奥尔夫音乐教案模板
作为一名老师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的奥尔夫音乐教案模板，仅供参考，大家一起来看看吧。
奥尔夫音乐教案模板1
活动目标：
1、通过音乐教学，了解不同节奏的组合。
2、在合作与配合中，感应两个声部的口技节奏叠加。
3、了解中国特色文化，精气神是一种不可或缺的做人态度。
活动准备：
电脑--U盘接音乐《中国功夫》、打棒：6副、沙蛋/沙球：6副
活动过程：
1、问题引入"中国特色"暖身：
2、体态律动：中国功夫的"精气神"
3、歌曲教学：
三种绝技的分别展示，与口技教学在音乐中的`连贯训练兵器(乐器)的选用两种兵器(乐器)的音色与节奏叠加相互交换兵器(乐器)收兵器(乐器)
4、总结与再见
活动反思：
通过活动让们了解我们中国的伟大和为自己是一个中国人而感到自豪。在星期一有一个活动是学习歌曲《中国功夫》，这是一首成人歌曲。通过学习让了解我们中国功夫以其形体、动作、力量的绝妙组合表现出中华民族刚毅挺拔的民族精神。
奥尔夫音乐教案模板2
活动目标：
1、利用图像引导幼儿，找出语词、声音与图画的对应之处。
2、引导幼儿运用肢体动作，根据歌词模仿小老鼠的身形特征。
3、能拍念出固定的语词节奏，并以点、捶、摇的方式敲奏铃鼓，体验音乐活动的.快乐。
活动重难点：
1、能找出语词、声音与图画的对应之处，会运用肢体动作模仿小老鼠的身形特征。
2、会拍念出固定的语词节奏，并以点、捶、摇的方式敲奏铃鼓。
活动准备：
语词节奏图谱，铃鼓。
活动过程：
1、出示音乐图画书，让幼儿观察。
1）这是谁？它要跑到哪里去？（引导幼儿说出：灯台）
2）小老鼠是怎么下来的呢？（引导幼儿说出滚下来。）
今天老师带来一首小老鼠的歌，我们来听听，小老鼠究竟发生了蟹什么事？
2、播放歌曲，让幼儿聆听。
1）你听到了什么？
2）小老鼠滚下来发出什么声音？
3）我们来数数小老鼠犯了几个跟斗。
3、学唱歌曲。（点音乐图画书学唱、轮唱等）
4、引导幼儿运用肢体动作来模仿小老鼠
小老鼠你认为可以用什么动作？头油吃呢？叽里咕噜叽里咕噜呢？
5、尝试拍出语词节奏，并用点、捶、摇的方式敲奏铃鼓。
1）小老鼠跑呀跑，跑到哪里？（上灯台）
2）小老鼠头油吃后发生什么事？（下不来）
3）小老鼠叫妈妈，妈妈来了吗？（妈妈不来）
4）最后小老鼠怎么样了？（叽里咕噜叽里咕噜滚下来）
5）引导幼儿用点、捶、摇的动作拍出语词节奏（出示图谱）
6）学习用乐器铃鼓来演奏。（先全体一起演奏，后分角色演奏。）
奥尔夫音乐教案模板3
活动目标：
1、欣赏乐曲《库乞乞》感受乐曲欢快热烈的情绪，初步感受乐句，并按乐句做动作。
2、通过创编动作发展创造力、反应力及专注力。
3、在自由活动的情况下，通过音乐游戏促进幼儿的空间方位感及幼儿之间的相互交流与合作。
活动准备：
音乐、磁带、录音机。
活动过程：
一、讲故事《找宝贝》引起幼儿兴趣及学习欲望（故事略）。二、感受区分乐句，并按乐句做动作。
1、倾听音乐感受，说说多多是骑马上山还是走路上山的？为什么？
2、倾听音乐做骑马动作一遍。
3、倾听音乐，说说多多共上了几座山，教师根据音乐画图。
4、倾听音乐用手指画图，并引导幼儿感受乐句的第一拍重拍。
5、启发幼儿找找身上的“高山”并用动作表示。
6、创编骑马动作幼儿园音乐教案《库乞乞》幼儿园音乐教案《库乞乞》。
7、根据不同乐句，在每一个乐句第一拍换骑马动作。
三、完整欣赏乐曲，区分乐段。
1、引导幼儿即兴用敲打身体发出的声音代表上楼梯的声音，要求跟别人不一样。
2、山洞念咒语库乞乞，要求声音整齐节奏明确。
3、完整欣赏音乐，说说多多一共找了几个山洞？
四、音乐游戏《找宝贝》。
1、倾听音乐，根据乐句变换骑马动作，教师指不同的地方为山洞，以发展幼儿的方位。
2、创编库乞乞动作。
3、自由结伴，互指新创编的库乞乞动作，促进幼儿之间的相互交流与合作。
4、以听课老师为山洞，参与到游戏中来，促进师幼互动。
五、结束。
1、出示盒子，拿出“宝贝”书，并说说为什么是书？
2、进行德育教育。
3、赠送书本，勉励幼儿好好学习。
活动反思：
教师精神饱满、神采奕奕，创设情境进行教学。音乐旋律欢快、节奏鲜明，富有感染力，符合中班幼儿年龄特点。整个活动以魔法故事展开，把节奏《库企企》说成是一句咒语，学会咒语才能打开魔法大门去寻宝。这种形式能激发孩子学习的`欲望，产生学习的兴趣。
教师还能结合图谱和音乐，创设一个去寻宝的情景，带领幼儿完整的欣赏音乐。
不足之处：老师念节奏《库企企》念的是对的，但出示的节奏卡是错误的。还有图谱的出示和摆放有点乱，看不明白。图谱的作用有没有在这里充分体现？幼儿是否真的在主动学习？在创编动作时，教师能否适当的放手，引导幼儿自主学习，创编动作？
建议：音乐教材还要吃透点，提问还需设想的周全点，如提问：还会用什么动作来表现咒语？可以改问：还能用什么动作来表现这个节奏。也许幼儿能更明确你的提问意图。
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