设计方案

时间：2026-03-11 09:57:22 方案

设计方案（汇总7篇）

　　为有力保证事情或工作开展的水平质量，我们需要提前开始方案制定工作，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。那要怎么制定科学的方案呢？以下是小编帮大家整理的设计方案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

设计方案（汇总7篇）

设计方案篇1

　　活动目的:

　　丰富校园文化、提高同学们的平面设计能力，拉近同学之间的友谊，体现个人特长，展示个人风采。

　　活动宣传方式:海报宣传方式、到各班级进行宣传。

　　海报宣传内容:

　　怀念雷锋日大合唱活动的成功举办，各自展现班级集体风范，大家有想过要展现个人风采，展示自己胜人的一技之长吗?告诉大家一个好消息，这个愿望不再是梦，展示自己风采的机会来了，那就是由我们海纳电脑学校学生会举办的书画比赛!通过这个活动，我们可以展现自己的'才能，促进个人平面设计能力，结识新的朋友。

　　这么好的机会，大家还等什么?赶快来报名吧!

　　我们开设的奖项有:

　　雕刻一等奖、二等奖、三等奖各一名

　　书法一等奖、二等奖、三等奖各一名

　　绘画一等奖、二等奖、三等奖各一名

　　比赛内容:雕刻、书法、绘画(素描、国画、色彩速写、漫画等)

　　比赛时间:三个小时

　　比赛要求:比赛用品自备、现场创作

　　参赛报名方式:

　　由各班班长收集本班选手名单，报到计算机中心四楼学生会办公室文体部，也可以以个人名义到学生会报名。(参赛选手名额不限，报名截止日期20xx年4月20日)

　　举办单位:广西海纳电脑学校学生会

　　举办日期:20xx年4月28日14:00-17:00

　　评委:由老师做评委(8名)

　　评分方式:最高分10分

　　最终分数=去掉一个最低分和一个最低分，另六个分数总分的平均分为最后得分。

　　现场监督员:

　　比赛规则:

　　1.由记时员宣布比赛开始，方可计算时间;

　　2.比赛未开始时，参赛选手手上不得开始创作;

　　3.不允许使用计算机作为辅助;

　　4.比赛时间结束后，所有比赛项目全部停止。

设计方案篇2

　　教学要求：

　　1、了解词的内容，体会作者对于淳朴美丽的大自然的赞美、怀念之情。

　　2、想象词中描写的意境，理解词的内容。

　　3、朗读课文，背诵《忆江南》。

　　教学重点：了解词的意思，体会作者的'情感。

　　教学难点

　　:对于词中所描述的美景难以想象与描述。

　　教学时数：2课时

　　第一课时

　　一、背唐诗，初识词

　　1、以赛诗会的形式，在3分钟之内背唐诗。

　　2、再出示这首词，说说和以往我们学过的诗和词有什么不同？

　　3、介绍词和词牌。

　　（1）学生介绍词在古文化中的地位。

　　（2）教师给予补充。

　　二、初读《忆江南》。

　　1、出示这首词，教师范读。

　　2、学生读。

　　3、学生展示读。

　　4、再读时要努力想象，眼前会是怎样一副画卷？

　　5、出示图像。

　　展示江南水乡的风景，观看苏、杭的秀丽风景，让学生饱览江南春日胜景，充实学生的想象，丰富学生的语言。

　　三、再读《忆江南》。

　　1、带着感情朗读这首词，结合自己对江南春日胜景的想象，读出自己对江南的喜爱。

　　2、我们如此看待心目中的江南，那么白居易出生在北方，曾担任杭州刺史、苏州刺史，又怎能不回忆这美好的风景呢？想象自己就是白居易，正在窗前回忆自己曾经依恋的地方，回忆那江花和春水，大胆地体会着读。

　　3、展示读这首词。

　　4、尝试着背。

　　四、借鉴《忆江南》。

　　1、小组同学议一议，这首词哪些地方值得我们借鉴？

　　（学生的回答要有个性，只要是自己的意见，直接说出来就要给予适度的评价。）

　　借鉴的地方很多。开篇就感叹“江南好”，好在何处，一言难尽。于是作者选择了江花和春水，衬以日出和春天的背景，抓住典型事物的特点，短短十四个字写尽了江南春日胜景，这怎能不使作者魂牵梦绕，所以水到渠成地反问结尾。

　　2、学生汇报，其他同学补充。

　　3、总结。

　　五、课堂练习。

　　1、读下面的句子。想象画面，用自己的话描述出来。

　　日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

　　2、背诵一首白居易的诗。

设计方案篇3

　　一：【学习指导】

　　1、制备实验方案设计的基本步骤

　　（1）实验方案的选择首先根据原料和产品之间的转化关系，设计各种不同的实验方案，然后根据原料的用量、原料的价格、反应的条件、设备的要求、操作的可行性、对环境的污染等因素进行多方面、多角度的综合分析，选择较为合理的实验方案。

　　（2）实验方案的设计根据选定的实验方案，确定实验名称、目的、原理、用品、步骤，必要的实验现象的记录或对实验结果的处理等，来完成制备实验的设计。

　　2、某些有机物制备实验方案设计的注意事项

　　由于大多数有机反应，副反应较多，且为可逆反应，因此设计有机物制备实验方案时，尽可能选择步骤少、副产物少的反应的有机反应。若两种有机物参加的可逆反应，应考虑多加一些价廉的有机物，以提高另一种有机物的转化率和产率，另外有机物的制备实验，控制反应条件尤为重要。

　　如实验室欲制备苯甲酸甲酯，在设计实验方案时，可这样考虑：用甲醇与苯甲酸进行酯化反应，以浓H2SO4作催化剂。因为酯化反应是可逆的。根据化学平衡移动原理，增大反应物如甲醇的浓度，可以使平衡向有利苯甲酸甲酯生成的方向移动。

　　二、性质实验方案的设计

　　在设计性质实验方案时，要充分了解物质的结构、性质、用途与制法之间的相互关系，要根据物质的结构特点来设计实验方案，探究或验证物质所具有的一些性质。推测物质的性质基本思路是：根据物质的结构，推出该物质所属类别，推测其基本的化学性质（共性）；然后进一步分析该物质的特殊性，推测其独有的化学性质（个性）。

　　【典型例题分析】

　　例1、实验室现有：（1）未知浓度的烧碱溶液100mL；（2）能随时提供CO2的发生装置；（3）50mL量筒；（4）200mL烧杯。请仅利用上述药品和仪器制备纯碱溶液。

　　解析：CO2气体和NaOH溶液反应可生成Na2CO3或NaHCO3要制备纯碱溶液。CO2的量不易控制。可根据NaOH+NaHCO3=Na2CO3+H2O的反应原理，将100mLNaOH溶液分成两等份，一份中通入过量的CO2后再和另一份混合即可。

　　答：（1）用500mL量筒50mL的NaOH溶液；（2）将量筒里的NaOH溶液倒入200mL烧杯中，通入过量CO2；（3）将剩余的NaOH溶液倒入烧杯中混合。

　　例2、苯酚具有弱酸性，但苯酚却不能使石蕊试液变红、Fe3+易与C6H5OH反应生成稳定的离子，反应的化学方程式为：Fe3++6C6H5OH [Fe(C6H5O)6]3-+6H+

　　1、试预测在苯酚钠溶液中逐滴加入FeCl3溶液，可依次出现哪些现象：

　　（1）现象：红褐色沉淀，离子方程式为；

　　（2）现象：；

　　（3）现象：。

　　2、若在FeCl3与C6H5OH的混合溶液中分别加入

　　（1）过量Fe粉，其现象是，

　　（2）足量NaOH溶液，现象是。

　　解析：解答此题须掌握以下知识点：（1）离子的水解反应（2）Fe3+的性质（3）苯酚的性质（4）化学平衡移动原理。回答1中有关问题，可根据题意所给信息知道，苯酚钠是强碱弱酸盐，而FeCl3溶液是强酸弱碱盐。两者混合时， -O- 和Fe3+都发生水解且相互促进，从而生成Fe(OH)3和，接着和FeCl3溶液生成紫色溶液，但随着反应的不断进行，混合液中酸性增强，使Fe(OH)3沉淀逐渐溶解。对于2中有关问题根据平衡移动原理来解答。

　　答：1、（1）Fe3++3 -O-+3H2O→Fe(OH)3↓+3

　　（2）溶液变成紫色

　　（3）红褐色沉淀逐渐溶解

　　2、（1）溶液由紫色变成浅绿色

　　（2）有红褐色沉淀产生，紫色褪去。

　　【同步练习】

　　一、选择题：

　　1、对所需氯化钠无需严格控制其重金属离子含量和细菌存在的是（）

　　A、用焰色反应检验Na+ B、静脉注射用盐

　　C、用电解法制Cl2 D、熔盐用于金属零件热处理

　　2、利用启普发生器制备CO2时，所选用的试剂比较合理的是（）

　　A、CaCO3粉末和稀盐酸 B、石灰石与稀硝酸

　　C、石灰浆与稀盐酸 D、纯碱与盐酸

　　3、制备1，2-二溴乙烷的合理反应是（）

　　A、乙烷光照下与Br2反应 B、乙烯加成HBr

　　C、乙炔与过量Br2反应 D、乙烯加成Br2

　　4、下列事实中，能证明氯化氢是共价化合物的是（）

　　A、氯化氢易溶于水 B、氯化氢的水溶液能导电

　　C、液态氯化氢不导电 D、氯化氢不易分解

　　5、在实验中手不慎被玻璃划破，可用FeCl3溶液紧急止血，其主要原因是（）

　　A、FeCl3溶液能使血凝聚 B、FeCl3溶液具有杀菌消毒作用

　　C、FeCl3溶液能产生Fe(OH)3沉淀堵住伤口 D、FeCl3溶液能使血液发生化学变化

　　6、人们在日常生活中，为了使苯变得味香可口，炒菜时加酒又加醋，使菜变得香味可口的原因是（）

　　A、有酯类物质生成 B、有盐类物质生成

　　C、有酸类物质生成 D、有醇类物质生成

　　7、下列实验中，能验证乙二酸比乙酸酸性强的.是（）

　　A、分别将未知浓度的两种酸滴在Na2CO3粉末上

　　B、同温时取等物质的量的浓度的两种酸分别滴定0.1mol·L-1的NaOH溶液

　　C、相同温度时取等物质的量的浓度的两种酸分别滴在pH试纸上

　　D、分别将乙二酸晶体和冰醋酸置于pH试纸上

　　8、向盛有Na2CO3粉末的试管里滴加乙二酸溶液立即产生了能使澄清石灰水变浑浊的气体。这一现象说明了乙二酸的下列何种性质（）

　　A、使Na2CO3发生复分解反应 B、比H2CO3酸性强

　　C、比H2CO3酸性弱 D、使Na2CO3分解

　　9、验证乙酸乙酯密度，溶解性和水解三项性质的合理实验是（）

　　A、将其滴入水中，随即滴加碱液并迅速加热至沸腾

　　B、将其滴入沸腾的碱液中观察

　　C、将其滴入水中观察片刻，再滴加含有酚酞的碱液并缓缓加热

　　D、将其滴入沸腾的水中观察

　　10、已知酸性大小：羧酸>碳酸>苯酚。下列含溴化合物中的溴原子，在适当条件下都能被羟基（-OH）取代（均可称为水解反应），所得产物能跟NaHCO3溶液反应的是（）

　　A、 -C-Br B、 -CH2Br C、 -Br D、 -Br

　　11、将(NH4)2SO4溶于水得到无色溶液，为使溶液中NH4+和SO42-的物质的量的浓度之比为2，采取的下列措施正确的是（）

　　A、加入适量稀H2SO4，抑制NH4+水解 B、加入适量的氨水，使溶液的pH等于7

　　C、加入适量的NaOH，使溶液的pH等于7 D、加入适量的NH4Cl

　　12、一定质量的铜与足量的浓硝酸或稍硝酸完全反应，在相同条件下用排水法收集反应产生的气体。下列叙述正确的是（）

　　A、硝酸浓度越大，消耗的硝酸越少

　　B、硝酸浓度不同，生成Cu(NO3)2的物质的量相同

　　C、硝酸浓度越大，产生的气体体积越少

　　D、两者用排水法收集到的气体体积相等

　　13、已知金属钠能溶解在无水液氨中形成蓝色的液氨溶液。若小心地蒸去氨，可得到白色固体NaNH2，反应是：2Na+2NH3=2NaNH2+H2↑。据此判断下列叙述中不正确的是（）

　　A、钠的液氨溶液有强还原性 B、液氨不能电离

　　C、液氨能发生电离，可表示为：2NH3 NH4++NH2-

　　D、蒸发钠的液氨溶液时，蓝色会逐渐褪去

　　二、填空题：

　　14、（1）实验室制备乙烯时，加热乙醇和浓硫酸的混合物应先放一些以防暴沸；且温度应到 ℃。若加热温度偏低会产生；温度过高会产生和（化学式）等酸性气体，且混合液中会有色难溶的生成。这一事实说明实验中控制的重要性。

　　（2）在用废铁钉制备FeSO4溶液时，可向溶液中加入少许以防止Fe2+的氧化，滴加几滴溶液以达到的目的。

　　15、亚磷酸（H3PO3）是一种无色晶体，有大蒜气味的强吸湿性。

　　（1）在亚磷酸溶液中加入过量的NaOH溶液，生成的主要产物是Na2HPO3，这一实验事实说明亚磷酸是元酸，它的电离方程式为，亚磷酸结构式为。

　　（2）亚磷酸具有强还原性，当它与碘水混合后，可以看到碘水褪去，并有H3PO4生成，其化学方程式为。

　　（3）在亚磷酸溶液中加入AgNO3溶液后，有黑色沉淀生成并且生成无色气体，试管口有红棕色气体产生，则反应的化学化程式为：。

　　16、在带铁锈的燃烧中盛装少许硫磺粉，用酒精灯加热引燃后迅速插入空集气瓶中，并用玻片盖住。

　　（1）可观察到集气瓶中的现象是；

　　（2）在上述小实验后的集气瓶中加入少许Ba(OH)2溶液，盖上玻片，振荡后可观察到的现象是。

　　（3）在实验（2）后的集气瓶中加入少许稀盐酸，振荡后可观察到的现象是。

　　17、在右图的装置中，当容器A中的反应开始后，再分别进行下列操作：

　　（1）若弹簧夹C打开，B容器中有何现象？

　　（2）若弹簧夹C关闭一会儿，容器A中的反应还在进行时，B容器中有何现象？

　　其反应的化学方程式为

　　（3）若先打开弹簧夹C一段时间，容器A中的反应还在进行时，再关闭弹簧C一会儿，B容器中有何现象？

　　18、某试剂厂用银（含杂铜）和硝酸（含杂质Fe3+）反应制取硝酸银。步骤如下：

　　根据上述步骤，完全下列填空：

　　（1）溶解银的硝酸应该用硝酸（填浓或稀），原因是。

　　a、减少过程中产生NOx的量

　　b、减少原料银的消耗量

　　c、节省硝酸物质的量

　　（2）步骤B加热保温的作用是。

　　a、有利于加快反应速率

　　b、有利于未反应的硝酸挥发

　　c、有利硝酸充分反应，降低溶液中的C(H+)

　　（3）步骤C是为了除去Fe3+、Cu2+等杂质，冲稀静置时发生的化学反应是。

　　a、置换反应 b、水解反应 c、氧化还原反应

　　产生沉淀的化学式是、。

　　【练习答案】

　　一、

　　1、CD2、B3、D4、C5、A6、A7、C8、AB9、C10、A11、BD12、B13、B

　　二、

　　14、(1)碎瓷片（或玻璃）迅速升高 170 乙醚 CO2 SO2 黑碳温度

　　(2)铁粉 H2SO4 抑制Fe2+的水解

　　15、(1)二 H3PO3 H++H2PO3- H2PO3- H++H2PO32- H-O-P-O-H

　　(2) H3PO3+I2+H2O=2HI+H3PO4

　　(3) 2H3PO3+AgNO3=NO↑+Ag↓+2H3PO4

　　16、（1）先有淡蓝色火焰，后来灭焰熄灭产生白雾

　　（2）有大量白色沉淀产生

　　（3）白色沉淀部分溶解

　　17、（1）容器B中的导管口有气泡冒出

　　（2）A容器的溶液流入B容器中，开始生成白色沉淀迅速变成灰绿色，最终变成红褐色

　　FeSO4+2NaOH=Fe(OH)2↓+Na2SO4 4Fe(OH)2+O2+2H2O=4Fe(OH)3

　　（3）打开弹簧夹C，容器B中的导管口有气泡冒出，弹簧夹C关闭容器A中溶液进入B容器中，有白色沉淀生成。

　　18、（1）稀 a、c (2) a、c （3）b Fe(OH)3 Cu(OH)2

设计方案篇4

　　摘要：目的以青龙书院作为主要的设计对象，同时结合当地的人文背景，使书院设计方案、空间、功能更加优越化，突出书院的公共性与开放性。因为书院是中国古代民间教育机构，随着时代的发展，我们的传统文化受到西方文化强烈地冲击，久而久之，书院也渐渐淡化在人们的视线中。方法课题来源于导师的实际项目，在湖北省咸宁市东流村的特色小镇中，将原有两层楼小学建造为传统书院，通过对书院文化建筑的研究，我们试图为传统文化的传承和传播提供新的方向和平台1。结论在青龙书院项目中，我们将以独特的视角展示它，并将其视为文化建筑的延伸与再生。拓展乡土文化建筑的领域，力求让青龙书院成为当地标志性建筑。

　　关键词：书院设计；传统建筑；书院文化；乡土文化；

　　书院是中国古代一种独立的教育系统。无论是私塾还是官学，书院不仅是传道受业解惑的场所，同时也是文人雅士，著名学者探讨学问，学术交流的场所；延绵至今，书院已经不仅仅是教育活动与学术交流的场所，书院更代表了文化的传承，在增加人们文化自信方面起到非常重要的作用；随着时代的发展，传统文化受到西方文化强烈的冲击，随着时间的推移，传统文化悄然消逝，书院逐渐淡出人们的视线。

　　为什么要着重打造东流村中的青龙书院？因为书院对社会文化的建设具有重要的意义，为传统文化的传承和发展提供了平台。通过对书院建筑的研究发现，传统书院在功能和运作模式上存在很大的局限性，而书院是文化载体的一部分。所以在青龙书院的设计上，我们要在原有基础上，对书院建筑进行新的思考，发现彼此的相同点和不同点，同时根据人们现在的生活模式和社会需求进行设计，对功能进行取舍和创新，重新定义青龙书院，并使其符合现代社会的需求，并提取小镇文化和传统文化元素运用到设计中，打造特色小镇视域下的“新乡土”书院文化建筑。

　　一、项目背景

　　（一）项目区位

　　本项目位于咸宁市崇阳县东流村，鄂赣两省交界，是承东启西，连南接北的重要交通枢纽。项目基地所处的东流村则位于白岩山下，地处整个湖北省崇阳县的西南方向，西临国家级的青山湿地公园，东临景色宜人的野樱花谷，是崇阳县整个区位旅游发展的重要景观枢纽如图一所示。

　　图一设计场地东流村地理区位图

　　（二）项目基地分析

　　项目基地位于东流村樱花小镇规划的入口位置，其西南方向是贯通樱花小镇的重要交通流线—观景旅游公路；公路西侧定义为樱花小镇的综合服务中心，根据以人为本的服务性原则，提供售票，咨询等综合性建筑用地，为入口书院提供引导性功能；公路东侧为通往书院及樱花小镇入口的观景樱花大道，结合樱花主题文化吸引游客前往；樱花大道两侧分别提供了以休憩，停驻，观景等融合性功能的樱花广场，为入口书院的开放提供疏导性功能；综合服务中心、樱花广场以及樱花大道的设计全面服务于未来规划当中樱花小镇入口的青龙书院，加强了青龙书院作为樱花小镇入口建筑的重要性如图二所示。

　　图二设计场地书院地理区位图

　　其次，它的自然资源与文化资源丰富，不仅有樱花谷、青山水库、大泉洞等特色景点，更有增加文化底蕴的历史名人、提琴戏和民俗、传说典故；崇阳白崖山自然野樱数万亩，具有独一无二的景观优势。大泉洞内的钟乳石有数以千计的姿态，每个景点都是一个传奇故事，俨如一座大型的艺术宫殿。每每游览完毕，更可陶醉在提琴戏里。

　　所以本次设计力求将东流村打造为集游、住、行为一体的特色小镇，以青龙书院为核心形象展示点的最美樱花小镇示范区。

　　（三）项目现状分析及初步设计想法

　　项目位于东流村现有两层小学的场地上，背山面水，风景优美；但是也存在着各方面的问题，针对这些问题，有了初步的设计想法：1。书院场地里的水塘为死水，不利于未来书院的建设，后期设计当中将把水塘与整个小镇的水系结合，做成活水；2。将青龙书院入口处的观景大道后期设计成樱花大道；3。书院附近的危房建筑，后期设计当中将结合书院文化改建成为高端综合服务用房；4。未来小学的功能将继续保留在书院中。

　　对这些问题进行改造后，书院将成为满足本地学生、学校老师、旅游人群、当地居民等不同人群的需求，创新传统书院的功能分区，打造成集办公、生活、学习、旅游、文化体验等全方位、多功能为一体的书院。

　　二、概念构思

　　（一）传统书院的格局和现代书院的演变

　　在传统书院的布局中，主轴线非常突出，通常以讲堂为中心，中轴线对称，建筑围合，布局严谨，让人们的视线最先停留在整个建筑的中心位置，又不自觉的把目光流向两旁。在建筑设计中主要遵循天人合一、情景交融的空间布局的整体原则2。

　　传统书院与现代书院也存在着差异，在书院的发展过程中，传统书院创办之初，吸取了官学和私学两种办学形式；建筑风格主要为院落周围的建筑构成，建筑特征多为均匀对称的轴线关系；书院发展中期，书院由建筑单体组合而成的建筑群落逐渐有廊，门，墙连接，形成聚而不挤，分而不散，规中有整，秩序分明的建筑特点；发展到现代书院时，轴线关系开始趋于变化；现代书院建筑保留了传统的围合形式以及建筑群体的设计风格，在此基础上融合微派建筑和苏派建筑的设计风格；书院布局越来越多元化，形成新型现代的书院形式如图三、图四、图五所示。

　　图三传统书院格局

　　图四中期书院格局

　　图五现代书院格局

　　（二）概念的融合与生成

　　根据青龙书院的文化属性和建筑特色，以“新乡土”的理念作为书院项目设计的目标3。由于文化类建筑与当地的社会环境、自然环境、居住环境等密切相关，所以从小镇中提取设计元素。因此，我们要根据东流村当地风土人情、文化教育、人口构成、生活水平等因素来着手进行，突出当地的地域性，使青龙书院具有强烈的“乡土性”。

　　此项目融合当地白岩山风景名胜，以青山水库、竹林、野樱为主要的发展特色。青山水库湿地生态，竹海墨色沉香，樱花芬芳幽谷等自然资源，结合书院文化以及当地的`建筑风格对青龙书院加以定位，使之更能体现小镇视域下的本地特色的乡土建筑文化。

　　我们将会把樱花文化、中华文化和书院文化融入在建筑中；花中樱花，人中武士；中华文化是我们千百年来智慧的结晶，我们要发扬与传承我们的中华文化；古代的书院文化，重视道德教化，强调以品德修养、学术文化为教育的基础；现代的书院文化体现中华文化深深不息，宽宏仁爱，勤思好问等；这些文化的融入使书院的文化气息更加深厚，从而增加书院的文化底蕴，让人们不仅被青龙书院的外观所感叹，更为无时无刻透露出的文化所臣服如图六所示。

　　图六概念的生成

　　三、概念方案

　　（一）设计推敲

　　在继承传统文化的基础上，青龙书院的设计也极为讲究；在设计的过程中，从传统书院的布局和功能出发，然后在此基础上，整合新的设计元素，将其组合起来。在古代书院的建筑中，为了营造庄重、平静、祥和的空间，布局一般呈现出规整的轴对称形态，这种布局充满了理性之美；在青龙书院的设计上，我们继续采用轴线形式，形式上呈现出串联形布局，院落沿着主轴线串联布置，其余建筑排列在轴线两旁，形成基本的布局形式，既营造出理性之美，又透出活泼之意如图七所示。

　　（二）功能分区

　　在以往的书院中，主要以教学区和活动区为主，主要用来传达知识和表达情感3。在青龙书院的设计中，我们要予以取舍，继续保留原有的教学区，在此基础上增加展示区、综合服务区、休闲区，整个书院沿中心轴线分布开来，使书院的功能更加多样化；教学区位于整个学院西端的一个单独的轴线上，处于一个宁静的状态，这样游客在游览期间就不会扰乱正常的教学活动；展示区位于正中央的位置，以提升整个小镇的文化属性，同时墙体采用入口单面的形式，易于采光，便于布置展品；休闲区位于最东端的湖心岛区域，蜿蜒曲折的小桥打破应有的规整。

　　图七总平面图

　　书院分为两个入口，一个书院入口和一个学校独立入口；其次，沿主轴线的为主园路，环绕中心建筑的为游园路，书院两边分别为校园路和环湖路；整个布局环环相扣又秩序井然，这就是整个青龙书院的功能分区如图八、图九所示。

　　图八功能分区图

　　图九流线分析图

　　（三）空间环境

　　青龙书院建筑以“简洁素雅”为整体改造思路；黑瓦白墙，淡雅而恬静，给人以朴素简洁、雅致风韵的外观效果；在铺装上，引入传统造园手法的景观小品，结合项目设计，进行新的诠释和文化符号的传递；书院建筑将现代元素与传统元素相结合，创造出符合当代人需求的具有传统魅力的建筑。

　　书院设有教学区、展示区和综合服务区，筑有小桥、假山、亭台楼阁，仪态万千，迂回曲折，院内外景观植物应有尽有，除了讲学和藏书场所外，还创造了展示、游憩的优美环境。追求清幽胜境，是书院固有的特征。《礼记·学记第十八》中说过：我们学习的时候，不仅牢记于心，还要劳逸结合，学会融会贯通；“藏、修、息、游”四字是其精髓所在；藏，就是僻静之处；修，就是空灵之境；息，应当息于宁静之所；游，就要游于山水之间。青龙书院就是要营造一个远离市声、隔绝俗念的环境如图十所示。

　　图十鸟瞰图

　　（四）新乡土建筑的延续

　　“乡土”一词我们可以理解为当地的“文化”。在“新乡土”建筑的发展历程中：传统建筑不仅要继承形式，更是要继承它所传达出的精神寓意，将它的特点、代表元素传承下来，让乡土建筑得到重生4。

　　在整个青龙书院的设计中如何延续乡土建筑，我们由内到外都进行了思考；青龙书院在小镇古朴、传统的基础上，将东流村独特的景观文化、人文文化融入建筑中，延续了传统乡土的脉络，并在此基础上进行了创新，再以“新乡土”建筑的形式呈现，有别于传统书院建筑，又能在小镇视域下寻找到它的影子。小镇视域下的书院建筑，也可称为“当地乡土建筑”，更加倾向于东流村的地域性和乡土性，寄托我们的情感。我们应透过东流村来看待书院的文化属性，还应该清楚的是，书院的这些属性不仅以其形式表达，还贯注于材料、家具、配件的使用以及它所体现的精神上5。

　　四、结论

　　此设计为正在筹建的特色小镇中的青龙书院建筑，也是整个小镇的文化中心与脉络，书院的创新点以“新乡土”概念为指导，融入小镇的特色文化，深化对传统书院建筑的传承。在青龙书院概念的设计上，我们从东流村的特色文化、传统建筑形态、乡土文化发展的新趋势中寻找设计元素，设计出一个完整的青龙书院文化建筑，在设计中，我们必须防止表面和形式化，不能过于空洞，要把握书院建筑的历史渊源、特征和精神本质。这不仅是本次青龙书院建筑设计应遵照的原则，也是书院建筑发展的方向；在后续的深入中，不仅要加强建筑专业方面的学习，还要着重分析建筑与景观的结合，更好的继承与发展乡土建筑，传承中华文化。

　　注释

　　1.胡维平,崔威.书院文化建筑空间设计[J].昆明理工大学,20xx.

　　2.刘丹丹,马玲.现代书院文化建筑的创新设计研究[J].建筑设计,20xx(11):84-85.

　　3.周景崇,刘晓婷.余行龟山书院的新乡土建筑概念设计[J].浙江理工大学,20xx.

　　4.阎欣怡,郝莉.浅析现代设计元素在中国传统书院设计中的应用[J].昆明理工大学,20xx(Z1):52-53.

　　5.袁烽,林磊.中国传统地方材料的当代建筑演绎[J].城市建筑,20xx(6)12-16.

设计方案篇5

　　按照《国家临床医学研究中心管理办法（20xx年修订）》的要求，进一步加强对国家临床医学研究中心（以下简称“中心”）的动态管理，并为后续中央财政支持提供重要依据（后补助具体办法另行制定），特制定本方案。

　　一、评估目的

　　建立与中心功能、定位和特点相契合的绩效导向机制，全面了解和检查中心3年的建设和运行状况，总结经验和成效，发现问题，促进发展。

　　二、评估思路和原则

　　评估将基于管理需求和中心的功能定位，充分考虑中心的公益性和建设、运行阶段特点，注重产出和服务，全面评价。通过评估引导和推动中心建设、发展。评估设计主要体现以下几方面原则：

　　客观三公原则。坚持“公平、公开、公正”的基本原则，评估以客观事实为依据，依靠专家，注重实效。

　　定量评价原则。通过评估，对中心的建设运行情况作出定量性评价，为差异化支持中心建设和发展提供依据。

　　强化定位原则。注重中心“国家队”的地位和作用，面向我国疾病防治需求和临床应用，打造高标准、国际化、协同化、接地气的技术创新与成果转化国家科技创新基地。

　　引导发展原则。通过评估引导中心在关注科研创新的同时，重视中心的网络建设，突出临床转化，强调公共服务。

　　三、评估内容和指标

　　评估指标由建设水平、科研产出、公共服务3个一级指标及其下设的8个二级指标、20个三级指标构成，通过多方面收集信息、定量定性相结合的方法进行测算评估（具体指标体系见附件1）。

　　四、评估程序

　　中心运行绩效评估由科技部、国家卫生计生委、中央军委后勤保障部和食品药品监管总局四部门（以下简称“管理部门”）联合组织，科技部牵头协调，具体委托相关评估机构开展，相关单位和专家参与。

　　评估实施主要程序如下：

　　1. 由管理部门发出通知。确定需接受评估的中心名单，部署评估工作。

　　2. 评估设计与准备。评估机构开展运行绩效评估关键问题研究，设计评估方案和相关技术文档，明确评估程序和方法、指标判断标准、信息收集内容和渠道等，形成具体评估工作方案，报管理部门审定。评估方案将作为指导和规范整个评估活动的'依据。

　　3. 自评价。中心依托单位按照管理部门的通知要求，提交中心绩效评估自评价报告（参见附件2）和评估所需材料。

　　4. 问卷调查。向中心协同创新网络各成员单位发放问卷，调查了解中心对成员单位在技术指导、人员培训、能力提升等方面的支持帮助情况。

　　5. 初步评价。评估机构联合相关单位和专家对收到的自评价材料进行初步评价。

　　6. 现场考察。根据需求，评估机构组织专家对接受评估的中心进行现场考察，每个专家组一般由3～5名专家组成，专家组根据考察情况形成现场考察报告。

　　7. 综合评估。评估机构组织由15名左右专家组成的综合评议专家组，以会议集中形式听取中心负责人关于中心运行情况的汇报和现场考察组关于考察情况的介绍，根据汇报答辩情况，结合现场考察报告，形成对各中心的专家组集体评价意见以及专家个人评议意见。评估机构综合定量评价和专家意见形成评估结果，评估结果分为优秀、合格、不合格三类，其中优秀的比例不超过总数的30%。

　　8. 提交评估报告。评估机构撰写形成评估报告，提交管理部门。

设计方案篇6

　　（1）明确安全注意事项；

　　（2）指出活动各环节危险危害因素；

　　（3）对各环节提出安全要求和保障安全的措施，小学生春游方案。

　　一、活动宗旨：

　　爱我家乡、保护自然、增强环保意识。让学生成为爱护自然，保护环境的主人，体验人与自然和谐的重要性，我们只有一个地球，地球是我们的家园，我们要保护自然，保护地球。

　　二、活动主题：爱我家园，保护环境。

　　二、活动口号：地球是我们的`家，

　　保护地球是我们的责任。

　　三、活动时间：20xx年4月30日一天

　　四、活动的形式：班级全体学生和五位科任教师，规划方案《小学生春游方案》。

　　五、活动地点:牡丹峰

　　六、主要负责人：班主任

　　七、安全保障措施；

　　1、对全体学生进行春游活动安全教育，与家长取得联系，得到家长的支持，家长也需要对学生进行安全教育，进行饮食安全教育，

　　2、加强管理，每位科任教师负责十名学生的安全。

　　3、带一些外伤急救药，由一位科任教师负责。

　　4、

　　学生分成五个小组，选一名组长。

　　5、

　　一旦有学生受伤，由一名教师护送学生到医院医治。

　　八、春游要求及注意事项：

　　1、教师要提前到达集合地点，班主任清点人数。每次活动结束都要清点人数。要求学生不要单独活动。

　　2、要求学生坐车时，不要将手、头等部位伸出窗外，不攀爬树，注意山上是否有蛇，如果有蛇，不要抓蛇。山比较高，上山和下山，要注意安全，不要拥挤，不要跑，不要爬树，容易摔伤。

　　3、不玩危险游戏，一切活动听班主任的指挥。

　　4.吃饭时候，要注意食物是否坏了。要注意饮食卫生。不要用脏手抓食物。不要喝生水，最好自己带凉开水。

　　4、爱护一草一木，注意环境卫生，产生的垃圾，要放到指定地点。

　　5、活动结束后，返回学校，解散后，要及时回家。

设计方案篇7

　　一、监测目的

　　1、土壤质量现状监测

　　监测土壤质量标准要求测定的项目，判断土壤是否被污染及污染水平，并预测其发展变化趋势。

　　2、土壤污染事故监测

　　调查分析主要污染物，确定污染来源、范围、程度（一般指突发和大量污染为主）。 3、污染物土地处理的动态监测

　　在进行污水、污泥土地利用、固体废弃物的土地处理过程中，对残留的污染物进行定点长期动态监测，既能充分利用土地的净化能力，又可防止土壤污染 4、土壤背景值调查

　　通过分析测定土壤中某些元素的含量，确定这些元素的背景值水平和变化。

　　二、资料收集

　　１、自然环境

　　土壤类型、植被、区域土壤元素背景值、土地利用、水土流失、自然灾害、水系、地下水、地质、地形地貌、气象等。２、社会环境

　　工农业生产布局、工业污染源种类及分布、污染物种类及排放途径和排放量、农药和化肥使用状况、污水灌溉及污泥施用状况、人口分布、地方病等。３、历史情况

　　三、监测项目:根据监测目的与相关标准

　　背景值:测定土壤中各种元素的含量；污染事故监测:可能造成土壤污染的项目；

　　土壤质量监测:影响自然生态、植物正常生长、人体健康项目《农田土壤环境质量监测技术》：规定必测（11项）、选择必测、选择项目----考试时必须写出是根据《农田土壤环境质量监测技术》

　　四、采样点的布设:不均匀性，多点布设

　　布设原则

　　１、合理划分采样单元，监测面积较大，需要划分若干个采样单元，在不污染影响的地方选２、择对照采样单元，同单元的差别尽量缩小。对于土壤污染监测；坚持哪里有污染在哪里布点，优先布设污染严重，影响农业生产活动的地方。

　　３、采样点不能设在田边、沟边、路边、堆肥周边及水土流失严重或表层土被破坏处

　　覆盖不同土壤类型：

　　1、大气污染型：布点以污染源为中心，考虑当地风向、风速及污染强度等因素 2、污灌型：水流的路径和距离、时间

　　3、化肥、农药引起：特点是分布比较均匀广泛对于污染较重—布点较密土壤污染发生原因，对于非污染区、同类土壤中布设一或几个对照采样单元

　　采样点的布设：全面，依污染情况和监测目的而定（采样点的数量可以不写）采样点布设方法

　　1、对角线布点法：适用范围：面积小、地势平坦、污水灌溉。

　　布点法;田块的进水口向对角引一直线，将对角线划为若干等分（一般3-5等分），等分点采样

　　2、梅花形布点法：适用范围面积较小、地势平坦、土壤物质和污染程度较均匀。中心点设在两对角线相交处。采样点：5-10

　　3、棋盘式布点法: 适用范围中等面积、地势平坦、地形完整开阔、土壤较不均匀。采样点＞10，也适合于固体废物污染，采样点＞20。

　　4、蛇形布点法：面积较大、地形不平坦、土壤不均匀。布点法：布设采样点数目较多。 5、放射状布点法，适合于大气污染型土壤。

　　6、网格布点法：地形平缓。采样点：交叉点或方格中心布点，适用农药污染、背景值

　　五、监测方法（包括预处理和分析测定两部分）

　　土壤样品的采集

　　（一）土壤样品的类型、采样深度及采样量 1、混合样品

　　如果只是一般了解土壤污染状况，对种植一般农作物的耕地，只需采集0～20cm耕作层土壤，对于种植果林类农作物的.耕地，采集0～60cm耕作层土壤。将在一个采样单元内各采样分点采集的土样混合均匀制成混合样，组成混合样的分点数通常为5～20个。混合样量往往较大，需要用四分法弃取，最后留下1～2kg，装入样品袋。 2、剖面样品：（污灌超过一年需采剖面样品）同层混合，1kg

　　每个剖面采集A、B、C三层土样。过渡层（AB、BC）一般不采样。当地下水位较高时，挖至地下水出露时止。现场记录实际采样深度，如0～20、50～65、80～100cm。在山地土壤土层薄的地区，B层发育不完整时，只采A、C层样。干旱地区剖面发育不完整的土壤，采集表层（0～20cm）、中土层（50cm）和底土层（100cm）附近的样品。在各层次典型中心部位自下而上采样，切忌混淆层次、混合采样。注意采样深度和取样量一致 3、采样时间与频率

　　了解土壤污染状况：随时采集掌握作物受污染状况：依季节变化或作物收获期采集。《农田土壤环境监测技术规范》：一般土壤在农作物收获期采样监测，必测项目一年一次，其他项目每3～5年测一次。 4、采样注意事项

　　（1）采样点不能设在田边、沟边、路边或肥堆边；

　　（2）将现场采样点的具体情况，如土壤剖面形态特征、采样深度等做详细记录；

　　（3）现场填写两张标签，写上地点、土壤深度、日期、采样人姓名等，一张放入样品袋内，一张扎在样品口袋上。

　　（4）用于重金属项目分析的土样，尽量采用竹器采样，或将和金属采样器接触部分弃去。

　　六、土壤样品加工与管理

　　样品加工处理( 会考风干，要把加工程序写出来)

　　目的：除去非土部分，满足分析要求、利于保存、代表性

　　测定不稳定的项目用新鲜土样（如游离挥发酚、NH3-N、NO3－-N、Fe2+）;

　　测定多数稳定项目用风干土样。

　　程序是：风干磨碎过筛混合分装

　　风干：在风干室将潮湿土样倒在白色搪瓷盘内或塑料膜上，摊成约2cm厚的薄层，用玻璃棒间断地压碎、翻动，使其均匀风干。在风干过程中，拣出碎石、沙砾及植物残体等杂质。

　　土样管理

　　1、严格制度保障 2、土壤保存

　　A．一般土壤样品需保存半年至一年。

　　B．避免日光、潮湿、高温和酸碱气体等的影响。 C．玻璃材质容器，聚乙烯塑料容器

　　D．低温保存：低于4℃的冰箱存放，测定挥发性和不稳定组分的新鲜土样

　　七．土壤样品的预处理和测定方法（要写出定性与定量）

　　预处理：需要处理成液体状态和将欲测组分转变为适合测定方法要求的形态、浓度，以及消除共存组分的干扰。

　　土壤样品的预处理方法主要有分解法和提取法；前者用于元素的测定，后者用于有机污染物和不稳定组分的测定。

　　１、土壤样品分解方法有：酸分解法(考试大题)、碱熔分解法（选择）、高压釜分解法（选择）、微波炉分解法（选择）等。

　　ａ.酸分解法：用盐酸－硝酸－氢氟酸－高氯酸（HCl-HNO3-HF-HClO4）分解土壤样品。作用：①破坏、除去土壤中的有机物；②溶解固体物质；③将各种形态的金属变为同一种可测态。

　　ｂ.碱熔分解法：

　　高温熔融，熔剂有Na2CO3、K2CO3、NaOH、Na2O2等。特点：分解样品完全，不产生大量酸性蒸汽

　　缺点：试剂用量大，引进污染物、重金属挥发损失ｃ.高压釜密闭分解法：

　　优点：低温（<180℃)密闭,用酸量少，易挥发元素损失小，可批量分解缺点:分解完全？试样量少（<1.0g），爆炸ｄ.微波加热分解：

　　优点：热效率高、加速分解 2、土壤样品提取：

　　有机物、受热不稳定物、组分形态分析需要采用提取方法 A.有机污染物：振荡提取、索氏提取 B.易溶无机污染物、有效态：酸或水浸取 3、净化和浓缩净化：层析、蒸馏

　　浓缩：K－D浓缩、蒸发

　　氰化物、硫化物：蒸馏－碱溶液吸收法

　　土壤监测常用方法

　　1、重量法：测土壤水分（样品在105 ℃烘干、称重、计算。）

　　水分(分析基)％＝〔(m1－m2)/(m1－m0)〕×100 水分(烘干基)％＝〔(m1－m2)/(m2－m0)〕×100 2、玻璃电极法：PH 测定要点：称取通过1 mm孔径筛的土样10 g于烧杯中，加无二氧化碳蒸馏水25 mL，轻轻摇动后用电磁搅拌器搅拌1 min，使水和土充分混合均匀，放置30 min，测量上部浑浊液的pH值。影响因素：土粒的粗细；水、土比例。酸性土壤的水土比保持5∶1～1∶1。碱性土壤水土比以1∶1或2.5∶1为宜，水土比增加，测得pH值偏高。风干土壤＞潮湿土壤

　　3、可溶性盐分：用一定量的水从一定量土壤中经一定时间浸提出来的水溶性盐分。 4、金属化合物

　　预处理方法和测量条件差异铅、镉：石墨炉原子吸收法

　　铜、锌、总铬、镍：火焰原子吸收法总汞、总砷

　　定性：原子外电子的能级是不连续的，即能量只能处于某些特定的值，所以这些电子只能吸收某些特定频率（或波长）的光波。

　　定量：外标法定量，测峰面积或峰高。

　　5、有机化合物测定

　　A．六六六和滴滴涕：气相色谱法

　　提取：丙酮-石油醚硫酸净化处理ECD测定定性分析:色谱峰进行两种物质异构体的；定量分析：峰高(或峰面积) B．苯并(a)芘的测定测定方法：

　　紫外分光光度法：适于苯并(a)芘含量>5μg/kg的土壤荧光分光光度法：苯并(a)芘含量<5 μg/kg

　　高效液相色谱法的要点：1土壤样品于索氏提器内用环己烷提取苯并(a)芘；2提取液注入高效液相色谱仪测定。

　　紫外分光光度法测定苯并(a)芘程序：紫外分光光度法：适于苯并(a)芘含量>5μg/kg的土壤.定量385nm，定性365、385、403nm

　　六、质量控制