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《猜猜我是谁》教案

时间:2022-09-23 08:40:38 教案 我要投稿

《猜猜我是谁》教案(精选20篇)

  作为一名无私奉献的老师,常常要写一份优秀的教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的《猜猜我是谁》教案,欢迎大家分享。

《猜猜我是谁》教案(精选20篇)

  《猜猜我是谁》教案 篇1

  活动目标:

  1.学习用“我猜你是XXX”的句式表达自己的猜测。

  2.愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。

  3.体验游戏带来的乐趣。

  4.能分析故事情节,培养想象力。

  5.让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  活动准备:

  1、普米课件:请你猜猜我是谁。

  2、合作游戏者(课前邀请一名教师及幼儿参与游戏活动)。

  3、用牛奶箱做的大头娃娃两个。

  活动过程:

  一、谈话导入,激发兴趣

  1.教师:你们喜欢玩游戏吗?平时玩过什么好玩的游戏?

  2.介绍游戏名称“请你猜猜我是谁”。

  师:今天我们来玩一个新的游戏,游戏的名字叫“请你猜猜我是谁”。

  二、结合课件,学习用“我猜你是XXX”的句式表达猜测内容。

  1.出示课件画面一:七星瓢虫花纹

  (1)教师:请你猜猜我是谁?幼儿学习用“我猜你是XXX”的句式表达猜测内容。

  师:有位朋友来跟我们玩游戏了。听听它说了什么?谁来猜猜它是谁呢?看看它身上有什么?

  师:我们一起用完整好听的话把它请出来。

  (2)出示“七星瓢虫”画面,点数瓢虫身上的小圆点,了解“七星瓢虫”的名称。

  2.出示课件画面二:青蛙嘴巴

  (1)教师:又有一位朋友来跟我们做游戏了。听它在说什么?请你猜猜我是谁?幼儿学习用“我猜你是XXX”的句式猜测内容。

  (2)出示“青蛙”画面,你们知道青蛙有什么本领吗?

  (3)我们一起来学学青蛙捉害虫吧。(带领幼儿有节奏地边模仿青蛙的叫声边跳。)

  3.出示课件画面三:蜜蜂背部花纹

  (1)教师:这个游戏太好玩了,有位朋友也想玩,它呀寄来了一张关于它的照片,你们看。请你猜猜我是谁?幼儿学习用“我猜你是XXX”的句式表达猜测内容。

  (2)出示“蜜蜂”画面,师幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。

  让我们跟着小蜜蜂一起飞到花园里采花蜜去吧。

  三、小结三位小动物的特征。

  1、师:刚才有几位朋友跟我们玩游戏了呀?他们都是谁呢?(根据幼儿回答一一出示相应的动物)

  2、师:我们一起来看看这些朋友都有哪些特征呢?(七星瓢虫身上有黑色的小圆点、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黄色和黑色的条纹。)

  3、师:每一位朋友都有他自己的特征。刚才是昆虫和动物朋友跟我们玩了游戏。在我们周围还有些朋友也来跟我们玩游戏了。等一会我,我们可要仔细看看她有什么特征猜猜她是谁?

  四、教师与幼儿玩“请你猜猜我是谁”的游戏

  课前邀请一名教师及幼儿参与游戏活动,带上大头娃娃,分别请幼儿猜测,幼儿鼓励幼儿用“我猜你是XXX”的句式表达猜测内容。

  师:你是从哪里猜出来的。

  五、结束活动。教师鼓励幼儿与客人老师玩“请你猜猜我是谁”的游戏。

  师:这个游戏好玩吗?我们一起去和后面的客人老师玩一玩这个游戏吧!

  活动反思:

  小班语言《请猜猜我是谁》我根据小班上学期幼儿语言发展的能力及特点从认知、能力、情感三个方面制定了一下教学目标

  1、学习用“我猜你是XXX”的句式表达自己的猜测。

  2、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。

  3、体验游戏带来的乐趣。

  在教学中,我尝试新的教学方式,活动中我紧紧抓住小班孩子爱玩,爱活动的天性。以兴趣来激发幼儿学习的动力。活动利用游戏形式,激发幼儿学习兴趣。在活动中,我从孩子们身边所熟悉的小动物入手,给孩子们提供了七星瓢虫背上的斑点、跳跃的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫声,这三个即典型又抽象的情景。孩子们在猜一猜的游戏中尽情地发挥着自己的想象力的同时轻松地学会了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不觉中思维想象力和语言表达能力都得到了发展。活动最后我又将生活中常见的老师和小朋友也利用了起来,体现了取材于生活。正是这一取材将活动带向了XX。整个活动从开始到结束孩子们始终都处于自主、愉快之中。我想这个活动虽然活动准备是那样的简单朴实,却能带给孩子们无尽的快乐和新的知识。当然活动中也存在了一些不足,还请各位领导和姐妹批评指正。

  《猜猜我是谁》教案 篇2

  一、活动目标。

  1、引导幼儿初步了解猜谜语的方法。

  2、体验猜谜语的乐趣。

  二、活动准备。

  1、跟谜底有关的各种秋天的果实。

  2、每位幼儿已学会1—2种谜语。

  三、活动过程与指导要点。

  1、猜谜语,引出主题。

  谜语:上边毛,下边毛,中间一个黑葡萄,打一五官。

  2、介绍谜语。

  教师:“谜语,最早来源于我国民间,它由谜面、谜目、谜底三部分组成。谜面就是描述谜底的话语,比如“上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄’’就是谜面;谜目就是对谜底限定的范围,它的作用就想路标一样,给我们指明要猜的方向;谜底很简单就是谜面所提出问题的答案。

  3、引导幼儿跟大家一起分享自己知道的谜语。

  4、游戏:“猜谜语”。

  (1)师:美丽的秋天是一个丰收的季节,有好多好吃的食物要请小朋友玩猜谜语的游戏,让我们一起猜猜它是谁,好不好?

  (2)教师出谜面,引导幼儿猜谜语,每次猜完后,教师出示实物确定幼儿猜测正确,引起幼儿兴趣。

  ①谜语一:小小坛子,装满饺子,吃掉饺子,吐出珠子。(谜底:橘子或芦柑)

  ②谜语二:一位先生,天生傲慢,解开纽扣,露出白肚皮。(谜底:香蕉)

  ③谜语三:麻屋子,红帐子,里面有个白胖子。(谜底:花生)

  ④谜语四:有个老头子,头上长胡子,脱掉绿袍子,满身是珠子。(谜底:玉米)

  5、猜谜比赛。

  (1)将幼儿分为两队,进行猜谜语比赛。

  (2)教师讲述游戏规则:游戏开始,其中一组的幼儿说谜语,另一组的幼儿来猜,在规定的时间内,看看哪一组说的谜语多,哪一组就获得胜利,给予表扬。

  四、活动延伸。

  幼儿继续学习更多的谜语,跟父母一起玩猜谜语的游戏。

  《猜猜我是谁》教案 篇3

  活动目标:

  l. 辨别并愿意模仿几种常见小动物的叫声。

  2. 乐意与同伴一起游戏,体验游戏的乐趣。

  活动准备:

  各种动物头饰

  活动过程:

  l .模仿小动物叫声――教师出示小各种动物头饰。这是谁?它是怎么叫的?

  ――请幼儿选择自己想扮演的小动物,戴好相应的头饰。

  ――告诉幼儿游戏名称,激发幼儿参与游戏的兴趣。

  ――讲解游戏规则,告诉幼儿游戏玩法。

  ――请一名幼儿趴在教师膝盖上,蒙上眼睛,作为猜的人。被猜的幼儿戴上动物头饰,轻轻到猜的幼儿后面,拍拍他的肩,模仿自己所扮演的小动物的叫声。如"叽叽叽,猜猜我是谁?"请猜的 幼儿说出该小动物的名称。

  ――猜对的幼儿作为猜的人继续游戏,猜错的幼儿则成为被猜的人。

  《猜猜我是谁》教案 篇4

  第一课时

  教学目标:

  1、对游戏和制作活动有兴趣,并能体验装扮自己和参与“猜猜我是谁”,认知各种纸质撕贴材料和制作面具,培养方法。

  2、运用撕、贴、拼的方法制作面具,培养动手能力和创造能力。

  教学重点:

  培养学生动手动脑的能力。教学难点:制作出别具一格的面具。

  教学准备:

  示范作品、彩色纸、剪刀、胶水和线。

  教学过程:

  一、组织教学(1分钟)

  查用具、安定情绪。

  二、讲述新课(8分钟)

  1、展示教师示范作品,激发学生的兴趣。

  2、抛出课题,分组完成面具的作业。

  3、要求学生思考面具使用的材料。各种彩色的纸或者其他材料。

  4、所采取的主要方法:撕一撕,贴一贴,

  5、面具的色彩很多创作都是在传统基础上进行的。面具的色彩可以借鉴京剧脸谱色彩的运用。教师可以稍微的提示以下传统的脸谱的色彩搭配,但不做重点讲解。

  6、出示相关资料:传统京剧脸谱有这样的说法:红忠、黑正、白*、蓝凶、绿暴。教师分别出示关羽、包公、曹*、窦尔墩、程咬金的脸谱。从这些脸谱上,可以看出脸谱色彩有一个主调。如窦尔墩的脸色以蓝色为主,其它颜色的花纹是陪衬。今天我们创作的面具应有一个主调,即以一个色彩为主,其它作为陪衬。可以是冷调,也可以是暖调。另外,要注意色彩的明度对比,即深浅对比:在浅底子上画深色花纹,在深底子上画浅色花纹。

  7、面具的花纹也可以借鉴京剧脸谱或原始部落面具的花纹。有以下三点值得考虑:

  A、花纹应符合脸型的凹凸、起伏。

  B、花纹可以是粗犷、奔放的。

  C、花纹可以是细腻的。例如金钱豹脸谱上的豹头形花纹,金钱图形就形象地说明人物象豹一样的凶狠;白日鼠白胜脸谱上双目间的白鼠花纹说明和象征的绰号。

  8、出示学生的优秀作业。以上所举的例子都是给同学作的,同学们可以充分发挥自己的想象力去创造面具的不同神态、性格及美感。希望每个人创造出独一无二的面具色彩和花纹。

  三、布置作业

  1、学生开始制做(25分钟)

  2、教师巡回辅导,重点在如何用明度对比、色相对比突出形象。

  第二课时

  教学目标:

  1、对游戏和制作活动有兴趣,并能体验装扮自己和参与“猜猜我是谁”,认知各种纸质撕贴材料和制作面具,培养方法。

  2、运用撕、贴、拼的方法制作面具,培养动手能力和创造能力。

  教学重点:

  感悟漂亮面具的美和自己劳动成果的愉悦。

  教学难点:

  激发创作灵感。

  教学过程:

  一、做游戏,猜猜我是谁(引入新课)

  要求学生准备好面具,可以相互交换,然后带上面具要求其他同学来猜测他是谁。

  二、放音乐背景。

  学生游戏。

  三、游戏结束。

  请学生评出谁的面具做得最好,好在哪里。

  如果有时间,教师可以为学生一些各个民族的传统面具,让学生感悟面具的美和创作的欲望。使学生明白民族的东西才是最有价值的,激发对民族的热爱之情。

  《猜猜我是谁》教案 篇5

  活动过程基本流程:谈话导入——听声音,根据声音猜动物——捉迷藏,根据局部特征猜动物——演一演,猜测动物活动环节

  一、谈话导入

  提问:你们喜欢小动物吗?喜欢什么动物?(开火车说一说):每个人都有自己喜欢的动物。 幼儿根据自己的经验来回答。

  谈话导入活动,回顾幼儿生活经验,激发幼儿参加活动的兴趣。

  二、听声音,根据声音猜动物

  师:听!谁来了?

  教师播放动物声音,幼儿说出动物名称。

  回应1:耳朵真灵,一听就能猜出来。

  回应2:仔细听,想一想,会是谁?

  教师:每种小动物都有自己独特的声音,我们通过听、仔细听能猜出小动物。

  根据动物的声音的特征来猜测小动物。

  三、捉迷藏,根据局部特征猜动物

  1.出示大象和长颈鹿的部分图片,根据明显的局部特征猜测。

  师:小动物要和小朋友玩捉迷藏的游戏,猜猜看,谁藏起来了?

  师:你是怎么知道的?

  教师:大象有长鼻子、长颈鹿有长脖子,我们看一看就猜出来了。

  2.出示豹子、老虎的皮毛,根据相似的局部特征猜测师:这些动物是谁?你是怎样看出来的?

  回应1:(追问)你是怎么看出来的?比一比也是小科学家观察的一种方法。

  回应2:谁能看出来?说说你的好办法。

  回应3:比一比,想想你以前见到的动物。

  教师:仔细比一比也能找到动物。

  长颈鹿、大象很容易猜出;完整表述方面猜测豹子、老虎存在差异资源。

  根据动物的局部特征来猜测小动物。

  四、演一演,猜测动物

  1.师表演,请幼儿猜测。

  师:猜猜,这是什么动物?为什么?

  :哦,演一演的时候可以是动作、可以是声音,要把最明显的地方表演出来。

  2.个别幼儿表演,集体猜测。

  回应1:根据幼儿表演的特征进行回应。

  回应2:请表演者介绍自己表演的动物并说出理由。

  回应3:想一想,我们身边有哪些你喜欢的小动物。(或者提示幼儿十二生肖操)

  3.两两结队,互相表演猜测。

  师:两个小朋友一起来玩这个你演我猜的游戏,一个小朋友演一演,另一个小朋友猜一猜。猜对了以后两人再交换。

  根据自己的已有经验进行表演。

  师幼互动、幼幼互动猜测小动物。

  五、延伸活动

  出示阴影动物图片,请幼儿来找一找。

  师:这些小动物你能找出来吗?

  《猜猜我是谁》教案 篇6

  游戏:猜猜我是谁

  活动目标:

  1.辨别并愿意模仿几种常见小动物的叫声。

  2.学说简单的句子:"喵喵喵/汪汪汪,请你猜猜我是谁?"师问:小狗/小猫/青蛙,怎么叫?幼答:小狗/小猫/青蛙,汪汪汪/喵喵喵/呱呱呱/。

  3.乐意与同伴一起游戏,体验游戏的乐趣

  活动准备:

  各种小动物的头饰。

  活动过程:

  一、 猜测小动物的名字。

  师:(模仿小动物的叫声)今天,我们班来了好多的小动物,一起来听听看,有些谁呢?喵喵喵,谁来了?

  幼:小猫师:再来听一听谁又来了?汪汪汪。

  幼:小狗(以同样的方式模仿青蛙、小鸡等动物的声音找个别幼儿或集体猜测)。

  二、学说以对话的形式练习学说简单的句子。

  师:这些小动物的声音真好听,你们想学它们的叫声吗?

  幼:想(老师请一幼儿做示范,如:师问:小狗怎么叫?幼答:小狗汪汪汪。明白了吗?有个别的到集体的。)三、游戏"猜猜我是谁"。

  1.猜测小动物的名字。

  师:哇,我们班来了这么多的小动物,现在,老师来和宝宝们做游戏了,想玩吗?

  幼:想师:我们这个游戏的名字叫"猜猜我是谁?"(将猜的人蒙上眼睛,被猜的幼儿学叫动物的叫声。我们宝宝学叫一种小动物的声音,让蒙上眼睛的宝宝猜猜是哪一种小动物。)

  2.猜测小朋友的名字。

  师:我们上幼儿园都这么久了,一定认识了好多的新朋友,现在要请小朋友们来猜一猜新朋友叫什么名字。(猜的人蒙上眼睛,被猜的幼儿说一句"请你猜猜我是谁。")

  《猜猜我是谁》教案 篇7

  活动目标:

  在看看、猜猜同伴五官的过程中,学习有意识地关注身边的同伴,体验与同伴共处的快乐。

  学会保持愉快的心情,培养幼儿热爱生活,快乐生活的良好情感。

  幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。

  活动准备:

  PPT上某小朋友大头照、“找朋友”的音乐、手机

  设计思路:

  随着“亲亲一家人”主题活动的展开,为了让孩子感受亲情、感受关爱,我们将家长配合带来的宝宝与家人的合影布置在班级的主题墙上。不久,我发现孩子们很喜欢聚在一起观看,并饶有兴趣地寻找自己和同伴的照片,不时地说:“某某某,我看到你啦!你的呢?我在这里。”……大家在相互寻找的过程中获得了喜悦的情感体验。此外,小班孩子受自己中心思维的影响,他们还不太会主动关注周围的同伴,不会有意识地识记某些事物,而发展幼儿的社会性,让幼儿学会关注同伴也正式小班幼儿的重要发展目标之一。

  正巧班级里一位孩子生病住院,于是我想何不抓住孩子们自身所关注的和同伴生病事件来引发他们对同伴的关注与关心呢?于是,结合小班幼儿年龄特点和本班幼儿家长包办、自己中心的实际情况以及我园的德育特色,“猜猜我是谁”诞生了!

  活动过程:

  一、导入活动:

  师:你有好朋友吗?你的好朋友是谁?找到你的好朋友,和他拥抱一下。

  二、观察表达:

  师:电脑的大屏幕里也有一个小朋友,请你们猜猜他是我们班的哪个小朋友?

  师:(PPT展示局部眼睛)这是一双怎样的眼睛呀?你的眼睛长得怎么样的?

  师:(露出眼睛和短头发)猜猜他是男孩还是女孩呢?为什么?只有男孩才能留短发吗?女孩有剪短发的吗?

  师:(露出头发、眼睛和鼻子)现在猜猜他可能是谁?

  三、思考交流:师:今天这个小朋友来了吗?(PPT展示幼儿躺在床上)他到底怎么了?

  师:我们问问他的妈妈为什么他没来幼儿园。(教师接着拨通该幼儿家的电话,并询问)

  师:原来他真的生病了,还在住院呢,那我们想对他说些什么话?

  四、游戏体验:

  师:我们大家都是好朋友!好朋友在一起可真高兴呀!我们一起来做找朋友的游戏吧!

  教学反思

  在教学中,我尝试新的教学方式,活动中我紧紧抓住小班孩子爱玩,爱活动的天性。以兴趣来激发幼儿学习的动力。活动利用游戏形式,激发幼儿学习兴趣。孩子们在猜一猜的游戏中尽情地发挥着自己的想象力的同时轻松地学会了。在不知不觉中思维想象力和语言表达能力都得到了发展。活动最后我又将生活中常见的老师和小朋友也利用了起来,体现了取材于生活。正是这一取材将活动带向了xx。整个活动从开始到结束孩子们始终都处于自主、愉快之中。我想这个活动虽然活动准备是那样的简单朴实,却能带给孩子们无尽的快乐和新的知识。当然活动中也存在了一些不足,还请各位领导和姐妹批评指正。

  《猜猜我是谁》教案 篇8

  活动目标:

  1、进一步感受动物世界的奇妙,产生关爱动物、保护动物的情感,体验“猜一猜”的快乐。

  2、巩固对熊猫、长颈鹿、松鼠、斑马、袋鼠等动物名称及外形特征的认识,并尝试说出他们的本领。

  3、对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案,感受探索的乐趣。

  4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

  活动重难点:

  1、重点:体验“猜一猜”的快乐,感受动物世界的奇妙,巩固对熊猫、长颈鹿、松鼠、斑马、袋鼠等动物的认识。

  2、难点:巩固对长颈鹿、斑马、袋鼠等动物的本领的认识。

  活动准备:

  1、活动前请家长与孩子观看动物世界等节目,调查幼儿对“奇妙的动物”的认识。

  2、活动课件及相关音乐。

  3、鱼缸里的小鱼、动物手偶40个。

  活动过程:

  1、律动:《动物模仿操》。

  2、游戏“猜猜我是谁”,看小时候的照片,猜一猜班里的小伙伴,激发幼儿参与活动的兴趣,体验“猜一猜”的快乐。

  3、看“动物的小时候”猜一猜是谁,巩固对大刺猬的认识。

  4、看“动物的家”猜一猜是谁住在这儿,巩固对国宝熊猫的认识。进一步感受动物世界的奇妙,产生关爱动物、保护动物的情感。

  5、听一听《谁在叫》,一起做动物韵律操。

  6、看尾巴猜动物,巩固对马、松鼠、长臂猿的认识。

  7、比较动物身上的斑纹,巩固对斑马、长颈鹿的认识。

  8、猜谜并诗画“乌龟”,请幼儿一起参与。

  9、幼儿选择动物手偶,参加动物party。

  活动延伸:

  1、出示魔术袋,请幼儿摸一摸“它是谁”,激发进一步探索动物奥秘的欲望。

  2、请家长带领幼儿参观动物园,丰富幼儿对动物的认识。

  教学反思:

  幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点,喜欢直接参与尝试,对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的层次性、开放性,幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法,主动探索,体验成功的快乐。

  《猜猜我是谁》教案 篇9

  活动目标:

  1.尝试根据声音、动作、局部特征来辨别猜测动物。

  2.在猜测的过程中观察、比较、猜想等能力得到发展。

  3.体验猜测活动的乐趣。

  4.乐于探索、交流与分享。

  5.教幼儿养成细心、认真的学习态度。

  活动准备:

  1.经验准备:对常见动物的声音、外形、饮食等已有初步的认识。

  2.物质准备:教学PPT《猜猜我是谁》、猜谜设计表。

  活动过程:

  一、说说演演动物,引发对动物的兴趣。

  1.说说喜欢的动物

  师:喜欢动物吗?喜欢什么动物?

  2.演演看过的动物

  师:谁能用表情和动作来演一演你喜欢的动物,让大家猜猜看。

  小结:小朋友知道的动物可真多。刚才我们用表演来猜小动物,用声音你行吗?

  二、根据声音猜动物,初步感受猜测的乐趣

  1.利用声音猜动物

  (1)师(逐一播放小猫、小羊):听,是谁?

  (前面两个比较简单,幼儿都能猜得出是什么,所以直接是幼儿猜测,教师出示动物验证,并表扬,如果然是中班的孩子,会听,一下子就猜得出。)

  小结:每个小动物发出的声音可能都不一样,通过声音可以猜出是谁。

  (2)师:(同时播放狗、公鸡的叫声):还有谁呢?

  (此环节幼儿听到一个动物叫声就说出动物名称,教师可让幼儿听时等一等或直接告诉他们判断错了,不止一个动物,形成强烈的对比后再来播放图片验证)

  小结:看来耐心点、仔细听很重要哦。

  2.借助声音和特征猜动物

  师(播放兔子叫声):再听一个。

  (凭声音幼儿难听出,猜测不同答案,教师出示兔子耳朵进行提示,幼儿猜测正确后图片验证)

  小结:有时不光需要听,也借助于眼睛去看哦。

  三、根据局部特征猜动物,体验猜测的乐趣

  1.根据简单局部特征猜测

  (1)师(出示大象鼻子、长颈鹿脖子):看,可能是什么动物?你是怎么知道的?

  (特征明显,较简单,幼儿都能猜得出,教师要追问猜测的过程。)

  小结:根据每个动物特别的地方可以猜出来是谁。

  (2)师(出示蝴蝶花纹、斑马纹和老虎纹):再来一个,是谁?

  (特征有类似,且不明显。幼儿在猜测的过程中容易出现混淆或错误,请其他同伴阐述,进行资源之间的互动。)

  2.根据局部相似特征猜测

  (幼儿答案不一,如猜是小鸡或鸭子等。教师统计幼儿答案,询问幼儿猜测的理由。然后出示爪子和头部进行提示,最后用歌曲来验证:毛茸茸呀,胖乎乎,叽叽叽叽叽叽叽叽唱起来。验证幼儿猜测结果,过程中极力调动幼儿参与的兴趣。)

  小结:有时候靠一个特点是猜不出来的,需要我们更加全面地了解小动物。

  四、尝试设计动物谜,进一步体验猜测的乐趣

  1.了解设计表,明晰操作要求

  师(出示猜谜设计表):刚才通过演一演、听一听和看一看的方式来玩猜动物的游戏,能用画一画的方式来玩猜谜的游戏吗?

  教师示范设计,请幼儿来猜。

  2.动手操作

  师:每个人都有自己喜欢的动物,把你喜欢动物的特征记在这张纸上的空白处。

  幼儿通过画动物的特征进行设计。

  3.玩猜谜游戏

  师:孩子们,带着你们设计的动物谜语,我们一起出去玩猜谜的游戏吧。

  活动反思:

  《猜猜我是谁》以幼儿喜欢且在较熟悉的动物入手,以猜猜的形式展开活动,确实受到了中班幼儿的喜爱。兴趣浓厚,参与度高。更为重要的是让幼儿在猜猜的过程中通过各种方式来辨认动物,并在追问猜测的过程中追问其思考的路径,幼儿观察、比较、猜想等能力都相应得到提升。本活动兴趣点的调动还在于教师现场语言的使用,如“有点难的,还敢挑战吗?”等话语的运用。

  《猜猜我是谁》教案 篇10

  【活动目标】

  1、感知人的声音及自然界中各种声音的变化。

  2、运用多种方法让幼儿自己的声音发生变化。

  3、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  4、培养幼儿敏锐的观察能力。

  【活动准备】

  1、各种声音的录音(如,下小雨声、尖细的说话声、很慢的高跟鞋走路声;下大雨声、粗重的说话声、很快的高跟鞋走路声;婴儿的哭声、幼儿的说话声、成年的说话声、老年人的说话声)。

  2、眼罩一个、录音机一台。

  【活动过程】

  一、倾听两组不同的声音,并进行比较。

  1、请幼儿倾听第一段录音:下小雨声、尖细的说话声、很慢的高跟鞋走路声。提问:你听到了什么声音?

  2、请幼儿倾听第二段录音:下大雨声,粗重的说话声、很快的高跟鞋走路声。提问:你听到了声音有什么变化吗?

  二、让幼儿倾听婴儿的哭声、幼儿的说话声、成年人的说话声、老年人的说话声并进行比较。讨论:“人说话的声音会发生哪些变化?”请幼儿了解人的声音在婴儿时期、幼儿时期、成年时期、老年时期发生的变化。请幼儿学一学不同时期人说话的声音。

  三、讨论并尝试:“如何让自己说话的声音发生变化?”(如:声音变调,用手捏住鼻子说话,用手捂住嘴说话等。)

  四、游戏“请你猜猜我是谁?”

  一名幼儿戴上眼罩,另一名幼儿边用变化的声音说“请你猜猜我是谁”边轻轻拍击他的后背,然后请蒙眼的幼儿猜出说话的人是谁。猜对后双方交换角色继续游戏。

  【活动延伸】

  在日常生活中与幼儿随时玩“请你猜猜我是谁”的游戏,幼儿可以变另一种声音让其他小朋友猜。

  【设计意图】

  随着幼儿年龄的增长,他们在寻找变化的过程中,开始注意到了自身的变化,对自己的身体产生了浓厚的兴趣,开始关注自己的身体每一天发生了什么变化,和以前相比有了哪些不同,也开始想象自己今后会变成什么样子。结合幼儿的兴趣点,设计了本节活动让幼儿初步感知人的声音及自然界中各种声音的变化等。

  《猜猜我是谁》教案 篇11

  活动目标

  1、能根据声音或着装猜出同伴的姓名。

  2、增进教师、同伴间的感情,感受愉快情绪。

  3、发展幼儿思维和口语表达能力。

  4、安静倾听同伴的讲话,并感受大家一起谈话的愉悦。

  教学重点、难点

  遵守游戏规则

  活动准备

  彩色布条、卡通面具若干。

  活动过程

  1、教师做猜者,与幼儿玩游戏。

  教师用彩色布条蒙住眼睛,去摸幼儿的头或手。被摸到的幼儿要大声说:“猜猜我是谁?”猜对了,全体幼儿鼓掌表示;猜不对重新再猜一次。

  2、鼓励幼儿大胆玩游戏。

  全体幼儿闭上眼睛,请一名幼儿带上卡通面具遮住脸,并学小动物的叫声。幼儿睁开眼后,根据声音和着装猜出这个小朋友的名字。游戏反复进行。

  活动延伸:

  为让幼儿尽快熟悉同伴,此游戏可在饭前饭后进行。

  教学反思

  1、 上课时我会让他们的发言权多一些,尽量让他们多与老师小朋友开口说话,锻炼孩子的口语表达的能力。

  2、大家在一起玩游戏的时候,我会让他们来观察小朋友,让他们与老师示范动作,让他们感受到都是老师的.好宝宝。孩子的教育不光是在幼儿园教育,家庭教育也非常重要。孩子和家里人之间的亲和力比较强,易沟通,放学的时候我会与家长沟通,让家长与孩子交谈,关于幼儿园的事情,询问一下他们与其他小朋友的相处关系及其他们的点滴琐事,让他们喜欢说话善于交流。

  3、幼儿之间的互动也逐渐频繁了,要充分利用幼儿的互相帮助、互相学习的契机,引导幼儿乐于交往,会交往,促进幼儿社会性发展。

  《猜猜我是谁》教案 篇12

  目的:

  1.通过在游戏中对人和物的猜想,让幼儿学会认识人物要从他的特征开始。

  过程:

  一、规则:

  1、由游戏主持者确定一个物件或一个人,告诉参与者它所属的范围,由参与者提问。

  2、参与者可以提问关于这件物品或者个人的特征的问题,但只能以"……是不是……"的句式发问。主持这只能回答"是"或"不是"。

  3、参与者对物或人的直接提问次数不得超过五次,一旦超过了这个限制,则着论的游戏结束,进入下一轮。

  4、猜对者可作为下一轮游戏的主持者。

  二、老师示范当主持者:"我想到的是一个水果。"(幼儿问特征)"你问的是它的果肉还是果皮?"……"是的/不是"……(幼儿直接对人或物发问时) 不是,已经直接问过一次了(教师要注意提醒幼儿还有几次可以直接提问的次数,以此培养幼儿养成逻辑思维的习惯。)……猜对了。(以此类推。)

  三、两人或多人一组,分批开展游戏, 老师观察指导。

  注意:

  1、游戏规则阐述时,教师可举例说明。

  2、当幼儿想不出问题时,教师可给于提示,如:物品可以从大小、颜色等方面 发问;人可以从性别、年龄等角度提问。若幼儿还是无法继续提问,则教师可以直截了当的举例自问自答一个问题。

  3、主持者想到的人货物要贴近生活的,参与者熟知的。

  4、当幼儿遇到阻碍时,教师要对前面发问过的问题进行总结,帮助幼儿简单的推理思维。

  活动反思

  这是一节综合活动的语言活动,本次活动采用的形式是本着幼儿在前,教师在后,幼儿观察想象在前,教师指导在后。我希望孩子们根据自己的观察去了解每个同伴的特征,根据这些特征去猜测出自己的同伴。从而提高幼儿的观察和推理能力。

  1、富有创意的题材

  本节活动题材选择新颖且贴近生活,孩子们朝夕相处在一起同伴之间都会互相地观察,但是孩子之间的观察和成人对幼儿的观察又是不一样的。孩子们对于彼此了解有多少呢?通过这次活动就可以得到体现。这是都是幼儿日积月累的经验,因此这节课不但检测到幼儿的平时观察能力,而且形式还特别的新颖。

  2、竞赛形式开展,内容丰富多样

  在整个活动中,我先以游戏做为导入,提高了幼儿的参与热情。采取游戏的形式,很符合幼儿的年龄特点。并且在活动中我们是采用比赛的形式进行,形式很新颖,富有挑战性。而且在题目的设置上我采用了从各个方面进行,如从声音、外貌特征、习惯、着装等等。采用不同的形式才使活动不是那么的单一,而且当因为坏习惯幼儿猜测出来时候,我们还采用集体纠正,提醒幼儿这样的行为是不正确的。

  3、幼儿兴致高、充分体现幼儿的主体性

  活动结束后,孩子们和我似乎都有意犹未尽的感觉。我觉得本次活动无论是从活动目标、活动过程、还是活动活动结果都与我设想的要好很多,孩子们的参与性很高,活动中对幼儿的引导很放开,譬如:题目自己自由选择,该给予幼儿充分表达想象的机会,在整个过程幼儿始终处于主导地位,孩子的主体性得到了明显体现。由于这节也是一节开放式的活动对老师的随机应变能力要求很高,要求教师在平时要善于抓住孩子的每个细节,了解每位幼儿的特点,这次活动无论对于教师和幼儿都是一次挑战。

  《猜猜我是谁》教案 篇13

  活动目标:

  1、 在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。

  2、 辨别并愿意模仿几种常见小动物的姿态及叫声。

  3、 学习短句“一只xx……,两只xx……,三只xx…..。”

  4、 愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5、 喜欢参与游戏,体验。

  活动准备:

  小动物图片(幼儿和家长共同收集)、录音机、音乐“小鱼游”

  活动过程:

  一、 引起兴趣

  1、 今天,有许多动物朋友来和我们一起做游戏。

  2、 猜猜它们是谁?

  二、 请朋友

  (一)天上飞的动物

  1、 根据老师出示的动物手影,请幼儿猜。(小鸟)

  2、 问:天上飞的动物有哪些?

  3、 [展板]

  4、 [学小鸟飞]示范儿歌“一只小鸟飞飞飞,两只小鸟一起飞,三只小鸟做游戏。”

  (二)地上跑的动物

  1、 [小猫叫]谁来了?[老师念儿歌]

  2、 [小鸡叫]这是谁?小鸡也想有一首好听的儿歌,谁来帮它?

  3、 小动物的叫声不一样,它们的动作也不一样,看这是谁?小兔可以怎么说?

  4、 地上的动物有像小猫小鸡这样走的有像小兔这样跳的还有跑的,谁跑得很快呀?谁来一边表演一边说。

  5、 你们瞧,又来了这么多的小动物,有谁? 他们都是在哪里的?

  6、 选一个你喜欢的小动物,一边表演一边说。

  (三)水里游的动物

  1、 出示鱼尾巴,请幼儿猜。

  2、 小鱼会怎么游?

  3、 我们小朋友带来了很多水里游的动物,有哪些啊?

  4、 我们帮小鱼找到这么多的好朋友它真高兴,它要和我们一起做游戏呢![“小鱼游”]

  观察与反思:

  在主题活动的开展过程中,我们发现,小班的孩子对于小动物仍然有着高度的热情,在活动中,孩子们会根据各种小动物的特征如影子、叫声、动作、或动物的局部,来猜测动物的名称,当他们发现自己的猜测是正确的时候,他们那种兴奋顿时跃然脸上。孩子们开心的模仿小动物的姿态和叫声,在想想、猜猜、说说、唱唱、跳跳中,体验着与同伴共同游戏的快乐。从孩子们的言语中,可以看出他们的语言发展还是不错的,教师应多点肯定和鼓励,及时抓住孩子的亮点,让其他小朋友学一学。可以将地上跑的动物放到第一环节,因为地上的动物幼儿更喜欢更熟悉。

  看到孩子们对小动物的极度喜悦,我们将延续对动物的主题活动,让孩子们能更加的接近他们的“所爱”。

  设计思路:

  各种可爱的小动物是小班幼儿的最爱,不管是在平时的游戏还是活动中,不管是男孩还是女孩,都会不时地把小动物的毛绒玩具抱在怀里,或是和小动物说说悄悄话,或是和小动物一起开心的跳、高兴的唱!为了让孩子们对他们喜欢的这些动物宝宝有更进一步的认识、了解,我采用家园互动的形式,请家长帮助一起收集动物图片,并结合主题开展活动“猜猜我是谁”,让孩子们想想、猜猜,看看、说说,唱唱、跳跳,并学习短句,体验其乐趣,在轻松、开心的氛围中得到发展。

  《猜猜我是谁》教案 篇14

  玩法:

  全班幼儿坐成半园形,请一个幼儿背对大家坐好,请另一个幼儿走到他椅子后面,轻轻敲椅子背三下,坐着的幼儿问:"是谁敲我的门呀?"敲门的幼儿说:"是我,猜猜我是谁?"如幼儿猜不出,可再问:"你是什么人?"答:"我是你的好朋友。"猜对了,就调换幼儿,游戏重新开始。

  提示:

  要求幼儿根据声音辨别同伴,练习说疑问句。游戏可逐步加深要求,如:敲门的幼儿可故意压低、变细自己的声音,也可两个幼儿同时去敲门,同时回答问题,要猜出两个同伴的声音。

  教学反思:

  课堂环节紧凑,幼儿在轻松的环境下享受,由于在游戏过程中,我讲游戏规则不到位,导致幼儿在游戏过程有的捣乱,气氛太过度的活跃,导致我控制不住场面。今后我要加强本班的游戏规则的培养,是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。

  《猜猜我是谁》教案 篇15

  活动名称:猜猜我是谁

  活动目标:通过轮廓判断整体,找到与轮廓对应的动物卡片

  活动准备:猜猜我是谁游戏图、卡片1、2

  活动过程:

  (一) 引入活动

  1、 谜语:你站他也站,你走他也走,

  不管你你要去哪里,他会永远跟着你。

  师:小朋友们,你们来猜一猜他是谁啊?

  幼:影子

  师:对,是影子。

  2、 教师做蹲下、站立、走步的动作,并总结:影子会随着身体的改变而变化的。

  (二) 游戏“猜一猜”

  1、 师:小朋友是不是都有影子呀?哪你们想一想,小动物有没有影子啊 ?

  幼:有影子

  师:对,有影子,我这就有一张小动物影子的照片,来看看都是谁的影子?

  2、 幼儿一边观察影子,一边说出是谁的影子。并模仿动物的声音。

  3、 游戏:幼儿观察游戏图,判断每个影子分别是那种小动物的哪种姿态,并在自己的彩色卡片中找到相应的动物卡片,摆放在游戏图相应的影子图上。

  (三) 模仿游戏:

  幼儿模仿每个小动物的动作,边模仿动作边模仿动物的叫声。

  (四) 结束

  《猜猜我是谁》教案 篇16

  活动目标:

  1、在游戏中引导幼儿学习自己介绍的方法,培养幼儿主动交往能力。

  2、幼儿主动地胆地向同伴介绍自己的名字、年龄。

  3、启发幼儿胆想象,还有哪些场合需要自己介绍,初步培养幼儿发散思维的能力。

  4、发展幼儿思维和口语表达能力。

  5、安静倾听同伴的讲话,并感受家一起谈话的愉悦。

  活动准备:

  1、木偶娃娃1个,玩具电话2部。

  2、幼儿每人自制名片1张(幼儿自己的照片裁成名版小,背面写上姓名和年龄)。

  活动过程:

  1、教师出示木偶娃娃和电话,以“娃娃”的口吻进行自己介绍:“小朋友们好!我叫×××,今年3岁,今天是我的生日,我想请一些新朋友到我家来做客,你们愿意来吗?谁要想来,请给我打电话,告诉我:你叫什么名字,几岁了”。[点评:以游戏的形式展开课题,激发幼儿介绍自己的兴趣。

  2、请愿意做客的幼儿来给娃娃打电话,并向娃娃介绍自己的名字、年龄等。[点评:通过打电话,幼儿能很快掌握自己介绍的方法,为幼儿的主动交往打下基础。

  3、教师组织讨论,提出启发性问题:小朋友你们在什么时候向别人介绍自己呢?(如:妈妈带着去陌生人家中做客、表演节目、打电话、迷路时等)。引导幼儿发散性地思考问题。[点评:开发性问题的提出,让幼儿在已有生活经验的基础上,进一步打开思路,培养了幼儿发散思维的能力。

  4、玩游戏:送名片。鼓励幼儿主动去寻找一位伙伴,通过自己介绍,互送名片的形式去认识新朋友。[点评:幼儿主动交往能力在游戏中得到锻炼。互送名片增加了游戏的趣味性,也能映当今社会的人际交往的方式。

  5、教师小结:今天我们学会了一种认识朋友的新方法介绍自己。你们把朋友的名片带回家中介绍给爸爸妈妈。明天,我们到娃娃家做客也可以把自己的名片送给娃娃。[点评:父母的积极参与,有助于幼儿主动交往。同时,名片背面的名字可给父母提示,助幼儿正确地说出同伴姓名。名片每天轮换使用,以激发幼儿持续的交往行为。

  活动延伸:

  鼓励幼儿向木偶娃娃胆地介绍自己并请能力强的幼儿介绍同伴;带幼儿到别的班级去玩,鼓励幼儿胆地主动交往:“我是××,是×班小朋友,你叫什么?”“我是×××,你能我个忙吗?”让幼儿在实际生活中提高交往能力日常生活渗透:

  在角色游戏中继续培养幼儿主动交往的能力;让幼儿到隔壁班老师处请求助;参观幼儿园各部门,增加锻炼机会。

  家园同步:家长多带孩子出门与人交往,鼓励孩子胆、主动地向别人介绍自己。

  创新教学方法与策略:改变了传统单纯的自己介绍方式,在游戏中层层深入地让幼儿愉快地掌握了自己介绍的方法,并让幼儿运用这一方法去进行主动交往,有效地调动了幼儿学习的主动性,初步培养了幼儿主动交往的能力。

  教学反思:

  幼儿天生就具有主动探索的精神,他们有无数的“是什么”和“为什么”的问题,这就是等待他们发现的“小秘密”。而教师要做的就是跟孩子一起去发现、去探索、去尝试、去判断,让孩子们成为活动的主人。教师给孩子以启发和助,使幼儿在有趣的活动中,揭开身边的小秘密,逐步养成科学的学习态度,让探索和发现的乐趣存在于他们的生活之中。

  《猜猜我是谁》教案 篇17

  一、教学目标

  1、通过调查,了解学生上课注意力不能集中的原因。

  2、通过一些活动的训练,提高学生的注意力。

  3、探索培养学生注意力的途径,掌握一些提高注意力的方法。

  二、教学重点

  1、通过训练,提高学生的注意力。

  2、探索培养学生注意力的途径和方法。

  三、教学难点

  了解学生上课注意力不能集中的原因,掌握一些提高注意力的方法。

  四、教学方法

  调查法、游戏法

  五、教学过程

  教学环节及教师活动学生活动

  一、活动

  1、心理测试 让学生抄写一小段文字,从布置到抄写完要规定时间。此内容用来测试出视、动统合落后的学生。

  2、活动 :春种秋收 讲解:我们只有将种子种到肥沃的土壤,才能有所收获。我们一起来看看谁能收获到劳动的成果。 方法:学生手拿4个沙包,往前边跑边放入画好的小圆圈内(若掷出圈外为犯规);到终点后,回返,将沙包收起。 目的:通过有目标地投掷,训练学生的注意力。

  3、说一说,看谁的主意好 讲解:今天的作业挺多,面对这么多作业,小明不知先做什么,再做什么。请你给他出出主意。目的:通过训练,培养学生有结构的行为,做现在的事情的时候,就想着下一步要做什么,大脑对将来有一种预期。这样,学生做一件事情的时候就容易集中注意力。

  二、活动延伸请大家下课后做以下几件事:

  1、下课后大家跳跳绳,比比谁跳得多。

  2、每天的衣服、鞋袜要自己穿,下次我们进行比赛。

  3、爸爸、妈妈的帮助下,给自己制定一个完成作业的时间表。抄写一小段文字,看谁写得又快又好。(大家讲评)注意听老师讲解活动要领,按游戏规则做游戏。先到终点者为优胜者。讨论怎样才能又快又好地完成作业。并将这种方法应用于学习实践。完成老师布置的课后作业,巩固课堂训练成果。

  板书设计:

  用心听讲 专心做事

  为什么我比别人抄得慢? (注意力分散)

  为什么我比别人“收成”差? (听讲、做事不专心)

  怎样才能又快又好地完成作业?(集中注意力)

  教学反思:

  学生上课不能专心听讲是个令人头疼的问题,这一点在低年级学生身上表现得尤为突出。多数情况下并不是孩子有意不想学习,而是不能较长时间集中自己的注意力所致。教师有针对性地对学生进行具体训练,就可培养学生的注意力,提高学生的学习能力。通过以上训练,收到了很好的效果。不过,一两次训练不会让学生养成习惯,必须多次训练才能达到预期效果。

  《猜猜我是谁》教案 篇18

  一、教学目标:

  1、增强对图形的辨认能力。

  2、认识<部分>和<全部>的概念。

  3、探索、发现生活中的多样性及特征。

  4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

  二、教学准备:

  教具图卡、幼儿学具卡、操作册、音乐《我的身体》

  三、教学过程

  (一)引起动机小朋友,今天老师准备了一个魔术表演,小朋友们准备好了没有?(准备好了)小眼睛,认真看,小耳朵,仔细听:魔法变变变!你们猜猜变出了什么?(苹果、雪梨、橘子)玩此游戏时教师挡住实物一半请幼儿猜出全部)

  (二)情景海报讨论

  1、这里有好多小动物喔!它们在什么地方?(野生动物园)你还在什么地方看见过这些动物呢?(公园、动物园)你知道动物们喜欢吃什么东西吗?

  2、咦?这颗树后面躲着一只小动物,请小朋友猜猜它是谁?(狮子)狮子身上有什么特征?什么动物在树上?(猴子——猴子有一条长长的尾巴,圆圆的脑袋和一双大耳朵;松鼠——松鼠身体小小的,有一根大大的尾巴,最爱吃松果)还有几只调皮的小动物藏起来了,小朋友仔细观察它们躲在哪里?(小兔子躲在房子的后面——小兔子有双长长的耳朵,最爱吃胡萝卜;有只小猪躲在了石头后面——长着胖乎乎身体,有两个大鼻孔;数学龙宝宝和一只梅花鹿躲在了草丛里——数学龙宝宝头上有双短短的角,而梅花鹿的角长长的像树枝一样,身上有许多像梅花一样的点点)。

  3、天上有小鸟飞来飞去,你能数出有几只吗?让我们来数一数(一共有3只小鸟)除了小鸟还有什么动"来;自、屈;老师;教、案;物在天上飞呢?(蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓)4、有什么动物是生活在水里的?(鱼,没有脚,靠鱼鳍和鱼尾在水里游泳)小结:你们喜欢小动物吗?请谁来模仿一下自己喜欢的动物?教育幼儿不要伤害小动物。

  (三)幼儿操作:

  1、老师展示多媒体"部分与全部"的操作题,幼儿观察并回答问题。"两张漂亮的照片,可是有一部分不小心弄丢了,我们来观察和猜猜这是谁?(象,有双大大的耳朵,长长的鼻子,粗粗的腿;兔子,有双长长的耳朵,真可爱)请小朋友拿出图卡,将缺失的部分补上。

  2、操作题二:下面哪两张图卡可以组合出完整的图形呢?将它们连起来。

  小结:今天我们学习了部分与全部,通过观察许多小动物身体的一部分,就能猜出它是谁,能想到它全身的样子。今天有几只小动物身体的一部分不见了,但通过小朋友的帮忙,把丢失的部分全部找回来,大家都非常棒。我们身体上的任何一部分都不能缺失,所以我们要好好的保护自己的身体不要收到伤害,也要注意不伤害到别人!

  (四)、律动音乐《我的身体》,小朋友们一起来做健康操,我们要把身体练得棒棒的,活动结束。

  四、教学反思

  1、能根据提示猜出动物名称。

  2、能说出两种动物的特征,并能将动物名称与特征相互联结。

  《猜猜我是谁》教案 篇19

  一、教学内容与目标:

  1、显性内容与目标

  通过学习,发现、并表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线造型的方法,培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

  2、隐性内容与目标

  引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意识。通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。

  二、教学重难点:

  重点:学会捕捉背面人物头部的特征,能用线描写生的方法表现出来。

  难点:如何用线表现人物头部的特征。

  三、设计理念

  本堂课是一节绘画课,是美术课中重要的组成部分,学生在“猜”中表现出极高的兴致,在玩中学,寓教于乐的课堂他们非常喜欢。在课上,学生可以通过感受人物背面的特性,体会用不一样的观察方法去创造美的乐趣,将童稚娱乐活动融于美术学习活动中。教师更可以充分调动学生的兴趣,在快乐中让绘画能力得到充分发挥。

  四、内容分析

  《猜猜我是谁》是人美版美术四年级上册的一节造型表现课。内容是引导学生尝试用不同以往的观察角度,采用写生的方法,绘画人物背面发型、头饰、服装。从而提高学生的学习兴趣。

  五、学生分析

  四年级的学生正处于转型期,本课的内容正好适合他们的需求,既具有趣味性,又不乏新的绘画技巧的渗透。学生对这样的学习内容“乐在其中”,在上课的过程中设计一定的悬念,更有助于他们在潜移默化中学习新的绘画技巧。

  六、课时安排

  1课时

  七、教学准备

  学生:铅笔、水彩笔、油画棒、剪刀、胶棒等。

  教师:数码相机、彩笔、纸张、范画、教学课件等。

  八、教学过程

  1、导入新课,语言组织教学。

  展示几位本班同学背面头像,请同学们猜一猜是谁。(教师课前用数码相机照好,做成课件)(了解背面人物的观察方法,培养学生的观察和分析能力。)板书课题:猜猜我是谁

  问:你是从哪些方面观察出来的呢?

  板书:发型、头饰、服装

  2、我们班的同学有哪些不同的发型?(短发、梳马尾的、扎小辫的)。

  3、赏析《孟蜀宫伎图》、《克里斯蒂娜的世界》。分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的?

  学生欣赏课本上的范画《未来世界》。

  讨论:画上的小朋友在干什么?怎么看出来的?

  看看教材上的学生作业说一说自己喜欢哪幅,为什么?

  3、边观察教师的示范边思考。

  教师请一位女同学到前面做模特,师生分析头发的走向,演示如何用线进行写生及线条的组织。提醒学生要表现出头部的形体,一些线条应为弧线,并注意其方向的变化。

  4、学生动手实践

  布置作业:

  从后面认真地观察前面某一位同学的头部外形,抓住发型特征,研究头发的走向,用线条细致地画出来。让同学猜猜你画的是谁。

  学生做作业,教师巡视辅导。

  欣赏教材中两幅学生的创作提问:这两幅作品分别表现了什么内容?

  你们准备如何利用自己的作品进行创作?

  小组进行讨论,学生代表发言。(培养学生的观察能力及线造型能力)。引导学生完成小组集体创作。

  5、展示、评价作业。

  6、课堂小结。

  九、课后拓展

  展示几幅家人背面的线描画作品。引导学生回家进一步练习。

  十、板书设计

  6、猜猜我是谁

  发型 头饰 服装

  绘画步骤:

  一、定位画出大轮廓

  二、分组概括发型

  三、细致刻画

  《猜猜我是谁》教案 篇20

  活动目标:

  1、能根据典型特征,猜出同伴。

  2、有兴趣地运用感官观察周围生活中的人和事物,从而增进同伴间友好,关心的美好感情。

  活动过程:

  一、复习游戏《猜猜我是谁》

  “我们都玩过一个游戏《猜猜我是谁》。谁还记得游戏规则吗?”

  1、听一听

  “我们首先用声音让小朋友猜猜你是谁?其它小朋友一定要保持安静哦!谁来做猜猜宝宝呢?”请一名幼儿做猜猜宝宝。

  “猜猜宝宝蒙上眼睛转个身,1、2、3”老师请一个被猜的小朋友。

  (请你猜猜我是谁?)

  2、摸一摸

  “刚刚你们的小耳朵真是太灵了,现在我们用小手摸一摸猜猜我是谁,好吗?”

  请一个猜猜宝宝。

  “摸一摸,请你猜猜他是谁?”

  如果幼儿摸错了,可以再请一名幼儿摸一摸。“你是怎么猜出是他的,你摸到什么地方知道就是他的?”(如果幼儿摸不出,教师倒计时。)

  小结:小朋友真是太棒了,一听、一摸就知道他是谁了。宝宝们的本领到底有多大呢?今天我们就来比一比,继续猜。

  二、比赛《猜猜他是谁》

  1、了解比赛规则

  “比赛的名字叫做猜猜他是谁?老师带来了3张纸。什么颜色?”

  “它们就分别代表红队、蓝队、黄队。你们正好也是3排,你们就做红队、蓝队、黄队。”

  教师宣布游戏规则:

  红队的题目是考黄色队和蓝色队的。黄色队的题目是考谁的呢?蓝色队的题目是考谁的呢?

  哪个队的小朋友猜出来就在他们队上贴上一朵小花,你们有没有信心赢得比赛?(有)老师看你们回答的这么响亮,真棒!先给你们每个队奖励一朵特殊的彩色的花!

  老师在揭示题目的时候会数说预备、开始。开始的时候,你们谁先敲响你们组前面的小鼓就谁来回答。但是你们对如果没敲就说出题目的答案活着是敲到小鼓回答不出或回答错误,就要从你们从你们彩色的花上拿掉一片花瓣了!可以遵守比赛规则吗?

  三、比赛开始:

  我们从红队开始,你们有5道题目你出题?几号?

  一)外貌类

  (男孩子发型特殊的)

  “我们来看看这一张?什么发型?男孩子还是女孩子?和其它男孩子的发型有什么不同呢?”

  “他是谁?”教师说预备开始幼儿抢答。

  “他猜的结果和你们一致吗?你认为是谁呢?”教师揭示谜底。

  (女孩子的特殊发型)

  “这张是正面照还是背面照?为什么?”(没有脸,只有背面照)

  “你能看出是男孩子还是女孩子吗?她是什么发型?”(扎着牛角辫子)

  “你们班谁会扎这样的辫子呢?”

  老师敲鼓,幼儿抢答。教师揭示谜底。

  “猜的对吗?真棒!又为你们队赢得了一个小红花,我们给他来点掌声!其它队伍也要继续加油哦!有没有信心?”

  教师可以叫这位被猜出来的女孩子,“刚刚是谁猜出了你呢?是谁记住了你的辫子?把他找出来,赶快和你的好朋友握握手,他多关心你啊!”

  小结一下:一轮下来我们看看各个队的得分情况?哪个队小红花最多?哪个队少了一点!

  2、特殊物品如:(眼镜、夹子、绘画作品等)

  “图上没脸,没头、没有声音,也没有特征,怎么猜?”(有眼镜)

  “那是谁的?为什么说是他?”

  教师揭晓答案。为这个队的小朋友加上一朵小红花。

  “你戴上眼镜感觉有什么不方便吗?我们以后可要爱护眼镜哦!不要戴上小眼镜。”

  3、习惯类:脚翘起或玩水、不吃蔬菜等)

  “我们的比赛继续,大家加油哦!红队小朋友出哪个题目?”

  “图上你看懂了吗?”请幼儿说一说(在玩水)。

  “这种行为大家认为是正确还是错误的?为什么是错误的?”

  “有这种不好行为的谁啊?”幼儿猜测。

  如果才对了,请被猜出的小朋友“你承认是你吗?我们看看是不是他!”

  如果错误。“你猜的不对,看来我们班还有很多小朋友有着这样的缺点呢?继续猜!”

  “看来小朋友都记住了你的坏习惯了,有没有信心改掉它?”

  “来,我们为他勇敢的承认和坚决地改掉缺点鼓鼓掌!”

  4、声音:一般说话的和特殊一点的)

  “图上是什么?喇叭表示什么呢?这道就是听力题!”

  ”这是平时说话的声音吗?是什么声音?”(笑声)

  “从笑声中你能分辨是男孩还是女孩子吗?”

  “范围缩小了,有这种笑声的男孩子会是谁呢?”

  幼儿开始竞猜。

  “我们一起来听听,是谁的声音?”

  “你是怎么猜出来的?”

  请出被猜出来的小朋友。“他这么关注你,你关注他吗?他有什么习惯和爱好你知道吗?”

  如果回答不出:谁知道他有什么典型的特征吗?请其它幼儿说一说。

  回答出:看来你们是互相关注,真是一对好朋友,来好朋友握握手。

  继续游戏。

  小结:刚刚我们都是从哪里猜出小朋友的啊?(回忆从声音、习惯、外貌、饰品等)教师出示图片。

  而)关注朋友

  “那你们为什么能猜的出啊?”

  “原来你是平时就很关注没有小朋友的!”

  “在生活中我们只有关注我们身边的朋友,才会了解朋友。如果再多一点关心和帮助我们的朋友才会越来越多的!”

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