《欢乐的泼水节》 教学教案

《欢乐的泼水节》 教学教案

　　作为一名老师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的《欢乐的泼水节》 教学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《欢乐的泼水节》 教学教案1

　　第二课时

　　一、课时目标

　　1、熟记4条成语。

　　2、充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。

　　二、教具准备：

　　水彩笔 白纸

　　三、教学过程：

　　一、教学第三题

　　1、熟记4条成语

　　2、看图，理解4条成语的意思。

　　披星戴月：披着星光，头戴月亮。

　　烘云托月：绘画时通过渲染云朵来衬托出月亮。比喻写作时通过侧面描写来突出重点和主题。

　　3、练习。

　　学生自由练习读，要读正确。

　　齐读、背诵。

　　5、你还知道哪些带有“月”字的成语？

　　（日积月累 花好月圆 花前月下 日新月异------）

　　二、教学第四题

　　1、审题

　　指名读题，弄清题目的要求。

　　2、指导：

　　（1）请你说说你知道哪些交通工具的名称？

　　（2）未来的工具会是什么样的.呢？引导学生说出自己想象中的交通工具的特点和作用。

　　（3）请同学们拿出水彩笔画一画，并给自己所画的交通工具起一个形象的好听的名字。

　　（4）写几句介绍一下自己理想中的交通工具。（就写在画的旁边）

　　学生动笔写，教师巡视，个别指导。

　　（5）请学生拿出自己的画上台介绍一下理想中的交通工具的颜色、构造、优点等。

　　（6）评选“最佳创意奖”。

《欢乐的泼水节》 教学教案2

　　《欢乐的泼水节》是苏教版国标本第四册中的课文。课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段写了人们互相泼水的情景及象征意义。第三自然段写人们唱歌跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。

　　设计理念：

　　根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用创设情境的方法，采取自主合作、探究学习的方式，让学生互相帮助、互相启发，感受泼水节的欢乐场面，有感情地朗读课文、熟读成诵，愉快地完成学习任务。

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2.学会本课10个生字，两条绿线内的4生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3.知道我国是个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

　　教学方法：

　　以趣激趣，以情激趣，以读为主，结合画面，多种手段引导学生想象、体验泼水节的欢乐。

　　一、激趣导入，创设情境。

　　1.小朋友，你喜欢过节吗?可是你听说个这么一个节日吗?板书：泼水节(学生根据老师板书书空“泼” )指名读“泼水节”

　　2、泼水节是一个怎样的节日呢?(出示第一自然段)

　　(1)学生自由读，说说从中你知道了什么?

　　相机出示词语“傣族”、“西双版纳”、“一年一度”学生认读并理解词语。

　　(2)谁能与傣族人民一样高兴地来读一读这句话?(指名读第一自然段)

　　3、今天，我们就和美丽的傣族姑娘一起来参加泼水节，你高兴吗?

　　『设计意图：抓住小朋友喜欢过节的心理特点，激发他们学习的兴趣，通过交流已有经验，为学生自主学习、主动探究创设了一定的条件。』

　　二、动画欣赏，初步感知。

　　就让我们来过把瘾，先感受一下泼水节的欢乐。

　　1、动画欣赏《欢乐的泼水节》

　　2、说说傣族人民过了一个怎样的泼水节?(难忘、愉快、高兴……)

　　是呀，小朋友说得都不错，课文就以“欢乐的泼水节”为题(板书课题，读题)

　　你想亲自体验一下这欢乐的泼水节吗?就请打开书，借助拼音读课文，读准字音，读通句子，不认识的字圈出来多读读。

　　3、检查自读情况

　　(1)指名分自然段读课文，相机正音。

　　(2)小组内合作朗读，检查自读情况，有错误互相纠正。

　　『设计意图：因民族差异，泼水节离学生生活实际较远、较陌生，要让学生与课文情感产生共鸣，通过形象直观多媒体动画画面，让学生身临其境，创设与课文相符的情境，并使学生对课文内容有初步的感知。』

　　三、细读课文，读中感悟。

　　(一)、学习第二小节

　　1、你是怎样体验到傣族人民读过了欢乐的泼水节?自由读第二小节，找找有关句子，把找到的句子多读读。

　　2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的?请说说你的理由。小组里交流后，指名交流。

　　(1)这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

　　①自由读，从这两句话中，你还能读懂什么?(“早早、早已”反映了人们欢乐、急切、盼望已久的心情，“清水”“滴上香水、撒上花瓣”说明泼水的讲究。)

　　②指名读，结合是否读出人们急切的心情和泼水的讲究来。

　　开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。

　　①你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗?观看课件

　　②读读句子，如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢?学生动作表演，老师相机发问：“你用什么泼水的?怎么泼的?你泼水泼的高兴吗?你的水泼向谁了?你为何向他(她)泼水?”等。

　　③再来读一读泼水热闹的场面。

　　(3)清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多怎么能不高兴呢!

　　①你身上都湿淋淋的为何还笑开了花呢?别人向你泼水你心里怎样?

　　②能把你的快乐、美好的祝福通过朗读来告诉大家呢?

　　③指名读，集体评议，是否读出快乐、对美好幸福生活的向往与追求。

　　3、小结：是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的.，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。

　　4、你想把这热闹的泼水场面介绍给你的亲人、朋友吗?

　　(1)自由练习背诵

　　(2)加上动作边背诵边表演。

　　(3)找好朋友表演

　　(二)、第三小节

　　1、引读

　　2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢!你能从文中找出一句话来读一读吗?

　　3、出示句子，读一读。播放课件“象脚鼓、赛龙舟”。

　　4、练习：大家唱着( )的歌，跳着( )的舞，赛起了( )的龙舟，放起了( )的烟火，直到深夜还不肯离去。

　　5、指名有感情地朗读。

　　教师范读，学生想象画面，并说说。

　　『设计意图：第二自然段是全文的重点部分，让学生图文结合——播放课件，通过动作表演等不同的形式，调动多种感观，激发学生的兴趣与积极性，水到渠成地理解了泼水节的欢乐和意义。学习形式不断丰富，学习内容不断充实，使学生尽情享受学习的快乐。』

　　四、总结课文，熟读成诵。

　　1、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊!学到这里，你有什么话想大声地说出来吗?

　　2、齐读课文，让欢乐难忘的泼水节深深印在我们的脑海里。

　　3、同桌互相背诵课文。

　　『设计意图：课文从整体到部分，又从部分回归到整体，让学生再从整体读读课文，从整体把握课文这是非常必要的，能够加深对课文的印象，达到熟读成诵，更有效地完成学习任务。』

　　五、拓展延伸，实践活动：

　　1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究。

　　2、我国最盛大的节日是什么节?请你说一说或画一画节日时的情景。

　　六、自主识字，写字指导。

　　1、依次出示生字“”互、离、幸“，认读、找朋友。

　　2、说说你是怎样记的?

　　“互、离”重点强调笔顺。“幸”和“辛”区别开来，用儿歌记忆：辛苦一点，幸福十分;短辛苦，长幸福。

　　3、学生按笔顺在书上描红，观察怎样把字写美观。

　　“互”的第二笔是撇折，第三笔是横折，把这两笔写好整个字就站稳了。

　　“幸”横较多，要注意横的长短变化。

　　4、教师范写。

　　5、学生完成《习字册》，教师巡视指导。

　　『设计意图：学习生字仍是低年级学生的重要任务，让学生给生字找朋友、说说怎样记、怎样写美观的自主、合作、探究的学习方式中来学习生字，使学生学得愉快、学得轻松。』

《欢乐的泼水节》 教学教案3

　　教材分析：

　　课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。

　　学生情况：

　　我们班的学生家庭条件都不是很好，对这方面的积累非常少，少数学生家里有条件，可找到有关泼水节的资料，能激起其他学生的学习兴趣。二年级的学生，有一定的阅读、分析能力，但不是很强，所以可采用小组合作的方式来学习课文。我们班的学生在识记生字上颇有一番见地，所以对识记生字这一重难点的突破，学生掌握的情况会较好。

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

　　2、学会本课生字，两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、知道我国是个多民族的`国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

　　教学重难点：

　　1、识字、写字。

　　2、了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

　　设计理念：

　　以第一课时为例。在板书课题后，让学生就题目提出问题，接着有几个学生说说他们在课前找到的资料，激发其他同学的兴趣，让学生愿意去读课文。利用小组的能力合作。总结出每个自然段的大意，通读全文。记字这一环节，让学生用自己的智慧去识记生字，显出学生自己的见地。不是局限于我说出这个字的结构，他们就按照我的话去死记。这一环节的目的就是让学生能想出多种方法来识记生字。

　　教学流程：

　　一、谈话、激趣导入。

　　1、板书课题，教“泼”，领读课题。

　　2、读了这个题目后，你想提出什么问题？

　　生提问：

　　（1）泼水节是哪个民族的节日？

　　（2）什么是泼水节？泼水节是怎么来的？

　　（3）到了泼水节的时候，人们都干些什么？

　　（4）人民相互泼水代表什么？

　　3、今天上课前，我们班有些同学说他们找到一些有关泼水节的资料，想说出来和大家分享。我们一起来听一听吧！

　　请上这些同学上来讲泼水节是哪个民族的节日，以及泼水节的由来。（学生听得津津有味）

　　4、听完这几位同学的介绍后，大家你有什么感觉？（生答想更多地了解泼水节）好，那我们就一起认真地看课文，它会告诉我么有关泼水节的具体的事。

　　二、初读感知

　　1、标出自然段序号，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2、揭示生字词。

　　Tǒng桶hù互相shī līn līn湿淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯离去bǎn nà西双版纳fèng凤凰花sài比赛

　　（1）指名拼读、同桌互读，开火车读（适时纠正）

　　（2）小组合作，联系上下文，说说你们组理解了那些词语的意思。

　　各小组讨论后汇报。（有的小组课前查过字典，有的学生是根据自己对课文的理解来解释词语）

　　（3）词语都理解了，真能干，我把拼音去掉，你们还会读吗？谁来挑战一下？（学生争相拼读，气氛活跃）

　　3、我们把生字词带到课文中读一读，把课文读正确、流利。（各小组长带领组员读）

　　4、指名分自然段朗读。师生共同纠正。

　　5、分三大组朗读。

　　三、初步了解课文大意。

　　1、通过朗读课文，刚才提出的问题，你又解决了哪一个？从哪句话中理解的？

　　2、组长带领组员概括段意，然后各组交流。

　　3、齐读课文。

　　四、教学生字

　　1、出示生字，本课的生字你记住了哪些？是怎么记的？说给你们小组的成员听。

　　2、汇报：（学生想出了很多方法，现把较特别的举例如下）

　　泼：1）左右结构，左边是“三点水旁”，右边是个“发”字。

　　2）水把头发弄湿了，就是“泼”。

　　3）水淋头发就是“泼”。

　　湿：1）雨过天晴，在太阳下。写作业。

　　2）遇水更明显，就是“湿”。

　　淋：两根木头遇水，被“淋”湿了。

　　肯：1）上止下月。（字谜）

　　2）一天，嫦娥在月亮上拉板车，王母娘娘看到后，让嫦娥停下，告诉她：月亮上禁止拉板车。（小幽默）

　　3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。

　　吉：士兵张大口。

　　祥：人们把羊送给神仙，希望自己能吉祥如意。

　　3、示范写生字，生书空。

　　4、说说写这些字要注意什么？

　　5、同桌互助描红前五个字。

　　教学后记：

　　这堂课我自己感觉较好，运用了课改新理念，让学生产生学习的欲望，学会自主学习，我把课堂还给了学生，让学生成为课堂的主人，我起到的只是一个引导和过渡的作用。先是课前收集资料，让学生得到了自主的一点点乐趣，激发了其他同学的兴趣；开课前学生提出的问题都比较有意思，他们学会了在阅读中提出问题，这是学好课文的前提，在小组成员的共同努力下，他们能概括出段落大意，理解词语意思。看来，小组合作能带给学生快乐的学习体验，让他们更有信心学好。在记忆生字的时候，孩子们的表现让我自愧不如，活跃的思维，大胆的想象，他们用换部首、编口诀、编故事、小幽默、字谜等方式来记忆生字，因为是他们自己想的，而且很有趣，所以记忆也很深刻，这让我觉得学生做自己学习的主人是很好的，他们的能力会提高得比较快，思维也很开阔。这些都给我以后的教学带来了很大的启示，既然这样放手的效果好，那我以后就应该把主动权都还给他们，让他们做自己学习的主人。

【《欢乐的泼水节》 教学教案】相关文章：

《欢乐的泼水节》 教学教案3篇01-03

艺术欣赏课《欢乐的泼水节》11-08

大班音乐教案及教学反思《欢乐颂》01-30

《祖国到处有欢乐》教学教案（通用11篇）09-23

课文《难忘的泼水节》教案（精选10篇）07-19

欢乐新年教案12-28

中班欢乐元宵教案（精选13篇）02-11

泼水节活动方案10-31

泼水节活动方案05-05