语文园地一教案

时间：2021-02-25 11:43:43 教案我要投稿

语文园地一教案15篇

　　在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的语文园地一教案，欢迎阅读与收藏。

语文园地一教案15篇

语文园地一教案1

　　【教学目标】

　　１、在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。

　　２、帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。

　　３、练习口头语言表达能力。

　　【教学重点】

　　１、在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐。

　　２、帮助学生巩固所学的生字。

　　３、练习口头语言表达能力。

　　【教学难点】

　　激发学生对学习的兴趣和愿望，促进学生对语言的积累。

　　【课前准备】

　　课件

　　【教学过程】

　　一、进入第二关“日积月累”

　　１、词语关：

　　课件出示：

　　娃娃胳膊光盘名片旅游团

　　山峰巨石枫树菊花风景区

　　翠鸟甲鱼高粱橘子降落伞

　　勤劳观察认识尤其奇形怪状

　　⑴ 学生自由读词语。

　　⑵ 读给伙伴听，互相正音。

　　⑶ 课件出示图片，学生找相应词语，当小老师领读。

　　⑷ 齐读。

　　２、儿歌关：

　　⑴ 创设情境导入：现在已经是秋天了，秋天是丰收的季节。让我们一起走进秋天的田野、果园。

　　⑵ 课件展示：秋天田野、果园风光。

　　⑶ 学生谈感受。

　　⑷ 带着美好的感受自读儿歌。

　　⑸ 读给小伙伴听，互相正音。

　　⑹ 指名读，小组竞赛读。

　　⑺ 教师指图画引读。

　　⑻ 试着背诵。

　　⑼ 检查背诵情况。

　　二、第三关：“展示台”

　　１、激发兴趣：同学们一定收集了许多赞美秋天的作品。这节课就来展示一下吧！比一比谁的收获最大。

　　⑴ 在小组内，学生拿出自己的作品进行展示。

　　⑵ 评议谁的作品好。

　　⑶ 选出小组优秀作品全班展示。

　　２、评选收获之星。

语文园地一教案2

　　【教学目标】

　　１、鼓励探究、养成勤于思考、善于发现的习惯，促进对语言的积累，提高口语交际能力。

　　２、让学生体会学习的快乐，激发学生学习兴趣和愿望。

　　【教学重点】

　　发现新的识字方法并识字，积累语言。

　　【教学难点】

　　有主动说话的兴趣，语言表达规范。

　　【教学用具】

　　课件、卡片、图片、彩笔、纸、毛笔。

　　【教学思路】

　　１、自主、合作、探究。

　　２、在实践中学语文，用语文。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，激发兴趣

　　１、多媒体展示秋天风景图片。

　　２、谈话激发秋游兴趣：

　　找小伙伴相互谈论各自的想法。意见相同或相近的同学组成一组，选出小组长，讨论秋游计划。包括：到哪儿去，干什么，做哪些准备？

　　二、自由交谈

　　三、合作交流

　　四、汇报交流

　　班长主持：

　　１、小组交流。

　　２、讨论推荐优秀的路线。

　　五、讨论

　　１、分组讨论。

　　２、全班交流。

　　（组长汇报。）

　　３、确定计划。

　　（取长补短。）

　　４、拓展。

　　（练习写话。）

　　六、作业

　　【板书设计】

　　秋游

　　讨论计划

　　提出建议

语文园地一教案3

　　【教学目标】

　　１、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

　　２、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

　　３、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

　　４、背诵４组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

　　【教具准备】

　　１、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。

　　２、实物投影仪。

　　【课时安排】

　　３课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　口语交际

　　１、导入：

　　我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

　　２、指名一生上台交流：

　　听众反馈：

　　听了ＸＸ的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？

　　教师总结：

　　介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

　　３、自由准备，稍作调整。

　　４、再次指名交流：

　　⑴ 听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

　　⑵ 介绍者做到准备充分，随时答记者问。

　　５、四个小组交流，每组评出一名美的使者。

　　６、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

　　７、联系宽带网：

　　用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的美景介绍书。课后分组举办祖国一日游风景名胜展示会。

　　第二课时

　　习作指导

　　（同时学习我的发现，日积月累）

　　１、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

　　２、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

　　⑴ 可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

　　⑵ 也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。

　　⑶ 也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

　　３、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？

　　⑴ 可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

　　⑵ 把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

　　⑶ 联系我的发现：

　　我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？

　　（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。）

　　４、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累，出示日积月累：

　　⑴ 看看下列这些词句对你有何帮助？

　　自由读，指名读。

　　⑵ 你发现了什么？

　　（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色。）

　　⑶ 你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？

　　⑷ 你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。

　　⑸ 课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

　　５、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

　　６、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。

　　７、课外写作文。

　　第三课时

　　作文讲评

　　１、挑选若干典型作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

　　２、同学们认真倾听后交流，可以提意见、建议、欣赏、补充，着重留意：

　　⑴ 语句是否通顺恰当。

　　⑵ 语言是否准确精妙。

　　３、听取后，再次修改完善作文。

　　（可以自行修改，也可以四人小组交流修改。）

　　４、欣赏佳作。

　　（实物投影仪出示本次作文的擂主作文。）

　　⑴ 可以教师朗读，学生边听边随机点评。

　　⑵ 也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？

　　（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点。）

　　⑶ 还可以四人小组组成评审团，派代表发言。

语文园地一教案4

　　教学要求：

　　1．根据偏旁认读字义，读写汉字。

　　2．积累词语。

　　3．练习口语能力。

　　教学方法：

　　自主、合作学习

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　一、熟读汉字，据拼音认读。

　　1．根据偏旁知道字义。

　　钢铜铁钉金字旁，与金属相关。

　　被裙裤袄衣字旁，与衣服相关。

　　2．自由练读。

　　3．指名读，正音。

　　4．说说你还认识哪些字是根据偏旁知字义的。

　　二、填空。

　　1．学生试口头填空，比一比谁填得多。

　　2．同桌互相交流。

　　3．评议。

　　4．学生把填的词语写下来。

　　一只（鸭）一个（杯子）一把（米）

　　一块（玻璃）一条（河）一盘（菜）

　　三、读一读词语。

　　1．看清字形，自由读。

　　2．同桌互读。

　　3．领读、齐读。

　　四、读读背背。

　　l．自由读儿歌，读准字音。

　　2．同桌互相读，帮助读准字音。

　　3．交流，这首诗写了一件什么事，说明了什么？

　　4．背诵。

　　第二课时

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1．教师选择一件小事，让同学们合作完成。

　　2．感受合作带来的快乐，

语文园地一教案5

　　写话内容

　　语文园地一的写一写，要求学生把自己在春天里的发现写下来。这是本册教材安排的第一次比较正式的写话练习，也是在口语交际的基础上进行的写话训练。

　　设计理念

　　1．《语文课程标准》明确指出：第一学段的写话要让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。因此，本次写话练习应把培养学生写话的兴趣放在第一位，引导学生把自己说的话加以整理写下来。

　　2．《语文课程标准》还特别强调：为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心，注重培养思考、表现的能力。此次写话训练适当提醒学生先想想写话的顺序，后动笔，写好后鼓励学生读一读，与伙伴分享写话的轻松与快乐。

　　教学过程

　　一、以歌激趣

　　1．唱《滴哩滴哩》和《小鸟小鸟》。

　　2．导语：老师从同学们美丽动听的歌声中听出，同学们对春天又有了新的发现和惊喜（板书：春天里的发现）。大家应该为自己的新发现而快乐，请大家为自己鼓掌吧！你们愿意把自己的新发现和快乐写下来告诉更多的人吗？

　　二、以画引说

　　1．请学生自主在刚才发下去的白纸上把这次课前师生田野踏春活动或自己在其他活动中新发现的春天景物画下来，看谁画得最多。（画一种为合格，画两种为良好，画三种为优秀，画四种以上当然是更优秀）请注意：课本中学过的内容不画，要画你自己新发现的。

　　2．让学生自由组合6人小组，选出小组长并由其组织画画和小组说画活动。小组成员说各自所画的内容，要求按发现什么样的景物＋它想干什么的思路顺序来说。（示例：我发现小草探出了尖脑袋，它想干什么呢？它是想看看这美丽的春天，和我玩一会儿）

　　3．各小组根据本组所画和所说的情况，给小组取一个大家都喜欢的组名（如绿叶组春鸟组等），并综合各位新发现的内容合作完成一幅新发现的美丽春景图和推荐一位能综合各位组员的话解说这幅画的代表。

　　4．全班交流小组合作的新发现春景图。（板书：新，张贴：各小组合作的图画）

　　5．师生评画与激励：（1）画中内容全是小组成员的新发现并已有六种内容以上的为优胜。（2）小组代表能按照一定的条理（如植物──动物──天气变化──人们的活动）说出图中所有内容的为优胜。奖励优胜小组以发现星。

　　三、以文记说

　　1．导语：最有能耐和最值得奖励的是把依照图画说的话记录下来，写在图画旁边。可以选择在自己的画旁写你说的话，也可以选择在小组合作的画旁写上大家说的话。能把大家想说的话写出来，这是最优秀的，相信各位同学一定会努力去做最优秀的。不会写的字可以写拼音，最好的办法是问老师和同学。能按顺序有条理写出来的，将获得一颗发现星。

　　2．学生写话。教师巡视指导，提醒并鼓励写话有困难的学生努力写好自己说的那些话，也可以运用课文中现成的词句表达自己的意思。启发并鼓励写话能力较强的学生，不仅写出新发现的美丽景象，还应该大胆地把自己的联想、想象写出来。

　　四、以评促写

　　1．自读自评拓展。（1）用愉快的心情和开心的语气把自己的写话读两遍。（2）看看读的是否顺畅，需不需要改动。（这可请教同学和老师）（3）请用美丽的，我想对你说的方式来表达自己对所发现景物的感情，并写在文章的后面。

　　2．小组互读互评。交换各自的写话并读一读，体验成功的喜悦，并按哪里写得好＋为什么写得好的思路评说。最后每组推荐一篇优秀的写话参加全班交流。

　　3．各小组派代表登台宣读本组的优秀写话，师生合作评议，深入体验写话的快乐。（评为优秀写话的条件是：（1）所写内容是新发现的，不是课本中学过的。（2）对新发现有联想、想象和真情实感。（3）有一定的条理。（4）正确使用逗号、句号、问号、感叹号）给优秀者奖励发现星。

　　4．学生自找别人的优秀写话读一读，并按优秀写话的条件修改自己的写话。要求找老师评价的，老师应郑重承诺，达到优秀的写话者，一定奖给发现星。

　　设计总评

　　本设计主要是尝试和开拓新课改理念指导下的第一学段写话教学不容忽视的三个核心问题。

　　其一，兴趣情感问题。《语文课程标准》对每学段写话没有统一要求，却强调了对写话的兴趣。让学生喜欢写、乐于写，有利于克服在口头语转化为书面语过程中产生的畏难情绪。因为学生对春天都不陌生，因此要求对春天有新的发现并写出来，没有兴趣及情感的支撑是不行的。本设计注重从兴趣入手，以歌激发情趣，以画调动情感，以评价激励使其兴趣持久。学生有了较浓的兴趣，当然就会轻松愉快地写出自己在春天里的新发现。

　　其二，联想想象问题。第一学段的学生常常在独自玩耍时自言自语，自得其乐。这就是他们富于联想和想象的心理特点。这种联想和想象的目的性和主题性虽不强，但他们在老师的引导下根据自身过去的经验自由联想和想象，丰富独特的奇思妙想经常涌现。因此，设计让学生画出和说出自己发现的春天的景物之后，想象它们想干什么，并以此为基础进一步写出自己对发现的景物想说的话。这样，有利于锻炼学生的想象力，从而把写出自己对周围事物的认识和感想的要求落到实处。

　　其三，话语条理问题。让学生规范而且有条理地用自己的话说出和写出春天里的新发现，既能扩展他们写作思路，形成思维上的飞跃，产生灵感，又能体会到话语是要合乎习惯，要讲究规则美的。只有这样，他们口里笔下才会有小草探出脑袋来，想和我一起玩之类的美句，从而得到语言上锻炼。设计用发现什么样的景物＋它想干什么的顺序说单个景物；按一定条理说一组景物；用美丽的，我想对你说的'方式来表达感情，正是让学生在作文起步的路上轻松而有条理地说话写话，抵制信口开河的伪自由写话，把作文的底子打好。

　　除以上三点外，本设计也关注了学生的自评自改、合作互动、以学定教、预设与生成等方面的问题。

语文园地一教案6

　　学习目标：

　　⑴巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。

　　⑵初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

　　⑶复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。

　　⑷把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。

　　⑸建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。

　　⑹激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

　　⑺正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

　　课前准备：

　　⑴三幅孩子活动的图画，一幅“鹅”的挂图。

　　⑵制作带姓氏的花。

　　⑶声、韵母贴图两张，拼音卡23个。

　　⑷反义词生字卡。

　　第一课时

　　一、我会写

　　⑴激趣导入。

　　a、谈话：小朋友们，今天老师带来了我们前面学习中认识的老朋友：声母和韵母，同学们还记得吗？

　　b、教师依次出示拼音字母卡片。

　　c、引导学生评价并随时纠正读音。

　　在读准音的同时，引导学生巩固发音方法。

　　随时鼓励学生，让每个学生都获得成功的愉快。

　　⑵找一找。

　　a、教师贴图，两座小房子，分别写着声母、韵母。

　　b、游戏。

　　老师请小朋友把你的拼音送到火车站休息室，看谁送得又快又对，

　　c、学生贴完后，指读、评价。

　　激励：教师给贴对的小房子上插上一面红旗鼓励，如果贴错，尽量让学生自己发现并纠正，也可以请同学帮助后再插红旗。

　　⑶写一写。

　　a、提出要求：请各小组的组长负责，以开火车或小组喜欢的形式请每位同学都读一读，读得小组同学满意的可以由组长发红花鼓励。

　　b、各组同学合作拼音分类。

　　c、发拼音练习纸一张，请你把桌上分类好的声、韵母按要求抄在四线格里。

　　d、同桌互相检查。

　　e、教师通过实物投影进行评议。

　　二、我会连

　　⑴游戏激趣。

　　a、老师和同学们一起配合做个“反话游戏”，小朋友们听到老师的话，就用手做出相反的动作来。

　　b、老师说，学生做：教师说大，学生用手比小。教师说小，学生用手比个大。教师说前，学生用手比后。教师说下，学生用手比上。

　　c、过渡引导：刚才老师说的话和小朋友们做的动作正好是相反的，哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来呢？

　　⑵学生对字游戏。

　　a、刚才小朋友们说了很多意思相反的词，现在我们来做个对字游戏。游戏规则：拿到“出”的同学大声读：“我是‘出’。”拿到“入”的同学大声回答生生世世上：“和你相反，我是‘入’。”

　　b、学生把卡片贴到黑板上，当小老师领全班读：出—入，左—右，上—下，大—小。

　　还可以进行说句练习，如：西瓜的，苹果小。

　　c、请同学们把这一题完成到书上。

　　三、我会读

　　⑴游戏激趣：“识字接龙”。

　　每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌或两个以上的同学，一个同学摆出识字卡，另一个同学迅速读出字音，要读得又快又准，如果读错不能及时纠正，就要加读一张，看谁最快读完手中的识字卡，就可以得到小小的奖品。

　　⑵尽量让同学们自由组合，合作玩游戏。

　　⑶把卡片中你认为是一类的试着摆放在一起。

　　⑷请摆好的同学到黑板前操作，当小老师指读。

　　四、我会连

　　⑴出示电脑课件“翻词条”。

　　a、学生先自己试读，不会的字可以互相交流，或向老师求助。

　　b、教师指名，请学生自己选择词条。读对后词条自动翻转。

　　c、在课件上直接显示词、图并对应画线，指名小老师带读，全班跟读。

　　d、学生自由选择词语说话。

　　⑵试着连一连。

　　a、学生在书上做练习，指导用尺子连线的方法。

　　b、同桌之间互相检查、帮助。

　　c、教师巡视辅导。

　　五、扩展活动

　　回家把家中自己喜欢的东西画下来，在用学过的字或拼音把名称写下来。

　　第二课时

　　一、读读说说

　　⑴谈话导入。

　　a、小朋友们在家里，有没有仔细观察过，爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢？

　　b、学生自由发言。如：爸爸看报纸。妈妈做饭。我学习。

　　c、出示书上的句子，学生读一读。

　　同桌互相读，指名个别有困难的学生大胆读。

　　⑵看图说句子。

　　a、出示三幅孩子活动的图画。

　　b、同学们看看，图上画的是谁？在做什么？

　　踢。

　　洗。

　　读

　　c、小朋友刚才是看图说句，现在我们只有一位小朋友的，名字。

　　请你想一想，在说一说，沙沙在做什么？学习自由充分地说，不必要求一种统一的形式。

　　二、我会认

　　⑴出示投影“姓氏花”。

　　今天我们要进行一项有趣的识字练习，请同学们把自己认识的姓先说给同桌听，看谁说得多。

　　⑵学生交

　　学生小组讨论，不断扩展识字面。

　　⑶做练习。

　　a、明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。

　　b、涂好后，读给同桌听一听。

　　c、如果同桌又教给你了新的姓氏，还可以继续涂。

　　⑷教师激励：看看谁的花开得最漂亮。

　　a、学生一边涂一边交流，引导学生主动认，越认越多。

　　b、教师巡视，个别指问：你是怎么认识的？

　　c、请识记较多的同学上台交流识字方法。

　　d、投影出示一到两朵花，上面的姓氏以课本外常见的姓氏为主。

　　三、读读背背

　　⑴出示图。小朋友们，你们看见了图上的大白鹅，想说点儿什么？

　　这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这只大白鹅。

　　⑵出示古诗。

　　教师范读。

　　a、c、学生试读。提出要求：借助拼音把每个字音

　　b、激趣：谁来和老师比一比，看谁读得好？读正确，读清楚。

　　d、组织学生评价。

　　⑶教师带读，学生字读，比赛背。

　　四、扩展活动

　　把你喜欢的小动物画下来，给同学介绍一下，再用自己的话写一写，不会的字可以用拼音。

语文园地一教案7

　　教学目标：

　　1.认识9个汉字，了解导览图的相关知识。

　　2.能够在情境中感受词语的语言魅力，感受春天的美好。

　　3.进一步规范汉字的书写，写好“底、原、处、递”四个汉字。

　　4.熟读《我爱阅读》中的文章，做到正确、流利。

　　教学重点：

　　1.能够在情境中感受词语的语言魅力，感受春天的美好。

　　2.进一步规范汉字的书写，写好“底、原、处、递”四个汉字。

　　教学难点：

　　认识9个汉字，了解导览图的相关知识。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们，我们来看一幅图。（出示导览图）

　　同学们平时喜欢逛公园吗？进入公园大门，要看导览图哦！不然容易迷路的。

　　学生自由畅谈。

　　导入新课：让我们一起来学一下导览图吧。

　　二、识字加油站

　　1.出示“湖心亭、厕所、管理处”。

　　领读词语。

　　出示拼音，学生自读。

　　依次出示图片，学生说一说你在哪里见过呢，它们有什么作用呢？

　　例如：

　　湖心亭：在公园游玩时见过，它是湖中心建的一所亭子，供游人乘凉、远眺。

　　厕所：为游客方便的。

　　2.出示“咨询处、宝塔、餐厅”。

　　领读词语。

　　出示拼音，学生自读。

　　依次出示图片，学生说一说它们可以用来干什么？

　　例如：

　　餐厅：可以供游客吃饭。

　　3.出示“宝塔、餐厅”等全部词语。认读词语。开火车读。

　　学生自由表述。

　　4.公园里还有哪些景点或者设施是你知道的呢？学生自由表述。

　　5.出示要求会写的9个生字，讲解并让学生组词。

　　三、字词句运用

　　1.出示题目要求：补充合适的词语。

　　的天空的阳光

　　的田野的微风

　　的柳条的草坪

　　2.预设：

　　蔚蓝的天空暖暖的阳光

　　碧绿的田野和煦的微风

　　细长的柳条嫩绿的草坪

　　3.交流分享：

　　说说你在春天里看到了什么，感受到了什么？

　　4.根据不同的提问，读读下面的句子。

　　出示句子：种子睡在松软（ruǎn）的泥土里。

　　5.你来问，我来答。

　　什么睡在松软的泥土里？

　　种子睡在哪里？

　　种子睡在什么样的泥土里？

　　四、书写提示

　　1.出示汉字“底、原”，引导学生观察这两个汉字的特点。

　　左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。

　　2.出示汉字“处、递，引导学是观察这两个汉字的特点。

　　左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得伸展。

　　3.书写这四个汉字，提示书写姿势。坐姿和拿笔姿势都要规范。

　　五、日积月累

　　出示图片，并出示《赋得古原草送别》这首诗。

　　1.学生自读，借助拼音读通诗文。

　　2.小组研讨，说一说这首诗的意思。

　　3.你觉得小草有什么特点？

　　“一岁一枯荣。”

　　“野火烧不尽，春风吹又生。”

　　顽强的生命力。

　　4.分析背诵：理解诗的大意，看谁先会背这首诗。

　　学生背诵诗歌。

　　六、我爱阅读

　　1.图示笋芽儿的图片。

　　2.多种形式读通顺、读流利短文。

　　学生一句一句地读。轮读。小组合作读。慢速咬准字音。不断加快速度读。

　　3.讨论交流：你认识了哪些生字呢？比一比谁认识的多。

　　小组派代表展示。

　　4.读过文章之后，你有什么想和的内容呢？

　　5.你有什么想和大家一起分享的体会和收获呢？

　　6.分角色朗读短文，看谁读得最好！

　　7.你的成长中遇到过哪些困难呢？你是怎样克服的？得到过谁的帮助和鼓励？请说一说自己的体验。

语文园地一教案8

　　课时计划

　　第周星期第节年月日

　　课题语文园地一

　　教学目的、运用方法认字、写字。

　　2、积累词汇、诗歌。

　　3、口语交际。

　　4、展示作品。

　　5、通过认、读、说、写，做识字、积词、交际，完成作业。

　　教材分析重点运用方法认字、写字。

　　难点进行口语交际。

　　教具生字卡片、学生收集的字词资料等。批注

　　教学过程

　　第一课时

　　我的发现

　　这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

　　过程：

　　我会认

　　1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

　　2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

　　3、组词语，区别每组两个字的意思。

　　4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

　　5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

　　6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。

　　7、改变语境，在不同语境中巩固生字。

　　出示下列词语，学生认读。

　　交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

　　要求请求凡人凡是平凡利用利益有利

　　我会写：

　　1、出示四组字引导学生认读。

　　2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

　　3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

　　木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

　　月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

　　草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

　　宝盖头：宝、它、安、完、家、定

　　第二课时

　　日积月累

　　过程：

　　我会读：

　　1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

　　2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

　　3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

　　读读背背：

　　1、教师示范读。

　　2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

　　3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

　　1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

　　2、拓展

　　将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

　　（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）

　　第三课时

　　口语交际

　　这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

　　交际准备：

　　1、多媒体课件

　　2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。

　　组织过程：

　　1、创设情境、走进秋天。

　　播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？

　　2、小组汇报，组内讨论。

　　引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。

　　小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。

　　3、全班交流，统一计划。

　　各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

　　4、讨论具体事宜。

　　引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

　　5、总结评议，提出建议。

　　教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。

　　第四课时

　　展示台

　　这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。

　　过程：

　　一、出示一些简易的手工作品：

　　1、看、欣赏、评。

　　2、导语：这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制作自己喜爱的作品。

　　二、动手做作品：

　　可以写、画、剪、贴等。

　　三、展示作品，评作品。让孩子的作品成为本月墙报的主角。

　　四、作业：运用方法认字、写字。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律

　　这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。

　　布置作业为自己的作品写几句话。

　　板书设计语文园地一

　　我的发现

　　郊——交（立交桥）球——求（要求）

　　枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）

　　笼——龙（龙灯）梨——利（顺利）熟字去偏旁，成为新字。

　　我会写：植橘橙_______脖胳膊_______

　　苍菊著_______字宜察_______

　　我会读：娃娃胳膊光盘名片旅游团山峰巨石枫树菊花风景区翠鸟甲鱼高粱橘子降落伞

　　勤劳观察认识尤其奇形怪状

　　课后小结通过语文园地的学习，系统地复习了本单元所学的知识。我尝试着让孩子自己去发现识字的规律，学生运用所学的知识很快就能找到规律。为了让他们学会运用，我让孩子们，把规律放到实际生活中所遇到过的字，这么一来，学生的识字兴趣不仅被调动起来，而且有利于孩子将来的识字，通过这次的训练，达到较理想的效果。

语文园地一教案9

　　【教学目标】

　　１、口语交际：

　　让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。

　　２、习作：

　　能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。

　　３、我的发现：

　　让学生发解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累语言。

　　４、日积月累：

　　学习准确运用量词，积累词语。

　　５、宽带网：

　　引导学生关注大自然景物，扩展观察范围，学习作家敏锐细致地观察和描写方法，积累语句。

　　【教学课时】

　　第一课时：教学口语交际。

　　第二、三课时：习作教学。

　　第四课时：我的发现日积月累宽带网教学。

　　【教学过程】

　　一、教学口语交际

　　１、师引入：

　　本单元，我们一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜爱、赞美之情。我们的家乡同样有迷人的风景，你能介绍给大家听听吗？

　　２、小组介绍：

　　每个人轮流说，互相启发感染，听听同学可补充或提问，发言同学回答。

　　３、小组评议，互相评价：

　　说说谁观察得细致，讲得清楚；谁讲得动人，给人留下深刻印象，谁说得有特点。

　　评出大家认为好的推荐到班上发言。

　　４、全班交流、评比：

　　评出进步大的同学。

　　５、师总结：

　　师根据学生表现情况，从说、听、纪律以及表达等方面进行总结。

　　二、教学习作

　　１、师引入：上节课，我们都相互介绍了家乡的景物，你一定受到了一些启发，有的同学观察仔细，能说出景物特点，有的能按一定顺序，说得很清楚，还有的说出了自己的真情实感。这节课，我们说要把你喜欢的景物写下来。

　　２、明确习作要求：

　　⑴指名生说说写景物文应注意什么。

　　⑵师补充，归纳：

　　①能写出景物的特点。

　　②按一定顺序写清楚。

　　③表达了热爱家乡的感情。

　　④有丰富的想象。

　　３、写作方法指导：

　　师以《珍珠泉》为例，讲写作时应注意的地方：

　　⑴写出了珍珠泉的特点：

　　泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照射下，像彩色的珍珠。

　　⑵条理清楚：

　　先写清了珍珠泉的位置；再写泉周围的景色，泉水的特点；接着写水泡似珍珠；最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。

　　⑶文章感情真挚。

　　⑷想象丰富：

　　如，泉周围开着花，像编的花环；泉水美丽多姿，像珍珠；想象是许多孩子在吹泡泡玩。

　　４、生写作，师巡视指导。

　　５、交流：选出写得好的习作，说出好在哪里？全班交流。

　　６、师选出有特点的习作讲评。

　　７、生根据自己习作进行修改，可同桌互相提建议修改。

　　８、办我爱家乡为主题的习作展。

　　三、教学我的发现

　　１、生自读词语。

　　２、指名读，正音。

　　３、结合，弄明白词语意思。

　　４、思考：

　　你发现了什么？明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。

　　５、指生举例说明自己的发现：

　　如：呼吸。

　　６、扩展：

　　说说其它这类词语，积累词语。

　　四、日积月累，我会填教学

　　１、生读题，试着填空。

　　２、交流，用这些短语填句子，讨论填得不同之处。

　　３、试着用其它量词填是否正确。如：一道（束）金光。

　　４、填后读一读。

　　读读背背：

　　１、师请生根据拼音读词。

　　２、指名读，正音，再自读。

　　３、结合生活实际，体会词意。

　　４、明确：

　　这些词，分别为描写花草，日月、山峦的成语。

　　５、扩展：

　　说说自己积累的描写大自然景物的。

　　６、读背词语。

　　五、宽带网教学

　　１、师引入：

　　你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗？你看见过夏日野外的草地吗？还有山间流淌的溪水吗？

　　２、生读宽带网内容。

　　３、交流自己喜欢的描写。

　　４、师引导学生积累，明确宽带网要求：课外阅读中有关大自然的描写就把它们记下来，做成卡片，放入成长记录袋中。

　　５、作业：读读背背抄写、听写。积累精彩片段。

语文园地一教案10

　　一、教学目标

　　1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。

　　2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

　　3、感性认识排比句的特点及其表达作用。

　　4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。

　　5、学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。

　　第一课时口语交际

　　一、导语

　　不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道，同学们最想去春游了，记得去年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。

　　二、准备计划

　　先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。比如：去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。

　　三、分组讨论

　　恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人做好发言交流准备。

　　四、制定春游方案

　　各小组派代表发言，师生评议。最后由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。

　　第二、三课时习作

　　一、启发谈话

　　我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）

　　小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。

　　二、实地观察

　　现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来，注意要仔细观察。

　　三、交流观察所得

　　指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。

　　四、学生完成习作

　　五、同桌互相交流，评改

　　改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。

　　第四课时我的发现日积月累

　　一、复习导入

　　检查读词语卡中的词语，有选择听写词语。

　　二、我的发现

　　分角色读读对话。说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？

　　三、日积月累

　　自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。教师点评释疑。比一比，看谁背得多，背得快。

　　四、宽带网

　　自读：看图，读文，说说从中了解的知识。

　　小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。

　　拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。

　　集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。

语文园地一教案11

　　第二课时

　　一、读读说说

　　1、谈话导入。

　　⑴小朋友在家里，仔细观察过爸爸、妈妈和你最常做的事有哪些？

　　⑵学生自由发言。

　　2、出示书上的句子，学生读一读。(建立句子概念)

　　3、同桌互读，指名读。

　　4、看图说句子。

　　⑴出示三幅孩子活动的图画。

　　⑵学生图画，图上画的是谁？在做什么？

　　⑶小组讨论后交流。

　　5、出示：沙沙。你能说说沙沙在做什么吗？(学生自由、充分地说，不拘于例句的形式。)

　　二、我会认

　　1、谈话激趣。

　　⑴出示带有姓氏汉字的工作花瓣。(包括全班所有同学的姓，如王、刘、林、石、张、陈、郭、李等)

　　⑵请你们把认识的姓读给同学听，可以引导启发：老师的姓、自己的姓、小组内同学的姓、自己家里人的姓。

　　2、学生交流，上把认识的姓氏花瓣组合成姓氏花，予以肯定。

　　3、全班交流，扩展识字画。

　　4、做练习。

　　⑴明确要求，看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。

　　⑵涂好后，读给同学听。

　　⑶如果同桌又教给你新的姓氏，还可继续涂。

　　5、教师激励：看看谁的花开得更漂亮。

　　⑴要求学生边涂边交流，引导学生主动认，越认越多。

　　⑵教师巡视，可个别指读。

　　⑶请最漂亮的姓氏花的同学上台展示识字成绩及识字的方法。

　　三、读读背背

　　1、出示图，观察图上的大白鹅，说一说。

　　2、引导代表会：雪白的羽毛、弯曲的脖子、红色的脚掌。

　　3、出示古诗，指导朗读。

　　⑴教师范读。

　　⑵激趣：看谁读得更好？

　　⑶学生自读，要求把每个字音读得正确。

　　⑷指导学生评价。

　　为什么他读得好呢？引导体会读出“鹅”的快活、可爱，读出对鹅的喜爱之情。

　　4、教师再读，学生自读，赛背。

　　四、扩展活动

　　小朋友们，谁还会其他的古诗呢？愿意背给全班同学听吗？

语文园地一教案12

　　教学目标

　　1.发现识字方法规律,总结中识字。

　　2.会认7个字。

　　3.积累词、句，能正确运用。

　　4.能大方地在同学之间表演、交流。

　　5.认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。

　　6.培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。

　　教学重点

　　1.发现识字方法规律,总结中识字。

　　2.会认7个字。

　　3.积累词、句，能正确运用。

　　教学难点

　　4.能大方地在同学之间表演、交流。

　　5.认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。

　　6.培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。

　　教具准备：

挂图

　　教学时间：

3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、我的发现今天老师要和小朋友玩一个游戏比眼力，看谁能得到智力眼的称号。

　　1.出事本组生字。

　　2.读一读

　　3.你发现了什么？

　　4.小组汇报。

　　5.用带有拼音的生字，口头组词。

　　二、我会认

　　1.出示生字卡片。

　　2.指名读，说说你怎样记这些字。

　　3.再读生字。

　　第二课时日积月累我会读

　　1.读成语，借助拼音认读。

　　2.同桌对读，再指名读。

　　3.用其中的一词造句。

　　我会写

　　1.自由拼读。

　　2.连起来读整句话。

　　3.按田字格要求写正确。

　　读一读，找一找

　　1.自由读文，找找有几段。

　　2.再读文，说说每段的意思。

　　3.有感情读文，背诵课文。

　　展示台我会唱

　　1.以小组为单位进行唱歌比赛。

　　2.评出优秀小组。

　　识字擂台

　　1.把自己的名字写在卡片上。

　　2.介绍自己的名字互相认一认。

　　3.认识小伙伴的名字并记住它。

　　第三课时

　　春天到了，我们已经闻到了春天的气味。春天在哪里你们在哪里找到它的，这节课让我们一起分享吧！

　　一、小组交流，你找到春天了吗？

　　二、组内交流春天的图画。

　　三、贴画，安排六个板面贴上小朋友的画。

　　四、评画

　　1.组内评，看谁讲的最好。

　　2.全版评，评出最好的。

语文园地一教案13

　　【教学目标】

　　１、在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。

　　２、帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。

　　３、练习口头语言表达能力。

　　【教学准备】

　　生字卡片、小黑板。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、我的发现

　　１、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

　　２、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

　　３、组词语，区别每组两个字的意思。

　　４、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？

　　（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

　　二、我会认

　　１、读准字音，重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

　　２、扩词练习，学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。

　　３、改变语境，在不同语境中巩固生字：

　　出示下列词语，学生认读：

　　交朋友交通支路一支笔九龙坡龙头巨龙

　　要求请求凡人凡是平凡利用利益

　　三、我会写

　　１、认读其中的字。

　　２、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

　　３、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

　　木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳。

　　月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑。

　　草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷。

　　宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定。

　　四、日积月累

　　１、学生自由读词语，接力读，分小组读，竞赛读。

　　２、学生自己选词造句。

　　五、读读背背

　　１、教师示范读。

　　２、学生自己练习读，启发学生读出丰收时的喜悦。

　　３、鼓励学生背诵短诗。

　　４、朗读时需注意：

　　轻声：庄稼、高粱、葡萄。

　　一声：黄澄澄、红彤彤。

　　第二课时

　　一、口语交际

　　１、读要求，明确本次口语交际的内容。

　　２、自己找喜欢的小伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组，小组讨论本次秋游计划。

　　３、班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由：

　　我们组建议到……，因为……。

　　我们都愿意到……，因为……。

　　因为……，所以我们建议到那里秋游。

　　……，……。

　　４、同意意见后，具体商量秋游活动的计划。

　　到那里去做什么？

　　５、商量准备工作和秋游活动中的分工。

　　要做哪些准备？

　　６、向老师提出建议。

　　秋游到哪里去？干什么？做哪些准备？

　　二、展示台

　　１、开展“我眼中的秋天”活动。

　　布置一个展示角，展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。

　　２、对积极参与活动的孩子予以表扬，评选优秀作品。

语文园地一教案14

　　我的发现

　　这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。题目中共列出了八种事物的图案，虽然排列上没有什么规律，但都是在形状上有相似之处的事物。教学中教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。

　　过程建议：

　　1、观察图画，引导发现。图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？

　　2、根据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）

　　你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。

　　3、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）

　　日积月累

　　这次活动安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。“读读认认”重点引导学生利用掌握的识字方法（熟字加偏旁），自读自认生字新词；通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。“读读背背”是积累中华传统文化的春联。这四副春联用词凝练、生动，想象奇特优美，句式对仗工整，读起来朗朗上口。教学时要采取多种形式让学生在品读吟诵中积累语言，培养语感。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。

　　过程建议：

　　读读认认

　　1、读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）

　　2、记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。

　　3、说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。

　　读读背背

　　1、读读。学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。）学生模仿读、对读、齐读、想象读。

　　2、背诵。学生用适合自己的方法背诵对联。

　　3、展示。学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。

　　我会说

　　1、说说。读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？

　　2、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。

　　3、练练。害羞的（）（）的眼睛（）的笋芽儿（）的嗓音（）的世界嫩绿的（）

　　口语交际

　　本次交际活动的话题是《春天里的发现》。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。

　　本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行，也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。具体形式教师可根据班级实际情况自由选择。

　　交际准备：

　　1、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料（文字、图片等）。

　　2、将学生分成若干个小组。

　　过程建议：

　　1、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？

　　2、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。

　　要求：（1）可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。

　　（2）发现要“新”，尽量与众不同。

　　3、全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。

　　4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。

　　5、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。