论传统会计模拟教学在少数民族地区存在问题论文
【摘 要】近几年来，会计学专业正热，为了顺应市场的需求，各大高校会计学专业相继建立了完善的专业教学体系，虽然设置了众多模拟实践项目，但仍存在不少问题，毕业生仍不能尽快适应实际工作。尤其在边疆少数民族地区，仍旧存在不足之处，就这些问题提出四点对策。
【关键词】会计模拟 专业教学体系 模拟实践项目 模拟实践教学
近几年来，会计学专业正热，为了顺应市场的需求，各大高校会计学专业相继建立了完善的专业教学体系，基本上形成了理论教学与实践教学相结合的教学模式，尤其以实践教学为重点，而会计模拟则是强化实践教学的一种基本形式。
一、会计学专业设置存在的问题
虽然各大高校会计学专业设置了众多模拟实践项目，但仍存在不少问题，毕业生仍不能尽快适应实际工作。尤其在边疆少数民族地区，仍旧存在不足之处，主要体现在以下几个方面：
（一）会计模拟条件、资料的限制
由于处于边疆偏远地区，很多会计模拟资料都无法很快更新，因此，模拟资料总是过于简单，或是过于课本化，不能使学生了解到真实的经济业务处理，缺乏真实感，学生的兴趣就会逐渐变淡。另外，由于教学条件的限制，不能使每个学生都体验到会计每个岗位的工作职能及业务处理。会计模拟的内容繁多，由于条件、资料的限制，在教学中很难做到面面俱到、明确分工，往往照顾不到每一个环节，至此会计模拟达不到理论与实际相结合的目的，影响会计模拟的可行性。有的职业院校由于政府投入不足，严重影响了模拟设备的购置和更换；有的职业院校有些模拟设备，但资料并不完善，使得模拟教学只是流于形式。
（二）学生对会计模拟的重要性认知不足
多年来，会计学专业形成了一种教学理念——重理论轻实践，在边疆地区更是如此，导致对会计模拟实践教学不重视，学生多年的紧张学习之后，进入大学就会有所放松，课堂上表现不明显，但在模拟课程中就会表现得特别懒散，总觉得学不学无所谓，在单位中呆得时间长了也就会了。殊不知，现在人才交流市场青睐有工作经历的人，再不好好学习，以后更不好找到合适的工作。认知不足，导致学生的会计模拟能力不能有显著提高。
（三）教师本身实践经验不足，指导能力不强
就我任职的学校来言，我们的老师往往理论功底深厚，但是实践经验并不丰富，于是就会偏重理论，放松会计模拟。这样，就会使学生觉得会计模拟总是模糊不清，提出的问题又不能得到老师正面、全面、准确地讲解，丧失信心和兴趣。老师对学生的管理和指导疏忽，粗放式教学，“要靠自己动手”，“按时完成即可”，这样更提不起学生的兴趣，会计模拟也就没有多大意义。
（四）课程安排侧重于理论
从我校会计学专业的课程安排上不能看出，每星期的理论课程有3大节，而会计模拟课程只有1大节。理论与实践的课程安排不合理，更会给学生造成一种误解，认为会计模拟还是没理论重要，还是先学好理论再学吧。学校本来是想让学生打好基础，却不曾冒出这么一番“误会”。有的职业院校只是侧重理论，不曾料到，这给学生造成了很大的就业压力，没有扎实的实践能力，他们纵使书读百卷，也无用武之地。
二、解决对策
在教学过程中，我体会到了以上几个突出问题，这既是学校领导的疏忽和我们老师的不足，也给我们明确了一个如何改进的方向。具体对策措施如下：
（一）建立专门的会计模拟实训教室
我们院的实训教室仅有一个普通的教室改成的，其实会计实训课程中所需的活动空间很大，所以应把实训室扩大，里面应装有会计基本流程图和基本演示，最好配上多媒体，方便了解更多的`信息，提高教学效率。这就需要地方政府的大力支持，和对教学设备的资金投入。由于现有的会计模拟资料根本不可能满足现行的需要，学校可由会计学专业的有一定实践能力的老师对会计模拟资料进行补充和完善，贴进实际的会计业务。随着国家政策的改变和经济的日益发展，对会计模拟材料更要不断更新，使其日趋完善。
（二）邀请某些会计在职人员进行现场讲解
在会计模拟室中请上几位会计在职人员，或许他们的用语措词不够专业，但却是最通俗易懂的，这样更增加了真实感，利用学生的探知欲，更好的做好会计模拟教学工作。21世纪是信息时代，为了顺应时代潮流，我们更要加强手工会计模拟与会计电算化模拟结合起来，计算机使学生觉得会计模拟不再是枯燥和无谓的，从而加深学生对会计模拟的认识和掌握，提高学生的会计模拟实践能力。
（三）师资是会计模拟教学的关键
会计模拟不比其它课程，对实践能力的要求特别高，因此高校会计模拟指导老师不但要有丰富的理论知识，还必须具备完善灵活的实践能力。学校可以把会计学专业的老师召集起来进行培训，增强师资力量。指导老师要灵活运用会计模拟资料，大部分资料都是需要核算的，只是还应注意到会计的另一个职能——监督。在会计模拟训练时，老师可以让学生担任的岗位进行轮换，体会了解不同岗位的职能和业务操作，反复循环，一套资料就可以利用多次，而学生从中也会有所收获。指导老师更要亲临指导，步步跟进，层层深入。指导老师亲自指导学生，对学生提出的问题，给予启发式解答，重点不在答案，而是提高学生的思维能力和提供解决问题的方法，调动学生的自主学习的积极性。
（四）合理安排教学课程
提高会计模拟实践能力并非一朝一夕就可以完成的，这就需要各高校做好课程安排。在进行一段理论课程之后，及时安排实践课程，将理论和实际有机的结合起来，仿照实际的企业业务来操作，由指导老师指导完成。在会计模拟的过程中，既巩固了理论知识，又锻炼、提高了学生的实践应用能力。这样，学生就有很好的就业机会，才真正达到了我们职业院校的最终目标。
综上所述，作为边疆地区的我们，要利用学校的强制性，提高会计模拟的“硬件设备”，尽最大努力，为学生营造一个良好的实践环境，充分调动学生的积极主动性，提高学生的会计模拟的思维、动手能力。
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