称。用乘法算4个2相加可以列式42，也可以列式24。在教学乘法算式的写法和读法的同时，教材结合前一个算式着重介绍乘号，后一个算式着重介绍各部分的名称。至于乘法的意义，是这道例题最重要的内容，理解还可以用乘法算是例题的重点。例题后的试一试既要求列加法算式又要求列乘法算式，教材指点学生把乘法算式和加法算式比一比，哪种写法比较简便，引导学生体会乘法的意义。

　　想想做做的第一题是看图列式，第二题是先按要求摆学具再列式，通过这两题让学生进一步巩固对几个几相加的认识。第3、4题巩固了学生对乘法的`意义和乘法算式各部分名称的掌握。

　　[教学目标]

　　1、使学生经历把几个相同的数相加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别;能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称;会通过加法算得乘式的积。

　　2、使学生初步学会从简单的实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。

　　3、使学生在初步认识乘法并应用乘法的过程，进一步培养学习数学的兴趣和合作学习的态度。

　　[教学过程]

　　一、引入谈话。

　　小朋友，今天老师带大家去动物乐园玩一玩，看看里面又有些什么数学问题?(出示主题图)

　　二、认识几个几相加。

　　1、学习例题，初步感知。

　　(1)提问：在动物乐园里有些什么小动物呢?

　　(2)提问：兔一共有几只?小鸡呢?你是怎么知道的?

　　(3)根据学生的不同回答，引导学生一起从图上数出3个2和4个3;板书算式：2+2+2=6(只) 3+3+3+3=12(只)

　　2、观察比较，再次感知。

　　(1)请学生观察这两个算式，说说发现了什么?

　　(引导学生发现每个算式里的加数都是相同的)

　　在学生交流的基础上，教师概括都是几个相同的数在相加。

　　(2)用几个几相加表述。

　　启发提问：你能用几个几相加得几这样的说法来说一说每个算式吗?

　　(3)教师小结

　　这两个算式里的加数都是相同的，每个算式都表示几个几相加的和。

　　(几个几相加是认识和学习乘法的生长点，教师通过引导学生在图上数一数，在算式中比一比，用语言说一说等数学活动，加强学生对几个几相加的感性认识，帮助学生真正理解几个相同加数连加的含义，为学习乘法做好孕伏。)

　　3、完成试一试，深化感知。

　　(1)第1题

　　先让学生看图数一数有几个几，然后照着摆一摆，边摆边说1个2，2个2最后让学生填一填。

　　(2)第2题

　　先让学生直接摆出3个4根，然后指着数一数，最后填一填。

　　(两题的不同练习方式，一方面进一步深化学生对几个几相加的认识，另一方面又有效地反馈了学生对于几个几的认识和掌握情况。)

　　三、认识乘法。

　　1、学习例题

　　(1)出示主题图

　　学生观察图，说说一共有多少台电脑?可以列成怎样的算式?它表示几个几相加?(板书：4个2)

　　(2)认识乘法

　　教师说明：像这样几个相同的数相加还可以用乘法计算(板书课题：认识乘法)。

　　4个2相加就可以用乘法算，写成42或24

　　提问：42和24都表示几个几相加呢?等于几呢?(板书=8)

　　教师在算式42=8中介绍乘号和读法(板书乘号和4乘2字样)

　　学生读一读这个算式，再读一读24=8这个算式。

　　教师再在24=8算式中介绍乘数和积，(板书各部分名称)

　　学生说一说42=8这个算式中各部分的名称。

　　引导反思：想一想4个2相加除了用加法计算外还可以用什么方法算?可以写成几个乘法算式?分别是怎样的?这两个乘法算式都表示那么?

　　教师小结：4个2相加可以写成两个乘法算式42=8和24=8，他们都表示4个2相加。

　　(教师的谈话巧妙地引入了乘法的学习;在两个乘法算式中分别介绍算式的读法和各部分名称则有机地分散了对于乘法的认识，使学生学得更明晰;引导学生的反思和适当的小结更让学生对于乘法有了一个整体的认识和深入的理解)

　　2、试一试

　　(1)学生观察图画，数一数有几个4，并填一填。

　　(2)想一想可以写成怎样的加法算式和乘法算式，再填一填。

　　(3)反馈核对。

　　提问：计算4个5相加的和可以用几种方法计算?

　　列乘法算式时是怎么想的?得数是怎么知道的?

　　教师小结：看来几个几相加就可以写成几乘几。

　　(4)观察比较。

　　请学生观察加法和乘法算式，比一比哪种写法比较简便。

　　(5)教师小结：几个相同的数连加时，用乘法计算比较简便。

　　(乘法是求几个相同加数的和的简便计算，教师没有在教学中直接说明，而是让学生在加法、乘法算式的自我比较中进行感受和获致，同时形成对乘法比较全面的理解;另外练习反馈时的提问有效地让学生感受到列乘法算式的思考方法。)

　　四、课堂总结

　　想一想今天学习了什么内容?你又知道了些什么?

　　(必要的学习反思和总结，有助于让学生养成学后思的好习惯，帮助他们把所学的新知及时存储和纳入相应的知识结构中去)

　　五、联系生活，感受应用。

　　提问：想一想，生活中哪些问题也可以用乘法算?

　　(联系生活的例举，可以考察学生对于乘法的理解和掌握，同时也让学生感受到乘法在实际生活中应用的广泛性。)

　　六、巩固练习。

　　1、想想做做1

　　先让学生独立填写，再反馈交流，着重让学生说说为什么列成那样的乘法算式?这两个乘法都表示什么?

　　2、想想做做2

　　学生独立填写，然后交流核对。

　　3、想想做做3

　　(1)第1题

　　先让学生摆一摆，然后再列出加法和乘法算式。

　　(2)第2题

　　学生独立看题，摆学具，填写。

　　(3)思考：写乘法算式的时候先要想什么呢?

　　4、想想做做4

　　同桌互相读一读，说一说，教师再指名几生进行反馈。

　　5、想想做做5

　　学生先填写，然后核对，再比较两个算式有什么不同，注重强调读法和写法的统一。

　　(多样的有层次的习题能全面地检查学生对于乘法意义的体会、理解程度和乘法读、写法以及各部分名称的掌握情况。每题反馈时有针对性的提问则能更深入地暴露学生的思维，了解学生学习的达成度。)

学校数学趣味教育方案2

　　一、教学内容：

　　北师大版教材第10页“小熊购物”及“试一试”练习题。

　　二、教学目标：

　　1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。

　　2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。

　　3.能正确计算有关的两步试题。

　　三、教学重点：

　　掌握先乘法，后加减的运算顺序。

　　四、教学准备：

　　挂图，实物，课件。

　　五、教学流程：

　　(一)切入举偶

　　1、出示课件，故事引入。

　　今天是星期日，熊妈妈领着小熊贝贝去超市购物，超市里的东西可真多呀!小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟囔：“妈妈，我想买这个。妈妈，我还想买那个……”最后，他们来到了超市的东南角。

　　2、出示挂图，谈话引入。

　　谁能用故事的形式说出这幅图的图意。

　　(二)对话平台

　　玩中学

　　1、说一说。

　　通过看图，获取信息，提出问题。

　　(1)同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息?

　　(让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力。)

　　(2)如果你是小顾客，你想买些什么东西呢?

　　指名汇报。

　　(3)如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢?

　　指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。

　　(此问题的设计为学生学习新知识做准备。学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。)

　　2、算一算。

　　在解决问题中掌握运算顺序。

　　(1)仔细看图，说一说小熊买了什么食品?

　　(2)那么小熊该付多少钱呢?请你来帮它算一算。

　　学生独立解答后再小组交流汇报。

　　(学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答;有的把两个算式合在一起列综合算式解答。无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么。如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个算式合在一起。教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书。)

　　(3)说一说有加法又有乘法，要先算什么?

　　(通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜悦。)

　　(4)教师介绍脱式计算的格式及方法。

　　(脱式计算的格式及运算顺序是本课难点，教师在此处要多加强调，注意学生的个体差异，对学习有困难的学生提供有针对性的帮助，使他们树立学习数学的自信心，逐步提高计算能力。)

　　学中做

　　1、做一做。

　　(1)大家真聪明。你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗?

　　任选一题，做一做。

　　(2)指名汇报。

　　(用所学知识解决自己提出的'问题，学生积极性高，兴趣浓。)

　　2、想一想，议一议。

　　通过小组探究，进一步掌握运算顺序。

　　熊妈妈有20元钱，买3包饼干应找回多少钱?

　　(1)试着做一做。

　　(2)小组议一议。

　　(完全放手，给学生自学的空间，让学生通过小组合作解决这个问题。本题既可以用两个算式解答，也可以合并成一个算式解答)

　　(3)说一说。

　　结合刚才的练习，你能得到什么结论?

　　(引导学生根据解决问题的过程，发现既有减法又有乘法的情况下，先算乘法，再算减法。)

　　3、试一试

　　(1)如果用20元钱买3瓶饮料，应朝晖多少钱?

　　(2)如果用50元钱买7包花生，应找回多少钱?

　　(通过试一试的练习，进一步巩固含有乘减的运算顺序。)

　　做中得

　　1、综合练习。

　　(1)完成试一试的第(1)题。

　　先认真观察，然后说说图意，最后列式计算。

　　(2)完成试一试的第(2)题。

　　先说一说运算顺序，然后再计算。

　　(3)完成做一做的第(3)题。

　　(这是一题思考题，让学生根据“小熊购物”的情境叙述算式的意思。例如30—4×5可以这样叙述：小熊有30元钱，买4袋糖果应找回多少钱?教学中教师还可以让学生自己创设情境，再根据情境叙述算式的意图。)

　　2、全课总结。

　　提问：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么?

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