三年级上册语文授课教案

时间：2022-12-27 19:32:02 教案我要投稿

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三年级上册语文授课教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的三年级上册语文授课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级上册语文授课教案

　　教学目标

　　1.认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字。

　　2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

　　3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

　　教学重点

　　1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

　　2.学后能用自己的话讲述这个故事。

　　教学难点：

　　能用自己的话讲述这个故事。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.认识和会写生字词。

　　2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

　　教具准备：课件

　　教学设计

　　一、谈话导入

　　1.(播放音乐)(课件出示2)师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗?(课件出示3：古代神话故事图片)

　　指名回答后出示答案。

　　师：这些故事之间有什么共同点?

　　生：都是神话故事;都是成语;都写了谁干什么。

　　2.今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古，学习他“开天地”的故事。(板书：12盘古开天地)

　　二、初读感知

　　1.自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。

　　2.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

　　出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液”(课件出示4)

　　劈：不要只读一半，不要读成“pì”;

　　浊：不要只读一半，不要读成“chónɡ”;

　　隆：“隆”和“降”是形近字，不要读成“jiànɡ”;

　　躯：“躯”和“区”是形近字，都读“qū”。

　　3.书写指导。

　　出示生字“劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(课件出示5)

　　指导书写：“缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字，书写时都要左窄右宽。

　　指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

　　4.找出多音字，组词识记。

　　5.指名接读课文，纠正读音。(二三自然段重点齐读。)

　　6.师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解?(简单说说)课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，画出句子，读一读。

　　反馈“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”齐读

　　7.师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢?(混沌一片)你能找到课文中的句子说一说吗?(很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混(hùn)沌(dùn)一片，像个大鸡蛋。)

　　8.说说课文写了一件什么事?(很久很久以前,天和地还没有分开，宇宙混沌一片。盘古拿起斧子猛劈，将天和地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢。盘古用他的身体创造了美丽的世界。)(课件出示6)

　　9.默读课文，划分段落，同学交流，集体订正。

　　三、朗读提升

　　自由练读，把自己最愿意读的部分读给大家听。

　　四、布置作业

　　找其他神话故事读一读。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用自己的话讲述故事;

　　2.体会神话故事充满想象的特点。

　　教具准备：课件

　　教学设计

　　一、激情导入，复习生字

　　上节课我们认识了一个传说中的人物盘古,初读了课文。今天,老师要考考大家,咱们来听写几个词语。

　　1.听写词语：

　　浑浊劈开肌肤血液茂盛祖宗

　　(课件出示8)

　　教师集体订正。

　　2.谁能把课文的主要意思说一说:

　　盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙。

　　3.课文哪一段告诉了我们这个信息?

　　(1)先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古。

　　(2)说说对盘古的印象。

　　(3)读最后一段。

　　二、研读文本，体会伟大

　　(一)出示词语：(课件出示9)

　　混沌一片黑乎乎轻而清

　　重而浊缓缓上升慢慢下降

　　1.指名读。

　　2.找找这些词语在课文的什么地方?是用来写什么的?

　　学习课文第一自然段

　　1.学生自读课文，指名读句子。

　　2.这混沌一片的世界是怎样的呢?指名说，句式：(课件出示10)很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。

　　____________没有____________。

　　3.师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。

　　4.出示句子：(课件出示11)

　　轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

　　引导学生用成语概括段意。(板书：开天辟地)

　　齐读。找出其中的反义词。

　　(二)出示词语：(课件出示12)

　　拿起劈顶撑

　　1.齐读。

　　2.这些词语是表示什么的?它们是用来写谁的?读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。出示课件，学生看图想象。(课件出示13)

　　引导学生在读懂第3自然段的基础上，也用成语概括段意。(板书：顶天立地)

　　过渡：巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。

　　(三)出示词语：(课件出示14)

　　飘动的云隆隆的雷声辽阔的大地

　　奔流不息的江河茂盛的花草树木滋润万物的雨露

　　1.指名读。

　　2.找出这些词语在课文的什么地方出现的，是用来写什么的?

　　师：盘古的身体发生了巨大的变化。(课件出示15)

　　他呼出的气息—— ;

　　他发出的声音—— ;

　　他的双眼—— ;

　　他的四肢—— ;

　　他的肌肤—— ;

　　他的血液—— ;

　　他的汗毛—— ;

　　他的汗水—— 。

　　同桌对读，说说你有什么发现。

　　(板书：身化万物)

　　3.交流发现，反馈：(课件出示16)

　　(1)他的____________，变成了____________的____________。(举例)

　　(2)句子前后有联系。

　　(3)总分段式。

　　(4)并列句式。……(读读，体会语调的变化。教师范读)

　　4.师：盘古临死了还想着为人类造福，这是多么高尚的品质啊!

　　5.师：让我们再来关注一下这段中的“……”。请你想一想，省略了什么?盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化?请展开合理的想象，仔细思考，写下来。

　　6.反馈交流。(四人小组合作展示，学着课文的样子，先说“盘古倒下后，身体发生了巨大的变化”)

　　师：面对这样一个美丽的世界，你想说什么?让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。(齐读第五自然段)

　　指导朗读：排比段读出语调的高低。

　　7.师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”(齐读)

　　8.师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明;是盘古，使万物生灵生存繁衍;是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切，全是因为：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”(齐读)

　　三、拓展延伸，体会精神

　　1.“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”这句话非常朴实，却比任何语言都更深情;这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。(师读)“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”(齐读)

　　2.课件出示盘古身体各部位的变化。(课件出示17)师引读。

　　3.指名复述这部分课文。(课件引导)(课件出示18)

　　四、总结拓展，布置作业

　　1.师总结：同学们，今天我们学了课文，认识了盘古。千百年来，盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。

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