设计方案

时间：2026-03-05 08:27:21 方案

设计方案【合集7篇】

　　为了确保事情或工作有序有力开展，时常需要预先制定方案，方案属于计划类文书的一种。制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的设计方案7篇，希望对大家有所帮助。

设计方案【合集7篇】

设计方案篇1

　　根据影响区域内的路网现状和发展规划，远景交通量分布、分配的情况，为充分发挥高速公路的效应，方便车辆进出高速公路和沿线群众的出行，结合地形、地质、水文等情况，需要设置枢纽互通式立体交叉。吕梁环城高速公路位于山西省吕梁市所辖离石区及方山县境内，是山西省“三纵十一横十一环”高速公路网规划的重要组成部分。该路以方山县大武镇阎家山村为起点，与临离高速公路相接；终点位于离石区田家会街道办上楼桥社区附近，与已建成的青银高速公路汾阳～离石段相连。本文以本项目的大武枢纽互通式立体交叉为例，阐述枢纽互通在方案设计阶段应遵循的原则及应注意的问题。

　　1 枢纽设计

　　1.1 互通建设的必要性大武枢纽作为西纵高速通往方山的控制性道路，能够解决大武、店坪一带的交通进出口和煤炭集散问题。

　　1.2 集散交通量和衔接道路根据《工可》交通量预测，20xx年通过该枢纽集散交通量为28782（小客车）/日。

　　被交道为临离高速设计速度为80km/h，路基宽度为24.5m，路面为沥青混凝土路面。

　　1.3 地质、地形和地物该互通区域山坡以耕地为主，无植被，水土流失严重，山体覆盖巨厚层第四系上更新统（Q3）湿陷性黄土和中、下更新统（Q2+1）老黄土层，下伏中奥陶系（O2）石灰岩，地层稳定，产状平缓，节理裂隙较发育，不良地质病害有3处滑坡。

　　1.4 互通方案的比选与论证根据交通量大小，并考虑临离高速公路的白家山隧道和吕梁环城高速公路的闫家山隧道及3处滑坡对枢纽互通的影响，该枢纽互通拟定两个方案。方案比较表见表1。

　　A型单喇叭（推荐方案）

　　推荐方案采用A型单喇叭方案（该方案较B型单喇叭有行车安全的优势），交叉方式为临离高速公路下穿吕梁环城高速公路A、B匝道。

　　本方案优点：①方案一较方案二减少1座跨线桥；桥梁总长较方案二少195.5m；②桥梁较方案二无在滑坡范围内；③B匝道右侧挖方边坡AK0+650至AK0+760范围内，较方案二减少二级。

　　本方案缺点：A匝道平面指标较低，AK0+600处圆曲线半径为73m。

　　Y型方案（比较方案）

　　比较方案采用Y型方案，交叉方式为临离高速公路下穿吕梁环城高速公路A、B匝道。

　　本方案优点：主交通流量方向行车顺适，匝道平面指标较高。

　　本方案缺点：①B1匝道桥7-20m装配式预应力砼连续箱梁，有两跨桥在滑坡范围内；②A匝道加速车道临离高速范围内需加宽龙凤村4号大桥（平均加宽6.5m，桥长120m）；③较方案一用地增加24.1亩，总造价较高。

　　综上所述，两枢纽方案形式均满足路网规划和主交通方向的需求，枢纽位置相对固定，单喇叭方案优势较为明显，故Y型方案只做定性比较。

　　1.5 技术指标的选用互通等级为枢纽互通，主线设计速度为80Km/h；匝道设计速度为40～60Km/h，最小圆曲线半径为73m。

　　1.6 匝道车道数的确定根据交通量确定匝道路基宽度和匝道车道数，单向双车道匝道，路基宽度12.5m；单向单车道，路基宽度8.75m。

　　1.7 变速车道采用的形式及其长度的取值根据工可交通量预测结果，该枢纽A、B、D匝道采用单车道出入口双车道匝道断面形式，C匝道为单车道匝道断面。减速车道采用直接式，加速车道采用平行式。

　　主线设计速度为80Km/h，变速车道出口渐变段长采用80m，变速车道入口渐变段长采用70m；加速车道长≥180m，减速车道长≥110m。

　　考虑了临离高速公路纵坡>2%对变速车道长度的影响，并根据规范“入口为单车道的双车道匝道，其加速车道的长度应增加10m或20m”的规定对入口为单车道的双车道匝道入口加速车道的'长度进行了增加。

　　2 结论

　　2.1 互通式立交设置需遵循以下设计原则选择合理的立交位置。结合互通立交服务区域社会经济现状、地方政府总体规划、周边路网布局特点、交通量预测结果及用地情况，合理确定互通位置，以利于离石区经济近期发展，同时，也应为该地区的长远规划和发展留下足够的空间；选择合理的立交形式。根据本互通的地理位置特点、服务区域的社会经济特点以及建设条件，结合城镇的总体规划，选择合理的互通形式；重视立交的主要服务区域，兼顾周边区域。重点突出为奇村经济发展服务的同时，也应兼顾周边区域社会经济的发展，便利周边人民群众的生产生活活动；保证立交服务功能，注重交通安全、顺畅。尽可能采用较高的技术指标，提高立交区特别是匝道平纵面指标，提高通行能力，保证交通安全；注重环境保护及景观设计。结合周边地形地貌，使得立交的交叉形式顺应地形，减少环境破坏。同时，增强景观设计思想，加强绿化、景物设计，结合地域风俗，增强景观的地域特色，使互通式立交成为高速公路上和周边区域内的一个重要景观；尽量控制工程规模，减少立交用地面积。在满足安全、舒适、环保及景观设计的同时，应尽可能减少工程规模，减少侵占土地面积特别是耕地面积，以控制工程投资，缓解公路工程建设与沿线农业生产之间的冲突，保护沿线农业生产的生产要素及社会经济利益；互通式立交设计，综合考虑其交通量的增长需求，采用美观、经济、便于营运和管理的原则。

　　2.2 互通设计应注意的问题高速公路发展至今，在我国已初具规模。新建高速公路与现有高速公路的衔接也会越来越多，如何充分合理地利用现有高速公路设施，稍加改造和扩建即可满足新功能要求是一个课题，希望大家的共同努力，为国家节省建设资金。

　　对于已建高速公路的衔接，比建设一体项目要考虑的因素多。首先要尽量收集全原有资料，恢复原资料一般都存在误差，恢复线位时尽量多采用几种方法做比较，使误差降到最低限度。施工时特别注意拟建项目工程与现有项目工程的衔接，以保证工程完整性。

设计方案篇2

　　开展“小雏鹰学当家，明事理树责任” 的“快乐当家”快乐中队活动。

　　通过持续的一系列活动，结合快乐中队及奖章活动开展“快乐成长的我们”主题大、中、小队建设活动。打破以往一贯的少先队活动辅导模式，以锻炼队员的自理能力，培养社会责任感为目标，组织其自主参与中队、学校、家庭、社区、城市建设，逐步实现自觉自动的投入与融入其中，从而引导队员自我责任的实现，并通过队员扩大教育面。

　　a：快乐中队我的家。

　　1、“快乐我家”创建活动。从中队文化的建设为基点，在中队中设立自主的文化环境，布置属于自我风格的格局。开展取一个快乐队名（英语）、绘制一个快乐标志、定一个快乐目标、设计一次快乐活动、参与一次快乐行动的“快乐成长的我们”为主题的快乐中队创建活动。

　　2、召开“快乐成长的我们”的主题活动。为自己的快乐中队设立快乐奖章。以快乐活动的开展与奖章的激励创设快乐为主线广泛开展各项活动。

　　3、进一步开展小辅导员活动。从同龄人的.互相交往为切入点，通过交互活动深入开展。

　　4、广泛开展“红领巾欢乐健身”活动，引导团、队员体验。

　　5、由中队委员会组织开展“当家小协议”的签定。把自己认定的当家行为记录下来，及时对照，共同参与。

　　6、中队制定中队的当家方案，设立轮流任干和队员如何参与“当家”活动的计划。

　　7、进行“我当一天家”的中队值日与学校值日活动。

　　（1）在中队中进行中队辅导员共同参与的全员轮值家长制。中队辅导员和全体儿童团员、少先队员共同进行家长轮值。承担一日家长，佩带标志，组织活动，处理事物等等。

　　（2）改革学校常规活动的模式和值勤岗的活动，轮值中队所有队员参与值日活动。承担当周学校的各项活动。包括大型活动的主持、升旗仪式的主题和讲话、值勤岗的轮值、各项常规检查、各种记录本的批改等等。大队部有计划的辅导每个中队参与学校的当家活动，共同开展学校大队部的一切活动，设立全方位的当家体系。

　　b：快乐校园我的家。

　　1、通过校园整修的契机引导队员开展“我为校园绘蓝图”的校园文化创设。通过活动，感受校园环境的变化，树立身为学校主人的意识，共同为校园文化的创设出谋划策。

　　（1）校园环境的设计，队员通过讨论征集楼层方案；

　　（2）进行中队主题性布置方案的征集；

　　（3）为校园的道路、景观取名与书写介绍词等活动。

　　2、开展“我为学校做什么？”当家行动大讨论。

　　从队员自主认识入手，请全体队员共同参与讨论，商讨作为一名学校的小主人，自己能从实际做起做些什么，引导队员树立从自己做起，与队员、中队辅导员共同维护学校和共同参与学校发展。

　　3、开展分级委员会选举的“家长”。

　　（1）由大队部进行“田园之家”和“田园社区之家”大队委员会的选举，只进行七大职能部7名委员的选举。将选举改革为10月少代会的“田园之家”大队委员会和6月儿童节“田园社区之家”大队委员会两次选举。

　　（2）由中队进行大队干事和委员会的轮流任干改选，小队轮流任干，根据中队方案实施。（每个中队设立一名轮流任干的大队干事）

　　4、进行“当家活动”方案征集，在常规与主题活动外征集自己的活动方案，有提案人组织活动，并建立主题活动社团进行活动，由中队辅导员与创建人一同辅导活动。校大队部也在此基础上组织专题计划。

　　5、进行“当家奖章”设计、争章活动，设立学校、中队、小队、家庭的“当家奖章”，由队员、家长、辅导员共同进行争章活动。从中发现、体验新的模式，并进行研究与探讨。

　　6、在学校原开展的“京剧文化”、“双语”、“古诗词争章”活动基础上，征集对这两项活动的创新活动方案，让队员、家长、中队辅导员共同设计，开展自主活动。

　　7、进行开展“快乐成长的我们”的活动讨论，进行总结与研究。

设计方案篇3

　　教学目标

　　认知：

　　知道日常生活中常用的礼貌用语。

　　情感：

　　1．愿意学习并使用礼貌用语。

　　2．以正确使用礼貌用语为荣。

　　行为：

　　正确使用日常生活中的礼貌用语：“请”、“您”、“你好”、“谢谢”（别客气）、“对不起”（没关系）等。

　　教学建议

　　教材分析

　　本课是根据课程标准“文明礼貌”德目中的有关规定设置的。

　　本课是在前一课的基础上，具体进行学习礼貌用语的教育，使学生知道日常生活中礼貌用语的含义，教会学生正确使用，培养学生从小使用礼貌用语的好习惯。

　　一个国家的人们能否正确使用礼貌用语，在一定意义上标志着这个国家的文明程度，反映这个民族的精神面貌。对个人来说，表明一个人是否有文明教养，反映一个人道德修养的水平。因此，教育学生从小正确使用礼貌用语，是提高学生思想道德素质的重要内容。

　　对于一年级小学生来说，礼貌用语并不陌生，从他们学说话起，家长就教会他们说“谢谢”等礼貌用语，在幼儿园中也进行过这方面的教育。本课要在以前教育的基础上，进一步提高学生使用礼貌用语的能力，将日常生活中常用的礼貌用语比较全面地教给学生，使学生结合具体环境理解每种礼貌用语表达的含义及用法，并促使他们在日常生活中正确使用这些语言。

　　本课分为三部分。

　　教法建议

　　本课教学应注意以下三点。

　　1．一年级小学生对于礼貌用语并不陌生，教学应考虑他们原有的基础，利用他们原有的生活经验，提高对礼貌用语含义的理解。即不要过于简单地教学生说礼貌用语，因为他们在口头上是会说的，要在会说的基础上，提高他们对每种礼貌用语的理解；但不要拔高，以较抽象语言讲述各种礼貌用语的含义和用法，要把握好本课教学要求的“度”。

　　2．要使一年级小学生正确理解礼貌用语的含义，不能离开语言的具体环境，如课文中安排的特定具体环境，但不能只限于一种具体环境，要让学生举一反三，如请求语的使用，课文安排在借书的具体环境中，教学中可扩展到问路：“请问……”；买东西：“请给我……”；向老师请教问题：“请您给我讲……”；请求同学帮助：“请你帮我……”，要和学生的日常生活紧密结合，促使学生经常使用。

　　3．礼貌用语的教育要紧紧抓住其实质：人与人交往中尊重别人、对别人友好的表示。要使学生正确理解每种礼貌用语所表示的内心真情。例如，道歉语“对不起”，应是自己由于打扰别人，影响别人而感到内心不安，用“对不起”表示道歉，请求别人原谅，而不是简单说一声“对不起”，应付一下别人。讲每一种礼貌用语的含义和用法，都要抓住当时应有的正确思想活动。在为别人着想的内心活动基础上，才能正确使用好礼貌用语。

　　教学设计示例

　　第四课学会礼貌用语

　　教学目标：

　　1．知道日常生活中的常用礼貌用语。

　　2．愿意学习并使用礼貌用语。

　　3．以正确使用礼貌用语为荣。

　　4．正确使用日常生活中的礼貌用语“请”、“您”、“你好”、“谢谢”（别客气、不用谢）、“对不起”（没关系）、“再见”等等。

　　教学重点、难点：

　　让学生愿意学习并正确使用礼貌用语。

　　教学准备：

　　1．磁带：课文、儿歌录音、歌曲《咱们从小讲礼貌》下载

　　2．小电话模型。

　　3．小红花数朵。

　　教学过程（）：

　　一、导入（文中“想一想”）

　　1．你向谁说过“你好”？谁又向你说过“你好”？当时你的心情怎样？

　　2．小结：当我们互相亲切地问候“你好”时，心里都是热乎乎的，非常高兴。因为“你好”是礼貌用语。（出示“你好”的卡片）

　　板书：礼貌用语

　　过渡：孩子们，你们还想学到更多的礼貌用语吗？那我们今天就来学习第四课，我相信，学了这一课以后你们就会学到很多礼貌用语。

　　二、学习新课

　　1．学习“你好”。（出示课文插图一）

　　（1）介绍赵小刚和王强。

　　师：老师先给大家介绍一对好朋友，测提赵小刚和王强。他们俩平时说话可有礼貌啦！瞧，在上学的路上，他俩见了面就……

　　学生猜想：他们早晨见了面就互相讲“你好”！

　　板书：你好

　　（2）问：你们什么时候用过“你好”？你是怎么说的？

　　小结：互相问候了“你好”，心里非常高兴，新的一天学习生活都从这美好的问候中开始。

　　（运用多媒体的音像功能，创设良好的教学情景，能使学生进入最佳学习状态，是激发他们的学习兴趣、萌发求知欲的有力措施。课文这样一开头就向学生展示了一幅生动活泼的画面，让他们立即萌生了想知道为什么的念头。这样，课文从头至终都让学生身临其境，在欣赏中就学到了在什么时候用什么礼貌用语。）

　　2．学习“请”。（出示课文插图二）

　　过渡：让我们接着再来看看赵小刚和王强的故事。

　　（1）王强有一本书，赵小刚很想借来看。他是怎么对王强说

　　（2）比较两种说法，看哪种有礼貌？咱们再来听听赵小刚是怎么说的？

　　板书：请

　　生：赵小刚用了“请”，为什么还要说“可以吗？”引导理解：表示和别人商量是非常有礼貌的。

　　（3）问：你什么时候用过“请”？引导学生想生活中哪些地方该用“请”。

　　小结：用上了“请”就表示对别人尊重，是很有礼貌的表现。

　　3．学习“谢谢”（别客气、不用谢）。（出示课文插图三）

　　（1）学生看图说图意，想赵小刚还书时是怎么做的？怎么说的？为什么要说“谢谢”？

　　板书：谢谢

　　（2）王强又是怎么说的？

　　板书：别客气不用谢

　　（3）问：你们用过“谢谢”（别客气、不用谢）吗？怎么说的？

　　小结：得到别人的帮助、关心和礼物时都应说上一句“谢谢”，这样就让我们的友情更加深厚了。

　　4．学习“对不起”（没关系）。（出示课文插图四）

　　（1）有一天，大家一起玩的时候，赵小刚被王强碰了一下，开始他的脸色是怎样的'？为什么后来却笑了呢？

　　（2）想想他们会怎么做？怎么说？听他们是怎么说的？

　　板书：对不起（没关系）

　　（3）你们在什么时候用过“对不起”（没关系）？是怎么说的？

　　小结：“对不起”很神奇，能让小朋友变生气为开心，但说“对不起”一定要真心诚意。怎样才是真心诚意，请学生演示。师生共同评价。

　　5．学习“再见”。（出示课文插图五）

　　（1）放学了，赵小刚和王强一起走出校门，看他们在干什么？说什么？

　　板书：再见

　　（2）你们在什么时候对谁说过“再见”？怎么说的？怎么做的？

　　小结：要和别人分别时，说上一声“再见”，让别人心里感到很温暖。

　　6．学习“您”。（出示课文插图六）

　　师：从刚才他俩的表现，你们觉得赵小刚和王强是怎样的孩子？

　　生：他们非常懂礼貌！

　　师：所以老师要奖励小红花给他们！老师奖励小红花给他们的时候，他们是怎么说的？

　　板书：“您”

　　引导学生理解“您”和“你”的区别——“您”是长辈或比你大的人的称呼。想想可以对谁说“您”，比如：妈妈……

　　7．学生看书听录音，根据板书回忆赵小刚和王强用了哪些礼貌用语。

　　三、演一演（课后“演一演”）

　　1．说赵小刚和王强用了哪些礼貌用语？

　　2．请两位同学上台扮演赵小刚和王强。

　　3．师生共同评价，以小红花作为奖励。

　　四、请学生帮助老师解决难题

　　1．课后“比一比”。（出示课文“比一比”内容）

　　（1）如果小明立即说了“对不起”，会怎样？

　　（2）如果小明不说“对不起”，又会怎样？

　　（3）小结：说不说“对不起”的关系很大哩！以后要是你退到这样的情况该怎么办呢？对！只有“真心尊重别人”，向别人道歉，别人才会原谅你。

　　板书：真心尊重别人

　　2．帮助下面的小朋友正确使用礼貌用语。

　　（1）小红借小方的刀用，小红说：“喂，把刀给我用用。”

　　（2）小云把笔还给小花，小云说：“谢谢！”叫小花说：“没关系。”

　　（3）小会见到老师说：“老师你好。”

　　（4）客人要走了，小刚应该说什么？

　　小结：能正确使用礼貌用语真光荣，老师奖励小红花给你们。

　　（“活动”是思品课不可缺少的内容之一，能让学生将所学的东西运用到生活中去，既满足了学生好动的特点，又巩固了知识。另外，教师及时的鼓励和奖励也是教学本课的手段之一，能让学生在得到老师的表扬和肯定后继续认真学习，同时激励更多的学生认真学习。）

　　五、练一练（出示课文“练一练”题）

　　先让学生看图说在什么情况下用什么礼貌用语，再同桌用小电话练习，最后请学生上台表演。

　　小结：虽然，我们打电话时看不见对方，但是我们用上了礼貌用语，就显得很亲切了，心中就很温暖了。

　　通过刚才的学习，你们学会使用这些礼貌用语了吗？

　　板书：学会

　　六、读一读

　　1．你愿意使用礼貌用语吗？为什么？

　　2．学习儿歌。（出示儿歌内容并放录音）

　　3．朗读儿歌。

　　板书：相亲相爱心中温暖

　　七、总结

　　希望小朋友们以后自觉使用礼貌用语，让我们这朵文明礼貌之花开满在我们的生活中，愿你们从小做个讲礼貌的孩子。

　　放录音：歌曲《咱们从小讲礼貌》下载，师生拍手齐唱。

　　板书：

　　四学会礼貌用语

　　“您”

　　真心尊重别人

　　学会

　　相亲相爱心中温暖

设计方案篇4

　　一、活动目的

　　为了创造浓厚的校园文化氛围，掀起学英语、说英语的热潮，塑造我校崭新形象，特举办本次英语演讲比赛。

　　二、可行性分析

　　1。学校角度

　　（1）给同学们提供一次展示自我的平台，给同学们创造了一次互相交流的机会，帮助同学们提高自身的英语口语水平及在公众场合下的英语演说能力。

　　（2）丰富了学校开展的校园文化艺术节活动，锻炼了学生干部的能力，帮助学生会更好更快的成长。

　　（3）通过该活动来展示本阶段的英语教学水平及成果。

　　（4）通过这次活动来积累宝贵的经验，便于今后教学和活动的开展。

　　2。选手角度

　　（1）有一次展示自己英语口语水平的机会，有一次与他人交流英语学习心得的机会，有一次找到志同道合的伙伴的机会，有一次为英语而疯狂的机会。

　　（2）锻炼自己的心理素质和口语表达能力，提高团队合作精神。

　　3。观众角度

　　（1）为观众带来一场激烈，精彩的英语演讲比赛，带动全体中学生学习英语的热情，激励其学习兴趣。

　　（2）丰富课余生活，增长见识，开拓视野。

　　三、活动参与对象和地点：中学部全体学生会议室

　　四、活动简述

　　本次活动面向全体中学生，比赛为初赛、复赛、决赛三个环节。活动不仅能为同学们提供一个展示自己能力与才华的舞台、丰富课余生活，而且可以提高同学们学习英语的.热情与激情。

　　五、活动流程

　　1、初赛、复赛（时间：10月8日—10月11日）

　　说明：初赛、复赛各班自行举办，每班选出8名英语口语、表达及综合能力较强者进入复赛，在复赛中选出最优秀的4名选手参加决赛。提倡办出特色，办出水平，推举优秀选手，以保证比赛质量。

　　2、决赛：（时间：10月17日星期四下午2：00—4：50）

　　说明：演讲主题不限，选手可在主题范围内自定小标题。演讲内容可涉及学习、工作、生活中的点点滴滴，人生观、价值取向，人与人之间的关系等方面。文体形式不限，可叙述、可议论、可抒情，但要真实，体现个性。语言风格要求生动活泼，有感染力。每人限时三分钟。

　　（1）、选手演讲顺序于比赛前一天抽签决定，参赛选手出场顺序按抽签决定，从小号到大号依次参加比赛。

　　（2）、比赛程序：

　　A。比赛开始：主持人入场，介绍领导，宣布赛制。B。选手依次登台演讲。

　　（3）、比赛规则：

　　A。成绩计算：评委根据选手综合表现现场打分（评分保留两位小数），评委成绩中去掉一个最高分和一个最低分后的平均分为参赛选手的最终成绩。

　　B。参赛选手的最终成绩，从高分到低分依次排列名次，确定获奖等次。

　　六、奖项设置

　　7—9年级分A、B组设奖：A组：一等奖1名二等奖1名

　　B组：一等奖1名二等奖2名

　　七、工作安排和人员分配

　　总调度：（姚乾文）

　　1宣传组组长：（姚乾文）负责制作和打印评分标准、评分表、总分表。

　　2后勤组组长：（李平：杨婕张春花）负责比赛现场的布置，观众席安排及入场引导，采购和保管纪念品、奖品、黑色粗笔和中性笔。配合其他各组工作，保证比赛的顺利进行。

　　3计分组组长：（井万文：史志凤芦洁）负责计分、计时。

　　4评委组组长：（郭金贵：李花吕海生鲁宗云张进财郭金贵）

　　八、注意事项

　　1、提前通知所有参赛人员，若在比赛中，三次提示未到的选手，视为自动放弃比赛。

　　2、初赛各班选拔参赛选手要认真对待。

　　3、抽签做到公平公正。

　　4、各负责人及评委保证比赛时的秩序，在每场比赛前做好充分的准备工作，以利于选手在比赛时发挥自己的最佳水平。

　　5、演讲者到指定区域就坐，其他同学以班级为单位就坐。

　　6、评分要严格按照评分标准进行，最后负责人上缴评分原始材料。

　　7、选手进行3分钟自选题目的演讲，演讲尽量为脱稿演讲。

　　8、各班级选择男女主持各一名；进入决赛选手名单、演讲稿提前一周上交。

设计方案篇5

　　一、理论基础：

　　我们为新进客服人员提供适应环境的服务，这些服务建立于以下理论：

　　1.职业发展理论——从发展的观点来探究职业选择的过程，研究个体职业行为、职业发展初步阶段和职业适应性的指导理论。

　　2.舒伯的生涯发展理论——依照年龄将每个人生阶段与职业发展配合，将生涯发展阶段划分成成长、试探、建立、保持和衰退五个阶段，从而提出一个更为广阔的新观念——生活广度、生活空间的生涯发展观，交织出个人独特的生涯类型。

　　3.职业联系理论——职业与职业之间存在必然的联系性，新员工应尽快掌握不同的对自己工作产生的'影响的联系，从而能够加强自身与各部门之间的工作交流。

　　二、总体计划：

　　(一)活动主题：融入苏宁大家庭

　　(二)活动目的：让初入职场的应届毕业生能在最短的时间内适应苏宁环境，高效完成任务

　　(三)活动地点：苏宁电器商场

　　(四)活动时间：20xx年3月2日——20xx年3月 16日

　　(五)参与主体：新进客服人员

　　(六)辅助人员：前台，物流，安装等部门人员

　　三、具体计划：

　　(一)活动前期计划：

　　(1)统计参加的人员，并与相关人员取得联系，确保活动能顺利进行。对于不能参加的人员，做好登记，及时补入人员名单。

　　(2)邀请其他部门派出一到两位代表作为嘉宾参加活动。

　　(3)购买活动需要的物品，布置好活动现场。

　　(4)在活动开始前一个小时内到达活动场所，做好最后的各项部署工作。

　　(二)活动过程：

　　第一次活动(20xx年3月3日)

　　第二次活动(20xx年3月5日)

　　第三次活动

　　四、经费预算：

　　五、注意事项

　　(一)招募组员

　　1、从人事部取得客服部新进员工的联系方式，及时通知他们参与，在活动前作最后一次活动参与人员确认，对于不能参与的要做好登记。

　　2、活动前联系组员，通知活动时间。

　　3、活动人数少量不足时，可以由志愿者填充。

　　(二)安全问题

　　1、在活动前，社工要提醒每一个参与者，活动时要听从引导者的安排，不要擅作主张。

　　2、准备的游戏活动社工要事先做好安全评估。

　　(三)活动气氛不够活跃

　　1、活动带领者要熟悉活动的流程、规则，同时有一定的主持经验。

　　2、活动带领者要首先准备好几个应对冷场现象的方案以备急用，调动现场气氛。

　　3、其他社工要配合活动带领者，调节气氛。

设计方案篇6

　　活动目标

　　1、学习用数图形的方法，测量面积，比较面积大小。

　　2、培养幼儿主动探索、尝试的精神，发挥幼儿的创造性思维。

　　3、培养幼儿耐心、细致的品质。

　　活动准备

　　1、画有坐标点和花园的作业纸每人两份；铅笔、橡皮每人一份

　　2、正方形图形若干；小动物若干

　　活动过程

　　一、引出课题

　　教师：小朋友看看这是谁？（出示小猪）

　　小猪在这块土地上建造了一个大花园，（出示花园）

　　老师要来做回设计师，帮小猪把这个花园打扮的漂亮一些。

　　二、学习活动

　　教师：花园铺好了，漂亮吗？那么这个花园有多大呢？

　　这个花园是有多少个正方形合起来呢？

　　1、小朋友点数正方形（默数）

　　2、师幼齐数（老师一个个拿下来数）

　　3、教师：用什么方法不容易出错

　　小结：这个花园有18个正方形合起来那么大。

　　三、引导实践

　　1、教师：我们用什么方法知道了花园的大小？（数正方形）

　　可是这样一个一个的放上去，再一个一个地拿下来数是不是太麻烦了，

　　你们还有其他更简单更方便的办法吗？

　　2、老师给你们带来了小鸡、小兔、小猴、还有小羊的花园，我们来试试算算他们的花园都有多大？

　　3、幼儿尝试。

　　通过尝试，用自己的方法得出花园的面积有多大？并把结果记录在（）里。

　　4、讨论、交流

　　（1）你算的花园有多大？你用什么好办法知道的？

　　（2）我们用什么样的方法才不容易出错？

　　（3）你觉得谁的办法最好？（做标记、标数字）

　　5、再次尝试：

　　用一边数一边做记号或标数字的方法，准确得出花园的大小。

　　6、总结：原来他们的花园虽然形状不一样，可是他们的大小都一样。

　　四、比较大小

　　1、教师：小兔和小公鸡看到小动物们都设计了一样大小的花园，又给自己的花园做了修改，

　　还铺上了漂亮的颜色，你们想不想看看？

　　（教师出示两个相同个数三角形、不同个数正方形的花园）

　　可是他们却吵了起来，小兔说：“我的花园大。”小公鸡说：“我的花园才大呢！”

　　小朋友我们来给他们帮帮忙，到底他们俩的花园谁的更大一些呢？

　　2、说说两个花园与刚才相比，有什么不一样的地方？（多了三角形）

　　3、那我们用什么方法呢？

　　（分别数出正方形的个数和三角形的个数填在相应的（）里

　　4、幼儿猜测谁的面积大

　　5、教师验证结果。老师将正方形和三角形拿下来，放成上下两排做对比，

　　得出小公鸡的'花园要比小兔的花园大。

　　6、给小公鸡的花园打上○○，给小兔的花园打上○。

　　五、幼儿练习

　　（引导幼儿算出正方形和三角形个数都不一样的花园面积）

　　1、教师：小公鸡得知了这个消息后，可不服气了，它又悄悄地在自己的花园上加了两个三角形，

　　它想：小兔只比我多了一个正方形，现在我比你多两个三角形，这回我的花园肯定比小白兔的大了！

　　小朋友，小公鸡的花园真的比小白兔的大吗？请你们赶紧仔细想一想。

　　2、幼儿回坐位操作练习后猜测大小

　　3、教师引导得出结论

　　（引导幼儿得出两个三角形的大小等于一个正方形的大小）

　　4、给小兔也加上一个五角星。

设计方案篇7

　　"家庭装修设计要以方案设计的形式，形成一整套的设计文件。家庭装修房主通过对方案设计的审查，最后确定家庭装修的用材、施工方法及达到的标准。因此，家庭装修方案设计重点审查以下内容：（1）图纸的审查：除审核平面设计图外，还应重点审核施工图，考察其设计尺寸及作法是否符合家庭房间的尺寸，各立面的装修是否符合家庭的要求，各装饰工程子项目的设计是否规范，并符合家庭的要求，如有出入，应做进一步的修改。（2）作法说明的审查：这是方案设计的重点，也是审查的主要内容。应就各装饰部位的用材用料的规格、型号、品牌、材质、质量标准等进行审核。对各装饰面的装修作法、构造、紧固方式等是否符合国家有关的施工规范，应参照国家有关标准逐项进行审核。（3）工程造价的审查：这也是家庭装饰方案设计的重点，应该对每项子项目所用材料的数量、单价、人工费用等进行核对，以保证造价的合理、科学。

　　注意：家装“免费设计”其实不免费

　　在装饰装修过程中，设计处于主导地位，被称为“装潢的灵魂”。但是，面对设计师拿出的方案，却很少有人心甘情愿地为这些图纸“埋单”。即使是一些水平较高，工作经验丰富的精品设计师收起设计费来也变得“羞答答”，因为在记者采访过程中，不少这样的设计师都表示这个问题很敏感。更多的家装公司则将“免费设计”、“设计不收费”当作一个“噱头”，招揽生意。那么，收取设计费能否形成统一标准？设计费收多少钱才合适？

　　家装设计师收费现状

　　目前，本市的绝大多数装饰公司都打出“设计不收费”的招牌，但是大多要追加一个量房费，有些则称是订金，这笔费用300元、500元或 800元，各不相同，装饰公司称，开工后，以此费用折抵工程款。只有少数设计师收取设计费，他们大多是不涉及施工，专门从事设计的事务所、工作室的设计师，或是一些品牌装饰公司的精品设计室中的成员。据了解，设计费有两种方式计算，一种是按每平方米30元至60元，有些知名度高的资深设计师设计费高达每平方米80元；另一种是按总工程款的3%至5%提设计费。

　　消费者拒交设计费的`理由

　　几乎所有被访的设计师都表示，接触的消费者不愿交设计费的比比皆是。这些设计师称，自己一跟客户谈设计费的问题，客户马上会说，某某装饰公司就不收设计费。为了留住客户，设计师也只能随波逐流地表示，自己也不收设计费。

　　在记者采访的几位消费者中，对于交纳设计费也显得不那么情愿，他们称，从事家装设计的设计师自身素质参差不齐。一些设计师在进行家装设计时，往往只是简单满足户主的要求而缺乏自己的创意，如果消费者对于设计有一些较高的要求，他们又会生搬硬套设计杂志或别的公司，别的设计师的案例。

　　设计不收费的背后玄机多

　　业内人士透露，虽然收取设计费的装饰公司与不收设计费的装饰公司的报价在表面上看不出太大差异，但使用的工人及施工工序会有所区别，不收设计费的公司会在这些方面省去费用作为设计师的报酬。一家装修公司的老总坦言，设计是装修工程的核心，成功完美的设计意味着装修工程完成了一半，而设计作为装修工程中重要的知识产权绝不会不收费，装修公司即使口头承诺免费，也必定会在以后的装修施工中补回来。

　　设计师得不到应有的报酬，也会在其他方面动心思，比如，设计师介绍消费者去他熟悉的建材商那里购买主材，名曰“便宜而质量好”，事实上确隐藏着拿回扣的目的。再如，在施工过程中指点更换装潢材料，在装修的后期，设计师为家庭的软装潢奔前忙后，通过这几个阶段的衔接，也能掏出一笔费用。业内人士分析，如果设计师都能收取设计费了，虽然不能杜绝这些问题，但至少能够控制。

　　设计费能够体现设计师价值

　　某装饰工程公司的工作人员称，必须肯定设计是有价值的，专业设计师根据业主各异的房型结构，结合不同的年龄、职业、修养等，通过创造性的构思设计，在满足功能要求的基础上，追求个性、艺术品位的室内环境创意，同时，还需注重材料的搭配和施工工艺的完美。“工程造价基本上是掌握在设计师手上的。好的设计师可以根据消费者的经济条件来做使用适当的材料，做出最好的效果。无论是简装、还是精装，即使是一些旧房的改造，设计师不仅只是起到画几张图纸的作用，他还要做好装修预算、理财、对户型、业主家庭状况进行分析，并提出针对性强的方案，这些难道不是一种劳动吗？”家装从业人员如是说。另一位设计师也坦言，对于收取设计费的活儿往往做得更用心，因为这样他认为自己是有价值的。而不收设计费的，大体过得去就行了。

　　设计费怎样收取，消费者才能接受？

　　按什么标准收取的设计费，消费者才能接受呢？还是听听消费者的意见吧。一位宋先生表示：“我每平方米7000元的房子都买了，还在乎这一两千元的设计费？只要设计师的设计是有效的，能为我的房子减少无用空间，增加空间利用率，花四五千元的设计费我都愿意出。而且我愿意装修公司的设计费明收。”有的消费者认为应该按总工程款的多少来划分设计费的起征点，比如，工程款在3万元以内的装修，只能达到“四白落地、铺铺地、包包门、厨卫简单安装” 的效果，基本没什么改造和设计，这样的工程是否就不用收取设计费了。无独有偶，还有一些消费者认为，应该按照房屋的不同档次、价位来确定设计费，比如，经济适用房的设计费能否同别墅的设计费有所区分。 "

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