语文教学教案

时间：2022-11-18 12:45:56 教案我要投稿

语文教学教案【热门】

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的语文教学教案，希望对大家有所帮助。

语文教学教案【热门】

语文教学教案1

　　一、周教学内容：

　　第二单元《明月》，两篇主体课文，一个语文天地。

　　二、周教学重难点：

　　1.生字：一类字18个、二类字24个、多音字2个。

　　2.积累：（1）继续练习写摘录笔记，练习独立识字。

　　（2）用学过的不同方法理解词语。

　　3. 作文：写一写自己眼中、心中的月亮。

　　三、周学科融合：

　　在学习“明月”这个单元的过程当中，学生从古人、今人的笔下感受到月色的美，又从人类登月使学生感受到月亮无穷的奥秘，激发学生去探究月亮。在此基础上引导学生去说月亮，写出自己心中的月亮，以期达到激发学生探究月球奥秘、训练学生文字表达内心世界的完美结合。

　　四、周学情分析：

　　时值中秋佳节将近，学生手边一定有很多关于赏月、说月的素材，指导学生多上浆、搜集这方面的材料。创设谈话情景，发动学生畅谈科学家在对月球地表及矿物质做出科学分析后得出的成果，可谈论有关月亮的天文气象知识，还可以讲述有关月亮的传说故事，引导学生概括出要点，丰富自己的知识积累。

　　古诗二首授课时间：周﹍﹍

　　整体设计

　　个性设计

　　教材分析

　　两首唐诗——王维的《鸟鸣涧》和白居易的《暮江吟》。《暮江吟》诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写：前两句写夕阳落照中的江水，后两句写新月东升的夜景。《鸟鸣涧》描写诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧。

　　学法

　　教师导法

　　指导朗读引导品味

　　学生学法

　　有感情朗读，品味意义，背诵

　　学习目标

　　1.理解目标：采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；

　　2.积累目标：有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；

　　3.生字目标：认字6个，写字6个。

　　学习重点

　　1.初读感知点：(1)背诵学过或背过的有关月亮的`诗句，引入新课。

　　(2)自读，摘录生字新词，自学解决生字词。

　　(3)自读后指名读，读通，读对。

　　2.细读感悟点：（1）出示自学提示，出示“金钥匙”，标出问题，理解诗意，品读。

　　（2）体会重点词句，读出诗味，诵读。

　　（3）边读边想象诗中意境，背诵。

　　3.能力训练点：(1)练习采用查资料或询问的方式解决自读中遇到的一些疑难问题。

　　(2)鼓励学生尝试默写。

　　4.拓展延伸点:

　　(1)搜集描写月亮和月光的文章，诗歌，词，故事，做一期手抄报。

　　(2)写一写自己眼中、心中的月亮。

　　板书设计

　　古诗二首

　　暮江吟鸟鸣涧

　　残阳

　　江边美静山中月夜

　　课后反思

　　走月亮授课时间：周﹍﹍

　　整体设计

　　个性设计

　　教材分析

　　《走月亮》是一篇优美的抒情散文。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。“走月亮”不同于在月亮下赶路，而是特意到月光下走，散步，因此充满了诗意。

　　学法

　　教师导法

　　指导朗读引导品味

　　学生学法

　　有感情朗读，品味意义

　　学习目标

　　1.理解目标：感受月光下美丽的景象，体会"我"与阿妈浓浓的亲情。

　　2.积累目标：积累文中优美的句子，背诵喜欢的部分。

　　3.生字目标：认字7个，写字6个。

　　学习重点

　　1.初读感知点：（1）学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。

　　（2）勾画出自己不明白的地方。

　　（3）师：读完课文后，你的感受是什么呀！（学生发表自己的意见）

　　2.细读感悟点：1）学生认真读课文，并思考课文哪些地方吸引了你？

　　(2）学生自读。

　　(3）全班交流。（可用自己的话说，也可以读书中的文字）

　　(4）小结：这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂！细细读读课文吧！找出自己喜欢的词语、句子、段落等。

　　(5）问：还有不懂的地方吗？学生有可能问：我和阿妈为什么要走月亮呢？（全班交流，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖）

　　3.能力训练点：1）你有没有欣赏过美丽的夜景有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻把你的感受在小组里讲一讲，其他同学要认真听，听完后可以交流一下。

　　(2）全班交流

　　教师随机点播，其实美好的景观，美好的情感就在我们身边，只要你留心观察，细心体验就会发现。

　　4.拓展延伸点:这节课即将结束，你有什么深刻的感受和想法，赶快把他写在《日积月累》的笔记本上，字数多少不限。

　　板书设计

　　课后反思

语文教学教案2

　　古诗词三首

　　课型：古诗词

　　教学目标

　　1.认识7个生字，会写8个生字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

　　3、通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。

　　德育目标：激发学生对祖国诗词的热爱之情。

　　教学重点：学习诗词的内容，想象诗词中描写的情景。

　　教学难点：结合诗词句展开想象，并能描述出来。

　　课前准备

　　1.查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。

　　2.课文插图。

　　教学时数：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　乡村四月四时田园杂兴

　　一、由题入手，弄清题意

　　1.板书课题。

　　2.自由读题，说说题意。

　　“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。

　　3.出示插图，观察感受。

　　4.简介诗人及背景。

　　翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。

　　二、反复诵读，弄懂诗意

　　1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。

　　2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。

　　3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。

　　4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。

　　5.全班交流，讲讲诗意。

　　三、品评朗读，感悟诗情

　　1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。

　　2.逐句品评，交流感受。

　　第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。

　　3.想象画面，有感情地朗读。

　　四、背诵，积累语言

　　自学《四时田园杂兴》

　　1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。

　　2.小组内交流，教师指导点拨。

　　3.全班交流自学成果。

　　4.背诵。

　　第二课时

　　渔歌子

　　一、激情导趣，理解课题

　　1.教师有感情地吟诵《渔歌子》，请同学们听一听，想一想：它和我们以前学过的古诗有什么区别?

　　2.你知道什么是词吗?

　　教师简介：词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一，还被称作长短句。这是与诗的不同之处。

　　3.你了解或背诵过词吗?试着背一背。

　　二、反复吟诵，理解词义

　　1.自由读词，练习读正确、读流利，注意“塞”“蓑”的读音。

　　2.谁愿意读给大家听?说说你喜欢这首词吗?为什么?

　　3.默读词，画出词中描写的各种景物。

　　4.再读词，边读边画出词中难理解的词和句，先按照学习古诗的方法自己理解，解决不了的问题和同桌交流讨论。

　　5.全班交流：交流重点：斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家?词中出现了哪些颜色?

　　三、指导朗读，想象画面

　　1.教师导语：雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静又充满活力。

　　2.教师范读，体会诗情画意。

　　3.学生练读，想象整体画面。

　　4.指名朗读，教师指导。

　　5.同桌互读，相互欣赏。

　　四、积累运用，拓展延伸

　　1.有感情地背诵《渔歌子》。

　　2.背一背你喜欢的词。

　　3.默写两首古诗。

　　桂林山水语文教案

　　教学目标：

　　1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的原因。

　　2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的作用。

　　3、通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展示，教师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。

　　教学难点：

　　了解桂林山水的成因。

　　教学准备：

　　1、学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。

　　2、制作反映桂林山水成因的课件。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。先看看山吧。著名的五岳是各具特点，还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返;再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。(课件展示1)

　　在祖国众多美景中有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美好的语赞美她，讴歌她。老师这儿就有一首诗，我给大家读读：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。群峰倒影山浮水，无山无水不入神。在老师的描述中你们知道这是我国哪个著名的风景区了吗?(板书：桂林山水)

　　今天就让我们来学习第七课《桂林山水》，共同去领略那儿的独特景象。

　　二、新授

　　第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。

　　1、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情况。请同学们打开课前老师发的阅读材料。阅读材料上的这段话就是课文第一自然段的内容

　　先请大家：

　　(1)读一读这段文字

　　(2)指一指：地图中桂林的位置

　　(3)算一算：桂林距今有多少年的历史。20xx+214-1=22xx年

　　(4)说一说：桂林名称的由来

　　可以个人完成，也可以互相讨论。

　　2、学生回答，老师相应补充：

　　(1)请学生来指图。(评价)能不能再给大家说说桂林在哪个自治区，在什么方位?

　　(2)桂林距今已有两千多年历史，她不仅是驰名中外的风景旅游城市，从古至今还吸引了许多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美称。早在1982年就成为了国家第一批历史文化名城。

　　(3)大家想象一下，金秋时节，在郁郁葱葱的桂树掩映下的桂林，不时飘来阵阵桂花的香气，真是令人心醉呀!

　　3、过渡：同学们桂林的名字美，她的风景更美!所以古往今来，人们都称赞“桂林山水甲天下”。谁知道这句话是什么意思吗?(评价)那么究竟是什么让桂林山水可以称得上是天下第一呢?

　　第二部分：感觉桂林秀山、清水、奇洞的景色(教学重点)

　　1、请同学们打开书P115默读第二自然段，思考这个问题。

　　正是独具特色的秀山、清水、奇洞构成的锦绣画卷使的桂林山水甲天下。

　　2、那么，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同学们想不想去看一看?好的。课前我们班同学已经分成了三大组，每一组围绕一个主题，按照老师给出的自学提纲查阅了大量的资料进行了学习。现在就要请三组同学分别来给大家介绍自己的学习成果了。比一比，哪一组介绍的最好。

　　(1)我们就按照顺序，首先请第一组来介绍山。

　　师总结：好，让我们用掌声感谢第一组的介绍。现在我明白了“诸峰如笋拔地起，碧玉含翠竖云端”的含义了。桂林的山真是神姿仙态，婀娜秀丽啊!

　　(2)接着请第二组同学给我们介绍水。

　　师总结：同样也用掌声感谢第二组的`介绍。不知同学们有没有发现，刚才他们在介绍漓江的水时仍离不开讲桂林的山，是吗?其实这正是桂林山水的独特之处，秀山围绕着清水，清水倒映着秀山，山水融为一体，相得益彰。所以才会形成“百里漓江，百里画廊”的奇观!现在我们一起再来读读这两句诗句，来体会它的含义“群峰倒影山浮水，无山无水不入神。”

　　五、课后活动。

　　同学们，桂林的山水如此美丽，为发展旅游业提供了宝贵的资源。桂林人民为了更好地利用这个资源，每年都要隆重举办“山水旅游节”，吸引更多的海内外游客。

　　《记金华的双龙洞》教案

　　教学目标

　　1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象。

　　3.领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。

　　德育目标：感受大自然的壮观。

　　教学的重点：感受溶洞的奇观。

　　教学难点：学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。

　　教学方法：在读通课文的基础上，要求学生理清作者游览的顺序。在深入研读时，体会作者是怎样把各处的特点写清楚的，引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味，体会其用词选句的准确与实在。课后可进行一些语文实践活动

　　教学准备：1、收集有关溶洞的资料

　　2、多媒体课件

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入课文

　　同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的?给同学们介绍

　　一下……

　　师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的

　　谜宫……

　　结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。

　　二、自学课文，认读理解生字词

　　1.读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字

　　如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。

　　2.画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。

　　3.质疑问难。(可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。)

　　三、初读课文

　　1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。

　　2.指名分自然段朗读。

　　3.默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。(可以各自进行，

　　也可与几个同学讨论一起完成。)

　　四、交流

　　指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。

　　五、对照示意图，找到相应段落再次朗读。

　　六、布置课堂作业

　　抄写词语。

　　第二课时

　　一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物

　　思考：作者见到些什么?

　　感悟句子：

　　1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

　　(由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的春色。)

　　2.随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。

　　引导发现这句话的特点。(如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音)说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心

　　情等。

　　反复朗读上述句子。

　　二、研读洞口，外洞，内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。

　　1.引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。

　　洞口：像桥洞似的，很宽。

　　外洞：宽敞。

　　孔隙：窄小。

　　内洞：昏暗比外洞大有双龙和石钟乳

　　2.从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。

　　(让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法)

　　着重感悟下列句子：

　　1.我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。

　　体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。

　　2.这些石钟乳和石笋，形状变化多端……也很值得观赏。

　　着重理解“即使”这部分的强调作用。

　　以上句子可先让学生说说自己的感受，然后作适当的点拨。

　　三、复述

　　要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述。可采用导游介绍等形式进行。

　　四、总结全文

　　1.启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互交流对话中加深对课文的理解。

　　2.教师小结。

　　五、指导造句，写段训练

　　1.用“时而……时而”写句子。

　　2.把下面两个句子表达的意思分别写具体。

　　(1)那棵松树的枝叶十分繁茂。

　　(2)登上山顶，我感到舒服极了。

　　六、布置课外语文活动

语文教学教案3

　　教学内容：人教社课标版实验教材一年上册

　　课前透视

　　《画》是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。

　　这是学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅显易懂，很多学生在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导，因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

　　教学目标

　　1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

　　2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

　　3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。

　　教学重点

　　画教学设计课堂实录

　　识字、写字，练习朗读。

　　信息资料

　　1、课件或挂图，民族音乐的磁带。

　　2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题)

　　(好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的.心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好基础。)

　　2、(出示挂图或课件)同学们，今天老师给你们带来了什么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么？(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)

　　(用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。)

　　对话平台

　　欣赏

　　教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。

　　(让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。)

　　识字

　　1、同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？

　　2、出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。)

　　3、自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。

　　4、小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好？小组讨论，交流。全班交流。

　　利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)

　　(交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。)

　　5、你想提醒大家在识字的时候注意什么？(注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。

语文教学教案4

　　教学目标

　　1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

　　4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

　　教学重点：抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。

　　教学准备：课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.

　　课时安排：3课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　我们知道在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们去品读书滋味，跟着《窃读记》融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。（板书课题）

　　二、一品读书滋味，丰富阅读体验

　　1．初读课文，读准生字词。

　　2．谈一谈，通过第一遍读文章，你读懂了什么味？

　　三、二品读书滋味，体会音乐美

　　1．接读课文。

　　2．接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。

　　教师引导学生体会到书给我们带来的声音美、音乐美，这也是一种读书的滋味。

　　3．根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。在评价中进一步朗读，评价后进一步练读。

　　四、三品读书滋味，感悟读书乐趣

　　是啊，读书有千百种滋味。让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的滋味。

　　1．自由读课文。读完后划出说明窃读滋味的句子。

　　我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！

　　2．默读课文，边读边画。

　　我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味，但是，如果一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动。再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味──我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。

　　结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。

　　急匆匆地赶，跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去，总算挤到里边来了，把短发弄乱了，没关系，急切地寻找，像一匹饿狼，贪婪地读着，心里却高兴地喊，依依不舍从这些词句中可以看出作者心里非常的高兴，特别想读书正好读到了书的高兴滋味。

　　我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。

　　我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。

　　我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的`小妹妹或小女儿。要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。

　　我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。

　　我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦作者读书，常常忍饥挨饿的。

　　我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。从这些动作中可以看出，作者读书太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。

　　五、四品读书滋味，渗透阅读方法的指导

　　现在，你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗？看来，读书还真得要细读，遇到像这样的好书（指课本）得细细地去品读，才能读出书中的更多味道。

　　小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的新滋味。

　　六、我的收获

　　通过读《窃读记》，你有哪些收获？

语文教学教案5

　　学习目标：

　　1、认识“立刀旁”；认识11个生字；描写其中的“到、刮、浅、谈”。

　　2、积累12个词语。

　　3、正确朗读课文，背诵课文。

　　4、感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

　　重点和难点：

　　1、识记本课11个生字。

　　2、能联系学生已有经验，说说“所有的绿集中起来”的情景，说话时做到声音响亮，态度大方，表达清楚。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、春姑娘悄悄地来到了我们身边，大自然到处是一片绿色。你有没有见过这样的景色？学生交流，绿色的（）。

　　2、出示课题：绿

　　二、自学课文，学习生字

　　1、自学课文：课文中绿色指什么？

　　（1）自由轻声读课文，圈出生字。

　　（2）借助拼音读准生字，把课文读正确。

　　2、小组合作，巧记生字。

　　3、交流自学情况

　　（1）游戏：谁的反应快，你说我猜。

　　（2）指导书写“到”

　　4、巩固识字

　　（1）游戏：你做动作我来猜

　　（2）去拼音后读生字

　　（3）变换字序读生字

　　5、分节指名读课文，正音。

　　二、朗读课文,了解内容

　　1、课文中的绿指的是什么？

　　（1）出示图片学生交流：风中的是绿的。

　　雨中的是绿的。

　　阳光下的也是绿的`。

　　（2）出示第三小节，指导朗读。

　　2、有感情地朗读课文

　　再读读课文，选你最喜欢的小节，读给你的好朋友听。

　　（1）选节读课文。

　　（2）按兴趣分小组。

　　（3）交流，用各种形式有感情地朗读相关小节。

　　（4）师生评价。

　　四、熟读成诵，感受全文。

　　1、配上音乐，朗读课文。

　　2、春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有的绿集中起来”的情景吗？

　　学生交流，句式训练

　　春天到了，校园里。

　　公园里。

　　田野里。

　　五、复习巩固，指导写字

　　1、游戏：“蜜蜂采蜜忙”

　　读词语：绿色倒翻到处哪儿找浅绿淡绿粉绿出奇刮挤指挥

　　2、描写“到、刮”

语文教学教案6

　　教学内容：

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、正确认读10个生字：

　　2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。

　　3、感悟诗歌的内容，体会诗歌所描绘的意境。

　　情感、态度与价值观：

　　 1、激发学生热爱春天，热爱大自然的积极情感。

　　2、培养学生热爱生活，保护环境的意识。

　　3、调动学生欣赏语言美，体验语文学习的快乐。

　　教学重点：

　　1、领悟诗歌的内容，体会诗歌的意境。

　　2、认读生字。

　　教学难点：感悟诗歌的内容，体会诗歌的韵律美和意境美。

　　教学准备：

　　1、做“摘果子”游戏用的大树贴图与写有拼音字母的水果图片。

　　2、做“找朋友”游戏用的生字和拼音卡片。

　　3、给课文画插图用的图画纸和彩色笔。

　　4、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、以游戏方式进行汉语拼音的复习

　　做“摘果子”游戏，复习汉语拼音。

　　（设计意图：把本节课认识新汉字所涉及到的声母、韵母和整体认读音节，用复习的方式呈现给学生，为新课的学习做铺垫，同时变枯燥的`复习为游戏形式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。）

　　二、感情朗读，体会诗歌的韵律美和意境美

　　1、汉字国王的礼物

　　—这是谁？来，大家跟他打个招呼！

　　Hello,大家好！欢迎大家到我的王国里继续作客。来，请看我为大家准备的礼物。

　　请欣赏配乐诗歌朗诵《山青青》。课件继续播放，音画同步，画面随诗歌的内容切换。

　　（意图：通过激情朗读、美丽画面和音乐渲染的集合体，吸引学生的注意力，调动学生的视觉和听觉参与到学习中来，将学生带入课堂所描绘的优美意境中，对课文有初步的整体感知。）

　　2、初读课文，初步感知诗歌内容，解决课文中生字的字音

　　（1）用拼读的方式自渎课文。

　　（2）指名读。

　　（3）教师感情朗读。

　　（设计意图：解决课文中生字的字音，并在自渎中无意识识记生字，初步感知诗歌的内容。）

　　3、再读课文，深入领会诗歌的内容，体会诗歌所描绘的意境美和韵律美

　　（1）播放音乐《春野》，学生闭上眼睛，在教师的描述中，引领学生进入诗歌所描绘的情境。

　　（2）情感引领

　　—我们能生活在这样美的环境中，好不好？可是，有些人只顾自己享受，到处乱扔垃圾，随便往河里倒污水，让宠物大小便，随地吐痰，这样做，我们还能生活在这样美的环境中吗？那大家能为保护我们美的家园做出什么力量呢？

　　（3）和着音乐，学生用自己喜欢的方式再读课文。

　　4、展开想象，给课文配插图

　　（1）学生拿出课前准备好的图画纸和彩色笔，展开想象，给课文画插图，与此同时，老师也在黑板上画插图。

　　（2）实物展示个别学生的作品。

　　（3）观察老师画的插图，相机出示学生在生活中已经有感悟不用讲，就能理解字义的生字。

　　（设计意图：根据低年级学生的特点（活泼、好动、以直观形象记忆为主），让他们插上想象的翅膀，将自己对文章的理解和感悟用画笔画出来，这样既提供给孩子想象的空间，又给每个孩子留出表现自己独立个性的天地，同时，又为深入理解诗歌的内容，创造一个学生乐于接受的方式。）

　　三、学生自主学习生字，教师引领

　　1、再读课文，圈出新的汉字朋友，认识本课的生字。

　　2、师生合作，结合刚才老师画的插图，将本课认读的生字在黑板上呈现出来。

　　—谁来说说你新认识的汉字朋友？

　　—我们一起叫出这些新汉字朋友的名字！

　　3、在词语中识记生字。出示词语卡片：青山、绿水、小鸟、鸣叫、一声声、大树、花草、笑盈盈、春雨、绿蒙蒙，学生认读。

　　4、游戏：找“朋友”，巩固生字的认读。

　　（意图：让学生自主学习汉字，培养其自主学习的习惯。）、

　　四、课堂总结

　　大家一起试着把《山青青》背一背，有没有信心？

　　五、结束语：现在，我们该和汉字国王道别了。同学们，你们今天的表现真棒！欢迎你们继续到我的王国里来作客，下次见， bye-bye!

　　（意图：给学生的表现做个评价，使学生能正确认识自己。）

语文教学教案7

　　教学目标：

　　1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。

　　2、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

　　3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

　　4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　教学重点、难点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。

　　课前预习： 1、熟练地朗读课文。 2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐第一课时课时目标： 1、初读课文，了解课文大意。 2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。 3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。

　　教学过程：

　　一、导入、揭题。

　　1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。

　　2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

　　二、初读课文体会

　　1、明确自学要求。（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　　2、学生自学，教师巡回指导。

　　3、检查自学效果。（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。（2）理解词语的意思。

　　4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。

　　三、学习第一自然段这篇写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的`。

　　1、学生自由读。

　　2、指名学生用自己的话来说。

　　3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”

　　4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。

　　5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

　　6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

　　7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

　　8、归纳学习这句长句子的方法。

　　9、指导感情朗读这一段，归纳段意。

　　四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

　　1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。

　　2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

　　3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？

　　4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

　　5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

　　6、朗读第一自然段。

　　五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。 1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。 2、指名造句。评议。 3、书面练习造句。

　　六、布置作业。作业本1、2、3、4、6题。

　　第二课时教学过程：

　　一、学习第二自然段

　　1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）

　　2、我们先来学习第二句，齐读。（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽）（3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）

　　3、学习第三句句子。（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？（4）什么叫“赶集”？师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。（5）齐读第三句。

　　4、学习第四句。这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。（1）谁能简单地说说这句话的意思。（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

　　二、学习课文第三自然段

　　1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

　　2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。（板书：斜、掠过、唧）

　　3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

　　4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

　　5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

　　6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

　　7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）

　　8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？师：“小圆晕”是什么？想过吗？师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

　　三、学习第四自然段

　　1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

　　2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）

　　3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。

　　4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。

　　5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）

　　6、学生齐读第四自然段。

　　7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

　　8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）

　　9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。

　　10、看图试背。

　　四、有感情地朗读全文。

　　五、作业。作业本第5、7、8题。

语文教学教案8

　　教学要求：

　　1、能简要说出董存瑞舍身炸暗堡的经过。使学生了解英雄的献身，培养学生对英雄的敬仰之情。

　　2、知道如何根据要求选择材料。

　　3、通过引导学生分析人物的动作、神态。语言，了解文章的中心。

　　教学重点、难点：

　　根据要求选择材料

　　教具准备：

　　幻灯片一份

　　教学课时：

　　1课时

　　教学内容：

　　分析全文

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、全文共分几段？课文的重点是什么？为什么？

　　师：全文共分五段，二至四段是叙述的经过，也是课文的重点。

　　2、你有哪些问题要提出来大家讨论？

　　（培养学生质疑问难的能力）

　　二、新课

　　1、董荐瑞为什么请求去炸暗堡？他在请战时的动作和神态怎样？（用*标出有关的词语）

　　师：“瞪”、“进射”充分表现出他对狡猾阴险的`敌人的仇恨；“坚决”表明他已将仇恨化为力量和决心。

　　2、董存瑞主动请战后是怎样前进的？（勾出有关语句）

　　3、作者为什么用“万分紧急”来形容当时他所面临的形势？

　　师：桥高、斜、时间紧。因此，当时的情况万分紧急。

　　4、当时，董存瑞有哪些方法可以选择？他这样却做了吗？结果又怎样？

　　师：同学们考虑到的方法，董存瑞也考虑到了，而且尝试过，可是都失败了。

　　5、此时此刻，董荐瑞为什么果断地采取了唯一的办法--舍身炸暗堡？这充分体现了什么？

　　师：战场非游戏场，董存瑞是主动清战，加之时间紧，地形不利，无助手，负伤等因素，他果断地选择了唯一的办法--舍身炸暗堡。充分表现董荐瑞宁愿牺牲自己的生命，也要换来战友的生命，换来战斗的胜利。

　　6、董存瑞的一位可敬的英雄，我们可以从他舍身炸暗堡时的动作、神态和语言中感受到英雄的本色。请你用“--”勾出有关的旬子。

　　师：通过“站”、“托”、“顶”、“拉”这些动作的描述，表现他坚决果断、义无反顾，通过“昂首挺胸”、“像巨人一样”、“钢铸一般”、“坚毅”这些神态的描述，表现董存瑞视死如归的威武形象；通过他的语言描写，表现他宁愿献己的青春、生命，对胜利的向往，对战友的期望，号召。

　　7、“一秒钟、两秒钟……”透过这省略号，你感觉到了什么？

　　师；这是生与死的考验，时间在一秒一秒走过，敌人在慢慢走向死亡，而我们在慢慢走向胜利，董存瑞这个英雄好汉也随着这生死考验，在短暂而又漫长的时间里诞生。

　　8、读到这里，你想对董存瑞叔叔说点什么？（发散思维，培养学生热爱英雄的情感）

　　9、董存瑞“舍身”有什么意义？（采用问读式教学完成）

　　10、表现了董存瑞什么高尚品质？

　　师：勇于献身，舍己为人的高尚品质。

　　11、围绕什么选材？体会文章的详略，这样写有什么好处？

　　师：围绕“舍身炸暗堡”选材，突出文章的中心。

语文教学教案9

　　【学习目标】

　　１、发现和运用识字方法。

　　２、巩固识字，积累词汇。

　　３、初步掌握部首查字典的方法。

　　４、积极参与展示活动。

　　５、拓展：说说课外知道的带提手旁的字和姓氏。

　　【课前准备】

　　１、每人准备──本常用的字典。

　　２、实物投影仪、课本“语文园地二”投影片。

　　３、“我会认”里的生字卡片。

　　４、学生准备“露──手”里的内容。

　　５、小奖杯、红五星若干。

　　【教学安排】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　环节教师活动学生活动

　　我的发现

　　１、我的'发现：

　　出示投影“我的发现”，指导学生发现识字方法。

　　⑴ 教师引导分析“纺”字的字形特点：“方”与“纺”有什么不同？

　　⑵ 鼓励学生观察熟字与生字：你发现了什么？

　　⑶ 鼓励用其他方法认识这些生字，如“柏、纪、织”也可用“熟字换偏旁”的方法识记(伯──柏、记──纪、识──织)。

　　２、我会认：

　　轮流出示生字卡片检查认读“我会认”里的生字。

　　３、我会读：

　　出示投影“我会读”：有什么发现？

　　４、谁还知道课外的带提手旁的字？

　　１、⑴ 同桌合作学习：观察两字有什么不同？

　　⑵ 小组合作学习，汇报：熟字与生字的读音有关，熟字加与字义有关的偏旁组成生字。

　　⑶ 自主运用多种识字方法识字。

　　２、小组为单位开火车认读并口头组词。

　　３、个别发言：带点的字都有提手旁，字义与手的动作有关。

　　４、个别拓展说。

　　日积月累

　　１、读读比比：

　　⑴ 出示投影“读读比比”，指导学生读词。

　　⑵ 指导区别异同：注意每一行上下两个词中带点的字有什么相同的地方和不同的地方？

　　２、读读记记：

　　⑴ 指导读“读读记记”中的内容。

　　⑵ 指导记姓氏：你是怎么记住的？

　　⑶ 谁还知道课外的姓氏？

　　３、学习查字典。

　　⑴ 出示“庞”字。

　　⑵ 出示投影“查字典步骤”。

　　⑶ 做课本上的练习，比一比谁能查得又准又快。１、⑴ 自由读，齐读。

　　⑵ 同桌交流，区别带点字的异同。

　　２、⑴ 自读，发现姓氏歌特点。

　　⑵ 个别介绍记姓氏的方法。

　　⑶ 自由说课外的姓氏。

　　３、⑴ 认读。（当学生答不上来时，提示学生可以用部首查字法查字典。）

　　⑵ 看投影“查字典步骤”，认读，全体用部首查字法查“庞”字。

　　⑶ 查字典比赛，每一组评一名优胜者奖励红五星。

　　展示台

　　小朋友都来露一手怎么样？１、组内展示。

　　２、选出代表在全班展示、评价，开展“擂台赛”。

　　３、分类选出擂主，颁发奖杯。

语文教学教案10

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1、理解课文内容，知道本文写了毛主席在花山的哪几件事。

　　2、理解重点句子的深刻含义。

　　（二）能力训练点

　　继续培养学生有感情地朗读课文的能力。

　　（三）德育渗透点

　　通过理解课文，了解毛主席关心群众生活，处处为群众利益着想的思想作风，从而受到热爱领袖的教育。

　　（四）美育渗透点

　　通过课文的学习使学生了解到毛主席平易近人和真切关怀人民的美好品质。

　　二、学法引导

　　（一）教师教法

　　引导法。

　　（二）学生学法

　　自主学习法。

　　三、重点·难点·疑点及解决办法

　　（一）重点、难点

　　1、理解课文内容，体会毛主席处处为群众着想的思想作风。

　　2、理解课文中的重点词句。

　　（二）疑点

　　这篇课文主要表现毛主席怎样的优良作风？文章为什么用“毛主席在花山”做题目？

　　（三）解决办法

　　1、通过仔细读文，联系上下文，理解重点词句。

　　2、采用多种读书方式及分组学习讨论的形式体会毛主席的优秀品质。

　　四、师生互动活动设计

　　（一）教师活动设计

　　以“这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风”为主要问题引导学生深入探究，加强朗读指导，深入体会毛主席关心群众，处处为群众着想的优良作风。

　　（二）学生活动设计

　　课前，学生搜集毛主席的生活小故事。以及关于“花山”的背景资料，为深入理解课文内容作铺垫。课上，自学质疑，围绕学生提出的有价值的问题进行合作学习。通过共同探究，感情朗读等方法理解课文内容，提炼写作手法。课后，学生讲出课前搜集的小故事，相互交流，提高认识，深化中心。

　　五、教学步骤（一）揭示课题

　　教师板书课题，学生齐读。

　　提问：“花山”是什么地方？毛主席什么时候去过花山？

　　（二）检查学生预习情况

　　1、要让学生说出课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事，是按什么顺序写的。

　　（结合学生的发言，教师板书：请群众回来碾米，给群众沏茶喝，帮母女俩推碾子。）

　　2、读一读自己所画的含义比较深刻的句子。

　　（结合学生发言，教师让学生画出毛主席对警卫员说的一段话和课文结尾的那一句话，留待以后深入理解；其余语句可引导学生自己去体会理解。）

　　3、检查朗读情况。

　　（让学生针对自己的情况，自由挑选课文中的某一部分来读，从而展示出自己的最高水平。）

　　（三）进一步自学，深入理解课文

　　1、提出自学要求：

　　认真阅读课文，边读边思考：为了学懂这篇课文，我们应该弄懂哪些问题？先自己思考，再和组内同学讨论，记下讨论结果。

　　2、学生按要求自学、讨论，教师巡视指导。

　　3、对学生的问题归纳整理。

　　师生共同归纳出：

　　（1）毛主席为什么要请群众回来碾米？还给群众沏茶喝？

　　（2）毛主席说服警卫员的那段话怎么理解？

　　（3）怎样理解课文结尾的那一句话？

　　（4）这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风？

　　4、师生共同解决以上问题。

　　教师在征求学生意见的`基础上提议先理解第（4）个问题。

　　（1）小组合作学习。

　　（2）全班交流：

　　（从毛主席让警卫员请群众回来碾米和给群众沏茶、替母女俩推碾子这三件事上可以看出来，他不愿为自己一个人的工作而耽误全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，帮他们推碾子，充分表现出毛主席关心群众，把自己视为群众中的普通一员的好作风。）

　　（从毛主席教育警卫员的那一段中也可以看出来。这段话讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上，这也说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。）

　　（3）指导朗读：

　　理解最后一句话：引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这样的话。

　　（通过这一个问题，把其他几个问题都有机地串连起来，从而达到理解课文重点、难点的目的。）

　　（三）体会文章写法

　　1、选取典型事例来表现人物品质。

　　2、课文中哪些地方写得详细？哪些内容写得简略？作者为什么这样安排？

　　（可引导学生想一想作者为什么没有样写毛主席夜以继日地为全中国的解放事业而操劳这件事。通过对比，使学生明确：与中心关系密切的材料详写，反之，简写。）

　　（四）课外延伸

　　让学生拿出自己搜集的小故事，讲给大家听，可也谈谈自己的感受。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、写一篇读后感。

语文教学教案11

　　内容预览：

　　3 蜡烛

　　西蒙诺夫

　　课型：新授课

　　教学目标：

　　（一）知识目标：

　　1．感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊。

　　2．体会本文真挚感人的语言。

　　（二）能力目标：

　　透过行为领悟人性的本质。

　　（三）德育目标：

　　让学生体会追求和平的人民的深厚的感情。

　　教学重点难点：体会真情，领悟军民用血肉凝成的情谊。

　　教学方法：朗读法、引导法。

　　教具准备：录音机、投影仪。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、导入。

　　记得有一篇课外阅读：讲的是一队德国兵到一个被占领地的一个农家去，那农家的妻子正是个地下党。谁能把这个故事讲下去？

　　同样的蜡烛，在不同的情况下，起着不同的作用，今天我们就来看一下这一课中的蜡烛将起着怎样的作用？

　　二、整体感知。

　　1．作者简介及背景。

　　2．学习了这麽多篇课文，我们已有了这样的常识，一打眼儿就能知道这篇文章是赞美什麽或讲述什麽的，那麽这篇课文呢？

　　主旨：一首赞美诗。一曲颂歌。赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊。讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。

　　3．我们今天，不是讨论人物、事件的`感人上，而是他感人的程度如何？

　　1）环境危险，炮火连天--想到老妇人不顾生死。

　　2）年老体弱，掩埋烈士很吃力--想到老妇人力量的源泉。

　　3）保护遗体--想到老妇人对烈士的感情。

　　4）烛光闪烁--想到老妇人奉献的精神。

　　4．那么，这里的烛光，又有什么特殊的象征意义？

　　1）红军烈士生命之光。

　　2）寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。

　　3）两国人民战斗情谊的象征。

　　5．最后两句话是什么意思？

　　结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情不分国界，情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好的感情。

　　6．总结老妇人的形象。

　　1）老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他对苏联红军满怀敬意。

　　2）年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，他无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。

　　3）他为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。

　　4）红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱。

　　7．这是一篇战地通讯，但是其中主要是记叙的成分，你能找出其中的六要素吗？

　　8．你还能举出像老妇人这样的例子吗？

　　三、教师小结

　　文章中的南斯拉夫老妇人不顾生死，不顾年老体衰，满怀爱意地埋葬苏联红军烈士的遗体，这种感情，达到了跨越国界，母子情深的境界，使我们每一个人的思想都得到升华。希望同学们都能体会这种美好的感情。

　　四、课后练习： 1）课后练习二。 2）课后练习三。

　　五、布置作业

　　把你设想的老妇人的心理写下来，整理到练习本上，并且用上研读与练习中的字词，300字左右即可。

　　六、板书设计：

　　教学后记：

　　学习本课时，我让学生复述课文，在复述中把握记叙文的要素。逐步提高学生阅读记叙文的能力。在学习课文的过程中，抓住老妇人的形象分析。更深层次的体会人物感情。理解文章主题。

语文教学教案12

　　教学目标：

　　1．认识“吹、祝”等14个生字，会写“吹，地”等6个字。

　　2．能用欢快的语调儿正确流利地朗读背诵，能随着优美的曲调唱歌。

　　3．感受自己生活的`快乐和幸福，树立远大的理想。

　　教学重点：

　　认字，写字，感情朗读儿歌。

　　教学难点：

　　用欢快的语调背诵儿歌，从中感受自己生活的快乐和幸福，树立自己的远大理想。

　　课目安排：

　　2课时

　　课前准备：

　　1．《快乐的节日》歌曲；

　　2．《快乐的节日》图片或动画片；

　　3．所有字，词的课件或卡片；

　　教学过程：

语文教学教案13

　　第一课时

　　一、歌曲导入，激发兴趣

　　1．放《快乐的节日》歌曲，会唱的.跟着唱一唱。

　　2．听了这首歌你们想说些什么呢?

　　3．让学生说一说什么节日你最快乐?（板书课题）

　　二、初读课文，认识生字

　　1．师范读课文，请小朋友们认真听。

　　2．小朋友借助拼音读课文，圈出文中生字。

　　3．借助课前预习笔记与小组同学交流识字方法。

　　4．学生汇报、老师指导归纳识字方法。

　　①换一换：祝→祖。（与祭祀有关）

　　②加一加：加+贝=贺口+玉=国习+习=羽王+里=理

　　③形近字：席+度。

　　④平翘要分开：zhù祝zǔ祖chuī吹

　　⑤后鼻音字：xìng幸jìng敬fēng丰yǒng勇

　　⑥同偏旁：文→敢敬

　　5．识字游戏，巩固识字。

　　找朋友：（把上下两行字组词连起来）。

　　敢敬祝幸度席自羽

　　过勇尊不主贺毛由

　　三、再读课文，熟悉字词

　　1．生有感情地朗读课文，说一说此刻心情。

　　2．指发名朗读。

　　3．齐读，共同体会自己的快乐心情。

　　四、生字归类，指导写字

　　①左右结构：吹地快师（左窄右宽）

　　②教师范写：师老

　　师：第二笔是竖撇，左边窄右边宽，最后一笔上面不出头是悬针竖。

　　③学生先描红再练习，师个别指导。

　　④展示漂亮的字。

　　五、作业：

　　把儿歌读给父母听，说说你学会了什么?

语文教学教案14

　　教学目标：

　　1、借助汉语拼音认识8个汉字，并会口头组词，会写4个生字“农、当、午、汗”。

　　2、能正确、流利、有感情的诵读古诗，并试着背诵古诗。

　　3、理解古诗大意，体会农民伯伯的辛苦，懂得爱惜粮食。

　　教学重点：

　　1、学会8个生字，会写四个生字“农、当、午、汗”。

　　2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。

　　教学难点：

　　1、“农”、“当”的写法

　　2、体会到粮食的来之不易，懂得爱惜粮食。

　　教学准备：

　　生字卡片、稻穗图、小黑板、磁带

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　今天，向老师有一个难题，想请小朋友们帮我解决一下。你们愿意吗？

　　（出示“一碗打倒的饭”图）学生观察。

　　这就是向老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替向老师给他讲讲道理。（……这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。）

　　师出示“辛苦”，教读。

　　你见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗？

　　老师带来了一幅图，就是农民伯伯平常劳作的情景，请小朋友翻开书，看看图上都画了什么？

　　二、观察图画

　　1、你从图上看到了什么？（……农民伯伯在锄草，他很辛苦。）

　　2、再次齐读“辛苦”，并贴在黑板上。

　　3、你怎么看出农民伯伯很辛苦？（头上的汗珠一颗颗地往下掉。）

　　4、今天，我们就要学一首配这幅图诗——《悯农》。跟老师一起写写“农”。（师写，生书空。）

　　全班齐读课题。

　　三、学习生字

　　（一）初读课文，感知诗意。

　　1．听录音

　　小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最认真？如果会的同学能跟录音机一起读，也不必加以制止，追问一句：“你从哪里学会的？”提示学生：我们可以从许多地方学习知识，希望小朋友们做个有心人。

　　2．过渡：由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵，所以直奔本课的生字。这首诗你们会背了，里面的.生字你们都认识吗？我们一起来学习这首古诗中的生字词，看谁学得又对又快。

　　（二）认读生字

　　1．下面请你轻声读课文，用手指指着课文，圈出带红色音节的生字。

　　2．引导学生回忆平时学习生字的主要方法：你们平时都用哪些方法来学习生字？（拼读音节、问同学、问家长、问老师。）

　　3．小朋友们归纳得真好，那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧。（学生自主学习生字，教师巡视，发现问题及时点播。）

　　4．学习完生字以后，请你给同桌读一读，注意用手指指着字读。

　　5、抽生教读生字。

　　6、这些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它们读出来吗？（出示词语：悯农日当午谁知汗滴粒粒辛苦）

　　抽生读，齐读。

　　7、在词语中你认识了生字，那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗？如果你认识就站起来大声说出来。（当读到“午”时进行扩词，从而理解“日当午”。）

　　8、现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）

　　抽生读课文，其他小朋友用手指着书，认真听，听他哪个字音读准了，哪个跟你不一样，等会儿请你给他指出来。

　　9、齐读。

　　四、再读课文，理解诗意

　　1、刚才我们一起初读了课文，同学们学得特别好，下面，请你们再读课文，从课文中你知道了什么？

　　2、抽生答。（……我知道了农民伯伯很辛苦）

　　3、你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦？自己读一读。

　　重点指导：汗滴禾下土粒粒皆辛苦

　　指导方法：先通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢，吃力，在朗读时语气应重而稍慢，基本领悟即可。

　　4、师范读全诗。

　　5、齐读。

　　6、能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。

　　五、巩固练习，指导书写

　　（一）捡稻穗游戏，复习生字

　　1、秋天来了，农民通过辛勤的劳动，庄稼获得了大丰收。你们看：金黄的稻穗在秋风中摇摆，好象在向人们微笑。收割后，还有一些稻穗遗留在了田地里，下面咱们一起去捡稻穗。你可以任选一颗，读出后面的生字，然后放到篮里。（师贴稻穗图，画篮子）

　　2、抽生上台拾稻穗，然后反过面贴于篮子里。

　　3、你打算把带哪个字的稻穗送给谁？为什么？

　　（二）指导写字

　　（出示“农、当、汗、午”）

　　1、你记住了哪个字？怎么记住的？

　　2、重点指导“当”，认识小字头，学生认真观察书上的笔顺，然后书空。

　　指导“农”，你要提醒大家注意哪一笔？

　　3．教师在田字格中书写学生认为难写的字。

　　4．学生练习写一个字，同桌互评，然后再写一个。

　　五、总结全文

　　（板书）

　　悯农

　　辛苦

　　教学点评：

　　这是一首脍炙人口的古诗，两三岁的小孩都会背诵，因此，读背并不难，关键是要从中体会到粮食的来之不易，懂得从小要爱惜粮食。为此，教师在设计时可以围绕一个“辛苦”，从帮老师解决难题引出“辛苦”，看图了解“辛苦”，到读诗句感受“辛苦”，从而把学生并不容易体会到的“辛苦”突破了。

　　1、开头设计贴近学生生活的实际，能吸引学生的注意，并乐于去解决。

　　2、现在都是以学生为主体的学习方式，生字的学习，诗句的感悟，全是学生自主观察，学习。

　　3、通过活动，让学生在活动中快乐学习。

　　4、如果能从生活中找到相关的照片，录象资料，或让学生联系自己在生活中看到的，将更能从心灵上让学生受到教育。

　　5、朗读的指导还要更细致。

语文教学教案15

　　学习目标

　　1、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

　　2、写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

　　3、发现引号的不同用法。

　　4、积累描写精神意志的词语。

　　5、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

　　课前准备

　　1、拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。

　　2、《成语故事》。第一课时

　　口语交际

　　谈话导入

　　在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

　　小组交流

　　1、提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

　　2、拿出自己课前所做的观察记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。

　　3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

　　4、小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选出说得最生动具体的同学。

　　5、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。

　　全班交流

　　1、各组代表轮流说，劝班同学进行评价：一是评价说得内容是否具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮。情感浑厚。

　　2、教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。

　　3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

　　延伸拓展小组同学共同办一张手抄报，把观察记录和人物照片等材料合理安排在报上。

　　第二、三课时