设计方案通用【7篇】
为了确保事情或工作能无误进行，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。那么优秀的方案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的设计方案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
设计方案 篇1
教学目标：
1、会认15个生字。在学习中领悟一些识字方法。
2、继续培养自主识字能力、预习习惯和综合学习的能力。
3、感受春天的勃勃生机，培养学生热爱生活、珍惜时光的观念。
4、使学生体会并学习边读边想象的阅读方法;学习有感情地朗读诗歌。
教学重难点：
课文最后两句是难点，掠、拂的区别是难点。识字和领会课文的语言美、意义美是重点。
教学准备：
自制多媒体课件、生字卡片。
一、课题引入，质疑
《春天在哪里》歌曲导入
小朋友，今天我们要学习的是一首描写春天的诗歌，一起来读一读这首诗歌的题目。边读边想,你有什么问题要问?
生读课题
生质疑
二、开放课堂，感受春天的美
我们就带着这些问题去问问春天吧。(带孩子到操场的榕树下)
小朋友，仔细观察周围的花草树木，看看在春风的吹拂下有什么变化?你听到了什么声音?
四人小组交流后指名说
站在阳光下，站在春风里，你有什么样的感受呢?
指名说
那小朋友知道《春天的手》指的是什么吧?
三、初读课文，随文识字
老师读课文(一小节)，并出示该小节的生字(一类字)，指导认读
识记生字，说说你是如何记住这些生字的?(四人小组交流后指名说)
四、再读课文，感受语言文字的'美。
指名读课文，师正音。
四人小组比赛读后全班齐读。
自由读课文，喜欢哪一句就读哪一句。
指名读，并说说理由。
(结合朗读指导，并通过动作表演，理解抚、摸、掠、拂、拍、拉的意思)
重点理解最后一句。师引导总结：春天是万物生长的季节，小朋友要象禾苗一样快快长高!不但要长身体，还要长智慧。珍惜时间，锻炼身体，认真学习，你就拉住了春天的手。
听音乐(春天里的各种声响)，学生闭上眼睛想象，并说说你想象到了什么?
男女同学比赛读(有感情朗读)
全班齐读
五、识字写字
出示生字春、乐、树、拍，请学生注意观察，四人小组交流，说说生字的笔画笔顺，偏旁结构及书写时该注意什么。
指名说，教师相机指导。(讲解一个字就让学生写一个字)
展示评比
六、作业设置
背诵一篇有关春天的诗歌
把美丽的春天画下来
教学反思：
英国科学家洛克说：儿童学习任何事情，最合适的时间是他们兴致高的时候。据此，我让孩子走进自然，充分感受春风的温暖轻柔，春色多姿多彩，春声悦耳动听。小朋友各个眉飞色舞，争先恐后向老师倾吐自己的观察所得，自己的体验。师生互动、交流，共享沐浴在春风中的喜悦，又领悟到春回大地，生机勃勃。我还把音乐和美术请进课堂中，让孩子的情感再次升华。通过这次教学，我得到了启发，既将活动穿插与教学，首先，可以帮助学生获得综合性知识和能力。第二，可以避免教学形式的单一化，从多方面激发和培养学生的学习兴趣。第三，扩大学生与教师、学生与学生之间的交往面。第四，活跃教学气氛。
《春天的手》一首自由体诗歌，句与句之间不象许多儿歌一样讲究押韵且抽象，句式不整齐，学生朗读时就不那么朗朗上口。教学中，我让学生扮演春天，边读边做动作，帮助学生理解诗意，指导感情朗读。
本堂课注重与其他学科的整合，充分挖掘教材中可利用的因素，对孩子进行说话能力的训练，质疑能力的培养，激发孩子的想象力。课堂教学丰富多彩，气氛活跃。
设计方案 篇2
方案设计阶段主要工作
方案设计阶段主要工作就是根据批准的可行性研究报告，确定全厂性设计原则、设计标准、设计方案和重大技术问题。如总工艺流程、生产方法、工厂组成、总图布置、水、电、汽的供应方式和用量、关键设备及仪表选型、全厂储运方案、消防、劳动安全与工业卫生、环境保护及综合利用以及车间或单体工程工艺流程和各专业设计方案等。编制出初步设计文件与概算。
初步设计和总概算经上级主管部门审查批准后是确定建设项目的投资额、编制固定资产投资计划、组织主要设备订货、进行施工准备以及编制施工图设计的'依据。其深度应满足如下要求。
（1）设计方案的比较选择和确定。
（2）主要设备材料的订货。
（3）土地征用。
（4）基建投资的控制。
（5）施工图设计的编制。
（6）施工组织设计的编制。
（7）施工准备和生产准备等。
初步设计阶段基本程序网络：
接到设计任务书，组织设计班子，安排阶段工作计划一研究文件，领会意图，落实设计条件一各专业研究技术方案，指出调研问题一确定工艺方案和全厂性设计方案一确定车间方案和各专业重大技术方案设计标准一确定总图方案一估算工作量，安排计划一设计开工报告一摇协作工作表一工艺和总图向各专业提出正式条件一各专业根据工艺总图作出设计方案一各专业协同确定车间位置一确定总平面图一总图向各专业提条件，水、暖、电等专业按初步设计要求完成室外设计一编制概算，校对一归档发行一啼设计总结一施工图设计准备
施工图设计阶段
初步设计文件报请上级批准后，施工图设计便在此基础上进行，施工图设计深度应满足下列要求。
（1）各种设备、材料的订货、备料。
（2）各种非标准设备的制作。
（3）预算的编制。
（4）土建、安装工程的要求。
施工图是工艺专业的最终成品，它由文字说明、表格和图纸三部分组成。主要包括如下内容。
（1）图纸目录。
（2）设计说明。
（3）管道及仪表流程图。
（4）设备布置图。
（5）设备一览表。
（6）设备安装图。
（7）设备地脚螺栓表。
（8）管道布置图。
（9）软管站布置图。
（10）管道及管道特性表。
（11）管架表。
（12）弹簧表。
（13）隔热材料表。
（14）防腐材料表。
（15）综合材料表。
（16）设备管口方位图等。
设计方案 篇3
一、指导思想
提高青年教师的教学质量是促进教育教学水平提升的关键。为进一步提升学校的`办学质量，加快青年教师成长，激励青年教师不断改进教学方法，提高授课质量，加大师资队伍的培训力度，完善教学管理体制，全力推进我校教学工作扎实开展。经研究决定举办青年教师教学设计大赛，特制定活动方案。
二、活动目标
此次活动旨在为全校教师铺设施展才华的舞台，使教师的独立备课能力，课堂教学组织能力，教学创新能力得到锻炼和提高，引导教师加大课堂教学研讨力度，密切关注课堂教学的有效性，从而不断提升课堂教学水平。
三、组织机构
为保证本次活动顺利开展，成立青年教师教学设计大赛领导小组。
组长：
成员：
主任：
副主任：
工作人员：
四、参赛时间：
3月—6月；9月—12月。
五、参赛地点
任课班级的教室和多媒体教室。
六、参加人员
所有45周岁（含45岁）以下的青年教师全员参与。
七、具体要求
1、本次大赛以教师专业发展为目的，以提高教学质量为核心，以技能培养为主旨，确保课堂教学的有效性。比赛的重心是考察青年教师课堂教学教学设计能力和水平。
2、每节课45分钟。具体赛课时间和人员安排由教务科按教学计划隋机进行，不通知上课教师本人，有课青年教师要时刻做好准备。
八、活动评委
1、学校领导
2、特邀专家、满二十五年教龄的教师代表。
3、专业科长、教研室、信息中心主任代表
4、青年教师代表
九、评分规则
采取百分制，去掉一个最高分，去掉一个最低分，然后计算平均分为最后得分。
十、奖项设置
本次青年教师教学设计大赛设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖若干名。对获奖者学校给予奖励。
设计方案 篇4
单元目标
1、学会本单元的29个生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。掌握课后“读读写写”中列出的25个词语，做到能正确地读写，懂得这些词语的意思。能按指定的要求积累词语。
2、能正确理解课文内容，在理解的基础上，有感情地朗读课文。
3、掌握“体会用词要准确”的方法。
4、学习在一定的情景中能即兴说几句“请求”的话。
5、练习写一篇《发生在星期天的事》，要求写得真实、具体，语句连贯、通顺，能反映出星期天的“特点”。
教学目标：
1.体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。
2.正确理解词语在句子环境中的意思，体会词的准确性。
3.能有感情地朗读课文，能背诵课文的3—5节，能用己的话介绍家乡的一种桥。
4.根据要求进行合理想象。
教学重点
1、联系上下文理解词语的意思并体会这样用的好处。
2、初步学习本课第三、四、五节的“总起——分述”的写作方法。
教学难点：了解文中介绍的四种字体
课前准备：录音磁带、录像带、图片、书籍、书法作品(含楷体、篆体、草体等)。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
课时重点：了解家乡桥的特点，并能用简洁的语言来介绍。
突破手段：通过了解千姿百态的.桥型，来激发学生了解作者写家乡桥的意图
一、引题
1、桥是什么？用最简单的一句话介绍一下你认为的桥。
学生交流
2、你知道世界上哪些桥？能给大家介绍吗？学生资料介绍
3、桥有些什么作用呢？家乡的桥并不出名，它能给作者留下什么呢？
4.板书课题：家乡的桥朗读课题
二、初读课文，整体感知
1、自学课文，要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）理解缀、撷取、刚劲、雄健、飘逸潇洒的意思。
（3）思考：家乡的桥有些什么特点？
2.自学后反馈。
自学反馈自学要求
1、指名逐节朗读课文
2、归纳家乡桥的特点
3、交流各类特点的分别的小节
4.分小组、分特点朗读课文小节
5.同桌交流----全班交流，再读课文
3、名逐节朗读课文。
(1)说说家乡的桥有些什么特点？家乡的桥有以下特点：
小桥多、造型美、桥名美。
(2)哪几小节是写“小桥多、造型美、桥名美”的？
(3)再读课文，着重读写小桥特点的小节。
(4)用简洁的话说说家乡的桥。
三、小结
家乡的桥并不出名，但是很有特色。家乡的桥很多，造型很美，每座桥都有一个很好听的名字，这些桥美在哪里呢？下节课继续学习。
四、布置作业
1、熟读课文。
2抄写读读写写中的词语，每词抄2遍。
第二课时
课时重点：学习体会用词的准确性
突破手段：学习方法，模仿练习
一、积累并复习
1、默写词语：血脉屹立撷取飘逸潇洒
2.说说家乡桥的特点，可用上血脉、屹立、撷取、飘逸潇洒、雄赳赳、长相忆等词语。
3、家乡的桥很多，课文是怎么写的？找出有关句子。
4、学生默写词语。
5、生交流，个别回答
例句：“我的故乡在江南。故乡的小河，像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。
1、轻声朗读课文，边读边划
2、同桌交流
3、全班交流，朗读相关的句子
4、学生个别—全体朗读这句话
二、学习课文
1、学习句子中用词的准确性的方法：
1)首先要理解“网布”的意思。
①：，网布：布，分布；网布，像网一样纵横交织的分布。
②：联系上下文。想想带点词语在文中的意思。
故乡一条条小河纵横交织地分布在大地上。
③：体会带点词语的运用好在哪里。
“网布”把故乡一条条小河纵横交织的样子写得十分形象，给读者留下具体而清晰的印象。
学生听讲解
小结：体会词语运用的准确性，可以先了解词语的意思，再根据具体的句子，体会它的准确性。小声读读体会方法，再找找有关句子。
“小河长，小桥多。桥连接着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！“
设计方案 篇5
摘要：启动实施汾河太原段综合治理三期工程是山西省为改善太原市生态环境的重要举措，文中就该工程的施工难点和重点进行了分析，提出了相应的施工方案设计，对工程的实施起到了一定的指导和借鉴作用。
关键词：施工导流；防渗；土方平衡
1汾河太原段综合治理三期工程建设概况
汾河为黄河的一级支流，是山西省境内的第一条大河，全长约710km，流经太原市区段汾河长度近40km。1998年以来，为改善城市环境，太原市政府对主城区段总长约20km的汾河河道分两期进行了综合治理。20xx年为进一步改善太原市生态环境，提升城市品味，创建宜居城市，启动实施了汾河太原段综合治理三期工程。汾河太原段综合治理三期工程处于汾河中游太原市区段，北起二期工程治理段末端（祥云桥南500m处），南至晋祠迎宾路南2km处，长度12.0km，呈南北向展布。本项目的主要建设内容包括以下几部分：1）堤防工程：包括移堤和现有堤防加固两部分。河道移堤总长度14.1km，其中桩号0+000~10+400西大堤西移，长度10.4km，桩号8+300~12+000东大堤东移，长度3.7km，；移堤后河道拓宽至430~450m。剩余的现有堤防进行加固处理，长度约10.3km。2）蓄水池工程：治理段共设有1号、2号两座壅水闸坝，分别布置于桩号7+400和桩号11+800的主槽内，形成2座蓄水池，池长分别为7.4km和4.4km，总蓄水量1450万m3，蓄水面积440万m2。两座壅水闸坝均由三部分组成：即位于中部的壅水闸和两侧的液压坝。其中，壅水闸布置在中间约100m宽的排沙行洪槽范围内，闸坝上游侧设工作桥，兼做蓄水池两岸人行交通桥。通航建筑物均布置在壅水闸的中间，共2座，可利用现有主槽作为主航道，满足三期工程治理段至汾河二坝河道的水上通航。三期工程航线全长11.8km，通航建筑物采用单线单级船闸。3）排污暗涵工程：排污暗涵的作用是截断两岸边山支沟降雨初期水质较差的小流量洪水，以减少对汾河蓄水池水体污染的几率。暗涵最大设计流量25m3/s，支沟汇入前暗涵净尺寸为3m×3.5m（宽×高），支沟汇入后的暗涵净尺寸为4m×3.5m（宽×高）。本期治理段暗涵起点与二期工程东西暗涵相接，向下游延伸至治理段末端，设计总长度为24km（东西暗涵各12km）。4）防渗墙工程：根据地质勘查资料分析，蓄水池若不做防渗处理，年补水费用将增加4440～5400万元，同时蓄水池渗漏将使两岸的地下水位抬高，可能会对两岸形成一定的浸没影响，所以，对蓄水池进行防渗处理是十分必要的.。经比较确定采用垂直防渗方案，蓄水池东西两岸纵向采用防渗墙和暗涵组合的型式，在平面上防渗墙与暗涵错开布置，防渗墙设置在暗涵的临水侧，暗涵与防渗墙之间水平铺设厚1m的黏土层连接，形成防渗墙—暗涵防渗体系，东西两岸纵向垂直防渗墙各12km。两座壅水闸坝底板段前端垂直河道设有一道垂直防渗墙并与蓄水池两侧纵向防渗墙“T”接。
2施工重点及难点分析
本工程为河道疏浚蓄水美化工程，其中施工导流、垂直防渗工程以及土方工程是工程施工组织设计的重点及难点。1）工程全部位于汾河河道内，建筑物施工必须进行施工导流，由于工程施工线路较长，导致导流工程量大，同时主体工程所处河道地下水埋深较浅，河堤、暗涵以及蓄水建筑物基础施工是均需要进行降排水，因此，选择合理的施工导流及施工降排水方案，是加快施工进度、确保工程施工安全的重要环节。2）防渗工程主要包括水泥土地连墙和高喷防渗墙，水泥土地连墙总防渗面积为32.61万m2，高喷防渗墙进尺1.06万m，施工线路长，是控制工程质量和施工进度的关键项目，确定合理的防渗墙施工方案是是施工组织设计的重点。3）本工程土方开挖量为681万m3，回填量为587万m3，工程量大，投资约1亿元，占建筑工程费用的1/7。为了控制和降低工程造价，减少土方的二次倒运，加快施工进度，进行合理的土方平衡是十分必要的。
3施工导流
3.1导流标准
本工程蓄水工程的等别为Ⅲ等，相应壅水坝及岸墙按3级建筑物设计；船闸的工程等级为Ⅶ级，相应永久性主要建筑物级别为4级，次要建筑物按5级建筑物设计，根据《水利水电工程施工组织设计规范》（SL303-20xx）的规定，导流建筑物级别为5级。本工程采用汛期与非汛期相结合的导流方式，导流建筑设计洪水标准为5年一遇，主河道洪水流量汛期为1250m3/s，非汛期为167m3/s；风峪河非汛期为0.98m3/s。
3.2导流方式
3.2.1堤防工程
堤防施工导流方式为围堰围护，原河道泄流。1）原大堤加固段导流：现状大堤可利用长度为10.3km（东岸2.7km，西岸7.6km），需进行加固处理，该施工段利用汛期施工，将原大堤填筑至设计高程。依据5年一遇汛期洪水流量，经计算河道水深为3.5m，低于现状堤顶高程，故加高堤防施工时利用原大堤挡水，原河床泄洪。原大堤迎水面防护施工时采用非汛期围堰，依据5年一遇非汛期洪水流量，非汛期围堰时水深为1.1m，围堰设计高度为1.6m。2）改线堤段导流：大堤改线段采用非汛期施工。依据5年一遇非汛期洪水流量，非汛期围堰时水深为1.1m，围堰设计高度为1.6m。
3.2.2其他建筑物
壅水闸坝施工采用分期导流，非汛期围堰。一期围护右岸，围堰高1.7m，原河道泄流；二期围护左岸，围堰高2.0m，利用建成的液压闸坝段泄流。考虑汾河二期工程暗涵下泄雨污水的导流，根据实际情况，在治理段首端-南环高速段河道中间开挖一条10m宽的导流渠，深1.0m，将上游暗涵下泄水导入南环高速桥下游现有小主槽内。
3.3基坑排水
施工期间在基坑内沿基坑轮廓线布置排水沟，水经排水沟汇入集水井，在井边设置水泵站，将水从集水井中抽排。东西暗涵基础强夯施工采用管井降水。根据汾河二期工程实际施工排水估算本工程为912600台时。
4防渗工程施工
4.1防渗工程布置
根据地质情况，蓄水池存在渗漏和两岸浸没等问题，需采取防渗措施。经比较确定本工程采用垂直防渗方案，防渗墙采用水泥土地连墙和高喷防渗墙，蓄水池闸坝下及跨越南环高速路桥、小店桥和风峪河口等地段时，防渗墙采用高压喷射注浆法，其余地段采用多轴搅拌水泥土地连墙防渗墙。两岸纵向防渗墙平行于两岸暗涵布置，总长度约24km，是防渗工程的重点。防渗墙采用与岸墙错开布置的方式（见图1，该图为东岸布置方案，西岸相同），即防渗墙平行布置于岸墙和暗涵之间的一级平台上，与暗涵组成防渗体系，即通过填筑在暗涵内侧齿墙上的宽9.2m、厚1m的黏土层将防渗墙和暗涵连接，形成防渗墙—黏土—暗涵防渗体系。防渗墙距岸墙控制线7.2m，待岸墙、暗涵及其内侧的黏土层、墙后填土施工完成后再行防渗墙的施工。防渗墙底高程伸至隔水层内0.5m，防渗墙顶至水平黏土层顶面。
4.2水泥土地连墙施工
水泥土地下连续防渗墙墙体固化材料采用普通硅酸盐水泥，成墙厚度不小于20cm。渗透系数不大于10-6cm/s，桩间搭接长度按15cm控制，钻具垂直精度不小于1/200。成墙后要求墙体完整连续，满足防渗要求，允许比降不小于50。防渗墙施工工序为：起重机悬吊多头搅拌机定位下沉，启动带有搅拌头的搅拌机，沿导向架搅拌下沉；搅拌机下沉至设计深度后，提升20cm，开启灰浆泵从搅拌机中心管下端管口压开单向球阀，将水泥浆压入土中，边喷浆边旋转边提升；重复搅拌下沉，使软土和水泥浆搅拌均匀，重复搅拌提升。
4.3高喷防渗墙施工
高压喷射注浆成墙采用摆喷法，摆角15°，孔距0.6m，要求成墙厚度不小于15cm。防渗墙施工前应进行高喷试验，以选定合理的施工参数。防渗墙施工工序：测量放线→钻进→成孔检查→下入三重管→高压灌浆→封孔。为保证高喷防渗墙的搭接厚度，高喷防渗墙钻孔施工时应严格控制孔斜率，孔斜率应按不同孔深控制，孔深小于10m时，孔斜率不大于2%，孔深小于20m大于10m时，孔斜率不大于1%，孔深大于20m时，孔斜率不大于0.8%。
5土方平衡
本工程土方开挖回填量大，投资约1亿元左右，约占建筑工程费用的15%。制定合理的土方平衡规划，对于降低工程造价，加快施工进度，具有积极的作用。土方平衡规划原则一般为：1）优先考虑就近利用，减少土方倒运运距。2）合理确定工程区不同区域的施工顺序，减少可利用开挖料的堆存场地，提高开挖料一次利用率，较少二次倒运量。3）严格控制不可用料开挖、清除，保证可用开挖料的质量。4）利用料堆放场的设置应布置合理，应考虑进出场、运距等方面的因素。在充分分析挖填工程的施工进度、土方挖填的数量以及挖填运距等相关因素的基础上，进行土方平衡计算。按照施工分区布置，将整个施工区段按东西岸大约每400m分为一个施工段，土方调配首先考虑相邻施工段或同桩号东西岸施工段之间调配；其次邻近段调配完成后，如剩余土方或缺土，综合考虑整个施工区情况后，进行二次调配；通过土方平衡调配计算，东岸缺土约66.2万m3（自然方），西岸余土约66.3万m3（自然方），桩号0+000～桩号5+219.6余土约133万m3（自然方），桩号5+219.6至末端缺土约132.9万m3（自然方）。由上可知，邻近段内平衡后，约133万m3（自然方）土方需二次调配，调配后整个工程的土方基本可以达到挖填平衡。
6结语
汾河太原段综合治理三期工程是汾河流域生态综合治理的重要组成部分，工程的建成对改善太原市生态环境具有重要的意义。施工方案设计对工程的前期准备和后期实施具有指导作用。
设计方案 篇6
一、活动目标：
通过活动了解古今中外的名人的读书事例，使学生明白读书的重要意义。教育学生明辨是非，有选择性地阅读书籍，并且教给学生正确的读书方法，让学生养成好读书、读好书的良好习惯。
二、活动准备：
1、物色好主持人
2、各小队准备材料
3、歌舞、朗诵节目排练
三、活动过程：
乙：小时候，我常常缠着妈妈给我讲故事听。我问妈妈：您为什么会讲这么多好听的故事呢？妈妈对我说：长大了，你可以去书中寻找答案。长大了，我终于明白了妈妈所说的答案，那就是——在读书中寻找快乐。
甲：高尔基曾经说过：书籍是人类进步的阶梯
乙：书，是人终生的伴侣，最诚挚的朋友。
甲：书，就像一片海洋，让我们在知识的海洋中遨游。
乙：书，就像一位老师，让我们学会许许多多从没学过的知识。
甲：书，更像我们的朋友，可以把以前发生过的'感人故事讲给你听。
甲：在我们成长的道路上，书使我们从无知走向成熟。
乙：书给了我们精神的养料。
甲：在我们的成长过程中，能有好书相伴，是多么的重要。
合：二（4）班主题队会《我读书我快乐》现在开始。
甲：自古以来，书就是人类的好朋友，以书会友更是中华民族的传统美德。
乙：不错，许多科学家、文学家的成才之路就是从小刻苦读书。
甲：今天同学就要给我们介绍一位以书为乐的伟人。请听故事《毛泽东的特殊爱好》
甲：毛爷爷读书的故事真让人感动。我们小朋友真的应该好好的学习一下这种精神呢！
乙：：是啊，毛爷爷还曾经说过：饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。可见他已经把书看成了形影不离的好朋友。
甲：好书---是我们的朋友.下面请听演讲“书籍——人类的精神食粮”.
甲：同学们，你们喜欢读书吗？
乙：你们都从读书中获得了什么乐趣呢？
学生畅所欲言，说说自己从读书中获得的乐趣。
甲：读书的乐趣可真多啊！
乙：我们从读书中得到快乐。
甲：我们在读书中茁壮成长。
乙：瞧，一群快乐的读书郎唱着歌向我们走来呢。
歌唱《读书郎》。
乙：歌德说：读一本好书，就是和一个高尚的人谈话。我们能从中不断地汲取知识与力量
甲：你把书说得这么好，那世界上有这么多书，到底哪些书才适合我们小朋友看呢？怎样的书才是我们的好朋友呢？我最近经常发现班级里的一些同学总是在看漫画书呢！
乙：是啊，在前不久，我们各小组同学就对这个问题作了交流和讨论。现在，我们就请他们来为我们做一个汇报吧！
乙：是的，动脑又动手，看这类书收获挺丰富的。
甲：感谢同学们的精彩推荐。其实，我觉得可以用4个字来概括读书的好处！
乙：哦，哪4个？
甲：“开卷有益”！
乙：听了这么多，我明白了，“好书”的标准是思想性好，知识性强，趣味性浓，种类丰富，深浅适宜。所以，我们要坚决远离那些思想不健康、语言粗俗、充满暴力的书，以免受到毒害。
乙：是啊，好书才是我们真正的朋友。看来，适合我们读的好书还真不少呢！下面请听诗歌<阅读人生>
甲：现在我知道了，读书要像蜜蜂采蜜，一要多读，读各类书；二要努力读懂，不能不懂装懂；三要在读书的过程中反复思考，领会汲取书中有用的知识。
乙：对了，只有好读书，读好书，书才会成为你的朋友。
甲：生活里没有书籍，就像世界没有阳光
乙：智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。
甲：好书，是我们走向成功的金钥匙。
乙：好书，是我们成长的营养液。
甲：下面我们就交换我们收集到的读书格言，以勉励伙伴们多读书、读好书吧。
乙：同学们，让我们快乐地阅读，在读中获取知识，吸收营养。让我们快乐地阅读，在读中幸福成长。
甲：《我读书我快乐》主题班会到此结束，请班主任讲话。
班主任：从书中，我们学到了许许多多知识。从书中，我们认识了一个广阔的世界。我们在书海中搏击，觉得无比快乐。我们在知识里畅游，感到特别充实。让我们和读书一起成长。让我们共同高呼我们的读书口号：（全班齐）我读书，我成长，我快乐！）
设计方案 篇7
教学目标：
1．理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写。
2．掌握文中由蚂蚁引发思考的感悟式写法。
3．借助文章 ，加深对生存、生命的认识。
教学重点难点：
教学目标中的第一、二点为重点，第三点为难点。
教学时数：2课时。
课前预习：
1．认真朗读文章三遍以上，并标画出描写蚂蚁的生动词语。
2．思考：本文通过蚂蚁想告诉我们什么？
第一课时
主要内容：
理解、分析文中对蚂蚁的生动描写；感受文章对生存、生命的深刻思考；理解感悟式的写法。
教学步骤：
一、学生朗读全文，积累词语。
畏畏缩缩 左顾右盼 义无反顾 怜悯 主宰 蹒跚 戳破
（建议：要有侧重点地掌握词语的音、形、义）
二、整体把握文章 （划分层次，明确主要内容）。
本文层次十分清晰，可分为两部分，如何划分？
明确：1－5为第一层次 6－9为第二层次
请概括层意。
明确：第一层（对一只发现饼干屑蚂蚁的生动描写）；第二层（由蚂蚁而引发的个人感悟）。
三、分析文章 ，理解感悟式写法。
1．第一层次理解与分析
1－5自然段有四个自然段是描写蚂蚁的。请同学们专注朗读1、2、3、5四个自然段，想想这是只怎样的蚂蚁？
（朗读后，学生交流）明确：胆小而又自足的蚂蚁。
请同学们标画出表现蚂蚁“胆小”和“自足”的相关语句，再读读。想想作者为什么能把蚂蚁写得如此传神呢？
（学生交流）明确：因为作者采用拟人化手法，生动刻画了蚂蚁的动作、神态、心理。
请选择你认为最传神生动的词句，说说你的感受（词句品味）。
（可结合课后“词句品味与积累”，交流展示）。
（结合练习题一）：文中运用了一系列拟人化的词语来写蚂蚁是为了赞扬蚂蚁吗？目的是什么？
（学生交流）明确：不是为了赞扬蚂蚁。在文中作者只是一个冷静的旁观者。目的是为了传神生动地描写蚂蚁，同时有一定的幽默感（如：义无反顾、重大判断等）
总结：像作者一样，采用拟人化的手法，赋予动物以人的情态、心理，你笔下的动物就可能写得生动形象、活灵活现。但这必须建立在细心观察的基础上。
板书：细心观察--对象人格化（赋予动物以人的情态、心理）
2．第二层次理解与分析
第二层是写作者的内心感悟。请同学们细读6－9自然段，分析作者是如何感悟的，感悟的切入点是什么？
（学生交流）明确：（蚂蚁）凭借运气获得了饼干屑，就快乐得要晕过去，不知道上方就有一副怜悯的眼光在居高临下地观察它，更不知道某一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末--（联想）--（我）另一高度上面同样有一副眼光正在注视着“我”，主宰“我”的命运。
由上述可知，虽然蚂蚁在人类的眼中是个十分渺小的'事物，然而我发现此时我们与蚂蚁却有着惊人的相似，这说明了什么道理？
（学生交流）明确：往往自足于眼前的幸福，无法主宰自己的命运。
从整个生物界来说，我们与蚂蚁一样只是生物链中的一个因素，我们何尝不也是一只渺小的蚂蚁！
板书：
文章 末尾说“蚂蚁是令人感慨的动物”而不是说是令人感动的动物，为什么？
（学生交流）明确：从全文上看作者对蚂蚁毫无感动之情，而是一种怜悯和同情，不忍心伸手戳破它的快乐，而由蚂蚁联想到人类自己。请同学们想想，作者内心有怎样的感慨？
（自由发言）明确：对生命的悲悯、同情，对自足于眼前幸福的反思，对无法主宰自我生命的无奈，对生命意义的冷静思考等等。
四、作业：
根据平时的观察，选择你熟悉的一种动物，写一则生动的片段（200字左右）。
要点：细心观察，对象人格化（赋予动物以人的情态、心理）。
第二课时
主要内容：
针对感悟式的写法和对动物的生动描写，通过写作深化认识，学会运用。
教学步骤：
一．展示学生所写的动物片断。
1．以四人为一小组，互阅习作
2．小组代表上台朗读习作，学生互相点评。
3．教师总结，并让学生在原作上加以修正。
二．感悟式写法的训练。
从《蚂蚁》一文可知，感悟式写法必须借助联想，同时联想还得有恰当的契合点。《蚂蚁》一文就以“自足于眼前幸福，无法主宰命运”为契合点。请同学们在原作的基础上，找个契合点，由物及人进行联想，续写一段自己的感悟。
学生（现场写作，在原文基础上续写一段感悟），学生代表交流展示，教师点评。
三．明确感悟的特殊性。
感悟还要有特殊性，不要落入俗套。作者南帆就是这样。一般人可能由蚂蚁感悟到勤劳或生命力顽强等等，但作者却与众不同，由蚂蚁感悟“幸福”“命运”等问题，这是十分可贵的。同学们能否对自己的感悟再作思考，也力求与众不同，有一定高度。
学生（现场交流，修正）
四．课后将文章 抄正、上交。
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