设计方案

时间：2026-02-24 06:43:30 方案

设计方案(常用6篇)

　　为了确保事情或工作扎实开展，常常需要预先准备方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。那要怎么制定科学的方案呢？下面是小编精心整理的设计方案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

设计方案(常用6篇)

设计方案篇1

　　活动目标

　　1、能根据音乐的节奏说出春天的景色，尝试结合音乐创造性地表现旅游情景。

　　2、用肢体语言感受活泼欢快的音乐。

　　3、了解集体舞头尾轮换的游戏方法，体验合作游戏的乐趣。

　　活动准备

　　音乐、写有数字的导游旗四面、纸、笔、课件

　　活动过程

　　一、谈话导入

　　1、小朋友，你们好！我是来自……的老师，姚庄有一个美丽的地方，你们知道是哪里吗？--桃花岛

　　2、现在春天到了，桃花岛上会有哪些美丽的景色呢？你们想不想跟着老师一起去桃花岛春游呢？

　　3、那我现在就带你们来参加我的音乐旅行团，现在我就是导游，大家叫我黄导吧！既然是音乐旅行团，那就一定有好听的音乐。请小游客们仔细听，音乐里有什么有趣的地方。

　　二、游《桃花岛》

　　1、你觉得这个音乐有什么特别有趣的地方？有没有听到里面的人们在喊什

　　么？（酷，酷，酷气气）

　　2、这声音是人们春游时看到美丽的景色的时发出的欢呼声。你们春游时有没有遇到好玩的事？（幼儿回答）这么开心我们也来欢呼一下！（集体欢呼"酷，酷，酷气气"）

　　3、上一次我去春游的时候呀！一路上看到了好多山，小朋友你们爬过山吗？

　　爬山爬到哪里时最开心呢？（山顶）爬山的时候小脚要抬高哦！

　　4、（1）那今天黄导也请你们上山（小凳子），请小游客们起立，向后转，爬到山顶。

　　（2）到山顶了吗？看看远处，桃花岛，好美哦！你在桃花岛上看到了什么？（教师播放课件，幼儿自由说）

　　（3）桃花桃花是什么颜色？

　　（4）看到桃花了，那你们快乐吗？我们大声喊出来（桃花桃花桃花红）

　　（5）还看了什么？那我们把梨花、菜花都喊出来吧！（梨花梨花梨花白；菜花菜花菜花黄）（4）好了，小游客们小心一点下山了。

　　三、游戏《春游》

　　1、刚才我们一起去爬山了，这次我还想带你们一起去春游！小游客你们看，黄导要带你们到哪里去春游啦！（播放音乐，教师画图谱）

　　2、看，我带你们到哪里啦？（走过草地、爬山、走到山顶）指出来给我看！（幼儿根据音乐回答）

　　3、（教师分段播放音乐）你们有没有听出来，我们先来到了哪里呢？音乐唱到哪个地方开始上山啦？到山顶一共要几步呢？（4步）

　　4、爬山的时候要经过山脚、山腰、山间、山顶。我们身体的哪里可以作山脚、山腰、山间、山顶呢？（膝盖-山脚，腰-山腰，肩-山间，头-山顶）

　　5、让我们一起试试看，用我们的两根手指做小脚，身体做小山，听着音乐上山直到山顶！

　　6、好玩吗？那让我们一起跟着我的音乐旅行团旅行吧！（游戏）

　　四、大家一起去旅行

　　1、刚才我们用小手去旅行啦！你们能不能用小脚去旅行呢？

　　2、（出示导游旗）这就是我的导游旗，我要带着小游客去春游啦！你们都想去春游吧？可是我们的'音乐旅行团导游不够啦！要招聘几名导游，四面旗代表要招聘四名导游，旗上面不同的数字代表可乘几名游客，把自己也算进去哦！

　　3、共同游戏两遍。

　　4、你们喜欢当导游吗？大家都想当导游，怎么样才能让每个人都当上导游呢？（轮流）

　　5、看好我们是什么时候换导游的？（先我来做导游，我先要大声地介绍一种美丽的景色，再把导游旗给第二个人，第一个到最后）

　　6、师幼共同游戏。（共同结束）

　　五、游嘉兴

　　1、你看到的春天还有哪些美丽的景色呢？请你们来告诉我

　　2、那现在请你们来做导游，带我去春游吧！同样的形式创编。（如公园，公园美；小河，小河流。蝴蝶蝴蝶飞……）

设计方案篇2

　　一、设计思路

　　幼儿对天空充满好奇。他们渴望知道可爱的蓝猫儿是怎样在太空翱游；他们还想知道在遥远的月球上是否住着嫦娥阿姨和活泼可爱、又蹦又跳的小白兔；就连天上飞过的飞机、空中飞翔的小鸟，也常常引起孩子们的欢呼，勾起他们对天空的向往。为此，我设计了这项活动——想飞的小猫。目的是通过此项语言活动，启发幼儿的创造性思维与发散性思维，让幼儿充分发挥想象力，大胆表述他们的想像，以此来提高幼儿语言表达能力。

　　二、活动目标

　　1、幼儿在理解故事内容的基础上，通过结构字词帮助，能够完整地讲述故事。

　　2、幼儿在集体面前敢于大胆表述自己的想法，并且能够认真倾听同伴讲述。

　　3、激发幼儿好奇心和丰富幼儿想象力。

　　4、启发幼儿创造性思维和发散性思维。

　　三、活动准备

　　1、让幼儿了解部分会飞的物体，及其简单飞行原理。

　　2、认识小猫的.特征及习性。

　　3、准备字卡一套、录音机、磁带、磁力板等。

　　四、活动过程

　　1、聆听音乐，导入活动。

　　师：用你的耳朵听一听，这是什么声音？我们一起动起来。

　　幼：有小象，还有小鸟啊！

　　（学小象走，学小鸟飞，每一个幼儿找一个座位。）

　　2、通过谈话，引出活动。

　　师：小朋友们，刚才学了小象和小鸟，它们谁会飞，谁不会飞呀？

　　幼：小鸟会飞，小象不会飞。

　　师：你们说说还有谁会飞呢？

　　幼：飞机、热气球、大雁……

　　师：那你们说，小猫会飞吗？

　　幼：不会。

　　师：可是有一只小猫就想飞，咱们一起听听吧！老师给你们讲一个故事《想飞的小猫》。

　　3、幼儿看挂图；老师讲述故事。

　　师：小朋友们看看图上有谁呀？

　　幼：小猫、小鸟、草地、小河。

　　师：小朋友们，老师告诉你们，不仅这图很漂亮，故事呀更好听。你们可要竖起耳朵仔细听啊！

　　师：小朋友们，小猫看到了小鸟，在天空飞来飞去，你们猜猜小猫怎么想的？

　　幼：它也想飞，它想有一对翅膀。

　　师：它怎么跟妈妈说的呢？

　　幼：妈妈，我也想到天空看一看、玩一玩……

　　师：它又遇到谁啦？快看一看。

　　4、幼儿看结构字词，完整讲述故事。

　　师：小朋友们刚刚听老师讲了一遍故事，咱们又认了字，现在一起看字讲一遍故事，好吗？老师相信你们讲的非常棒！

　　5、识字游戏。

　　①幼儿闭上眼睛，教师把字卡发到幼儿手里。

　　师：小朋友们闭上眼，我给你们放到手里的礼物拿好，睁开眼睛，我讲故事，你出字卡，看看谁认识我送给他（她）的礼物。

　　②全体幼儿站到前面，教师讲故事，幼儿出字卡。

　　6、续编故事《我帮小猫飞上天》

　　①师（出示猫头）：小朋友们听一听，谁在说话？

　　“妈妈，我还想到天空上去看一看，您快帮我想想办法吧！”

　　“哎呀！这可怎么办呢？有啦！今天这儿有许多小朋友，请你们帮帮小猫，好吗？”

　　②师：小朋友们，你们快帮一帮小猫吧！闭上眼睛仔细想一想。

　　③个别幼儿在集体面前讲述怎样帮助小猫飞上天。（鼓励想法奇特、大胆发言的幼儿）幼：A 帮小猫做一对大翅膀

　　B 坐上热气球

　　C 坐上直升飞机

　　D 坐在飞艇上

　　E 让小猫坐上宇宙飞船

　　F 让小猫坐火箭

　　五、结束活动

　　师：哎！你们的故事讲得都非常棒！你们是从那看到的这些故事啊？

　　幼：幼儿画报，还有彩色故

　　事书。

　　师：那你们想不想自己制作一本故事书啊？这本故事书的名字就是……

　　幼：想飞的小猫

　　师：你们已经想出办法来帮小猫飞上天空了，改一改名字，叫“会飞的小猫”，怎么样？

　　师：现在，大家随我出动活动一下吧！

　　（放音乐《小飞机上蓝天》，带领学生一边唱一边走出活动室。）

设计方案篇3

　　教学要求

　　1.读背成语，积累词汇。

　　2.阅读短文，了解短文主要内容，引导学生从中受到启发。

　　3.进行口语交际，互相交流学到的本领。

　　4.学写文章梗概，培养学生的分析、概括能力。

　　重难点、关键

　　1.阅读短文，了解短文主要内容，引导学生从中受到启发。

　　2.学写文章梗概，培养学生的分析、概括能力。

　　课时划分

　　四课时

　　第一课时

　　教学目的

　　1.读背成语，积累词汇。

　　2.阅读短文，了解短文主要内容，引导学生从中受到启发。

　　教学过程

　　一、复习旧知识。

　　1．指名背含数字的成语。

　　2．指名背描写刻苦学习的成语。

　　二、教学“读一读，背一背”部分。

　　1．今天，我们再来学习一部分成语。

　　2. 出示小黑板。

　　3．自由说，读准字音。

　　4．说说这些成语是用来描写哪些方面内容的?(人物的神态、外表、动作等方面的。)

　　5．齐读成语。

　　6．分小组讨论：你理解成语的意思吗?它可以用在什么情况下？

　　7．汇报，师酌情指导。

　　炯炯有神：形容人的眼睛发亮，很有精神。炯炯：明亮的样子。注意指导“炯”的字形)

　　目不转睛：一动不动地看着某个东西。形容看得认真。

　　神采奕奕：很精神的样子。

　　眉开眼笑：形容非常高兴。

　　眉清目秀：形容容貌清秀。

　　笑逐颜开：很高兴的样子。与“眉开眼笑”是近义词。

　　身材魁梧：魁梧，高大的样子。形容身材高大健壮。

　　仪表堂堂：形容相貌好，帅气。

　　举止文雅：形容一举一动都很文明优雅。

　　心花怒放：心情很高兴。怒放：形容花开得很旺的样子。

　　手舞足蹈：手挥动，脚跳动。形容十分高兴。

　　表里如一：外表和内心一致。

　　8．找出这些词中的近义词。

　　(1)“眉开眼笑、笑逐颜开、心花怒放、手舞足蹈”都可以用来形容人高兴的神态、动作。

　　(2)“身材魁梧、仪表堂堂、炯炯有神、神采奕奕、眉清目秀、举止文雅、表里如一”都可以用在夸奖一个人或描述一个人的相貌时。

　　9．试着用其中的一、二个成语写几句话。

　　(1)生讨论、思考。

　　(2)试说话，师评议指导。

　　10．齐读成语。

　　11．指导背诵。

　　三、阅读短文。

　　1．揭示短文标题，释：启示。

　　2. 自由读课文，划出生字词拼读，理解。

　　兴味盎(ang)然：趣味很浓的样子。

　　经久不忘：过了很长时间也没有忘记。

　　椭圆：长圆形。(可让学生动手画椭圆来理解)

　　胸有成竹；形容做事情很有把握。

　　哲理：很深刻的道理。

　　人云亦云：人家这么说，也跟着这么说。

　　3．简介主人公林巧稚。

　　林巧稚：新中国诞生以来的一位有名的妇产科医生。

　　4．指名读短文，正音。(其余边听边想：短文讲了一件什么事?) 短文以林巧稚回忆的形式介绍了她中小学时期老师讲课注意理论联系实际，使她从中受到启发的事。

　　(1)生阅读后，划出重点词句填写上表。

　　地理课：带到海边做地形沙盘。

　　生物课：带学生到山上去采集树叶回来观察树叶的颜色与形状。

　　A.结合教学短文倒数第二自然段中的省略号用法：“内容多，无法一一列举”，并试着让学生补充省略号所省略的内容。

　　B.指名读最后一自然段，明确作者从中得到的收获，并引导学生从中受到启发。

　　a．指名读，其余边听边划出写作者收获的句子。

　　b．指名读句子，说说你读懂了什么。

　　“世界上的任何事情都不像‘树叶是绿的’那么简单，因而自己的头脑也要复杂一点，你要认识它，就要到实际中去调查了解，不能人云亦云。”

　　生：只有去调查了解，才能真正认识一种事物。

　　生：要多实践。

　　生：站在岸上学不会游泳。

　　生：要保持清醒的头脑，不能别人说什么你都信，更不能别人说什么，你也说什么。

　　c．你能结合生活中的例子，来谈谈自己过去的做法和学了短文后的做法?

　　生：青蛙没有听说天只有井口那么大就信了，而且自己跳出井口去

　　看一看。

　　生：以前我听说××公园很脏，我信了，也不敢去那儿玩了，还劝别人不要去，后来，我们班上有一个同学去玩后，回来说那儿其实很干净，我才发现自己没有去调查了解，人云亦云。以后我要先做好调查再发布消息。

　　(2)师小结。

　　6．齐读短文。

　　四、作业。

　　1．读背成语，抄写成语。

　　2．完成短文后面的思考题。

　　第二课时

　　教学目的

　　进行口语交际，互相交流学到的本领，鼓励学生多学本领。

　　教学过程

　　一、复习引入。

　　1．指名背诵上节课积累的成语。

　　2．选择其中的一、二个成语说几句话。

　　二、进行口语交际。

　　(一)师展示自己的小本领(如编织、手工等)

　　(二)生自由起立发言。

　　生：我会用蛋壳做不倒翁。

　　生：我会把自己的衣服洗得很干净。

　　生：我会骑自行车停着好久。

　　生：我能挥笔快速作画。

　　生：我会背三字经(圆周率)。

　　(三)很好，同学们虽然年纪很小，但都有各自的拿手本领和小窍门，愿不愿意把你会的这一招教给别人啊?这节课我们就来交流自己本领，把自己的本领教给别人，同时，也让自己学到更多的本领，掌握多的窍门。

　　1．板书：教你学一招。

　　2．自由读“口语交际”要求，明确要求。

　　(1)先说说你这一招怎么好，让别人听了乐意学。

　　(2)告诉别人怎么做。

　　(3)可以边说边演示。

　　（4)可以先展示你的作品。

　　(5)听的同学如果有疑问或有更好的方法，可以随时提出来。

　　(6)评一评，看谁说、做得好。

　　(四)分小组进行交流，互相听取、补充。(评比)

　　(五)派代表上前介绍。(师生酌情补充、评议。)

　　(六)评比：评出最妙的一招、最佳指导员等。

　　三、小结。

　　今天，我们很勇敢地把自己掌握的本领教给别人，也从别的同学那儿学到了不少的本领，有很大的收获。请同学们好好运用学到的`本领做事，也可以把学到的本领教给更多的人。

　　四、作业。

　　1．运用学到的本领做事。

　　2．把你学到的本领教给更多的人。

　　第三课时

　　教学目的

　　1．了解什么叫文章梗概。

　　2．学写文章梗概，培养学生的分析、概括能力。

　　教学过程

　　一、谈话引入。

　　1．师简单介绍《倔强的小红军》故事梗概。

　　2．生听后说说老师的介绍与文章《倔强的小红军》有什么相同点和不同点。

　　相同点：故事情节一样，文章主人公一样。

　　不同点：内容比原来简短了许多。

　　3．师小结：对，刚才老师只是用简单的一段话概括了《倔强的小红军》这篇故事的主要内容。今天，我们就来学习写梗概。(板书：故事梗概)

　　二、齐读习作要求第一段，进一步明确梗概的含义和写梗概的意义。

　　1．梗概：就是简略的内容。它是读书笔记的一种形式。

　　2．写梗概可以帮助我们记住文章的主要内容，培养自己的分析、概括能力。

　　三、自由读第二段，说说怎样写好梗概。

　　1. 先读全文，“先……接着……然后……最后……”的顺序来概括课文的主要内容。

　　课文先讲猎人海力布平时热心助人，接着写海力布救了龙王的女儿小白蛇，然后写龙王赠送给海力布一块能听懂动物语言的宝石，最后写为了挽救乡亲们的生命，海力布不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头。

　　2. 为了使内容连贯，可以适当交代其他方面的内容，使梗概更清楚、明白。

　　3. 指名试说《猎人海力布》的梗概。（师生互补充）

　　《猎人海力布》故事梗概

　　古时候，有个叫海力布的猎人，是个热心助人的青年。

　　一天，海力布救了龙王的女儿小白蛇。小白蛇要报答他。龙王送了一颗宝石给海力布。小白蛇再三叮嘱他不要把能听懂动物说话的秘密说出去，海力布答应了。

　　有一天，海力布在深山里打猎，听到鸟儿们说要涨洪水。他急忙回到村里，把这可怕的消息告诉了乡亲们，劝乡亲们搬家。可是乡亲们不愿意离开家乡。海力布非常着急，只好把鸟儿的话及宝石来历原原本本告诉乡亲。话刚说完，海力布就变成一块石头。

　　乡亲们得救了。人们世世代代纪念海力布。

　　要在学生理解课文内容、熟读课文、记住故事的叙述顺序的基础上，练习说。

　　四、选择学过的文章，说说它的梗概。

　　五、动笔写作自选课文梗概。

　　第四课时

　　教学目的

　　进一步明确怎样写梗概；修改、评议文章梗概。

　　教学过程

　　一、教师概述本次作文大体情况。（酌情板书）

　　1. 语句连贯否。

　　2. 内容完整否。

　　3. 是否较清楚。

　　二、出示好文章，欣赏评价。

　　1. 投影优秀作文。

　　2. 自由读，说说它好在哪儿？（从三方面评）

　　三、出示差作，集体修改。

　　1. 投影差作。

　　2. 自由读，说说它的弊病。（也从以上三方面评议）

　　3. 读读改后的习作。

　　四、动手修改自己的作文。

　　五、抄正自己的作文。

　　教学后记：

　　年月日

设计方案篇4

　　【学习目标】

　　１、正确流利地朗读课文，把握文章的大意。

　　２、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。

　　３、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的`能力，提高对文章的略读能力。

　　【教学过程】

　　一、激趣引入

　　１、出示智能小猴玩具，指名上台玩一玩。通过玩耍，感受智能小狗的聪明灵活，激发强烈的好奇心和求知欲。

　　２、引导：

　　机器猴是多么有趣啊！机器人会有多么能干呢？你想知道吗？那就请自己读一读课文。

　　３、板书课题，齐读。

　　二、自读课文，把握大意

　　１、自由读：

　　同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！

　　２、同桌互读：

　　读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。

　　３、默读课文：

　　⑴ 要求学生不指读，不动唇，不出声。

　　⑵ 在课文中找出指定的词语并想办法用相近或相反的词来代替。

　　４、课文讲了个什么故事，你能用比较简短的几句话来说吗？先说给你的同桌听听。

　　因为（），所以需要机器人（）；因为（），所以又想让果园机器人（）。

　　５、反馈：

　　指名说，注意引导学生把内容说清楚完整。

　　板书：

　　聪明能干自己充电

　　６、课文中的机器人哪些地方有趣？找到有关的句子勾出来，再反复地读几遍。

　　７、和大家交流自己的感受。

　　三、有感情地朗读课文

　　１、用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。

　　２、展示：

　　学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。

　　３、齐读课文。

　　四、综合拓展

　　１、交流：

　　科学技术越来越先进了，机器人除了为果农采摘果子外，你还想让它们干什么？说说你的想法。

　　⑴ 小组交流。

　　⑵ 班级交流。

　　２、总结：

　　机器人的能干令人赞叹，日新月异的高科技令人赞叹，勤劳智慧勇于创造的人类更令人称赞！

　　五、小练笔

　　让我们展开想象，想一想将来想发明什么样的机器人，它有哪些本领，先说给爸爸妈妈听，再写下来。

　　六、板书设计

　　聪明能干──果园机器人──自己充电

设计方案篇5

　　大学社团学雷锋活动策划方案

　　一、活动主题：传承雷锋精神爱心助你我他

　　二、活动目的及意义：

　　1、弘扬雷锋精神，送给贫困同学一份爱心;

　　2、宣传本协会爱心互助的精神，使更多同学了解我们协会;

　　3、锻炼协会干事的组织能力，培养下一代接班人;

　　4、与旅管专业共享资源，增强双方的影响力，对外树立协会的良好形象。

　　三、活动时间：3月14日——15日

　　四、活动地点：xx科技大学南校区美食广场前、北校区电信路口

　　五、活动主办方：xx助学协会、管理学院旅游管理专业

　　六、活动对象：xx科技大学全体师生

　　七、活动流程：

　　1、前期准备

　　1)策划部(南校)于3月8日之前写好策划书并交给副团支书xx，由xx交付校社联审批;

　　2)3月12日之前由团支书xx召开活动动员会议，由会长xx讲解关于与旅管合作的事宜，确定工作人员名单;

　　3)3月13日之前由组织部(南校)副部长xx负责与爱心互助吧联系;

　　4)3月14日之前由南北宣传部各做两张海报并自行张贴;(宣传板由旅管负责)

　　5)3月14日之前由组织部(南校)副部长xx负责后勤物品的准备。

　　2、活动期间：

　　1)中午

　　①10：30——10：50布置服务台

　　②10：50——13：20正式开展活动，包括服务台记录整理捐赠物品、现场发传单、募捐;期间轮流用餐

　　③13：20——13：40清点物品和捐款、收台

　　2)下午

　　16：40——18：30

　　3、后期

　　15日下午由xx和旅管负责人一起清点所有物品和现金并直接捐给爱心互助吧

　　八、负责人安排：

　　总负责人：xx(团支书)

　　联络人：xx(会长)负责与旅管专业的'协作问题

　　南校第一负责人：xx(组织副部长)负责南校服务台管理

　　南校第二负责人：xx(会长助理)负责南校后勤工作，同时协助第一负责人工作

　　北校第一负责人：xx(外联部长)负责北校服务台管理

　　北校第二负责人：xx(副团支书)负责北校后勤工作，同时协助第一负责人工作

　　协助者：xx(南校策划部长)处理各种突发事件及协助各位负责人顺利开展工作

　　九、经费预算：

　　工作餐………………………………12×5×4=240

　　宣传单………………………………1000×0.1=100

　　横幅…………………………………30×2=60

　　海报…………………………………4×4=16

　　不可预计费用………………………80

　　总计……………………………496.00

　　十、注意事项：

　　1、各负责人应加强沟通，协同工作;

　　2、提前查看天气预报，如果有雨须提前一天借好太阳伞;

　　3、尽量借得音响，宣传会场气氛;

　　4、第一负责人做好工作人员的考勤记录。

　　xx助学协会

设计方案篇6

　　[教学目的]

　　1．学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。

　　2．体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

　　3．了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。

　　[教学重点]

　　背诵及体会文章写景抒情的方法。

　　[教学难点]

　　树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。

　　[教学时间]

　　二课时

　　第一课时

　　[教学内容]

　　初读课文，疏通文意。

　　[教学过程]

　　1．由“唐宋八大家”中的“韩流”导入。

　　2．简介作者，背景，解题。

　　柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永粥发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。

　　《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。

　　“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

　　3．生初读课文，圈出生字、生词。

　　4．师范读课文，生轻声跟读，并补充。

　　参差寂寥摇缀隶怆

　　5．师生共同疏通文意。

　　（1）古今异义。

　　去：（古）离开（今）前往，到某处

　　怡然：（古）静止不动的样子（今）痴呆或深思的样子

　　小生：（古）年轻人（今）戏曲艺术中的一种角色

　　（2）一词多义

　　以：①全石以为底（介词，用）

　　②卷石底以出（承接，“而”不译）

　　③以其境过清（介词，表原因）

　　为：①全石以为底（动词，当“作为”讲）

　　②为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”）

　　清： ①下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈）

　　②以其境过清（形容词，冷清）

　　可：①潭中鱼可百许头（副词，大约）

　　②不可知其源（助动词，能够）

　　差：①参差披拂（形容词，长短不一）

　　②其岸势犬牙差互（动词，交错）

　　（3）翻译

　　①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

　　②斗折蛇行，明灭可见。

　　③凄神寒骨，悄怆幽邃。

　　（4）判断。“若”“似”“如”都可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。

　　①闻水声，如鸣佩环。（） ②皆若空游无所依。（）

　　③似与游者相乐。（） ④天涯若比邻。（）

　　[课堂练习]

　　1．读，背。

　　2、翻译课文。

　　第二课时

　　[教学内容]

　　深入理解课文内容，体会写景抒情的方法。

　　[教学过程]

　　1．齐读课文，把握课文大意。

　　第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。

　　第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。

　　第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。

　　第四段：写作者对小石潭总的印象和感受。

　　第五段：记下与作者同游小石潭的人。

　　2．赏读课文。

　　（1）文中哪些句子写了“石”？请说明理由。

　　点拨：文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以为底”，“卷石底以出”说明“潭”的的确是个“石潭”。“如鸣佩环”形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。“凄神寒骨”不尽是石的.冰凉，不容含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。

　　（2）文中哪些句子写了“水”？请说明理由。

　　点拨：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动，chu而远逝，往来翕忽，似与游者相乐“这句话正面写出游鱼的生动活泼，从侧面表现了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”用形象的比喻，写出了小溪的形状。

　　（3）文中的“动”与“静”

　　点拨：①游鱼的“怡然不动”及“chu尔远逝”表现了鱼儿的生动活泼。 ②小溪。就小溪身来说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇爬行那样曲折，这是流动的。用了这两个比喻，一静一动来描写小溪。

　　（4）文中的“对比”和“烘托”

　　点拨：①为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“chu尔远逝，往来翕”忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。

　　（5）文中的“景”与“情”

　　点拨：作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。本文在对景物描绘中结合着作者自身的遭际，渗透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机--“闻水声，如鸣佩环”，但却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻与自己的遭遇相同，触景伤情。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬，有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。

　　（6）文中的“镜头”与“画面”

　　点拨：在第一段，作者采用的是“移步换形”的写法，在移动变换中引导我们看到不同的景物，很象一部山水风光影片，具有极强的动态的画面感。在第二段作者描写潭水、游鱼，采用了“定点特写”的写法，作者一共只用了四十个字，就活灵活现地描出了潭水中游鱼的美景。

　　（7）文中的写景短句。

　　3．精读课文，巩固。

　　（1）作者是怎样发现小石潭的？

　　（2）小石潭的全貌是怎样的？

　　（3）游鱼和潭水有什么特点？

　　（4）作者是怎样描写潭上景物的？

　　（5）跟作者同游的好几个人，为什么篇末才能将他们的姓名一一列出？

　　4．总结全文。

　　[课堂练习]

　　1．课后习题