数学示范课观后感

时间：2025-03-12 14:10:08 晓映观后感我要投稿

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数学示范课观后感（通用7篇）

　　在观赏了后，心中感慨万千，不禁为作品所深深折服，相信你一定有很多值得分享的收获，这时候最关键的观后感不能忘了。那要怎么写好观后感呢？以下是小编为大家收集的数学示范课观后感，希望对大家有所帮助。

数学示范课观后感（通用7篇）

　　数学示范课观后感 1

　　4月17日至22日，受学校领导的委派，我和老师有幸参加了在山东德州五中和九中举办的省级数学优质课的听课活动。来自全省各地市的42位优秀教师进行了说课，18位教师进行了讲课，专家和评委进行了总结性点评。这次听课给了我们很大的震动，使我们大开眼界。

　　在这次听课学习期间，我们始终热情高涨，积极学习，用心去领悟他们的优点，吸取精华。听课是提高自身教学能力的一个好方法，尤其是像我们这样的青年教师，只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对这次听课的机会我们都十分珍惜。

　　从第1天说课开始，来自济南和东营的几位老师精彩的说课就深深地吸引了我们，为了每天都能听的清、看的见，我们都是提前近半个小时就在多媒体教师门口等着，力求每次都能坐在最好的听课位置，几天下来，虽然有些累，但确实学到了很多的东西，也有许多的感触，归纳如下：

　　一、教师语言具有艺术的魅力

　　教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在这次评选活动中，来自济南的教师普通话都非常的标准，语言都非常具有鼓励性，再加上和蔼可亲的表情，让学生情不自禁的就跟着老师走，学生的积极性很快就被调动起来了，能主动参与到学习的活动中去。其他地区的教师在语言上也是非常的简洁、准确，没有拖泥带水的现象。这让我们感觉到自身的不足，必须在今后的教学过程中狠下功夫。

　　二、教师无一例外的都使用了多媒体

　　信息技术作为教学的辅助手段，在这次说课、讲课的活动中，教师无一例外的都使用了课件。这就说明多媒体已经成为我们的课堂教学中一种非常重要的手段。

　　多媒体的使用一个最重要的效果就是“创设情境”，“创设情境”

　　一是激发学生的学习兴趣，另一方面就是激起学生认知上的矛盾冲突。很多老师都把数学与生活紧密相连，例如：西部地区的干旱、地球环境的日益恶化、生活中的平行四边形等，作为一种辅助工具，信息技术手段最根本的原则是要为课堂教学服务，要本着能优化我们的课堂教学这一原则。

　　《平行四边形的性质》一课的教学中有一位教师在情境引入时呈现给学生的是一个教室的场景,并让学生看看哪些物体表面的形状是平行四边形。这个情境是学生熟悉的，这样一个生活场景的出现及问题的'提出，马上把学生的思维引向数学与生活的联系上，让学生可以用数学的眼光看待生活中的事物。

　　再看济南的一位老师《不等式性质》一课的教学，教师先给学生呈现了喜羊羊的动画，然后问学生：“你们知道它是谁吗?”学生回答“喜羊羊”。接着又呈现了灰太狼的动画，又问“它呢?”“灰太狼。”接着抛出问题：“我们知道灰太狼经常给喜羊羊制造难题，现在帮助喜羊羊解决这几个问题吗?”学生的积极性马上被调动了起来。

　　三、处理、把握教材的方法十分独到

　　各位参评教师对教材的处理和把握都有其独到之处。有一位教师在《梯形》这一节的说课中设计了学具“七巧板”，利用七巧板两块或者三块拼成一个梯形，在拼图的过程中使学生加深对梯形的印象，并能让学生从中发现梯形的几种辅助线的添加方法。这种处理方式让我们感到眼前一亮，既调动了学生的积极性，又能让学生在愉快的活动中不知不觉掌握了新知。

　　还有济宁十四中的苏晓虎老师，在《不等式及其解集》一课的设计上把类比的思想贯穿始终。不论是定义还是解法，都是利用已学过的一元一次方程类比得到的。让学生感受到类比在数学学习中的重要性。

　　四、体现数学学科本身的魅力

　　数学学科有其自身的特点：抽象、概括，严密而简洁，数学之美也源于此。几乎每节课的教学，教师都和学生归纳方法，例如《三角形内角和》一课归纳出 “剪拼”的方法，《平行四边形的性质》一课中用到了由特殊到一般的验证方法，《勾股定理》中用到了由猜想到证明的方法，这些都是数学转化思想的渗透。数学不仅是抽象的、简练的，数学也是美的，美丽的“黄金三角形”，美丽的“毕达哥拉斯树”。

　　几天的听课所得又岂止以上几点，但我想光是这几点，是我们要用很多的时间才能深刻领悟的。

　　这次听课学习，对于我们来说是一次难忘的充电机会。步入新的世纪，面对初见端倪的知识经济，如何实施素质教育，如何进一步提高教学及管理水平，提高教学科研能力，是摆在我们每个人面前最现实的问题。今天学校给我们提供了这个再学习、再提高的机会，让我们不仅学到了丰富的知识，进一步提高了业务素质。我们坚信通过教育学院领导和老师对我们的教育和帮助，以及通过自身的勤奋努力，相信我们会成为新世纪基础教育战线上的精兵强将。更加至力于自己钟爱的教育事业中，更加投身于教学工作中。

　　数学示范课观后感 2

　　12月18日，我们一行4人参加了《大数据时代下的〈未来小学数学课堂〉研讨观摩会》，期中，有幸见到了传说中的徐长青老师。

　　幽默的语言，睿智的思维，独特的教学风格，徐长青的课堂不但吸引了所有学生，也深深地吸引着台下的老师，课堂中时不时发出意味深长的笑声，让学生深刻的体会到了好玩的数学课。

　　在徐老师的出乎意料的导入设计，深深吸引了所有的人：一张纸撕两次，变几张？让学生动手撕，在撕的过程中及时抓住每一个细节进行反馈。然后让学生不动手，而是用语言来描述，并配上音效，让学生的注意力吸引到描述的过程中，跟随着不断思考。在大家的猜测中，在学生的演示中，在学生的描述中，让我们意识到只要有理有据的答案都是正确的答案，课堂上不再有更多的错误，只要你能想到的，有时候异想天开就是孩子们的宝贵财富。

　　学生在渐进中需找事物的规律，用规律寻找解决问题的答案。在徐老师的课堂上，孩子们个个都是勇敢和积极的。这样的课堂，我们老师不再会抱怨没人举手发言，不再会皱着眉头批评某个学生又不遵守纪律了。

　　当徐老师提出具体的要求，并问到：把每张纸撕成3片，好吗？有的学生还想着刚才自己的撕法，并大声的说：“不好！”这时徐老师说到：“不好也得撕成3片，因为这是规则。”让孩子们有异味想天开的权利，有发表不同见解的机会，让学生的个性得以展现，在某些时候却要遵守一定的规则。

　　徐老师用生动幽默扣人心弦的导入，引导学生寻找解决问题的答案。学生的每一个动作，每一个思维，每一句回答问题的答案，似乎都在告诉我们老师，课堂上需要这样的开放的氛围，需要孩子们提出各种各样不同的答案。孩子们一起“玩”了一节数学课，把快乐融入到教学中，融入到孩子的心灵中。那这样的.课是孩子们热忱期待的课，上完了还想上，就像学生说的“再上一节吧！”。

　　我们的课堂重要的不是教学生知识，而是教会孩子们掌握理性的思维方式，这节课“由易到难”解决问题的思想远比简单地给予他们一个答案更重要。徐老师在学生的思维遇到困难的时候适时的给出了“退退退，大踏步地退，退到不失事物的本质时候，再进进进，小步子的进，回头看，找规律。”的数学思想方法，并用生动形象的肢体语言带领学生反复演示、仔细品味，在徐老师的课堂中，致力于这样的教学理念的行动让听课的我们深受感动。

　　如果能“知难而退”，换一种思考的方法，换一种简单的方式，我们会更加的轻松快乐！

　　数学示范课观后感 3

　　今日观摩了一节精彩绝伦的数学示范课，授课内容为《认识平方千米》，给我带来了极为深刻的触动与启发。

　　这堂课的难点聚焦于如何让小学四年级的学生，凭借有限的生活认知，直观领会平方千米这一较大度量单位的概念。授课老师巧妙借助学生已学知识，从数学认知层面出发，阐述一平方千米与公顷、平方米的关联，助力学生构建起对平方千米概念的初步理解，清晰认识到平方千米是个较大的单位。

　　老师通过展示所在小区、商场、广场的航拍视频，让学生对一平方千米的实际区域有了直观感受，更令人钦佩的是，老师亲自围绕一平方千米区域步行一圈，并将过程录制成视频播放，极大地增强了学生的感知。随后，老师呈现教室、操场、天安门广场的.图片，引导学生以这些场景为参照，计算一平方千米包含多少个这样的场地。经计算，学生们惊讶地发现，一平方千米竟有 20000 个教室、100 个操场、2.3 个天安门广场，真切体会到平方千米的 “大”。紧接着，老师给出承德磬锤峰景区和皇家避暑山庄的面积资料，当学生们觉得以平方米为单位数字过大、读写不便时，老师顺势引入平方千米作单位，学生们瞬间领悟到其便捷性。最后，老师借助承德市地图、卫星云图，以学校为起点，逐步放大展示区域范围，直至整个中国，让学生直观感受到中国 960 万平方千米陆地面积的广袤无垠，巧妙地将爱国情怀融入数学教学。

　　这堂课亮点颇多。老师运用航拍视频、亲身丈量等方式，使抽象的知识变得直观形象，彰显出卓越的教学智慧与创新实践精神。教学全程，老师精心创设问题情境，坚持真问题、真情境教学，紧密联结课堂学习与社会生活，完美呼应新课程方案中 “加强知识学习与学生经验、现实生活、社会实践之间联系” 的要求。尤为难得的是，在学生掌握平方千米概念后，能够积极引导学生自主提出关于 “平方千米如何使用” 等问题，有效培养了学生发现问题、提出问题的能力，切实增强了学生的数学思维意识。

　　这节示范课为我指明了教学方向，让我深刻认识到，在今后的教学中，要善于运用多样化的教学手段，创设贴近学生生活的真实情境，激发学生主动思考与探索的热情，培养学生全面的数学素养。

　　数学示范课观后感 4

　　有幸聆听了一节别开生面的数学示范课，课题是《画一个正方形》，这堂课以独特新颖的方式，为学生打开了数学思维的大门，令我深受触动。

　　授课对象为六年级学生，他们对正方形的概念及性质已有一定认知。课前，老师给每位学生发放了带有方格图案的小方纸作为课堂学习任务单。课程伊始，老师引导学生阐述自己对正方形的认识，归纳出四个边长相等、四个角都是直角这两个关键特征。随后，进入第一个活动 —— 在方格图上画一个顶点都在格点上的正方形，并标注面积。这一任务对学生来说较为轻松，顺利完成后，老师顺势提出第二个颇具挑战性的任务：画一个与之前不同的正方形。学生们在纸上反复比划，最终成功画出符合要求的正方形，面积有 2 平方厘米、4 平方厘米等。在探讨这些正方形面积的计算方法时，学生们积极互动，通过相互求助与讲解，逐渐明晰了计算思路。在此过程中，一名学生提出新的计算正方形面积的`思路，展现出超乎想象的思维宽度，令人惊叹。老师巧妙抓住契机，引入无理数的概念，并讲述了希帕索斯与毕达哥拉斯的故事，既增添了课堂的趣味性，又拓宽了学生的知识面。

　　接着，课堂进入活动三，老师引导学生对比两次所画正方形的不同之处，学生们从摆放方向、面积计算方法等多个角度进行解说。随后，难度再次升级，老师要求学生画出与前两种都不同的正方形并计算面积。就在老师们思考之际，已有学生迅速完成任务并上台演示讲解，表现十分出色。因时间关系，老师结合学生的讲解，适时引出 “弦图” 概念，介绍其发明者中国古代数学家赵爽，以及弦图在证明勾股定理中的重要作用，让学生感受到中国古代数学的辉煌成就，增强了文化自信。临近尾声，老师布置了一个拓展任务：在九宫格图案中画出面积为 4 平方厘米的长方形。

　　这堂课堪称真正的思维课堂。学生们在 “画一个正方形” 的系列活动中，不仅扎实完成各项学习任务，更在不断探索中深化了对正方形的认识，逐步学会运用数学思维思考、解决问题，甚至提出新问题。老师创新拓展的教学设计令人称赞，他精准把握课程标准，凭借独特的语言魅力与人格魅力，成功打造了一堂高质量的数学课。同时，这堂课还巧妙关注到小初衔接问题，将无理数概念自然融入课堂教学，为学生未来的学习奠定了良好基础。

　　数学示范课观后感 5

　　观看了王金战校长的数学示范课，犹如经历了一场知识与激情交融的盛宴，内心满是震撼与收获。

　　王校长的示范课从新高考评价体系的 “一核”“四层”“四翼” 切入，着重强调高考对数学考查的 “基础性、综合性、应用性、创新性” 要求。在讲解过程中，王校长紧扣数学必修一课本的基本不等式，巧妙结合数学的三大负数，一步步推导出一系列变形公式。推导过程逻辑严谨、自然流畅，极大地激发了学生的学习兴趣，使学生不自觉地跟随王校长的节奏深入探究。

　　为检验学习成果，王校长选取了一道高考题，让学生真切认识到高考题并非遥不可及，其根源都在课本知识之中。在讲解函数定义时，王校长别出心裁地用原材料、加工程序、产品来类比自变量、对应关系、函数值，以通俗易懂的语言阐释抽象的数学概念，让学生轻松理解。课堂后半段，王校长抛出清华大学强基计划的题目。面对难题，学生起初信心不足，但在王校长的鼓励与引导下，运用熟悉的函数单调性、奇偶性知识，成功攻克难题，深刻体会到数学的魅力与成功的喜悦。

　　整堂课中，王校长充分践行 “点燃” 式教育理念。他用幽默风趣的语言、形象生动的比喻，不断表扬和鼓励学生，将课堂氛围推向一个又一个高潮。学生们在王校长的感染下，激情澎湃，充满斗志，学习积极性被彻底点燃。这让我深刻认识到，教育并非简单的知识灌输，而是要像王校长这样，通过巧妙的教学设计与积极的鼓励引导，点燃学生的学习热情，激发学生的'内在潜能。

　　王校长的示范课不仅为学生们带来了知识的启迪，更为教师们提供了宝贵的教学范例。在今后的教学中，我将学习王校长以学生为中心的教学理念，注重从课本基础知识出发，运用多样化的教学方法，将抽象知识形象化，让学生感受到数学学习的乐趣与魅力，努力打造充满活力与激情的高效课堂。

　　数学示范课观后感 6

　　观摩了一节精彩的数学示范课，课堂上老师对知识的精妙讲解与对学生思维的深度启发，让我收获颇丰。

　　这节示范课聚焦于函数概念与性质应用，授课老师以扎实的专业知识和丰富的教学经验，为学生呈现了一场精彩的数学思维之旅。课程伊始，老师从学生已掌握的函数单调性、最值、奇偶性和对称性等基础知识入手，逐步引入本节课的重点内容，通过巧妙的问题设置，引导学生主动思考、积极探索。

　　在讲解过程中，老师精心挑选了三道具有代表性的题目，分别涵盖函数概念理解、不等式应用以及函数性质综合运用等方面。老师对每道题目的讲解都极为细致，不仅详细剖析解题思路，还深入挖掘题目背后所蕴含的.数学思想和方法。当有学生提出用一个不太常见的不等式进行证明时，老师并未一带而过，而是对该不等式进行了透彻讲解，展现出对学生思维的尊重与重视，这一点令我印象深刻。

　　与我平时的教学相比，我意识到自己有时未能充分从学生角度思考问题，在时间把控和教学细节处理上还有待提高。示范课上，老师对课堂节奏的精准把握，以及在讲解过程中给予学生足够的思考时间和空间，都为我树立了榜样。这提醒我在今后的教学中，要更加注重教学设计的合理性与科学性，学会合理留白，为课堂上的突发情况预留处理时间，确保教学过程的顺畅与高效。

　　同时，老师在教学中对数学语言的运用精炼准确，既符合数学学科的严谨性要求，又能让学生轻松理解。这让我深刻认识到，作为数学教师，提升语言表达能力是至关重要的。我们不仅要准确传授知识，更要用清晰、简洁的语言引导学生思考，帮助他们构建完整的数学知识体系。

　　这节示范课为我提供了一次宝贵的学习机会，让我看到了自身教学的不足之处，也为我指明了改进与提升的方向。在今后的教学实践中，我将不断学习与借鉴优秀教师的教学经验，努力提高自己的教学水平，为学生带来更优质、高效的数学课堂。

　　数学示范课观后感 7

　　观看了一节令人印象深刻的数学示范课，授课老师独特的教学风格和对教学内容的精彩演绎，让我对数学教学有了全新的感悟。

　　示范课上，老师围绕一个核心知识点展开深入讲解，通过精心设计的教学环节，引导学生逐步理解和掌握相关知识。老师首先以一个生动有趣的生活实例引入课题，瞬间吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。这种从生活实际出发的教学方式，让学生深刻体会到数学与生活的紧密联系，认识到数学知识在解决实际问题中的重要作用。

　　在讲解过程中，老师注重引导学生自主思考和探索。对于一些关键问题，老师并未直接给出答案，而是通过巧妙的提问和提示，启发学生运用已有的知识和经验进行分析和推理。学生们在老师的引导下，积极参与课堂讨论，各抒己见，思维的火花在课堂上不断碰撞。在这个过程中，老师充分尊重每一位学生的想法，对学生的回答给予及时、准确的反馈和评价，让学生感受到自己的思考和努力得到认可，进一步增强了学生的学习自信心和积极性。

　　此外，老师还巧妙运用多媒体教学手段辅助教学。通过展示精美的图片、生动的动画以及直观的数据图表，将抽象的数学知识直观地呈现给学生，帮助学生更好地理解和消化。多媒体教学手段的运用，不仅丰富了教学内容的呈现形式，也提高了课堂教学的效率和质量。

　　整堂课下来，学生们始终保持着高度的学习热情和专注度，积极参与课堂互动，在轻松愉快的氛围中掌握了知识，提升了能力。这节示范课让我深刻认识到，成功的'数学教学不仅仅是知识的传授，更是对学生学习兴趣的激发、思维能力的培养以及学习自信心的树立。在今后的教学中，我将学习授课老师的教学理念和方法，关注学生的学习需求和个体差异，努力营造积极、活跃的课堂氛围，让学生在数学学习中获得更多的乐趣和成就感。

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