嗝嗝老师观后感【优选15篇】
在观赏了后，心中感慨万千，不禁为作品所深深折服，相信大家的收获肯定不少吧，写一份观后感，记录收获与付出。在写观后感之前，可以先参考范文，以下是小编整理的嗝嗝老师观后感，欢迎大家分享。
嗝嗝老师观后感1
电影观后感
不管故事题材明媚或黑暗，印度电影永不缺少的就是激励人心，奋发图强的正能量。带着对《嗝隔老师》这个片名的一头雾水来看这部电影，开头十分钟我就掏出了纸巾，并一直持续到了结尾，我承认自己泪点低，但不走心的煽情绝对打动不了我。
之所以片名叫《嗝嗝老师》是因为女主人公的先天疾病，第一次听说并在大银幕上直观的看到无法控制的抽搐，特别的揪心，不论是患者自身还是其家人，都要无时无刻承受来自外界的异样眼光，好奇或怜悯，出于各种原因，不绝于耳的笑声，会摧垮一个人的全部自己和面对生活的勇气。而我们的女主人公是极其幸运的，她遇到了一位改变她人生轨迹的好老师，获得了与正常孩子一起学习受教育的机会，并凭借自己的努力，学有所成，出类拔萃。但人生真正的考验才刚刚
开始，想要回报社会做老师的她，处处碰壁，有一所学校愿意聘请一位“嗝嗝老师”，也许念念不忘，必有回响，故事从她的母校开始，一切也在这里得到延续，传承和发扬。
当一位先天有缺陷的老师面对一群来自贫民窟的孩子，在这个学校，同样被视作异类，不被看好和接纳，就像发生了神奇的化学反应，只不过这次的催化剂是理解，包容，真诚和彼此信任。
影片一直在强调，没有差学生，只有差老师，起初听来有些矫情，毕竟这个世界上还有一种生物叫做熊孩子。直到最后9A班老师说出那番话，我才恍然大悟，为人师表，言传身教，你的价位和世界观同样也澘移默化的传递给了学生们，影响着他们今后的人生。与其责备学生，不如对镜自省，榜样的力量是无穷的啊。
影片中特别打动我的三个桥段：开头十分钟，中间9F班集体去餐厅找嗝嗝老师，还有就是最后的结尾部分，光荣退体的隔老师”看到长大成人的学生们，一瞬间就让我想起了自己的小学老师现在也是满头白发，眼角依然满带笑意，还能叫出我的名字，我永远记得她当年最美的样子，与我们一起度过的那些最好的青春岁月，感恩老师，感恩让我的生命中遇到了你！
既然九月是开学季，就要应景的聊聊关于“学校”的电影。在这方面，近年来印度电影屡屡受到好评。究其原因，最根本是它抓住了作品传达的价值指向。不管是《摔跤吧爸爸》还是《起跑线》它们都如同一面时代的镜子，把观众与这个时代紧密相连的东西拍出来。
第一眼看到《嗝嗝老师》的片名时，以为是个美国片或是法兰西片的.教育题材电影。当然，它与欧美片喜好突出阶层对立以外，还有所不同。这部电影有明暗两个交替的級事线，它在明线是以“身患图特氏综合症的纳娜玛图尔的经历为主，讲述了不惧世俗偏见，通过不懈努力，最终成为一句优秀教师的故事”；暗线以筼富家庭之间的分化为主，反映了印度教育不公的现象，F班的学生通过在逆境下成长经，改变他们的人生。在很多热播电影中都往往会表现出对弱势群体的鼓励，进而展示人物的鲜明个性。放眼以往的教育题材电影里，像《嗝嗝老师》这样有着特殊身体缺陷的人设确实震惊到了我。当然，片中拉妮马赫吉的演技还是值得肯定的，无论何时讲课开会、伤心等各种场合都会听见她无法控制“嗝嗝”的音，这种声音不是带着喜感的打嗝声，而是洪亮清脆又随意的急促声。电影没有着力去描述恶人的偏见”，而是用冷静真实的情感去传递这种不言而喻的残酷。其实，我在看她前面去应征的镜头也多少有尷尬和不适。我甚至对在她坐在办公室说话时，耳边不时华丽丽的响起嗝声，充满不解。她有那么多工作机会，为什么选择了坐台前老师？随着电影后面矛盾的加剧，前面铺垫真正打开了多层次的效果。看到片尾她拄着拐杖出来的镜头，我的脑海中悄悄闪回到了“她小时候受
到校长亲自的承诺，允许她像正常学生一样顺利完成学业的画面，感受到了人性启蒙的意蕴。这处剧情线与《起跑线》中，“穷人女仆的女儿竭尽全力挤入名流圈，却再也不给穷人上学的机会”的生存逻辑是相反的，内容上却同样震憾人心。
当生活充斥着琐事、为生活来回奔波，像他们父母一样，一面在学校中看到别人优渥的生活，面在家中却又争吵不断，面对这样的世界，他们被拉扯，撕裂，他们放弃了思考更远的远方。他们融入不了这个城市，索性远离尘世，独自道遥
在中国，导演们不是蹲的太低就是站的太高，要么曲高和寡的在国外领奖，要么卑躬屈膝的在国内赚大钱，印度电影就跟印度人一样，他们会聪明的跟最厉害的老师学习，却也能将学习到的做到更好的本土化。
教科书一般的结构、节奏，动人的细节。嗝嗝老师不时的抽搐、怪叫”，紧张时掰手指，对仗工整，情绪渲染到位，也省略了印度电影的拖泥带水和载歌载舞。这样的电影不是要表达导演是有多么牛逼，而是吸引到每个人并告诉他们，电影就是这么神奇、美妙、创造奇迹。
嗝嗝老师观后感2
电影《嗝嗝老师》讲述的是一位患有图雷特氏综合征的女主人公奈娜梦想就是成为一名教师，虽然拥有教育学和理学硕士双学位，但是病症使她频频碰壁。最后，母校向她抛来了橄榄枝，让她接手9F班。这个班里的学生都是贫民窟里是孩子，在学校十分淘气，经常捉弄老师，受到全校学生甚至教师的排斥。老师奈娜和她所教的班级里的孩子其实都是天生被有色目光看待的弱势群体，生活中遭遇着种种不公平的对待，比起简单的师生关系，他们更像是在相互取暖，互相照亮对方的人生轨迹。虽然学生们很调皮，奈娜老师却挖掘每个孩子身上的闪光点，还改变了传统的教学方式，使用寓教于乐的方式进行教学。
奈娜老师说过一句话：没有差学生，只有差老师。事实上，这些F班的学生虽然一直做恶作剧，奈娜老师从这些恶作剧里看到了他们的计划和智慧。在奈娜老师的教导下，这些学生逐渐改变了自己，在自己的努力下终于考试及格。
这个电影最打动我的有两点。首先是主人公奈娜，她身患疾病却拥有着做教师的梦想，并且对这份职业抱着极大的热情和热爱。成为教师后，对学生有着极大的耐心，理解并爱护学生。灵活地使用不同的教学方法来进行教学，发掘每个学生身上的闪光点。最重要的是，让这些来自贫民窟的孩子建立起自信心，对自己的人生重新燃起希望。就像奈娜小时候一样，那位校长给她的人生带来了新的希望，激励着她成长直到现在。
第二个就是F班的学生们。他们都是来自贫民窟的孩子，刚开始他们也是所谓的乖孩子，尊重老师，想要融入其他学生。可是，残酷的现实是，受到老师和其他学生们的忽略和歧视，这使得他们的`自尊心遭到了很大的打击。他们开始用调皮捣蛋来掩饰自己的失落，找寻在学校里的存在感。这一点不仅揭示了印度的社会问题，还让人们反思校园里的冷暴力问题。不过，在奈娜老师的引导下，这些孩子寻找到了适合自己的路。在影片最后，诬陷他们抄袭答案的9A班的一个学生和这些孩子构成了鲜明的对比。这不禁让人反思，教育的最终目的是否是让学生取得好成绩？在我看来，绝对不是，好的老师对学生的影响是终生的，教导学生拥有一个良好的人格才是最基本的。
这部电影使我回想起我的小学、中学时期的老师们，多多少少在影片中能看到他们的影子。老师这个职业，尤其是低年级的老师，对孩子的影响是伴随一生的，能遇到奈娜老师这样热爱教育事业，对学生抱有毫无保留的爱的好的老师，是十分幸运的。所以，比起教师的专业技能，更重要的是他们有魅力的人格。因为教师面对的是一个个活生生的人，是有血有肉、有内心世界、灵魂独立的孩子们。我们的教育关乎民族的未来，关乎国家的发展，这需要我们以“爱”为师，接纳与善待每一个孩子。
嗝嗝老师观后感3
星期五下午，学校组织我们去看电影《嗝嗝老师》。这是一部印度教育片，催人泪下。
电影里的女主人公奈娜患有妥瑞氏神经综合症。不能控制住自己，会发出哇哇哇的怪叫声，受到周围人的嘲笑、讥讽。在妈妈的坚持下，奈娜就读于普通的学校，虽然缺少父爱，但是妈妈给予奈娜更多的关爱，让她更加自信。一位校长的一句我们会像对待其他学生一样对待你让奈娜感受到从未有过的平等待遇，同时也让她在心里有着要当一名好教师的梦想。
长大后奈娜经过无数次的失败，终于成为一名中学教师。她面对9F班没有放弃，用她自己的教学方式，首先，调节孩子们的心理问题，找到每个人的专长，正面引导。其次，以游戏形式进行学习，让他们在娱乐中学到各方面的`知识，能增加印象，提高孩子们的学习兴趣。所有的学生为了她而自愿改变，不再怨天尤人，最终考试过关，取得第一名，获得徽章，比赛得奖，所有的付出得到了相应的回报。
一群十分叛逆的孩子之所以最后能变的十分优秀，是因为嗝嗝老师对他们无私的爱，所以爱是十分重要的。
当我们有一天变成了处境中的弱势成员，我们肯定也不希望被他人所排挤所欺负，所以我们务必要保持一颗赤诚善良的心，人生而平等！
嗝嗝老师观后感4
女儿回家强烈要求我带她去看这部电影——《嗝嗝老师》，说他们班同学都看了，大家在讨论这部影片，她插不上嘴。前段时间连着好几个周末全都被占用了，终于抽出时间来的时候，却发现我们附近的几个影院这个片子都下线了。后来在网上搜了一个离家比较远的影院还在上映，赶紧带她去看了。片子不错，欢乐无穷又赚足了眼泪，既打动人心又引发思考，值得一看。
这部印度影片讲述了一名总是不由自主“打嗝”的“妥瑞氏症患者”(第一次通过这部电影才了解这个病症)的女教师如何感化一群来自贫民窟自卑而又自暴自弃的问题学生之间的故事。影片中，爱恶作剧的所谓劣等生在这个有着大爱的“嗝嗝老师”影响下，改变自己，有所成就，最终被其他有着莫名优越感的优等生和老师们所接受，“嗝嗝老师”在与学生相处的同时也消除了自己与父亲之间的隔阂，该影片更多的想传递的却是印度贫富差距的现状以及人们对弱势群体的不理解所体现出的愚昧。整个故事叙事流程完整而富有层次，演员的表演也十分到位(不管是主演还是群众演员，演技都十分精湛)，更重要的是它的情感共鸣非常强烈，几乎让人受到了一场心灵上的洗礼。看完这部电影，让我想起另一部类似的电影《放牛班的春天》，两部影片都引发了我的思考——教育到底是什么?我们要怎么教育好学生?我们现在需要怎么做?影片中，现实中，每个人的心中都在寻找着这个问题的答案。我自己也在教师这个行业里摸爬了一些时间，最终却离开了三尺讲台，我的内心深处到底经历了怎样的挣扎?看完电影之后，我对自我的'认识变得逐渐清晰：
曾经，在本科大四那一年，我一边准备考研，一边在学校里面教课，给石油工程系大三非英语专业的学生教大学英语课。那是青涩的我，第一次站上真正的讲台，成为一名正儿八经的英语老师，凭借一股初生牛犊不怕虎的精神，我大胆地拿起粉笔，毫无保留地给他们传授我自己学到的英语知识。一方面，刚刚走上讲台的我，肯定会缺少一些灵活的教学方法和老道的教学经验，只是凭借满腔的青春热情，全力以赴;另一方面，也许是跟学生的年岁相当，那帮学生抱着看热闹的心态，看一个高他们一级的师姐上课，学生的热情极其高涨，几乎没有人缺勤，反而使得那一年他们的四六级通过率有了质的飞跃，如今那一届的学生早已为人父母，成为了石油战线上的骨干力量，至今还有几个学生跟我保持联系。
上研之后，为了自食其力，我又在川大旁边的四川美术学院兼职教了两年大学英语。然而，那时候所谓的教课，就是课上的那短短几十分钟，除了传授知识点，跟学生之间没有更深入的交流，也谈不上了解他们的个人经历、家庭背景，更不要说影响他们的人生。三年的教书生涯，让我对教师这个行业有了一些基本的认识。然而，毕业之后，我还是没有选择继续当老师，现在仔细想来，大概是缘于我对教师这个行业有着至高无上的敬畏之心，我的内心害怕“误人子弟”。在我心里，教师，一直都是很特别的职业，是无比神圣和高尚的，我始终认为，育人比教书更为重要。
曾经读到一段话“一个老师如果没有好的德行，没有高尚无私的大爱，他可以教给学生知识，却很难给学生带来爱的滋养。一位老师，能做到传道授业解惑就已经不易，而那些能够影响学生成长轨迹的，能够用心参与并改变他们人生的老师，才能够格称之为灵魂的工程师。” 人们曾说“要给学生一杯水，教师自己必须有一桶水”，“台上一分钟，台下十年功”，讲的也是同一个道理。教育确实需要教师有渊博的知识，但教育更需要教师具有对人的生命的真切关怀和热爱!
我终于意识到，我逃离教师行业，源于我的自卑，我自认为自己修行还没有达到那样的高度，知识储备也还不够，更不能做到无私的大爱。也许，经过生命的洗礼，自我知识储备的提高，经过人生的修行，如果，今后时机成熟了，我可能还会回到校园，跟孩子们在一起，把我的人生经验传授给他们，发挥我的影响力，让他们的人生少走弯路，但那是多少年以后的事情了。
爱的教育，灯塔般的指引，被“嗝嗝老师”深深感动。她的坚持、大爱、平等、尊重，改变了贫民窟孩子的命运和人生。她说世上没有差的学生，只有差的老师，她说不要问为什么，要问为什么不。人生遇到这样一个好老师何其幸运，而我能走到今天，也在于我曾经幸运地遇见过这样的好老师，感恩感谢，向所有的“嗝嗝老师们”，致敬!
所以，一定不要错过这样一部优秀的电影，它值得你细细领略回味。
嗝嗝老师观后感5
对于教育问题的关注，在印度电影里已经屡见不鲜了，从《三傻》到《起跑线》，再到这部《嗝嗝老师》，总是能在轻松的叙事中，深刻反映顽固存在于印度社会中的阶级不公、体制僵化等问题，寓教于乐，虽然有些套路，但丝毫不妨碍被这个故事深深打动。
电影其实是设置了“双重反转”，其一是女老师，她先天有身体缺陷，患有无法治愈的雷图特氏综合症（面部神经间歇性抽搐，不时发出怪声），按照常理，她做老师这件事近乎天方夜谭，但她的自信和不肯放弃，为她赢得了这样一个机会，最终她用自己的才华和能力得到了尊重。其二是9F班那些被认为无可救药的“差生”孩子们，他们曾一度自暴自弃的态度终于在女老师的不懈坚持下而不断激发出自身潜力，最后成功逆袭。这样的“双重反转”，传达了“人生而平等”的观念，无论是工作还是受教育，没有人应该被歧视，机会平等。当然，现实也许远比电影里要残酷得多。
影片节奏明快流畅，近两小时的片长完全没有拖沓之感，细节丰富，情感真挚，每一个角色的表演都很到位，女老师的坚强自信不服输，学生们从顽劣不堪到自我醒悟的转变，乃至“反派”老师从歧视刁难到为9F班考试取得优异成绩的学生亲手戴上奖章，都表现得细腻生动，充满趣味性。教育原本就是“春风化雨，润物无声”的过程，“没有坏学生，只有差老师”，就像中队的队员们一样，正所谓人无完人，每个人或多或少都会存在一些不足之处，有训练成绩不理想的、有思想不稳定的，作为政治指导员的我们，就应该向电影里的嗝嗝老师一样，耐心地帮助他们，用真情去感动他们，尽可能地走进他们的世界，帮助他们解决一些难题，指导他们正视自身存在的不足并加以改正，从而不断的.完善自己。有的队员，入伍几年退役后，发现在部队没有学到任何东西，步入社会后倍感压力，发现部队的一切都与地方格格不入，出现这样的情况，中队干部或多或少也存在着一些问题。所以，我们应该从这部影片里找准自己的定位，正视存在的一些突出问题，这就需要我们在做好中队执勤战备的同时，让我们的队员们再学习一些实用的技能，给自己“充充电、加加压”。例如人际交往和沟通，步入社会后肯定是非常实用的，或者是驾驶、烹饪、摄影之类的技能，要引导队员们培养自己的爱好，找到感兴趣的东西，而不是一味地一到休息时间就抱着手机打游戏，虚度光阴。
嗝嗝老师观后感6
近段时间，观看了印度电影《嗝嗝老师》，看后颇有感触。一位从小就患有妥瑞氏综合征的老师奈娜在上小学时受到老师和同学们的嘲笑、讥讽，在上学时曾被12所学校劝退，她的爸爸感到丢人一再劝说让她到特殊学校读书，可她的妈妈却说：“她很正常，她应该在普通学校读书。”在妈妈的一再坚持下，她成功的在普通学校完成学业。为此他的父母离异，但这并没影响奈娜的健康成长。因为她的妈妈是一个极度包容、慈爱的妈妈。上学时，奈娜遇到了影响她一生的可汗校长，在学校的礼堂，校长的鼓励让奈娜得到了尊重和自信，在她不懈的努力下，她最终获得了硕士双学位。实现了她人生的第一次蜕变。
艰难的求职之路。因为可汗校长的一句话，她立志要成为一名老师。奈娜开始了她艰难的求职之路。在她坚持不懈的应聘教师职业时，她被18所学校拒绝，但她仍然没有放弃自己的梦想。在次次求职失败后，她的父亲给她介绍银行工作时，她果断的拒绝了父亲。她说：“她天生就是做教师的料，她会成功的。”她执着的追求令我佩服不已，终于功夫不负有心人。她的母校圣蒂克学校在急需缺一位老师的情况下，录取了她。她兴奋不已，她成功的得到了她梦寐以求的教师职业。
顽劣的9F班。在走往教室的路上，她发现有一个班是9F班。“现在还有F班？”奈娜问。校长告诉她那是贫民窟最后一批孩子，因为学校操场占了他们居住的地方而允许他们的孩子在这里读书。她所教的班级就是9F班，这个班曾在7个月里气走8位老师，是个极难教的班级。但奈娜老师并没有生气，只说我知道了。在她到教室上课时，她看到同学们有的带着老鼠、有的带着扑克、有的拿着香烟……仅仅有14个学生的9F班把教室弄得鸡飞狗跳，一片混乱。她不断的打嗝声，被学生们嘲弄着，甚至编成了歌谣唱起来，令我们吃惊的是她并没表现出十分生气的样子，而是跟着学生唱了起来。唱着唱着学生们停止了唱，用异样的眼神看着这个不同寻常的老师。这让我们看到了奈娜老师的博大胸襟和教学智慧，使我们无比敬佩。也看到奈娜的独特之处。面对这样的情况，她开始绞尽脑汁的思考对策。她提前来到学校图书馆看书，她在尝试各种新的教学方法。在一次学生制造恶作剧后，9A班老师瓦迪尔请求让9F班退学。校长也下令让他们退学。奈娜老师解释说是自己在做化学实验，要求学生的配合。替学生背下这黑锅，奈娜老师给校长保证在期末考试时让学生成绩及格，并要求在剩下的4个月内她做主，不管她做什么。不要有人干涉，校长同意了奈娜的请求，允许他们在校学习。
没有家长的家长会。一天，学校召开家长会，别班的家长络绎不绝的走进教室与老师交谈学生情况。虽然奈娜老师早早的来到教室等待学生家长，但9F班的教室无一名家长到来。学校的保安往9F班里探了一下头，叹气地走开了。奈娜老师非常伤心的离开了教室，这时9A班的瓦迪尔老师嘲弄地说：“看来你要进行家访了”！奈娜老师突然眼睛一亮，说：“谢谢”！她朝学生们的家走去，她看到了她的一个学生正在赌博，而这时警察也正好赶到正在抓捕这些赌徒，她的学生仓皇而逃。她走到阿蒂什的家里看到阿蒂什正在给人修补车胎。在这里，她看到她的学生家长有的在排队接水、有的在卖水果、有的在修车……她看到贫民窟生活的艰难，也看到学生背后最真实的一面。这时，她明白了一切。她与学生家长进行了简单的交流后回去了。
蜕变的9F班。家访回来后，她在黑板上留言：“到体育室上课。”学生们到来后呈环形坐下，她让参与赌博的学生计算一些数据，她惊奇地发现这个学生的数学天赋，建议他以后投资股票，做银行投资家。当同学们说他有天赋，我们没有怎么办时？她又说了其他同学的特长。最后说有一种本领你们都有，那就是抱怨！怎么办？在本子的最后一页写下自己最害怕的事情，撕下来叠成飞机，让学生们一起放飞纸飞机。她说：“让你的软肋成为你的动力，把恐惧的心理扔得远远的，重新开始新的人生。”经过这次思想的.洗礼，学生们个个变得刻苦勤奋。她让同学们到室外上课，在抛鸡蛋的过程中让学生学习了抛物线的知识，在打篮球的过程中学习物理知识等，这些新颖的教学方式更增加了学生们的学习兴趣。就连9A班的学生也眼馋9F班的上课方式，站在一边偷听，被9A班的瓦迪尔老师训斥。在9A班学生做实验寻求帮助时，阿蒂什在拿出胶水帮助他们时，被9F班的瓦迪尔老师嘲笑。阿蒂什怀恨在心，破坏科学实验装置，导致学校无缘参加全国科学奖。全班也因此被停课回家，奈娜老师又去请求校长允许学生参加考试。奈娜老师去看望学生们时，阿蒂什抬起右臂张开手掌面向老师说：“我首先是你的学生，然后才是学校的学生。我像是大海中迷失方向的小船，而你就是天上的北极星，给我指引方向。老师你就是我的灯塔。”那一刻感动了无数人。在奈娜老师不断地催促和指导下，在期末考的时候取得优异的成绩。其中一名学生取得全校第一的好成绩，却又被9A班的瓦迪尔老师说他们作弊，使他们又一次陷入了痛苦之中。在弄清真相后，瓦迪尔老师在颁奖时特别肯定并表扬了9F班的成绩，他把9F班的学生请到领奖台，让奈娜老师亲自给学生们颁发奖章。
许多年过去了，奈娜老师凭着自己的努力和智慧，不但成为了顶级教师，还当上了校长。退休之日，9F班的学生们手捧鲜花来看望影响自己一生的奈娜老师。这部电影再一次让我明白了教师的责任有多大，教师的胸怀应该有多么的宽广，教师的智慧、学问有多么的重要。
嗝嗝老师观后感7
《嗝嗝老师》讲述了患有图雷特综合症的女老师奈娜玛瑟带领全校垫底的9F班学生逆风翻盘的励志故事。故事平实却风趣诙谐，发人深省，回味无穷。
奈娜虽从小患有图雷特综合症，为了成为老师这个心中的.理想孜孜不断地追求。她执着，不怕失败，有路漫漫其修远兮，吾将上下而求索之精神。
正是因为心中的教育理想，她面对最差的班，不断用爱心和耐心去感化学生，使学生真正亲其师，信其道，为了自己，为了老师而学。
正是因为心中的教育理想，她改进教学方式，用颇具趣味的程式教学方法，通俗易懂，深入浅出，效果非凡。
正是因为心中的教育理想，她善于发现学生身上的闪光点，给孩子浇筑希望、理想、追求。
主人公奈娜追求教育理想的过程，是一种人生态度，正是这种执着的、不断追求的态度，也感染了学生，真正诠释了教书育人，为学生点燃了人生的启明灯。
嗝嗝老师观后感8
我看了一部电影《嗝嗝老师》。这是一部关于班级竞争、师生情感的电影。令我记忆深刻。
电影中的主人公(奈尔·金图森)也就是嗝嗝老师。她从小患上了使他发出怪声的疾病，学业完成之后历经艰辛，最终被圣罗保尔中学录用，当9F班的班主任。9F班的学生，因为一直受到歧视和不公正的待遇，而使得他们调皮而易怒。嗝嗝老师用有趣的方法，带领大家走向级长之路。就在这时，两件带来毁灭之灾的事，悄悄地逼近9F班
一次，9A班的学生得罪了阿蒂什。于是，他和全9F班学生，将一个玻璃瓶塞进9A的科技模型中，使它在运行时爆炸。出乎意料的是，9A班的'班主任瓦阿斯发现了，将他们给予严重处罚：考试前不能来学校上课。所以嗝嗝老师在户外集中上课。可好景不长，有一人将错误答案送给9F班同学，但没人看过。可是却被校长误认为作弊，将永久停学，这时，瓦阿斯老师发现并说出了真相，使9F班继续延续下去，并奖励级张徽章。9F班学生也知道不足，主动做了一个新的模型。
令我最深刻的是开头，嗝嗝老师遇到9F班的四个调皮、爱做恶作剧的学生。有次还打碎了教室玻璃。但老师并无抱怨，不像前七个班主任，被他们的恶作剧逼走辞职。嗝嗝老师也受过恶作剧：粉笔里加火药，椅子不结实。做错时还帮他们求情，使师生情感越来越深，逐渐好学，直到拿到徽章。结果，十四名学生长达，在嗝嗝校长的典礼上重重感谢。
人没有先天的超能力，更没有绝对聪明的才智，是后天努力培育出来的。每个孩子刚出生就像一张白纸，得到什么就在上面涂点什么。如果老师没有好好指导，学生再努力，有什么用？嗝嗝老师为什么能成功？因为她坚持，真正地喜爱学生，所以获得成功。而别的老师却怎么教育也不能成功？因为他们没有真正了解，懂得学生的性格。没有选择适合他们的方法。相同的学生，不同老师，为什么结果千差万别？因为没有差劲的学生，只有差劲的老师！
但我认为这句话只说对了一半。好老师，是对学生负责的老师。每个老师都有教学方法，我们不能以自己的方式评判。好学生，是努力学习的学生。每个学生都有自己的方法，我们不能以目前的成绩判断他们没出息。所以应该是这样：没有差老师，也没有差学生。”
嗝嗝老师观后感9
很荣幸，也很庆幸看了《嗝嗝老师》这部电影。这部电影既喜剧色彩，又充满了真情实感，让人潸然泪下。
嗝嗝老师，名叫奈娜，患有妥瑞氏神经性综合症。不能控制自己，总会发出怪叫，周围的人都嘲笑她。在这样的环境中，奈娜通过自己的坚持不懈，最终实现了自己的梦想。奈娜的故事很励志，也反应很多教育的真谛。
首先，奈娜有一个好妈妈，奈娜在遭受所有人的嘲笑与讽刺，被十二所学校劝退，甚至她的爸爸也要放弃她，送她去特殊学校的时候。她的妈妈坚定地认为，奈娜是正常的孩子，必须接受正常的教育。在家庭教育上，奈娜母亲的选择很重要，对每个生命的尊重，没有特殊照顾，像正常孩子一样教育，守护在奈娜的身边。
其次，在奈娜成长的道路上，遇到了名师可汗校长。可汗校长告诉她:我们像对待其他学生那样对待你。他为学生们树立了榜样，教会他博爱的精神。给了她希望，给了她面对世界的勇气与动力，让她明白自己的价值。这也体现在奈娜以后奈娜“有教无类”“只有差的老师，没有差的学生"的宽容教育理念中。这也是美德的传承。我们在教育孩子们过程中，要平等对待每一位孩子，用博大宽容之心去爱护他们。
奈娜心态乐观积极，面试五年，屡屡碰壁的时候，表现得很平静。遭到拒绝，还能从容地告诉面试官:我让你们知道什么是妥瑞氏综合症。我们是否会像奈娜一样宠辱不惊，面对问题，总会往好的方面想，告诉自己积极的'一面，乐观向上，心里充满的都是正面情绪。
感受颇深的是，奈娜的教学方式。面对9F班，她首先要做的是:调节孩子们的心理问题。她让学生在最后一页纸上，写下自己最难做到的事，然后放飞。找到每个人的专长，正面引导。其次，她的教学方式。以寓教于乐，游戏的形式进行，在游戏过程中讲解所涉及到的方方面面的知识。比如:上课的时侯一人扔一个鸡蛋，学生接住了，告诉她们数学中的抛物线。鸡蛋落下，说到牛顿定律。我们教学中，同样也是可以运用。教学不一定在教室，在课本，而是在生活中，提高孩子的兴趣，孩子们做什么事情都开心。尤其是我们的主题课程，设定一个目标，以游戏体验或亲近大自然的方式开展。说不定会有不一样的收获。
奈娜的成功有一个特别重要的品质:是坚持。坚持自己的理想，一定要当一名老师。传承可汗校长的理念与美德。
奈娜的成功在于:她心中有个标杆，榜样的力量;她有一个梦想，回报社会;她有独特的教育方式，不拘泥于形式;她有一颗宽容，平等待人的心。
嗝嗝老师观后感10
这部电影讲述的是一位从小就患有抽动秽语综合征的老师奈娜。在家里，从小被爸爸嫌弃;在学校里，她被视为另类。还好，她遇到了一位好校长，这才使她顺利完成了小学学业。后来她靠着自己的努力，完成了硕士学位。
奈娜的梦想是成为一名老师，她参加了很多所学校的面试，但都因为她的抽动秽语综合症被拒绝了。终于有一天，她接到了一个学校的电话。校长接受了她的应聘请求，但原因比较特殊——这所私立学校因为占用了当地居民的一块地而不得不专门开设一个班，用来招收当地普通老百姓的孩子。但是这些孩子因为受到歧视，反倒更加肆无忌惮地制造各种麻烦，最后所有的老师都被这帮孩子吓走了。奈娜临危受命，接手了这个班，而且她要教这个班的学生所有的课程。
奈娜上课的第一天，学生们就给她了一个下马威——他们嘲笑奈娜，给她恶作剧。把奈娜包装成应召女郎，奈娜的照片和电话号码被贴得到处都是。在化学课上，学生们还制造了一次爆炸。学校得知此事后，要惩罚这些孩子，但奈娜说是自己的问题，保护那些孩子不受惩罚。
此外，奈娜还为孩子们申请颁发奖章的资格，去贫民区找各个孩子，去做家访，发现各个孩子的特点和特长，根据孩子们的特点，并对孩子因材施教。她不仅教法因人而异，还为孩子树立梦想希望，告诉孩子们，知识可以让他们的人生更上一个台阶，并不是没用，大学毕业之后也赚不了多少钱。
奈娜灵活的`教学方法使孩子们进步飞快，而且她为人师表的道德教育更是深入每位孩子的内心。在他们的共同努力下，孩子们取得了奖章，都取得了很好的未来人生。
奈娜老师身上有我们许多老师应该学习的东西。
第一，永不放弃的信念。不管是自己做老师的执着，还是对学生永不放弃的坚持。
第二，因材施教，灵活变同。奈娜老师根据学生的学情因材施教进行教学，把课堂带到教室外、带到操场上。把物理、化学、数学等各个科目融合贯通，应用于生活。
第三，德艺双馨，不仅知识教学融会贯通，对孩子的道德教育更是行为世范，学为人师。
嗝嗝老师观后感11
今天看了评分很高的印度影片《嗝嗝老师》，影片讲述的女主人公奈娜，患有妥瑞氏综合征，一紧张就会控制不住的打嗝。因此，一直面试被拒。
经过自己的不断努力，终于成为了自己曾经所在中学的一名老师，只不过被分配到的班级，是全校最调皮捣蛋，甚至被学校放弃的9F班。
9F班的学生都来自贫民窟，一开始入校，也都非常的努力，但老师和同学们，似乎并没有想要接纳他们，没有一个人在意他们，都是冷漠以对。慢慢的，这些学生也就彻底放弃了自己，成了人们心中所认为最差的学生。
奈娜面对这些学生的恶作剧和嘲笑，不但没有轻言放弃，更是真心为他们争取，争取一个公平竞争的机会，争取一个迟到的尊重。用寓教于乐的方式，让他们对学习重新产生的'兴趣。
在老师的真心教育下，学生们也终于开始书写自己人生的新篇章。
影片的结局无疑是美好的，有点类似《放牛班的春天》。
虽然看了开头，就大概知道结局会是怎样，但在这过程中还是情不自禁的感动落泪好几次：
奈娜老师中学的校长当着会场所以人，承诺她将会受到和其他人同等待遇，并给她竖起大拇指的时候。
奈娜老师让学生们在纸上写下自己的恐惧，带他们去天台放飞纸飞机的时候。
学校要开除这些学生们，奈娜老师不停向校长求情的时候。
影片的结尾，奈娜即将退休，9F班所有学生来为她送行的时候。
每一个学生，都有可能是好的，也可能是差的。关键在于，老师和家长，给予了他们怎样的眼光和期许。
善于发现每个孩子的优势和天赋，不以统一却冰冷的标准去评判和定义他们 ，给予每一个孩子应有的尊重，或许是作为老师能给予孩子们最好的教育。
嗝嗝老师观后感12
近几年，印度的正能量电影感染了很多人，其中《嗝嗝老师》就特别感人。
故事简洁明了却全程都是泪点，就像片尾曲唱道:“眼泪很珍贵，不要随便流”。反正我是哭了，相信看过这部电影的你也一样思绪万千。
影片中玛图尔老师带着9F班同学成功逆袭，诠释了一位与众不同的老师形象。特别是她的经典声音和动作，紧张或情绪激动时“吱吱”声音同时手肘磕几下下巴，从一开始同学们的嘲笑讽刺，到最后对老师的无尽感激和爱戴，这是一群有爱的学生，他们因为有了玛图尔老师人生才变得精彩!
演员出众的表现将玛图尔老师的语言，动作，神态及授课方式刻画得细致入微，更让人不禁感叹:我上学的时候怎么没遇到这样的好老师呢? 其实，好老师就在身边!
影片关注的是妥瑞氏综合症患者和印度贫民生活，却从另一个层面折射出“没有坏学生，只有坏老师”，那么，在你心灵深处的'深处的深处，他是一个什么人，未来他将成为什么人。也希望看过这部影片的人一定相信——在我心灵深处的深处的深处，我是什么人，我就能成为什么人!
嗝嗝老师观后感13
早已是晚上九点，徐徐凉风，吹着路旁高耸的大树，让那一片片绿油油的叶子随风摇曳···我默默坐在星巴克的角落，吃着迟到许久的晚餐，默默地欣赏着窗外灯火通明的街道···当然我也不会知道，更不会想到，一两个小时之后，我将会热泪盈眶，潸然泪下，就因为一部简简单单的电影······
小生至今没有什么癖好，唯一能坚持下来的，就是每周都会往电影院走走看看，无疑，这俨然成为了我生活的一部分，但熬夜看电影的机会却可谓千载难逢，然而就是一部这样的电影，看完后却觉得再晚也值得跑一趟——《嗝嗝老师》。
这部电影讲述了一个伟大乐观的老师并且患有图雷特综合症的老师，带领着全校来自贫民窟最差的一批学生，逆袭并且获得梦寐以求的优秀学生勋章的故事，看似剧情笼统老套无聊，就连我当时也是这么觉得的，但就是这么一部电影，全片甚至每一个片段都非常值得深入思考，并从中有所启发。
图雷特综合症是什么？有人知道吗？这是一种神经系统疾病，发病时大脑就像短路了一样，身体会一直抽搐不停，而主角奈娜，从小就染上了如此顽疾，给她的生活，家庭带来了沉重的负担，她最渴望的就是拥有像普通孩子被对待的权力，在一次演讲上，在她就读的学校的演出上，她不停地发出怪声，演出结束后，校长上台致辞，将她请到了台上，台下全部人都以为校长会批评她，但是校长却说：“这里是学校每个人来这里都是学习的，而今天你就教会了我们：什么是图雷特综合症。”然后校长给了她与其他孩子无异的受教育条件，并将她请回台下。从此奈娜便背负起了这简简单单的一句话，保持着乐观向上的态度，在日后的学习中取得了数学科学双硕士学位，却不知，小小的她，因为教会了别人什么是图雷特综合症，心里萌生了一个梦——成为一个老师。
背负着家庭破碎的压力，拥有极高学历的她，在毕业后五年一直都在努力追寻着自己的梦想，自始至终没有找过一份正经职业，但在这长长五年光阴，她面试了无数所学校，却都因为这个神经疾病吃了闭门羹，她的父亲——因为她的疾病而唾弃，抛弃整一个家庭的父亲，找到她谈心：“当老师能赚几个钱，以你的学历，我推介给你的这份工作可以帮你赚更多更多的钱！”奈娜答道：“您有从小到大一直挂念喜欢的老师吗？”“当然有！”“那当您喜欢倾佩他们的时候，您有考虑过他们一个月能赚多少钱吗？”一个拥有如此之高学历的人，却因为自己的梦想放弃了更加体面有前途的事业，这种执着，这种对梦想的执着，令我无比钦佩！
就在她心灰意冷的时候，她接到了令她人生转折的一个电话——她的面试通过了！但十分不幸运的是：她被分配到了最贫穷，最“烂”的一个班级9F，面对这样一群孩子，面对他们次次的恶作剧，奈娜都选择了容忍，甚至在校长即将开除他们的时候，却极力维护他们，一次，两次，数次，他们一次次的恶作剧，一次，两次，数次，奈娜老师一次次的维护他们，渐渐解开了他们的心结，使他们渐渐顺从了奈娜老师，奈娜老师以玩为教的教学方式，引起了瓦迪尔老师的极大不爽，次次刁难9F班，在来自学生和校方的.多重压力下，奈娜老师却一步步坚持了下来，并且感化了瓦迪尔老师。
《嗝嗝老师》这部电影，看似杂乱无章，实际上各种铺垫以及线索使得整个剧情井井有条，例如优秀学生勋章，是所有学生都梦寐以求的勋章，从一开始单纯的嫉妒，到后来真正获得这个勋章，这份荣誉，贯穿了整篇电影，成为了整篇电影的脉络，像这样的脉络还有很多，就在此不一一举例了。
这部电影事后给我的启迪：
贫民窟的孩子们，他们也曾十分努力，但因为生活所迫，没有人在意他们的学习，因为他们根本不知道下一顿饭还有没有的吃，最令我印象深刻的反衬是当他们开家长会的时候，没有一位家长到场，这是一个现实并且残酷的问题，人人可能平等吗？不可能，就像有一次杜凡老师跟我们说的一样：你们父母为你们打出的这一片江山，就已经够你们刷掉一大批人了，不是人人都能担负得起一年二十多万的学费，这点我也心知肚明，但有些穷人可以化压力为动力，但是他们要比正常人付出成倍的精力，而有些人却已经对此莫不在意，只要吃一顿还有下一顿就够了……
以教育为基准，没有坏学生，只有坏老师，因材施教想必大家肯定有所耳闻，世有伯乐然后有千里马的道理相比大家也懂，一个老师可以教你，一个好的老师可以让你明白他在讲什么，一个伟大的老师会给你带来伟大的启迪并教会你如何去运用它，公式是死的，但是没有公式不行，基本所有人都会背公式，但是所有人都能拿到满分吗？
看完电影，早已时近午夜，夜深人静，但心中却异常澎湃，从《三傻大闹宝莱坞》的轻松快乐与对死知识的藐视，到《摔跤吧爸爸》展现追逐梦想的精神魅力，到《小萝莉与猴神大叔》的那份不懈的执着与跨国界的友爱，到《起跑线》展现了高产阶级对教育的重视，再到《嗝嗝老师》使我们清楚的明白什么是老师，教育的意义是什么，一部部令人潸然泪下，肃然起敬的印度片带来的是感动与回忆，反观中美电影，高票房的永远是动作片，看着爽，爽着爽着也就厌倦了这种低俗，许多有意义的电影没人看且遭到唾弃，如《悲伤逆流成河》《找到你》这些国产电影，它们的票房不太好，这代表它们很烂吗？
中国电影缺失了什么？凭什么那些烂片，如《无双》，烂中之烂，全片剧情看不懂，也没几个人看懂，不看影评压根不知道他们在扯什么，当我在看《悲伤逆流成河》和《找到你》这两部国产良心作品的时候，全场都默默流下眼泪，为什么这么有感染力的电影不受到追捧？到底缺失了什么？是人们太低俗，人心太浮躁，还是就是纯属喜欢跟风？欢迎留言发表意见！
嗝嗝老师观后感14
一个多月前，从最可爱的人儿那里安利来这部影片，近年来印度的电影的水平以及传达出的正能量是大家有目共睹的。而这部电影的题材是和老师有关，正好家里三辈人都是教师，于是乎，趁着这次回家，和老妈老爸一起看了这部电影。
在剧情上，嗝嗝老师同样引用了患有先天缺陷，然后经过自我努力至蜕变，实现自我人生理想的熟悉桥段，可以说是看剧名就能猜到结尾系列。但是剧情内容上还是让人眼前一亮，许多社会现实也通过这部电影显露无疑，结合自己的工作也给到我许多反思。
首先，印度电影里很大的一个元素就是他们贫困两级分化严重的社会元素，这部电影里的学生就是14个来自贫民窟的学生，他们映射了来自最底层社会的坑脏、混乱以及遭受的不平等待遇。打他们出生那一天开始，就注定他们的人生是不平等的，富人们总是拥有更多的资源，如同电影里所说，但富人的孩子到家长会跟老师交流孩子的学习情况，亦或是富人的孩子在学习各种昂贵的技能时，穷人的孩子却要为生存而担忧，他们用水甚至需要排上大半天去接水。
因此，学习成为了穷人摆脱他们身份的'唯一途径，即便如此，还是会有许许多多的社会压力给到这些出自贫民窟的孩子，在另一部印度电影《起跑线》更是赤裸裸地袒露了这一社会话题。正如电影里有位老母亲所说，“我希望我的孩子能走出这里，我把他交给老师你了”，可见作为老师，背负的不仅仅是教书育人的责任，还有这些贫困孩子的人生的希望！
没有坏的学生，只有坏的老师，第一次听到这句话，竟然是出自老妈之口。记得小时候，经常听母亲唠嗑起她年轻时候教书的故事，她第一年任教也是带过一个C班（国内一个班人数多，为了节约教师资源，班级人数大家都懂的），神奇的是那一年期末考考试，老妈所带的班级平均分数竟然高过了学校里的A班，据母亲说这件事情还轰动了镇上教育局的领导。我问母亲她有什么方法能做到如此成效，母亲说，尊重学生，倾听他们的声音，和学生打成一片，成为他们的朋友，如此而已。所以小时候年逢教师节，都有好多毕业好多年的学生来看望母亲。所以，当母亲看了合并报表吧不会吧这部电影，看到嗝嗝老师带着学生们在操场里用篮球教学，在实验室里用可乐边玩边做实验，甚至带学生们到巴士、家里学习的场景，她又跟我提起了当年的事情，仿佛回到了她初执教鞭的时候。现在轮到我继承衣钵了，在跟孩子沟通的时候，我也会尽可能地去和孩子以及家长沟通，走进他们的内心，不拘泥于传统的教育方法，用更有趣生动的技巧把知识传递给孩子们，这也是教育戏剧的魅力所在。
很幸运能从最可爱的人那里得知这部电影，也很高兴能和家里人一起去和分享这部电影带来的正能量，最后紧记电影里的一句话，一般老师教授知识，优秀的老师教人理解，如果他更加优秀，那他会告诉你如何运用它。有些老师会激励着我们，伟大的老师会让你知道教师的真谛，并赋予你启迪和智慧，爱与包容！
嗝嗝老师观后感15
今天下午观看了一部关于教育的电影《嗝嗝老师》。
电影的情节大致讲的是位患有打嗝症状的奈娜师励志要做一名教师，虽然这一生理缺陷让她在求职时屡遭拒绝，但他从未放弃过自己的梦想，在历经无数次的失败后她终于在自己的母校争取到了一个机会，但她所带的'班级确是全校成绩最差来自贫民窟的班，要命的是他们不仅成绩差，而且坏毛病多。奈娜老师对于学生对自己的嘲笑和讽刺不仅不责怪还耐心的帮助学生学习。讲课时，可以是室内室外是篮球场上甚至是海边，他会用抛鸡蛋来讲数学，科学，渐渐地，充满戾气的学生被奈娜老师感动，这群表面叛逆内心脆弱的孩子，最终奋发图强，变成了努力向上热爱活的好孩子。
最后嗝嗝老师成了特级教师，是因为嗝嗝老师的坚持，有爱心，所以她成功了。
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