中学化学教学中的绿色化学教育

中学化学教学中的绿色化学教育

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　　中学化学教学中的绿色化学教育【1】

　　[摘 要]：本文探讨了中学化学教学中实施绿色化学教育的必要性以及内容和方法。

　　提出化学教师必须充分认识到绿色化学教育的重要性，应积极参与有关的研讨和教学实践，促进绿色化学教育的迅速推广和普及。

　　[关键词]：中学 化学教学 绿色化学

　　一、引进绿色化学教育概念的重要意义

　　环境污染是目前全世界都在关心的大事，我们在地球上生存，我们只有一个地球，如果地球被污染了，我们人类将无法生存。

　　环境污染与物理现象、化学现象、生物现象都有关系。

　　其中，化学污染是环境污染非常重要的一个方面。

　　在中学化学教育中引进绿色化学的概念，是要让学生了解到保护环境的重要意义、化学教育与我们周围环境的关系、怎样通过学到的化学知识改变我们周围的环境等知识。

　　通过向学生树立绿色化学的思想，不仅可以对学生展开情感教育，而且能让学生将学习的知识转化为实践。

　　二、绿色化学教育的内容

　　1.课本中的绿色化学知识

　　在化学课本中，有很多与绿色化学相关的知识，只是化学课本中常常会将它当成一种科学来教育，没有把它当作一个专题来教育，有些知识仅仅只是给出一个概念。

　　而随着绿色化学教育的提出，教师就有必要在教学时，将其中化学教育的内容专门提出来让学生思考。

　　比如初中化学中提到化学肥料，教师可以对学生专门讲述氮素是化学肥料中最重要营养元素之一，它的使用能决定水稻的产量与品质。

　　然而，氮素使用过多，则会使土地的性质改变，下一年，甚至好几年水稻的产量不会增产反而下降。

　　这种改变土质性质的化学转换，就是一种化学污染。

　　课本中提到的绿色污染可能篇幅不多，但是教师可以提出其中绿色化学的知识给学生思考。

　　2.实验中的绿色化学知识

　　要让学生理解到绿色化学，就要让学生从一点一滴做起。

　　教师要让学生理解到，之所以现在环境污染现象很严重这是由于很多人都觉得污染一点点环境不要紧，然而积少成多，我们的地球就负担不起这样的污染。

　　要减少化学污染，就要从自己做起，从小事做起，看能不能在日常生活中尽可能的减少污染，如果每个人都这样想，才会有一个适合人生存的环境。

　　在化学实验中，常常要做到化学实验，教师可以从实验中引导学生去思索绿色化学的知识，让学生在化学中了解怎样减少污染，并用实际行动自觉减少化学污染。

　　3.实践中的绿色化学知识

　　化学的教学是来源于生活，人们研究化学也是为了更好的满足生活的需要，教师在引导学生学习化学中，常常常要用到实践的方式让学生学习化学，那么，可以将绿色化学的知识融入到实践中。

　　教师可以将绿色化学做为一个项目课题，引导学生通过实践去学习，通过完成项目式的化学学习，可以自主的思考、自主的实现，通过这样的学习学生能完成从理论知识到动手实践的转化，这样能对化学知识和绿色化学知识的概念理解得更深刻。

　　三、绿色化学教育的实践方法

　　1.让学生对课本中的绿色化学知识产生思考

　　课本中谈到的一些知识仅仅只是概念，学生要能把概念转化为自己的思考才算是真正完成自己对知识的理解，学生在思考中得到自己的结论才算真正学懂了知识。

　　比如教师在教学化学肥料讲述氮素使用过多会引起环境污染的问题时，教师可以引导学生去对比国外氮肥用量的吸收率、我国氮肥用量的吸收率。

　　学生可以通过自己比较资料能了解到我国在氮肥化学的应用中和国外先进国家的差距。

　　然后教师可以引导学生去思索使用怎样的方法才能优化氮肥的使用效果?部份的学生通过思索得到减少氮肥挥发、通过减少氮肥的使用加大钾肥的使用到达增产的效果等等方法来优化氮肥的使用。

　　虽然学生的设想仅仅是设想，他们的思考还不够成熟甚至没有条件证明自己的思索答案，但是当他们展开思考时，就是未来愿意走上绿色化学实践的第一步。

　　2.让学生在实验中理解减少环境污染的真谛

　　在中学化学实验中，经济要用到化学物质，教师在引导学生进行化学时，可以让学生在化学实验中思考绿色化学的知识。

　　比如学生要学习到物质的转化的实验时常常要用到硫类的物质，教师可以引导学生了解到，大量的硫类物质通过转换在空气中就会形成二氧化硫，它能让空气受到污染。

　　那么教师可以引导学生进行思考，在完成化学实验时，用怎样的方法可以既完成实验又减少硫的用量?有没有办法尽量让实验减少二氧化硫的生成?怎样让生成的二氧化硫不排放在空气中?教师通过学生在实验中思考，并通过动手实验了解到可以通过绿色化学的方法抑制环境污染。

　　3.让学生在实践中完成化学从理论走向生活

　　化学的研究，实际上是人们从生活上发现物质转化的现象，然后对此展开专门的研究，以后这类现象的科学就成为化学。

　　人们学习化学，可以控制物质转换的过程，并可以通过化学转换让物质更能满足自己的需求。

　　目前由于环境的污染，大量有益的物质被转化为影响人们生活的有害物质，那么通过化学转换，则可以将一步份有害物质转化为有益的物质。

　　教师可以通过让学生实践这种过程让学生学会用知识改变周围的生活。

　　比如在学习有机化合物塑料、化学反应和能量时，教师可以引导学生去思考，使用难以二次利用的塑料会给环境带来怎样的影响、如果将废旧的电池随意丢弃会有怎样的影响。

　　通过教师的引导，学生就会自发的思索在日常生活中，从此在日常生活中开始有环保的意识。

　　在了解这些知识以后，学生不仅自己去超市会使用布制购物袋，而且会将垃圾分类丢弃。

　　同时他们也会自发的让身边的人也这样做。

　　学生从自己身边的事做起，大家通过一点一滴的改变，就会减缓我们地球的污染。

　　总结：

　　绿色化学教育是一种情感教育。

　　过去教师在教育化学中，常常让学生用记背概念的方式让学生强行学化学，学生觉得化学是冷冰冰的，一点意思都没有，被动学习化学让学生学习化学的效率非常低下。

　　通过情感教育，能让学生能了解到化学和自己生活息息相关，从而产生愿意自发学习化学的想法;而实践能让学生把理论知识转为实践操作。

　　学生通过实践，能进一步强化自己对理论知识的理解。

　　在中学化学教育中展开绿色化学的教育，能从情感教育和实践教育两个方面都对学生对化学知识的学习，通过各种综合的教育，学生能通过自主的学习能更深入的理解化学知识，从而提高教师的化学教育效率。

　　参考文献：

　　[1]徐汉生.绿色化学导论[M].武汉：武汉大学出版社，2006(12)：5-6.

　　[2]魏美薇.寓绿色化学于中学化学教育[J].才智，2011(24).

　　[3]闫雪峰.在中学化学教学中渗透绿绿色化学教育[J].阜阳师范学院学报(自然科学版)，2006(2).

　　初中化学教育与绿色化学【2】

　　绿色化学概念在工业上也已日渐得到认可,但它的概念与内涵在教学中也应得到贯彻,它的应用在实验中也应得到推广。

　　如何面对绿色化学新概念、新思想、新要求,在实际教学中,结合当前素质教育,把绿色化学教育贯穿于中学化学教学的全过程之中,是一个新的研究课题。

　　我对现行中学化学教材进行了初步的分析,并提出了一些做法。

　　一、现行初中化学教材中绿色化学理念的体现

　　1.教材中建立了与绿色化学相一致的概念

　　现行初中化学教材从不同角度建立了与绿色化学内涵相一致的基本概念。

　　从环境保护角度介绍了环境污染、三废、大气污染物、酸雨、温室效应等概念,在介绍概念的同时还分析了有关污染的成因和污染物的主要来源及危害。

　　实验操作的要求,药品取用的规则,金属的回收利用,塑料的回收利用、研发可降解塑料,提倡化肥、农药的合理使用等都体现了“省资源、少污染、减成本”的绿色理念。

　　2. 工业化学渗透了绿色化学观点

　　例如 :煤、石油以及石油产品如果仅仅作为燃料就太可惜了而且还有严重的污染,在化学教科书上册第147页就介绍了工业上煤和石油的综合利用对人类更有价值。

　　同样在化学教科书上册第143页介绍了车用乙醇汽油,其中的乙醇就是用高粱、玉米、小麦、薯类等为原料经发酵、蒸馏制的,是可再生能源。

　　在化学教科书下册第17页,模拟工业炼铁原理的实验,强调了一氧化碳尾气的处理。

　　在化学教科书下册 第103页“用高分子分离膜淡化海水”提供了低能耗海水淡化的新方向。

　　为了节省资源,工业制氧气以及氮肥都是以廉价环保的空气为原料。

　　初中化学教材中的工业化学内容不多,但都不例外地合理渗透了绿色化学观点。

　　3. 实验内容充分体现了绿色化学原理

　　在中学化学课本的编制和修订过程中,有关实验内容安排也充分体现了绿色化学原理:(1) 对常见实验的固液试剂的取用给出了限量要求;如一般按最少量(1―2mL)取用液体,固体只需盖满试管底部即可。

　　(2) 介绍了闻药品气味的方法;(3) 实验剩余药品的处理做了明确规定;(4) 强调了实验中常见的事故避免、应急处理等;(5) 介绍了特殊试剂的保存和使用原则及方法;(6) 在课本中引入了减量、减废的微型化学实验;(7) 在硫燃烧、一氧化碳还原氧化铜等有污染的实验中强调了尾气的处理办法;(8) 在教材修订时删除了有一定危险或危害的实验,等。

　　二、在化学教学中进行绿色化学教育

　　1. 在素质教育中传播绿色化学思想,培养学生创新精神

　　化学实验产生的废水、废气和废渣都会对环境造成不容忽视的污染,这就需要在中学化学教育教学过程中进行环境教育,而绿色化学要求与环境教育宗旨是高度一致的。

　　在实施环境教育过程中,一方面要向学生阐明绿色化学的观点、要求,使他们树立起防治污染、保证人类生存质量的责任感;另一方面,结合绿色化学要求,教给学生防治污染的重要方法――减量、减废、回收、再生和拒用等。

　　绿色化学对化工生产,化学实验提出 “省资源、少污染、减成本”的实验要求,可激发学生对传统化学实验进行改革创新精神。

　　2. 在实验教学中渗透绿色化学观点

　　实验教学与绿色化学联系最为紧密、最为直接,在实验教学中贯彻绿色化学思想最为重要。

　　我认为:

　　(1) 要大力推行微型实验,即要对常见实验仪器进行微缩,对常用试剂要给出限量,用点滴板代替多只试管做的对比实验,还可以把烧杯、集气瓶、学生实验等微型化。

　　课堂上在微型化带来实验现象不明显时,可借助现代化辅助教学手段把实验结果放大。

　　(2) 要努力改革实验方式,有些颜色变化明显的定性实验可放在点滴板中进行,如指示剂与酸或碱作用实验、有些定性实验可放在滤纸上完成。

　　(3) 要优化有关实验,如《燃烧和灭火》这一节中探究燃烧的条件,热水中的白磷通入氧气后剧烈燃烧,并产生大量的白烟向教室内扩散,引起师生咳嗽等不良反应,可通过在氧气导管的末端接一个倒挂的漏斗罩住水中的白磷来改善。

　　3. 利用突发新闻事件(与化学有关),适时进行绿色化学教育

　　报纸、电视、广播、网络等媒体每天都会有大量与化学相关的信息,如瘦肉精、苏丹红、三聚氰胺等添加剂事件,教师应及时搜集与绿色化学相关的题材,结合课堂教学可使学生真正感到化学与环境、生态发展的关系。

　　4. 在课外活动中渗透绿色化学教育

　　办板报、搞环保知识讲座;组织学生测定附近河、湖水的酸碱度;参观附近化工厂;利用节假日到野外收集废电池等等,让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性,增强环境观念。

　　环境教育从学生切身问题入手,抓住时机灌输环境意识,能给学生留下深刻印象。

　　比如,针对很多人因入住新房患上严重疾病的报道,我组织学生开展了“室内装修会遇到哪些环境污染问题”的专题调查活动。

　　学生自由组合编成小组,自编调查问卷,自己跑市场了解家居装修材料性质,到图书馆查找文献资料撰写调查报告。

　　通过活动的开展,学生了解到许多境知识,如地面装修选用大理石会增加氡污染,墙面漆的使用会挥发出甲醛、三氯甲烷等影响身体健康的有机物。

　　通过调查,学生还提出了许多减少室内空气污染的办法,如尽量少用中国传统的爆炒做菜方式,以减少油烟的排放量;做菜过程始终开动抽油烟机,以减少燃烧过程产生的CO、NO��2等有害物在空气中含量;室内放置吊兰吸收甲醛;室内禁止吸烟;等等。

　　总之,活动的开展大提高了学生的环保意识。

　　5. 在生活中渗透绿色化学教育

　　要教育学生在日常生活中,从自身做起,从一点一滴的小事做起,时刻牢记环保使命,充分利用节约能源(如节水、节电、充分燃烧煤气、石油液化气等),合理分类存放生活垃圾(如电池回收、不乱到污水等),不使用污染环境的物品(如含磷洗衣粉、喷发胶等),敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争,努力将环境污染降低到最低程度,保护好我们的家园。

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