小学一年级拼音教学教案

时间：2023-01-14 19:34:53 教案我要投稿

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小学一年级拼音教学教案

　　作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的小学一年级拼音教学教案，欢迎阅读与收藏。

小学一年级拼音教学教案

小学一年级拼音教学教案1

　　教学目标：

　　1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音，语文教案汉语拼音。识字。听话说话1。

　　2、学会ɑ、o、e3个单韵母，认清形，读准音。

　　3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。

　　4、会在四线格内抄写ɑ、o、e3个单韵母。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　看图，学习单韵母ɑ、o、e的发音及书写。

　　教学过程：

　　一、启发谈话。

　　从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。

　　学念儿歌：学习拼音用处大，读书识字学文化，

　　用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！

　　二、看图说话，引出ɑ。

　　1、图上画着谁？他们在干什么？

　　说图意：“小朋友学唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—。”板书：ɑ

　　2、教学ɑ的音和形。

　　（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。

　　（2）教师示范发音，学生模仿。

　　（3）启发学生看图记字形。

　　ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

　　用儿歌帮助记字形，如：“圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是ɑ—ɑ—ɑ—，小学六年级语文教案《语文教案汉语拼音。识字。听话说话1》。”“我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。”

　　三、看图说话，引出o。

　　1、图上画着什么？它在干什么？

　　说图意：“一只大公鸡，清早喔喔啼。”板书：o

　　2、教学o的音和形。

　　（1）发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。

　　（2）教师示范发音，学生模仿。

　　（3）启发学生看图记字形。

　　用顺口溜帮助记忆：“圆圆太阳o、o、o。”“小嘴圆圆o、o、o。”

　　四、看图说话，引出e。

　　1、图上画着什么？它在干什么？

　　说图意：“一只大白鹅在水里游来游去。”板书：e

　　2、教学e的音和形。

　　（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。

　　（2）师示范发音，学生模仿。

　　（3）启发学生看图记字形。

　　用顺口溜帮助记忆：“白鹅水里游，e、e、e。”“白鹅倒影e、e、e。”

　　五、复习巩固。

　　1、卡片认读。

　　2、发音练习。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。

　　六、小结。

　　这节课我们学会了ɑ、o、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的。

　　七、书写指导。

　　1、看老师范写，注意笔顺。（都是一笔完成）

　　ɑoe

　　2、认识四线格，三个字母在四线格中的位置。

　　3、在课堂作业本上临写。

　　教学反思

　　汉语拼音对于学生来说本身就是枯燥无味，因此在教学时充分利用好图画和儿歌，是活跃课堂气氛调动学生学习积极性的最好方法。教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的.心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。例如，“猜一猜”、变一变、拔河比赛、考一考等。通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。

　　在学生书写aoe时，我发现有些学生将ao的笔顺写错了，通过纠正，孩子们改过来了，可一旦离开老师的督促，他们又故技重演，这可能是学生在幼儿园里写惯了，只要以后在书写多强调，时间长了学生也就能改正过来了。在教学的四声时，学生能按照顺序练读，可打乱顺序就不行了，特别是受方言的影响，二声和三声总是混淆，这种现象是正常的，不必烦恼，只要学生每天多读，到后来学生的四声掌握的也很好。

小学一年级拼音教学教案2

　　教学目标

　　1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、了解j、q、x与iü相拼时，iü上的两点省写的规则。

　　教学重难点

　　教学重点学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　教学难点了解j、q、x与iü相拼时，iü上的两点省写的规则。

　　教学过程

　　一、导课

　　出示语境歌(放语境歌录音)

　　星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣，我帮忙。

　　告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。

　　二、新授

　　(一)教学jqx的读音和写法。

　　1、教学读音、形。

　　(1)j的读音。

　　①板书并出示搭积木的图。(图上画的是什么?正在干什么?)

　　图上画了一小男孩，他正在搭积木。

　　②告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读j就有点像。

　　③教师范读三次。

　　④教师讲述发音方法。

　　读这个音的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄逢，让气流从缝中挤出来。

　　⑤教师再次范读，学生跟着连读。(指名读)

　　⑥仔细观察图，看看字j像什么?并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。

　　(j像积木的组合形状)

　　⑦教学顺口溜：大公鸡，jjj。或搭积木jjj。

　　(2)q的读音。

　　①板书，并出示图二(气筒)。

　　②告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的q读音很像。将“气”改成一声就很像了。

　　③教师范读

　　④讲述发音方法。

　　读q时，发音方法基本和j相同，不同的是读j时冲出的气较弱q的`气流较强。

　　⑤教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视，指导。

　　⑥指名读，开火车读。(教师纠正发音)

　　⑦引导看图：图上画了什么?谁来说说q像什么?

　　你觉得应该怎样记住它?(q像气筒)像积木的组合形状)

　　教学顺口溜：气筒打气qqq。或像个9字qqq。

　　(3)x的读音。

　　①板书，并出示演员演戏图。(指名说说图画内容)

　　②告诉学生x的读音就有点像演戏的戏。把戏改成第一声就和x的读音差不多了。

　　③教师范读

　　④讲述发音方法。

　　读时x，舌位、口形与读jq相通，但舌面与硬腭中间闭合稍松，让气流从窄逢中擦出。

　　⑤教师再次范读，学生跟读。

　　⑥指名读。(注意正音)

　　⑦谁来说说x像什么?并根据你所想的编顺口溜。

　　教学顺口溜：一个打叉xxx。等

　　2、教学书写

　　(1)jqx的占格位置。

　　林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示jqx的书写。)

　　①引导学生仔细观察，然后说出jqx占格位置。

　　j住在一二三楼，q住在一二楼。x住在二楼。

　　(2)jqx的笔顺

　　①谁来说说j先写什么?再写什么?几笔写成?

　　先写竖弯，再写一点。两笔写成。(师范写，生书空三次)

　　②谁来说说，q先写什么?再写什么?几笔写成

　　先写半圆，再写一竖。二笔写成。(师范写，生书空三次)

　　③谁来说说，x先写什么?再写什么?几笔写成?

　　先写向右画下，再向左画下，二笔写成。(师范写，生书空三次)

　　p和q比较

　　(二)教学音节拼读。

　　1、教师讲故事：

　　jqx三个小朋友很喜欢吃鱼眼睛，每次一看到有鱼眼睛就把它挖去吃掉。鱼就没有了眼睛，所以我们在写的时候应该把鱼的眼睛去掉不写，虽然鱼没有了眼睛，但它还是一条鱼，所以我们在读的时候应该读成，而不是读u。

　　2、读儿歌：j、q、x小淘气，见到鱼眼就挖去。

　　3、出示：ju、qu、xu

　　指名说说juquxu的后面实际是什么字母?为什么要写成u，写成u之后应该怎样读?(自由拼读——检查)

　　三、练习

　　1、抽读字母卡jqx

　　2、读儿歌jqx小淘气，见到鱼眼就挖去。

小学一年级拼音教学教案3

　　人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音２》，改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我采取了以下步骤来完成教与学。

　　本课可采用２课时完成，第一课时完成“i、u、ü”的认读和书写，第二课时可进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习了，具体措施如下：

　　一、童话引入，激发兴趣

　　在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课：

　　星期天，小i（出示卡片i）一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi（随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i）。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。

　　枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。

　　二、自编故事，积极参与

　　在第一步的激趣基础上，把学生分成４人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌：大w小u在一起，不分离，还读wu。但是在编“yu”的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：“小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小ü在家急得大哭起来……”故事的下半部，可让学生自由讨论续延下去。果然，就有学生初露头角了：

　　“y妈妈见了，连忙去叫小ü，小ü见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。所以，小ü和y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y小ü在一起，去两点还读ü。”儿童的思维，儿童的语言，共同的参与，集体的.智慧，当然有意外的效果。

　　三、动手操作，巩固提高

　　在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。

　　这时，教师可组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度，教师说，学生动手拿卡片，如：

　　声母y，韵母i，音节yi。

　　声母w，韵母u，音节wu。

　　声母y，韵母ü，音节yu。

　　这个游戏可交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的掌握，在卡片游戏中快乐地掌握了。

　　总之，拼音教学赋予教师的是情和智的统一与和谐，只要教师肯动心智，富有一颗童稚的心，定会事半功倍，学生学得轻松，学得快乐。

小学一年级拼音教学教案4

　　一、教材分析

　　本课包括4局部内容。第一局部是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si和他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。第二局部是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以和三拼音练习。第三局部是z、c、s的书写范例。第四局部是复习巩固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以和三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音，如”qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài”有一定难度。教师可充沛利用小组合作的优势，鼓励小朋友们之间互相协助，如小组内还有困难，可让小组之间互相协助，这样不只可以让小朋友感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。

　　二、预设目标：

　　1 能正确认读、书写声母z、c、s。

　　2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si和其四声。

　　3 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

　　4 能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。

　　三、教学时间： 2课时

　　四、课前准备： 拼音卡片、课件

　　第一课时

　　教学要求

　　1 能正确认读、书写声母z、c、s。

　　2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si和其四声。

　　教学过程

　　(一)复习旧知

　　认读韵母a o e i u和其四声。

　　(二)学习新课

　　1 教学“zi”

　　(1)出示图片，小姑娘在干什么?(小姑娘在黑板上写字。)

　　(2)用粉笔写的字叫(生：粉笔字)。用钢笔写的字叫(生：钢笔字)。用铅笔写的`字叫(生：铅笔字)。用毛笔写的字叫(生：毛笔字)。你会写哪种字?

　　(3)字的拼音就是”zì”(出示)试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上ì。去掉小帽子，谁会读?(正音)

　　(4)练读四声。

　　(5)儿歌巩固：老鼠出洞，zī zī zī。我爱紫色，zǐ zǐ zǐ。我会写字，zì zì zì。

　　2 教学“ci”

　　(1)出示图片，图上画的是什么动物?(小刺猬)

　　(2)为什么叫它刺猬?(身上有刺)

　　(3)还有哪些动物身上也有刺?(豪猪……)植物呢?(茄子、黄瓜、月季、玫瑰……)

　　(4)刺的拼音就是”cì”，引导记形。去声调认读”ci”，正音。

　　(5)练读四声。

　　3 教学“si”

　　(1)出示图，蚕婴幼儿在干什么?(吐丝)

　　(2)谁还能给丝组个词?(头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……)

　　(3)丝的拼音就是”sī”，引导记形。去声调认读”si”，正音。

　　(4)练读四声。

　　(三)巩固练习

　　快速认读整体认读音节：zi、ci、si。

　　(四)比较认读

　　出示zi—z ci—c si—s

　　1 师带读。

　　2 说说每对拼音有什么相同、不同的地方?(明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相似，但声母的发音要更轻、更短一些。)

　　3 打乱顺序认读。

　　(五)书写练习

　　1 师范写，生书空。(强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。)

　　2 生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意坚持正确姿势。

　　3 交流展览。

小学一年级拼音教学教案5

　　教学要求

　　1 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

　　2 能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。

　　教学过程

　　(一)猜谜巩固

　　猜谜：像个2字(打一声母)。半个8字(打一声母)。半个圆圈(打一声母)。组内(举拼音卡片)竞赛

　　(二)复习认读

　　卡片认读zi 、ci、si 、z 、c 、s。

　　(三)拼读练习

　　1 出示：za ze zu

　　(1)学生试读。

　　(2)指名拼读。

　　(3)小老师领读。

　　(4)各种方式练读。

　　2 同样方法学习ca ce cu sa se su 。

　　3 比较认读：za—ca—sa ze—ce—se zu—cu—su

　　4 三拼音练习出示”zuo cuo suo”。

　　(1)回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。

　　(2)学生试读。

　　(3)小老师领读。

　　(4)各种形式巩固读。

　　(四)巩固练习

　　1 出示图：

　　(1)请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的.卡片贴到适当的位置。bà bà：(tuō dì )mā mā：(cā bō li)xiǎomíng：(zuò hè kǎ )

　　(2)集体拼读。

　　2 出示儿歌

　　(1)自身试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。

　　(2)小组合作互相请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。

　　(3)一起解决黑板上的拼音，并各种形式进行拼读训练。

　　(预设：suàn xiǎng kuài liǎo qiáo )

　　(4)小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。

　　(5)汇报扮演。

　　(6)齐读儿歌。

　　(7)出示生字：做过了不乐

　　(8)回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。

　　(生可能会提出：”了”和”一”有不同的发音，教师随机渗透多音字教育，但不强求人人掌握。)

　　(9)认读生字。

小学一年级拼音教学教案6

　　教学要求：

　　学习声母与a e u 相拼的音节，练习三拼音节

　　一、复习学过的声母和整体认读音节

　　1、用卡片打乱顺序读声母。

　　2、用卡片读学过的整体认读音节。

　　3、用卡片读四声。

　　二、练习 zh ch sh r与a e u的拼读，尽量直呼。

　　板书：zha cha sha ra

　　zhe che she re

　　zhu chu shu ru

　　方法：

　　1、请较差的学生拼读。

　　2、请较好的'学生直呼。

　　3、请一般的学生学着直呼。

　　三、练习三拼音

　　方法：

　　1、复习三拼音的方法。

　　2、拼读音节

　　3、借助字音读准音节(桌、说)。

　　四、看图读音节(见书p16.竹子、喝茶、柿子、日历图)

　　方法：

　　1、看清图上画的是什么?人物要看清动作。

　　2、看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。

　　4、根据图意尽量直呼图下音节。

　　五、直呼训练(见书)

　　zha zhe zhi richa che chi

　　sha she shi

　　re ru

　　方法：

　　1、按竖着的顺序读。

　　2、横着的顺序读。

　　3、不按顺序读。

　　六、作业

　　1、抄写音节

　　2、练习说zh ch sh r与a e u相拼的音节词语和整体认读音节zhi chi

　　shi ri的音节词语

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