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基础化学实验技能提高因素及对策论文
摘要：为了提高高职医学生基础化学实验技能，为培养专业所需的实践能力和综合素质打好基础，通过调查问卷等形式，找出了影响高职医学生基础化学实验技能提高的主要因素，并据此结合学校实际情况提出了提高医高职学生基础化学实验技能的对策。
关键词：高职；基础化学；实验技能；对策
基础化学实验是高职医学生从中学步入大学后较早接触的一门实验课，在整个实验教学体系中起到“敲门砖”的作用，在提高学生的观察能力、独立思考、分析、解决问题的能力，激发学生的创新意识，启发学生的科学思维，培养学生严谨的科学态度和良好的实验素质等方面起着非常重要的作用。因此，分析制约高职医学生基础化学实验技能提高因素是高职基础化学实验教改的重要课题。
1影响高职医学生基础化学实验技能提高的主要因素
对药学专业学生进行问卷调查的结果表明：实验室基础条件（场地、设备、师资）差，教学针对性不强，合作水平不高，成为制约高职医学生基础化学实验技能提高的几个主要因素。
2提高高职医学生基础化学实验技能的对策
基于以上调查结果，课题组提出：在现有条件下采取加快实验教学内涵建设，深入实施因材施教模式，探索以小组为单位的成绩评价机制等措施，达到提高高职医学生基础化学实验技能的目的。
2.1加快内涵建设
在高职院校普遍从规模扩张转向内涵发展的大环境下，加快基础化学实验室内涵建设，改革实验课程的教学模式、实验内容及教学手段，提高实践教学质量和课堂实效性，是摆脱实验室基础条件困境的必由之路。
2.1.1教学模式向模块化改革将实验教学内容按照知识体系的内在规律和联系构建教学内容模块[1]，以综合性实验为核心，基础实验操作、基本实验方法为支点，先练基本操作，再做综合实验，实现技能教学的层层递进，达到技能综合应用的目的[2]，有助于改变“一章一实验”模式导致的教学机械化、断裂化。
2.1.2实验内容向微型化、绿色化转型贯彻“创新、协调、绿色、开放、共享”发展理念，将装置复杂、反应时间长、安全隐患大、污染严重的实验改良成小微型实验[3]，在不影响效果的前提下达到精简仪器、缩短时间、消除安全隐患、减少环境污染的目的，同时有利于培养学生创新意识和环保意识。
2.1.3教学手段向信息化迈进信息化教学在某些环节中能替代传统教学模式发挥作用，且更直观、更具体、效果更好[4]。例如，在做称量、配制溶液、重结晶等基础操作实验时，标准化操作视频是教师演示实验有益的补充，且可以作为线上教学资源供学生自学使用。
2.2深化因材施教
分班教学是解决教学资源相对不足，提高课堂教学效果的有效办法。在此基础之上，深入贯彻因材施教思想，按照学生入学学历、文理分科和学习成绩等因素科学分组，在实验教学中对不同的对象制定不同的教学目标，采取不同的教学方法和考核方式，达到分类教学的目的。
2.3创新考核机制
2.3.1制定《基础化学实验技能考核标准》以历届基础化学专业技能竞赛的评分规则为参考，结合教学大纲和实训指导的要求，制定《基础化学实验技能考核标准》（以下简称《标准》）。将基础化学实验分解为若干个具体步骤，每一个步骤规定操作要领、操作规范、成功率等要素，视完成情况赋与一定分值。《标准》作为基础化学实验技能水平期末考核的主要依据。2.3.2探索以小组为单位的实验成绩评价机制问卷调查表明，由于入学前缺少化学实验经历，半数以上学生在做实验时合作意识淡薄，进行大型实验时指挥失当、协调失灵、配合失度。以小组为单位的实验成绩评价机制，即学生实验成绩以小组实验结果为基准，根据个人作用和表现上下浮动，将个人成绩与集体成效挂钩，倒逼学生分工合作，形成激励约束机制。
3结语
基础化学实验在高职院校医学类课程实验教学体系中处于“上游”位置，对于高职医学生大学期间实验技能的形成、实验习惯的养成和综合素质的锤炼具有举足轻重的作用，对后期专业实验技能的培养产生直接影响。因此，探讨提高基础化学实验技能的对策，对高职院校医学类相关专业提高实践课堂实效性，开展实践教学体系改革具有积极意义。
参考文献：
[1]潘利华，郑志，罗水忠等.改革微生物学实验教学，提高学生实验技能[J].生物学杂志，2005，22（5）：51-53.
[2]张金红，刘方，白艳玲等.加强学生基本实验技能和创新能力的培养[J].实验室研究与探索，2011，30（3）：233-236.
[3]段体兰，汤化伟，邓苗苗.大学生基础化学实验技能和创新能力培养探讨[J].化工高等教育，2015（6）：72-75.
[4]胡洪羽，边清泉.化学师范生实验技能的培养[J].绵阳师范学院学报，2012，31（11）：153-155.
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