校本研修总结
总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，不如我们来制定一份总结吧。你所见过的总结应该是什么样的？以下是小编帮大家整理的校本研修总结，希望能够帮助到大家。
当今在传统数学课堂教学中，课堂教学强调以教学大纲为纲，以教材为本，课堂教学过程中基本以教材安排的内容和顺序进行，学生以被动接受式学习为主，课堂中的学生学习氛围不浓，教师教学缺少饱满的激情、呆板、没有真情，学生学习和主动参与能力差，学生学习数学时遇到稍微难点或者题型多点就没有兴趣了，有些内容老师上的枯燥，学生学得累，大大的限制了学生的思维能力，没有激发学生的学习激情。教材是教学的一个载体，《新课标》是教学的主要依据，从以人为本、回归生活、注重发展的教育理念出发，课堂教学是一个开放的、活泼的、民主的课堂。为了提升教学效果，提高学生的学习兴趣，就要采取各种教学手段来创设教学情境，调动学生学习积极性、利用各种方法创设教学情境来唤醒和集中学习注意力、激发培养学生在课堂主动参与教学活动，能够去自主探索地去学习。为了更好的实现高效的、完美的数学教学课堂，提高教学效果，所以我们确定这一研修主题是很必要的。
在教育竞争、知识竞争日益激烈的今天，教师的挑战也日益增强，只有与时俱进才能走在知识的前沿。唯有不断的学习，不断提高自己教师修养和专业水平，才能适应社会发展需要。我有幸参加了我校开展的小学数学课堂教学中创设情境的实践研究，这次活动有效地开发了校本课程资源，提高了教师教学效率和现代化水平，提升了教师专业素养，推进了新课程改展顺利开展。
《新课标》中强调教材只是一个载体，《新课标》才是依据。教师不再只是教教材而是把教材作为知识的载体来教。教学目标则是预期的学习结果，是教师在课堂教学中完成 的任务，所以教师应当创造性地使用教材，那就要采取多种教学手段去创设课堂教学情境，来达到提升数学课堂教学效果。
“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。” 所以丰富多彩的数学活动才能激活数学课堂，使学生在快乐的氛围中感受新知识，在积极参与发现新知识、在动手操作中掌握新知识，提高教学效果那就要注重创设教学情境，只有采取多渠道多种手段去创设优质的数学教学情境，才会激发学生学习热情、学习主动性、积极参与教学活动、自主探索新知识，才会达到大教育家叶圣陶所说的："讲"都是为了达到用不着"讲"，换个说法，"教" 都是为了达到用不着"教"的目的。那么在数学教学中到底如何创设教学情境呢？
一、激趣。
激趣是创设教学情境的关键，是开启学生心灵的一扇门。古代教育家朱熹说过:“教人未见意趣，必不乐学。”因此要让学生在数学课堂教学过程中轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键是培养学生学习兴趣，在教学中教师要以“学生为本”，围绕着学生的“兴趣需要”创设一个良好的教学情境，营造一个积极的课堂气氛，来引发学生的学习兴趣，才能使学生观察地更加敏锐，记忆理解地更加牢固，想象力更加丰富，克服困难的意志更加坚强，智力活动更加有效。
二、游戏。
在数学教学中游戏是创设教学情境的重要组成部分，从小学生年龄小又好动，他们不能没有游戏。根据儿童这些心理特征，结合教材的具体内容和特点，精心设计不同形式的游戏活动，目的是让学生很快地掌握新知识，提高课堂好学质量。
三、配乐。
数学的教学手段是多元化的，教学要针对学生的个性的差异，孩子注意力易分散的特征，依据教材内容的编排，结合教材插图利用电脑课件在呈现教材主题图时可以配上轻音乐货和教材内容相联系的音乐或者儿歌，目的是音乐和图片相容，让孩子听了、看了有一种美的意境，一种情景交融的感觉，一种积极快乐的主动地去参与教学活动中，自主发现问题，动脑找到解决的规律，自发地合作交流探求知识，生成了解决问题多种的途径。
四、以故事为线索。
有人说：“儿童的生活不能没有故事。”的确，小学生都爱听故事。根据学生这个年龄特点，结合教材内容创设以故事为主线的教学情境，教学中的难点就能够迎忍而解，使一节枯燥的数学课变得生动、美好。
五、巧用学具。
教学中根据不同的内容和学生的实际情况，精心发掘学生喜欢的学习素材，用别出心裁的方法来吸引学生注意力，诱发学生学习兴趣，让学生在不知不觉中投入学习，这就是“巧用学具”，它是创设好的教学情境的一个渠道之一。
六、设问激将。
设问激将也是创设教学情境的一个重要环节，它可以通过问题来启发学生积极思考，自主地去解决问题。
七、动手感知。
新课标中强调：数学教学要培养学生动手操作能力。儿童学习的最根本途径应该是活动，活动是让儿童充分动起来，它是认知发展的直接源泉，所以要放手让儿童动手，依据“思维从动作开始”，结合教材特点，创设一个“动手感知”的教学情境，效果好。
总之，新课改背景下的课堂教学不再是一个封闭的知识点的讲解和学生机械式的做题训练，而是一个形式的教学课堂，是一个想方设法多渠道地去创设课堂情境，来调动学生去自主学习、合作探索、思维活跃、个性张扬的一个“活”课堂，只有这样才能让我们的数学课堂阳光明媚、五彩缤纷呀！
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