工商管理的论文通用(15篇)
从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家肯定对论文都不陌生吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。你所见过的论文是什么样的呢？以下是小编整理的工商管理的论文，希望能够帮助到大家。
工商管理的论文1
1网络交往对高校工商管理本科生人际技能的影响
当代的工商管理大学生多为“90后”，是伴随着网络技术飞速发展的一代。工商管理专业具有范围跨度大、内容涵盖广等多维度的特点[1]，所以需要更多的机会和时间接触网络，从而使得网络交往对工商管理本科生的人际技能有着深远的影响。
1.1网络交往对工商管理本科生人际技能的积极影响
作为一种发展迅速而又新颖独特的交往方式，网络交往有着其他交往方式不可比拟的优越性，其对于工商管理本科生人际交往技能的影响也是无法取代的，主要表现在以下几个方面。
1.1.1开阔视野，拓宽知识面。网络呈现在人们面前的是一个丰富多彩的世界，甚至是一个包罗万象的集合体。而网络的快捷性更是其快速发展的一大推力，对于一个问题的搜索往往只需要几秒钟便可以获得答案。工商管理本科生通过网络交往可以快速便捷浏览各种健康有益的网站,以获取相关的管理知识。网络交往亦可以捕捉到一些先进的管理经验，从而贮备更多的解决方案。自身的内在素质得到很大程度的提升，那么工商管理本科生在进行人际交往时便能够游刃有余，快速增强人际交往的技能[2]。
1.1.2加强联系，增加交流渠道。进行网络交往的形式是多种多样的，包括电话、信息、邮件、视频等，这些方式相比于以前的书信不仅经济方便，而且快捷更具实用性。为工商管理本科生的人际交往提供了更多新颖的交流渠道。对于大学生来说，家人、朋友和自己生活的环境相距甚远，通过网络交往，便可进行“近在咫尺”的交流，从而不会使家人朋友由于久未联系而变得生疏。这对于工商管理本科生来说也是至关重要的。只有经常保持联系才能为自身人际技能的提升提供先决条件。
1.1.3增加交流，消除当面交往弊端。工商管理专业本科生的日常交往都是通过面对面的交流方式来实现的，因此受交往对象的语调、神态、肢体动作等非语言文字的影响比较大。难免会由于双方传递方式或接收方式的不当而导致交往陷入困局，不利于人际技能的提升。而网络交往的出现正好有效地弥补了正面交往的不足之处。因为网络交往都是通过文字来表达的，所以能够很好的避免交往过程中受个人负面情绪的影响，从而保证人际交往的顺利进行。
1.1.4表达情感，满足交往需求。处在青年时期的大学生对于人际交往的需求达到了一个顶峰。特别是工商管理专业对沟通技能的特殊要求，使得该专业的本科生渴望发展更加广泛的人际关系，并且被更多的人了解和理解。网络交往正是为大学生提供了一个这样的交往平台。在网络交往中，大学生不用担心自己的隐私会被别人看到，一些难以当着同学的面表达的情绪也可以尽情的在网络中得到释放，从而能够减轻心理的压力，促进健康心理的形成。心中的消极情绪排泄出来了，大学生才能把更多的精力投入到学习中去，才能形成积极健康的人际交往氛围。
1.2网络交往对工商管理本科生人际技能的消极影响
任何事物都是一个矛盾的统一体，网络交往也不例外。网络交往对工商管理本科生人际技能存在积极的影响，那么必然也会有消极的一面的存在，其主要体现有以下几个方面。
1.2.1产生不正确的交往观念。网络交往更多的是依靠文字的传递来进行信息的交流，对于真正的交往对象的了解可能甚少，这样便难以辨别其真实情况。于是工商管理本科生在进行人际交往时趋向于完全相信别人讲述的内容，降低自身的分辨能力，甚至是对于网络上的一些信息达到了“顶礼膜拜”的程度，久而久之便会形成盲目崇拜、虚荣心陡增等不正确的交往观念，在这种交往观念的影响下，严重的阻碍了工商管理本科生人际交往的进程。
1.2.2导致过度的网络依赖。正是由于网络的便捷快速性以及其发达的搜索引擎，使得每时每刻用户的在线率呈阶梯上升的趋势。对于工商管理的本科生来说，由于自身的管理经验不足，大多的知识都是来于课本，因此在解决实际问题时会依赖于网络的发达性。这在一定程度上来说完全是合理且积极的，但是一旦超过了某个度便会导致过度的依赖网络，从此与网络为伴。平时的交往都是通过网络进行，便会忽视了家人和朋友，缺乏交流的.对象，这在实际的交往过程中是非常不利的。
1.2.3受到虚假信息的干扰。网络在提供了各式各样的知识的同时，也成为了一些商家进行广告宣传的重要阵地，这其中便充斥着各种虚假信息。如果自制力不够强则很容易受这些信息的影响，其后果可能不仅是使自身的财务等受到损失，严重的甚至会威胁到生命安全。工商管理本科生在实际生活中进行人际交往时往往会将在网络上形成的不信任心理或者是惧怕心理带入进来，不愿意敞开自己的心扉与人进行正常的交流，更加不会主动和对方交谈。这样不仅会失去更多进行人际交往的机会，也会使人际交往成为其日后发展进步的一大阻力。
1.2.4加剧孤僻性格的形成。每个人的性格类型不尽相同，有的人天性活泼，在与人交往时能更加主动积极；而有的人性格比较内向，不善交际。然而，对于一些有自卑心理或是平时不善与人交流的大学生来说，在网络世界中却能找到一个倾诉的地方。因为只是通过网络这个媒介进行交流，并不是实际生活中的面对面，这部分人能够放心的发泄自己的情绪，倾吐自己的心事。因为网络是一个存在着某些弊端的虚拟世界，一部分的大学生在进行网络交往时，即使是产生了不正确的交往观念或是受到一些虚假信息的影响，也不能从网络中得到及时的反馈，更加不能采取正确的措施加以改正。于是在这样的恶性循环中，这一部分人完全沉浸在自己的世界中，从而使原本内向的性格更加趋于孤僻，在现实生活更是表现为封闭自己，这无疑是提升人际技能的大忌。
2网络交往中高校工商管理本科生人际交往技能的提升对策
即使网络带给了我们众多的便利性和快捷性，然而，我们不得不辩证地看待伴随网络而来的一系列冲击与挑战。由于网络的虚拟性，导致人们之间的信任程度逐渐降低，产生众多的问题，这也严重影响人们之间的人际交往。对于工商管理专业的大学生来讲，人际技能是必不可少的一项技能。因此，让工商管理专业正确的进行人际交往势在必行。以下几点可以正确地引导工商管理专业的学生进行人际交往。
2.1建立正确的网络交往道德体系
网络不是万能的，但没有网络万万不能。作为21世纪信息化时代，网络已经成为了人们生活工作过程中不可或缺的一个部分，许多人都把互联网作为了交流的唯一工具，在生活的各个角落都能看到互联网的“身影”，在生活的各个环节都不能缺少网络，这种现象下，导致互联网成为了主导我们交流的工具，人与人之间的距离越来越远。任何道德都起源于人的需要，是人类的内在需要创造了道德，而非道德外在地强加于人，道德是人类把握世界的一种工具[3]。我们需要建立一套完整的道德体系来规范学生的道德体系建设。大学生作为准社会人，在运用网络时，更加要提醒自己注意一下几点：一是遵守法律规定，不要触碰道德的底线。二是有平等的观念，平等交流。三是非礼勿视，非礼勿言，非礼勿听，非礼勿传。大学生只有从加强自身的行为规范，才能为网络交流的道德体系建设做出自己的贡献。
2.2营造和谐的校园环境
80%的学生认为之所以会把自己大部分的时间交给网络，是由于现实校园生活的无趣，没有网络的多姿多彩。校园是大学生现实交往的重要场所，和谐的校园文化对提高大学生整体素质有着至关重要的渗透作用[4]。高校应该在课堂和课余时间加强对校园环境的管理，在课堂时间中，应该加强学校的学科建设，提高学术氛围，重视特色教育，加强学生的上课积极性。在课余时间，要开展丰富的课后生活来使学生的课余生活多姿多彩，减低学生的上网时间，通过开展现实的交际活动来减少网络交际的频率。
2.3健全网络监督管理系统
一方面，学生的健康发展也关乎社会的健康发展，社会应该为了学生的健康成长，承担一定的责任。通过各方面的共同努力，完善网络环境，严厉惩处损害网络秩序的不良行为，从源头杜绝网络污染。例如，加强网络法律的建立和完善，利用法律的手段，强制性的建立良好的网络环境。也可以加强舆论的引导，当今社会媒体众多，可以发挥媒体的舆论传播作用，净化网络交流环境。政府还可以加强网络实名制的建立，加强对网络的管理[5]。另一方面，学校要加强对校园网络的监督管理，通过合理的使用网络，健全网络监督管理制度，让学生接触可能多的好的交流平台。老师也应该引导学生正确的使用网络，可以通过搭建良好的交流平台，促进学生之间的正常的交流，使学生的情感得到充分的表达。在此基础上，也可以加强信息的过滤，强化防火墙的作用，为学生提供一个健康的交流环境，提升学生的人际技能。
2.4加强心理教育的网络化
众多性格内向的学生，在现实的人际交往的过程中不敢与人交流，情感得不到充分的表达，只能寻找其它途径，而网络的产生恰好为此提供了一个平台，但由于此平台的虚拟性和广泛性，缺少法律的管理和监督，各种虚假表现也随之产生，这就要求学校可以把现实的心理教育搬上互联网的平台上，建立网络心理教育课程，通过网络加强对学生心理的疏通，引导其正确的人际交往。
2.5协调网络与现实社交的关系
网络交往与现实交往是彼此独立但又相互交叉影响的区域。大学生以虚假的名称在网络上进行交流却往往又演变为现实交往。当前许多大学生都认为互联网更加的方便，而疏于现实社交，这样的态度往往会导致自身的社交平台单一受限。作为当代大学生，应当认清网络交流工具的特征，以及与现实社交的差别，不能沉迷于网络而疏远现实交流，网络是我们获取知识和信息的重要渠道，但不能把网络与现实混为一谈，把网络中的情感带到现实的交流中来。人与人之间不是孤立的，需要彼此之间的交流，增强人与人之间的信任感，但随着网络的发展和演变，这一功能逐渐淡化，所以我们要通过加强现实社交来提高信任感，加强自身的交际能力。
3结语
纵使网络给我们带来了快捷性和便利性，但它的虚拟性也导致人与人之间交流受限，带走了人与人之间的信任感。作为工商管理专业的学生信任危机往往不利于自身发展，因此要正确地对待网络交际与现实社交的区别，合理地利用互联网加强人与人之间的交流，提高自身的人际交往技能。
工商管理的论文2
20xx年7月17日，昌吉电大“开放教育”工商管理专业20xx春本科学员进行了毕业论文答辩。我作为工商管理专业的主持教师及答辩主持人，参与并监控了此次论文答辩会，现将答辩情况总结如下。
此届学员在指导教师的认真指导下，经过为时约两个月的毕业论文的撰写，在对论文答辩做了充分准备的基础上，以较好的`成绩圆满地通过了答辩。部分学员表现出色：语言流利，思路清晰，声音洪亮，回答问题能够联系实际，体现出对所学专业知识有着较深的理解和认真的思索以及具有较强的实践能力。也有部分学员对基础理论不清楚，回答问题不够准确，说明对专业知识的掌握还不够扎实。
此次答辩会程序符合有关要求。参加答辩的学员16名，答辩教师3名。答辩过程中，学员使用电子文档辅助讲解论文。答辩教师能够紧密结合学生论文，并能联系实际提出3~5个问题。学员一般有10~15分钟的准备时间。答辩教师在学员回答完问题后能够对回答情况进行评价和讲解，使学员对某些理论的认识更准确与深入。
工商管理的论文3
大连新东方美食城,建筑风格别致,但近来比较鲜艳夺目的地方，当属门楣上的牌匾,上书“我们争取做到——最好的出品,最好的服务,最好的环境”二十几个大字。仿佛三角架的三个支点，出品、服务与环境，撑起了新东方美食城的经营思想与文化理念。
改革开放20年来，特别是近10年来，中国的饮食文化得到了前所未有的弘扬与发展。人们在这个时期内完成了由吃饱到吃好，再由吃好到吃情调吃品味、吃文化的过渡。一批批讲究文化韵味的酒店饭店，也就在这个时期内应运而生的。而在大连市，就其新东方美食城的品位和档次，可以说走在了饮食文化的前列。
走进大厅，你的眼前会豁然一亮，据说这豪华、典雅却不夸张的设计出自香港人之手，而这十分考究而又精细的装饰装潢施工也是设计者在广东带来的原班人马。新东方美食城主要经营粤菜和大连海鲜，经营特色决定着环境氛围，环境氛围与经营特色相互照应，产生的是一种和谐之美。
在长达60米的海鲜池自选超市，各种生猛海鲜放养在超大玻璃池内，品种齐全，俨然一个水族馆。与之相配套的是上面高一米多，60米长的电子报价屏。如此大气、现代的电子报价系统在大连市饮食业目前仍然绝无仅有。这也构成了饭店内的一道风景线。
走进庭院式花园餐厅，置身其间，花草绿树，鸟语花香，一种回归大自然的感觉油然而生。
最有意思的是悬挂在大堂一楼与二楼间的主题板，由于每月不定期根据传统节日、洋节等不同活动推出新产品，主题板随时更换。主题板一般是虚实相连的大幅喷涂画，画面简洁明快，有一股扑面而来的现代气息。既可得到审美享受又可一目了然见其当前经营主题。
在宴会阁，有个性化、家庭式、宴会型VIP包间,分别以每年12个月盛开的梅、杏、桃、牡丹等花卉命名，日式包间则以大和、谦仓、富士等命名。大堂中自动投币点唱机可在茶余饭后等朋友休息中听古典音乐，就连每个小摆设也都有一种画龙点睛之鲜活。
新东方美食城是1997年7月开业的，开业之后，迅速以其特色及文化氛围赢得大连市民的青睐。这座营业面积6000多平方米的饭店，五光十色的格局简直可以称其为城。300多种出品在这里经过精烹细饪后以其不同凡俗的口味获得了好名声。比如一只龙虾，在这里有冰刺、油泡、椒盐、沙律、上汤局、蒜茸局、豉椒炒、芝士牛油局、潮式冻食、原只隔水蒸等10余种做法，合起来，把个饮食文化发挥得淋漓尽致。
有了环境与出品，与之相匹配的必须是良好的服务。新东方的服务人员，大都是专业服务学校毕业，尽管如此，在这里上岗前还必须进行三个月的封闭培训。服务员从第一声问好、“请”等最基本的东西做起，如何落落大方，不卑不亢，自然得体，又让客人有回家的感觉，这里面的学问看似浅显，其实不然。
服务方面的表面文章必不可少，但深层次的东西未必是家家酒店都有能做得到的，日前，针对有的客人拿起菜谱一时不知道该点什么菜这样一个困惑，宴会部组织一项专门点菜的培训。就内容来说，就是按照客人的消费习惯分成类别或主题，如以“下酒”为主题，以“食”为主题，以“清淡”或“风味”等等方面为主题，每一道主题都划出几十道较有代表性的菜名，这样服务员向客人推荐时就显得有修养，又到位。客人甚至可以学到点菜技巧。
一时做得好不奇怪，保持在一个等高线上或稳中有升才是真功夫。新东方的真功夫则源自企业文化、员工氛围，源自企业的凝聚力。现在，企业办了一张《新东方》月刊报，员工可在上面尽述苦辣酸甜，创办三周年来为员工提供了练笔的园地，还出了彩色版。
企业内部组织的文化活动也很丰富多彩，每月员工生日会、手工艺品、书法、野游、员工卡拉OK大赛等文化活动是他们日常生活中必不可少的佐料，也是他们企业文化的'重要组成部分。
有人说，企业如果发展到一定程度就会受到局限，而当企业只注重经济效益、忽视文化内涵时，必然要变成独轮车。这也是新东方要解决的问题，他们深知，一个成功的现代企业，光有先进的经营理念、成功的公关营销不行，还必须提高员工的综合文化素质，因为企业要以人为本，企业有千万种决策，最终都要由员工来完成，员工的综合素质的高低直接影响企业决策的贯彻力度，从这一点上看，不可小觑企业文化。
饮食文化是一种品位，而品位具有一定价值。从这个意义上说，新东方的菜肴价格相对大陆货是不便宜的，但不便宜为什么还经久不衰地顾客盈门？有一点可以肯定：“上帝”不是傻瓜。
从外在的环境、出品、服务的饮食文化，到员工内在综合文化素质的“里应外合”，大概就是东方美食城开业三年来在大连餐饮业竞争中独树一帜的重要原因吧！这一点，应该能给打算长期发展有所作为的企业一些有益的启示。
工商管理的论文4
一、选题根据：
(1)阐明选题的背景及实际意义和实践意义
(2)综述国际外有关本选题的研讨现状
1、选题背景
1.1医药行业在变革开放至今的三十多年里失掉了迅猛的开展，无论是医药消费的药品消费种类或数量，还是应运而生的的医药商业企业的数量，每年都出现出大幅度添加的态势。据统计，
其一，从药品企业及其药品数量下去看，截止20xx年底，我国药品消费企业的总量近8000家。国产药品186362种，国度相应颁发的GMP证书近1.7万张;
其二，从药品品目的角度来看，国产药品商品名合计7310个，出口药品商品名合计6771个，国度中药维护种类合计1755个，另外还有8409种新药被同意停止临床研讨;
其三，在药品流通范畴，20xx年我国医药消费企业的上司销售公司以及医药商业零售企业、批发企业合计完成销售支出高达8788亿元，净利率爲10%左右，净利润高达800多亿元。
其四，从产品销售支出的角度来看，在药品消费范畴，20xx年我国医药制造企业完成产值合计9666亿元;
其五，从国度卫生费用领取的角度来看，我国在鼎力推行全民医保的背景下，医药行业的处方药品愈加遭到医保目录的注重，并且，基层医疗机构也越来越多地被医疗保险待遇所掩盖，在此背景下，20xx年我国人均药品费用收入爲378元(日本的同期数据爲350美元、美国的同期数据爲319美元)。从医院用药的角度来看，较之于国际药品消费数量，我国的药品消费比例在20xx年占全球8.25%，绝对比例和相对数量都在不时进步。上述诸多要素的'一个伴生后果表现爲：药品厂家和药品种类的集中度也随之不时进步，国际药品市场表现出稳中有升的开展趋向，同时，在国际市场中我国的药品消费比例在不时上升。
1.2但是，与此同时，一个愈加值得注重的成绩在于，经过20多年的疾速生长，我国药操行业的将来增长速度出现出减缓的趋向。增速减缓的后果由多种要素综合而成，一方面，处于追求短期利润的心思，许多高利润、无效成分相反的药品种类往往被数百家药厂同时消费，另一方面，药物的剂型也呈现了产能过剩的景象，产能过剩曾经超越了50%，尤其是用量较大的粉计剂，产能过剩高达73%。此外，另一方面，虽然在今后我国医药市场份额依然会坚持增长，但如前文所述，我国人均医药费用还分明低于美国、日本等兴旺国度，尤其是乡村地域，20xx年人均药品消费金额仅有25元。
1.3我国的医药行业市场化步伐在医疗体制变革和国度药品流通体制变革的大背景下不时放慢，随着市场化水平的进步，少量社会资本迅速进驻医药行业，这就使国际医药市场发生了宏大的变化。如前文所述，由于国际药品消费企业产能过剩，并且诸如上海华源、深圳海王等国际很多著名的大型药品消费企业都把战略重点聚焦于商业流通范畴，并对其停止继续投资，并在详细运作中采用了大市场、大资金、大物流的运营形式，这就对国际医药商业市场的构造变化发生了明显的影响。
1.4本文以为，产品是立命之本，渠道是立身之本，从药品流通范畴的角度来看，这分明暗示出一个开展趋向：在实质上，医药流通范畴的市场竞争是药品企业规模竞争和资本竞争，分开了企业规模的支撑和雄厚资金的运作，渠道建立是不可想象的，这样的趋向会愈演愈烈，那一局部规模小、资金充足的药品企业将在后续的市场竞争中处于不利位置，因而，在医药市场竞争白热化和医药产品高度同质化的当下，建立和创新药品营销渠道的重要性越来越突出，我国的医药市场渠道出现出扁平化、集中化的开展趋向，甚至曾经被越来越多的药品企业作爲加强本身中心竞争力的重要战略开展方向。
1.5众多医药企业面对不同的医药营销渠道，纷繁采用不同的营销渠道战略来供给与之相婚配的医药产品，这实践上是医药企业(尤其是新兴的医药企业)在今后拓展医药市场的一种无效手腕。
1.6X医药公司的总部位于浙江省，在全国多个省市都设有分公司和办事处，该公司集药品消费和药品销售于一体，近年来开展迅猛，曾经成爲一家国际有名的的安康产业集团，从目前来看，X公司己经成爲国际医药界中广爲人知的古代化的医药公司，企业知名度不时失掉提升，销售额也逐年增长。
1.7但是，X公司在高速壮大的背景下也遇到了开展瓶颈，营销战略制定之前缺乏前瞻性，关于市场也没有深入的看法，从公司的营销渠道建立层面来看，公司的市场认识绝对单薄，没有以市场爲中心来开发、建立和维护医药营销渠道，在营销渠道运营管理方面，公司依然沿用了国有企业的传统渠道运营管理方式，招致各个部门之间存在着严重的本位主义，无法完成良好的协谐和配合，从而招致渠道运作效率不高，最终影响到企业的进一步开展和壮大。基于这一背景，本文在对X公司营销环境停止深化剖析的根底上，以X公司的营销渠道管理爲研讨对象，对其存在的成绩和缘由停止剖析，并相应提出该公司营销渠道管理的优化方案
二、详细进度布置(论文任务各阶段的内容、停止方式、次要措施、完成期限等)
三、参考文献书目
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工商管理的论文5
一、选题的依据与意义
在餐饮企业发展的诸多问题中，员工激励的问题具有极其特殊的重要性。如今餐饮企业的竞争不单纯是质量、价格和服务的竞争，还是人才的竞争，也就是说是如何留住人才的竞争。所以说正确的激励措施是餐饮企业占领市场和赢得市场的关键，是餐饮企业开拓市场的重要手段，是餐饮企业的巨大财富和无形资产。
二、研究目标与内容
通过餐饮企业员工激励的现状，分析总结餐饮企业普遍存在的问题，提出了一些有效的解决办法，有助于企业更好的进行管理和提升餐饮企业的和谐度。文章大体分为三部分：第一部分主要是对员工激励的含义、作用、方法进行了分析，第二部分分析了餐饮企业员工激励方面存在的问题，第三部分讨论了餐饮企业员工激励问题的解决措施。
三、研究方法与手段
通过查阅相关资料和实地调研、案例分析、数据统计等方法，完成论文的'开题工作。
四、研究整体方案与进度
资料查阅、选题 (7月16日至7月30日)
调研、翻译外文资料 (8月 1日至8月15日)
撰写开题报告 (9月16日至9月31日)
实验研究及论文初稿 (1月1日至3月1 日)
论文修改稿 (3月2日至4月30日)
论文定稿 (5月1日至5月8日)
五、研究特色或创新点
以餐饮企业员工激励的现状作为理论依据，结合员工激励的作用以及员工激励的不同方法提出诸多针对问题的解决措施，以员工本身为中心点，进行多角度的分析策略。
六、预期成果
通过餐饮企业员工激励现状的相关研究，了解餐饮企业员工激励问题的不足和应如何完善，将有助于企业更好的进行管理和提升餐饮企业的和谐度。
论文出处(作者):
工商管理的论文6
摘要：工商管理活动在巩固市场基础性地位、完善市场功能以及促进经济可持续发展方面有重要作用。分析新时期工商管理的职能准则，应在把握职能准则的基础上使工商管理职能有效发挥，转变观念与端正作风并举、高效管理与积极引导并重、权力监督与追责体系相当。
关键词：工商管理；职能准则；引导；权力监督
工商管理是指在既定资源约束条件下，政府或工商监管部门如何使用科学化、现代化以及信息化的管理方法对企业经营活动进行合理监管与引导，其对经济发展的重要性不言而喻。尤其在我国社会主义初级阶段，工商管理活动在社会主义市场经济还不完善的情况下在巩固市场基础性地位、完善市场功能以及促进经济可持续发展方面有重要作用。因此，新时期如何促进工商管理职能的有效发挥值得我们进一步思考。就工商管理本身而言，工商管理活动的有序开展离不开良好的外部经济、政治环境以及高效的工商管理机构。随着“新常态理念”、“供给侧改革”等经济发展政策的提出与完善，我国工商管理活动的外部经济、政治环境得到进一步优化。而工商管理机构职能的有效发挥不仅要求管理人员具备相当扎实的行政能力（包括文件规章制定、办事流程简化等），更要求其具备一定的工商管理素养（包括运营管理、战略管理等）。基于此，文章首先分析新时期工商管理的职能准则，在把握职能准则的基础上探索新时期促进工商管理职能有效发挥的对策建议。
一、新时期工商管理的职能准则
（一）实事求是
新时期工商管理的首要职能准则为实事求是职能准则，即工商管理机构在进行任何工商管理活动时都不能弄虚作假，违背市场客观规律与内外部经济实际，而必须坚持实事求是的工作作风。实事求是职能准则有两方面的内涵，第一，工商管理机构在市场监管与引导过程中必须遵循市场客观规律，尤其需要坚持市场基础性地位的经济发展规律。进一步的顶层设计层面工商管理机构不仅需要科学制定工商管理法规，制度落实层面更要求工商管理机构求真务实，以促进经济发展为其根本目标。第二，工商管理机构在市场监管与引导过程中还必须联系内外部经济实际，在各类型工商管理活动中不仅要深刻认识国际经济形势，把握经济前沿，还需要深刻把握当地经济发展实际情况，在理清、掌握当地要素禀赋以及市场优势的基础上有针对性的开展工商管理活动，为实现工商管理职能的有效发挥奠定基础。
（二）依法行政
这里需要注意的是，实事求是职能准则是对工商管理机构态度与作风方面的.要求，而依法行政职能是对工商管理机构具体业务与职能流程方面的要求。因此，前者的特点为基础性、全局性以及系统性，而后者的特点为实用性以及流程性。具体而言，依法行政职能准则要求工商管理机构在经济监管与引导过程中必须严格遵循相关法律法规，尤其是要符合与市场经济活动以及工商管理活动相关的政策、法规以及文件等方面的要求。依法行政职能的重要性体现在，如果工商管理部门在经济监管与引导过程中不依法办事，那么市场问题的破解、市场效率的提高以及企业发展活力的激发就无从谈起，工商管理职能的有效发挥更无法达到预期。更为重要的是，如果依法行政职能得不到切实执行，那么市场活动或企业活动中必然大量存在寻租问题、交易成本问题、信息不对称问题以及经济外部性等问题，不仅导致市场功能的缺位更有可能导致政府失灵的情况发生。
（三）权责相当
现代管理理论认为在理性经济人的假设条件下，任何具有独立决策能力的部门、机构或者单位都必须制定科学公正的权责制度，否则制度设计或者业务操作必定是无效率的，即任何经济活动得以提高的前提和基础是权责相当职能的构建与应用。具体来说，权责相当是指工商管理机构在工商管理活动中必须坚持“有权必有责”的理念，既不能出现由于放任权利泛滥导致过度管理现象的出现，更不能出现由于收紧权力强化责任导致过度谨慎现象的发生。也就是说，一方面要保证工商管理机构的权力在“阳光”下进行，另一方面要保证工商管理部门责任制度的构建与实施，为有效发挥工商管理职能提供必要保障。因此，权责相当职能准则对于工商管理机构的重要性是不言而喻的，同时在制度建设、规章制定以及业务操作等方面充分体现权责相当职能准则也是一个系统性的复杂工程。这不仅涉及工商管理活动中各方参与主体的切身利益，更与经济增长、企业活力以及市场竞争力等经济状况直接相关。
二、促进工商管理职能有效发挥的对策建议
（一）转变观念与端正作风并举
促进工商管理职能有效发挥工商管理机构首先需要转变观念与端正作风并举，为保障其基本作用的实现奠定基础。
具体来说，转变观念与端正作风并举有两方面的要求。其一，工商管理部门在经济监管与引导过程中首先需要转变监管理念，监管理念方面的转变要求相关职能部门必须从市场“管理者”的定位转向市场“服务者”的定位。这是有充分经济学理论以及改革开放实践经验支撑的，监管理念以及职能定位的转变不仅符合“市场起基础性作用，政府起引导性作用”的经济学理论，更符合市场经济改革的实践经验——供给侧改革理论、新常态理论等。也就是说，监管理念以及职能定位的转变对于工商管理部门的经济监管与引导行为具有极端重要性。其二，工商管理部门除了需要转变观念，端正其工作作风正是与前者相呼应的改革举措，即监管理念以及职能定位的转变必然要求工商管理部门端正其工作作风。
（二）高效管理与积极引导并重
根据促进工商管理职能有效发挥的首要对策，我们可以发现，只有充分发挥新时期工商管理的职能，工商管理活动对经济可持续发展的重要作用才能得以体现。此外，促进工商管理职能有效发挥工商管理机构还需要高效管理与积极引导并重，为保障其基本作用的实现提供思路。首先，工商管理机构需要对其基本业务有高效管理的能力，包括草案拟定、政策制定、业务办理以及企业服务等方面。高效管理的重要条件和前提为工商管理机构需要紧跟时代发展的潮流，如信息技术革命、商业模式革命（B2C、020等）以及互联网+技术等，能够在迅速变化的经济环境中采取高效的监管方法与模式。其次，工商管理机构还要实现积极引导的功能，要依据自己的管辖范围深入企业经营活动，以求真、踏实以及负责的工作态度对待工商管理活动，以服务、引导企业的战略发展以及经济决策为己任。同时，还必须做到大企业定点、小企业联合、大项目跟随、普遍问题及时解决、特殊问题及时通告等。
（三）权力监督与追责体系相当
根据前文，权责相当职能准则作为新时期工商管理的重要职能准则之一要求在工商管理活动中既不能出现由于放任权利泛滥导致过度管理现象的出现，更不能出现由于收紧权力强化责任导致过度谨慎现象的发生.。因此，本文认为要促进工商管理职能有效发挥工商管理机构还需要构建公正、科学的权力监督与追责体系，在保证工商管理功能得以实现的基础上实现工商管理资源利用效率最大化。进一步而言，包括信誉管理机制、责任认定机制以及效率配置机制等都为监督与追责体系着重考虑的内容。权力监督与追责体系相当对工商管理活动做了最基本的规范和定义，但不可否认的是，权力监督与追责体系两者的侧重点不同。具体而言，前者侧重于工商管理活动的事前规范，能够保证工商管理权利不会得到滥用，而后者的重点在于责任的追溯制度，即在发生工商管理失职或其他相关问题后工商管理部门能够实现事后追责。
综合全文，政府或工商监管部门如何使用科学化、现代化以及信息化的管理方法对企业经营活动进行合理监管与引导构成了新时期我国工商管理活动的主要内容，其重要性体现在巩固市场基础性地位、完善市场功能以及促进经济可持续发展等方面。新时期工商管理的职能准则要求工商管理部门首先要认清工商管理的定义与内涵，同时还要把握自身的职能定位与职能准则，即实事求是、依法行政以及权责相当的职能准则。因此，新时期促进工商管理职能有效发挥必须转变观念与端正作风并举、高效管理与积极引导并重、权力监督与追责体系相当。也就是说，工商管理机构不仅需要在把握经济形势的基础上做出迅速、科学的改革与创新，最为重要的是工商管理机构还必须切实执行相关工商管理舉措，不能违背市场客观规律，从而达到有效发挥工商管理职能的目的与效果。
工商管理的论文7
一、我国高校工商管理专业国际化人才培养现状
自从20世纪90年代国家推出“211工程”，尤其是“985工程”以来，北京大学、清华大学、中国人民大学等一批重点大学提出了建设世界一流大学的目标，把培养具有国际视野和全球意识的高素质复合型人才作为基本人才培养目标，国内高校各专业包括工商管理专业也陆续采取了各种措施推进国际化人才的培养进程。
1.逐步确定国际化的人才培养目标。我国高校尤其是教育部直属的重点大学确定了国际化的人才培养目标，如清华大学培养“面向世界的具有广阔国际视野的高层次人才”和北京大学培养“具有国际视野的、在各行各业起引领作用的、具有创新精神的领导型人才”等。不仅部属重点大学而且也包括地方大学的工商管理专业也逐步形成了国际化培养目标。如表所示，各高校对于工商管理专业培养目标中都含有国际化、国际视野、全球化等的规定。
表1高校工商管理专业培养目标根据各高校网站公开信息整理
2.逐步形成国际化的师资队伍。各高校采用了“引进来”、“走出去”的师资队伍建设战略。一方面通过引进国外学者到本校授课和从事学术研究，另一方面将本校教师派遣到国外进修、访问、讲学、从事科学研究等，回国后从事国际化的人才培养，这样快速提高师资的国际化水平。
3.逐步增设了国际化的课程体系。首先，积极开展双语教学和全英文授课，工商管理专业多以本专业的专业课或专业选修课进行双语或全英文授课。其次，引进外文原版教材。中国人民大学出版社、机械工业出版社、清华大学出版社、东北财经大学出版社自20世纪90年代以来引进《哈佛商学案例精选集(英文影印版)》、《全球化管理经典英文教材》等一系列原版教材，重点大学的工商管理专业利用引进的外文原版教材进行授课，这成为缩短我国高校与世界一流大学差距的措施之一。最后，在国际化理念指导下，淘汰陈旧落后的课程，增开了具有国际化内容的课程，如国际金融、国际经济学、国际贸易实务、跨国公司管理、跨文化交流等。
4.开展了广泛的国际交流与合作。除了参加国际学术会议，各高校与美国、加拿大、欧洲、日本、澳大利亚、新加坡、港等国家和地区的教育、研究机构进行合作，开展学生交流与人才培养。这样的国际交流与合作为我们带来了国外的人才培养和课程建设理念，引进和借鉴国际接轨的课程体系和教材，将最前沿的科技成果融入教学当中，提升了我国高等教育水平质量。同时，在国际交流与合作中，学生们开拓了国际视野，提升了国际化的综合素质和能力。
二、国外高校国际化人才培养经验
部分发达国家也十分重视国际化人才的培养，这些国家在国际化人才培养方面也有着一些共同经验和特点。
1.强化国际人才培养理念。政府和大学具有国际化人才培养的意识，很早就重视国际化人才的培养。1945年英国发表了《帕西报告》，提出大学的.国际化是解决英国大学教育问题的一条重要途径。美国1946年《富布莱特法案》规定：把美国在海外的剩余财产用作美国学者和教授在国外讲学或研究的基金，并专门邀请发展中国家人文、社会科学专家赴美留学。日本在1987年提出了培养国际化人才的目标：具有宽广的胸怀、健康的体魄、丰富的创造力，具有自由、自律与公共精神，能够面向世界的日本人。由此可以看出各国非常重视国际化人才培养，并且强化自身的国际化人才培养理念。
2.改革课程体系以适应国际化人才培养的要求。美国大学教育国际化主要表现之一为专业性研究课程的国际化和一般性研究课程的国际化。前者鼓励学生参加有关其他国家或地区的国际研究项目，后者为学生开设具有国际意义的普通课程，同时不断地调整和改革一些专业的教学计划，增加国际经济、国际政治、国际法律、国际贸易等相关领域的内容。欧洲国家高校课程国际化主要包括四个方面:一是初级课程开发，即加强各国大学本科教育阶段的课程合作；二是高级课程开发，主要是为研究生教育及培养高质量的人力资源进行课程开发；三是欧洲模块课程开发，包括欧洲国家历史、社会、文化和政策模块，欧盟法律、欧盟组织机构、欧洲经济等欧洲一体化模块以及与某学科相关问题的比较研究等内容；四是语言整合课程开发，包括为满足学位课程要求而建立的学科专门化的语言模块和为学生选修提供的语言模块课程。
3.有效开展国际交流与合作。国际交流与合作的推动力一方面来自跨国项目、国际条约、国家合作协议的支持；另一方面来自学生、教师、大学管理者的自发性。例如，英国不断地扩大发展中国家留学生的配额，建立了国际事务办公室，到海外举办教育展览，并且在国内加强改善留学生的学习和生活环境；德国参与“欧洲共同体促进大学生交流计划”，已经促进约40万名学生参与交流，并使5万名教师有机会到另一所大学授课。美国与其他国家的学生与教师交流更是位于世界前列，不但交流人数多，交流模式也在不断地创新。
4.发展留学生教育。发达的留学生教育是世界一流大学的普遍特征，也是高等教育国际化的重要标志。发达国家历来重视发展留学生教育，例如，日本政府在1983年就提出了“在21世纪初接收10万留学生”的计划，20xx年又提出了“接收30万外国留学生计划”。韩国政府把发展留学生教育纳入国家发展计划，制定了《吸引来韩留学综合方案》，以此力图把韩国建设成为留学生教育强国。澳大利亚1997年公布的有关高等教育财政和政策的调查报告中明确提出要通过大力发展留学生教育增加外汇收入。美国作为招收留学生最多的国家，留学生教育早已成为其最主要的海外获取收益的产业。
三、完善我国高校工商管理专业国际化人才培养的措施建议
1.构建工商管理专业国际化培养目标体系。在国际化人才培养模式的设计中，培养目标体系的构建是首要问题。在目标体系的构建过程中应考虑学校整体层面的战略与规划、学院教学管理层面的计划与制度以及学生层面的培养和发展目标三个方面。本文认为在国际化人才培养的过程中，首先应该以学生为中心和主体，学校的战略与规划和学院的教学管理计划和制度都要充分体现出以学生的培养和发展目标为中心，进而实现国际化人才培养这个目标；其次，在目标体系的构建中应该重分地调研国际和国内的社会发展需要的情况，以培养符合社会需求的国际化人才；最后还要结合学校发展的自身特色、资源约束以及学科专业优势来制定国际化人才培养的目标体系。
2.因地制宜精心设计适合校情的国际化培养途径和内容。国际化的培养内容中包括的教学国际化、科研国际化和管理国际化，具体又可包括理念与目标体系的国际化、课程的国际化、人员（学生、教师、管理人员）的国际化、服务体系的国际化、国际交流、国际合作等方面。不同的高校在国际化培养途径和内容上是有差异的，清华大学的国际化强调以课程国际化为主要措施，西安交通大学管理学院主要通过国际交流与合作来实现国际化。对于地方高校应以教学国际化为主，以课程体系的国际化为突破点，以师资的国际化为保障，进而推动了学生的国际交流和本专业的国际合作。
3.注重学生和教师的主体地位。应该加强学生在国际化人才培养模式设计各个环节的参与程度，让学生参与其中，并在修正完善的过程中不断地通过调查问卷、座谈会、个别访谈等形式搜集学生的反馈信息。对于“走出去”的教师不但要注重自身知识、素质、能力的提升，同时还要积极地学习国际的教学与管理办法。对于“引进来”的教师，校内的教师应该多与他们就课程设计、教学方式和方法、国际前沿等方面内容进行交流与沟通。
4.建立国际化管理运行机制。学习国际著名大学先进的办学经验和管理方法，不断创新教学管理制度，建立与国际接轨的学校管理运行机制，可以聘用世界名校的管理人员参与我国的高校管理，以提升高校的国际化管理水平。
工商管理的论文8
1 创业教育不是职业生涯教育的延续
创业教育不是职业生涯教育的延续，二者有着迥然不同的特点和理论基础。职业生涯教育是工业时代的产物，着眼于对工作环境的适应与调整，重点在于个人特点如何在职场最有回报地呈现及如何实现各职业与生活的平衡发展。创业教育源于创新思维，旨在指导创业主体把创意想法商业化，要求创业者必须有好奇心、兴趣、激情、理想，走深入自我探索、自我实现的路线，强调整合资源、跨界与混搭，从瞬息万变的市场中敏锐发现和捕捉机会。二者基于不同的思维体系，更有不同的发展规律，因而，将创业教育视为职业生涯教育的延续极为不妥。即使有些职业教育教材将创业作为其中一部分内容，也仅是在自我分析——能岗匹配——职业转换之后为保持内容完整而顺带涉及自主创业。创业教育从来不是在一个点或一个面上展开，它是人的深层需要和深刻全面发展的形式，并非要求所有大学生能做到。
国内的创业教育研究多从创业教育本身的规律、体系、特点来展开，对于专业教育与创业教育的关系涉及不深。在创业教育的实操和模拟阶段中，有关团队建设与人力资源、市场营销与销售、财务管理与融资等，均与工商管理类专业课程紧密相关。在创业计划书中的相当部分，工商管理类专业知识和技能占了相当大的比重，不可或缺。如此看来，工商管理类专业课程具有天然的适于创业教育的特点，有直接的构成创业教育的部分，因而工商管理类专业教育与创业教育有某种程度的契合。然而，这是表面上的观点，深入探究却未必贴切。更重要的是，在明确了创业教育必须融入专业教育的观点后，二者如何相互融入，成为理论和实践探索的重点。
2 创业教育融入工商管理类专业课程体系的困境
已有的诸多研究将创业教育作为专业教育的发展趋势，把二者视为紧密结合、彼此融通和相互渗透的关系[1]。但我们需要分析创业教育关系紧密的工商管理类专业教育的差异和困境。
(1)内在悖论
各种形式的创业教育正在全世界迅速发展，但对于工商管理类专业开展创业教育的方向和方式的观点却不一致。现有的创业教育经常以工商管理类专业教育为依托，必定绕不开工商管理类专业教育的知识。而从理论深层分析，两者有着内在的悖论。
库拉特科认为创业学是商学院的未来，创业学专业的相关教员正转变为领导人角色。商学院教育领域有一个相当有趣的辩证法：控制和创新，即服从于创造，他们是互相矛盾的两种方法，可以归类为不同的思维体系。服从导向的管理学科(如金融、会计)与强调创造和创新的创业学之间存在理念上的巨大分歧。澳大利亚的创业学教授凯文·凯德尔认为创业学教育摆错了位置，它好典型的大学商学院的教育不协调，无论是在教授课程的方式上，还是在评估方式上。新的领域必须拓展到管理学或者工程学领域之外，或许甚至是大学之外。创业学教育家戴维·伯奇认为，商学院教给你的恰恰是创业学的反面;基本上来说，商学院是教你如何为别人工作。欣德尔甚至质疑创业学专业是不是应该在商学院教授，提出创业学属于在任何地方都可教授的课程，只要那里具备了具有创业的天才想法和对待创业的正确态度[2]。
从形式上看，工商管理类专业教育属于工业时代的产物，细化的分门别类学习，而创业教育具有后工业时代的思维方式特征，强调资源整合、持续发展等。工商管理类专业大致沿着工业时代思维——工具主义——专业细分——显性有边界——传统教育模式——聚集模式的模式进行，而创业教育则是根据后工业时代特点——人本主义——专业融合——隐性无边界——创新教育模式——辐射模式的路线展开。
(2)现实困境
目前的创业教育的课程资源贫乏，内容零散未成体系。加上教材西化的倾向，不能与国情相符合，导致理论单薄，无法支撑创业教育的体系化开展。
首先，创业教育的相关理论已有研究成果从数量上、质量上处于初级阶段，创业教育系统理论薄弱，导致理论研究尚不能对工商管理类专业教育的教学实践充分发挥指导作用。
其次，高校的创业教育脱离学科专业教育，未能融合于学校的整体教学体系中，与学科专业教育的开展并未形成有机联系，更无法做到以创业教育来统领工商管理类专业教育。如能将创业和创业教育作为工商管理类专业教育的特色来构建，本来就相当不容易，二者相互有机融入更加艰难。
再次，高校的创业教育多是利用课余时间进行创业教育，只注重创业实践活动的开展，误以创业竞赛、创业报告代替创业教育。这种做法的直接后果是创业教育脱离学科专业，从“点”上展开，相应地学生就失去自身专业优势的有利依靠。
必须清醒地看到，创业教育决不能脱离专业教育而孤立进行，因为人的创新思维和创造精神不能如同具体的技能那样传授，而需要通过现代科学知识和人文知识所内涵的文化精神的熏陶和教化积累才能潜移默化地生成。
3 创业教育的显性开发融入
创业教育的基本目标是培养学生的创业素质，包括创业技能和创业精神。创业教育至少可从两方面展开，一是在显性层面进行从事事业、企业、商业等规划、活动、过程的教育，二是在隐性层面进行事业心、进取心、探索精神、冒险精神等心理品质的教育。
(1)创业教育的层面
完备的创业教育具有某种层次性的特点，并非在一个点、一条线或一个面上展开。创业教育具有某种纵向的层次性，大致包括创业思维层面(创业意识、创业精神)，创业知识层面(经济学和管理学基础理论、经济法、税务及知识产权等)，创业能力层面(企业运营、组织协调、团队管理、组织策划)，创业模拟层面(创业设计、沙盘决策模拟等)。每个层面均可由工商管理类专业课程体系来体现和落实，亦可提升学生的投入度。
(2)工商管理类专业教育与创业教育的共性
工商管理类专业教育和创业教育均具有明显的外向性，即眼光向外才有效果。这种外向性表现在教师视野和实践的外向性，专业课程体系的开放性，以及学生实践的外向性。美国高校教育创业模式的典型三种模式中的“聚集模式”是传统的创业教育模式，主要面向商学院和管理学院的.学生。课程内容表现为高度的系统化和专业化，创业教育的师资培养、经费筹措、课程设置等事宜都商学院和管理学院负责、组织和实施。
(3)工商管理类专业的课程体系优化
创业教育是工商管理类教育的深化发展的必然趋势，工商管理类专业教育在创业教育的创业知识层面和创业能力层面的一部分有共通之处，因而，工商管理类专业课程可以创业教育为专业支撑，某种程度上可以成为创业教育的载体。工商管理类专业课程是按照学科门类或技术领域划分的，重在传授工商管理类学科的基本理论知识和专业技能，进而制定展开的人才培养方案、课程体系、教学内容和教学计划、课程评价等。以创业教育为导向，完全可能为工商管理类专业课程体系构建专业特色，反过来塑造专业教育，并按照不同教学阶段强化课程实践。
4 创业教育的隐性渗透融入
创业教育在思维层面呈现出持续性、隐蔽性的特点，学生独立意识和合作精神、创新意识和意志品质无法靠显性的课程知识单独承担。
(1)隐性渗透的内容和方式
隐性渗透的创业教育融入工商管理类专业的方式，更加具有现实性。创业教育不只是创业知识、能力，先导性的创业的思维和心理准备必不可少。我们的创业教育首先要强化创业意识、捕捉商业机会的敏锐程度，对创业激情和理性的理性关系的把握，保持创业者必须的好奇心、兴趣、激情、理想，使学生始终保持自我探索，摒弃心态而保持风险意识的底线思维。这些内容可以渗透在工商管理类专业课程的大部分课程中，以创业教育作为主线，会使得工商管理类专业课程教学立刻饱满起来。另外，对于创业管理而言，某些行业的知识属于隐性的知识，只有身处那些行业中才可以领得到，因而，隐性渗透的创业教育方式在这些方面更好的作用。
(2)创业教育目标的实际达成
工商管理类专业培养的学生中，只有少数人能创业，而创业的学生中能有所成就的会更少。因而，不能把创业成功作为工商管理类专业教育的培养目标。学生受到的创业教育训练首先是创业精神和创业意识的方面的，这是一种思维状态的提升，是对市场环境的把握和机会捕捉的敏锐度训练。需要让学生懂得创业的高风险收益特点，懂得把技术、思想商业化，构建商业模式的方法，创业思想落实到团队中并成为团队文化的运行方式等等。总之，除了培养创业意识之外，更重要的是懂得创业的思路和方式，成为学生专业思维体系的一部分，为整个社会积累创业智力资本的存储量。
5 创业教育融入工商管理类专业教育的对策
(1)创业教育师资的开拓
事实上，创业教育对教师的要求比普通的工商管理类专业课程教师要深入而全面，除了较高的文化素质，还要具有强化的收集和处理信息能力、解决企业运营实际问题能力、市场策划能力，才能完成创业教育的教学的任务。创业教育的教师应在具有较高受教育水平和教育教学水平的基础上，具有创业教育的专业关联性，最好是具有创业实践、企业咨询经历，与社会和企业联系的交流能力、对学生的服务意识，乃至某方面的创新能力。简言之，创业教育应具备创业学和创业管理、教育学和教育管理、工商管理类专业的三方面的知识和能力，才能有效地将创业教育融入工商管理类专业课程中。
从创业管理角度看，创办企业离不开企业管理、市场营销、财务风险控制等因素的制约。有过创业和咨询经历的企业家往往具有正反两方面的环境认知和经验总结，对于创业共性的问题会有贴切的指导。工商管理类专业教师在企业管理、运营，财务和风险管理方面具有良好基础，是指导创业和企业经营的导师;对于非工商管理类专业的学生，需要加强创业项目的策划运营管理和财务管理、法律等方面的知识传授。因而，创业教育开展的师资，很可能需要由富有经验的校内外指导者构成创业咨询团队。同时，应构建工商管理类专业教师进行创业实践的机制，包括培训、激励和创造条件，以鼓励高校教师创业。
(2)工商管理类专业教育“靠岸”
从创业教育到工商管理类专业教育的课程显性开发和隐性渗透方式，就是工商管理专业教育的改革方向。工商管理类专业课程若不与行业相结合，就成了无源之水无本之木，缺乏指向性，无论从学生就业还是专业建设，都容易导致方向模糊。没有方位感的教育，必然导致迷失，如大海上的航船缺少目标，缺少前行的动力。因而，从这个角度看，以创业教育为方向的工商管理类专业教育指明航向，密切结合行业、企业热点“靠岸”。我们需要做的是在学生毕业之前就能对某些行业特点、规律有常识和经验，对某些行业的供需价格、供应链、销售渠道等有相关了解。
(3)运用商业计划书
某种程度上，商业计划书的撰写可以成为工商管理类专业“靠岸”的出入口，它要求专业必须结合行业的环境、规律和特点来展开。商业计划书可以横贯宏微观环境分析，战略分析，生产与运营管理，人员招聘与录用、培训与开发、绩效薪酬、员工关系，新产品策划与开发、营销策划、品牌运作、渠道和销售管理等，财务管理的成本核算、融资并购、会计统计等等。紧密结合行业的商业计划书的高质量团队化撰写既可视为创业教育和工商管类专业教育的结合点，也可成为创业教育的显性开发和隐性渗透的综合性训练，完全可为学生的未来就业创业开辟道路。
工商管理的论文9
摘要：培养应用型人才是高职院校办学宗旨，也是教学改革方向。高职院校工商管理专业所培养的应用型人才应具有充足的理论知识、具备相当的实践经验、较高的职业技能，而要培养出这样优秀的人才则需要结合社会需求不断进行教学改革，增加案例教学比重，提倡理实一体、课证结合的教学理念，完善校企协同、人才共培的教学模式，以便使高职院校工商管理专业教学能够与时俱进，改革方向契合人才培养需求。
关键词：高职院校；工商管理；教学改革
工商管理作为培养企业管理人才的专业性学科，包括企业行政管理、财务管理、人力资源管理和营销管理几个学习方向，所培养的人才需要具有良好的职业技能，并积累一定的实践经验。尤其作为专门培养应用型人才的高职院校，对于工商管理专业教学改革提出了更高的要求，这不仅意味着需要充分的理论知识作为基础，更为重要的是如何在教学计划中贯穿实践教学内容，以培养出适宜企业需要的应用型人才。
一、高职院校工商管理专业教学现状
高职院校工商管理专业与普遍高校同专业的教学存在诸多不同：一是人才培养方向不同，与普通高校培养理论型人才不同，高职院校培养的是工商管理应用型人才；二是教学模式不同，普通高校以理论知识和学术研究为主导，但高职院校则以职业教育为特色，突出职业技能教育是高职院校工商管理专业的重要特色，因此实践教学与职业技能教育两者必不可少。然而当前高职院校工商管理专业的教学却仍存在一些问题：
（一）重理论、轻实践
正如上述分析，高职院校工商管理专业所培养的应用型人才可从事财务管理、人力资源管理、物流管理、营销管理等具体工作。比如财务管理方向更注重从会计核算能力、账簿登记、绘制会计报表、会计电算化等具体性工作。因此对于高职院校的工商管理专业教学工作来讲，应在保障理论知识教学的前提下，为学生提供更多的实践机会。重视学生实践经验的积累，有助于学生迅速掌握会计技能，以备其步入社会后能够迅速转变职业角色。但从如今高职院校工商管理专业教学现状来看，"重理论、轻实践”的仍是较为普遍的问题。一是教学体系设置问题，实践性课程安排较少，是一个矛盾较为突出的问题；这是由于工商管理专业需要大量的理论知识以夯实学习基础，比如会计实务、人力资源管理理论、营销原理等基础性课程，是企业管理的基础性课程，是学生必须掌握的理论知识，故而很多高职院校被迫压缩了实践课程课时；二是院校教学体制转型问题，很多高职院校是作为普通高校二级学院建立的，或是由中等职业学校升级建立起来的，这既需要高职院校在教学体制转型过程中各极摆脱原有教学模式设计的影响，又需要高职院校坚持职业教育特色，因而在教学过程中，需要不断加大实践课程的教学时长、提升教学质量，才能保障学生在有限课时内掌握更多的实践技能，但在实践教学中，要做到这一点还存在一定难度。
（二）忽略职业技能培养
由于工商管理专业偏向于企业管理方向，除会计专业技能较为突出外，行政管理、营销管理和人力资源管理等方向的专业技能并不突出，往往容易忽视其职业技能的培养。从教学现状来看，无论教师、学生还是社会用人单位，都对这些专业的职业技能有所忽视，导致师生在教与学的过程中，不够重视其职业技能培养，使一些学生误以为所学专业与普通高校相同，虽然具有丰富的理论知识，但忽略了自身职业技能的'培养，使其在社会竞争中处于劣势。
（三）缺乏实践教学机会
而实践教学机会也是当前高职院校工商管理专业教学现状中较为欠缺的。通常高职院校在理工科教学中更为注重实践课程，甚至运用校企结合的教学模式完成实践课堂的教学机会；但相对于偏管理技能培养的工商管理专业，实践机会并不多，且通常安排学生进行顶岗实习也很难进入企业的管理职能部门，因而在教学过程中，缺乏相应的实践教学机会。
二、高职院校工商管理专业教学改革对策
工商管理作为“讲——学”为主要教学形式的专业，要在教学中突出职业教育特色，增加实践教学机会，具有相当难度，但也并非不可解决，可以通过“案例教学”、“理实一体”、“课证结合”、“校企协同”、“人才共培”等教学对策进行有效改善。
（一）案例教学
根据高职院校工商管理专业需要加强实践教学，而结合该专业教学内容来看，顶岗实习的机会并不多，且由于企业管理需要大量的实践工作经验，如安排顶岗实习所需时间较长，为丰富学生的实践工作经验，可以在实践教学中采取案例教学法。所谓案例教学法，是将企业在长期管理经验中积累的案例编入校本教材，以案例点评的方式进行教学，可以极大丰富学生的案例经验，开拓其企业管理的思路，使之掌握更多的企业管理实践方法。尤其对于营销管理和人力资源管理两个需要大量实践经验人生为基础的专业方向，要求应用型人才具备丰富的企业管理经验才能胜任，而大量的实践案例可以帮助学生开拓工作思路，使工作方法切实可行。
（二）理实一体
鉴于当前高职院校工商管理专业教学中存在的“重理论、轻实践”问题，除采取案例教学法以外，还需要在教学理念上有所改进，坚持“理念与实践一体”的教学理念，使课堂教学理念与实践同步进行，如案例教学法，除加化学生实践学习意识外，还起到了提升学生实践学习技能的作用。比如在课堂教学中运用电子器材、微课、慕课等现代化教学元素，在讲授理论知识的同时也讲授实践案例，或一边进行实践操作教学，一边引导学生提炼实践工作中的理论知识点，以便加深学生对理论原理的理解，同时也使实践工作更具章法，使学生了解工作方法更了解工作原理，有助于学生在日后工作中完成创新。
（三）课证结合
当前高职院校工商管理专业往往忽略学生的职业技能培养。一方面与工商管理专业的培养方向有关，容易使师生误解该专业培养的是人才仅仅是为企业管理提供参考意见的顾问型人员，而事实上工商管理专业所涉及的企业管理内容较多，层面复杂，需要学生具备大量的实践经验和技能，比如会计、人力资源管理、营销策划等专业人才。为提高学生的专业技能，可以采取课程教学与职业技能取证相结合的教学模式，学生在完成相关专业课程学习的同时，也参加国家职业技能资格鉴定，为学生提供更多获取职业技能的机会，也大大提高了高职院校的教学效率。
（四）校企协同
高职院校的另一个重要办学特色是校企协同。与早期的校企联合办学形式有所不同，这种教学模式更注重企业与学校的协作，增强了企业在实践教学中的角色，增加企业所承担的教学任务。特别在实践教学环节中，由于企业提供实践工作案例，增加了学校实践教学场景的真实感，使学生可以更加深入地了解职业角色，同时企业可以参与校本教材的研发工作，以便使校本教材能够更贴近人才培养的实践需求；另一方面，企业参与教研工作，有助于对实践教学方法的改良，使之更符合、更贴近工作实际。较为常见的是项目化教学，由企业作为项目研发的发起方，并与学校联合进行项目研发与改进工作，学生则以顶岗实习的方式直接参与项目研发工作，可使学生提前接触企业管理实务，提前熟悉自身的职业角色。
（五）人才共培
在校企协同办学方面，为增加企业的参与度，也有效提高教学效果，可采取人才共同培养的教学模式。人才共培与传统的“学校代培企业定制”人才培养模式不同，学校不再作为企业的人才培训基地，而企业也不再需要对毕业生进行包干接收，而是采取“校、企、生”三方多元选择的机制，以学校和企业共建人才信息库的形式，校方负责学生的理论知识和学科考核，而企业负责学生的社会实践、能力测评，而学生在校期间所有考核和实践学习成绩都录入到人才信息库中，学校和企业可以共享人才信息和企业发展信息，也就是由学校搭建人才平台，由学生和企业进行双向选择，企业可以时时观察人才培养进度，而学生也可以通过参与企业项目，增加实践经验，以便提升就业能力。高职院校工商管理专业教学改革方向较普通院校更偏重于对学生实践能力的培养，要求所培养的毕业生具备一定的企业管理的工作经验，对语言表达和沟通协调能力也要求较高。而当前高职院校工商管理专业普遍存在“重理论、轻实践”、“忽略职业技能培养”、“缺乏实践机会”等问题。要解决这些问题则需要从社会需求出发，深化教学改革，坚定地发展实践教学，创新校企合作模式，切实做到“按需定教”，才能培养出合格的应用型工商管理人才，使高职院校工商管理专业教学与时俱进。
【参考文献】
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工商管理的论文10
一、高职工商管理类人才的需求分析
（一）人才供求出现结构性失衡
人才供求的结构性失衡主要表现在两个方面：一是人才供求的专业结构性失衡。根据近几年高职人才市场需求情况分析，社会主要对连锁、物流专业人才的需求量比较大，对工商企业管理、商务管理专业人才的需求量较少。二是人才供求的知识能力结构性失衡。近几年，企业对工商管理类高职层次人才的需求主要集中在基层管理或管理操作岗位。相应地，高职层次的人才培养工作主要是注重对学生进行职业岗位技能的针对性训练，使其具备从事企业相应的具体经营管理事务的能力，但同时毕业生也存在着职业发展后劲不足的问题，因而也导致了用人企业的不满意。综合人才市场的供求关系分析，并不是人才市场上需求量不足，而是人才供求的结构性问题，高职院校必须综合考虑区域与行业人才市场需求的特点，做到明确专业人才培养定位，并能够提供一定的后续学习与职业发展能力，所培养人才的学识与能力结构才能符合企业管理与发展的需要，进而为管理类专业提供充足的发展空间。
（二）复合型管理类人才紧缺
中国—东盟自由贸易区的建成与完善，以及广西经济社会的建设与发展，对经营管理人才从数量与层次两方面都提出了新的要求。20xx年中国—东盟自由贸易区建成以来，中国与东盟双边贸易增长迅速，20xx年中国与东盟贸易额突破4000亿美元，广西作为中国与东盟在政治、经济、商贸、商业、文化等方面多领域合作的桥头堡，对外经外贸、会展、涉外旅游等外向型人才产生了大量的需求。《广西“十二五”人才开发目录》中根据广西区各重点领域、重点产业的发展情况，明确了对营销、人力资源管理、物流、旅游等各类管理人才的旺盛需求，并指出其中复合型管理人才培养难度较大，培养周期长，需求尤为紧缺。
（三）小微企业发展提出新的需求
根据《广西壮族自治区中长期人才发展规划纲要（20xx-2020年）》，广西要求到20xx年体制内企业经营管理人才总量达到18.5万人，其中大学本科以上学历的比例要求达到70%，对企业经营管理人才的能力与知识结构在学历层次方面提出了更高的要求。反观，为高职层面所留下的人才需求量并不大，但是市场需求是多样化的，小微经济实体的创立与成长，为高职人才的需求留下了广阔的空间。工商总局20xx年3月发布的《全国小型微型企业发展情况报告》指出，同样的资金投入，小型微型企业可吸纳就业人员平均比大中型企业多4倍至5倍。20xx年，广西小微企业（含工商个体户）130万户，从业人员400多万人，小微企业完成增加值5067.4亿元，占广西生产总值35.2%。20xx年广西全区有609户小微企业成长为规模企业，新登记注册微型企业2.1万户；20xx年有206户小微企业成长为规模企业，新登记注册微型企业2.15万户。数量众多的小型微型企业不仅是经济持续稳定增长的坚实基础，还成为了新增就业岗位的主要吸纳器。在小微企业数量持续增长的同时，也反映出了在资本、技术、人才、管理等转型升级的关键因素方面的积累不足，众多的小型微型企业转型升级较为困难，发展后劲和活力不足。因此，市场对适应小微企业转型升级的管理人才提出了新的需求。
二、广西高职工商管理类人才培养的建议
（一）合理规划专业布局，开放协作办学
为解决人才供求的结构性问题，首先应考虑根据区域经济社会发展的要求，对专业布局进行合理规划。目前，广西的高职院校主要集中在南宁、柳州、桂林等中心城市，形成了一定的人才聚集效应，但同时各院校在人才培养、资源项目等方面也产生了不同程度的竞争。基于服务广西社会经济的发展，必须立足于两区一带的建设，考虑各高职院校的办学积累与办学条件，进行专业的合理规划，形成面向不同经济区域人才需求、侧重培养的专业集群。在建设区域专业集群的基础上，明确重点优先建设专业、扶持特色专业，一方面有利于高校共享资源，避免无效建设；另一方面有利于降低企业招录员工成本，有效开辟就业市场。为了形成良性可持续发展的`协同局面，各院校应尽快实施开放式协作式办学。开放式办学是根据“专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程”三个对接的应用型人才培养思路，人才培养必须切合经济社会发展产生的多样化需求，地方职业院校应从区域经济和行业发展的需要出发，找准各院校人才培养的定位，形成特色，避免专业建设的重复低水平竞争，通过错位发展打造特色，在特色上寻求突破，避免千校一面、千人一面的培养，亦可有效促进各院校人才培养的协同合作，在创新与实践方面取得建设成绩。在人才培养上也可实行开放协作方式，充分利用同行院校、企业与市场的资源。建设校际间共享的实验室，以供管理类专业低年级单项性的、验证性的专业训练；高年级综合性的、特色性的、创新性的专业训练则直接到企业、到市场上去锻炼。通过实践与理论的结合、院校间的开放与合作，全面、有效地培养应用型人才。
（二）调整高职工商管理类专业人才的培养目标
《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》提出：“高等职业教育必须准确把握定位和发展方向，自觉承担起服务经济发展方式转变和现代产业体系建设的时代责任，主动适应区域经济社会发展需要，培养数量充足、结构合理的高端技能型专门人才，在促进就业、改善民生方面以及在全面建设小康社会的历史进程中发挥不可替代的作用。”高职的人才培养目标已经由过去的“培养高素质技能型人才”调整为“培养高端技能型专门人才”。因此，高职工商管理类专业的人才培养目标应该是掌握了经济学与管理学基本理论与知识、掌握了管理类相应专业知识和技能的高端技能型人才，由“实用型、岗位针对型”转变为“应用型、适用型”，强化实践与发展能力，一方面注重培养训练学生的专业技能，另一方面要积极培养学生分析经济现象、企业经营管理问题及相应的解决能力，具备相应的职业发展能力，从而适应区域经济小微企业转型升级对人才的需求。
（三）优化高职工商管理类专业人才知识能力结构
根据广西区内各重点区域、重点产业的发展情况，必须突出强调培养人才的岗位应用技能，加大对复合型管理人才培养力度。各高职院校应充分发挥专业优势，面向地方重点行业发展需求、面向小微企业转型升级，调整人才培养方案，创新人才培养模式，考虑复合型及适应小微企业发展的管理人才培养。工商管理类专业的毕业生应具备的知识和能力结构需要综合考虑岗位应用与职业发展，因此必须将社会、企业、职业对专业人才的需求进行系统设计，着力培养复合型、应用型工商管理类人才。工商管理类毕业生应该具备的知识与能力可具体概括为社会人、企业人与职业人的统一。社会人必须具备合格的政治素质、良好的社会道德和身体心理素质，是符合国家和社会发展需要的合格的高素质人才。企业人应该具备经济学与企业经营管理的基本理论与知识，能分析经济现象、了解企业的市场化运作、熟悉企业各部门的职能和作用，在工作岗位上有全局观、发展观，有合作精神和竞争意识，有任职后的再学习能力，具有一定的职业发展能力，是符合企业经营管理需要的合格员工。在企业层面还要求培养的人才符合企业经营管理的专门要求，体现行业特色。职业人要掌握从事本专业相应岗位的专业知识和技能，具有良好的职业道德和务实进取的工作作风，是符合企业具体岗位工作需要的合格的专业人才。由社会人、企业人、职业人结合而成的管理专业人才，突破了原来高职层次强调专业技能的培养、以岗位人为培养目标的限制，增加了作为企业人的知识与技能要求，提升了学生的职业后续发展能力，符合应用型人才的市场需求。
（四）深化高职工商管理类专业人才培养模式的创新
基于人才培养目标的调整与知识能力结构的优化，相应地进一步深化人才培养模式的创新与实践。围绕“强素质、高技能、有发展”的高职人才知识能力结构体系，在制订人才培养方案时，要合理补充经济学与管理学的基础应用知识，达到“有发展”的要求，为后续职业发展提供实力；并考虑应用型人才培养的职业针对性，设置不同方向的职业知识与技能学习训练的课程选修模块，通过“高技能”的设计，体现专业特色，满足学生多样化、个性化的需求。进一步推行“工管结合、校企结合”的人才培养模式，可通过不同学科与管理学科知识的结合，为广西重点产业发展提供复合型的人才，如桂林航天工业学院设置的汽车技术服务与营销专业与企业开设了订单班共同培养复合型专业人才。岗位针对性强且符合市场新兴职业需求的交叉性专业有着良好的发展态势，拓展了管理类专业的发展空间。
（五）加强“双师型”师资队伍建设
教育教学的规律决定了专业建设的重点是师资队伍建设，培养一支专业知识与技能扎实、敢于创新、敬业爱岗的教师队伍才能符合专业改革与实践的需求。随着学校规模的扩大及教师工作的独立性、个体性发展，应设置科学合理的制度引导教师实现学校的管理目标，而非强制性、行政性的指令。同时要为教师提供足够的发展空间，重视教师专业知识与教学技能的培训、提高，强调人性化的管理，重视建设“人心工程”与教改配套工程建设，最大限度地调动教师的工作热情和积极性。应用型人才培养的关键要素是“双师型”教师，只有具备了专业知识与技能的教师才能从专业角度、企业角度对学生的学习进行全方位的指导，才能及时地通过专业实践开展专业建设工作，根据行业变化的信息，及时调整教学内容，及时补充更新职业技能。通过加强与企业、市场的紧密联系，为学生提供专业技能的实习场地，并可使教师及时获得企业需求的人才知识与能力的规格，从而进一步优化人才培养的模式。因此，高职院校必须进一步加强对“双师型”教师的培养工作。以培养服务区域经济社会发展的“强素质、高技能、有发展”的人才为管理目标，教师们要尽快调整教学理念，及时了解并掌握市场对人才需求的特点与具体要求，积极推进人才培养工作的创新与实践。
工商管理的论文11
摘要：工商管理类人才是当前社会对人才需求的重要内容，直接影响经济发展。因此，社会十分关注高校对工商管理类人才的培养。从工商管理类人才培养的要求入手，着重分析了工商管理类人才培养模式存在的问题，探索了构建工商管理类人才培养模式的思路和策略，以强化应用型、复合型工商管理类人才培养。
关键词：工商管理；人才培养；模式
在应用型、复合型人才需求的背景下，工商管理类人才培养必须坚持以应用为核心、以能力为趋向。然而，当前，很多高校的工商管理类人才培养模式仍存在着定位不准确、目标不科学、缺乏实践、师资队伍结构不合理等问题，严重影响复合型工商管理类人才培养的质量。为解决这一问题，高校积极探索工商管理类人才培养的科学模式。研究工商管理类人才培养模式不仅能够提高工商管理类人才培养质量，加快培养复合型工商管理人才，而且对社会工商管理行业发展意义深刻。
１工商管理类人才培养的要求
１．１以应用为核心。工商管理类人才培养应该以应用为核心，重视学生对工商管理知识应用能力的培养，根据社会的应用型人才需求为社会培养人才。并且，工商管理类人才培养在教学中要强调学生知识应用能力的锻炼，让学生在学习工商管理知识之后，能够将工商管理知识运用到实践中。另外，工商管理类人才培养的应用性应体现在课程建设与教学评价上，开设应用性课程，开展以应用能力为核心的教学评价。
１．２以工商为基本。工商管理类人才培养应以工商为基本，强调学生对工商领域相关知识的学习，夯实学生的工商管理类专业基础，不断强化学生的工商管理类基本技能。同时，工商管理类人才培养应重视学生管理运营能力和社会实践能力的锻炼，不断提高学生的管理运营能力和社会实践能力。
１．３以需求为导向。工商管理类人才培养应以需求为导向，重视社会对工商管理类人才的需求。为此，高校在工商管理类课程设置的时候在社会需求导向下对课程类型和教学内容进行选择，以培养能够为社会经济服务的工商管理类人才。另外，由于高校人才培养需要花费一定的时间，周期较长，在培养模式选择方面要充分考虑未来一段时间中工商管理领域的发展需求，增强学生发展的可持续性。
１．４以能力为取向。工商管理类人才培养应以能力为导向，强调学生综合能力的培养。这是因为，学生在未来工商管理工作中不仅需要高水平的工商管理技能，而且还需要具备较强的社会适应能力、问题解决能力、知识运用能力、交际能力、动手能力等综合能力。因此，高校工商管理类人才培养在课程设置过程中应全面考虑学生综合素质培养。同时，工商管理类专业在教学评价体系设计的时候应将学生综合能力作为重要的评价指标。
２工商管理类人才培养模式存在的问题
２．１人才培养定位不准确。有些高校在工商管理类人才培养中缺乏对高校的准确定位，制定的目标较高，强调重点专业的扩张，加快建设研究型大学和综合性大学。然而，高校教育资源有限，教学水平难以达到重点专业要求和研究型大学、综合性大学的要求，导致工商管理专业定位存在着较强的盲目性。另外，有些高校工商管理类教学重视教学而忽视学术发展，没有积极培养学术型人才。
２．２培养目标不科学。目前，有些高校工商管理类人才培养的目标不够科学，存在着重视学生理论知识学习，忽视学生实践技能培养的现象，一味强调学生在工商管理过程重要了解哪些知识，而没有教会学生在工商管理工作中要做哪些事情，学生问题解决能力和动手能力较差，不符合社会应用型人才需求。
２．３课程体系不完善。有些高校工商管理类课程体系不够完善，实践课程比重较小、理论课程比重较大。并且，很多高校的工商管理类课程教材十分陈旧，难以反映经济发展现状，不符合未来经济发展的方向。另外，有些高校的工商管理类课程建设缺乏企业参与，没有根据企业的工商管理类人才要求开设相关课程，导致课程设置与企业要求不相符，严重影响工商管理类学生职业能力的培养。
２．４实践教学不足。很多高校工商管理类人才培养都存在着实践教学不足的现象。具体来讲，高校工商管理实践课程数量较少，学生缺乏工商管理实践的机会。并且，有些高校虽然设置了实践课程，但是却没有落实实践课程，没有按照课程要求及时开展实践教学，而是以理论教学代替实践教学。另外，有些高校工商管理类专业缺乏社会实践和企业实践，学生没有机会接触到现实经济生活中的工商管理，不利于应用能力培养。
２．５师资队伍结构不合理。有些高校工商管理专业师资结构不合理，教师综合能力不强，难以开展高效人才培养模式。具体来讲，大多数工商管理专业教师毕业于高校工商管理教育专业，没有工商管理实践经验。在这种情况下，专业教师在指导学生进行工商管理实践过程中不了解学生所面临的工商管理行业发展情况和岗位要求，难以为学生的工商管理提供科学指导。另外，我国出台了相关政策鼓励高校教师参加继续学习，提高学历。然而，继续教育仍然重视对工商管理教师知识理论的教育，而忽视对工商管理教师实践能力的培养的，导师工商管理教师实践能力不足，难以为社会培养应用型工商管理人才。
２．６评价系统不完善。有些高校的工商管理类人才培养评价系统不够完善，教学评价存在着较多问题。具体来讲，有些高校工商管理类教学评价只对学生的工商管理理论知识学习进行评价，以试卷考试的方式进行考核，并以学生试卷成绩为主要依据进行评价，没有对学生的工商管理技能、知识运用能力、动手操作能力等综合能力进行科学评价。并且，有些高校工商管理类专业教学评价仅以教师评价为主，忽视了合作企业、家长等对工商管理人才培养的评价，工商管理教学评价主观性较强，科学性较差。
３构建工商管理类人才培养模式的思路
３．１人才培养模式的定位。从指导思想方面来讲，工商管理类人才培养应根据我国教育部门的专业定位政策开设工商管理专业，明确工商管理人才培养的方向，掌握工商管理专业的主要教学内容。并且，工商管理类人才培养应重视人才培养模式的改进，使人才培养模式符合现代教育的'要求，积极与国际接轨。另外，工商管理类人才培养应开展应用型人才培养模式，以学生为主体，重点开展应用能力培养工作。从培养目标方面来讲，工商管理类人才培养要设置知识目标、能力目标、素质目标。其中，知识目标要强调学生对工商管理知识的学习，能力目标要强调学生工商管理能力、适应能力、职业能力、人际交往能力等综合能力的培养，素质目标要强调学生学科核心素养与综合素质的提升。
３．２人才培养模式构建的措施。
３．２．１优化课程体系。首先，高校构建工商管理类人才培养模式应科学设计工商管理类课程架构。为此，高校应明确工商管理专业的基础课、骨干课、选修课和实践课，夯实学生的工商管理专业基础，提高学生的专业核心能力，加强培养学生的专业兴趣，强化专业实践；其次，工商管理类专业应重视课程结构的平衡性，合理安排课程结构，以学生综合实践能力培养为核心安排工商管理类课程。
３．２．２教学方法设计。工商管理类人才培养模式的构建应对教学方法进行设计，以理论教学、实习实践教学、模拟小学、案例教学为核心，设计四位一体的教学方法。理论教学能够强化学生对工商管理类课程理论知识的学习。实习实践教学能够加强学生动手操作，提高学生应用能力。案例教学能够强化学生对工商管理案例的分析，加强学生对实际工商管理的了解。实习实践教学能够积累学生的工商管理经验，提高学生的工商管理业务能力。
４构建工商管理类人才培养模式的策略
４．１明确定位。高校应明确人才培养定位，根据社会需求强调应用型工商管理人才培养，强调工商管理专业学生专业能力及综合能力的锻炼。并且，高校应明确工商管理类人才的能力结构，明确工商管理教学中能力培养的重点，合理构建工商管理类人才培养模式。为此，高校可以以应用能力为重点、以专业能力为基础、以非专业能力为辅助，构建工商管理类人才培养模式，加强应用型工商管理类人才培养。
4．２加快课程改革。工商管理类人才培养应加快课程改革，不断提高工商管理课程教学质量。为此，高校应积极在重视工商管理课程的多样化发展，根据不同地区的经济特点、民俗特点、学校资源特点和工商管理行业特点等开设个性化的工商管理课程，突出课程的灵活性和多样性。并且，高校工商管理类人才培养促进课程综合化发展，加强培养工商管理类学生的综合能力，开设与工商管理相关的综合性课程。同时，高校工商管理类人才培养应积极重视课程的人文化发展，在工商管理课程讲解过程中引入相关的文化知识，加强学生对工商管理文化背景的了解，不断提高工商管理类学生的人文素养。另外，高校工商管理类人才培养应加快课程的应用化发展，根据应用型人才需求设置应用性较强的时间课程，强化学生对工商管理知识应用能力的培养。
4．３开展产学研结合。工商管理类人才培养可以采取产学研相结合的模式，强调学生知识的学习和能力的锻炼。为此，政府应加强对高校产学研教学模式的支持，制定产学研教学模式发展的相关政策，出台产学研教学模式的法律规定，制定产学研教学模式发展的战略规划，加强对高校产学研教学模式的支持。并且，高校在产学研模式开展的过程中应积极完善产学研模式的运行机制，确保产学研模式的合理化、法定化和制度化运行。为此，高校应制定工商管理产学研教学模式的战略规划，加强对产学研教学模式的科学指导，加快产学研模式的科学发展。
4．４加强师资建设。师资建设是工商管理类人才培养的重要保障，能够为工商管理类教学模式的构建提供人才支持。因此，高校应加强师资建设。为此，高校应制定双师型教师建设战略规划，出台双师型教师引进制度和培训制度，增加双师型教师，优化工商管理教师结构。并且，高校应加强对工商管理教师的教育技能培训，强化工商管理教师对新课改教育理念、方法、技能等的学习，不断提升工商管理教师的教育技能水平。另外，高校应不断均衡工商管理类教师的年龄结构，技术引入年轻教师，加快青年教师发展，均衡不同年龄阶段教师的比例，增强教育活力。
５结论
总之，通过上述分析我们可以看出工商管理专业不仅是高校课程体系的重要组成部分，同时其人才培养质量的高低更是对当今社会的经济发展产生着重要的影响。因此，在我国大力发展社会主义市场经济的背景下，高校需要针对本校工商管理专业教学特点，来在市场的导向下，对本校工商管理专业人才培养模式展开积极的优化和创新，以此来实现工商管理类人才培养质量的提升。在未来的研究过程中，作者希望有更多的社会学者能够积极的参与到本课题的研究中来，从各方面对工商管理类人才培养提出更多具有建设性的意见和建议，为我国工商管理类人才培养质量的提升奉献出自己的一份力。
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工商管理的论文12
一、工商管理工作对企业转型的服务作用
工商管理部门在整个企业转型的过程之中，要配合好企业的工作，提供一定的帮助来促进企业转型的顺利进行，起到服务的作用。这就要求工商管理部门不仅要对企业进行好监督和引导工作，还要准备好相应的服务措施，为企业的转型工作做好支撑。
二、如何发挥好工商管理在企业转型过程中的价值
1.建立中小型企业转型升级的政策支持体系
通常来说，工商管理部门是站在国家的立场去考虑问题的，在对企业进行管理工作时，需要考虑到国家的未来计划和长远利益。因此，在企业的转型工作中，工商管理部门要合理有效地发挥好自己的引导作用，为企业提供坚固的后方支持和前进推动力。企业一般是在政府制定的政策范围内进行商品经济活动的，企业转型战略能否成功在一定程度上取决于国家的相关法律和政策，如国家对于土地控制、能源消耗、环境保护、信贷税收等政策甚至会关乎企业转型的生死存亡，这时，在企业的转型和改革发展当中，工商管理部门有着重要地位，发挥着关键作用。因此，各大企业在进行转型和发展的过程中，要从国家长远利益和整体计划方面出发，切实贴近国家发展政策，仔细研究并能够成功预见、规避与有效释放政策法律的风险，从而促进转型工作的顺利进行和企业的稳步健康发展。
2.创新管理模式和管理手段在企业的转型过程当中，工商管理部门在发挥好引导作用的同时，更要做好对企业的管理工作。具体来说，就是在硬件和软件方面对企业进行管理。对于硬件和软件水平都达到要求的企业，要积极给予鼓励，并且在企业转型的过程中适时提供相应的帮助和引导，促进企业的改革和发展；而对于发展水平低，硬件和软件方面都达不到标准的企业，工商管理部门应当进行严格控制，不予登记。这样可以提高工商部门的管理效率，同时也节约了资源。工商管理部门要加强社会管理与公共服务职能，创新管理模式和管理手段。利用财政资金、金融利率、税率倾斜等手段，引导企业加大科研开发的资金投入，直接或间接扶持中小企业自主创新，带动和强化企业内部管理。
3.强化对中小企业转型升级的'服务职能
（1）工商管理部门要确立服务行政理念，完善社会管理和公共服务的职能，进一步优化服务，推进依法行政，提高办事效率。（2）提供人才培训服务。组建企业家俱乐部，通过联合高校，举办“工商管理总裁高级研修班”和“基层干部管理实务培训班”等形式，着力提升企业经营管理者的管理水平。充分利用各类教育资源，加强企业管理、职业技能、职业资格、特种岗位、学历教育等培训，进一步提高专业技术人才能力。（3）提供信息交流服务。建立企业信息服务平台，健全信息收集与预警机制，开展政府部门之间的合作，联合收集各方面信息，定期为工业企业发布产业政策、市场需求等相关信息，让企业尽早了解，从而扶持企业发展。（4）继续清理和整治“乱收费”等行为，规范涉企收费和行政执法，切实减轻企业负担。
三、结语
综上所述，在企业转型过程当中，工商管理工作有着相当重要的意义和价值，对促进企业转型成功和引导企业健康发展起着关键性作用。因此，各工商管理部门要充分意识到管理和引导工作的重要性，在符合国家长远利益和未来规划的基础上，为企业的转型工作提供支持和帮助。并且结合各个企业的自身特点，引导它们向有利于发展的方向进行转型，以提高企业的竞争力和发展水平，进而促进市场经济的健康发展。
工商管理的论文13
大多数工商管理学科的高职学生在接触管理学相关课程之前，出于对管理者的向往等因素，对这些课程怀有浓厚的学习兴趣。因此，高职教师需要尊重学生在教学活动中的主体地位，并关注他们在学习过程中所形成的对工商管理学科的认识。尽管目前已有一些管理学教学研究从学生的角度出发，分析了学生的思维特点跟教学方法的匹配问题，但是很少有研究从宏观的意识层面来探讨高职学生对工商管理学科的认识。在管理学教学研究动态方面，从教学理念、课程的性质、教学目标、学生的思维特点、教学工具、教学方法、教学效果评价等单个或多个角度进行研究，有的介绍了自己的授课经验，有的归纳了教学中可能存在的问题，并提出了相应的改革措施。笔者通过仔细观察高职学生的学习态度和学习行为，发现他们对工商管理学科的认识存在一定的偏差，并结合自身的教学和科研经验，提出了一些纠正措施。
一、高职学生对工商管理学科的认识偏差
笔者以工商管理专业、中小企业创业与管理专业和质量管理专业的学生为研究对象，着重分析他们在《管理学基础》、《流程管理》和《质量管理》等课程的学习中所表现出来的态度和行为。由于高职学生的基础相对薄弱和高职教师的科研能力相对不强，导致高职学生对工商管理学科的认识存在偏差，这些偏差大致可以归结为定位于知识的学习者、痴迷于典型企业案例和纠结于数学公式推导。
（一）定位为知识的学习者
作为一名高职院校的学生，学习工商管理学科知识固然很重要，但是仅仅把自己定位为知识的学习者则显得视野太过于狭隘和眼光不够深炯。比如，工商管理专业的学生在学习《管理学基础》的时候，只是被动地接受那些教材上的相对比较系统成熟管理学知识，而对管理学理论发展前沿则一无所知。换句话说，他们把精力放在管理学知识“是什么”（what），而不是聚焦于“如何”（how）发展和创新管理学理论。又如，中小企业创业与管理专业对创业实践跃跃欲试，但对管理学知识的学习却不感兴趣，管理学知识的应用就更加无从谈起。缺乏管理理论指导的创业实践是盲目的，而且失败的可能性也很大，因为这样的创业实践需要承担更大的商业风险。
（二）痴迷于典型企业案例
案例教学起源于美国著名学府哈佛大学商学院，主要是指教学者以过去或现在正在发生的管理案例为研究对象，引导学生运用相关的管理理论知识，对案例材料进行判定、分析和研究，揭示案例中各种现象的本质和内在联系，以寻求解决问题的途径、方法和技巧的过程。案例教学法是一种侧重于理论联系实际的方法，很适合于教授工商管理学课程，并得到了教师和学生的普遍认同。然而，高职学生片面强调案例的重要，忽视理论知识学习，这导致他们在进行案例分析时缺乏理论依据。中小企业创业与管理专业的学生在学习《流程管理》时痴迷于单案例分析中得出的结论，并认为管理学教学和研究必须要有单案例分析，完全没有意识到多案例分析方法和数理统计分析方法的存在。究其原因，本文认为主要有两个方面：一是多案例分析方法和数理统计分析方法的`使用需要很长的篇幅，而教材由于篇幅的限制不能使用太多的多案例分析方法和数理统计方法；二是高职教师的科研水平相对不高，没有掌握一些重要的数理统计分析方法，比如结构方程模型和多层次回归分析。
（三）纠结于数学公式推导
质量管理专业的学生在学习《质量管理》课程时，会遇到很多有关概率论和数理统计方面的数学公式，而教科书上也没有给出如何推导这些公式，因此他们就往往纠结于数学公式的推导。高职学生的数学基础普遍比较薄弱，加上大学数学的基础课程没学好，这导致他们在学管理学专业课时出现的数学公式感觉很陌生。由于高职学生不知道这些数学公式是如何得出的，而且这些公式相对复杂，这使得他们对后续的数学公式在管理现实背景下的应用失去了兴趣。如果说数学专业的学生侧重于数学公式的推导的话，那么管理学专业的学生则应该把重心转移到公式的应用上。
二、纠正认识偏差的措施
在发现高职学生对工商管理学科的认识存在一定偏差后，教师应该采取一些措施以帮助学生们纠正偏差，从而让他们树立正确的认识，主要促成以下思想认识的转变：从知识学习到知识创造、从案例分析到数理统计和从数学推导到公式应用。
（一）从知识学习到知识创新
知识学习者是理解和记忆知识，而知识创造者则是创新和应用知识。管理学教学研究的出发点和最终目的是培养学生的创新意识、思维和能力。为了培养学生的知识创新和应用能力，授人以鱼不如授人以渔，教师不只是传授知识，更重要的是引导学生的思维方式。也就是说，高职学生不应仅停留在管理学知识是什么的问题上，而应该关注如何创造知识。教材一般反映的是较成熟的理论，而最新学术期刊一般能反映本领域前沿、热点和新的理论成果。因此，笔者建议高职学生应该到图书馆阅读一些权威的学术期刊，了解本学科的最新研究成果。另外，高职学生在阅读教材的时候，需要站在作者的角度去思考如何撰写文章和教材，而不是把自己定位为一个读者。
（二）从案例分析到数理统计
尽管案例教学法在丰富教学内容模式、提高教师教学水平、激发学生学习热情和提高学生实践能力等方面发挥着重要作用，但是要想把管理学真正从艺术层面提升到科学层面，还得依赖于数理统计分析技术来证实研究结论的一般性。因此，高职教师可以结合教学内容，适当地介绍一些常用的数理统计方法，比如线性回归和方差分析等方法在企业管理中的应用。针对不同课程的性质和特点，高职教师应该采用不同的教学方法。例如，面向操作层面的课程，诸如“生产运作管理、供应链物流管理、会计、电子商务”等，教师应该用大量的图表来进行讲解和过程分析；涉及到数学方法时，应有现实背景丰富的例题和练习，以帮助学生掌握实际方法和技能；面向决策层面的课程，诸如“战略管理、技术战略”等，教师应通过理论和案例分析来培养学生的分析能力。
（三）从数学推导到公式应用
作为管理类专业的高职学生，需要把学习重心从数学推导转移到公式应用上来。知识（公式）的应用可以分为三个层次：第一，应用于管理学的习题中；第二，应用于后续的专业知识构建；第三，应用于社会实践活动中。对于高职学生而言，他们需要知道数学公式的适用情形，即在什么样的企业管理背景中使用什么公式。高职教师应该强调公式的应用性，激发学生的学习兴趣，寻找一些和企业实际联系非常紧密的知识点，启发大家一起思考与讨论。另外，高职教师应该鼓励学生在以后的工作中善于使用数学公式，而不是纯粹的文字表述，这样会使他们的工作报告更精彩。
三、小结
尽管高职学生对管理学课程的学习表现出浓厚的兴趣，但是他们对工商管理学科的认识存在定位于知识的学习者、痴迷于典型企业案例和纠结于数学公式推导等方面的认识偏差。因此，高职教师应该进行教学反思，灵活采用各种教学方法帮助他们树立正确的认识，促成以下思想认识的转变：从知识学习到知识创造、从案例分析到数理统计和从数学推导到公式应用。
工商管理的论文14
【摘要】针对台州中小企业在经济发展中的作用和台州中小企业的现状，指出对台州中小企业发展战略和发展方向进行研究的必要性。在研究战略目标定位时，从台州中小企业的发展环境、运行结果、及社会效益三个方面出发，提出了在这三个方面所要达到的战略目标以及要实现该目标所要达到的十大要求。在确定台州中小企业发展方向时，结合中国国情、中小企业的特点及加入WTO给我国带来的机遇和挑战，提出了要坚持发展特色型中小企业、配套型中小企业及科技型中小企业等7个发展方向。
【关键词】台州中小企业；台州中小企业发展战略；台州中小企业发展方向
中小企业分布广、数量大，其经济活动与人民群众的生活息息相关，是促进市场竞争和市场经济的基本力量。与大企业比较，中小企业以其组织成本低廉 经营方式灵活、组织成本低廉、转移进退便捷等优势更能适应当今瞬息万变的市场和消费者追求个性化、潮流化的要求，呈现蓬勃发展的良好态势。在包括发达国家在内的世界各国的经济发展中，中小企业都有着举足轻重的地位，发挥着不可替代的作用?。就经济发达的美国而言，中小企业占其企业数的95%以上，60%的劳动力在中小企业就业，实现全国销售总额的54%，占其国内生产总值的40%。随着经济的发展中小企业在我国的经济活动中，也起着不可能替代的作用。特别是在我国这样一个人口众多、地域辽阔、各地经济发展水平差别很大的国家，中小企业的发展更具有重要的意义。据统计目前我国中小企业约1ooo万户，劳动密集型出口产品和一些高新技术出口产品大多是中小企业生产的，台州地处浙东南沿海，作为全国民营经济创新示范区，中小型企业在其经济活动中，有着主体性的地位。台州目前有中小企业8.7万家，总产值2500多亿元。48个工业制成品市场占有率全国第一，台州许多地方依托产品和专业市场，产业发展呈现出了块状聚集。如温岭的水泵和鞋业，椒江的医药化工，黄岩的塑料模具，临海的眼镜等。但是应该看到，随着市场经济的深入，台州中小企业由于受到多种因素的影响，其发展面临着空前的困难，其思想观念、技术装备、经营管理组织结构等方面都存在着严重的问题。为了使台州中小企业能够适应经济发展和市场竞争的需要，继续发挥其在国民经济中的重要作用，需要就目前的国内外经济景况和面临的市场竞争，对台州中小企业发展的战略目标和战略方向进行分析讨论。
1 战略目标及其与发展方向的关系
台州中小企业的战略目标与发展方向必须符合市场经济的发展规律，制定的
战略目标与发展方向必须一致，目标应该为方向而服务。有针对性的为台州中小企业发展中存在的瓶颈提出发展方向，继而制定出相应的战略目标。
2战略目标
台州中小企业发展的战略目标就是对中小企业的战略定位，这种定位既要成为台州中小企业的追求目标，起到引导台州中小企业发展的作用，又要使其在运行过程中通过努力实现并能推动台州中小企业的逐步发展，是运行过程中的动态目标 。就其目标而言．既要与我国国情相符台，又要与台州中小企业发展的现状相统一；就其动态来看，还要与加入WTO后的世界经济形势相统一。通过研究我们认为台州中小企业的发展主要应实现以下三个方面的战略目标：运行状态支持目标、中小企业运行结果目标、社会效益目标。
2.1运行状态支持目标
这主要是从外部环境来讨论台州中小企业发展的战略目标。企业的发展是一个动态过程，必须在一个有利于其发展的大环境系统中才能成长壮大。特别是台州中小企业，在总体上还存在着‘低，小，散’的弱点，与大型企业相比在技术，品牌，市场网络等方面表现出明显的弱势。对竞争力的影响越来越大。由于它们是一个弱势群体，更需要系统环境目标的实现才能达到自身运行的结果目标和社会效益目标。因此，运行状态支持目标就自然构成战略目标中最重要的目标之一。而具体要达到以下几个目标。
2.1.1政府扶持到位 政府的政策扶持是一个关系到台州中小企业发展方向和系统目标能否实现的首要问题。由于台州中小企业资金缺乏、人才短缺、技术落后，很难与大企业相互抗衡，也由于自身条件的限制无法获得发展所必要的资金、人才和技术，这就要求政府对其进行必要的扶持，创造良好的外部环境。政府扶持政策到位目标体现在政府观念的到位、政府身份的到位、政府扶持政策的到位。
(1)政府观念的到位是指政府应改变自己的观念，认识到大中小企业都是社会主义市场经济中平等的一员，都能为国家的经济发展和社会稳定做出各自的贡献．并且大中小企业是一个不可分割的整体，这种规模结构的形成过程是既定约束条件下资源的配置过程，它们相互依存、互相协作、互为补充、共同发展，都应给予同等的政治地位和经济地位，而不能只重视大企业，忽视甚至歧视中小企业。(2)政府身份的到位是指政府在促进中小企业发展的过程中以恰当的角色出现在中小企业面前，不能超越其职权干预中小企业的生产经营。政府的行为应该是：代表和维护中小企业的利益；负责对中小企业的宏观指导、发展规划和发展产业指导；负责贯彻落实及督促和检查中央有关中小企业发展的文件的执行；推动服务体系建设，为中小企业创造良好的生存空间和发展环境等。(3)政府扶持政策的到位是指政府制订的政策有利于中小企业的.发展，政府运用政策的行为是间接管理而不是直接管理，是引导而不是行政干预。
2.1.2社会服务到位由于台州中小企业的自我生存和发展的能力差，一般很难通过自身的努力来满足资金、技术和人才的需要以及实现信息、培训、市场、法律等方面的自我服务，故政府、社会中介机构都要采取措施，以便台州中小企业能为自身的生存和发展获得所必需的各种资源和信息。(1)以行政区划为载体形成为中小企业服务的行政机构1)参与、帮助为中小企业服务的政策性中介机构。政策性中介机构是指那些由政府出资设立的实施特定政策意图、不以盈利为目的的中介机构，可设立提供长期贷款的融资机构、出口担保机构和免费为创业者提供注册、信息服务的商会及社区机构 。2)根据市场需要由政府协助成立以盈利为目的的为中小企业服务的金融、投资、咨询、信息、培训等机构 。(2)以社区为依托，以民间投资为主体(政府适当资助)，建立中小企业综合服务组织，形成全国中小企业服务体系，为中小企业提供资金融通、技术创新、培训辅导、信息网络、市场拓展、合作服务。3．融资服务中介人到位中小企业发展中最大的难题是自有资金不足，而光靠自己的信誉和财产抵押难以筹集到企业发展所需要的资金，这就需要有为中小企业服务的中介人来协调银行和中小企业之间的关系，鼓励银行更好地为中小企业服务。中介人可以是中小企业工会组织的代表团和中小企业贷款担保公司。通过他们的努力工作，使中小企业与银行之间的关系更为紧密，帮助中小企业打通筹集资金的渠道，增加金融机构对中小企业的资金投入。
2.2运行结果目标
这是从台州中小企业内部机制来讨论其战略定位。运动状态支持目标只是为台州中小企业的发展建立了有利的外部经济条件和环境，要从根本上促进台州中小企业获得长远的发展，台州中小企业自身还必须建立起良好的内部机制，做出适应市场有针对性的充分调整。加强企业内部管理，实现可持续性发展。具体要实现以下目标。
2.2.1增加数量台州中小企业的发展首先在数量上要得到较快的增加。为了充分发挥台州中小企业在地区工业化进程中的作用，在今后10年内应以每年15％ ～2o％ 的数量递增为益。
2.2.2提高素质台州中小企业管理人员及从业人员素质偏低是一个普遍问题，既不利于原有企业的发展，也不利于新企业的创立。政府应果断采取措施，创造条件，帮助它们提高自身的素质，迅速改变现有这一状况。据台州中小企业调查资料显示，高层管理人员中，大专以上文化占3.04%，中专程度占4.63%，高中程度占23.5%。技术及专业管理人员的素质和数量也远远地偏低和缺乏。
2.2.3结构合理台州中小企业在运行体系中结构矛盾突出，行业结构、产品结构、区域结构都不合理，这是使台州中小企业面临困境的重要因素，必须迅速突破。
我们必须分析结构不合理的原因，寻找矛盾的焦点，采取有力措施争取在2年时间内使三大结构矛盾得以解决，使台州中小企业的运行结构趋于合理。
2.2.4理顺体制我国中小企业的体制矛盾主要是政企不分、政资不分。目前要解决的还是要使企业真正成为自主经营、自负盈亏、自我约束、自我发展的市场主体。集体企业的体制矛盾是公司治理结构不合理。产权不明晰、激励机制和约束机制缺乏，使中小企业运行的效率低下，难以真正发展壮大，所以，政府应该采取不同的措施，帮助中小企业理顺体制，建立现代企业制度。
2.3运行的社会效益目标
这是从中小企业产生的社会效益对中小企业的战略定位。作为市场竞争主体的中小企业必然会以利润最大化为其目标，但企业的盈利目标与社会效益目标是密不可分的。每个企业都追求利润最大化并不能实现社会财富的最大化，社会财富的损失反过来又会阻碍中小企业的发展，因此我们应以中小企业在运行中所产生的整体社会效益作为中小企业是否得到发展的标准。我国中小企业运行的3个社会效益目标是：增多财富、增加就业、城市化程度提高。首先，中小企业的成长，有利于促进就业，增加职工收入，这样可以避免社会资本过于集中，促进社会财富在社会成员之间的均衡分配，达到共同致富的目标。其次，随着社会财富的增多，人们会投入更多的资金用于投资创办中小企业，使中小企业不断强大，扶而产生更大的社会效益。最后，中小企业的壮大，就业人口的增加和人们财富的增加为城市的发展奠定了基础，而城市化程度的提高又推动中小企业的发展，二者互为条件，互相促进。
3发展方向选择
作为中小企业发展的战略体系，缺少对战略方向的阐述显然是不完整的。本文中小企业的战略方向是在充分考虑中国国情、中小企业的特点及加入WTO给我国带来的机遇和挑战的基础上，为实现上述战略目标而对中小企业的发展提出的几个具体发展方向。
3.1 发展地域特色型中小企业在市场竞争El趋激烈的今天，只有具备特色的企业才会有生存和发展的空间 因此，培育和发展地域特色型企业是我国中小企业的主要方向。各地应按照市场、资源、劳动力优势，大力发展具有优势和特色的产业群体型企业，通过地域特色形成的产业能带动该地域形成产业群，促进地方经济的发展。
3.2 发展配套型中小企业配套型中小企业是指那些为国内支柱型大企业和国外大企业生产配套零部件的中小企业 中小企业为大企业生产配套零部件，可以更好的促进专业分工和社会资源的优化配置，避免了“大而全”“小而全”和重复建设。
3.3 发展科技型中小企业以各国的经验来看，科技型企业是中小企业发展较为成
功的企业，它在推动一国或地区经济发展中起到越来越重要的作用。我国应充分利用高校的科技人才优势，大力促进产、学、研联合，开发一批适合中小企业发展的科技成果，促进一批院士专家型中小企业，充分利用国内外高新技术改造传统产业，提高技术装备水平，提高产品的科技含量，提高资源的利用率。
3.4 发展就业型中小企业我国的工业不够发达，劳动力富余，就业困难失业人数的增加，会带来巨大的经济问题和社会问题，不利于我国工业化的推进 因此，要根据我国各地的特色发展一些劳动密集型企业，吸收富余、下岗职工和农村的剩余劳动力。同时还应重点发展社区(村)企业，这些企业立足本地，服务本地，科技水平要求不高，但生产廉价的商品，这也是就业型企业拓展自己发展空间的领域。
3.5 发展外向型中小企业中小企业是发展外向型经济的生力军，其发展可以产生几个方面的作用：① 加快我国对外开放的步子，使外界更多地了解中国，参与我国的工业建设；② 更多地利用外资和国外的先进技术、设备与管理经验；③ 带动我国出口企业的发展，为增加我国企业产品的出口创汇创造更好的条件；④ 使我国形成开放型经济体系+促进我国经济体制改革的深入和人们思想观念的更新 所以我国应充分利用加WTO的带来的机遇加快外向型中小企业的发展。
3.6 发展国有、集体中小型企业国有、集体中小型企业的发展不在于企业数量的增加，而在于质量的提高 提高国有、集体中小企业质量的重点是加大企业的改革力度，促进企业经营机制的转换，成为市场的竞争主体 为了促进我国中小企业的发展， 一方面我国应制定一系列政策措施，放松对它们的限制，让其有自由发展的内在机制和动力；另一方面要创造条件为其尽快减负，真正成为市场竞争中平等的一员。
3.7 发展社区服务型中小企业社区服务型中小企业是一类比较特殊的中小企业，具有一定的社会公益性．。推动社区服务型中小企业发展的首要条件是资金来源问题+这类企业的资金来源渠道有两个方面：一是来自政府的扶持性资金；二是来自社区内的共同集资。如果地方经济发展较快，社区服务型中小企业比较容易筹集到资金 只要企业的项目有发展前景，比较容易得到政府资金的扶持和居民的支持，通过共同集资的形式筹集到所需资本。
工商管理的论文15
摘要：文章通过编制9大维度的Likert五点胜任力素质量表，对塔里木大学工商管理专业学生的人才胜任力素质进行调查测评，根据测评的结果找出工商管理专业教学过程中需着重加强的工作内容，据此结合“雅典式”教学思想的核心，探讨如何改进教学模式，培养学生解决实际问题的动手能力和创新意识。
关键词：工商管理；胜任力；调查
根据马丁特罗对高等教育精英化、大众化和普及化所做的毛入学率分别在15%以下、15％～50％和50％以上的概念性划分原则，目前，我国的高等教育已进人大众化发展阶段。当高等教育进入大众化以后，教育的性质已发生了实质性变化。高等教育更多地是作为谋生和就业的一种准备而为个体所选择。即大众化教育主要以培养大量职业应用型、技能型专门人才为主旨。当前已有注重学生实践能力的独立学院、职业院校进行了“雅典式”教学改革，有较为明显的社会效果。但由于受区域经济的发展和行业历史变革的影响，塔里木大学工商管理专业的学生素质并未在课堂上获得大的提升，因此需要尽快转变教学模式及其方法，否则必然会优胜劣汰。工商管理专业本身就需要和市场、社会紧密联系，而目前工商管理专业的人才培养方式还未从传统教学模式下突破，教师依然是课堂主导，学生缺乏深刻的社会理解，感知较差，创造力不足，因此转变教学方式，适当引入诸如“雅典式”教学这种互动性强，思辨能力强，可以提高学生综合素质的教学模式。针对当前情况，对学生进行查漏补缺，摸底调查专业学生的学习能力和学习情况就是最稳妥的方式。文章通过构建适宜工商专业学生使用的胜任力素质量表进行调查分析，为后续的教学改革做好准备。
1调查量表维度的选择
基于从工商管理专业建设的角度出发，文章结合有关理论和国外成熟量表，编制符合工商管理专业学生特色的Likert五点量表，对塔里木大学工商管理专业学生的人才胜任力素质进行调查测评，根据测评的结果找出工商管理专业教学过程中需着重加强的工作内容，据此结合“雅典式”教学思想的核心，探讨如何改进驱动和强化学生自主学习的教学模式，改进传统教学，调动学生主动学习的积极性及培养学生独立思考的能力，实现以学生为中心的目的，从而贯彻学生人才培养方案中“以学生发展为根本，以学生能力提升为主线，以知识学习为载体”的指导思想。本校工商管理专业学生很少接触企业相关岗位进行实习，因此，采用特定岗位胜任力量表进行调查显然测不出学生的实际能力。文章认为，考虑在校生学习能力和经验系统的特点，应使用管理者通用胜任力模型来进行测试，不必把岗位胜任力指标过于细化。结合美国管理协会等机构的胜任力模型，文章提出管理者胜任力的九要素，并以此作为调查专业学生胜任力素质的依据，具体如下：（1）成就取向：可能具有这样一种天性，喜欢挑战，喜欢超越以往，喜欢比其他人卓越，对一些新任务比较感兴趣。（2）影响力：指有能量、有感染力，在行为和言语上有影响力，采取多种方法说服他人接受自己观点。（3）概念式思考和分析式思考：是指借由拼凑片段和着眼大格局来了解一个状况或问题，发现他人没有发现的某种联系或模式，注意到他人没有注意到的各种矛盾或差异，迅速把握问题的关键并采取行动。（4）积极心态：指主动采取行动，在没有人要求的情况下，超越原有工作预期付出更多努力的心态。（5）自信心：相信自己有能力或采取某种手段完成某项任务、处理困难情境或解决问题的执着信念。（6）人际敏感度：与有助于完成工作目标的人建立或维持友善、良好的关系或联系网络。（7）掌握资讯：能根据工作需要进行不断调查研究，获取与本职工作相关资讯，且能对资讯信息进行有效加工，从纷繁信息中理出头绪，进行归纳推理，找出复杂情况中的.关键问题所在，分析问题有条理，逻辑性强。（8）团队精神：指认同团队的目标和价值观，愿意为团队共同目标而努力。（9）专业知识：具有与工作相关的知识，如与贸易、进出口相关的知识；有相关工作技能和相关工作经验，有技术背景、业务能力。
2量表设计及样本统计分析
2.1量表设计文章的数据主要通过调查法，对本研究设计的Likert五点量表中9个维度进行调查获得，量表共分为3个主要部分：①九个测量维度，每个都分A、B两个问题，分别是对所评价岗位的工作重要性、做好本岗位工作其相应维度需要达到程度的测量；②九大维度的重要性调查；③其他胜任力素质的调查。人口统计变量的测量，即管理岗位类型、层级等方面的测量。针对①的部分，测量全部采用Likert五点量表测量，要求被调查的按照自身理解与实际情况，A问题参照“1=非常不重要”“2=不重要”“3=说不清”“4=重要”“5=非常重要”进行答案勾选，B问题参照1级、2级、3级、4级、5级进行答案勾选；针对②的部分重要性调查，则是让被调查者按自己所拟任的工作岗位进行重要程度排序；针对③部分，要求被调查者将个人认为还很重要，需要具备的胜任力素质写出来，采用开放式问题设计。2.2样本的基本统计特征本次调查发放问卷共60份，回收54份，有效问卷53份。人口统计变量的测量方面，按照被调查者填写的拟任岗位，文章做了统计学意义上的区分，将所填职位从管理岗位类型、层级两方面进行分类测量。考虑到统计软件操作的便捷性，层级划分上共分为四层：普通员工（1层），包括销售员、文员、助理，培训师、银行柜员、关检、投资顾问（业务类基层员工）；基层管理（2层），包括各类岗位的主管、主任等；中层管理（3层），包括销售部经理、营销经理、人事经理、行政经理、产品经理等；高层管理（4层），包括财务总监、销售总监、市场总监、总经理（CEO）、职业经理人等。岗位类别上根据问卷所填的职务或者工作名称，将其划分为：营销类（1类）、人事类（2类）、培训类（3类）、财会类（4类）、行政类（5类）、业务类（6类），如表1所示。2.3主要变量描述性统计分析对量表9个维度的重要性和等级程度的调查，运用最终统计频率显示：Q1A选4、5级重要程度的人占52.8%、26.4%，有效百分比达79.2；Q1B选2、3、4等级的人累积百分比达84.9%；Q2A选4级重要程度的人就占69.8%，Q2B选2、3、4等级程度的较为均衡，累积百分比86.8%；Q3A选3、4、5级重要程度的人累积达94.3%，Q3B选2、3、4、5等级程度的人较均衡，累计百分比94.3%；Q4A选4、5级重要程度较平均，累计百分比90.6%，Q4B没人选1,2、3、4、5等级较均衡，5偏多，有效百分比32.1%；Q5A选4、5级重要程度的人就占90.5%，Q5B选3、5等级的最多；Q6A选4、5级重要程度的人累积百分比88.7%，Q6B选3、4人最多，累积百分比73.6%；Q7A选4、5重要程度的人累计百分比86.8%，Q7B选2、3、4、5重要等级中4等最多，为35.8%，除了等级1无人选择外其余较为均衡；Q8A选4、5两级重要程度的累计百分比为84.9，二者均衡，Q8B选3、4、5等级重要程度累计百分比为92.4%；Q9A选4、5重要性的人最多，有79.3%，Q9B选2、3的人有60.4%，4、5的有36.9%。运用SPSSstatistics统计软件的交叉分析功能，对层级、岗位类别与其他9个维度胜任力素质之间进行交叉分析，鉴于篇幅原因，文章仅列一表，其余类似，结果如表2所示。从表2中可以看出，第1层级的被调查者选择成就取向排第一重要性的人数最多，为3人，其次是第3、4层级，各有2人，可以看出，选择拟任职位处在底层员工层的同学事实上是非常向往获得成就，追求工作卓越，主动进取的。方法同上，第1、2、3层级的被调查者选择概念式思考和分析式思考排第9、8位的人数为5、4人，而第4层次即高层次的却没有选择排9位的，由此可知，概念式思考和分析式思考很难获得，需要极强逻辑思维和观察能力的素质，越高位的人越需要捕捉这种能力。层级和自信心的交叉分析也是这个结论；积极心态、人际敏感度、掌握资讯、团队精神等其余几个胜任力素质的交叉分析基本上也反映出这个特点。岗位类别和9个维度的胜任力素质交叉分析的结论反映出有很多被调查者选择人事类岗位，对概念式思考和分析师思考、成就取向、掌握资讯、团队精神等方面显得稍弱，但对专业知识方面选择最重要的人却比较多，这个从侧面反映出人事类岗位相对封闭，对需要通过交际信息捕捉能力强的营销类、业务类、行政类来说，刚好呈现相反的结论。问卷调查中，涉及的胜任力素质重要程度排序的问题，9个素质要素都有受调查者选最重要和最次要，经过统计比对，选择成就取向素质排第5和9位的人最多，均有17人；选择影响力排7、8位的人最多，均占15.1%；选概念式思考和分析式思考排8、9位的人最多，均占18.9%；积极心态3、1位的人分别为20.8%，18.9%；自信心选4、3位的人分别为22.6%，20.8%；人际敏感度选2、5位的人一样，均占17%；掌握资讯选7位的人最多，占18.9%；团队精神选8、7位的人相对较多，为17%，15.1%；专业知识选1的人最多，有26.4%。因此，工管专业学生认为九个维度的胜任力素质的重要性，从整体上来讲应是：专业知识>人际敏感度>积极心态>自信心>成就取向>掌握资讯>团队精神>影响力>概念式和分析式思考问卷中设计的开放式问题，关于个人认为还有什么素质是需要具备的问题，有部分同学回答了多集中在表达能力、写作能力和沟通能力上。事实上这些能力本身就包含在文章所述的9个维度当中了。
3结语
通过对工商管理专业学生的胜任力素质调查，知晓了学生认知短板，以及他们真正期待的教学效果。作为学科建设上来讲，以实践创新平台为主推进实践教学，为学生搭建多种体验式实践创新平台，支持学有余力的学生开展创新性实践项目，组建学生科研团队，鼓励学生参与科学研究活动，参加管理类的知识竞赛、ERP大赛、ERP沙盘模拟大赛等学科竞赛，培养学生解决实际问题的动手能力和创新意识是当前教学改革转变的方向。
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