设计方案
为确保事情或工作高质量高水平开展，常常需要预先准备方案，方案是有很强可操作性的书面计划。制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的设计方案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
设计方案 篇1
一.解读教材：（即说教材）
第一课时重点扫除阅读障碍，读准读通，整体感知文本“美”
教学目标:
1.通过阅读引导学生理解课文内容从而达到正确流利有感情地朗读课文的目的
２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.在读、说写等拓展性的言语实践中，发展语言。
4.理解感情…….
二.理念指引（即说教法、说学法）
为完成本课的教学目标我确定本课的教法为：突破重点，击破难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。
课标要求加强对学生的学习指导和学法指导，提高学生的语文素质是语文教学的重要任务。中高年级的学生已具备了一定的学习能力，因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：“读→思→议→读”的学习方法，通过读（范读、默读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读（个别读，男女生读，小组分句，段读）使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。
１．情境创设：著名小学语文教学专家李吉林大力提倡情境教学，即是以生动形象的场境，激发学生的学习情绪，把教师的语言和情感，教学内容及课堂气氛作为一个广阔的心理场，作用于学生的意识，达到学生主动学习和整体、和谐发展的目的，其特点是形真、情深、意远。
２．自主品悟：《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
３．师生互动、生生互动：语文课堂应是一个开放而有活力的课堂，是一个宽松而又和谐的课堂，作为引领者的教师和作为学习主人的学生都应积极主动地参与、投入，是谓“教学相长”。在本节课中，师生、生生都很大程度地进行了互动.
设计思路：
以“情感态度和价值观”这个目标为纲，尊重文本的价值取向，从学生对刘的“求贤若渴”等的体验中提炼出“诚”这条主线，在初读课文中发现成，在反复朗读中感悟成，表达成，通过引入《出师表》这一拓展资料，让学生感悟猪这一人所后来回味到留的成，最后让学生与刘对话，从而来赞美成，升华成。
设计理念：《三顾茅庐》是一则历史故事，讲述了刘备三顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。依据“向全体学生开放，向学生的思维开放，向学生的`情感开放，向学生的未来开放”的教学理念，以提高学生的语文素养和培养创新意识为抓手，打破历史故事“情节分析+人物特点”的教学模式，将其设计成先读再编后演的开放性语文教学，倡导自主、合作、探究的学习方式，加深学生对课文的理解，对课文进行全身心的感受，让学生的个性在生动活泼、自由开放的学习中飞扬。
三．教学设想（即说教学程度）
研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。{过渡语}以求达到事半功倍之效，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本课划分成 6 个环节：
1）紧扣“诚意”，质疑导读
1、题质疑，初知大意出示课题，引导学生质疑。
2、重点质疑，读中感悟
教师小结：理解人物形象，不仅可以从人物的语言、行动、心理入手分析，还可以从环境描写、人物之间的彼此衬托等方面来理解。这一环节，教师要引导学生读读议议，保护学生的独特见解，真正做到向全体学生开放，向学生的思维开放。
3、赏读复述，内化语言
（设计点评：教师运用开放性的阅读教学，长文短教，不仅避免了烦琐的情节分析，更重要的是在学习中培养了学生的探究精神，张扬了学生的个性。）
四、说板书
这次的板书我要求学生自己填写，已达到创新。{自填板书,别具一格}
设计方案 篇2
一、活动名称：趣味运动会
二、参与主题：参与、健康、娱乐、和谐
三、活动目的：为丰富我们的课外生活，培养积极参与的热情和团队合作意识，同时，促进校园文化氛围，特举办此次趣味运动会
四、活动时间：20xx年5月的第一周（具体时间另行通知）
五、活动地点：学校篮球场
六、活动可参与的对象：湘潭职院学生
七、报名方式：
1、樟树林报名 （5月的第一周）
xxxxxxxxx
2 、活动现场报名
八、主办社团：商学院 英语俱乐部
长江武术协会
英语沙龙
中国特色社会主义理论研究协会
九、活动程序：
1、袋鼠跳跳跳
2、抛绣球
3、比一比谁胃口大
4、四人五脚
（活动项目具体规则请见附件1）
十、活动工作人员的安排：
1、活动总策划：各主办社团部长及副部长活动方案的拟定，分配各社团参加本次活动的工作人员的'任务，准备道具
2、活动现场负责人员：
①活动现场主要负责人：xxx提醒个项目负责人准备好道具，负责解决现场工作中出现的问题
②各具体项目负责人:
袋鼠跳跳跳-xxx
抛绣球-xxx
比一比谁胃口大-xxx
四人五脚-xxx
提醒道具搬运人员搬运道具,摆放道具,保护参与者的安全,联系奖品发者分发奖品,负责解决现场项目中出现的问题
③裁判:xxxxxx
记录:xxx
④主持人:xxxxxx
⑤照相:xxxxxx
⑥奖品购买:xxxxxxxxxxxx
⑦奖品分发者:xxxxxx
3、活动宣传：
1、板报：商学院宣传部
2、通知：xxxxxx
4、道具搬运人员：
①道具搬运负责人：xxx负责活动前后道具搬运，发放道具，存放道具
②具体项目搬运人员：xxxxxxxxxxxxxxx负责活动前后道具搬运
十一、安全问题（保护参与者的安全）：
1、各具体项目负责人
2、具体项目搬运人
十二、经费问题：
道具：195.5元
奖品：623.5元
横幅：100元
照片、打印、板报：50元
矿泉水：70元
工作人员:34.5
共计：1040元
设计方案 篇3
楚雄开发区永安小学 蔡丽媛
教学目标：
1、能正确认读课文中的生字词，初步理解“倒竖蜻蜓、瞅”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要介绍了哪些动物表演。
3、图文结合理解课文内容，知道马戏团里的动物表演得精彩有趣，都是演员们精心训练的结果。
教学重点：通过品词析句欣赏3种动物表演的特点。
教学难点：仿照课文二三四段的写法，仿说一段话。在语言实践过程中学会运用语言。 教学准备：课件
教学过程：
课前分享：请同学们欣赏小动物表演的节目。
一、谈话导入 ， 揭示课题
1、刚才这些小动物表演的节目叫做“马戏”。
出示“_________的马戏”进行句式训练。把学生说的词语写在黑板上。
2、揭示课题
①找一找这些词语中哪个最好，说说为什么？（精彩）
②板书“精彩的马戏”，朗读揭题。
二、初读课文自学字词
1、自读课文，读准生字和新词的音。
2、反馈检查：读词语。
三、再次朗读，整体感知
1、默读课文，想一想：课文向我们介绍了哪几种动物的表演？动笔划下来。
2、指名交流：课文向我们介绍了哪几种动物的表演？
3、谁能用一句话来说一说这场精彩的马戏都有哪些节目？
4、选节朗读
①你最喜欢这三个马戏节目中的哪一个呢？就请你选择这个马戏节目所在的自然段多读几遍。
②抽读，纠正字音，指导长句停顿。
四、学习第二自然段
1、读一读第二自然段，划出猴子表演节目的句子。指名交流。
2、指名学生朗读。
3、教师：读着这两个句子，你觉得猴子爬竿有趣吗？
你从哪里读出它的有趣呢？请你找找有关的句子或者词语来说一说。用△标出。
4、交流中读：理解“倒竖蜻蜓”
理解：好奇、瞅。
5、研读第四句
1）想象说话：如果你是观众，看着猴子那顽皮的.样子，你会怎样？
2）课文里是怎么写的？（哈哈大笑）
3）朗读：让我们把观众的这种快乐之情用朗读表达出来。
6、分句读，理清结构。
五、学习第三自然段
自由读一读第三自然段，划出黑熊表演节目的句子。
1、学生读课文，勾画句子，并交流并说说从哪个词看出精彩。
理解：笨重、直立、小心移动
2、女生读，男生表演。
3、那样精彩的节目人们有什么反应？理解：哄笑。
4、请用你们的朗读让大家体会到节目的精彩。全班齐读。
六、学习第四自然段
1、学生自学：山羊是怎样表演节目的？
2、同桌交流。
3、全班交流，随机分析：山羊怎么表演走钢丝的？
4、比较句子：山羊在钢丝上走来走去。
在细细的钢丝上，山羊像在平地上一样稳稳当当地走过来走过去。
5、 山羊表演了几个节目？你是从哪个句子中读明白的。
1）理解“绝技” 2）为什么山羊表演的是绝技？看图片体会。
6、指导朗读。读出山羊表演的精彩。
7、看了山羊这么精彩的表演，观众的反应是怎么样的？如果你是观众，你会怎么为山羊喝彩？
8、齐读第四自然段。
七、说话训练
1、这三个节目都这么精彩，作者是怎么向我们介绍的呢？
都是先写谁表演什么节目，再写怎么表演，最后写观众的反应。（板书：节目、特点、反应）
2、马戏团的表演除了这些节目，还有哪些？你能像前面那样介绍下这些节目吗？ （学生练习说话，教师指导。）
3、动物们为什么能表演这么精彩的节目？
八、总结：这节课你有什么收获？
板书设计： 猴子爬竿 顽皮 哈哈大笑
熊踩木球 笨重 哄笑
精彩的马戏山羊走钢丝 出色 喝彩
小狗做算术
猴子骑车
马钻火圈
设计方案 篇4
一、目的：
选拔优秀人才，稳定公司管理层。
二、意义：
使公司管理能够趋于稳定，为公司长期发展打好基础。
三、培养对象：
xxxxxxxxx共x人。
四、培养方式：
通过培训和自身学习，从业务技能、管理意识和团队意识三方面进行培训和考核。
1.业务技能：①德国玛堡壁纸、法狮龙集成吊顶、梦天木门基础知识。②情景模拟演练。③应变能力训练。④销售技巧培训与学习
2.管理意识：①管理意识培训与学习。②管理技能培训与学习。③管理素养培训与学习。（此上管理意识培养为基础培养，过程简单有效）
3.团队意识：①沟通能力；②信任能力；③慎重处理突发事件能力；④多角度思考问题能力；⑤传递快乐能力。
五、考核方式：
考核方式分为笔试、面试、现场考核等办法。
1.业务技能、管理意识、管理素养、销售技巧、应变能力可通过笔试方式考核。
2.业务技能、情景模拟、应变能力、销售技巧、管理意识、管理技能、管理素养可通过面试方式考核。
3.团队意识在业务技能和管理技能考核过程前，过程中，过程后进行考察。
六、录用方式：
淘汰制，原则上按照综合考核成绩高低取舍。
七、录取人数：
五选三。
八、培训学习时间：
1.预计于20xx年4月1日正式进入培训学期阶段，截止20xx年4月30日进入预选阶段，5月中旬考核合格者为储备干部，可晋级加薪，正式上岗。
2.预计4月份周内下午6：00—7:00进行培训，时长1H。
九、培训地点：
公司安排能容纳6人培训教室，必须保证无外界干扰。
十、培训工具：
白板一台、白板笔若干、电脑一台（自备）、各店面专业知识教材。
十一、其他：
各培养对象能够坚决服从，按照计划贯彻落实。
十二、期望：
希望公司能够大力支持并配合此次储备干部培养计划，为公司长期稳定发展打好战略基础。
设计方案 篇5
一、学配色，必须先了解配色比例
日本的设计师提出过一个配色黄金比例，是70：25：5，其中的70%为大面积使用的主色，25%为辅助色，5%为点缀色。一般情况下建议画面色彩不超过3种，3种是指的3种色相，比如深红和暗红可以视为一种色相。
一般来说颜色用的越少越好，颜色越少画面越简洁，作品会显得更加成熟，颜色越少我们越容易控制画面。除非有特殊情况，比如一些节日类的海报等，要求画面有一种热闹，活力的.氛围的，多些颜色可以画面显得很活跃，但是颜色越多越要严格按照配色比例来分配颜色，不然会使得画面非常混乱，难以控制。
二、了解色彩的关系
色彩搭配就是不同色相之间相互呼应相互调和的过程，色彩之间的关系取决于在色相环上的位置，色相和色相之间距离的角度越近，则对比越弱，离得越远则对比越强烈。
背下这六种色相之后，那你的配色之旅已经起步了，因为所有的颜色都可以根据这六种基础色相来调配。这就是六字真言。下面我们来说下3种最最常见的色彩配色方式。
①相邻色搭配
在色轮中挨着比较近的就是邻近色，根据红橙黄绿蓝紫这六字顺序，相邻色搭配就是红+橙，橙+黄, 黄+绿，绿+蓝……以此类推。
相邻色因为比较邻近，有很强的关联性，非常协调柔和，画面非常和谐统一，可以制造出一种柔和温馨的感觉，因为在色轮中位置较近所以这种搭配视觉冲击力较弱。
②间隔色搭配
根据红橙黄绿蓝紫这六字顺序，红+黄 ，橙+绿 ，黄+蓝 ，绿+紫 ， 蓝+红，因为这种搭配方式中间都隔了一个颜色，因此称为间隔色。
间隔色相比较相邻色，2色之间在色轮上相隔远一些，因此视觉冲击力会强于相邻色，而且间隔色使用非常广泛，既没有180互补色冲击力那么具有刺激性，又比相邻色多了一些明快丶活泼丶对比鲜明的感觉。特别是红黄蓝三原色之间的相互搭配，应用非常广泛，也非常流行。
③互补色搭配
在色轮中相隔180的2个颜色互为补色，是色彩搭配中，对比最为强烈的颜色，没有之一…根据红橙黄绿蓝紫这六字顺序，互补色就是中间间隔2个颜色，红+绿，橙+蓝，黄+紫…
互补色搭配可以表现出一种力量，气势与活力，有非常强烈的视觉冲击力，而且也是非常现代时尚的搭配。若控制的不好往往产生不协调，不含蓄，不安定的效果。
设计方案 篇6
一、项目概况
1.用地位置及规模： 该项目具体位置为江北水城旅游度假区湖西办事处南外环路以北、昌润路以东、西王村以西。其规划范围内规划建设用地面积47507平方米（约合71亩）。
2.学校规模： 设计规模为34个班，378人。包括学前教育阶段7个班，其中盲班3个，聋班3个，孤独症班（参照培智班）3个；高中段6个班，其中盲班3个，聋班3个。班额：盲、聋学校义务教育段班额不宜超过12人；孤独症儿童的班额不宜超过6人；学前教育段班额不宜超过6人；高中段班额不宜超过12人。
二、设计依据：
1.《中华人民共和国残疾人保障法》；
2.《中共中央国务院关于促进残疾人事业发展的意见》（中发【20xx】７号）；
3.《中国残疾人事业“十二五”发展纲要》；
4.《特殊教育学校建筑设计标准》（20xx年版）；
5.《特殊教育学校建设标准》（建标156-20xx）；
6.《特殊教育学校建筑设计规范》（JGJ76-20xx）；
7.《山东省实施<中华人民共和国残疾人保障法>办法》；
8.《中共山东省委山东省人民政府关于加快推进残疾人事业发展的实施意见》（鲁发〔20xx〕12号）；
9.《山东省特殊教育提升计划（20xx—20xx年）》（鲁政办发〔20xx〕25号）；
10.《江北水城旅游度假区一期控制性详细规划》；
11．《聊城市城市规划管理技术规定》；
12．其他法律、法规及批准文件。
三、目标
承担全市视力残疾和听力残疾儿童、少年教育，满足我市特殊教育发展和残疾儿童教育与康复训练的需要, 设置孤独症、脑瘫儿童少年教育班；增设学前教育段，保障适龄残疾儿童接受学前3年教育；增设残疾人高中阶段教育，突出职业特色，重点培养残疾学生劳动就业能力，保障市特殊教育学校正常的教学和运转。
四、设计原则
符合项目对新建特殊教育中心的基本定位和事业发展目标。
2.与聊城市城市总体规划相协调。
3.以人为本，功能分区和建筑布局科学合理。
4.突出特殊教育中心主题，显示为残疾人教育服务的特色。
5.科学合理地核定各项技术经济指标。
五、规划设计要求：
1.应选在地质条件较好、环境适宜、交通方便、地形开阔、阳光充足、地势较高、具备必要基础设施，符合卫生和环保要求，适合建设特殊教育学校的地段。
2．应避开地震危险地段、泥石流易发地段、滑坡体、悬崖边及崖底、风口、洪水沟口、输气管道和高压走廊等。
3．学校周边应有便于安全通行及紧急疏散的校园外部道路，并应与城市道路相接;应避免学生无安全通行防护设施的河流及水域。与铁路、高速公路、城市干道、机场及飞机起降航线有足够的安全、卫生防护距离。校园用地应完整，不应有校外道路穿越。
4．学校不应与集贸市场，娱乐场所，生产、经营、贮藏有毒有害危险品、易燃易爆物品的场所，噪声等污染源，医院传染病房、太平间，殡仪馆，消防站等不利于学生学习、身心健康或危及学生安全的场所毗邻。
5．校园总平面宜按教学、体育运动、生活等不同功能进行分区、合理布局，各功能区之间联系方便、互不干扰。教学楼应设置在校园的静区，保证良好的朝向。校园内建筑间距及校内建筑与校外建筑相邻的间距，应符合国家标准和规划、消防、卫生、环保等部门的有关规定。
6．校园道路设计应符合《城市道路和建筑物无障碍设计规范》JGJ50有关规定。学校道路网的布置应便捷，校园内的主要交通道路应根据学校人流、车流、消防要求布置。路线要通畅便捷，道路的高差处宜设坡道。路上的地下管线井盖，应与路面标高一致。招收盲生的学校的路面应铺设盲人行走导向和止步的触感标志。
7．学校的主出入口不宜设在主要交通干道边上，校门外侧应设置人流缓冲区。校园应有围墙（或安全隔离设施）、校门。
8．校舍的`组合应符合并严格执行下列规定： （1）应紧凑集中、布局合理、分区明确、使用方便、易于识别； （2）必须利于安全疏散； （3）盲校、培智学校校舍的功能分区、体部组合、水平及垂直联系空间应简洁明晰，流线通畅，严禁采用弧形平面组合；
9．田径场地、球类场地，其长轴宜为南北方向。
10．学校应设置旗杆、旗台，并位于校园中心广场或主要运动场区的显要位置。
11．严禁种植带刺和有毒的植物，严禁使用带有尖状突出物的围栏。
12．学校附设的学前教育用房及活动场地宜相对独立设置。
六、主要规划指标要求：
1.用地面积：47507平方米（约合71亩）
2.用地性质：特殊教育学校用地
3.建筑容积率：学校建筑用地应按建筑容积率计算 (即建筑面积与建筑用地面积之比)。学校建筑容积率不宜大于0.80。
4.建筑高度：项目主要建筑均为低层或多层，主体建筑高度不大于30米，教学建筑高度按规范执行。
5. 主要建筑：综合教学楼、职教楼、学前教育楼、学生公寓楼、食堂餐厅、室内运动场及其他辅助用房，另外还规划建设田径场、篮球场、排球场、羽毛球场等室外体育运动场所。
6.停车要求：按国家及地方规定设置停车场，其中地下建筑面积不少于5000平方米。
七、建筑设计标准
布局合理、功能齐全、起点要高、适度超前、技术先进、配套完整、造价经济。校园建筑组合宜紧凑、集中，学校的主要建筑之间宜有廊联系，校园校舍整体性强。建筑形式和建筑风格要力求体现教育建筑的文化内涵和时代特色。校园绿化、美化应结合建筑景观统一规划设计和建设，以形成优美的校园环境和人文景观。
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