【推荐】绿色化学论文
在学习和工作的日常里，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。你写论文时总是无从下笔？下面是小编收集整理的绿色化学论文，欢迎阅读与收藏。
绿色化学论文1
在化学教学中所倡导的绿色化学，其核心就是利用化学原理从源头上减少和消除生产对环境的污染，从而解决人类社会发展过程中面临的有关问题、提高人类的生活质量、促使人与自然和谐相处，达到保护人类赖以生存的环境，实现人类社会的可持续发展。进一步培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。
一、绿色化学的概念
绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学，是通过化学方法合成对环境无害或友好的物质的一门新兴学科。其内涵就是研究和寻找并能充分利用的无毒害原材料，最大程度地节约能源，在各环节都实现净化和无污染的反应途径。是从源头阻止污染或预防污染的化学，其过程为零排放和零污染。简要概括，绿色化学的基本内涵体现在“5R”原则上。
(1)减量，即节省资源，减少“三废”的排放，避免实验过程中造成对环境的污染。
(2)重复使用，既是降低成本的需要，又是减废的需要，如化学反应过程中催化剂、载体等，从一开始就应考虑有重复使用的设计。
(3)回收，可以有效实现“省资源、少污染、减成本”的要求，如回收未反应的原料、副产物、助溶剂、催化剂、稳定剂等非反应试剂，达到循环使用的目的。
(4)再生，即变废为宝，节省资源、能源，减少污染，如离子交换树脂、磺化煤等。
(5)拒用，指对一些无法代替，又无法回收、再生和重复使用、有毒副作用、污染作用的原料，拒绝在化学过程中使用。如全国查禁毒鼠强，停止使用含磷洗衣粉。
二、绿色化学思想的教育意义
1.绿色化学思想的教育有助于培养学生的创新精神和社会责任感，是实施素质教育的重要途径。绿色化学思想是一种战略、方针、指导思想、研究策略。不久的将来，重大的绿色化学研究成果将会走进我们的生活。而且它所倡导的'预防化学污染的新理念和新实践正日益被人们认识、接受和重视。
2.把绿色化学思想贯穿在化学教学的全过程中，能够培养学生强烈的环保意识。在中学化学教学中应该加强绿色化学思想的宣传，使学生清除从社会上带来的对化学的种种误解和偏见，尤其要突出环保意识。
3.在化学教学中，渗透绿色化学思想，应用绿色化学的理念进行化学教学设计，并且还要着重介绍绿色化学在防治大气污染、温室效应，保护臭氧层，保护土壤、水质及生态环境中的重要贡献，介绍化学产品对提高生活质量，保障人类健康和安全方面所起的作用，从而激发学生学习化学的兴趣，明确化学学习的目的。
化学新课程教材中融入了绿色化学内容，举例如下： (1)实验室制氯气的实验中，多余的氯气用氢氧化钠溶液吸收，防止了尾气对环境污染。
(2)在镁的提取及应用中，强调氯气循环利用生产盐酸，节约资源，并减少污染。
(3)在二氧化硫的性质和作用中，介绍了硫酸型酸雨的危害。在浓硫酸与铜的反应中，多余的SO2用氢氧化钠溶液吸收，防止了尾气对环境污染。
三、绿色化学思想在中学化学教育中的实施
中学化学教材中涉及绿色化学知识的内容不多，这就要求教师在化学教学中注重对教材的二次开发和利用，挖掘教材中的隐含因素，在教学中不断地渗透绿色化学教育理念。
1.在教学设计中渗透绿色化学思想。在教学设计中通过创设有效情境，渗透绿色化学思想。例如，在学习氮氧化物时，我们先讲NO、NO2的毒性、性质、致毒原理、形成的危害：NO直接结合血红蛋白引起中毒，NO2则刺激呼吸道引起中毒，NO、NO2相互作用并形成光化学烟雾等。再根据NO、NO2的性质，让学生思考如何除去实验室产生的NO、NO2尾气。接着讲述大气中NO、NO2的主要来源，如汽车尾气。然后介绍汽车尾气中的NO、NO2的除去方法。通过在化学课堂上渗透绿色化学思想，既培养了学生的思维能力、创新意识，又加强了学生的环保意识。
2.在化学实验教学中渗透绿色化学思想。在实验教学中要尽量体现绿色化学实验的新要求：省资源、无污染、无废物、多循环、多利用。
(1)实验操作规范化，妥善处理实验废弃物，减少对环境的污染。教师在演示实验时，通过言传身教，渗透绿色化学思想。教育学生实验后的废液、废渣尽可能回收利用，不能回收利用的废液、废渣，则应倒在规定的地方，以便清理，减少环境污染。
(2)剂量最小化，最大限度减少污染。即改进实验装置，将常规实验改成微型实验。这样既能降低实验费用；又能降低排废量，减少污染；更能缩短实验时间且安全可靠。
(3)改进化学实验，减少环境污染。即将有毒实验改成封闭实验。如氯气的制备与性质实验、二氧化硫的制备与性质实验。
3.在习题教学中渗透绿色化学思想。习题教学是课堂教学的重要环节，它是帮助学生掌握和巩固所学知识、技能的重要手段。习题教学不仅可以开发学生的智力，还能使学生在习题中了解科技动态，学以致用，培养良好的科学态度。
总而言之，培养学生树立牢固的绿色化学理念和环保意识，使他们成为自觉的“绿色化学家”，为绿色化学事业做出应有的贡献。
绿色化学论文2
在现行的中学化学教材中大约60%的知识是通过实验来引入的，中学化学实验中产生的污染物主要有：含酸、碱的废液，含氧化剂、还原剂的废液，含金属离子的废液，含有机溶剂的废液，实验过程中产生的废气，由于这些实验过程中产生的废气、废液等污染物在短时间内集中排放，品种多且复杂，又不是连续的排放，相对企业排放来说污染物较少，往往被人们所忽视。但在我们全国有数以万计的中学化学实验室，几乎每天都在排放着数量庞大的污染物，每一个实验室都成了一座小型污染源，若干年后，这些污染物质积少成多，将对我们子孙后代形成潜在威胁，这就为中学化学教学提出了新的问题。所以在化学教学活动中，尤其是化学实验教学中引入绿色化学就显得十分重要。
一、教师和学生对污染物情况和绿色化学的认识度调查
为了了解在中学化学实验教学中，教师对污染物情况和绿色化学的认识，以及学生对绿色化学的认识情况，以泰州市部分高级中学为例，对10所高中的60名化学教师和1200名高中学生进行了问卷调查，以期了解中学化学实验的现状及存在的问题。
1.对学生调查数据进行分析，发现存在以下问题：
（1）认识方面
高中学生听说过绿色化学的人比较少，占调查总人数的18%。知道绿色化学真正含义的只有11%，不知道的人数占了65%。
从认识绿色化学的途径来看，有16%的同学是通过老师介绍知道的，有28%的`同学是通过阅读报刊杂志知道的，通过网络了解的同学占了48%，剩下8%的同学是通过其他方式了解的。说明教师在教学过程中，只是对知识进行必要的讲解，而忽视了对学生进行绿色化学教育。认为绿色化学与环境保护有关的占了调查总人数的22%，学生认为无关的占了11%，认为不知道的占了10%。这说明学生能够意识到环境保护的重要，但对绿色化学与环境保护这一知识在概念上模糊不清。
（2）意识方面
对实验后的污染物的处理问题，直接排放的人数有732人，占了总人数的62%，每次做完实验后把污染物都放到规定的容器中有248人，占总人数的21%，在做实验时，如何取用实验药品，有77%的同学按实验要求取，尽量少用药品的同学只有10%，从这些数据中我们可以看出学生在实验中对环境的保护意识不强，绿色化学意识比较薄弱。
2.对教师调查数据进行分析，发现存在以下问题
（1）认识方面
从调查统计的结果可以看出有65%的中学化学教师不知道绿色化学的真正含义，认为绿色化学与环境化学相同的占了55.6%。知道绿色化学的途径是通过同行交流的只占了17%，而通过电视、网络等新闻 媒体知道的占了58%，而通过讲座、培训的为4%。
（2）意识方面
对实验的废弃物污染的情况清楚的教师只占16.7%，61.1%的教师认为中学化学实验实施绿色化学实验是没有必要的。对中学化学实验绿色化持可有可无态度的教师占了48%，在实验教学中，渗透绿色化学理念教育的教师只有6.7%。
（3）应用方面
有53%的教师对实验污染物从不进行处理，对有毒、有污染的实验进行改进的占21.1%，仅有17.8%的人对实验室产生的污染物，认为从源头控制最好。
3.小结
（1）从认识方面来看
调查显示只有13%的教师清楚绿色化学的真正涵义，非常清楚的只有8%，说明大部分化学教师对绿色化学并不熟悉，甚至还有人对绿色化学的重要性和前景持怀疑态度。这一结果说明了尽管绿色化学已经作为未来发展的方向和趋势，但在中学中还有很多化学教师对其却知之甚少，因此，教师在教学过程中渗透绿色化学理念就很少了，尤其在实验中更是微乎其微。所以在中学化学实验教学中渗透绿色化学理念显得十分重要。
（2）从认识的途径来看
一线的化学教师主要是通过电视、网络等新闻媒体知道绿色化学的，同行交流占17%、查阅文献 21%、通过讲座、培训为4%，说明对绿色化学这部分知识，教师没有通过正规的培训或参加知识讲座，正是因为这种情况的存在，造成教师所获得的知识是不系统、不完善的。这对于教师在教学活动中进行绿色化学教育是十分不利的。
（3）从意识上来看
认为保护环境的根本途径是要靠教育、培养具有环保意识和能力的高素质人才的只占了17%，认为有必要在中学化学实验实施绿色化学实验的只有12.2%，在实验教学中，对是否渗透绿色化学理念的教育，偶尔渗透的占了23%，对中学化学实验绿色化持可有可无态度的占了48%。这些数据说明教师的绿色意识也是很薄弱的。原因之一是部分化学教师的科学敏锐性不够，在这里表现为教师自身的绿色意识没有树立起来，未能意识到将绿色化学新思想传递给学生的重要性。
二、总结
化学实验是化学教学的重要途径，是学习化学的基本方法。在广泛的实验教学中实施绿色化学教育是倡导绿色化学行动中必不可少的一部分。而绿色化学的关键之处在于源头的防治，培养和树立学生的绿色意识和环境保护意识尤为重要。因此，“绿色化学”思想意识的传递不仅是素质教育的要求，也是提高学生科学素养，加强学生环境意识的重要途径，更是树立环保意识，实现绿色化学的现实需要。
绿色化学论文3
摘 要：经济的快速发展加大了资源的消耗，而严重的环境污染和生态破坏又制约着经济的发展，同时也严重损害了人们的身体健康，加剧了社会的各种矛盾，绿色化学便应运而生。
关键词：绿色化学论文
经济的快速发展加大了资源的消耗，而严重的环境污染和生态破坏又制约着经济的发展，同时也严重损害了人们的身体健康，加剧了社会的各种矛盾，“绿色化学”便应运而生。
一、进行“绿色化学”教学的意义
化学是人们生活必不可少的组成部分，化学研究的成果和化学知识的应用,使人们受益匪浅。但是化学物质也给人们带来了灾难，如矿物质的燃烧会增加大气中二氧化碳的含量,引起温室效应;硫氧化物和氮氧化物的排放会造成酸雨污染;氟和氯会破坏臭氧层等。
随着环境污染的日益严重，人们逐渐意识到保护环境的重要性。人类已经在社会活动中自觉地调整行为，以达到人与自然的和谐共处。中学化学也应该培养学生的环保意识,将绿色化学的概念贯穿于整个化学教育的过程中,使学生逐步建立尊重自然、与自然和谐发展的信念。
二、对“绿色化学”教学的几点建议
1.树立绿色环保意识
教师首先要树立绿色化学的意识，多读一些相关文献,改变传统的教学模式和思维，在课堂教学和实验中，教师更应该强调产生化学反应的物质是否对人和社会环境造成危害,而不是只注重化学功能及其有效性。而且，教师还应该关注绿色化学的教学和研究趋势和轨迹,在教学中渗透化学科学发展的新成果。
2.补充教材内容
教师要根据教材的`稳定性和可变性等特征,灵活地补充教学内容。因为课本中的教学内容在一段时间内是相对固定的,但目前化学技术的快速发展使得课本知识已经不能满足教学要求。因此,教师应当在教学中补充适当的内容,特别是有些有机农产品对环境造成的污染和破坏;或者可以借鉴生物科技,比如某些微生物能减少二氧化碳的排放量;或者可以参考生物科技领域,以微生物为催化剂,合成需要的化学制剂。
3.进行绿色化学实验
单一而又枯燥的课本不能给学生留下深刻印象,不利于强化教学效果。所以,在化学实验中，教师应该渗透绿色化学的理念，加深学生对实验的印象,巩固所学知识,提高学生分析问题和解决问题的能力。在实验中，学生需要严格地按照实验规范，科学地进行实验,避免产生各种不必要的浪费和防止发生有害污染物的泄漏事故，这有利于培养学生严谨的工作态度和操作规程，对未来在化工等行业从事工作的学生大有帮助。
进行化学实验教学，是把绿色化学落到实处的重要途径。无论是试剂、溶剂，还是催化剂,在测试过程中，教师都应先考虑使用无害的物质。特别是催化剂，应该优选有生物活性的酶和氢氧化物。而且，在化学实验的过程中,教师还要重视引导学生合理地使用试剂用量,尽可能小剂量地使用化学试剂，培养学生的节约意识。
在初中化学教学中渗透“绿色化学”,是每个教师义不容辞的责任。只有把绿色化学的概念渗透到每个学生的内心深处,才可能进一步改善我们赖以生存的环境。相信在新的经济发展环境下,“绿色化学”将成为一个永久的话题,并逐渐延伸到其他学科中。
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摘 要：随着人类环保意识的不断提高，在我国提出科学观以及可持续发展的大背景下，高校教育作为人才培养的基地，将科学发展观和可持续发展战略思想纳入高校人才培养机制中成为必然。绿色化学作为促进可持续发展的重要学科，应当积极应用于教学教育中，培养绿色化学人才，为可持续发展提供充足的绿色人才。文章主要叙述了绿色化学对高校教育的重要性及在高校中的应用。
关键词：理念;绿色化学;高校;化学教育
绿色化学，又称为环境无害化学、清洁化学，是利用化学的技术与方法降低或消除化学产品设计、制造与应用中有害物质的使用与生产，使设计的化学产品或过程更加环保，是一门从源头上减少污染的化学。绿色化学不管是在工业化学、生态化学还是化学教育中都有着重要的意义。化学教育作为培养化学人才的首要途径，将绿色化学应用到高校日常教学中，是培养绿色化学人才、环保型人才、节约型人才的主要方式。
一、绿色化学在高校化学教育中的重要性
1、绿色化学教育是绿色科技发展的重要基础
绿色化学必将推进绿色能源工业、绿色农业的发展，因而可知，绿色化学在绿色科技的成长中扮演着重要的角色，绿色化学的应用，提高了高校培养人才的质量，成为绿色科技发展的主要根基，也是顺应我国可持续发展战略的重要表现。
2、绿色化学是高校化学教学的重要组成部分
高校化学教育课程不只是传授学生化学知识、指导实验，高校化学教育旨在培养综合性、创新性人才。随着国家可持续发展战略的实施，各高校加倍重视绿色人才的培养。将绿色化学融入高校化学课堂中，对完善、优化高校教育教学有着重要的意义，是当下高校改革的重要部分。例如，在化学实验中选用绿色材料，化学废物利用、尾气收集无害化处理等，大力提倡微实验，提高化学教育教学水平。
3、绿色化学能够有效提高大学生绿色意识
人的意识是具有能动作用的，具备良好的绿色意识能够更好地从行动上保护环境，维护环境的可持续发展。在学习绿色化学的过程中，不仅要在常识和技术上绿色化，更要在思想上意识到试验绿色化的重要性才能有效地在日常的行为中体现绿色化，才能通过绿色意识指导绿色行为。
4、绿色化学是当前高校化学教育发展的需要
随着环境污染的不断加剧，社会在保护环境、促进可持续发展方面的呼声日益激烈。在这样的'大背景下，化学教育更应该适应当下市场需求，走绿色道路，因此绿色化学符合高校化学教学、培养新型人才的需求。
二、绿色化学在高校化学教育的应用
1、绿色化学在高校化学课堂中的应用
课堂是大学生学习成长的主要场所，教师所采取的教学方法、教学理念等都对学生的学习有着直接影响。在教学理念上，化学教师必须树立良好的绿色化学理念，将理念贯彻到实际的课堂教学中;在案例分析上，列举具备绿色化学的例子进行案例分析，使学生充分认识绿色化学的作用;在行为操作上，教师在进行试验演示过程中采用绿色化学材料，回收有害气体，实现废物循环利用等。
2、绿色化学在高校化学实验中的应用
化学实验是化学知识传递过程中必不可少的一个重要步骤。高校化学教育中，每一个学生都在进行不同的实验，因此会产生大量的化学垃圾，对环境造成严重的影响。微实验便是绿色化学应用在化学实验中的典型例子，微实验强调规模小、简单化、用料少、效果好，在实验中减少使用化学材料，回收利用化学反应物等都是绿色化学所提倡的，是应用绿色化学的重要表现。
3、绿色化学在高校课题中的应用
高校课题中，特别是化学课题，通过钻研学习课题能更好地发现问题、分析问题、解决问题，是众多化学成果诞生的地方。传统的课题不仅消耗资源，同时造成环境的污染，研究者为了得到成果并不在乎过程所消耗的人力、物力，也不在乎是否造成污染，属于粗放型课程。然而绿色化学促使化学课题转向环保、节约、可持续的集约型课题。绿色化学促使转变课题观念，注重绿色环保;在原料上，使用绿色原料，减少课题过程中产生的污染;在规模与次数上，逐渐实行微实验，提高效率，减少实验次数。将绿色化学应用到化学课题中，是从根源出发，从开始到结束均采用绿色技术，达到环保目的。
4、绿色化学在大学生练习实践中的应用
身为材料化学专业的学生，往往需要外出进行化学检测，如污水检测、水泥性能检测以及高分子材料检测等一系列的练习与实践，这一类的练习实践需要绿色化学技术作为支撑。将练习实践中出现的污染问题运用绿色化学进行分析，并提出有效的治理办法。例如有污水净化、高聚物降解、粉尘吸收等。
化学教育的目的主要是培养适合社会发展需求的化学人才，当前社会对于绿色人才、绿色技术的需求量非常大。绿色化学在高校化学教育中的应用是顺应社会发展的需求，是促进国家可持续发展的重要表现。
参考文献：
[2]朱时清.绿色化学[J].化学进展，20xx，12(4)：411-414.
[3]袁爱群.高校化学实验的绿色话[J].广西民族大学学报(自然科学版)，20xx(3)：6-7.
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20xx年高中化学新课标指出，要培养能够适应新世纪科技和社会发展所需要的高层次、高素质人才，以此使学生在高中阶段就可以很好地理解科学、技术以及社会之间的联系，从而树立可持续发展的理念．绿色化学贯穿于整个人类活动与环境相互作用的全过程，化学家们在研究化学之前，应该先与环境交朋友，他们在研究环境和环保问题时，绿色化学应运而生．绿色化学越来越受到社会的关注，尤其是在资源节约、污染防治、人类健康保障和安全方面．早在1996年，美国就设定了总统绿色化学挑战奖．日本也相继启动了新阳光计划，将绿色化学的环境无害制造技术上升为国家战略，从而大大减少了环境污染．从以上这些实例我们可以看出，绿色化学不但是企业家与学术专家的话题，而且政府部门也越来越关注它的研究与开发．推行绿色化学对我国的社会建设和经济发展来说，既带来了严峻的挑战，也获得了千载难逢的发展机遇．作为新世纪的高中化学教师，在实际的高中化学教学中，一定要将绿色化学的新概念、新思想以及新要求灌输给广大高中生，这是非常必要而且很有价值的．
一、课堂渗透的强化
教师应将化学课本与现实生活紧密联系起来，在课堂中加强对学生绿色化学理念的渗透．在高中化学课本中，涉及环境保护有关的内容特别多，因此化学教师应合理有度地参照有关知识对学生进行渗透．从化学层面的角度入手，给学生认真讲解污染的形成及其潜在的后果，使学生对污染有一个清晰的认识，从而知道如何保护环境．化学知识来源于日常生活，又为现实生活服务，与社会生活有着十分密切的联系．因此，高中化学教师应从日常生活入手，对学生合理有效地进行绿色化学理念的渗透，从而让学生形成正确的认识．现在的高中化学人教版教材，已经在原来的基础上加入了大量有关绿色化学方面的知识，这就要求教师在教学过程中尽量多地涉及有关绿色化学的知识，给学生灌输绿色化学的思想．例如，教师在讲解“化学反应及其能量变化”这部分内容时，可以在讲解的过程中向学生提及一些关于新能量、能源开发利用方面的问题;在讲解“卤素”这一节时，教师可以向学生提及用氯气来进行自来水消毒的好处和坏处、氟利昂对臭氧层的影响等方面的知识．教师这种做法的目的就是为了使学生进一步认识如何应用化学来解决实际问题，用绿色化学方面的知识来保护环境．
二、多媒体的有效利用
随着经济社会的快速发展，科学技术水平也得到了飞速的提升，并且在不同的`领域得到了广泛的应用．多媒体技术作为科学技术发展的产物，为广大教育教学工作者带来了新的希望和期待．因此，多媒体的有效利用在向学生渗透绿色化学理念中具有重要的作用．对于那些具有重污染、强毒性的化学实验，在实际操作的过程中，不仅会对实验者造成危害，同时还会对环境产生严重污染，因此通常不会进行手动实验．教师为了按时完成教学任务，可以利用多媒体向学生进行直观演示，并要求学生仔细观察，这种实验模式既不会产生污染，又能让学生清楚地观察实验现象，教师还可以借助现代技术来放大那些时间短暂不易观察的实验现象，让学生反复进行观察，从而提高实验教学的效果．例如，教师在讲解氯气的化学性质时，由于氯气极具毒性，因此可以利用多媒体给学生进行直观演示，并向学生强调，一般的居住环境中氯气不能超过的含量．早在第一次世界大战的时候，德国就曾用氯气来袭击对方，如今越来越多的国家开始呼吁停止使用化学武器．
三、基于教材与生活实际的绿色理念的渗透
教师在化学教学过程中，应该充分利用课本知识，将理论与生活实际相结合，对学生进行绿色化学教育．在高中化学教材中，与环境保护密切相关的知识有很多，教师应该充分利用这些课本知识，将绿色化学理念渗透到学生的大脑中，让他们树立环境保护意识．教师应从化学的角度，给学生讲解污染产生的原因及其危害的原理，让学生认识到污染的源头，从而制定出解决和防护的措施．众所周知，化学原理源于生活，而实际生活中所遇到的很多问题又需要利用相关的化学知识来解决．因此，在高中化学教学过程中，教师应该合理地引入一些基于实际生活的教学案例，培养学生将化学课本知识和实际生活相结合的能力，以此在生活中的每个角落，学生都能形成绿色化学的意识．绿色化学已经融入到了现行的化学教材中，渗透在化学教学过程的各个环节．为了使祖国的天空更加湛蓝，使我们共同拥有的地球变得更加美好，作为一名高中化学教师，我们有着义不容辞的责任与义务去培养新一代，使他们更加具有绿色环保意识．
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“绿色化学”是顺应“美丽中国”主题的学科发展方向，也是促进化学学科得以可持续发展的重要抓手.当下化学界对“绿色化学理念”的研究方兴未艾，笔者作为一名奋斗在教学一线的髙中化学教师，也在思索着如何将绿色理念融人到高中化学实验教学中来,培养学生的健康、绿色的化学意识和实验能力，引领着化学教学朝着更为绿色、环保、节能的方向发展，本文就该话题谈几点笔者的看法,望能有助于课堂教学实践。
一、严格规范实验操作
化学实验通常都具有一定的危险性，因此，实验的过程中操作应该非常严谨、科学,操作务必规范，那么,不规范的操作与“绿色理念”有怎样的冲突呢？实践经验表明，任何一个实验过程中的微小差错,都有可能造成不良的后果，轻则造成实验污染程度的加大，重则会导致安全事故.所以,严格规范实验操作是有序开展绿色化学实验的前提。
严格规范实验操作如何落到实处呢？
笔者认为我们教师应该注重学生最基础的实验操作技能的培养，这不仅仅是口头上的强调与疏导,必须落实到实验每一个环节的操作中去，只有严格规范实验操作才能尽可能地减少安全事故的发生，有效减少污染物的排放，同时还能节约不必要的实验耗费。
例如，我们在学生开始实验之前，应该要求学生认真地检查制备气体装置的密闭性是否符合要求,只有在确保合格的情况下才能进行实验,如此做法可以有效避免在实验操作的过程中,气体由泄漏造成的环境污染,也保证了实验的安全性，有效避免化学实验对学生人体的危害;在实验的过程中，有时需要闻气体,这个时候，应该提醒学生正确的操作方式，同时要求学生切忌太用力去吸气;实验选择容器的时候，引导学生观察教材中的装置图，思考为什么不能选择敞口容器的原因,继而帮助学生树立绿色实验的意识。
二、基于绿色理念优选反应物
高中化学实验,几乎所有的化学反应发生的过程中都会有一些污染环境的物质生成,为了有效突破教学重点、难点,有时不可避免造成污染时怎么办？笔者认为，这个时候，我们教师应该对化学反应进行分析，思考有没有对环境污染更小的反应替代物，采取“两害取其轻”的方式降低污染,当然如果能够找到绿色无污染的反应物更好。
例如，高中阶段，“氣气的制取实验”，如果按照传统的实验方式,会有大量的氯气生成，就算教师有收集装置对氯气进行收集起来,但这些收集起来的氣气最终还是会排放到空气之中，造成污染的根本性问题没有得到有效解决.怎么才能让污染的排放减少呢？当下有很多教师在实验试剂上进行改进，以医用高锰酸钾片（通常说的PP片）作为反应物与浓盐酸发生反应制取氯气，这样考虑的出发点是什么呢？由于PP片有很高的密度，即使将其浸泡几个小时，也无法做到完全溶解,如此一来，PP片是固体与浓盐酸发生反应的接触面比起液体与液体的接触而言,效果要差太远了，大大减弱了化学反应的剧烈程度，借此减少氯气的生成量,让整个实验过程变得相对而言环保一些。
由此可见，选择恰当的反应物,是实现绿色实验的有效手段。
三、积极推广微型实验
与传统实验相比微型实验”能够明显减少药品的'消耗，自然也就减少了污染的排放，是一种基于低耗减排的绿色实验理念而开发和设计出来的实验方式。
对于微型实验由于我们国内,尤其是高中老师研究并不深人,很多老师讲微型实验片面地理解为“简单的减少试剂、药品的用量”，其实不然，微型实验不仅仅包括微量药品，还包括实验仪器等其他实验条件的的微型化，蕞终达到大幅降低实验成本和污染排放的绿色实验目的。
微型实验有个问题，那就是实验条件的微型化带来反应现象可观察度不够，怎么办？笔者认为为了提高实验的可视化，应该借助于投影仪等工具对微型实验的实验现象进行放大处理。
四、努力在实验中做到废物利用
在当前建设节约型经济社会的大背景下，“循环利用”是重要的是环保理念和减少污染的方法.那么，在化学实验教学中，我们的绿色实验在想办法减少污染物排放的同时，有没有其他途径呢？笔者在实践中常常将“废物的循环利用”作为绿色实验思考的一个方面，并以此来实现绿色课堂的有效实现。
例如，在“银镜反应”中生成的银，我们可以将其与稀HN03进行加热反应生成AgN03，如此一来生成物又可以用于下一次实验，实现物品的循环利用。
除此以外，废物利用也是节约消耗的一个重要方面,环顾我们的身边,废旧物品随处可见,这些物品有没有价值了呢？是否可以用于化学实验探究呢？笔者认为有一些还是有价值的,经过简单的加工改造,也可以变成不错的化学实验器具。
例如，“一次性针筒”经过消毒处理后，我们化学实验中可以用来替代量筒，塑料吸管更是随处可见，我们化学实验中可以将其用来代替移液管等,在化学实验教学中,借助于这些废旧物品来自制实验仪器能够给学生带来耳目一新的感觉,不仅渗透了环保的思维与理念，同时，将这些随处可见、随处可用废旧物品拿来自制仪器还是一种意识上的渗透,能够大大增加学生的实验机会和提髙实验的便利性和可重复性,如果引导学生自制仪器,学生参与到制作过程之中，能有效培养学生的动手实践能力,学生的在选材和设计的过程中,是知识创新和应用的过程，这是一个一举多得的有效之举。
五、妥善处理实验废弃物
从当前高中阶段的化学实验本身来看，有一些实验本身就是一定有污染的，这与实验手段和方法无关的,这时候怎么办？笔者认为“妥善地处理这些实验废弃物”也是充分体现绿色实验理念的一个重要的方面，因此我们在实验教学的过程中，一定要正确地疏导学生，确保其能够养成科学处理实验废弃物的习惯与能力。
例如，在处理“实验废液”时，要求学生按照要求将实验倒入专门的、对应的废酸槽或者废碱槽，如果有些实验生成的废液不能倒弃排放怎么办？必须引导学生从其化学性质出发，思考如何处理？是搁置一段时间,还是再添加其他化学药品通过化学反应生成污染小的生成物然后再进行排放等等。
总之,笔者认为作为教师，我们要努力把绿色化学理念自始至终地贯彻于化学实验教学的各个环节，让学生在化学课堂上养成环保意识,形成环保能力。
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摘要:人类社会在不断地进步和发展，在人们生活水平的不断提高也带来了一系列的问题，其中严峻的问题是环境和能源问题。特别是化学工程，其因为行业和学科的特殊性，导致其不可避免地会出现一些能源和环境危机，就化学工程节能中绿色化学工程工艺的促进作用进行简要分析，希望可以为相关领域提供可行的参考。
关键词:化学工程节能;绿色化学工程;促进作用
0引言
我国近年对于环境保护和能源保护的意识逐渐增强，在某种程度上来说，节能环保可以更好地保护环境，同时也能够对有效的资源进行合理利用，使其最大限度地发挥出作用，并且也能够缓解人与自然之间的矛盾。这对于保证人类的生存，保护地球具有重要意义，同时这也是可持续发展的要求和重要体现。绿色化学工程主要在化学工程的基础上将绿色节能环保理念合理的进行融合，其最终目标是可以达到生产无公害的效果。虽然从某种意义上来说，这属于一种理想化的设想，但是这也更加符合化学工程自身发展和实践工作的目标。
1化学工程节能中绿色化学工程工艺开发的分析
1.1绿色化学工程工艺开发的意义
分析传统的化学工艺，传统的化学工程所使用的工艺在对有毒污染物进行处理的时候，往往都存在着非常明显的滞后性，这在一定程度上为有毒污染物提供了必要的时间准备。很多化学工艺都是当污染物产生之后才着手进行有针对性的处理，这在某种程度上加重了其污染物处理的成本，同时也达不到具体治理的效果。举例来说，传统工艺当中的烟气除尘，虽然在某种意义上进行了相关的气体净化，但是其污染物却能够直接地转化为废水或废渣，这样就需要再继续进行一道工序来作清洁处理，无疑增加了相应的成本。而将绿色化学工艺引入其中，能够直接在生产过程中或排放的过程中将清洁工作完成，这样可以通过相关的化学反应达到预防的效果，进而可以有效地对污染情况进行控制。从另一方面来说，化学工程的基础资源便是化学原料，化学原料对于化学生产过程中的相关工艺选择具有重要决定作用，而绿色化学工艺能够从源头上对原料生产而造成的各种化学污染进行根治，通过化学工程与绿色化学工艺的结合，可以更加高效地对各类自然资源进行利用，从某种程度上能够实现深度开发和清洁无污染的效果。
1.2绿色化学工程工艺开发的重要性
在化学反应当中，为了促进绿色工艺的合理利用，需要应用选择性较高的试剂进行相关的工作。比如石油化工，在其生产的过程中，烃类选择氢化反应的比较多，这是一种比较典型的强放热反应，其最典型的调整为生成物性质活跃，而且可能会出现进一步的氧化反应。所以催化过程中这类反应并非是最佳的选择，而且其生成物不稳定，更加不利于相关产物的提取工作。因此，对这种情况进行改善，必须选择具有较高选择性的试剂来进行催化。这样就能够更好地降低成本，同时可以达到节约资源的效果，在某种程度上还能够有效地确保生成物的纯度。在绿色化学工程当中，通过这方面的实践可以为具体的生产工作提供重要的基础技术支持，并且在未来的时间内，随着越来越多的化学反应被逐渐的应用到研究课题之中，绿色化学工程也将会成为更加热门的课题。虽然当前在化学工艺领域中，对于无毒、无公害的高效催化剂的研究工作其主流方向存在差异，但是这些工作对于推动全局、对于绿色化学的深入研究具有重要的意义，而这也是确保建立环境友好型和资源节约型社会的一个重要体现。
2化学工程节能中绿色化学工程工艺的促进作用
2.1绿色化学工程工艺的应用
当今社会，绿色化学工艺对于实现节能减排具有重要的意义，而对于绿色化学工艺的重视和开发也能够显示出全社会、全国乃至全世界对于绿色生活和节能环保的重视。分析化工历史，在一百多年的时间里，人们对于自然的.危害正在不断地加剧和蔓延，特别是我国这样的工业大国，此时正面临着19世纪英国那样的生活，甚至这种危害程度比那时还要严重，被扣上了“三废”问题头衔。在这种背景下，资源枯竭、环境污染、生态失衡、水土流失、人口压力巨大等问题逐一地摆在了人们的面前，使人们逐渐地认识到了节能环保的重要性，而化学工程则是造成环境污染和资源浪费的一个重要的产业之一，同时其又是保障和促进人类发展必不可少的一个产业。因此，在化学工程节能中利用绿色化学工程将是一个重要的选择。
2.2绿色化学工程工艺的促进作用
从当前环境来分析，节能环保工作的实现途径有如下几点:①开发新技术;②源头上控制污染;③打造可循环的绿色生态产业链;④发展循环经济。从绿色化学工程和化学工艺的发展来说，其工艺的实现能够为节能减排的实现提供重要的保障，而且能够被广泛地应用到诸多的领域当中。从当前的角度来说，其主要体现在三个方面:其一是清洁生产技术;其二是利用生物技术;其三是创造环境友好型产品。清洁生产技术也就是无毒、无公害的技术，这是一种绿色的技术，从目前正在发展的情况来看，脱磷脱硫技术就属于此。在城市化建设过程中对于相关城市垃圾的处理等必须遵循无公害原则，比如可以循环利用和可回收利用相关垃圾，通过对生物垃圾的回收利用能够制作沼气。从某种意义上来说，清洁生产技术所涵盖的范围比较广，其这不仅涉及到了生物工程技术等范围，同时也涉及到了辐射加工技术和绿色脆化技术，其对于超临界瘤体技术也具有较好的表现。因此在不同的环境中和领域内，这都将是一场新的环保节能革命。利用生物技术就是对细胞工程和基因工程等进行合理高效的应用，当前生物技术的应用主要涉及到生物化工领域和生物仿生领域两个主流。生物酶是一种非常高效可行的催化剂，因此这种物质被广泛地应用到了医药生产的各个方面。在绿色化工产业当中对于生物技术的应用能够有效地促进可再生能源的合成，比如有机化合物原料的使用是从动植物范畴发展到了石油与煤炭的范畴之中，而今天在各行各业都开始广泛地使用有机合成的原料进行相关的生产和生活。绿色化工产业当中，所有涉及到的催化剂大多都是酶类，分别是工业酶或自然界中的酶，和其他的化学催化剂比较，酶类催化剂的特点更加突出，其反应条件比较温和、生成物比较优良、污染物比较少，因此也更加适应当前的环境发展需要。环境友好型产品对于绿色化工工艺也具有促进作用，在现实生活当中涉及到很多应用实例。在空调制冷过程中一般都会涉及到氟利昂的使用，而氟利昂则会对臭氧层造成一定的影响，同时影响紫外线，容易造成全球气候变暖等情况出现，因此需要积极地寻找可以代替氟利昂的产品，这可以有效地推动节能环保的政策;无磷洗衣粉的使用，在某种程度上减少了其对于河流的污染，也降低了其对于人类身体的伤害，这些都是绿色化学工艺在现实生活中的体现，说明环境友好型产品既是绿色化学的保障，也能够促进绿色化学工艺的进步。
3结语
笔者主要就化学工程节能中绿色化学工程工艺的开发和促进作用作了简要的分析。绿色化工是建设资源节约型和环境友好型社会的必然选择，其对于生产和生活具有深远的意义，同时也有助于人类的可持续发展，因此需要予以充分的重视。
参考文献:
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绿色化学论文8
绿色化学理念是以科学发展观为基础，在初中教学过程中重点强调化学与人类社会以及与自然、社会的关系，强调科学、健康、可持续地发展。绿色化学理念也主要是在化学教学中培养学生的化学环保意识，让学生在以后的化学实验和化学学习中形成环保习惯，学会绿色化学的真正理念及内涵。接下来就来研究绿色化学理念在初中化学教学中的渗透。
一、在初中化学教学中渗透绿色化学理念的必要性
我们能够在课本中常见到关于绿色的词语，比如“可循环利用”“可持续利用”“废物再循环”等。这都是在渗透绿色化学的关键所在。在新的化学课本中，这类词语更是能够显而易见。在初中化学教学中渗透绿色化学理念的必要性有二：（1）为了增强学生的绿色化学理念，通过在教学中渗透这一理念来促使学生能够在平时的学习和实验中遵循这一理念，以及在以后的生活实际中能够贯彻好这一理念。（2）现在的`初中化学教学中，关于绿色化学理念的渗透还不够明显，其作用也没有真正地显露出来，因此需要进一步加强对这一理念的贯彻。
二、加强绿色化学理念渗透的措施
1.教师要更新教育观念，培养好自身绿色意识
教师是教育的主体，教师必须及时更新观念，培养好自身的绿色化学意识，这样才能够在实际教学中起到积极的作用。在现实教学中，一部分教育工作者还保持传统的教学理念，不能真正在教学中为学生树立榜样。因此，教育工作者必须把握好传统与绿色理念之间的转化，培养好自身的绿色化学意识。
2.结合实际贯彻绿色化学理念
在实际教学中，教师可以根据本地的相关具体案例进行分析。比如环境污染、大气污染等等。通过对案例进行分析，引申到化学与实际生活，最后用案例来培养学生的绿色化学理念，增强学生的环境保护意识。绿色化学理念是现代化学教学中的新课题，在初中化学教学中可以更好地培养学生这一理念。本文研究了在初中化学教学中渗透绿色化学理念，旨在促使更好地进行化学教学。
绿色化学论文9
摘要：“绿色化学”新理念是在全球环境越来越严峻的基础上提出的。对环境保护来说，它是一种非常理想的手段，因此将绿色化学教育渗透在高中化学教学中有着十分重要的意义。从课堂渗透的强化、多媒体的有效利用、基于教材与生活实际的绿色理念的渗透三方面进行阐释，明确了绿色化学教育在高中化学中的积极作用。
关键词：高中化学；绿色化学；渗透
绿色化学的作用日益显著，越来越受到社会的关注，尤其是在资源节约、污染防治、人类健康保障和安全方面。绿色化学不但是企业家与学术专家关系的话题，而且政府部门也越来越关注它的研究与开发。对我国的社会建设和经济发展来说，既带来了严峻的挑战，也获得了千载难逢的发展机遇。作为新世纪的高中化学教师，在实际的高中化学教学中，一定要将绿色化学的新概念、新思想以及新要求灌输给广大高中生，这是非常必要而且很有价值的。
一、课堂渗透的强化
高中化学教材中蕴含很多绿色环保知识，教师应该因势利导，充分利用教材，发挥学科优势，强化学生的环保意识，提升他们对绿色化学的学科意识，通过教师的不断努力，探索和运用合理有效的途径来给学生进行这方面的渗透，这样才能稳步提升化学课堂教学效率，也才能真正将知识和生活紧密相连，提升化学在生活中的学科作用，让学生从此对我们身边的环境充满爱意。如今我们使用的高中化学人教版教材，已经在原来的基础上掺入了大量有关绿色化学方面的知识，这无意中要求教师在教学过程中尽量多地涉及有关绿色化学的知识，给学生灌输绿色化学的思想。例如，教师在讲解“化学反应及其能量变化”这一章节时,可以在讲解过程中向学生提及一些关于新能量、能源开发利用方面的问题；在讲解“卤素”这一节时,教师可以向学生提及用氯气来进行自来水消毒的'好处和坏处、氟利昂对臭氧层的影响等方面的知识。教师这样做的目的就是为了使学生进一步认识如何应用化学来解决实际问题，用绿色化学方面的知识来保护环境，为人类的发展尽自己的一份力量。
二、多媒体的有效利用
随着经济社会的快速发展，科学技术水平也得到了飞速的提升，并且在不同的领域得到了广泛的应用。多媒体技术作为科学技术发展的产物，为广大教育教学工作者带来了新的希望和期待。因此，多媒体的有效利用在向学生渗透绿色化学理念中具有重要的作用。对于那些具有重污染、毒性强的化学实验，在实际操作的过程中，不仅会对实验者造成严重危害，同时还会对环境产生严重污染，因此通常不会进行手动实验。教师为了按时完成教学任务，可以利用多媒体向学生进行直观演示，并要求学生仔细观察，由于这种实验模式既不会产生污染，又能让学生清楚地记忆实验的步骤，教师还可以借助现代技术来放大那些现象短暂而且不显眼的实验，让学生反复不断地进行观察，从而提高实验的效果。例如，教师在讲解氯气的化学性质这一节时，由于氯气机具毒性，因此可以采用多媒体对学生进行直观演示，并向学生强调，一般的居住环境中氯气不能超过的含量。早在第一次世界大战的时候，德国就曾用氯气来袭击对方，如今越来越多的国家开始呼吁停止使用化学武器。再比如，教师在组织学生学习硫和氮的氧化物这一章节时，学生在预习的过程中，可以初步了解酸雨的组成、形成过程以及危害。至于酸雨会对人类生活产生怎样的伤害，很多学生不一定了解。因此，教师在教学中可以借助投影仪来给学生展示一些相关的图片，让学生对酸雨有一个更加直观的了解。
三、基于教材与生活实际的绿色理念的渗透
教师在化学教学过程中，应该充分利用课本知识，将理论与生活实际相结合，对学生进行绿色化学教育。在高中化学教材中，与环境保护密切相关的知识有很多，教师应该充分利用这些课本知识，将绿色理念渗透到学生的大脑中，让他们树立环境保护意识。教师应从化学角度，给学生讲解污染产生的原因及其危害的原理，以此让学生认识到污染产生的原因以及是如何产生的，这样的话学生就能很容易地了解污染的源头，从而制定出解决和防护的措施。众所周知，化学原理源于生活，而实际生活中所遇到的很多问题都必须得利用相关的化学知识来解决。因此，在高中化学教学过程中，教师应该合理地引入一些基于实际生活的教学案例，培养学生将化学课本知识和实际生活相结合的能力，以此在生活中的每个角落，学生都能形成绿色化学的意识。绿色化学并不是一门孤立的学科，已经融入现行的化学教材中，渗透在化学教学过程的各个环节。为了使祖国的天空更加湛蓝，使我们共同拥有的地球变得更加绿色，作为一名高中化学教师，我们有着义不容辞的责任与义务去培养新一代，使他们更加具有绿色环保意识，除此之外，我们也必须从自身做起，保护我们共同拥有的环境。
参考文献
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绿色化学论文10
摘要:目前，很多高校都开设了化学课程，化学课程在众多课程中很普遍。目前的社会更加提倡绿色化学，在进行化学实验时无污染无浪费，这对环境的改造有着很重大的意义。这也符合现在这个时代的标志。
关键词:绿色化学;大学化学;教学策略
一、了解绿色化学，与时代发展相随
绿色化学有着很广的范围，它涉及到了有机合成、催化反应、生物化学等多种化学领域的实验。绿色化学保证了从一开始的无污染到最后反应完成后对环境也不会造成不良影响。目前，世界很多国家都在提倡“绿色化学”的理念。绿色化学在这个时代很有发展前景，这就更需要学生在学习过程中充分学习绿色化学。
二、提出绿色化学理念，明白绿色化学重要性
当今社会面临着重大的问题就是环境污染问题，随着科学技术的提高自己化学水平的飞速发展，许多企业以及工厂利用大量化学品生产各种产品，各种毒气尾气没有经过任何处理随意排放，这给环境带来了很大的负担，环境污染问题越来越严重。国家也在努力进行环境问题的治理。老师要在日常的教学中给学生们渗透严峻的环境形势，让学生们知道环境污染问题迫在眉睫。所以，要让学生们认识到绿色化学在实际生活中的重要性。学生们要在日常的学习中充分认识绿色化学，尽量做到不浪费，无污染，不对环境有害。只有日常的学习中做好了，以后才会更加的注重绿色化学。
三、了解相关知识，应对环境问题
在教学的过程中老师要适当的渗透一些环境知识，明白了一些污染成因之后就能对环境污染有一定的认识，绿色化学就能在日常学习中进行渗透，从而解决一些环境问题。例如，光化学烟雾的形成:光化学烟雾是由于大量的汽车排出的尾气和工厂排放出污染物的碳氢化合物(HC)和氮氧化物(NOx)等污染环境的气体在阳光(紫外光)照射下所发生的.化学反应从而生成二次污染物，污染环境的气体和在化学反应下生成的二次污染物进行混合(其中包括空气中的胶质和大量悬浮物)所形成的烟雾污染现象，它是一种由碳氢化合物在紫外线作用下生成的有害浅蓝色烟雾。光化学烟雾的流动性很强，它能随着空气流动好几百公里，正因为光化学烟雾的这种特点，光化学烟雾也能深深的影响到远离城市的乡村，使各种庄稼也收到不良影响。光化学烟雾一般在阳光强烈温度较高的夏季特别常见，夏天阳光比较强烈，光化学反应进行的较快，在高温的催化下化学反应不断进行，生成的光化学烟雾越来越多，约在3－4h后达到最大值。光化学烟雾对于环境来说有着十分恶劣的影响，光化学烟雾不仅仅影响到了人和动物以及各种植物，还对建筑物有着很大的不良影响，光化学烟雾影响了建筑物，人们的能见度大大降低，给人们出行造成了一定的影响。多讲解一些污染知识让学生们认识到环境污染问题就在我们身边，我们在学习过程中要充分利用绿色化学理念来减轻对环境的污染。学生会对各种污染问题有一定的了解，学生们对环境问题有了更深刻的理解之后，就能更加理解绿色化学的重要意义。
四、进行实际讲解，举出具体实际
绿色化学在各种实验中的应用有很多，如微波实验。微波实验是在1970年的英国Harwell实验室首次应用的，此实验中首次应用微波炉处理了实验过程中产生的核废料，从此微波技术被广泛应用。有人发现在微波中进行的4－氰基酚盐与苯甲基氯的反应很快，它是普通的加热回流反应的240倍，这样更加的节约资源。这一发现引起了人们对微波技术在化学合成应用方面的兴趣。经过人们大量对于微波实验的研究发现，把微波技术应用到化学化合反应中去会比一般的加热反应进行的更快，在整个实验过程中微波技术节约了大量的能源，并且没有造成任何环境的污染。在实际的生活生产中也有好多应用到了绿色化学的理念，如孟山都公司的乙二醇胺催化项目，这项技术就是在生产中充分地应用到了绿色化学的理念。该公司生产的诺恩朵普是一种广泛使用的广谱无选择性除草剂，对环境没有特别大的不良影响。在其中起关键作用的中间体由亚胺乙二酸钠须用氨、甲醛、氢氰酸为原料合成。但是，这个合成路线有三个很严重缺点:氢氰酸剧毒;反应过程中会释放大量的热量，在实验过程中可能会产生实验失控从而造成危险污染环境等。但是在技术人员的长期研究以及实验后，孟山都公司研究出了可以将乙二醇胺用瑞尼铜催化脱氢来生成上面所说的中间反应物，这样一来减少了上述实验中的一大部分缺点，二来回收率得到了大大提高，回收率能达到95%。让同学们多了解一些有关绿色化学在生活中的应用，同学们就能在一定程度上理解绿色化学的意义，让学生们能在日常学习中应用绿色化学，让绿色化学深入人心。
五、总结
绿色化学在整个化学领域中是十分重要的，学校应该以正确的方式将绿色化学的观念传授给学生。当今世界都在关注环境治理问题，绿色化学理念正好符合世界的发展。学校应该培养学生的绿色化学意识，从而培养出适合学生顺应时代的发展。
参考文献:
［1］梁文平．唐晋当代化学的一个重要前沿———绿色化学［J］．化学进展，20xx.
绿色化学论文11
摘要：随着国家经济水平的不断提高，我国的建筑、教育、养殖、医疗等领域进行了很大的改革与创新。教育是我国的立国之本，我国实行“科教兴国”的战略方针，教育与科技共同发展。在高中教育阶段，开展化学教学活动可以提高我们的动手能力和实验精神。在生态环境日益严重的今天，人们的环保意识不断加强，绿色化学思想在高中化学实验中得到了越来越多的关注。本文研究的主要内容是绿色化学思想在高中化学实验中的实践。
关键词：绿色化学思想；高中化学实验；实践
随着工业化和城镇化建设的步伐越来越快，生态环境遭到了严重的破坏，雾霾、酸雨、水土流失的问题严重。身为高中生的我们，正处在青春期的叛逆阶段，对家长和教师存在着逆反心理。高中化学实验是化学教学中的重要内容，在化学教学活动中融入绿色化学思想，将化学实验绿色化，减少化学实验对环境的污染。
一、绿色化学的概念
“绿色化学”理念是在人们生活环境受到越来越严重的污染时产生的，随着生态环境的不断恶化，人们开始重视绿色生态环保的问题。工业化与城镇化的快速发展，以及一些工业废气和化学实验对环境的污染问题比较严重。化学实验会产生很多的有毒物质，对环境和人们的身体健康都有很大的危害。绿色化学是利用现代化技术将化学实验中对环境污染严重的不良化学工艺和流程去除，最大化的减少化学实验中有毒物质的产生，为建设更加生态环保、安全健康的社会环境提供保障。目前，我国的绿色化学思想还在萌芽阶段，有关绿色化学的化学实验也在研究和讨论中。高中教育阶段的学生已经具备了很多的化学理论知识，教育者在开展化学实验活动时可以结合学生的学习能力，向学生渗透绿色化学的思想、理念，将环境保护意义植入学生的脑海中。身为高中生的我们，在身心发展阶段具有差异性、阶段性、不平衡性和互补性，我们在学习化学知识的过程中，也会进行很多的化学实验。将绿色化学思想融入到化学实验中可以在化学源头上解决环境的污染问题，重视绿色化学在化学生产中的重要性。
二、绿色化学思想在化学实验中的实践
（一）在化学实验课堂中融入绿色化学思想
高中化学课堂是渗透绿色化学思想的主要场所，教育者在日常的教学活动中利用化学理论知识，向学生灌输绿色化学理念，使学生能够更加的了解绿色化学的概念。例如在“原电池”章节的学习中，渗透绿色化学的知识可以使学生能够明白废弃电池对环境、土壤的危害性，在生活中注意对垃圾进行分类，将废弃的电池放在不可回收的垃圾桶内，减少电池对环境造成的.污染。教育者在“氮的固定”章节的教学过程中，可以向学生介绍和分析最普遍的三种固氮方式：人工化学固氮、雷雨闪电固氮、豆科植物的生物固氮，分析这三种固氮的原理和特性，对这种三种方式进行比较和研究，使学生能够明白人工固氮、雷雨固氮对环境都会产生一定的污染。化学课堂中有很多教学内容中都包涵着绿色化学理念，教育者应该合理运用课堂优势，在理论知识内容中融入绿色化学思想，开展有利于学生成长的教学活动。
（二）在化学实验中进行绿色化学思想设计
化学的实践性很强，高中教育阶段的化学教学活动中大部分的内容都需要与化学实验相结合，在化学实验中验证化学的原理。新时代背景下，教育者应该注重培养学生的创新精神与实践能力。提高学生的化学实验动手能力，使学生正确掌握化学实验的精神，使用正确的方式进行化学实验。在传统的化学实验中，实验过程和实验产物对环境都会造成一定的影响，教育者应该学习和接收新的教学理念，利用绿色化学思想对化学实验课程进行设计与创新。在传统实验中有很多设计不合理的地方，有些实验方案和实验结果对环境产生的污染比较严重，对化学实验进行改进，推广微型实验。微型实验是将化学实验中的实验试剂减量，通过减少实验试剂的方法来减少有污染的实验产物产生。比如：在进行硫燃烧的实验中，化学教材中指示取０．５ｇ的硫粉作燃烧试剂，在微型实验中我们可以只取０．１ｇ作为实验试剂，大大地减少了二氧化硫产生。现阶段的化学实验应该结合当代的实际情况来进行，在化学实验中使我们每个人都能拥有绿色化学思想，将保护环境作为自己的事情。
（三）合理使用计算机、多媒体技术
随着互联网的逐渐普及，信息技术与网络技术快速发展，在教学中使用多媒体技术已经成为了当代教学的主要趋势。多媒体技术可以将化学的教学内容与图片、视频、音频等结合在一起，丰富教学的内容，提高学生的学习兴趣。计算机技术可以进行仿真实验，传统的化学实验会消耗大量的药品与试剂，对水资源和空气环境都有一定的污染，使用计算机、多媒体技术可以减少对昂贵、有毒试剂的使用，直接在电脑上模拟实验，既可以直观地看到实验过程和效果，又能减少一些不必要的浪费。例如：电解饱和食盐水的实验会产生大量的氯气，我们缺乏对离子的移动内容的理解，老师使用了三维动画后，在微观的角度为我们诠释了微粒的运动，在大屏幕上显示出了两极的变化，个人觉得仿真实验比真实实验的效果要好。
三、结语
“绿色”代表着环保、健康、生态，绿色化学思想在近几年的化学课程中得到众多教育者和学生的重点关注。为了国家的可持续发展和城市文明建设，我们在化学实验课程中使用绿色化学思想，将绿色化学的价值和意义体现出来。在新的时代背景下，教育者应该不断学习新的教学理念，提高自己的文化修养与专业技能，这样才能为我们开展更加科学、有效的教学活动。高中生也会在不断的学习和成长过程中，将绿色化学思想落实到每一项化学实验中，从小事做起，为保护国家的生态环境贡献一份力量。
参考文献：
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绿色化学论文12
随着环境问题日益突出，将绿色化学理念渗透到中学化学实验教学之中，实现化学实验的绿色化显得尤为重要。本文就中学化学实验绿色化途径进行探讨。
实验是体现化学学科特色的关键活动，是沟通理论知识和实践应用的桥梁，能够帮助学生更好地获取知识、发展技能。但是，化学实验在帮助学生构建知识的同时，给环境带来了沉重的负担。因此，我们迫切需要以绿色化学理念为指导，结合中学化学实验教学目标和内容，研究中学化学实验绿色化途径。下面笔者从教学实践出发，就中学化学实验绿色化途径阐述几点建议。
一、实验试剂的绿色化
1.减少试剂用量和试剂浓度。通常情况下，学生都误认为，实验药品越多现象越明显，且对用量没有清晰的概念，因此往往超量使用药品，不仅造成资源浪费，还会增加废弃物，造成环境污染。因此实验时，老师一定要强调药品用量，如试管取用溶液时，一般一个手指到两个手指高的用量就可以了。减少试剂用量的一个有效办法就是用小规格的实验仪器，如用小试管代替大使管，用点滴板代替试管。这样试剂用量自然会大量减少。另外，教师需要对药品浓度尝试摸索，在保证实验效果的前提下，尽量降低药品浓度。如在离子检验时，离子浓度0.1%就已经足够了。
2.化学试剂回收和重复使用。化学试剂的回收和重复使用，是绿色化学理念下使用药品的基本准则，是实现实验绿色化的重要途径。如碘萃取实验后的萃取剂四氯化碳，有毒，不可以直接倒入下水道，应该经过浓氢氧化钠溶液洗涤，分液处理后再循环使用;H2O2分解制取氧气的实验，会产生大量的二氧化锰固体废弃物。有老师建议将半干的二氧化锰粉末沾在水泥球上，晾干后进行实验，不仅实验效果非常好，而且回收利用十分方便;钠与水的反应产生的氢氧化钠溶液、粗盐提纯后得到的盐都应该回收起来再利用。通过重复利用化学试剂，增强学生的节约意识，避免浪费。
3.用生活用品替代化学试剂。日常生活中，处处可见化学用品，用生活用品替代化学试剂进行实验，有利于拉近学生和化学实验之间的距离、增强实验的趣味性、提高学生学习化学的兴趣。如在做碳酸钠和碳酸氢钠相关实验时，可以用食品加工中用的'苏打和小苏打粉代替;用废旧电池中的锌皮制取氢气;用食用醋代替醋酸除去水垢等。
二、实验装置的绿色化
1.实验装置的串联。化学实验的串联是指将多个实验系列化，组合在一起进行，不仅可以避免有害气体的溢出造成的环境污染，还会节约实验时间，使实验更加绿色化。如氯气的准备、除杂、干燥及其性质(漂白性、强氧化性)的实验;二氧化硫的制备及其性质实验;乙烯的制取及其性质实验均可以设计为串联实验。另外对于这些有毒气体的实验，我们应注意装置的密封性和尾气吸收。
2.实验装置微型化。微型化学实验，是指实验仪器和试剂微型化，是一种新的实验模式，是实现实验绿色化的重要途径。普通的中学化学实验都是在试管、烧杯中进行的，实验药品消耗量大，微型实验可以在滤纸上进行卤素元素的置换实验、可以在点滴板上进行离子反应和离子检验的实验、可以在W形管中进行氯气的制备和性质实验。相比于传统实验，微型实验不仅可以取得比传统实验更好的实验效果，而且操作简便快捷、节约资源，减少了废弃物排放，有效弥补了很多学校课程资源不足的情况，使每个学生都能自主开展实验、提高实验技能。
3.用生活用品替代部分实验仪器。实验室的仪器和设备是实验课堂重要的资源，如果善于发现和利用，学生身边的物品同样是重要的实验器具。用日常废弃物制作的小型化学实验仪器，具有简便、直观、药品用量少等优点，更有利于培养学生动手技能和创新意识。如用一次性注射器代替量筒、装药片的塑料穴膜板代替点滴板、用筷子或者吸管代替玻璃棒、用矿泉水瓶代替烧杯进行各种实验。每学期可以举办“废弃物在化学实验中的再利用”活动，提高学生的实验操作水平、创新能力和环保意识。
三、实验废弃物处理的绿色化
化学实验不可避免地会产生实验“三废”，即废气、废水、废渣，教师在每次学生实验结束之后，都应该监督学生做好相关实验的收尾工作，并在平时教学工作中不失时机地向学生介绍实验废物处理的必要性和方法，师生共同努力建设绿色化实验室。
四、运用现代化手段，拓展化学实验绿色化的研究空间
现代信息技术快速发展，给学校教学提出了更高的要求。作为一门以培养学生科学素养、以实验为基础的学科，促进信息技术在化学实验教学中的广泛应用，已经是时代发展的必然。仿真实验平台是一种化学试剂零投入、废弃物零排放的实验方式，为危险性大、重污染的实验找到了更好的出路。如锂钠钾铷铯的结构与性质关系实验、氯气和氢气混合爆炸实验等，出于学生安全的考虑，教师一般不可能让学生做这些实验，在仿真实验室，学生只需要一台电脑，就可以自主操作这些实验，而不需要死记硬背实验现象和结论。以锂钠钾铷铯的结构与性质关系实验为例，我们可以同时看到这五种金属和水反应的现象，方便对比，这是演示实验和教师播放视频的时候不可能做到的事情。当点击同时演示的时候，我们可以看到铯与水反应非常剧烈，发生了爆炸并能听到爆炸声，铷反应也非常剧烈，瞬间完成，其他几种金属反应剧烈程度相对较小。整个过程非常逼真，使学生有身临其境之感，学生对实验现象和碱金属元素性质规律会留下非常深刻的印象，弥补教师嘴上讲实验、学生背实验的不足。
在化学实验教学中，教师应该首先树立绿色化学观念，积极探索新课改下化学实验绿色化的有效途径，通过对传统化学实验的绿色化改进，实现环境保护和实验效果的双赢，实现环境保护和学生实验技能提高的双赢，为国家可持续发展战略输送高素质人才。
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1绿色化学概念
绿色化学是在环境友好化学的基础上发展起来的，它的核心内容主要是讲在化学实验过程中，利用化学技术，尽量减少或者完全不使用有毒试剂和减少或避免有害物质的产生。绿色化学概念于20世纪90年代提出，它不同于传统化学，是以环境保护意识为指导，尽量避免污染环境的化学。绿色化学有以下特点：
(1)反应原料绿色化；即化学反应的原料为毒性低且可再生物质。
(2)化学反应绿色化；充分提高原子的利用率，减小副反应的发生。
(3)催化剂的绿色化；催化剂为无害的，如生物酶等。
(4)溶剂的绿色化；目前实验室采用的溶剂大多数有毒、易挥发、易燃烧，应该用对环境无污染的溶剂，如水，超临界流体等。
(5)产品的绿色化；化学反应所得到的产物必须为绿色产品，对环境不造成污染。
2实验过程中绿色化学的实施
绿色化学是“防”，环境保护是“治”，绿色化学是从根源上杜绝污染源。按照Anasta和Warner提出绿色化学12条原则和从化学品出发的5R原则：拒用(reject)危害品，减少(reduce)用量，循环利用(reuse)，回收再利用(recycle)，再生利用(regenerate)，基于原子的最大化利用，采用以下方案来保证绿色化学的实行：
(1)设计符合绿色化学标准的实验
教师应精心设计对环境无污染的环保型实验来指导学生，如蒸馏、沸点和熔点的测定。
(2)按绿色化标准对现有实验进行改进
根据绿色化学的特点，教师可在下面几个方面进行修改：减少实验试剂的用量(采用半微量或微量实验)；选择绿色催化剂；选择绿色溶剂；改进反应方法，尽量减少反应步骤；引进新的实验技术如微波辐射加热技术和计算机模拟技术等。
(3)对实验室的“三废”进行回收和处理
由于实验产生的大量有毒有害物质，实验室应制定相对应的回收处理方法，对实验室的“三废”进行回收和处理，减少化学实验对环境的污染。
(4)实验项目连续化
传统的化学实验多为“孤立型”实验，而实验过程中得到的产品需要进行处理，这样不仅造成了实验试剂的浪费，还对环境造成了不必要的污染。因此在设计实验项目时尽可能把各个单一的实验尽量联系起来，实现实验的连续化。此外培养学生的绿色化学理念也十分的重要，加强学生的环保意识，同时还加强对学生的实验室安全教育。
可从下面几个方面对学生进行绿色化教育：
(1)学校多开展关于绿色化学的专题讲座，树立学生的绿色化学观念。
(2)在课堂上对学生进行绿色化学教育，培养学生的环保意识。
(3)在实验项目设计和具体实验教学中体现绿色化学理念。
3结论
采用上述措施，增强了师生的'环保意识，减少化学实验室的“三废”和有毒害物质的排放，降低了化学实验对环境的污染，节约了实验室实验试剂的费用，保障了实验室和环境的安全，培养了学生的创新能力。绿色化学是一种以可持续发展为目的的理念，在有机化学教学中，贯彻绿色化学教学思想尤为重要。只有在学习过程中培养学生良好的环境保护意识，才能真正实现绿色化教学，所以绿色化学教育已然成为广大教育工作者十分关心的问题。
绿色化学论文14
所谓“绿色化学”，指的就是在制造并应用化学产品时，合理利用各种原材料，杜绝使用各种有毒或危险的溶剂与试剂，并对化学废弃物品加以处理，以减少其对环境的破坏。而在高中化学教学中渗透“绿色化学思想”，不仅迎合了新时期所倡导的“可持续发展原则”，而且还能引导学生更加合理、有效地应用各种化学原材料，减少化学污染，形成生态保护意识，有着重要的现实意义。
1.在化学内容讲解中渗透绿色化学思想
对于高中化学教学，其内容不仅涵盖了基本化学理论与知识，还蕴含着丰富的绿色化学思想，为此，教学中，教师要有意识地挖掘出书本中蕴含的绿色化学思想，并将其展示在学生面前，实现化学理论知识同绿色化学思想的有机融合，从而让学生在学习各种化学理论知识的同时，树立绿色化学理念[1]。同时，教师还应具体结合教学内容，合理安排教学计划与活动，对于涉及到污染物的内容，要逐步引导学生强化对环境情节型反应物质的反思与讨论，使之更加深入了解绿色化学思想。如在讲解“化学反应及其能量变化”内容时，笔者就引入了关于能量开发、利用与能源合理开发利用的知识；在讲解“卤素”内容时，就告知学生氯气用于自来水消毒中的优势与不足、氟利昂在臭氧层的保护和破坏等；如在讲解“硫与氮的氧化物”内容时，向学生简要介绍酸雨的形成机制、危害与具体的防治措施等，告诉学生汽车尾气作为一种氮氧化合物，是造成光化学烟雾与水体富营养化等的主要原因，从而让学生把握化学知识的同时，认识到环境保护的重要性。通过这样一种形式来让学生认识到化学在日常生活中的应用，并逐步形成绿色化学观念。
2.在化学实验操作中渗透绿色化学思想
第一，倡导微型实验，减少资源浪费。同常规实验相比，微型实验不仅可获得与之等同的实验结果，还能大大减少相关化学试剂的应用，减少环境污染。如用塑料吸管代替移液管，用一次性针管针头+内加小玻璃珠乳胶管制作酸碱滴定管，用小玻璃瓶制作酒精灯等，以此来节约实验成本，保护环境，迎合绿色化学理念[2]；第二，改进化学实验，优化操作。如在迎合实验要求的前提下，适当减少采样量；尽量不要购置用不上的.试剂，并尽量使用可回收试剂，使用可降解无磷洗涤剂；实验操作中，尽量使用酒精温度计，以免因水银温度计的使用而造成不必要的汞污染；第三，尽量选用无害原材料。如在向学生演示“白磷自燃”现象的时候，就可先对Mg2Si进行水解处理，而经水解后的生成的SiH4在水平上同样可出现自燃现象。但是，在这个试验中，并未生成有害气体或物质，却也达到了教学效果，并体现了“绿色化学思想”；第四，有效处理废弃物。①严禁向下水口倾倒废弃化学试剂或由实验生成的有害、有毒物质，也不可堆放在阳台、或楼道等公共场合，需统一收集、统一处理；②采用化学办法处理无法直接利用的有害物质。如对实验残留一氧化碳进行燃烧处理；对酸液进行碱液中和处理；③对废弃物简单处理后使之变废为宝。如针对“锰酸钾制取氧气”实验中的残留固体可当做部分实验制取氧气的一个催化剂，而且其最终残余物还可用在“钾焰色反应”实验中等。
3.在化学课外活动中渗透绿色化学思想
第一，积极展开绿色化学专题活动。在化学教学中，除了要在教学内容讲解与实验操作中渗透绿色化学思想，教师还应积极展开各种有意义的绿色化学专题活动，以此来调动学生积极探索绿色化学的欲望。如在情况允许下，自己邀请化学方面专家来校开展关于“绿色化学知识”的讲座，向学生科普绿色化学知识；在日常班级板报活动中，鼓励、指导学生将同环保相关的内容设计进去，展开宣传教育；组织全校举办“化学文化节”等；第二，积极设计具有实践性的调研课题。放假期间，教师可结合所学内容引导学生展开实践性调研，鼓励学生深入现实生活，寻出现实生活中实现绿色化学的办法。如组织学生就本地生活垃圾处理、分类与回收问题展开调研，并结合调研情况提出对应解决办法。
4.结语
总而言之，“绿色化学思想”在高中化学教学中的应用，不仅是人们主动同自然和谐相处的一个表现，同时也是我国积极创设“环境友好型、资源节约型”社会的一个重要举措。为此，在教学中，教师要有意识的将绿色化学思想渗透到化学理论知识讲解中、化学实验操作中与化学课外课题研究中，循序渐进地培养高中生的绿色化学意识，实现高中绿色化学教学目标，从整体上促进化学教学有效性。
参考文献
[1]程晓丹.绿色化学思想在高中化学教学中的应用[J].高考(综合版),20xx,（09）:231.
[2]邓应高.绿色化学思想在高中化学教学中的应用探讨[J].新课程学习(中),20xx,（04）:123.
绿色化学论文15
1绿色化学化工的发展现状及优点
绿色化工行业早在上个世纪就已经出现了,最开始绿色化工行业出现在工业比较发达的国家,主要集中在欧美地区。经济的发展带来环境污染的严重,这就使得人们开始重视绿色化工行业的发展,投入较多的人力物力和财力研究绿色化工行业的发展。随着经济全球趋势的加强,国与国之间的联系日益密切,绿色化工行业开始受到国际社会的共同关注,由于我国是发展中国家,因此对于绿色化工行业的认识较晚,导致了我国绿色化工行业的起步也较晚。但是,我国对于绿色化工行业的认识较为透彻,这就导致我们在处理如何发展绿色化工行业中投入的力度,并且受到了国家科技部门的重视。绿色化工行业的突出优点是:第一,最大限度地利用环保能源。较以往传统的生产方法不同的是,绿色化学化工可以最大限度地利用所使用的生产能源,并且一般绿色化学化工所使用的能源都是绿色环保可回收利用的'能源,在生产使用时都会最大限度地利用原材料,防止浪费,减少污染排放,从而节省能源,绿色环保。第二,反应物无毒、无害,不会对环境产生污染,减少对外界的废物排放。一般情况下,传统的化工生产都会产生一些有毒有害的排放物质,这些排放物会对环境造成不可逆转的危害,但是绿色化学化工在生产之前都会将反应物生成的有害物质整体的化学结构进行重新排列,从而将有害成分运用科学的方法去除,这样既可以保留生产所需要的有效成分,又保证了在反应的过程中不会对环境产生污染和负担。绿色化学化工从产品的根本上避免了化学化工生产可能会对环境产生的危害源头,绿色化学化工是名副其实的环境友好型产品。第三,最大限度地利用了原子能源,有效节约能源。传统的化工生产一般只注重生产效率,在生产过程中原材料没有能够被完全充分利用,一些有效成分被浪费了,但是绿色化学化工会运用科学的方法重组材料内部结构,最大限度地利用材料有效成分,在材料被利用的同时就减少了其生产过程中对环境的排放。第四,确保了产品的绿色环保性。在过去那些传统的化工生产中,生产方式比较粗放,也没有能力将生产材料的内部结构进行重组设计,生产的过程当中释放出大量的有害物质污染环境,但是如今的绿色化学化工注重科学环保,在生产之前会重新组合产品内部结构,保证了生产出的所有产品都是绿色环保,无毒无害的。
2绿色化学化工产品的发展研究
即使人们都十分清楚绿色化工化学的优点与好处,但是在实际的生产过程中很少有人对其高度重视,所以绿色化学化工在我国发展过程中有着诸多的问题,例如社会关注程度不够、发展模式单一、人才匮乏等。现阶段我们能做的就是利用一切可利用的方法,最大限度地将绿色化工化学进行全面推广与宣传,从根本上减少环境污染,实现经济的可持续发展。
2.1加大宣传力度,转变生产方式
虽然绿色化学化工产业已经兴起多年,但在全社会范围内,它还未能被深刻的认知与了解,这在很大程度上,阻碍了其良性发展。因此,我们要从全社会范围内,通过各大平面媒体和网络、电视、广播对绿色化学化工加大宣传力度,使人们对绿色化学化工有深刻的认知与了解。
2.2在学科教育上加大投入与合作,力求创新
绿色化学化工的发展不仅仅是依靠微观的分子水平的化学,还要依赖宏观的大规模的化工技术,因此,要在一定层次上促进两者的结合与协作。国家应加大对绿色化学化工的资金投入,建立与绿色化学化工有关的国家实验室以及教学基地,作为发展绿色化学化工的创新性平台,设置激励机制,鼓励创新,并持续不断地为实验室和教学基地的发展提供资金保障。
2.3重视人才培养
在我国,绿色化学化工属于新兴产业,因此,相关部门必须建立起完备的人才培养体系,为了长远发展储备人才力量。具体来说,高校应该开设有关绿色化>文秘站:<学化工的相关学科课程,供感兴趣的学生进行学习。化学化工产业应该制定严格的培训体系,对相关从业人员进行培训,从而保障这一新兴产业的可持续发展。
3结语
随着经济的发展,环境问题日益凸显,为了保护环境,维护生态平衡,各国都在致力于开发和研究新型能源。绿色化学化工行业是未来化工行业发展的主体方向,因此我国要抓住机遇,培养创新型人才,加大对绿色化工行业的投入,力争在未来的绿色化学化工行业中占有一席之地。
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