实施方案

实施方案【汇总7篇】

　　为了确保事情或工作能无误进行，就需要我们事先制定方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。那么制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的实施方案7篇，希望对大家有所帮助。

实施方案 篇1

　　华东理工大学是教育部批准的具有高水平运动员招生资格的学校之一。为认真贯彻落实教育部关于普通高校招收高水平运动员工作的精神，做好优秀高水平运动员的选拔工作，以培养德、智、体全面发展的体育人才，从而促进我校体育运动水平的不断提高，特制定本方案。

　　一、招收项目：包括乒乓球、田径、篮球、武术、网球、射击六个项目。

　　二、招生计划：按教育部规定，招生人数不超过我校招收本科生总人数的1%，各项目招生人数视生源情况和项目需求确定。

　　三、报考条件：

　　1.符合教育部规定的报名条件。

　　2.理科考生生源地不限，文科考生生源地原则上限定在河北省、辽宁省、上海市、江苏省、浙江省、安徽省、山东省、河南省等省市。

　　四、报名及材料审核

　　1．网上报名。登陆我校本科招生网网上报名及查询系统报名。考生在网上填写相关信息并提交后打印由系统生成的体育测试申请表。网上报名时间为20xx年12月1日～12月16日

　　2.书面材料提供。需递交的书面材料包括：运动员等级证书复印件、比赛秩序册复印件、比赛成绩册复印件、单位推荐书（盖推荐单位公章）、自荐书、学历证明（应届生需学校盖章确认，往届生需提供高中毕业证书原件）、二代身份证复印件，以及打印的申请表。

　　3.书面材料邮寄。邮寄地址：上海市梅陇路130号388信箱（邮编：200237），华东理工大学招生办公室高水平运动员招生组。学校收取书面材料截止日期：20xx年12月20日（以收件日邮戳为准）。

　　4.材料审核。我校对考生材料进行初审，初审合格的考生方可参加我校组织的高水平运动员体育测试。考生可通过我校本科招生网网上报名及查询系统查询初审结果。查询日期：20xx年12月26日开始。

　　五、体育测试及资格确定

　　凡报考我校的高水平运动员必须参加我校组织的体育测试。

　　报到安排：20xx年1月4日（星期五）12：00前到我校徐汇校区（上海市梅陇路130号）体育科学与工程学院报到。报到时考生需提供运动员等级证书原件、比赛秩序册原件、比赛成绩册原件、二代身份证原件。

　　测试内容：包括专项和素质两类。素质测试包括速度、力量、弹跳三项。

　　测试时间：20xx年1月5日、6日两天。

　　测试收费：考生需缴纳报名测试费129元。考生参加我校高水平运动员体育测试的其它费用自理。

　　我校按照教育部有关规定，根据招生计划择优选拔，确定我校高水平运动员测试合格考生名单，及时将相关数据上传至教育部阳光高考平台（http：//gaokao.chsi.com.cn）。凡省级招办注明高水平运动员省级统一测试未合格的考生，我校将取消其资格。

　　依据教育部阳光高考平台公示结果，我校公布高水平运动员名单并通知考生本人。

　　六、文化考试

　　文化考试分为统考、文化单独考试。

　　1．统考。符合教育部规定的统考招生条件的考生，须参加其户口所在地省级招办统一组织的高考报名并参加普通高校招生全国统一考试。

　　2．文化单独考试。符合教育部规定的文化单独考试条件的考生，须参加我校组织的文化单独考试。

　　七、录取办法

　　我校按照教育部的有关规定，综合考虑考生的文化考试成绩和体育测试成绩，择优录取。

　　八、咨询电话

　　021-64251876（体育科学与工程学院，韩老师），64252763（招生办）。

　　九、监督与实施

　　高水平运动员选拔工作在校招生工作领导小组的领导和校招生监督小组的全过程监督下进行，由校招生办公室负责具体实施。

　　监督电话：021-64252688。

　　十、本方案若与教育部20xx年关于高水平运动员招生规定不一致，则按教育部新的规定执行。

　　华东理工大学招生办公室

　　20xx年11月

　　附：教育部通知：20xx年普通高等学校招收高水平运动员工作按照《20xx年普通高等学校招收高水平运动员办法》执行。相关工作时间要求对应调整为20xx年。教育部《20xx年普通高等学校招收高水平运动员办法》规定报名要求：

　　1.符合普通高校年度招生工作规定的'报名要求、年龄不超过22周岁且具备以下条件之一者方可参加高水平运动员招生考试报名：

　　(1)高级中等教育学校毕业，获得国家二级运动员(含)以上证书且高中阶段在省级(含)以上比赛中获得集体项目前六名的主力队员或个人项目前三名者；

　　(2)具有高级中等教育毕业同等学力，获得国家一级运动员(含)以上证书者，或近三年内在全国(或国际)集体项目比赛中获得前八名的主力队员。

　　2.参加高水平运动员测试的考生应参加其户口所在地省级高校招生委员会办公室(以下简称省级招办)统一组织的高考报名。

　　凡以同等学力报考的考生必须提供与高级中等教育相当的学习证明和成绩单，由省级教育行政部门协助招生院校对其资格进行认定。未经资格认定的同等学力考生不得报考。

　　相关推荐：

　　20xx高水平运动员报考须知 | 体育特长生招生简章 | 体育特长生专业介绍 | 体育特长生动态

　　[标签：华东理工大学,高水平运动员,招生简章]

实施方案 篇2

　　为全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、全面推进课改进程，促进学生全面、和谐、持续发展和综合素质的不断提高。根据根河市教育局《关于湟中县中小学生综合素质评价方案》，结合我校实际，特制定我校学生综合素质评价实施方案。

　　一、指导思想

　　实施中小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是全面反映小学生的发展状况和衡量学生是否达到毕业标准的重要举措。按照素质教育与新课程理念的要求，以公民道德素养、学习态度与能力、运动与健体、特长与表现为基本内容。以学校评价为主体，因校制宜，充分发挥各学校的积极性与创造性。以学生的实际表现为依据，关注学生的均衡发展和潜能发展。采取多样化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，使评价过程成为促进学生、教师及学校进步与发展的过程。

　　二、评价方法

　　评价方法包括日常性评价、阶段性评价、终结性评价。评价时应把握“日常性评价是阶段性评价的基础、阶段性评价是终结性评价的基础”的操作原则。

　　1、日常性评价

　　各学科教师在日常教学过程中，注意观察学生的进步和发展，关注学生的表现，及时做出评价，并适时做好记录和资料收集工作。

　　(1)、即时评价。教师要在教育教学的过程中采用多样的、开放式的评价方法（如口头评价、成果评价、访谈交流、行为观察、问卷反馈、情景测验等）及时评价每个学生的优点、不足以及发展潜能，满足每个学生的发展需要。

　　(2)、成长记录。成长记录应收集能够反映学生发展提高的重要资料，包括学生的自我评价，来自同学、教师、家长的评价信息，学生在文体活动中的突出表现，学科检测的阶段成绩，学生的最佳作品等。学生是成长记录的主要记录者和管理者，成长记录要始终体现诚信的原则，要有教师、同学、家长开放性的参与，使记录的情况典型、客观、真实，同时便于展示。

　　(3)、学业考试。考试是一种有效的评价方式，要根据考试的目的.、性质、内容和对象，选择相应的考试方法，促进每个学生的进步。 对学生各学科知识的测试结果，每一阶段要记录在案，作为学生综合素质评价的依据。

　　(4)、实绩表现。通过演讲比赛、小制作、小发明、小竞赛及文体艺术等丰富多采的活动，展示学生的特长，张扬学生的个性，培养学习兴趣，促进全面发展。

　　2、阶段性评价

　　(1)、学校成立学生综合素质评定工作委员会，其成员应有广泛的代表性。评定工作委员会负责制定本校评定工作的实施细则与具体程序，编印各种相关的评价子表，汇总、上报学生的评价结果；对校内各班级评定工作进行指导，监督评定过程，接受质询、投诉与举报，及时纠正评定中的错误。在实施学生综合素质评价之前，学校要通过教师大会、班会、家长会、家长学校等形式，广泛宣传和培训，争取各层面的知晓、理解与支持，为顺利开展工作创造一个良好的环境。

　　(2)、综合素质评定以班级为单位开展工作。每个班级成立一个评定小组，由班主任和科任教师组成。各位成员为学生授课的时间原则上不能少于一年，且要对该班学生比较熟悉和了解，具备较强的责任心和良好的诚信品质。

　　(3)、综合素质评定小组要以学生的日常表现为依据，每学期结束时要对每个学生进行阶段性评价，通过参考各种资料，经集体讨论，给予学生客观、公正的评价，教师要善于搜集和分析能够反映学生学习过程和结果的有关数据和其它形式的行为表现，并利用这些数据和表现来描述学生的学习情况。阶段性评价的结果填入《中小学生综合素质评价综合表现记录表》。

　　三、评价结果

　　1、评价结果的呈现

　　(1)、等级表达。分为A、B、C、D即优秀、良好、合格、不合格四个等级。其中优秀比例不超过40%。对学生综合素质等级的确定应十分认真、慎重，评定为“不合格”的学生应经学校评定委员会审核，并报学校行政会研究决定。

　　(2)、质性评语。以综合素质评定的内容为主要依据，对学生给予一个综合性的评语，其中还可以包括等级评定中没有包括的内容，尤其应突出学生的个性、特长和潜能。评语应采用激励性的语言，客观描述学生的进步、潜能及不足。同时要制定明确简要的促进学生发展的改进计划，帮助学生认识自我，树立自信。对低段学生的评价应浅显、生动。

　　2、评价结果的运用

　　(1)、综合素质评定的内容、方法及程序等，应向学生及家长明确告知。学生或家长对评价结果如有异议，由校评定委员会进行调查与处理。

　　(2)、学校综合素质评定委员会对评定结果的真实性和有效性进行审查并负责，评定结果原则上不得更改，如果确实发现评定结果有误，应记载更改缘由及更改人，同时保存原评定记录以备审查。

　　四、实施保障

　　1、成立组织机构：

　　(1)、校评定工作委员会

　　组成人员：学校领导、教师代表、家长代表

　　职责：制定评定工作的实施细则与具体程序；认定评定小组成员；对校内各班级评定工作进行指导；认定评定结果；监控评定过程。

　　(2)、班级评定工作小组 组成人员：由班主任和科任教师组成，评定人员给学生授课时间原则上不少于一年。

　　职责：对所教班级学生的综合素质进行评定。

实施方案 篇3

　　一、进一步提高对分散按比例

　　安排残疾人就业工作的认识全市各级、各单位党、政领导。不仅是一条依靠社会力量推进残疾人事业发展的重要途径，而且是维护社会安定团结和推进社会文明进步，促使残疾人与全体人民一道实现小康生活水平构建社会主义和谐社会而采取的一项重要举措。所以，各县区各部门、各单位必须从促进残疾人就业的大局出发、充分发扬中华民族扶弱助残的.传统美德，对残疾人事业高看一眼，厚爱一份，献一片真情和爱心，自觉地执行《就业办法》不能以任何理由拒绝安置残疾人就业，更不能以任何理由拖欠和拒缴残疾人就业保障金。

　　二、严格依法行政，进一步强化安人收金工作力度

　　市、县区残工委，要精心组织，加强领导；进一步强化分散按比例安排残疾人就业工作的力度，分管县区长要亲自抓，严格按照《残疾人保障法》和《就业办法》要求，充分发挥法律法规的规范、引导、促进和保障作用，调动各力面的积极性，做到依法行政，依法安人收金，依法维护残疾人的合法权益，严格依照法定权限和程序全面落实《就业办法》

　　市、县区残联及残疾人劳动就业服务中心所要充分发挥执法部门的职能作用，对未按比例安置残疾人就业，需缴纳残疾人就业保障金的单位，要及时发出缴款通知书，并积极主动上门督促按期足额缴纳保障金。对拒缴、逾期不缴或不足额缴纳保障金者，经反复做工作仍无效者，可通过法律手段，责令限期缴纳保障金和滞纳金，对个别既不安置残疾人，又长期拒缴就业保障金的单位，可申请法院强制执行。

　　市、县区残联在安人收金工作中，一定要按照有关规定，严格把关。凡安置在机关、团体、企事业单位的残疾人，一律要有统一的《中华人民共和国残疾人证》和《城镇残疾人按比例就业证》对两证不全者，要督促其尽快补办，完善其有关手续；对在这一工作中弄虚作假的单位，要通报批评。

　　市、县区分散按比例安排残疾人就业的对象、比例、保障金的收缴标准等仍按陇署发1oo号文件执行。

　　三、加强监督管理，合理使用残疾人就业保障金

　　残疾人就业保障金是政府性基金，安置残疾人就业的专项资金。年财政部以财综字33号文件明确规定：残疾人就业保障金属政府性基金，国家保留的政府性基金项目”从年7月1日起已统一纳入财政预算，实行收支两条线管理。主要用于残疾人的职业培训、扶持残疾人集体和个体从业；奖励在安置残疾人工作中做出显著成绩的单位和个人以及残疾人就业的其它开支。市、县区残联要严格按照资金管理办法，管好用好就业保障金，财政、审计、监察部门的监督下合理使用，任何单位和个人无权平调或挪作它用。

实施方案 篇4

　　一、宗旨

　　校园歌手比赛以育人为宗旨，通过比赛引导学生演唱、创作反映校园生活和当代青年学生积极向上精神风貌的歌曲，丰富校园文化生活，陶冶情操，提高艺术修养，推动校园精神文明建设，促进学生全面发展。

　　二、参加对象

　　全体在校本专科学生和研究生。

　　三、内容和形式

　　参赛曲目要能反映当代大学生积极向上的精神风貌，崇高的理想追求，高雅的`审美情趣，丰富的精神生活。鼓励大学生自主创作校园歌曲，对于演唱原创歌曲的选手将酌情加分。 比赛分为专业组和业余组。专业组为音乐专业或音乐教育专业的学生，其余为业余组，专业组分为民族类和美声类，业余组分为民族类、美声类和通俗类。 每首歌曲演唱时间原则上限制在6分钟以内，每人限唱一首。

　　四、推进步骤

　　比赛分预赛、复赛、决赛三个阶段进行。

　　1．预赛阶段：xx年X月—X月底 预赛由各学院（校区）组织。各单位选送6个节目录制成作品小样（VCD）参加复赛。

　　2．复赛阶段：XX年X月底—20xx年4月初 复赛由校团委统一组织。评委会从报送的作品小样中评出专业组选手20名；业余组选手30名参加决赛。并根据各组的报名情况，在参加决赛选手总数不变的前提下进行局部调整。 3．决赛阶段：XX年4月上旬 校团委将组织入围决赛的50名选手到本部参加决赛。 决赛时间：专业组XX年X月X日（星期四）晚7：30 业余组XX年X月X日（星期日）晚7：00

　　五、评分标准：

　　1、音乐基础：5分。 参赛选手的音乐基础、音准、音质、音色等

　　2、艺术表现：3分。 参赛选手对音乐的表现力以及台风台纪等。

　　3、现场感染力：1分。 参赛选手快速反应能力和特殊情况下的应急、应变能力。

　　4、综合印象：1分。 参赛选手在整个参赛过程中给予评委的总体印象。

　　本评分标准最终解释权属于艺术节领导小组办公室。

实施方案 篇5

　　一、参赛对象

　　全区所有在岗及退休中小幼教师、教育局工作人员均可参赛。

　　二、参赛作品要求

　　（一）必须是本区中小学、幼儿园教师自己制作的博客。

　　（二）所有参赛页的建成或开通时间必须在20xx年4月30日之前。鼓励参赛选手在20xx年5月1日前对页的版式、字体、美工等方面进行调整与修改，对内容进行更新。

　　（三）友可以免费登陆浏览参赛页。

　　（四）凡有与国家法律法规、部门相关规定相抵触内容或有商业目的及包含恶意代码的页不得参评。

　　三、评比标准

　　（一）满分10分

　　1、日常维护（1分）：日志经常更新，及时清除垃圾回复（如不良政治信息、色情信息、广告信息等）；

　　2、日志质量（3分）：语言生动、条理清晰、有一定文采、观点及理论性；

　　3、原创精神（2分）：原创博文多；

　　4、博文数量（1.5分）：计算20xx年4月15日到20xx年4月30日期间的发帖数量，但毫无质量的`博文不计数；

　　5、评论热度（1分）：根据文章跟帖的热度，按照评论数目多寡评分；

　　6、版面设计（1.5分）：版面修饰或设计可读性和美观度较强。

　　（二）加分项目

　　博客以教育内容为主的加0.5分，小部分内容与教育相关的加0.2分。

　　四、设奖比例

　　总评奖比例占50%，其中一等奖10%，二等奖20%，三等奖20%。

　　五、参评时间及途径

　　1、报名时间：20xx年12月30日前，逾期不予补报。

　　2、报名表另行下发，填好后交由所在校（园）统一登记上报局办公室。

实施方案 篇6

　　语文教学离不开情境创设，巧妙的情境创设不仅能激发学生的学习兴趣，激活学生已有的生活体验，而且能创造浓厚的课堂教学氛围，实现教学内容、学生生活体验与教学活动的有机结合，便于学生在轻松、愉快、和谐的环境中积极主动地学习，有利于学生循着知识产生的脉络去准确把握学习内容，实现知识的迁移和应用。然而在实际的教学中，单一的情境创设所能起到的效果是有限的。为此，教师要根据课文内容的需要、情节的发展，设计多种情境，使情境成为一个个连续的、动态的客体，从而实现课堂教学全程情境化。

　　一、设计问题情境，整体感知

　　问题情境，是指在文本内容和学生求知心理之间制造一种“介质”，能快速把学生引入文本情境中。通过问题情境的创设，使学生明确探究的目标，给思维以方向。因此，在教学起始阶段，教师应精心设计一组内容紧密相连的问题，形成问题情境。但设计的问题必须做到面向全体，科学适度，还须在学生的“最近发展区”内，使学生可以“跳一跳，摘桃子”。这样，既能引导学生思考,诱发思维，又能激发学生求知欲望，让其乐学。

　　例如，教学《乡下人家》，教师在激情导入后，设计了这样一组问题情境：①课文描写了乡下人家的哪些生活场景？②为什么说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”？③作者是怎样通过司空见惯的乡村事物来体现乡村生活的美好的？三个问题环环相扣，逐层深入，涉及课文的线索、内容和主题，对学生从整体上把握全文起到提挈纲领的作用。学生在问题情境的引领下，非常专注地进入文本阅读，很快理清了文章的结构脉络。

　　问题情境的设置不仅在教学的引入阶段，而且可随着教学过程的展开成为一个连续的过程。通过精心设计问题情境，不断激发学习动机，使学生经常处于“愤悱”的状态。

　　二、巧用语言情境，以读感悟

　　语感训练是语文新课标赋予语文教学的一项重要任务。只有准确地把握语言的形象、意蕴、情趣，才能达成“正确地理解和运用祖国语言文字”这一总体目标。培养和发展语感，重要的方法和途径就是阅读实践。教学中，教师要巧用语言情境，给学生一个朗读支点，引领学生“以读为主，读出个性，读中悟情。”让学生在大量有效的阅读实践中，接触、感受语言材料，捕捉语言信息，准确地理解和体味语言，形成良好的语感，并引起情感的共鸣。

　　例如，朱自清的《春》，文章词语丰富，语言生动形象，为了让学生从优美的文字中读出美感，教学时，教师让学生选择自己最喜欢的朗读方法，把心目中的春天有感情地读出来。选择同一种朗读方法的同学可以组成一个小组。

　　这样，学生根据自己的喜好或四人一组，或三五成群地凑在一起。想象组一边读一边闭着眼睛，随着脑海里展现的一幅幅春景图，脸部表情不时变化；配乐组随着录音机播放优美舒缓的钢琴曲抑扬顿挫、声情并茂地读着；表演组则随着课文内容一会儿学小鸟婉转地唱着，一会儿扮演孩子和老人，在田野上舒活舒活筋骨，绘声绘色地表演课文内容……学生们徜徉在春天里，从那优美的动作、沉醉的表情可以看出，他们心中感受的已不是黑白文字，而是春的多姿多彩，别样韵味。

　　在这一教学活动中，教师尊重学生个性化朗读方式的选择，巧妙地利用文本语言所描绘的情境，让学生全身心地投入，读出文章的意境，读出对春天的独特感受，使学生的主体体验得到充分的体现。

　　三、引入想象情境，扩展创新

　　情境教学讲究“情绪”和“意像”。情境，总是作为一个整体，展现在学生的眼前，造成“直接的印象”，激起学生的情趣，又成为一种“需要的推动”，成为学生想像的契机。学生的情绪往往在想象情境中得到高涨，想象力也随之而发展。教师可凭借学生的想像活动，借助实体情境、语表情境或模拟情境，把教学内容与所展示的、所想象的生活情境联系起来，从而为学生拓宽意境，把学生带到教学内容的情境中。学生在遐想中发展了创新思维，同时又丰富了教学内容。

　　例如：教学《月球之谜》第二自然段。教师让学生先默读课文，然后观察月球图片，然后引导学生结合文本，展开联想，通过比较地球与月球的不同，来进一步感悟月球的荒凉。学生在联系旧知识的基础上进入想象的空间。

　　生1：月球的天空是黑黑的，地球白天的天空是蓝蓝的。

　　生2：月球上死气沉沉，地球上生机勃勃。

　　生3：月球上尽是环形山，地球上有各种各样的山。

　　生4：我喜欢神秘的月球，更喜欢美丽的地球。地球的天空是那么高远湛蓝，森林郁郁葱葱，空气清新甜润，万物生机勃勃。

　　学生通过比较，发现月球与地球的不同，这个过程其实就是学生读懂课文的过程。通过品读、感悟，学生源于生活实际又超脱于生活现实的创造性思维能力得到了训练，同时学生的语言能力也得到了发展。

　　四、创设活动情境，巩固内化促进学生信息、情感的交流，有利于知识的吸收、内化，最终达到教学目标。教学时，教师要以“静”求“动”，创设丰富多彩的活动情境，将抽象内容具体化、形象化，将枯燥内容生动化、有趣化；还应不断改进、活化教学方法，让学生动脑、动手、动口，为学生提供自我表现的机会和互相交流的环境。这样，充分发挥学生学习的主动性、独立性和创造性，使其在生动活泼、灵活多样的活动中主动学习，将知识转化为能力行为。

　　例如，教学《黄山奇石》,教师先让学生按自己的兴趣自由分成“仙桃石”队、“猴子观海”队、“仙人指路”队、“金鸡叫天都”队来学习。然后以图为媒，当回导游。

　　师：“同学们，你们能做一回小导游，带领大家游黄山吗？请同学们先在小组里演练。等会儿请各队推荐代表分级开展导游比赛。”然后师生共同确定分级目标（一级导游要求情感丰富，表达流畅，并能发挥一定的想象力；二级导游要求正确连贯地表达，并能加上适当的动作、表情）。分级目标照顾了不同学生的差异，因而学生热情高涨，参赛十分踊跃，把课堂气氛推向高潮。

　　以活动的形式进行拓展探究，不仅可以使学生将知识内化成自己的能力，而且还对学生进行了创新思维训练，激发了探究欲望，学生所探求的'内容远远比教师牵着他们学得深，学得透。

　　五、注重迁移情境，实践运用

　　新课标指出：“实践性”是语文学科的重要属性之一，在实践中体验是内化语文能力，提升语文素养的重要途径。教学时，教师要重视新旧知识的综合运用和纵向迁移，重视对生活题材的选择，根据教学目标，精心设计各种练习，创设实践运用语文的情境。使学生结合自身的生活实际，个体经验和语文能力，主动、积极、创造性地思考、发现、积累，进行语言的综合实践与运用。让学生的语文能力在“获取——内化——提升——再获取”的过程中不断拓展、升华、飞跃！

　　如，教学《乡下人家》，在学习新课之后，教师没有简单地布置作业或机械地“一课一练”，而是把学生引入到举一反三的迁移情境中。

　　镜头一：同学们，我们生活在农村，书中所描绘的情景我们都见过，可还有哪些我们见过而书中没有的场景，能否用你手中的笔把它画下来，看看我们班哪个小画家画得最好。由于人人参与，你构思一点，我画一点。很快一幅幅原汁原味的家乡风景图展现在我们面前。既有对文本的理解运用，又有自己的独创见解，课堂上学生思维活跃，智慧闪烁，亮点纷呈。

　　镜头二：同学们，刚才你们用画把家乡的美景画出来，现在，老师想让大家仿照课文中每幅图所描写的结构，用笔把家乡的美景写下来。然后，你们把它制成课件，发布到网上，让城市里的学生能了解更多的乡下风景。这样的教学设计从学生学习基础、生活经验的实际出发，使学生有效地进行读、画、说、写等实践活动，适应学生的需求，再次点燃学生思维的火花。

　　语文全程式情境化教学以“情”为“经”，充分调动了学生的学习主动性；以“境”为“纬”，拉近了学生语言学习与现实生活的距离，巧妙地把学生的认知与情境结合起来，建立起一种重视情感培养与发展智能为目的的新课型，让学生在全程情境中保持兴趣，陶冶情操，体会美感，提高语文素养。

　　参考文献：

　　[1]李吉林.小学语文情境教学[M].人民教育出版社.20xx.5

　　[2]朱作仁主编.小学语文教学法原理[M].华东师范大学出版社.1998.

　　[3]杨春银.创设情境，培养审美情趣[J].小学语文教学.20xx.（6）

　　[4]裴娣娜.情境教学与现代教学论研究[J].课程教材教法.1999.（1）

实施方案 篇7

　　《幼儿心理学》是学前教育专业的专业理论课。XX年8月，xx市教育局下发了《xx市中等职业教育精品课程建设项目通知》，按照立项通知要求，学校积极行动，迅速组建了精品课程建设小组，组织制订了精品课程建设实施方案。《幼儿心理学》第二批获准立项。

　　一、课程基本情况

　　1、成立了学校精品课程领导小组

　　2、学校创设条件支持并启动精品课程

　　3、建立精品课程网站

　　4、规范资金管理力度

　　二、 精品课程建设工作的基本原则

　　1.全面发展原则

　　精品课程建设要体现出教学的优质和高效，要从教、学、做综合考虑，以教与学为主线，把教学效果放在首位，同时培养学生的创新精神和实践能力的培养。

　　2.科学研究与教学改革相辅相成的原则

　　要加强科研和教学的紧密结合，通过科研活动，探索出精品课程教学的新模式，因此主讲教师要坚持从事科研活动，讲授内容真正能反映最新的科研成果，教学过程应贯穿科学思维和创新方法，要充分重视实训实验和实习等实践性环节。

　　3.充分利用现代教育技术的原则

　　要加强运用现代管理信息技术，特别是网络技术和多媒体技术，以此丰富教学内容，提高教学质量。

　　4.系统建设原则

　　精品课程的建设不是孤立的，在精品课程规划与建设的同时，要把师资队伍建设、教材建设等诸多方面工作予以统筹兼顾。

　　三、精品课程自查工作内容

　　1.教学内容组织与安排：

　　精品课程教学本着坚持理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体。本着“面向就业、培养学生实践能力”的原则，对《幼儿心理学》课程进行调整，突出专业特色，培养社会发展需要的实用性人才，提高学生的就业率。

　　2.实践教学：

　　重视实践教学内容和方法，掌握该门课程必需的知识技能，培养学生发现问题、分析问题和解决问题能力。把握幼儿教育的前沿教育理念，巩固专业思想，加深学生对幼儿、对幼儿教育事业的热爱，为将来成为一名专业化的幼儿教师和从事学前教育研究打下坚实的基础。

　　3.教学模式：

　　根据课程内容需要，一方面，把课堂搬到幼儿园，让学生观摩幼儿园教学活动进行教育实习，较好地实现了教学目标要求。另一方面，把一线富有幼儿教育教学经验的园长、教师“请进来”传经送宝开展座谈，开阔学生的视野。

　　4.教材应用开发：

　　《幼儿心理学》是我校学前教育专业的一门主干课程，它与《幼儿卫生保健》、《幼儿教育学》《幼儿园活动设计》《实习指导》被学校定为学前教育专业的专业理论核心课程。为了配合课程建设，课程组重新梳理教材，整合教学模块，同时加快与教材配套的实习实训教材的建设工作，我校与春蕾幼儿园共同开发了工学结合教材《幼儿游戏活动》，这一教材的'开发建设为学生自主学习和实践训练创造了条件,同时也充实了本学科教学内容。

　　四、精品课程自查工作措施

　　1.完善《幼儿心理学》网络资源的建设。

　　2. 建立教师课堂教学及教学质量的评价机制

　　3. 建立规范的学生学习激励和评价机制。

　　4、完善教学设备和实训室，以满足精品课程建设的需求。

　　五、精品课程自查工作时间安排

　　（1）XX年4月：自查精品课程教学内容 、教学方法。

　　（2）XX年5月：更新学校网站、对网上资料进行修改。

　　（3）XX年6月：自查校、园共同开发教材《幼儿游戏活动》

　　六、自查工作领导小组

　　组 长：马xx

　　副组长：王xx

　　成 员：王xx

　　七、课程建设存在的主要问题和解决措施

　　1.本课程属于一门培养学生掌握幼儿心理的专业课程，对主讲教师自身的要求很高，为此我们加强对教师的培训尤为重要，以此提高教师的专业素质。

　　2.在开展课程网络建设过程中，需要制作大量的动画、录像等影音资料，但由于该课程的专业教师计算机与录像技术水平有限，需要经常请行业专家帮忙解决，这样在课程内容的及时更新、日常维护方面难免出现滞后现象，今年已向行政主管部门提出申请，加强此方面的建设。

　　八、本课程下一年度建设计划

　　1.在XX年底前，基本完成精品课程的制作上传到校园网站。

　　2.进一步搞好课程建设，优化教学内容和结构，加大信息量，进一步完善多媒体教学课件。

　　3.全面完善精品课程评价体系，针对精品课程建设中存在的问题，逐步解决，在各个方面达到精品课程的要求。

【实施方案】相关文章：

实施方案03-07

实施方案03-09

实施方案03-09

实施方案03-09

实施方案03-06

实施方案03-06

实施方案03-10

实施方案03-08

实施方案03-08

实施方案03-08