关于美术教案模板汇编5篇
作为一名默默奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的美术教案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
美术教案 篇1
教学目标:
知识与技能:理解六面体细节也随六面体产生变化;表现六面体细节,体现六面体的立体感。
过程与方法:观察六面体细节,辨别对错,尝试画出六面体的特征;用六面体的组合绘画创作出身边的景物。
情感态度价值观:联系生活物品学习六面体,培养学生热爱生活,关心生活的情趣。学生在绘画中感受表现生活物体的乐趣。
教学重点:
绘画六面体的细节
教学难点:
表现六面体细节的立体感
作业要求:
基础层面:能画出六面体物体的细节,表现独有的特征。
拓展层面:能用六面体物体作为画面的主体,完成一幅画。
教学准备:
学具:勾线笔、涂色工具
教具:勾线笔、涂色工具、课件
教学过程
一、巩固与回忆
1、复习上一课的六面体立体感表现。
2、学生上黑板画出六面体
3、寻找教室中的六面体
生:讲台、电视机、饮水机的底座、粉笔盒、黑板擦……
4、回忆生活中的六面体
生:微波炉、电冰箱、橱柜、大楼、电话机、大巴士……
二、尝试与交流
1、播放课件:把六面体添加细节,变成紫藤架。
2、学生尝试添加成自己喜欢的物体,表现物体特征。
3、反馈。
师:有些学生画出的'物体怎么这么别扭?总觉得哪里不对。
4、交流成功与不成功的经验。
三、指导与绘画
1、出示两幅六面体物体的作业图,师:为什么同一个六面体最后画出来的效果不一样?请学生辨别对错。
2、学生观察,从两幅画中挑选正确的细节添加图。
3、教师指导:添加细节时要注意,角度产生了变化,细节也产生了变化。
4、范画:如何添加细节。
5、学生练习。
6、鼓励学生用六面体物体作为画面的主体,完成一幅画。
四、展示与评论
1、展示作品。
2、自评:
自己作品中哪个地方表现得不足。
3、互评:
发现哪些作品中六面体细节表现得很好。
4、教师评讲
美术教案 篇2
生成背景:
中秋节快到了,为了让幼儿能够了解我们的传统节日——中秋节,我组织了一次做月饼的美术教学活动,在教学过程中,我让幼儿说一说以前是怎么过中秋节的,在幼儿的回答中发现大多数幼儿都说“和妈妈一起过节吃月饼”,“妈妈买月饼给我吃”等等,足以看出幼儿对妈妈的情感,于是就想让幼儿进一步了解自己的妈妈,抒发自己爱妈妈的情感。
活动目标:
1、激发幼儿进一步了解妈妈的欲望。
2、知道妈妈的节日:母亲节和三八妇女节。
3、学会用绘画的方式表达对妈妈的爱。
活动准备:
请幼儿带一张妈妈的照片来幼儿园
活动过程:
一、自由讲述
请每个幼儿都拿出妈妈的.照片,和同伴交流,说说自己的妈妈。
二、集中谈话
1、请个别幼儿介绍自己妈妈的情况
2、问:你们知道自己的妈妈是什么时候生日的吗?
妈妈最喜欢吃什么呀?
妈妈最开心的事情是什么呀?
那妈妈最烦恼的事情又是什么呢?
3、引导幼儿回家以后问问自己的妈妈,增加对妈妈的了解。
美术教案 篇3
美 术 与 设 计 学 院
公开课教案
20xx — 20xx 学年 秋 季学期
单 位美术与设计学院
课程名称 写意花鸟
授课对象
授课教师
职 称 副 教授
竹子的画法
授课题目:花鸟画中竹子的画法
授课形式:讲授、示范、讨论
授课时间:20xx年11月27日
教学目的与要求:
本节课教师对花鸟画中竹子的画法讲解,使学生了解写意花鸟画中竹子的基本画法,进一步掌握中国画的笔墨技法。能运用笔墨进行小写意创作,从而提高学生的审美水平实践创作能力。
教学重、难点:
学生竹叶的组合画法的理解和掌握。难点是学生运用所学的技法进行小意花鸟画创作。
主要教学媒体:教学范画、中国画的有关工具材料(盛水桶、毛笔几只、国画颜料、宣纸等工具)
教学过程:
一 组织教学。检查学生学具准备情况
二 复习旧知、导入新课。
1写意花鸟画四君子指哪几种品种?(梅兰竹菊)
2前几周我们学习了梅兰菊的画法,运笔方法主要有(中锋、侧锋、逆锋、顺锋),用墨主要采用了破墨法,积墨法等两种。那竹子运用笔墨如何表现呢,大家想想? 这节课我们来学习竹子的画法。
三 新知教学过程
(一) 竹子的品格和特征
1 竹子的品格
在中国竹子与梅、兰、菊被并称为花中"四君子",它以其中空、有节、挺拔的特性历来为中国人所称道,成为中国人所推崇的.并具有谦虚、有气节、刚直不阿等美德的生动写照。
魏晋时期,
战乱平凡,文人雅士追求玄学,主要内容是以三玄为思想骨架(《老子》 、《庄子》和《易经》称之为“三玄”)“玄”指无形无名的“道”,其核心就是清淡,玄学对绘画的影响表现在绘画作品中,能够体现出作品超凡脱俗、超然尘世、自乐逍遥的风格。如魏晋时期的竹林七贤,贤是是指才能的人。西晋末东晋初(240—249),嵇康、阮籍、山涛、向秀、刘伶、王戎及阮咸七人因不满司马昭父子政权,常聚在当时的山阳县(今河南辉县、修武一带)竹林之下,肆意酣畅,文学作品追求清谈,世谓竹林七贤。因为这七个贤人是在竹林里面经常聚会,后人把七个人的文采用来附着在竹子身上,所以竹林也就寓意并反映七个文人的人品——高尚,有气节。再如郑板桥画竹诗《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》,衙斋卧听萧萧竹,疑是民间疾苦声;些小吾曹州县吏,一枝一叶总关情。这首诗是郑板桥(郑燮)在乾隆十一、二年间出任山东潍县知县时赠给包括的。
2 竹子结构特点
竹子结构分竹节、竹枝和竹叶三部分。竹节,中间空的,叶片呈
长披针形。竹枝细长呈鱼骨形或雀爪形。竹子特点是不刚不柔,非草非木。属于禾本科植物。
(二)大师竹子画法解析——以郑板桥和吴昌硕画为例
郑板桥画的的竹子,表现一种在风雨中成长的感觉。竹竿稍浓,竹叶的排列浓淡不一,给人一种动态的生命之美。从中可以看出郑板桥绘画的特点:1笔法圆浑而不失劲秀,奔放而不流于狂纵;2构思巧妙、用笔大胆。3在布局的安排上做到了“少不疏,多不乱”原则。
作品欣赏——竹子或无根,或坚挺于嶙峋怪岩之中,竹子的孤寂虚怀,傲风之骨跃然纸上,不争百花之艳,不夺松柏之劲,(谦虚、有气节、刚直不阿的特点)
吴昌硕竹子—— 喜用古朴雄强的篆籀笔法(Zhuanzhou也就是金文的用笔,结体,画出的画就有立体感,)入画,构图上大起大落取对角斜势,用枝干衔接以增画面气势,“笔力能扛鼎”“下笔有如金刚杵”“力透纸背”, 注重画面错综回应。展现了气魄雄健的崇高美,这都是画家将书法用笔运用于绘画的效果。
图片欣赏——竹子遒劲质朴、老辣酣畅的笔触画竹竿,竹叶劲爽。墨色干,表现一种金石气韵。展现了一种雄健的崇高美。
(三)竹子画法步骤讲解要点:
第一,先画竹竿,用斗笔调墨,每一节竹竿要一笔画成。
第二,中国文字“个字、介子、分子”写竹叶。竹叶要两头小中间大, 靠叶柄一端较叶尾一端略微钝点。
第三,竹枝呈鱼骨型或雀爪形。
四 技法演示过程
巩固练习:学生练习竹子的画法
总 结:
本节课讲解了竹子的基本结构,分析了大师绘画特点,演示了竹子的画法步骤,要求同学们在画竹子时要记住,用笔要灵活,易简不易繁,竹竿要劲爽,竹叶有疏密、浓淡有变化,竹枝要挺拔,以写出竹子坚贞不屈和高风亮节的品格为美。
五 课后作业
1 练习掌握竹子的基本画法。
2 运用所学的技法创作3—5小写意墨竹。(要求四尺三开)
美术教案 篇4
类型:绘画
课时:1~2课时
教学目标:
知识与技能——能运用各种线条元素进行重复排列,学习用疏密、长短、曲直的线条装饰人物。
过程与方法——发现生活服装中美丽的装饰图案。在组织线条的过程中,感受不同线条的装饰方法。
情感态度价值观——欣赏民族服饰,能发现民族服装与我们日常穿着服装的差异,感受各种图案的装饰效果。
教学重点和难点:
教学重点——用线条的疏密表现深浅变化。
教学难点——疏密线条的组合。
作业要求:
基础层面:练习用点线面重复排列而形成的花纹。能用疏密、长短、曲直的线条装饰性表现生活中的人物。
拓展层面:人物的动态和表情生动有变化,适当添加背景等,整体形成装饰感。
教学准备:
教师——学生优秀作品、教师示范等。
学生——铅画纸、彩色纸、油画棒、记号笔等绘画涂色工具。
教学过程:
一、欣赏与了解:
1)提问交流:你知道我国哪些少数民族的名称?
2)欣赏图片:出示部分民族服装图片,请学生欣赏。并对应出示民族的名称。
请学生说说民族服装的特点,以及与日常服装的'区别。
3)简单介绍:教师简单介绍民族服装的相关知识。
二、发现与尝试:
1)出示图片:欣赏,并请学生观察发现民族服装上的装饰花纹。
2)尝试绘画:画一画找到的花纹并尝试进行改变。
展示与交流
3)师生演示:把某一个花纹进行重复排列,比较不同花纹的组合效果呈现的深浅差异。
教师小结:不同花纹的组合排列会形成深浅不同的视觉效果。
4)欣赏图片:发现更多样的花纹。引导学生注意花纹疏密的安排。
5)揭示课题:疏密的花纹
三、想象与创作:
1)师生示范:了解绘画步骤。
2)欣赏作品
3)提出作业要求:写生身边的人——形象生动、有动态变化
进行装饰的线——用粗细、曲直的线条进行装饰
注意线条的疏密变化与组合
4)学生创作,教师巡回指导
四、展示与欣赏:
1)作业展示:小组展示,也可全班展示在黑板上。
2)生生互评:从人物形象及线条装饰方面发现他人作品中有特点、有创意的地方。
3)教师简评:
4)课后拓展:欣赏图片,了解其他国家、民族的传统服装。
美术教案 篇5
一、教学目标
1.通过学习,初步了解中国传统戏剧脸谱的有关知识,感受戏剧脸谱的造型规律及艺术特色。
2.用不同的方法设计一个有特色的脸谱,并能用脸谱作为元素设计美化一件生活物品,培养艺术创造能力。
3.通过脸谱欣赏,感受脸谱艺术的美感,引导学生参与祖国优秀文化的传承。
二、教材分析
1.编写思路。
五彩缤纷的戏剧脸谱不同于面具,是中国特有的一种独具风格的造型艺术。如今,脸谱这一古老艺术非但没有历尽沧桑而消失其魅力,相反,它被广泛应用于工艺美术中,形成很多品类,如彩塑、国画、剪纸、竹刻、烧瓷、面塑、蜡染、风筝、面具、蛋壳、皮影、木偶、邮票以及装饰包装等,都有丰富多彩的脸谱造型,格调各异,绚丽多姿。选择这一课教学内容,有利于提高学生对设计元素的借鉴能力。
脸谱是一种色彩浓重、线条分明、夸张与象征相结合的脸部造型艺术。特别是脸谱的色彩运用,富有褒善贬恶、评判好坏的涵义。如红色脸谱大多用于表现忠义、勇敢善战的人,如关羽等;黑色常表现正直无私、刚直不阿的人,如包拯等;白色表现阴险疑诈、飞扬跋扈的人物,如曹操等。这一课安排了许多脸谱人物造型以及脸谱的化妆方法,是为了让学生了解传统脸谱艺术的造型规律及艺术特色,引导学生参与中华民族传统艺术的传承。
2.重点、难点。
重点:了解传统脸谱的艺术特色,能设计一个有特色的脸谱。
难点:能用脸谱作为一种设计元素,装饰、美化生活物品。
三、教学过程
第一课时
课前准备
(学生)搜集各种脸谱,绘画工具、材料等。
(教师)多媒体课件、圆形纸片。
教学过程
1.京剧欣赏,初步感受。
(1)欣赏京剧(音乐)。提问:我们听的是什么音乐?
(2)相互交流:你还知道哪些关于戏剧的知识?
(3)京剧片断欣赏。(音乐、图像、课件演示。)
(4)出示脸谱。板书课题,明确学习目标。
2.脸谱欣赏,激发兴趣。
(1)课件出示各种脸谱(戏剧音乐和脸谱一起出现)。
提问:欣赏各种脸谱后,有什么感受?发现了什么?
(2)根据学生回答,教师介绍脸谱:
戏剧脸谱是中国民族戏剧独有的一种化妆造型,这种面部化妆具有图案的抽象性,在用色、描纹和构图上都有一定的要求与谱式,所以叫脸谱。在京剧表演中尤为讲究,多种人物都有特定的谱式和色彩,借以突出人物性格特征,表现对人物的褒贬。(课件出示各种谱式的脸谱。)
(3)欣赏脸谱,初步了解脸谱的.颜色和造型特点。出示各种脸谱,边欣赏边介绍各种脸谱的颜色特点:红色——忠勇;黑色——公正;白色——狡诈(重点欣赏关羽、包拯、曹操的脸谱,让学生初步理解色彩在脸谱中的运用。)
3.学生创作脸谱,了解脸谱的制作方法。
(1)出示脸谱,了解脸谱的造型特点。
提问:脸谱的造型有什么特点?
学生初步讨论后,教师归纳小结:脸谱以对称为主,在绘制上采用线面结合的方法,使用色彩鲜艳,对比鲜明。
(2)课件演示脸谱的绘制方法。
设计脸型(圆形卡纸)——勾画纹样——定稿上色。
4.学生作业。总结:脸谱是我国优秀的传统文化,是民间艺术中的瑰宝,在现代设计中这一元素的运用越来越广泛。
3.继续欣赏,了解脸谱元素在设计中使用的要求。
(1)教师出示以脸谱为设计元素的生活用品。
(2)学生欣赏、思考:这些生活用品在利用脸谱设计元素中有哪些特点?
(3)欣赏交流。
(4)教师以实例说明:夸张、变形、组合。
4.学生设计,教师巡视。
(1)设计要求:在自己带来的物品上设计京剧脸谱。
(2)播放音乐。学生设计,教师巡视辅导。
5.组织京剧脸谱生活物品展。
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