设计方案

时间：2024-03-01 08:49:46 方案我要投稿

设计方案汇编8篇

　　为保障事情或工作顺利开展，常常需要提前进行细致的方案准备工作，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的设计方案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

设计方案汇编8篇

设计方案篇1

　　活动目标：

　　1、了解常绿树和落叶树的基本特征，初步知道它们的不同点。（重点）

　　2、能够运用观察、比较的方法，辨认几种常见的落叶树和常绿树。（重难点）

　　3、体验探究活动的乐趣，愿意在集体面前大胆表述。难点：为什么有的会落叶，有的树不会落叶？

　　重点突破策略：

　　1、表格梳理（侧翻的方法）

　　2、游戏巩固（我来考考你）

　　3、操作体验

　　难点突破策略：

　　1、三个多媒体课件的层层递进。考考你——常见的两种树欣赏——感受现象

　　2、图片两张，直观（蜡质的表现——用塑封纸封起来）

　　流程：

　　发现问题（小问号）——解决问题，观察、比较——及时提升，每个环节知识点的及时小结——回到问题（小问号）

　　过程：

　　一、小问号引题：

　　师：秋天到了，各种各样的树会发生许多的变化，你有哪些关于树的问题要问吗？（教师根据幼儿的回答进行小结并用图文的形式进行记录，主要是落叶和变色）

　　二、认识常绿树和落叶树

　　1、师：我们先来研究第一个问题，关于……，我为大家准备了两片树叶，梧桐树和茶花叶，请大家比一比、看一看、摸一摸，对着光照一照，看看有什么不同？

　　2、幼儿操作、比较（幼儿围坐成半圆，在椅子上比较）

　　3、集体交流，教师记录（共六点）

　　颜色表面大小硬度厚薄常绿树（画树叶）

　　落叶树（画树叶）

　　根据幼儿回答，教师出示字卡和记录

　　光泽——像镜子

　　小结：一年四季都是碧绿的树叫常绿树，像梧桐树那样到了秋天要落叶的树叫落叶树。

　　三、考考你（复习巩固）

　　出示PPT，“这片树叶是绿色的，可能会是哪种树？”让幼儿先看一看，然后猜猜是哪种树，然后出示答案。共5片树叶，分别是绿色、黄绿色、厚的、软的、粗糙的。

　　四、幼儿操作

　　1、教师讲要求，先认识挂件，两串分别是落叶树和常绿树，每人一碗树叶，里面放四种树叶，两片落叶树、两片常绿树。

　　2、出示两块黑板，上面挂两行钩子，以便让幼儿操作后把挂件挂到相应的黑板上。

　　五、交流

　　1、幼儿检验对错，然后针对放错了进行纠正，如松针，叶子的是尖尖的.，硬硬的。

　　2、看PPT图片，欣赏一些常见的落叶树和常绿树。（落叶树：柿子树、枫树、柳树；常绿树：广玉兰、桂花树、松树）

　　师：你还看到过哪些落叶树和常绿树？

　　3、师：为什么有些树一到秋天就要落叶呢？

　　先请幼儿猜测

　　播放课件，介绍其中的科学原理。

　　提问：你听清楚了吗？为什么会落叶呢？（叶片大，有气孔，水分从气孔排出，常绿树的表面有一层亮亮的东西，是蜡质，它能保护树叶的水分不蒸发）

　　六、延伸活动：常绿树一年四季都不落叶吗？（回到小问号的展板上，让幼儿带着这些问题下次再来研究）

设计方案篇2

　　活动背景：

　　回顾我们以往的教育，应该看到它的不足：一是只注重形式，讲究实效不够；二是只有抽象概念，激发情感不够；三是远离生活，教育空间不够。我们说，千层之台，起于垒土。现代教育要走出困境，就应回归生活，教育只有植根于生活世界，才能具有深厚的基础和强大的生命力。然而，审视当今的社会，提到教育，人们首先想到的是学校，是课堂，这是一个相对狭小的空间。基于这样的思考，并且结合我们教育处的地方教育主题“我是矿山小主人”我们开设了相应的校本课程，给学生一个开放的教育空间，让他们在开放的环境下自由吸取和生长，把他们引向人的生活世界，引导他们去积极建构个人完整的生活经验，追求生活的完整性，在完整生活的建构过程中获得德性、个性的发展，健康的成长。

　　设计理念

　　以学生发展为本，激发学生实践、探索的兴趣，让学生走出封闭的书斋，了解、体验、参与、创造现实生活，学会沟通与分享，合作与竞争，使师生在课程中国共产党同成长。

　　活动目标：

　　1、基础性目标：

　　1．了解煤矿工人一天的生活。

　　2．了解矿工工作的艰辛，认识到美好生活来之不易。

　　3．通过搜集资料、小组合作等多种活动方式，培养学生接触社会，收集、处理信息等综合能力。

　　2、发展性目标：

　　1．使学生乐于参与、积极参与实践活动，了解煤乡。激发好奇心，培养观察力，促使儿童主动探索与发现问题，获取通过多种方法解决问题的能力。

　　2．畅想将来，陶冶学生爱矿山、爱我们集团公司的情操，促使产生我要为“煤乡”作贡献的愿望。培养学生的社会责任感，关注家乡的生产发展。

　　3．培养学生收集、处理信息的能力。

　　4．利用地方、社区、学校、家庭的课程资源，丰富学生的社会阅历、生活积累和文化积累，为学生建立正确的价值观，形成良好的情感和态度奠定基础

　　活动重点难点：

　　通过了解矿工一天工作流程，从中体会其工作的性质、艰辛以及他们工作所创造的价值，激发学生对矿工的敬佩之情，对煤乡的热爱之情，树立自觉维护煤乡的使命感。

　　教学方法：

　　通过现代视频手段，以直观的.形象，设置真实的情境，使学生了解矿工一天工作的真正内涵，了解其艰辛，从而从心底产生对煤矿工人的敬佩之情！

　　活动准备：

　　课件与录像、学生搜集有关资料

　　活动过程：

　　（一） 导入：

　　1、导入：俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”我们美好的一天开始了！谁来说说你的心情怎样？

　　2、学生回答。

　　3、同学们每天带着美好的心情走进学校，老师带着美好的心情走进课堂。你我的每一天是怎样度过的，同学们都知道。可是有一些人他们是怎样度过自己的一天的，我们却不知道。比如“生活在矿山之中的煤矿工人，你想知道他们是怎样度过自己的一天吗？”谁能就你的了解来说一说？

　　4、学生说。（换衣服，开班前会，下坑，工作，吃班中餐，工作，上坑，洗澡，回家。部分学生还拿来了对矿工的采访录音）

　　5、我发现同学们虽然对矿工有所了解，但是却非常的浅显。老师对此了解也不太深。这节课就让我们一起走进他们，跟随其脚步去了解他们的工作和生活吧。

　　（本环节从学生已有经验出发，联系自己的了解来说说对煤矿工人的认知，从而建立最直接的感受。）

　　（二） 呈现图片

　　老师搜集了一些图片，大家一起来看看。

　　1、幻灯片出示（工作流程）

　　学生观看，教师讲解。

　　提问：结合图片与你的了解总结归纳矿工的工作流程。

　　（学生从自己已有的经验入手，并且结合刚刚获的感知，通过小组讨论最终能够自己总结出矿工的基本工作流程，充分体现了合作学习的作用。）

　　师：同学们我们刚看到的这些图片都是静态的、浅显的，同学们想不想去他们的真实工作环境——井下去体验生活呢？

　　2、出示录像：（学生真实体验）

　　注：仔细观看，提出问题：

　　1) 煤是怎样生产出来的？

　　2) 注意标志牌上有些什么字？

　　3、学生观看录像，教师适时讲解：“煤，大抵可以分为泥煤、烟煤和无烟煤三类。煤，据说是若干年前、几百万年、甚至几千万年前的植物，大批的植物林，因为地壳的变动，而被埋到了地底，经过长久的重压而形成的。在煤之中，以无烟煤的形成年代最久远，也以无烟煤的形状、外观最为美丽。我们阳泉是全国最大的无烟煤生产基地。

　　因为煤大都藏在较深的地下，矿工为了采煤，往往要在几百公尺深的矿穴下工作。对于不了解矿井的人来说，可能会不以为然，但是在深达几百公尺的煤矿，什么事都可能发生，所以国家才会制订这么多的安全条例来规范采矿活动，以保障矿工的生命安全。

　　大片的煤层被切割机切割了下来后，通过运输皮带运输到地面上，再用火车、汽车等工具运输到全国各地，支持祖国的现代化建设。

　　随着科技的发展、煤炭业的发展、现在的工作面比以前有了改变。但是随之又对现在的煤矿工人提出了新的要求，需要他们具有更高的文化知识，才能够操作现代化的机械设备。”

　　4、小组讨论后交流感受

　　此时此刻，你已经了解了这么多，你有什么话要对他们说，或者结合你的学习情况，说一说你有什么感受、体会？

　　5、学生回答。（“谁知班中餐，次次皆辛苦” “工作是如此的危险” “理解了矿工亲人的期盼” “明白了安全为天”……）

　　（情感到达顶点，已经饱和，思想教育的最佳时机，激学生对矿工敬佩之情由然而生）

　　（三）、设计礼物

　　师：同学们此时此刻把我们的豪言壮语化为浓浓的情，用你最真挚的心为这些可敬可爱的矿工叔叔们设计一份小小的礼物吧。

　　学生说自己的设计构想。（有礼物、语言的祝福、对矿工的嘱咐……）

　　如：“我为他们设计一种特殊的安全帽，能预测危险”

　　“我送他们鹌鹑蛋和三全凌汤圆，愿他们永远安安全全，团团圆圆”

　　“他们在黑暗中工作，却是真正的光明使者”

　　（由于时间关系，这一环节让学生说说构想即可。）

　　（四）、小结

　　这节课我们通过学习，了解了矿工们是怎样度过自己一天的。明白了他工作的艰辛。但这并不够，以后我们还要通过多项活动，继续了解矿工、矿山，从而使我们更加热爱煤矿工人、热爱矿山、热爱我们集团公司。

　　教学反思：

　　1、 本节课的优点：

　　1）本次活动设计从学生的生活入手，从他们的生活经历出发创设教学氛围，使学生可以很快的进入角色。比如说，在上课伊始，我和学生聊聊天，说说心情，自然而然的从自己的一天生活进入到课题——矿工的一天中去。

　　2）在第一次观看课件的活动过程中，学生通过已有经验与刚刚获得的新体验，自己总结出了矿工的工作流程，而且总结出的话语极为精练、恰当。而在礼物设计环节中，学生设计的礼物别具心意，都有些让我想不到。例如：有组学生说：“为了保障矿工叔叔的生命安全，他们设计了多功能头灯。”还有的说是送“鹌鹑蛋”，希望叔叔们能够安安全全生产、平平安安、团团圆圆回家等……在学生所设计的过程中，他们真的十分可爱，处处给我惊喜和感动！

　　3）在这节课里，我与学生关系融洽，较为和谐。学生能够放开思维，大胆想象。

　　4）活动设计有层次性，环环相扣，目标明确，学生能够清楚地完成学习任务。

　　2、 本节课的不足：

　　1）教师相应的知识

　　不足，造成对课的深度理解上有些不够。

　　2）思想教育渗透应该随机教育，在每一个环节即可渗透，逐渐积累。而我有些死板，没有紧跟学生的感受，总是在自己设计的环节才进行教育，贻误了思想教育的最佳机会。

　　3）教师语言不够简练。

　　通过这次活动，我深深地感到要通过开展校本课程活动培养学生的综合素质，教师必须首先更新观念，进行改革。对于校本课程我有几点想法：

　　1、对教师的：

　　1) 催生教师的教育个性，推动了教师的专业发展。

　　校本活动使课程发生了质的变化，让教师有了创造空间。通过行动研究，教师在努力成为课程的开发者，由现实的带路人变为未来的设计者，由模式化的职业训练员逐步演化为个性化的创意指导员。由居高临下转向“平等中的首席”；实施中更加关注了“学习的学”，注意学生的亲身体验，引导学生将知识转化为能力。教师在活动中真正懂得了该如何“蹲下来看孩子”，关注学生活动中新的生成，有效地组织、协调、指导活动的开展。老师们都觉得，这既是挑战，又给自身的专业发展带来了不可多得的机遇。

　　2) 综合实践活动开展需要与学生的生活世界接轨

　　学生的生活世界是校本活动的源头活水，校本活动的主题来源于学生的生活，活动的开展又回归学生的生活。那么，校本活动应以什么样的方式与学生的生活世界融合，使二者互动，促进学生的积极发展呢？具体到学生的学习生活，如何与以往的学科课程结合呢？这是我们一下步探索的重点。

　　2、对于课堂教学的

　　1）要营造良好的课堂教学氛围，建立民主平等的师生关系，要站在学生的角度看待问题。

　　2）设计要有层次性，环环相扣，目标明确，学生能清楚地完成学习任务。

　　3）教师讲解语言要精当、生动。

设计方案篇3

　　活动名称：“六一”蔬果冷餐会

　　活动目标：

　　1、知道“六一”是自己的节日，体验节日的快乐。

　　2、了解哥哥姐姐的活动，激发幼儿上中班的愿望。

　　3、通过协同制作水果拼盘，加深对蔬果的了解，体验分享的快乐，培养良好的卫生习惯。4、鼓励幼儿在轻松、愉悦的氛围中交流，发展幼儿交往、合作的能力。

　　活动准备：

　　1、知识准备：

　　（1）主题活动：蔬菜和水果的经验积累

　　（2）学会儿歌《六一到》

　　2、能力准备：

　　饮食卫生习惯养成巩固，运用适当的语言交往，语言能力准备

　　3、材料准备：

　　幼儿：自带水果若干（品种多量少）

　　老师：水果若干（西瓜、樱桃、小番茄、黄瓜、葡萄、橘子）

　　工具：牙签、盘子、刀等

　　活动过程：

　　一、组织幼儿参观了解哥哥姐姐的活动，感受节日气氛。

　　二、组织两个班的`幼儿在一起.

　　1、开场：老师致祝贺词、幼儿互相祝贺，一齐朗诵《六一到》。

　　2、出示水果娃娃，激发幼儿制作“水果拼盘”的兴趣。

　　3、介绍水果拼盘制作的过程，交代要求和注意事项。

　　4、幼儿分组（两个班交叉）合作“水果拼盘”，老师巡回指导。

　　两个班的幼儿合作，活动地点分散在两个班。

　　5、“水果拼盘”展示，互相介绍自己的作品，拍照留念。

　　6、“水果冷餐会”正式开始，小朋友尽情品尝各色水果，鼓励幼儿大胆交流。

　　7、带领幼儿收拾整理游戏材料。

　　8、回忆今天的活动，进一步体会六一的快乐。

　　三、活动延伸：

　　了解幼儿在家过六一的情况。话题：难忘的六一。

　　欣赏活动中的照片。

　　四、边沿内容：

　　班级主页中对这次活动作记录。分为：前期--中期--后期.

设计方案篇4

各中小学：

　　根据上级文件精神，结合龙坪中心学校实际，为妥善搞好20xx、20xx年度奖励晋级工作，充分发挥奖励晋级的积极作用，极大限度调动广大教师工作积极性，激活竞争机制，经中心学校集体研究，特制订如下方案。

　　一、指导思想：

　　各校要本着公正、公平、公开的原则宣传奖励晋级政策，制订相应的方案和措施，依据有关制度，体现人性化管理的原则，高标准、严要求，从稳定、和谐多角度出发，搞好这次奖励晋级工作，为推动今后的各项工作作好导向作用。

　　二、建议与要求：

　　1、各校推荐对象年龄截止20xx年10月1日，男年满55岁，女年满50岁以上者，必须04、05两年优秀以上资格，其余对象必须具备04、05年两优一模（市级表彰及以上模范），对不具备条件的对象，一律不予上报。

　　2、各中小学要召开全体教师大会，宣传有关奖励晋级政策，让教师人人知晓；推荐结果出来后，要本着公平、公正、公开的原则，将名单予以公示。

　　3、要动员年轻同志把指标让给老同志，特别是年龄偏大，即将退休且坚持在教学一线的老同志。

　　4、在本次晋级中，对于那些调资幅度不是很大且与今后职称挂钩发生冲突的'少数同志，也可动员他们让一让。

　　三、指标分解：

　　1、总体原则。各校以20xx、20xx年年均学生人数为基数，按中学1:16.8和小学1:21.6测算编制，再按年终编制数3％予以计算奖励晋级指标。中心学校一次性将指标分解到各中小学，由各中小学按顺序报晋级名单。

　　2、为鼓励、支持偏远、薄弱、困难、缺编小学教师安心工作，指标适当可以予以倾斜。

　　四、资格审定：

　　1、上报对象除符合上级文件规定条件之外，同时兼顾中心学校“八个必备条件” 的规定和有关一票否决的规定。

　　2、对于中小学上报对象资格审定，由中心学校杜会计牵头，会同李银舟、胡定丰、胡望兵、董茂才、付思远依据政策负责把关，对不具备条件者审落不补，指标收回。

　　3、要求各中小学负责做好稳定宣传、解释工作，各校存在问题内部消化，中心学校概不负责。推荐名单在规定时间内上报，不得超报，逾期不办。

　　4、中心学校成员及其他人员奖励晋级，依据本方案另行研究决定。

设计方案篇5

　　根据省环保厅《关于加强全省国控企业自行监测技术人员培训工作的通知》、市环保局《关于督促国家重点监控企业开展自行监测工作的通知》的要求，为尽快提高全市国控企业自行监测技术人员的理论水平和操作技能，满足国控企业自行监测需要，特制定20xx年国控企业自行监测技术人员培训计划。

　　一、培训对象

　　20xx年市辖区内42家国家重点污染源废水、废气、污水处理厂、规模化畜禽养殖厂等具备自行监测条件的企业自测技术人员2名以上。

　　请各国控企业于20xx年9月30日之前，将企业参训人员名单（见附件）上报至电子邮箱。

　　二、培训范围

　　企业自行监测技术培训的`范围为污染源监测。污染源监测项目包括废水中的化学需氧量、氨氮、废气中的二氧化硫、氮氧化物以及企业环评报告书及其批复中要求开展的其它特征污染物。

　　三、培训内容

　　1．监测方案的编制（包括监测点位、监测范围、监测项目、监测频次等）；

　　2．水质及废气中二氧化硫、氮氧化物、颗粒物样品的采集与保存；

　　3．水中化学需氧量、氨氮及废气中二氧化硫、氮氧化物、颗粒物分析方法及其原理、干扰及消除、仪器和试剂的选择与使用、操作步骤及计算方法；

　　4．实验室管理制度以及监测质量保证与质量控制;

　　5．其它需要培训的内容。

　　四、培训方式

　　本次培训采取理论授课与实际操作相结合的方式进行。理论授课采取集中授课方式，实际操作采取化验室现场操作培训与大气现场采样操作及现场指导培训方式进行。

　　五、培训时间

　　具体培训时间另行通知。

设计方案篇6

　　设计思路：

　　孩子认识了自己的小手后，都说我的小手很能干，说出了很多小手能做到的事情。Tom小朋友提出“我的小手可以拿高处的东西！”马上引来了其他小朋友的争议，“拿不到的”，Bobo说：“拿条很长的棒子就行啦！”“可以拿绳子”大家议论纷纷的。为了激发孩子的探索欲望，根据他们的争论，我设计了这个活动。

　　活动准备：

　　1、各种工具

　　2、挂在高处的玩具（挂在树上的情景）

　　期望幼儿表现的行为：

　　1、积极愉快地参与科学探究活动。

　　2、在遇到手不可以直接解决的问题时，学会使用辅助工具。

　　3、勇敢地尝试各种方法，体验成功的.喜悦。

　　活动过程及内容：

　　1、游戏：我送玩具回家

　　探究的问题：你是用什么方法拿到这些玩具的？

　　1）我在地上捡起玩具；

　　2）我跳起来拿到玩具；

　　3）我从洞里找到玩具的。

　　2、回忆和巩固已获得的经验。

　　师：刚才你们是用什么方法收拾玩具的？

　　幼：用手。（跳起来、挖出来）

　　师：能拿到玩具吗？

　　幼：下面的能拿到，树上的拿不到。

　　3、猜想怎样拿到树上的玩具？

　　探究问题：用什么方法可以把树上的玩具拿下来？

　　（幼儿猜想、老师记录）

　　4、通过实验研究用什么方法拿到树上的玩具。

　　孩子进行猜想以后，认识工具，分组操作。

　　5、拓展幼儿思维

　　师：除这些工具，还有其它的工具吗？如果我们不小心把东西掉到水里，能用这些方法吗？

　　活动评析：

　　小小手的活动属于生命科学的内容，活动围绕小手的模样，“小手能做什么”“长大以后的手能做什么”以及“怎样使用小手”展开了层层递进的系列活动，使幼儿知道手在生活中的重要作用，了解了不同的手指的功能，学会怎样有效地根据生活中的需要应用不同的方法以提高工作效率。

设计方案篇7

　　主题：徜徉历史，展望未来

　　活动时间：6月6日至 6月9日搜集资料，图片

　　6月10日至6月11日走访新、老校区，采集图片信息

　　6月12日活动总结

　　参与活动人员：09级工力一班团支部全体团员

　　活动步骤：1、 6月6日至6月9日发动全体团员在课余时间利用网络或有关书籍搜集郑州大学合校信息，包括一些历史资料，图片等，最后由组织委员整合、打印，将宣传页发放到团员手中。

　　2、 6月10日至6月11日本打算全体团员出动，感受合校十周年的变化。鉴于期末将至，同学们复习安排紧张，只由团支部1/3成员参与，分为两组，分别走访新、老校区，采集图片信息，体验郑州大学历史积淀与时代气息的融合。

　　3、 6月12日班长，团支书，组织委员等主要负责人进行活动总结，整理图片，文字，电子档案。

　　活动总结：在全面搜集历史资料与图片的过程中，全体团员对郑州大学有了一层更为深入、广泛的了解。

　　虽然对老校区的走访很匆忙，团员们却都被老郑大特有的底蕴吸引。参天的古木，苍松，古柏，挺拔的梧桐，宁静的河水，幽绿的湖面，翠绿的芭蕉，干净的街道。身着鲜亮，时尚夏装的大学生给这个古香古色的校园添加了现代化的元素。

　　郑州大学新校区则更突显了时代与自然的结合，壮观大气的行政楼，风格简约的建筑群，随处可见的'绿化带，无意间点缀着书香的花园、草坪，湖光山色，茂林修竹，全然不见令人望而生畏的钢筋、混凝土建筑。

　　浏览这些图片，发现所谓的“新”“老”只是相对于合校的时间概念，或许随着时间的推移，几十年或上百年之后，新校区仍将变老，然而不老的是一代代学子们求知的心。

　　青年人的不羁的理想与活跃的头脑为老校区注入了新鲜血液，也理所当然的成为新校区的灵魂

设计方案篇8

　　教学内容：

　　精读课文《白杨》

　　教学要求：

　　1、通过不同的人和事，揭示了怎样做人的道理。

　　2、在初步了解课文思想内容的基础上，抓住重点词句、有一定含义的句子，联系上下文，多揣摩，多体会，不断提高阅读能力。有不懂的或感兴趣的问题，提出来和大家讨论。

　　教学重点：

　　理解含义深刻的句子，学会做人的道理。

　　教学难点：

　　体会句子含着的意思。

　　教学目标：

　　1.掌握生字，理解新词，弄清含义深刻的句子。

　　2.有感情地朗读课文。背诵相关段落。

　　3.理解课文内容，体会作者表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的崇高品质;领悟作者借物喻人的表达方法，引导学生发表自己的见解。

　　教学重点：

　　了解白杨树有哪些特点;体会爸爸借白杨表白自己的心的句子;领悟作者借物喻人的表达方法。

　　教学准备;

　　戈壁、白杨的`录像(或挂图)及重点字句的投影，配乐朗读录音带。

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，板书课题

　　白杨树是我国西北极普通的一种树，庭前屋后，道路旁边随处可见。它既不像松树那样四季长青，也没有柳树那样清新妩媚，更不能与观赏树木相提并论。也许，我们平时根本没有注意它们是，假如你在茫茫的戈壁上看到白杨的时候，你会是怎样的心情?作家袁鹰就抑制不住自己的激情，为我们写出了一篇寓意深刻的散文《白杨》。(板书课题。)

　　二、播放课件。(课文配乐录音，戈壁、白杨的影像或图片。)

　　作者对白杨树的喜爱之悄，尤其是对大戈壁上的白杨树的赞美敬佩之惰。卫士这个词形象地写出了白杨傲然挺立的样子。

　　2.白杨生长在什么地方?课文怎样描写那里的环境的?

　　(1)学生指出词语并秆词。(茫茫、戈壁、浑黄一体。)

　　(2)集体朗诵。

　　3.课文为什么要描写白杨生长的环境?

　　为了告诉我们白杨生长的环境恶劣，白杨的生命力强，以此来烘托白杨不畏艰难的品格。

　　4.认识白杨的内在性格。

　　(1)从作者描写白杨的外形(外在)特点中，引起了我们对白杨的兴趣，你想知道白杨为什么长得这么直，长得这么高大吗?

　　(1)投影爸爸的回答，教师朗读，学生小声练习。

　　(3)讨论：爸爸为我们介绍了白杨树的什么特点?

　　(直面高大，生命力强，坚强不屈等等。)

　　5.分角色朗读，品味文字。

　　6.领会白杨的象征意义。

　　(1)出示投影：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。

　　表白是什么意思?

　　(2)默读课文(亦可小声读)，思考：爸爸的心是什么?

　　(3)同桌或小组讨论。

　　7.出示提示，点拨题目(投影或挂图)：

　　(1)爸爸在哪儿工作?那里的条件怎样?

　　(2)爸爸和白杨有哪些相似的地力??

　　(3)爸爸为什么要接孩子到新疆读书，而且将来再念中学?

　　(4)爸爸的心是什么?

　　8.学生回答。教师小结：爸爸勉励自己要像白杨一样，建设边疆，扎根边疆。也希望孩子们像他-?样，哪里需要，就在哪里生根。

　　教师板书：爸爸的心愿：建设边疆，扎根边疆。

　　9.教师小结。

　　由以上分析可知：(1)白杨树具有顽强的生命力，它不畏惧恶劣的环境，不畏惧艰难，哪里需要就在哪里牛根。边疆建设者也同白杨一样，生活在艰苦恶劣的环境中，在需要自己的地方顽强生长，作出贡献;(2)课文先写环境，又写白杨树的外在特点，接着通过爸爸的回答，写了白杨树的内在特点，三者的内在联系非常紧密。环境的恶劣衬托白杨树的顽强，由白杨树的外形引出白杨树内在的品质，由环境到树，再由环境、树到人，课文的叙述条理非常清楚。

　　第二课时

　　一、复习提问。

　　1.白杨象征什么?

　　2.讨论：爸爸的心愿是什么?爸爸的心愿能实现吗?你从哪儿看出来的?

　　提示点拨：

　　(1)爸爸搂着孩子，望着窗外的白杨，沉思什么?

　　(1)爸爸为什么嘴角又浮起一丝微笑?

　　(3)一棵高大的白杨暗指什么?儿棵小树又指谁?小树正迎着风沙成长起来的含义是什么?

　　(4)小结：爸爸看到白杨，想到自己的孩子就要到边疆落户，于是他想，怎样才能将孩子培养得像白杨一样。当他看到几棵小白杨正迎着风沙成长起来时，他欣慰地笑了。因为他看到了建设边疆后继有人。他坚信他的孩子也会像白杨一样，茁壮成长，扎根边疆。

　　二、总结全文。

　　1.课文中还多次写到爸爸的神态，请找出这些词语。

　　出神沉思微笑严肃沉思微笑