建设现代农村职业教育试点县具体实施方案

时间：2022-10-07 01:24:43 方案我要投稿

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建设现代农村职业教育试点县具体实施方案

　　建设现代农村职业教育试点县实施方案

建设现代农村职业教育试点县具体实施方案

　　按照《XX省人民政府教育部共建国家现代农村职业教育改革试验区协议》要求，为切实履行好政府面向农村发展职业教育的职责，推动县域职业教育快速发展，特制定本方案。

　　一、指导思想

　　以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕《中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》确定的战略目标和任务要求，通过试验区试点县建设活动，发挥政府在农村职业教育和成人教育中的主导地位，加大农村职业教育和成人教育的改革创新力度，提升农村职业教育和成人职业教育的基础能力，为县域经济社会发展、产业发展提供强有力的人力支持。

　　二、建设背景与基础

　　（一）建设背景

　　XX县位于XX省东部，幅员面积4415.6平方公里，辖6镇4乡，总人口46.7万，是国家商品粮基地县、粮食生产先进县、绿色能源示XX县、生态建设示XX县、中国南瓜之乡和中国白瓜籽之乡。近年来，XX县委、县政府以实现赶超跨越、富民强县为目标，力求在产业项目、园区建设上有新突破，在结构调整、产业优化上有新举措，在积攒后劲、打牢基础上有新进展，在改善民生、促进和谐上有新成效。努力做大做强绿色能源、建材、矿产经济、煤炭开发、绿色食品加工、山林产品加工“六大产业”，努力打造全省最大的绿色能源及装备制造基地、最大的水泥建材基地、重要的矿产品加工基地和绿色食品生产基地。建设了规划面积30平方公里的省级工业园区，相继引入中国建材集团、华锐风电科技集团等一批国内外知名企业，成为县域经济发展新的增长点。

　　XX县现有职业技术类学校2所，农村综合中学6所，乡镇成人文化技术学校（含村级）61所，其中，公办职业学校1所—XX县职教中心学校（全国首批国家级重点职业学校）、民办职业学校1所—佳木斯佳南职业技术学校（普通职业中专）。现有职业类在校生2070人，职业学校教师总数144人，“双师型”教师比例为61%。我县把发展职业教育的重心放在构建 “以职教中心为龙头，综合中学为依托，实训基地为示范，以农村现代远程教育信息化技术为手段、农村劳动力转移和实用型人才培训为重点”的职业教育新模式，促进了“三教统筹”和农科教结合，提高了农村劳动者的综合素质，为推进新农村建设做出了积极贡献。2006年，我县被市政府授予“全市职业教育工作先进县”称号，2007年被省政府授予“全省职业教育先进县”称号；2010年我县职教中心学校被评为“全省安全文明和谐校园”，2011年被评为“全省第三批依法治校示范校”，2012年被评为“县目标管理先进单位、校园文化艺术先进单位等。

　　（二）建设基础

　　XX县职业技术中心学校成立于1995年，由原XX县农业技术高中、职业高中、农民技术学校、卫生学校、技工学校5校整建而成，是首批国家级重点中等职业学校。学校占地面积220亩，建筑面积1.55万平方米，教学楼、实训楼、综合楼各一栋。现有专任教师117人，其中高级教师83人，省级专业带头人1人，省级教学能手24人。学校坚持以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为统领，以努力创办职业教育优质特色学校为目标，秉承立足市场、产学结合、多元办学、服务社会的办学理念，用现代的职业教育理念体系发展学校，使学校的校容校貌得到很大改观，教育质量得到大幅提升，办学声誉得到进一步提高。特别是2012年的招生工作和创新办学体制等方面取得到了突破性进展，学校呈现出蓬勃发展的良好局面。

　　在职业教育管理工作中，切实搞好职成教育内部建设工作，围绕《纲要》和《十二五规划》明确学校的办学方向。加大了教育改革和财政投入力度，职业教育获得了前所未有的发展机遇，中等职业教育得到了前所未有的发展。

　　一是更新办学理念。坚持“立足市场、产学结合、多元办学、服务社会”的办学理念，围绕以就业为主、以升学为辅、以培训为补的办学思路，坚持学校教育与技能培训并举，全日制教育与非全日制教育并重，努力提升县域经济发展的契合度和贡献度，围绕社会需求，建设适合地方经济发展的特色教育。

　　二是调整职业教育专业设置。对口招生共有10个专业，包括畜牧兽医专业、现代农艺专业、计算机及应用专业、社会文化艺术专业、汽车运用与维护管理专业、旅游服务与管理专业、市场营销专业、会计专业、美术专业、护理专业。工学结合包括美容美发与形象设计专业、农副产品加工专业、农机技术推广专业、汽车运用与维修专业、食用菌专业、养禽养殖专业、营林专业、园艺专业、现代农艺、保安专业。突出抓好畜牧兽医、现代农艺两个重点专业。

　　三是强化职业教育实训基地建设。校内每个专业都配有相应的实训室，基本上能够满足学生实验的需求。校内有种植养殖基地2500平方米，校外有种植养殖基地4万平方米、种植基地10万平方米。联办基地有曙光牧业、鸿源集团、汽修、艳霞美发、职教双语幼儿园等10个实训基地，为学生理论联系实践提供了有利保障。

　　四是做好教育教学科研工作。按照教学大纲要求对教学计划、教研计划、课堂教学规划做具体安排和部署。在日常教学过程中，狠抓教学管理做到“两落实”。一是落实教育体育局提出的“质量工程”；二是落实“以学生为主体、以教师为主导、以思维为直线、以能力培养为主题、以学生发展为根本的教学思想”。加强对教学各环节的监督，努力提高全校教师的教学水平。在教学思路上，不断探索教育教学新方法，开展分层教学办法。一是高一学年教学要做到“放慢进度、降低难度、及时调整、稳步提高”；二是高二、高三要难度适中、教法得当，精讲多练发挥实训基地的作用，努力激发学生的学习兴趣，巩固学生学习成果。在教学教研上，不断创新教研、科研思路，充分发挥“科研室—教研组—教师”三位一体的教科研网络职能，以教科研能力促进教学工作。通过公开课、赛课、说课、教师论坛、教案展示等活动推动教学工作的开展。在德育教育上，坚持“以德为首，以能为本，以活为主”的德育工作理念。开展检校共建活动，警校共建活动，发挥课堂德育教育的主渠道作用，寓德于教之中，着力突出“多思、明理、立志、成才”的德育工作主题。形成了人人育人、事事育人、处处育人的德育工作机制，使学生德、智、体、能全方位发展。

　　五是调整办学方向和办学规模。加大招生力度，实行重点高中三限政策，实行配额奖励机制，招生工作有了很大进展。加大了灵活办学的力度和短期培训力度，主要是对实用人才的培训。三年累计培训15000多人，同时还发挥了职教中心龙头作用，深入6个乡镇技术中心学校指导工作，使三教统筹、农科教一体化经验全面铺开，为经济建设服务更加贴近实际。

　　三、建设重点内容

　　XX县职业教育建设内容以专业基本建设为基础，以教学内容与课程体系改革为重点，实现高素质技能型、创新型人才培养目标。在培养学生基本理论、基本知识、基本技能的同时，要求以“加强人文素质教育，突出实践能力，注重新专业理念，职业能力与社会需求相结合”为原则，努力为学生全面发展提供优质的服务。项目的建成将为学生提供适应人才市场需求和有职业发展前景的学习资源。改变学生实验实习能力薄弱的状况，强化学生应用技术能力的培养。

　　具体有五个建设项目：县域职教资源统筹项目建设计划；县域职成教育网络体系项目建设计划；县域职成教育基础能力项目建设计划；XX县职业技术教育中心特种养殖基地建设项目建设计划；XX县职业技术教育中心特色种植基地项目建设计划。

　　四、工作原则

　　（一）坚持科学发展的原则。体现政府主导地位，在规模效益上，要正确处理好外延扩张和内涵提高的关系，坚持层次、规模、质量、结构、效益相统一；在学校建设和管理上，要正确处理好硬件建设和软件建设的关系，做到硬件建设不断拓展和更新，软件建设不断完善和提升；在课程建设上，要正确处理好文化课、专业课、实训课教学之间的关系，做好文化过关、理论够用、技能过硬；在学历教育和社会培训上，要正确处理好学历教育和技能短训的关系，坚持学历教育的同时，不断扩大各种社会培训办学功能；在学生就业安置上，要正确处理就地转移和异地输出的关系，既服务地方经济社会发展，又主动融入各大城市经济圈的辐射。

　　（二）坚持为地方经济建设服务的原则。我县是农业大县，国家级扶贫开发工作重点县。县域交通便利，资源丰富，风力、矿产、农产品、山林产品等资源得天独厚。境内有七星峰、向阳湖，旅游资源开发潜力巨大。特别是在六大产业、园区建设上有了新的突破。因此，办人民满意的职业教育既是实践科学发展观重要思想的体现，也是政府和学校的职责。同时，学校根据我县产业发展和园区建设调整专业设置，开展校企合作和订单培养，为农村劳动力转移和各类企业服务，积极为地方经济和社会发展做出贡献。

　　五、目标任务及工作思路

　　（一）把职业教育和成人教育纳入县域经济社会发展总体规划。面向农村的职业教育是服务农业、农村、农民的职业教育，包括办在农村的职业教育、农业职业教育和为农村建设培养人才的职业教育与技能培训。加快发展面向农村的职业教育，对在工业化、城镇化深入发展中同步推进农业现代化，推进社会主义新农村建设，推动城乡统筹发展，建设教育强国和人力资源强国，具有重大而深远的意义。因此要把职业教育和成人教育纳入县域经济社会发展总体规划。制定XX县职业教育和成人教育中长期发展规划，并把职业教育工作纳入各级工作目标考核体系中。建立长效的管理机制，投入机制，体现政府的主导地位。

　　（二）有机整合县域职业教育资源。加大对规模小、师资队伍整体水平低、工作成效差的农村职业教育整合力度。突出县职教中心的龙头作用，办成人才培养中心、技术培训中心、成果推广中心、信息交流中心。强化农村综合中学和成人文化技术学校的作用，充分发挥“一校挂三牌、一长管三校、一师任三教”的灵活办学优势，实现三教统筹，农科教一体化，增强与县域经济发展的契合度。

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