高职与本科、研究生工商管理专业的异同
高职与本科、研究生工商管理专业的异同，下面带来高职与本科、研究生工商管理专业的异同相关论文范文，欢迎阅读。
高职与本科、研究生工商管理专业的异同【1】
【摘 要】高职工商管理专业与本科、研究生工商管理专业都是培养工商管理人才的摇篮。
本专业主要面向我国大中小型企业培养具备经济法律及企业管理方面知识与能力的高中初级管理类人才。
本文从6个方面论述了高职、本科及研究生工高管理专业的异同，认为三者的专业课程衔接是未来的发展趋势。
【关键词】工商管理专业 高职教育 本科及研究生教育
本专业培养具备管理、经济、法律及企业管理方面的知识和能力，能在各类企、事业单位及政府部门从事生产管理、人力资源管理、市场分析以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。
本专业学生主要学习管理学、经济学和企业管理的基本理论和基本知识，受到企业管理方法与技巧方面的基本训练，具有分析和解决企业管理问题的基本能力。
无论是大中型企业，还是小微型企业，都存在着严格而明确的分工。
分工是企业构架中的螺丝钉，没有分工，没有管理，也就没有生产活动。
为实现有效管理，企业按高层、中层、基层实行逐层分级管理。
基层管理人员是企业的士兵，代表的是公司业务体系中的一个端点，负责具体的一项独立业务;中层管理者代表企业的一根线，负责管理监督基层员工的工作。
作为监督管理者，他将一些相似的同方向的点汇总成一根线(即业务线);高层管理者负责将不同的线按照不同的目标组合成不同的面，以实施有计划地综合管理。
罗伯特.卡茨认为，作为一名有效的管理者应当具备技术性(technical)技能、人际性(human)技能和概念性(conceptual)技能，且根据不同级别的高低设置不同的技能等级。
就像大自然中的蚁群一样，蚂蚁分为蚁后、雄蚁、工蚁、兵蚁。
就整体知识架构体系而言，高职工商管理专业与本科及研究生工商管理专业就像金字塔结构(上、中、下)一样结构严谨、分工细致。
因此在三者之间，既有不少的共同之处，也存在一定的差别：
1. 三者的工商管理专业培养目标及就业岗位不一样。
高职工商管理专业要求学生的知识体系“能用为度，实用为本”。
其培养目标以生产、服务、建设和管理第一线高技能管理人才为目标，要求学生在拥有一定的管理知识的基础上，具有能从事某一种职业的专业技能。
2. 三者的工商管理专业都要求学生熟悉管理学基础理论知识，了解企业管理相关的政策法规，通晓国外先进的管理思想及理论。
不过三者要求学生对知识的掌握程度不一样。
作为工商管理人才，不管级别高低，都既是管理者，也是被管理者。
只有通过管理知识的学习，才能更好地理解其中的原理，从而调整心态和行为，主动配合管理，出色地完成任务，为自己营造一片更为宽广的发展空间。
3. 三者的工商管理专业不像其他工科专业，都不具有自身专业特征。
工商管理专业包括市场营销、生产运作管理、人力资源及战略管理等骨干课程。
三者的课程设置也依次从高职版到本科版，最后到研究生版本，从下至上，内容逐渐加深。
在工商管理教学培养中，宽泛的知识面必然导致对专业核心知识深入不够。
学生按要求完成学业后，感觉到什么都懂，什么都不精，在求职过程中通常一片茫然。
因此工商管理专业可要求学生在学习过程中再选择一个具体的专业方向，可解决本专业知识太广不太精的问题。
4. 三者的工商管理专业课程体系既有共性又有差异性。
在专业课程体系建设中，三者的工商管理专业都要求学生学习人力资源管理、市场营销、会计学、战略管管理等通识课程，而学生普遍感觉相关课程缺乏整体性、一贯性，对每一门课程都“只见树木，不见森林”。
因此要对现有课程进行整体化设计，加强学科之间的相互联系，建立综合性的教学实践环节，培养学生发现问题、解决问题的能力是当务之急。
高职工商管理专业应侧重于专业课程与实际工作岗位相结合，要求学生掌握必要的专业知识、熟练的操作技术、高尚的职业素养。
而本科及研究生教育则更强调于工商管理知识的理论研究与探讨。
5. 三者的工商管理专业教学模式不一样。
由于高职学生的入学成绩较差，综合知识水平与本科及研究生存在较大差距。
所以，高职工商管理专业主要以实践教学为主，着重培养学生的技艺与技能，实训教学应模仿工作现场情境，让学生在反复训练中得到磨砺。
本科及研究生教育则侧重于学生的管理技术开发与探索研究型技术的训练。
6. 三者的工商管理专业都要加强与社会合作，但是专业要求层次不同。
对于高职工商管理专业来说，应该加强与企业的深度融合，以实训基地建设、项目产品开发为基础，指导学生参与企业的管理，解决企业实际的难题，提高学校人才培养质量水平;对于本科及研究生工商管理专业来说，为提高学生的科研攻关能力，往往需要校企深度合作。
这样有利于学生将扎实的理论知识运用于实践当中，有利于提高学生的独立思考及协同创新能力。
高职工商管理专业要兼顾学历与职业技能要求，大力推行学历证书和职业资格证书“双证制”，并结合职业岗位能力，建立一套具有实操性、科学性的专业技能教学评价模式;本科及研究生教育则注重严谨的理论逻辑结构，培养具有扎实的基础理论、创新研发型的高端工商管理人才。
在不久的将来，高职工商管理专业和本科及研究生工商管理专业的有效衔接与融合是我国高等教育发展的必然趋势。
【参考文献】
[1]李志峰，梁世翔.高职专本衔接学制的类型与课程结构设计[J].教育发展研究，2002(12)：82-85.
[2]周雄文. 关于高等职业教育改革与发展的探讨[J]. 中国冶金教育，2008( 5) .
[3]韩玉志. 工商管理类本科培养模式的比较研究[J].教育发展研究，2004(5).
[4]郭四代. 工商管理专业就业困惑与途径分析[J]. 物流教学，2009(9).
工商管理硕士(MBA)培养过程中的党员作用【2】
摘要：随着国家研究生培养类型结构的调整，以MBA为首的专业学位教育呈现出新的特点和建设内容。
本文以MBA教育为例，分析MBA学生较为鲜明的时代特点，探索研究生基层支部党务工作应该如何发挥党员的先锋模范带头作用，提高MBA专业学位教育中班级班风和学风。
本文还以党务工作实例及成效验证了党员在MBA专业学位教育中的积极作用。
关键词：MBA;专业学位;党员;学风
随着研究生教育改革的逐步深化，研究生培养类型结构正发生较大的转变，由过去的学术学位为主转变为学术学位与专业学位协调发展。
专业学位的蓬勃发展也促使其培养模式向知识学习与能力培养并重的方向迈进。
工商管理硕士(MBA)是我国研究生专业学位体系中的重要组成部分，国内MBA教育在经历了20多年发展之后，招生规模、社会认可度和贡献值越来越高。
在这种背景下，加强MBA品牌建设、提升MBA教育质量成为国内众多MBA开办院校极为重视的内容。
与此同时，面对MBA学生较为鲜明的特征，如何做好思想建设，树立良好的班风、学风将成为MBA学生管理中的重点工作之一。
一、MBA学生的时代特征
近年来，随着MBA入学考试被纳入全国研究生统一考试系列，MBA教育的规范性和创新性逐步提升。
同时，MBA学生也逐步呈现出较为鲜明的几个特点。
(一)年轻化
全国MBA入学考试要求考生入学前必须具备三年工作经验(本科学历背景)或五年工作经验(大专学历背景)。
近年来，报考及被录取考生的年龄总体上呈现年轻化态势。
其根本原因是社会竞争程度增大、生活成本提高、学历影响力及作用程度提升等。
在对北方工业大学近四年的入学新生信息调查中发现，每年及四年合计的新生入学年龄值均为32～33岁。
(二)目标多元化
在调查中发现，有近40%的新生是为了在毕业时获得派遣机会;近30%的新生是为了在个人职业生涯发展过程中具备较高的学历基础;约15%的新生是为了获取工作所需的管理技能;余下约15%的新生是基于其他各类目的来报考MBA的。
这一点与本科及学术学位研究生有根本性的区别。
(三)实践经验丰富且分散
MBA培养的是中高级管理人才，在入学条件中就限定了考生必然会具备至少三年的工作经验。
在不同类别、不同层级的技术及管理岗位上，考生具备了其从事工作的较为丰富的实践经验。
这种经验一般来说比校园理论知识点较为深入，但对学生个体来说较为分散，有可能每班仅有少数人对某个特定知识领域有较深认识。
(四)具备一定的经济基础
在具备多年工作经验的同时，MBA学生也具备了一定的经济基础，在从事各项经济活动的同时形成了对社会经济生活的初步认识，这使其能较好地参与到各项学习和学生活动中去。
(五)多重社会身份
在调查中发现，MBA学生多具备工作、家庭、学校、社会等多个类型的社会身份，这就使其在接受MBA教育的同时不同程度地受到来自多个方面的影响，造成学习时间减少、学习效果下降等情况。
(六)责任心强
在MBA学生多重社会身份的交叉作用下，其对社会责任、企业责任、家庭责任等有较强的认知和感悟，这使得MBA学生可以积极地参与社会文明建设、道德建设、援助弱小等活动。
充分认识MBA学生的'特点，可以把握MBA教育过程中学生管理和教学管理的关键点，培养知识与能力兼备的新世纪中高层管理人才。
但是，我们也要看到，正是有上述特点使MBA学生在团队建设、班级建设、学风建设等方面易出现作风懒散、学业荒废、竞争无序等现象。
二、MBA党员作用分析
(一)MBA党员在学风建设中的作用调查
为了解MBA党员在班级建设、活动参与和学风建设等方面的情况，特别针对在校MBA班级的党员和非党员人群分别进行了问卷调查。
调查内容主要围绕党员的基本信息、党员的班级影响力、党员在班级和学风建设等方面的表现、群众对党员作用进一步发挥的建议等等。
因此次调查所覆盖的班级不存在行业集中、岗位集中、地域集中和性别集中等特点，因此调查结果具有符合MBA学生时代特色的代表性。
1.在党员调查中，我们得到如下信息。
(1)在校党员的平均党龄为7年，入党时间最短为1年，最长为18年。
(2)85%以上的党员所在单位经常组织党员学习及实践活动。
(3)65%以上的党员了解学风建设的内容和要求。
(4)在班风存在的问题中，占主导地位的是迟到早退现象。
(5)在影响学风的因素中，占主导地位的是学习时间受限。
2.在非党员调查中，我们得到如下信息。
(1)45%的被调查对象曾递交过入党志愿书。
(2)68%的被调查对象清楚地了解本班哪些同学是党员。
(3)91%的被调查对象认为本班党员活动积极性较高。
(4)95%的被调查对象认为本班党员的学习态度较为积极。
(5)95%的被调查对象认为本班党员发挥了先锋模范带头作用。
(6)68%的被调查对象了解学风建设的具体内容。
(7)在党员作用发挥上，提出党员应以身作则、组织学习活动、起到模范带头作用。
(8)在学风存在的问题及影响因素上，得出与党员问卷极为近似的数据。
(二)MBA党员在学风建设中的作用调查数据分析
从以上调查的核心数据来看，尽管党员在约束自身、积极参加活动、树立良好学风等方面做得比较好，但仍有小部分党员和非党员同学不了解学风建设的内容和要求，没有系统地、有目的地组织和参与学风建设活动。
另外，部分党员表现消极，没有在各类学习和活动中充分发挥党员的先锋模范带头作用，这也让部分同学提出党员要严格要求自己的意见。
(三)MBA党员在学风建设中的作用分析
1.MBA学风建设是巩固并提升当前MBA教育质量的重要内容。
面对MBA学生的时代特点所带来的各种困扰，MBA党员更应该在学风建设中发挥积极作用，其依据如下。
(1)MBA党员是MBA学生的重要组成部分，其来源主要是入学前在其毕业院校或工作单位发展入党的党员同志，少部分是MBA上学期间新发展的党员，其思想觉悟较高。
(2)MBA党员在班级人数中占有较大比例，可以起到群体性的传、帮、带作用。
(3)MBA党员有义务在学风建设中起到先锋模范带头作用，树立良好学风。
(4)MBA党员作用的消极和不作为极易导致非党员同学的效仿，影响学风。
2.结合MBA党员的特点和调查所得的各类信息，本文认为MBA党员在学风建设中可以发挥的作用主要表现在以下方面。
(1)通过各类活动，增强凝聚力，带动班级整体班风、学风的良性发展。
(2)通过平时表现，展现党员的先锋模范带头作用，形成积极引导因素。
(3)通过平时学习，加强自身知识储备和分析能力，活跃全班学习分析。
(4)通过主动服务，发挥特长或特有的社会资源，激发同学上进正能量。
(5)通过务实工作，以扎实的业绩表现和工作态度，正面影响学习风气。
因此，对MBA党支部来说，充分认识MBA学生的时代特征，有效利用发挥MBA党员先锋模范带头作用，可以很好地塑造班级凝聚力和党员影响力，有助于良好班风、学风的建设。
三、MBA党员作用实例
本文以北方工业大学经济管理学院MBA研究生党支部为例，介绍该党支部在发挥党员作用、打造优良学风过程中的探索和实践。
北方工业大学MBA研究生党支部成立于2012年，成立之后就第一时间进行MBA学生时代特点和学风建设的相关研究。
其研究背景是MBA在校时间短，学习动力和效果较差，有悖于学校对MBA高质量办学的相关要求。
在对MBA学生特点、学风建设情况、党员学习情况等展开一系列调研后，MBA研究生党支部召开支部会议，讨论并形成以学习提意识、以活动改心态、以党员带群众为主线的党员作用提升模式，制订“加强服务型基层组织建设，服务北方工大”主题活动实施计划。
计划分为两个层级，一是通过各类学习活动提高党员先锋模范带头意识;二是通过各类实践活动锻炼党员主动服务、积极参与的表率能力。
在计划实施过程中，MBA研究生党支部借助十八大精神学习、群众路线等教育实践活动的机会召开了数次学习活动，使党员迅速感受到支部集体的活力与吸引力，积极参与到各项学习、讨论和活动中来。
在实践活动实施过程中，MBA研究生党支部首先将主题活动的内容和意义进行了宣讲，鼓励党员同志积极提出好的活动建议。
在此基础上，MBA研究生党支部一年来举行了校园招聘会、考生交流会、企业参观、献爱心捐赠、职业发展讲座等多项活动，充分发挥了MBA学生的优势和特点，组织党员同志活跃在各项活动的一线，有效带动了班级凝聚力和学习风气的提升。
在一系列学习和活动的影响下，MBA班级的活力持续且不断丰富，反映在学风上就是课堂出勤率、参与度、活动积极性等有良好表现，党员作用成功的改善了班风学风。
同时，上届学生党员的优秀表现也积极带动了下届学生党员及班级的积极性，使整个MBA班风和学风呈现逐步改善，充满了活力与创新，各项课程及实践环节成绩均有较好表现，有力促进了MBA专业学位教育的质量提升。
四、结语
MBA研究生尽管有多年的社会工作经验，在集体意识、学习动力、奉献精神上存在一定缺失，但在充分发挥党员积极作用的情况下，还是能够在短时间内实现班风学风的改善和提升。
在这个过程中，必须要紧跟党的方针路线，加强自身学习，在此基础上落实到各项教育实践活动中去，真正的实现以学习提意识、以活动改心态、以党员带群众，将党员的先锋模范带头作用充分发挥出来。
参考文献：
[1]李洁.充分发挥党团组织在研究生思想政治教育中的作用研究[J].广西大学学报(哲学社会科学版)，2012(06).
[2]孔伟明.基于学生特点的MBA新生入学教育设计研究[J].教育教学论坛，2013(21).
[3]张利春.提升国内MBA学生管理工作水平的探索[J].现代商业，2012(21).
【高职与本科、研究生工商管理专业的异同】相关文章：
梦与文学的异同07-07
电影《梦》与《冷山》的异同点07-07
工商管理专业硕士研究生的培养02-02
高职院校工商管理专业教学改革论文03-11
高职院校工商管理专业实践教学探析论文03-11
高职工商管理专业模块化案例管理02-10