设计方案

实用的设计方案[热]

　　为有力保证事情或工作开展的水平质量，往往需要预先进行方案制定工作，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。我们应该怎么制定方案呢？以下是小编整理的设计方案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

设计方案 篇1

　　教学目标：

　　1、能把本节课的内容记录下来，教案：一只橙子的启示。

　　2、能明白生活中有些事情亲眼目睹也不一定是正确的，需要深入探索，才能了解事情的本质。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、出示橙子图片师：今天带来了一个橙子，看着这个橙子，谁能给他找一个恰当的词语？

　　2、师：正像同学说的，橙子的香味香味扑鼻，我国古代的许多的诗人在橙香的启发下写下了许多诗，今天也给你们带来了一首有关橙香的诗。出示古诗《赠刘景文》并欣赏

　　二、闻橙香

　　1、前后桌转成四人小组闻橙香（事先准备假橙子，创设情境让学生闻香味）。

　　2、师提问：问道你们有没有闻到橙子淡淡的香味？（闻到橙子香味的同学奖励一片橙子）

　　3、师请闻到香味的同学说说：你是怎么闻的？你拿到橙子后有什么感受？

　　4、请没有闻到香味的同学说说：你是怎么闻的？看到别人拿到橙子后有什么感受？

　　5、请没闻到橙子香味的'同学再次上台闻橙子香味。

　　（1）给同学罩上眼罩，教师空扇空气，让他们闻香味。

　　（2）提问：你闻到香味了吗？你是怎么闻的？

　　（3）告知结果，请他们谈感受。

　　三、初步习作

　　1、师：经过两次闻橙子的香味一定给你留下了深刻的印象，请选择最深刻的一个场面进行描写。

　　2、习作评议。

　　四、明结果，写感受

　　1、告知刚才的橙子是一个假橙子，说说此时有什么感受。

　　2、把心中的感受写下来。

　　3、评议。

　　五、布置作业

　　把今天的这节课写下来。

设计方案 篇2

　　一、教学目标

　　1、有感情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。

　　2、学会本课的9个生字，理解5个新词语的意思，用不着“像……似的”“恢复”造句。

　　3、抓住重点词语，理解重点句子的意思。

　　4、正确流利地背诵课文第1自然段。

　　二、教学重点

　　1、感受水乡的美丽景色。

　　2、借助重点词语背诵课文第一节。

　　三、教学时数：2课时

　　第一课时

　　教学要点：学习字词，初读课文，学习课文第一段，体会水乡的美丽，借重点词语背诵这一节。

　　一、揭题。

　　1、从题目中你知道了什么？

　　2、你还想知道什么？

　　板书：样子？

　　干什么用的？

　　二、学生预习课文。

　　1、自学生字、新词。

　　2、读通课文，思考以上两个问题。

　　三、检查交流。

　　1、重点字形：袅囊抹

　　2、课文主要写什么？

　　四、学习第一段。

　　1、一个怎样的小湖？（板书：湖面绿油油平）

　　为什么能比喻成“一面镜子”？

　　2、这面大镜子中能映出些什么来？

　　（板书：垂柳

　　稻田 一望无垠

　　小渔船 又窄又长浮

　　渔人 坐悠然吸

　　鸬鹚 站好像列队的士兵

　　3、看板书，复述图意。

　　4、借助板书的重点词练背课文第一段。

　　5、这一节写什么？

　　五、作业。

　　第二课时

　　教学要点：抓住“一抹”“恢复”，理解重点句子的意思；有感情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。

　　教学准备：课件一：捕鱼图

　　课件二：捕鱼后湖面平静图。

　　教学过程：

　　一、背诵引入

　　同学们，今天继续学习21课--《鸬鹚》，我们先把课文那面镜子中的美丽景色介绍给大家，请同学们有感情地背诵课文第一段，注意要背得又美又静。

　　二、辨析“一抹”

　　1、列队的士兵在等待怎样的命令？（板书：一抹）

　　2、“一抹”是什么意思？你能把“抹”的动作做出来吗？

　　3、渔人发布命令还可以用哪些方式？“抹”还可以换成哪些词？

　　4、课文为什么要用一抹？体会“一抹”你觉得它好在哪里？

　　交流：--渔人爱惜鸬鹚：

　　——似在鼓励鸬鹚：

　　——鸬鹚训练有素：

　　——渔人享受宁静；

　　三、研读入境。

　　1、同学们对联这一抹的体会真是精彩，但好戏肯定还在后头，你想渔人这轻轻一抹，抹出了什么？请你边读课文2-4自然段边找出来。

　　2、交流：（课件：捕鱼图）

　　（1）抹出也“波纹粼粼和浪花跳跃”--你是从课文哪儿读懂的？（生个别读句子）

　　——你读这句话的时候，脑海中浮现出了怎样的景色或是有怎样的感受？

　　——是啊，夕阳之下，波光粼粼、浪花跳跃，多美啊！你能把这种美景读出来吗？--指导朗读。

　　（2）抹出了“鱼”--你又是从哪儿读懂的.？--就只一条？--你又是从哪儿读懂的？（“不断”--不仅不只一条，而是越来越多）

　　——这一景象你又能来读一读吗？

　　（3）抹出了“渔人的忙碌”--对啊，渔人都要忙不过来了。这句又该怎么读？

　　3、同学们真会读书，现在请大家合上课本，想一想：这一抹还会抹出什么来？

　　4、说得好，渔人这一抹不简单哪，而我们同学们更不简单，如此丰富地体会到了渔人捕鱼的忙碌矣喜悦，现在我们就一起快乐地把2-4自然段读一读，享受一下渔人捕鱼的乐趣。

　　四、回归平静。

　　1、（上接学生朗读）"岸上炊烟四起--（生个别接读5--7自然段）

　　2、大家听了又有什么感受？

　　3、是哪，鸬鹚又整齐地站在船舷上，渔人划着小船回去了，湖面上又恢复了平静（课件：捕鱼后湖面平静图），唉，这里为什么要用上恢复？（湖面原来是平静的，现在又像原来一样平静了，所以可以用上恢复。）

　　4、你能把这种静下来的感觉读出来吗？（生个别读后齐读）。

　　5、小结：这一节课我们抓住“一抹”一词，研读了课文，一起享受了一下渔人捕鱼的乐趣，并读懂了从鸬鹚的等待命令到下水捕鱼再到列队回去，使美丽的湖面由平静到不平静又恢复平静，而且这种动和静的景象都充满了美的情趣。（师边小结边整理板书）

　　五、质疑问难。

设计方案 篇3

　　一、活动意义

　　学生宿舍和公寓是学生日常生活与学习的重要场所，是对学生进行思想政治工作和素质教育的重要阵地。为了营造文明、整洁、和谐的公寓环境，展现当代大学生青春风采，培养学生的集体主义观念，丰富公寓文化生活，优化我校大学生成长成才的生活环境，促进学生公寓精神文明建设，通过公寓文化建设，搭建学生思想政治教育工作的平台，提高学生综合素质，进一步推进文明公寓创建活动。

　　二、活动宗旨

　　健康、和谐、文明、创新

　　三、活动主题

　　优化育人环境，弘扬公寓文化，放飞青春梦想，演绎精彩人生

　　四、活动对象

　　xxx全体学生

　　五、活动负责

　　总负责：xxx

　　负责：xxx

　　六、组织部门

　　xxx团总支学生会生活部

　　七、活动时间及地点

　　活动时间：xxxx年xx月xx日—xx月xx日

　　活动地点：学生各参赛宿舍

　　八、活动内容

　　本次活动时间为xx月xx日—xx月xx日，分为以下几个阶段：

　　1、准备阶段：要求各班进行宣传，鼓励学生积极报名，引导学生积极参与;让同学们充分了解到本次活动的目的和意义。

　　2、初评阶段：由学生会组织相关人员进行定时与不定时的检查，并拍照采集，进行初次评选。

　　3、复评阶段：由学院领导组织部分老师对初评胜出的宿舍进行复评。

　　雅室设计对寝室要求如下：

　　1、寝室设计内容必须积极向上，健康活泼，体现大学生的朝气、活力，能体现出寝室成员的共同理想与追求。

　　2、具体形式不设定，各寝室可自由确定风格，特点突出，一目了然。

　　3、室装饰设计合理，富有美感，风格鲜明，有寝室感情，名人名言或寝室公约，体现积极健康的风格。

　　4、寝室设计提倡节俭，反对浪费。

　　5、注意保护墙壁和室内设施，不得损坏。

　　6、在活动期间，各参赛宿舍每天必须保持整洁，卫生打扫彻底。

　　九、活动要求

　　1、本次活动举办各环节，必须严格活动规则，内容要健康向上，达到主题要求。

　　2、参与者和参加活动成员必须接受活动组织者统一指挥，严密组织，分工协作。

　　3、本次活动要求组织者、参与者、协助部门之间相互配合，相互支持，以保证活动各环节顺利完成。

　　4、如遇各类突发问题，有关方面应本着相互理解的原则，友好协商解决。

　　5、活动筹备组成员应认真对待自己所承担的每一项责任和义务，耐心处理面临的工作问题，做好自己的本职工作，使活动能够顺利的开展和完美的'结束。

　　6、如活动中出现各种自己无法解决的问题，请主动联系活动负责人；活动的最终解释权归生活部所有。

　　十、表彰奖励

　　本次活动将对优秀宿舍、优秀个人及优秀工作者予以表彰奖励。另附：

　　一、基本规则：

　　1、比赛分两个阶段进行，初评阶段和复评阶段

　　2、各班参赛宿舍名额不限

　　二、评选方式：分以下三项进行评选。

　　初评阶段：

　　第一项：宿舍卫生检查(40分）

　　1、常规检查(20分）：以两次周五卫生检查为主，每次得分为该次卫生检查得分的百分之十。两次总分即为该项最后得分。

　　2、突击检查(20分）：突击检查两次，检查标准与周五卫生检查

　　标准相同，每次得分为该次卫生检查得分的百分之十。两次总分即为该项最后得分。

　　第二项：寝室布置(60分）

　　1、寝室设计内容必须积极向上，健康活泼，体现大学生的朝气、活力，能体现出寝室成员的共同理想与追求。（25分）

　　2、具体形式不设定，各寝室可自由确定风格，特点突出，一目了然。（15分）

　　3、室装饰设计合理，富有美感，风格鲜明，有寝室感情，名人名言或寝室公约，体现积极健康的风格。（15分）

　　4、床铺整洁，被褥整齐，生活用品摆放有序，地面干净，无垃圾堆放，门窗阳台干净。(5分）

　　xxx团总支学生分会生活部

　　xxxx年xx月xx日

设计方案 篇4

　　活动目标

　　1、幼儿能用正确的执笔姿势画出螃蟹的主要特征；

　　2、幼儿初步掌握中锋、侧锋的运笔法，并尝试表现出浓、淡墨变化；

　　3、培养幼儿对水墨画的兴趣及大胆作画的能力。

　　活动准备

　　1、范画：螃蟹。

　　2、毛笔、墨汁、颜料、调色盘、笔洗、垫纸、吸水巾。

　　活动过程

　　一、谜语导入

　　八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。

　　（打一动物）谜底：螃蟹

　　二、展开

　　1、出示范画，引发幼儿作画兴趣。

　　（1）提问：“这是什么？”

　　（2）引导幼儿观察“螃蟹”，说出螃蟹的主要特征；

　　（3）教师用正确的词汇小结螃蟹特征。

　　（4）提问：“这叫什么画？”引发幼儿对水墨画的兴趣。

　　2、教师示范螃蟹的画法

　　（1）教师演示身体的.画法——淡墨侧锋画身体；

　　提问：“老师是如何用笔的？”引导幼儿观察侧锋的运笔法。

　　（2）教师演示螃蟹“螯”的画法——浓墨中锋画螯；

　　--画螯时和画身体用笔有什么不一样？

　　引导幼儿观察中锋的运笔法。

　　--画身体的墨色和画螯的墨色有什么不同？

　　引导幼儿对比后，感受浓、淡墨的变化美。

　　（3）请幼儿画出螃蟹的腿和眼睛，教师重点点评执笔。

　　（4）教师小结螃蟹的基本画法。

　　（5）启发幼儿说出可以添画的景物。

　　3、幼儿作画，教师巡回指导。

　　（1）教师注意指导幼儿执笔及运笔方式；

　　（2）启发幼儿添画相关事物；

　　（3）提醒幼儿注意画面、衣物的清洁，养成良好作画习惯。

　　4、幼儿相互欣赏作品

　　（1）请画好的幼儿将画贴在板面上，相互欣赏；

　　（2）请个别幼儿说说小螃蟹（作品中）在做什么？教师点评；

　　（3）教师粘贴“快乐的小螃蟹”字样，构成一幅完整的展览板，让幼儿体验成功的喜悦。

设计方案 篇5

　　景观设计随着我国城市化建设的发展已成为继建筑设计、室内设计后，设计行业的重要服务内容，社会需求巨大。

　　景观设计的性质要求从业者具备以建筑为母体的多学科知识，对于环境艺术专业的学生和从事景观设计工作的从业者而言，急需了解景观设计之前期投标方案全过程，以及相关联的专业知识、学习方法。

　　一、方案投标工作内容：

　　1、被邀请或报名参加项目设计投标；

　　2、通过资格审查签定投标协议书，领取招标书、图纸资料；

　　3、研究招标书并参加项目答疑会；

　　4、收集相关资料；

　　5、构思方案、基本平面，确定设计初步方案；

　　6制作投标书；

　　7、参加唱标，表述设计。

　　二、方案投标程序：

　　1、首先与投资方、业主进行初步的沟通和了解。这是设计投标方案程序中重要的一步，即从投资方、业主的需要出发，配合、引导对方作出初步设计方案，估算设计费用并签订合约（这是避免日后误解而引发法律诉讼问题的保障），然后对设计问题作深入的.沟通和讨论，加大中标的可能性，在这一阶段，设计者还应协助业主咨询，确定设计任务书，进行前期可行性研究，提出地段测量和工程勘察的要求并落实一些建设条件等具体工作。

　　2、设计阶段。这是景观投标方案程序中的关键阶段，也是整个景观设计构思基本成型的阶段，方案设计中要考虑景观的场所性景观的合理布局、空间和交通联系合理，景观的艺术效果等具体问题，在保证取得良好艺术效果的同时，还应考虑和结构的合理性与技术要求的可行性相统一等的技术问题，为今后的技术设计、施工图和详图的表现，作好准备。

　　只有新颖合理、技术问题考虑周全的方案，才会在投标中胜出（业主是通过招标选择最好的方案和实力最强的设计者）。

　　设计方案动手之前，要充分了解景观的外部条件和客观情况，收集研究相关资料，比如自然条件、人文条件、现场条件等。资料全，分析研究的透，方案才能有的放矢。设计过程就是提出问题和解决问题的过程，问题提的多、细，主次矛盾分析得当，层次分明，就说明设计者解决问题的能力强，方案才能出众，设计师经常讲条件的限制处也就是灵感的得来处。

　　3、制作标书。方案需要通过各种手段表现出来，将方案的构思、立意、理念、形态等诸多方面，淋漓尽致的传达给业主和评委。一份准确完整精彩的标书可以为方案增彩，提高中标率。

　　三、方案设计表现形式：

　　表现形式多种多样，文字、图表、数据、分析图、平面、剖面、轴测、效果图、动画、模型、多媒体演示、精彩的解说，这些方面的人力、物力、时间均需提前计划。

设计方案 篇6

　　活动时间：3月27号（9：00---11：00）

　　地点：红梅公园

　　目的：

　　1.增强子亲子之间感情，亲子踏青活动方案。

　　2.感受春天的气息，寻找春天的秘密。

　　准备：

　　1、围裙、玩具水果（可用其他物品代替），场地上划两条线，线与线之间间隔2～3米。

　　2、一次性台布数个

　　3、小礼物人手一份

　　4、欢快的音乐和录音机，电池

　　5、照相机 过程：

　　一、寻找春天的秘密。请家长带着幼儿一起寻找说明春天来到了的特征，15分钟后请大家坐在一起（做成一个圆）讨论春天的秘密，幼儿发言，教师总结。二、亲子游戏。1.亲子二人去旅行（17个家庭分六组）。

　　玩法：幼儿和家长面对面，幼儿脚踩父（母）脚上，游戏中幼儿与家长必须始终手拉手，幼儿脚不得踩地;先到终点者为胜。2.甜甜的水果（17个家庭分六组）。

　　玩法：孩子站在线后面向自己的父母的围裙里扔水果，爸爸或妈妈系上围裙，双手拉起裙角站在另一条线后接水果，规划方案《亲子踏青活动方案》。接得多的为优胜。

　　3.小蜜蜂去采蜜（17个家庭分两组）。玩法：家长背着幼儿跑到对面，让幼儿拿一个礼物（食物），跑回来拍下一位幼儿的手，下一位幼儿接着拿礼物，先完成组获胜。

　　三、大家围坐在一起听着欢快的音乐进行野餐

　　四、集体统一玩2个游乐项目。

　　五、大家三五成群，自由活动。

　　目的.：

　　一、增进家园共育。

　　二、让孩子体会亲子情感，学会爱父母和周围的人。

　　三、享受大自然的美及爱护动物、环境，增强环保意识。

　　活动流程：

　　一、时间：200X年5月18日（星期五)

　　二、地点：市动物园

　　三、安排：

　　1、上午9：00家长带孩子在市动物园门口与老师汇合。

　　2、9：30进入动物园，以班级为单位组织活动。

　　3、11：00-----11：30集合餐前准备。

　　4、11：30进行午餐（幼儿与家长午餐由幼儿园准备）。

　　5、12：00----12：30原地休息。

　　6、13：00全园观看驯兽表演。

　　7、14：20结束活动，家长自行安排。

　　家长须知：

　　1、一个家庭由一位家长参加，如家庭另有参加者请于班上老师联系。

　　2、根据宝宝情况，自备相关物品。

　　3、家长时刻看好自己的宝宝，请勿让宝宝自行乱跑玩耍。

　　4、请家长以身作则收好垃圾，增强孩子的环保意识。

设计方案 篇7

　　教材分析

　　这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。

　　教学理念

　　《语文课程标准》把喜欢阅读放在（1~2年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为阅读教学的第一要求。《两只鸟蛋》这一课意在设计了充满稚气的童真语言，增强了阅读兴趣，可以采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，、自主地读、说；在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂诗意，感受语言的特点和阅读的乐趣。

　　教学目标

　　1、认识蛋、取等12个生字

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、懂得鸟儿是人类的朋友，增强保护鸟类的.意识。

　　教学流程

　　一、直接导入

　　这节课，我们学习一首小诗，这首诗的内容跟黑板上的这四个字有关两只鸟蛋，谁能读。你真了不起蛋字你是怎样认识的还能组哪些词呢？

　　（联系学生的生活经验，认读生字，降低识字难度，帮助学生识字）

　　二、读文，识记生字

　　（1）初读文，扫清障碍

　　这首小诗，想不想不用老师教，自己就试着来读一读，那如果你们在读的时候要是遇到困难该怎么办呢？

　　（借助拼音，向同学、老师求助，提示扫清障碍的手段，这样可以提高读书的效率有利于养成良好的阅读习惯）

　　（2）自由读，将课文读流利

　　办法很不错，下面，自己读一读课文，一边读一边画本课的生字。

　　刚才同学们读得非常认真，一定有很大的收获，那谁勇敢的站起来把课文读一读。

　　（3）凭借拼音，强化生字

　　课文读得真流利，那这么多生字你会读吗？下面同桌互相读一读。

　　（同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短）

　　（4）引导学生多种方法读生字

　　①没有拼音的帮助，你会读吗？（开火车读）

　　②由学生当小考官，指名读

　　③让学生在具体的语言环境中认读

　　（采用多种方法认字，避免了学习汉字的枯燥性）

　　三、再读课文，指导朗读，理解课文内容。

　　生字我们都会读了，相信在读课文时你一定能把课文读通顺，读出感情来。

　　（1）读第一节，渗透爱鸟、护鸟教育。

　　老师这里有两只鸟蛋，想不想摸一摸，说一说摸的感觉。并引导学生带着这种感觉读文。

　　（让学生亲自去感受，体会鸟蛋的好玩，然后带着喜爱之情去读文，有助于学生把情感读出来。）

　　读文后，再引导学生懂得，这小小的凉凉的，这么好玩的鸟蛋，你们想不想亲自去找一找，玩一玩吗？这种行为对错，并说明理由，（可以在小组内讨论）

　　（通过讨论学生可以意识到鸟类是人类的朋友，要有爱鸟的意识，同时也培养学生的合作意识）

　　（2）采用自主的方式学习其它三节

　　还有一个重要原因，我们不能拿鸟蛋玩。为什么？快快读剩下的三节吧！采用你喜欢的方法，然后把你最喜欢读的小节，读给同桌听，并悄悄告诉你的同伴为什么喜欢。你认为你的同伴读得好，那你还可以推荐他读。

　　（让学生学会评价。通过赞美，可以取别人的长处，发现自己的不足）

　　四、指导看图

　　这篇课文还有一幅图，这个小男孩，望着蓝天在想什么？谁能猜到，课内有时间可以动手把小男孩想到的景象画下来。

　　五、整体读文，借用游戏巩固生字

　　引导学生采用自己喜欢的方式读全文，可以拍手读、互相读，也可以背着读。然后由每个小组派一名代表，为本课生字找出正确音节，贴在生字下面，看一看哪个小组先完成任务，最后齐读成果。

　　（孩子需要游戏，喜爱游戏，借用游戏，能使学生在轻松愉快的状态下巩固识字，同时也培养了学生合作意识）

　　六、总结谈话

　　这节课我们学习了《两只鸟蛋》这篇课文，课文读熟了这些生字都学会了，祝贺大家又胜利的完成了学习任务。

设计方案 篇8

　　教学目标：

　　1、学会12个生字，结合图片、实物理解“邮递员、打靶、一捆稻、一束麻”等词语；

　　2、美读诗歌、背诵课文，并在朗读中拓展说话、抒发情感；

　　3、补充学习儿歌，积累语言；

　　4、通过朗读感受诗中小朋友关心他人的美好心灵。

　　教学重点：

　　美读诗歌，背诵诗歌，体验情感。

　　教学难点：

　　理解“一捆稻、一束麻”

　　教学过程：

　　一、儿歌导入，启动情感

　　１、送小朋友一首儿歌。

　　出示儿歌：小雨淅沥沥，

　　小雨沙啦啦，

　　淅沥沥，

　　沙啦啦，

　　小雨小雨慢慢下，

　　苗苗就是喜欢它。

　　１）自己轻轻地读一读。

　　２）谁愿意读给大家听。

　　３）为了读起来好听，我们习惯上把“淅沥沥”读成“xīlili”,跟读；

　　４）美读儿歌

　　“淅沥沥，沙啦啦，”这是下小雨的声音，听起来就好象小雨在——唱歌。多好听呀，小朋友也把这首儿歌读好听了！自己再试试。指名读。

　　指导：Ａ、“小雨小雨慢慢下”再慢一点就好了。

　　Ｂ、雨滴声再轻一点。

　　Ｃ、你读得真好听，我好象听到了小雨在唱歌。

　　5）齐读。

　　２、小雨，会滋润大地，会让空气更新鲜，苗苗喝了小雨滴还会慢慢长大！可有时，小雨也会带来很多不方便。今天，我们要一起来学习一首儿童诗，它的题目也叫——《小雨》。

　　板书：小雨

　　一起读题

　　二、初读感知，体验情感

　　１、这首诗歌可有意思了。捧起书，自己读读，读准每一个字音。

　　２、听录音。让我们听听录音机里小朋友是怎样读的。

　　３、学着录音机里小朋友的样子自己再读读。

　　４、检查

　　（一）出示词语：性急

　　收起

　　邮递员

　　然后

　　最后

　　等一等

　　剥完

　　解放军

　　打靶

　　１）同桌两个小朋友互相帮助，你读给我听，我读给你听，会读了举手。

　　２）开火车读。正音：等děng后鼻音舌头往后缩，跟读。

　　然rán

　　这个翘舌音挺难读的，跟读，谁舌头最灵，也能把“然后”读准。

　　３）理解：

　　Ａ、邮递员

　　你知道邮递员是干什么的吗？（出示图片）你瞧，这位叔叔就是邮递员，每天上午７点、下午３点左右，邮递员也会来到我们学校送来信和报纸。

　　Ｂ、打靶

　　（出示解放军打靶图片）谁在打靶？说话中纠正生字的读音。

　　（如：解放军打靶百发百中。）

　　（二）出示句子：等爸爸收起最后一捆稻，

　　等妈妈剥完最后一束麻，

　　过渡：小朋友读词语读得很准，很棒，看来光读词语是难不倒大家的。林老师第一次读这首诗歌时，发现有两行诗句读起来挺拗口的，自己练练，看谁的本领最大，也能读准。

　　１）指名读

　　２）这两行诗句里，这两个词语最难读，把他们读准了，整行诗句自然就读通了。跟读：一捆稻

　　一束麻

　　３）理解词语：

　　Ａ、（出示实物）老师手里拿的是——一根稻，现在是——一棵稻，（出示图片）那爸爸手里拿的是——一捆稻。指导读准“一捆稻”。

　　Ｂ、你们知道“麻”是什么吗？老师本来也想把“麻”找来给小朋友看看，可是我找了好多地方都没找到，因为“麻”在我们这个地区比较少见。不过，麻晒干后可以做成麻绳、麻袋。你们回去可以向爸爸妈妈打听“麻绳、麻袋”是怎么样的？指导读准“一束麻”。

　　４）连起来读诗句。自己试，指名读。

　　５）像这样很长的句子，读时还要注意句子中间的停顿。（师边范读边划停顿符）

　　６）再指名读。

　　７）齐读。

　　（三）再出示句子：等邮递员把信送到，

　　等解放军打完了靶，

　　等小鸟飞回了窝，

　　下班的人也回到了家，

　　１）最难的两行诗句小朋友都能读准了，老师想，这几行诗句一定也难不倒大家，自己先试试。

　　２）指名读。

　　３）师划停顿符，再指名读。

　　４）齐读。

　　三、美读诗歌，领悟情感

　　[第二节]

　　1、到现在为止，小朋友不但会读词语，知道了词语的意思，而且连诗句也能读准读通了，收获可真不少。读诗歌光读通还不够，还要读美。怎样读美，听起来好听呢？小朋友放开胆子，觉得怎样读好听就怎样读！

　　2、指导读出节奏、变化、韵味

　　A、诗句中间的停顿就像是歌曲里的节奏，你看，节奏是有变化的，有变化才美，你能不能也读出变化呢？

　　B、唱歌时，如果每个音都一样高，那这首歌就——不好听了。读诗歌就像唱歌一样的.，谁再来读读。

　　C、范读。自由练习。

　　3、指导读出感情

　　A、如果下雨了，那会怎样呢？这位小朋友看着小雨想到了那么多，多有爱心啊！我们也可以边想边读，让同学们感觉到你的爱心。

　　B、朗读、评价、点拨。

　　如：小雨下得还不够轻，再试试。你读得这么有爱心，小雨一定已经听到了。

　　4、男生读，女生读。

　　5、配乐读。

　　[第一节]

　　1、出示第一节：现在你也能这么有感情地读读第一节吗？

　　2、自由练习。

　　3、指名朗读，指导：

　　A、小雨下得这么早、这么快，小朋友看着小雨，心里会想些什么呢？

　　B、怎么读听起来很着急，盼望小雨等一等再下。

　　C、雨可能会越下越大，小朋友心里越来越着急，谁能把三个“等一等”读好！

　　５、小组赛读。

　　６、顺势引背第二节。

　　四、背诵诗歌，积淀情感

　　1、让我们一起合起书，朗诵这首诗歌，如果忘了就打开课本偷偷地瞄一眼。

　　2、；配乐朗诵诗歌。（站起来也行。）

　　五、拓展说话，抒发情感

　　1、这位小朋友真有爱心，看着小雨想到了那么多人，还想到了小动物，你会想到谁呢？

　　引导：下雨会给哪些人、物带来不方便呢？还有谁也在外面工作、行走呢？田野、院子、马路、大街。

　　2、我们也来学做小诗人，用文中句式“等”来说说。

　　出示：等，

　　然后，请你轻轻地，

　　轻轻地，轻轻地下。

　　3、谁的本领还要大，一下子能说两个。

　　出示：等，等然后，请你轻轻地，轻轻地，轻轻地下。

　　4、小结：等所有在外面工作的人，忙碌的小动物干完了事，回到了家，然后请你轻轻地、轻轻地下！

　　六、指导写字

　　1、想办法记一记字形，你觉得哪个字比较难写，要提醒小朋友注意的。

　　2、范写：然捆最

　　3、把你认为难写的字写2个。

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