父母的爱作文

父母的爱作文6篇[集合]

　　在日复一日的学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编收集整理的父母的爱作文6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

父母的爱作文 篇1

　　父母的爱有各种各样的，而我认为，爱是有颜色的。

　　红色的爱是赞扬的爱，像一杯热咖啡在寒冷的时候让你感到温暖。

　　灰色的爱是冷漠的`爱，外表看似冷漠，里面却有一棵帜热的爱心。

　　桔色的爱是父母唠叨的爱，它在提醒你，警告你。虽然听起来很烦，可语句里都流溢出父母浓浓的爱。

　　绿色的爱是父母警示不要骄傲的爱，让燃烧的火苗不要蔓延开来，危害别人。

　　黑色的爱是批评的爱，虽然很无情，但是父母是为让你这棵小苗更好地生长。

　　蓝色的爱是纯朴的爱，虽然平凡。但是这是一种伟大的爱。

　　你对爱有多深解？记住一句话，无论什么时候，父母总是爱着我们的。

父母的爱作文 篇2

　　生活中，母爱融入了我周围的点点滴滴。这次，我就来介绍一下充满母爱的一天。

　　我的妈妈又和蔼又温柔，披着一肩的长发，一双葡萄似的眼睛水灵灵的，笑眯眯的，嘴角总是向两边扬起一条弧线。她的手有时会充满魔力，拿起一张小纸条来，三下两下就会变成一个美丽又精致的手工作品。

　　早晨，天空刚刚泛起鱼肚白，我就被一阵有规律的叮咚声吵醒。我掀开厚厚的被子，跳下床，趿拉着拖鞋，“呼”地一声拉开了我的卧室门，发现客厅的灯亮着，循着声音望去，一个忙碌的身影站在厨房中央，拿着锅铲，正小心地调整火候，又继续开始了叮叮当当地炒菜。“起来啦，抓紧时间洗脸吃饭吧！”和往常一样妈妈回头嘱咐了我一句。当我来到桌前狼吞虎咽地吃起来时，妈妈会站在一边微笑地看一会儿，提醒我道：“慢点吃，别噎着……”

　　家里有了二宝，妈妈就更忙了，妈妈要把她的爱常常重点放在妹妹身上。天未亮，或半夜，或午睡时，妹妹总会用哭泣声把妈妈从睡梦中吵醒，妈妈也不抱怨，一边用充满“魔力”的手轻轻地拍着妹妹，一边温柔地哼着小曲哄着，或抱起妹妹坐着，站着，走着直到妹妹沉沉地睡去。当妹妹拉出“粑粑”，妈妈也会变戏法般地地掏出尿宝宝，不慌不忙地给妹妹处理，这样妹妹的卫生始终保持干净。

　　夜深了，妈妈牺牲了睡眠时间来帮我改作文。她用柔和的语句来对我的作文进行评价，如果碰到了精彩的'地方，她会赞叹一声，如果遇见有问题的地方，她也不会批评我，只是进行分析，怎么写会更好。就这样，我在母亲一天天的带领下不断成长起来……

　　世界上的母爱都是伟大的，最可贵的是母亲的养育之情和每一天的无私奉献！

父母的爱作文 篇3

　　当我看到汶川大地震中，那位伟大的母亲为了保护自己的孩子，毫不犹豫地挡在了孩子前面，任由那水泥石板、钢筋重重地砸到了她的背上，却毫不在乎，紧紧地护住了孩子。此时她只有一个想法：”只要能保住孩子，她就是死也值得！“

　　看到这里我深深地被感动了，母爱是无私的，母爱更是伟大的。这个伟大的母亲创造了生命的奇迹！

　　当我看到那位父亲教儿子走路、手把手地教儿子骑车时，我感受到了那无言深沉的'父爱。这也触动了我的情思，想起了与父亲的点点滴滴：小时候，爸爸陪我嬉戏玩耍，我们一起快乐地跑呀跳呀，玩得不亦乐乎；稍大一些，爸爸手把手地教我骑车时那鼓励的眼神，使我不再犹豫，不再害怕；下棋时，我们杀得不可开交，争得面红耳赤……

　　父爱就像一棵大树，为我遮风挡雨；父爱就像一座高山，巍然挺立。父爱和母爱一样，都是世界上最伟大的爱，父爱如山！

父母的爱作文 篇4

　　如果说，母爱如水一般深远，那么父亲的爱就如山一般厚重。有些爱是慈祥的爱，有些爱是严厉的爱，但只要是真爱，就是值得珍惜的。

　　印象中，妈妈总是很温柔很耐心，而爸爸总是对我唠唠叨叨，很严厉。因此我对爸爸总是有很多的不满。记得有一天晚上，我做完了学校的作业以后就懒洋洋地趴在桌子上，不想再去做课外作业了。妈妈见了，耐心地引导我，但我还是懒洋洋的，爸爸见我这样，话匣子又打开了：

　　“你不想学就不要学了，学习是你自己的事儿，你老是靠妈妈就不要学了……”

　　“你又来了，她还是个孩子，你不能这样打击她！”妈妈生气地说。“她不是这样吗？本来就不想学，你逼着她学肯定学不好，有什么用？”爸爸仍不退让。

　　“请你正面引导孩子！”妈妈强忍着怒火，脸憋得红红的，生气地说。

　　我害怕极了，心里也对爸爸很生气，爸爸总是针对我，好像他一点儿都不爱我。爸爸好像想说什么，但却被妈妈拉到房间里了。我呆呆地望着房门，听着房里的一声声争吵声……此后，我一直对爸爸有看法，觉得他一点儿都不爱我。

　　但是，后来我发现在平时的生活中，爸爸总是无微不至地照顾着我。

　　一天，爸爸接我回家，在电梯上，我突然发现爸爸的手上有条裂痕。爸爸说是洗碗洗裂的`。“爸爸，”我轻轻拉起爸爸的手，“你的手……”“没事儿，一点也不痛，已经好多了。”爸爸飞快地把手收了回去。是啊，爸爸那只粗糙的手上，有好几道裂痕，手是那么的干，我心痛地望着它们，爸爸要不是为了我，会那么操劳吗？而我却一直忽视了爸爸的爱，想到这儿，泪水哗哗的流了下来，心酸酸软软地疼了起来。

　　爸爸的爱是是那么常常，像一座大山；妈妈的爱是那么温暖，像寒冬里的一盆火。爸爸妈妈，我该如何报答你们，不辜负你们对我的爱呢？！

父母的爱作文 篇5

　　当我遇到挫折是，是老爸老妈鼓励了我；当我学习遇到难题时，是老爸老妈帮助了我；当我犯错误时，是老爸老妈宽容了我；当我生病时，更是老爸老妈无微不至地照顾我。正是因为有了老爸老妈，我才能健康快乐的生活着。

　　一次我不小心被刀刺进了脚，留出了血，老爸立即放下手头的事情和老妈一起火速的把我送往医院。找大夫、取药，老爸忙前忙后，老妈则耐心地安慰我：“别害怕，忍一忍就没事了，要坚强一点。”医生给我缝了伤口。我被送到病房打点滴时，我才发现老爸脸色苍白，嘴唇发青、满头大汗，气喘吁吁的还在询问医生：“如何护理好孩子？”医生说：“只要每5天一次来医院换一次药就行了。”我对老妈说：“老妈，对不起，是我不小心，我下次会注意安全的。”老妈说：“知道就好。”在老爸老妈的精心呵护下，我的'伤口很快就痊了。但老爸老妈瘦了很多。

　　老爸老妈还陪我学滑板，练轮滑，辅导我学习，辅导我学习，教我怎样待人处事。天刚亮，是老妈为我准备可口的早餐；夜晚时，是老爸为我盖好踢落的被子；我高兴时，老爸老妈和我一起开心；我伤心时，老爸老妈倾听我的心事，为我排忧解难。父爱如山，母爱如水，与父母在一起的点点滴滴，无不跳跃着爱的音符。有了这份爱，走多远的路，我都不会疲倦，遇到灾难的事，我都不会退却。

　　父母的爱比大海还深，比宇宙还要广阔，是我成长中的力量。

父母的爱作文 篇6

　　一、情境导入。

　　1．同学们，告诉大家一个好消息!《小学生之友》编辑部向我们班同学寄来了一封《约稿信》，你们看!(课件出示《约稿信》的内容)

　　2．学生看后，师问：母亲节、父亲节快到了，这是约什么稿呀?(让学生用自己的话说说，教师相机板书：父母的爱。)

　　(设计意图：《小学生之友》是广大小学生喜闻乐见的儿童刊物。能在这本刊物上发表习作是孩子们的心愿。借母亲节、父亲节即将到来的时机，以《小学生之友》编辑部发出约稿信的形式导入，激发兴趣，使学生乐于进行这项习作，变“要我写”为“我要写”。)

　　二、激情拓思。

　　1．余老师带来了几幅子女和爸爸妈妈在一起的温馨图画。想不想欣赏?(课件出示温馨图画。教师伴着音乐简单描述画面内容。)

　　2．其实，生活中像这样的事还有很多很多。打开你的记忆大门，搜索一下，选一件印象最深的事和同桌的小伙伴说说吧！

　　3．现在，谁愿意来说说?(开始学生说的内容一般集中在生病时父母的关爱。这时，教师从生活上、学习上等角度拓宽学生思路。)

　　(设计意图：以情为纽带，通过图画、音乐及教师的语言感染学生，叩开记忆之门，搜寻、回忆爸爸妈妈爱自己的事。教师引导拓宽学生思路，使学生感到有很多内容可以写，生活中点点滴滴都饱含了父母的爱。)

　　三、顺学而导。

　　1．同学们，你们看，父母的爱无时不在，无处不在。要让大家真切地感受到这份爱，那我们是不是应该把这件事原原本本地说出来呢?先在四人小组里原原本本地说说这件事。

　　(设计意图：在这个环节中，并不刻意地安排学生学习“怎么写”，而是从学生的表达需要出发，在学生把事情原原本本说出来的基础上，教师顺势发掘所说事情中的细微感人之处，使学生自己感受到怎样表达真情实感。这样的“导”从学生中来再回到学生中去，不露痕迹，学生完全是自悟所得。)

　　2．同学们在小组里讨论得非常热烈，谁愿意和大家一起来分享。

　　指名交流，教师从两个方面加以引导：

　　(1)清楚。

　　①当发言的学生能把这件事原原本本说出来时，引导其他学生体会怎样说清楚一件事：一步一步说出来，让人听了觉得很清楚。

　　②如果发言的学生不能把这件事原原本本说出来时，让其他学生向这位同学问问听得不明白的地方，在生生互动中让发言的学生说清楚。

　　(2)感人。

　　①当发言的学生已经能清楚地说一件事时，教师站在一个倾听者的角度，在询问中让学生自己发掘这件事的细微感人之处。

　　②如果发言的学生在说一件事时，已经把一些细微感人之处表达出来了，那可以直接引导学生谈听后感受，再顺势点出细微感人处并板书。

　　3．父母的爱，情深似海。我们在爱中一天天长大，懂得感受爱，也要懂得回报爱。请看一段录像。(课件：公益广告“洗脚”的录像)

　　(1)学生观看后，师引导：你为爸爸妈妈做过什么事，送过什么礼物吗?

　　(2)你们看，爸爸妈妈真是太爱我们了!我们为他们做一点点事儿，都会让他们那么感动，那么高兴!我想：此时此刻有一首诗最能代表我们共同的心声。(课件出示《游子吟》，学生齐声朗诵这首诗。)

　　(设计意图：这样的'设计既拓宽了学生的思路，又激发了学生的情感，“情动而辞发”。另外，整合教育资源，把“语文园地”中的背诵内容适时渗入。)

　　四、激励习作。

　　同学读得美，表达的情感更美!小作家们，还等什么!赶紧拿起我们手中的笔把刚才说的事写下来吧!在写的时候，把事情写清楚，尽量把感人的地方都写出来。别忘了给写的内容加个题目! (设计意图：当学生争先恐后、谈兴正浓时，正是转入书面表达的良机，由说到写，直抒胸臆已是水到渠成。在此环节，放手让学生自由表达，自主拟题。)

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