《识字》教学教案

时间：2023-01-15 12:05:19 教案我要投稿

《识字》教学教案合集15篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的《识字》教学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《识字》教学教案合集15篇

《识字》教学教案1

　　【教材分析】

　　本课是看图读词串识字。全课是１２个词语，分成４组，１、２、４组末字押韵，并配以相应的情景图画，分别介绍了春节、清明、端午、中秋这４个传统节日及其常见的民间习俗；篇尾图可供学生联系新学词语，展开想象、练习说话、开展活动。本课训练重点是识字、写字。

　　【学情分析】

　　引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，联想节日中粽子、月饼等丰富可口的食品，感受今天幸福的生活。词语理解上不必花太多时间，大部分是学生熟悉的。拜年、踏青、团圆这３个词语可调动学生已有的生活积累来理解。引导观察每个生字字型，整体把握各个部件之间的.组合图形；注意难写字在田字格中的布局，以求书写美观。

　　【教学要求】

　　１、学会本课８个生字；认识手字旁；理解由生字组成的词语；

　　２、初步了解一些传统节日民间风俗。

　　【实践活动】

　　课后查阅资料了解这些传统节日的由来。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　第一课时

　　【课时目标】

　　１、认读词语。学写４个生字；

　　２、初步了解一些传统节日民间风俗。

　　【教学步骤】

　　一、谈话导入

　　你知道中国有哪些传统节日？我们刚刚过完什么节？春节欢乐的气氛还未散去，我们又回到了校园。这节课我们一起再来回味春节欢快的场面。

　　二、指导看图，学习部分生字词

　　１、出示第一幅图，观察说话：

　　⑴这幅图画的是什么节日的活动？全家人围坐在一起干什么？（出示：饺子）认读并指导记忆。

　　⑵过春节了，你们都干了些什么？（相机出示：拜年）指导认读。

　　⑶指导韵读：春节、饺子、拜年。（读出欢乐、喜庆的语气）

　　⑷练说：

　　①看图说一段话，用上春节、饺子、拜年。

　　②结合自己的生活实际说。

　　２、出示第二幅图，观察说话：

　　⑴你能从图上看出是什么节日吗？

　　⑵老师介绍清明节：二十四节气之一，也是我国传统节日，在4月4、5或6日。

　　⑶清明节前后人们会干些什么？（相机出示：扫墓、踏青）认读并理解词义。

　　⑷看图，清明节少先队员在干什么？

　　⑸指导韵读：清明、扫墓、踏青

　　三、指名读生字词，齐读生字词

　　１、认读，正音。

　　２、用饺、扫、墓扩词。

　　四、小结

　　刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？春节，民间风俗是什么？清明节呢？

　　五、指导书写：饺、拜、扫、墓

　　１、饺、拜、扫这三个字有什么共同特点？（左窄右宽）

　　２、拜：手字旁，是手的变形，右边是４横加竖。

　　３、墓：自上而下，每个构字部件都要写得扁些。

　　４、学生在《习字册》上临写。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　１、认读词语。学写另４个生字；

　　２、初步了解一些传统节日民间风俗。

　　【教学步骤】

　　一、复习导入

　　上一节课我们了解了我国哪两个传统节日？民间风俗是什么？（齐读前两行词语）这节课我们继续学习下面两行词。

　　二、出示第三幅图，观察说话：

　　１、人们正在干什么？想一想这是什么节日？（出示：端午、龙舟）指导朗读。

　　２、通常人们还会吃什么？（出示：粽子）有谁知道端午节为什么吃粽子？

　　３、指导韵读。

　　三、出示第四幅图，观察说话

　　１、你能从这幅图上看出是什么节日吗？（出示：中秋）

　　２、中秋节，人们会干些什么？（出示：月饼、团圆）

　　３、出示月饼：指名读。注意后一个字是轻声。

　　４、出示团圆：指名读。齐读。

　　５、图上哪儿看出全家团圆了？为什么大家边吃月饼边赏月？

　　６、古代有一个著名的诗人在中秋夜写了一首思念故乡、亲人的诗，你们知道是哪首诗？

　　７、中秋节，驻守在边防的解放军叔叔能回家和亲人团圆吗？

　　８、指导韵读。

　　四、指导韵读《识字１》

　　多种形式练读，读出节日的欢乐。

　　五、指导书写生字

　　１、重点指导踏、端；

　　２、学生在《习字册》上练习。

　　六、课堂练习

　　看篇尾图，说几句连贯的话。

《识字》教学教案2

　　学生分析：

　　孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

　　教材分析：

　　本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的`不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。

　　教学目标：

　　1、认识个生字。会写个字。

　　2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

　　教学流程：

　　第一课时：

　　一、故事引入，激发兴趣

　　1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

　　2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。蛇

　　二、初步朗读课文。

　　1、边读边想想成语的意思

　　2、出示“识字”中的成语。 ?

　　3、听示范朗读。 ?

　　4、学生自己朗读，读准字音。

　　三、资料交流

　　1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

　　2、学生自愿上台交流。我知道抑?这个成语的意思是…… 我能讲夷芙这个故事…… ?

　　3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

　　第二课时：

　　一、读词识字 ?

　　1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。 ?

　　2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

　　3、出示字卡，学生认读。 ?

　　4、小组合作识记生字。 ?

　　5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

　　二、课外阅读指导 ?

　　1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

　　2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

　　三、指导写字：

　　本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。所：左边的笔顺是。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。

《识字》教学教案3

　　【教学目标】

　　１、认识团，量等１２个生字，会写谁，怕等６个生字。

　　２、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

　　３、有收集谜语或自编谜语的兴趣。

　　【教学重点难点】

　　识记生字

　　写好生字

　　兴趣的培养

　　【课前准备】

　　字卡

　　词卡

　　背景图

　　大力士一位

　　【教学过程】

　　一

　　创设情境导入

　　（出示背景图：一座高山上站着一个小精灵在向大家打招呼。）看，认识他吗？向他打个招呼吧。（学生打招呼）小精灵正在邀请我们上山和他一起玩呢？我们这就出发吧！（教师贴出拦路的大力士）哎呀，大力士拦住了去路，他说，只有猜出他这儿的三个谜语，过了这三关，才让我们上山去，小朋友们，你们敢不敢试试？好，先来看看第一关的谜语是什么？

　　二、过三关

　　１、第一则谜语：

　　⑴学生自由读读──指名读──学习生字──齐读

　　⑵学生猜谜。

　　⑶说说你是怎么猜出谜底的？

　　⑷教师小节猜谜窍门。

　　２、第二则谜语：

　　⑴朗读谜语（多种形式读读）

　　⑵教师引导学生把几个句子联系起来思考：

　　什么东西是绿的？红的又是什么？

　　哪些绿的喜欢及时雨？哪些红的怕水来攻？

　　为什么绿红在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的.？

　　⑶学生猜出谜底后，教师用红绿粉笔写出秋字。

　　⑷找出谜语中的生字，用自己喜欢的方法识记生字――交流识记生字的方法。

　　３、第三则谜语：

　　⑴复习请，晴，情，清，精，睛启发学生思考。

　　⑵读读猜猜，交流体会。

　　⑶识记生字。

　　４、顺利过了三关了，大力士说：小朋友们真棒，上山吧!让我们一齐欢呼我们的成功吧！

　　三巩固识字，指导书写

　　１、出示全部生字，齐读、开火车读。

　　２、引导学生观察６个要写的生字，说说你要提醒大家注意什么。

　　３、教师范写，学生描红，练写，教师巡视指导。

　　四、鼓励学生收集谜语或自编谜语

《识字》教学教案4

　　教学要求：

　　1、学会本课8个生字，两条绿线内地个字只识不写。认识1个偏旁。

　　2、通过看图，识字写字，诵读韵文，认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。

　　3、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。

　　精彩教材分析：

　　本课将有关冬天的特征词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语分为四组，第一组词语表现了冬天气候的特点；第2组词语介绍了不畏严冬的三种植物；第3组词语介绍了三种在洞中过冬的动物；第4组词语介绍了四种适合冬天进行锻炼的体育活动。这12个词语分开看，是排列整齐的几个“词串”，连起来读，押韵上口，意义上有联系，便于记忆，有利于学生增长知识，积累语言，发展思维能力。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。

　　教学准备：挂图

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、通过看图，识字写字，诵读韵文认识有关冬天的.事物，理解由生字组成的词语。

　　2、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。

　　教学难点：读中感悟。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　师：小朋友，冬天到了，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，现在老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？闭眼放音乐（出示挂图）小朋友，我们到了！请仔细看，野外是什么？/article/

　　二、看图说话学字词。

　　要求按顺序仔细看图（可由近到远）

　　1、冬天到了，天气怎么样？

　　1）引导学生看图练习说话。

　　内容概括：这篇介绍了关于识字5,识字5-教学设计教案，希望对你有帮助！

《识字》教学教案5

　　教学要求：

　　1、学会本课生字和由生字组成的词语。

　　2、通过观察图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学习汉字的兴趣。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

　　一、谈话导入

　　这节课我们学习识字7，主要是看图学习生字并能正确地书写。

　　二、看图识字

　　1、出示第一幅图

　　（1）图上画了什么？

　　（2）出示”亭“字，这个字谁会读？指导读准后鼻音。这个字像什么？

　　（3）这个字你能记住吗？用什么方法呢？

　　2、出示”鸟“字和鸟图

　　（1）“鸟”字的样子像求像图上的小鸟？写“鸟”字时要注意什么？

　　（2）小结：”亭“就像亭子，”鸟“就像小鸟，我们把这种根据图形的样子造出的字叫做象形字。你们还知道什么象形字吗？

　　3、出示第三幅图

　　（1）图上画了什么？

　　（2）出示“停“字，”停”是由”人“和”亭”组成的，表示人到亭子里休息。“停”这个字你是怎么记住的？（一个人到亭子边）

　　4、出示第四幅图

　　（1）图上这个人在干什么？

　　（2）出示生字“闻“，指名读。

　　（3）是什么意思？

　　（4）如何记住这个字呢？

　　5、出示第五幅图

　　（1）这只在干什么？你是怎么知道的'？

　　（2）出示”鸣“，这是什么意思？

　　（3）小结：“鸣“这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思。我们把这些字叫做会意字。

　　三、指导书写

　　1、仔细观察，看清字的结构和在田字格中的位置。

　　2、学生描红。

《识字》教学教案6

　　一、教材简说

　　琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象，这些课外活动无不深深地吸引着小学生。就是这些多彩的课外活动，培养了他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱；就在这些多姿多彩的活动中，他们学会了审美，学会了劳动，学会了创造，学会了做人。本课的十二个词语，描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。学生通过读词语，想画面，识生字，一定会感到熟悉、亲切、有趣。教学时，可引导学生感悟动词的准确运用，注意课堂教学与学生生活的联系。朗读时要注意词语结构的特点，读出韵律美。

　　二、学习目标

　　1．会认11个生字。会写8个字。

　　2．正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

　　3．留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

　　三、教学建议

　　（一）识字写字

　　本课要认的字中，钢、琴、喂、航由于受方言的干扰，学生不容易读准。教学中，教师要借助拼音指导学生读准字音。弹是多音字，在本课读tán。

　　生字的呈现，可以先出现由生字组成的词语，在读准词语的'基础上，再认读生字。要鼓励学生运用了解的汉字构字特点以及自己积累的识字方法自主识字：自读课文，勾画生字；借助拼音，读准字音；图文对照，熟读词语；动手动脑，记忆字形。

　　在学生充分自主、合作学习的基础上，通过小组汇报、小老师领学等形式进行反馈和正音、辨形。可让学生从戏、航、琴、钢、弹、养这几个字中，自由选择自己有把握的字、感兴趣的字进行口头组词语的练习。

　　可用猜字、鼓掌传字等游戏方式进行巩固练习，激发学习兴趣。

　　胡、戏、棋、钢、弹、琴、养这七个字是本课既要求会认也要求会写的字，教师可在指导读词语的基础上，抽出来指导书写。琴字要强调下面是今，不是令。胡、戏、棋、钢、观、弹等左右结构的字，要引导学生注意字的间架结构，仔细观察左右两部分在田字格中的占格位置，体会汉字的造型美。

　　（二）朗读感悟

　　本课的词语，表现的是学生熟悉的校园生活，学生均有所感知。有的可能对文艺了解多些，有的可能对科技了解多些，有的可能对动物饲养了解多些，可让学生充分发挥自己的优势，向同学介绍自己所熟悉的活动与乐趣。学生体验不到的，可借助图片或多媒体课件加以了解。

　　要将看图和读词语结合起来，朗读词语时在头脑中要形成画面。可引导学生用不同的节奏读出课文的韵味，如，×××（练书法），×××（练书法），感受语言文字的美，感受学校生活的美好。

　　（三）实践活动

　　1．课后练习中的读读说说是扩展词语的练习。要求学生仿照例子，用戏、航、琴、钢、弹、养口头组词。

　　2．游戏快乐传真。表演者可选择最熟悉的一项活动，用动作表现出来，请同学猜。猜对了，可以向表演者提有关这项活动的问题；猜错了，必须回答表演者有关这项活动的提问。

　　3．模仿本课，结合学校生活实际，编写校园活动三字歌。

　　4．学唱一段京戏或其他地方戏。可以找录音带或VCD跟着学，也可以向别人请教。

　　四、教学设计举例

　　片断：写字教学

　　（一）观察

　　认真观察每个字的间架结构，看清部件和笔画在田字格中的位置。

　　（二）比较

　　差异比较：在比较中探究相同结构的字在写法上的差异。如，棋钢弹观都是左右结构，并且都是左窄右宽。不同的是：棋、弹，左右一样高；钢，左高右低下对齐；观，左短右长。

　　优劣比较：在优劣字的比较中，把握字的结构的密与疏，笔画的收与放，使学生受到审美训练。如，琴、养中间的撇、捺要舒展，上下部分要紧凑。老师可出示写得好的和写得不好的字，进行比较，防患于未然。

　　（三）分析

　　字的结构、笔画特殊，学生把握有困难时，老师可帮助分析，示范指导。如琴字，上下紧凑，中间舒展，撇与捺是整个字的灵魂，书写时既要注意笔画的舒展，又要注意组合时撇尾低，捺脚高。

　　（四）实践

　　仔细领会，悉心模仿，激励评价。评价时老师可以改评分制为奖励制，哪个字写得漂亮就在旁边印上一颗小五星作为奖励，比一比，看谁得的五角星多。做到自评、小组评、老师评相结合。

　　五、资料袋

　　1．本课几个艺术术语简介

　　书法在我国有着悠久的历史，是我国传统文化的重要组成部分。书法按字体分为篆书、隶书、楷书、行书、草书。楷书常见的有欧体、颜体、柳体。

　　二胡弦乐器。又名胡琴。音色刚柔多变，既能演奏柔美、委婉的曲调，也能演奏跳跃、有力的旋律。

　　京戏我国戏曲的主要剧种之一，是我国的国粹。流行地区很广。清代中叶由徽汉等剧种进入北京后演变而成。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黄为主，故又称皮黄戏。

　　2．根据本课词语编写的儿歌

　　下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大；

　　弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地；

　　栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密；

　　做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技；

　　爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。

　　内容概括：这篇介绍了关于识字2之教材分析,二上识字2，希望对你有帮助！

《识字》教学教案7

　　低年级承载着重要的识字任务，具体到每一篇课文，这些生字分布在课题和课文内容中。所以，老师要研读课文容，要准确把握内容与题目的关系，做到从识引题。而这里不是简简单单的先出示生字，再出示课题。而是要弄清题目中词语之间的关系。

　　1、结合字理。例如，《比尾巴》一课，主要写的是小动物“比尾巴”。而课题的三个字都是要认读的生字。在教学中，就可以从“比”的.汉字演变过程入课，接着引出“比什么”，学习“尾巴”。最后可以让学生读读课题，说说你想知道什么？

　　2、结合生活。例如，《自选商场》一课，“商场”是要认读的生字，可以出示商场的图片，让孩子说说这是什么地方，做什么用的。然后认读“商场”生字，接着让学生说说都去过哪些商场？在此基础上，将课题补充完整：自选商场，并读读课题。

　　3、结合预习。其实，从学生踏进学校大门开始，就应该培养学生良好的学习习惯。低年级孩子可以让他回家读读明天要学的课文，记记生字；还可以想想哪读不懂。这样的口头作业学生应该能完成的。这样，学生是带着语系的收获走进课堂的。例如二年级下册《葡萄沟》，课题中的“沟”既是认读字，又是会写字。葡萄沟的概念对于学生来说是模糊的。所以，课上老师可以先板书“沟”字，请学生认读，让学生组组词，进行预习评价。接着将板书补充完整，读读课题，提出问题：葡萄沟是什么地方呢？老师出示图片和狗在字典的义项（①流水道；②像沟的东西）帮助学生理解。

《识字》教学教案8

　　识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，是语文新课标在有关识字教学的具体建议项目下明确指出的。仔细研读教材也可以发现，随文阅读识字的编排意图也是非常明显的，显然，其将识字与阅读结合在一起赋予了识字教学以双重使命，既以学生对汉字的音、形、义的掌握为重点，又为学生未来的阅读与写作奠基。因此，在低年级识字教学中，教师要充分认识到随文识字的重要作用，并采取一定的策略加强识字的效果。

　　一、随文识字的重要作用

　　吸收传统识字教学有关汉字音、形、义教学的精华，并结合现代教学理论把生字生词放到具体的语言环境中来感知、理解和掌握，这就是随文识字的要义。它主要表现在以下三个方面：

　　第一，随文识字符合儿童的认知规律，可以帮助学生识认字形。低年级的主要教学任务就是让学生的识字，故此新课标下的语文教材的识字量是比较大的。面对低年级学生，集中进行识字教学的高难度使得识字教学必要将所识生字生词进行分散，同时在一年级下学期及整个二年级学期，熟字带生字、多音字、同音字、形近字等陆续出现，这也使得识字教学必要将生字生词进行分散，而这种分散的最佳方法就是随文识字。在这一点上，为了适应低年级学生的生理与认知特点，教材所选课文的篇幅小、句子短、趣味高且图文并茂，很容易吸引到学生的注意，这种情形下，学生在多遍次阅读课文的同时，也会一并将课文内生字生词识记下来。

　　第二，随文识字的语言环境也会帮助学生识记字形。在随文识字过程中，随文是学生识字的基础，良好的语言环境（包括课文插图对学生的吸引）会吸引学生从整体上加强对相关生字的认知与记忆，使学生在无意识中接受汉字文化的熏陶，真正落实随文识字的双重目的。显然，这一效果的取得是与课文所提供的语言环境密不可分的，也有利于学生在后续阅读过程中加强对相关生字生词的识记巩固。

　　第三，随文识字有利于学生理解字义。离开了对字词含义的理解，识字教学的意义会大打折扣，虽然这种对汉字词意义的理解仅限于大致了解与感知体会，而非精准解释。学生在阅读课文过程中，总要不断地理解或猜测所读句子的含义；与句子或课文的含义相关联，对单个生字或生词的含义也慢慢有所体会，辅之以教师的讲解，学生就会迅速建立起对相关生字词含义的正确理解。

　　二、随文识字的教学策略

　　一）归类与分化

　　为降低学生识字难度提高识字效率，将所需识生字进行分类不失为一个良好的选择，这有助于学生对同一类生字通过观察加强记忆。如教学《我们的民族小学》一课，课后附有12个生字“坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾”需学生识记。因字数众多，可将之分为上下、左右、半包围三类字，并以较难记忆的“舞”“蝶”“戴”为典型进行仔细的`观察和记忆，这会使学生既产生对同类生字的整体认知，又会加强他们对同一类生字的个别记忆，详细识记每一个生字。持之以恒的使用这种方法，当然，与具体的识字任务相结合，分类的方法会有所不同，也会熏陶学生主动为之，产生自主识字的良好意识。如在教学《小小竹排画中游》一课时，面对12个生字中的“游”“流”“江”三个字，教师就应引导学生发现三个字的共同特点——都是与水相关的三点水旁，这就是以偏旁进行归类了。新课标要求学生掌握一定的识字方法并能在生活中识字，这与课堂教学过程中教师的有意识引导分不开的。同时，在这种识字分类过程中，也有助于学生逐渐认识到汉字的构造规律和构造之美。

　　二）比较与感悟

　　“初步感受汉字的形体美”是新课标对第一学段有关“识字与写字”的阶段目标之一。这种“感受”必需以学生一定的识字实践为基础，如对字形的整体观察、分析与比较之后所产生的对字的整体认识。这里，与这种“感受”直接相关的“形体美”主要是指字的整体形状和结构特点，这就离不开对不同汉字的形体比较与感悟。虽然我们从整体上说汉字是方块字，但具体到每一个字的字形，则有可能或是方正、瘦长、上宽下窄、上窄下宽、左高右低、左低右高、中间大两头小、品字形等，如竹、子、下、上、中、品等；同时，汉字的演变历史也是字形变化的历史，借助多媒体技术引导学生认知汉字字形的变化历史也有助于他们对汉字字形的识记与理解。如前述“舞”字的原始字形是一个人手执牛尾跳跃的样子，后来才进化演变加上“舛”（双脚形）来表示双脚的跳动。事实上，这种以字形的演变来促进学生识记生字的方法原本就是教材的首选方法。如人教版教材在一年级上册“识字（一）”之第二课认识“口、耳、目、羊、鸟、兔、日、月、火、木、禾、竹”等十二个字时即呈现了。

　　三）想象与分享

　　与低年级学生的形象思维特点相适应，他们在面对直观的事物的认知时较为容易，而对于较为抽象的事物则不容易识记。因此，识字教学中，教师在引导学生识记某些汉字时不能一直讲述笔画的造型、力度、方向等，而应借助形象的思维方法来引发学生的趣味感受，从而提高学生的记忆效果。如教学《玲玲的画》一课时，有“叭”字需要识记，该怎样引导学生识记呢？我的方法是在讲解字形与读音并示范读写后，以口诀“有‘口一声‘叭，有‘足地上‘趴”做识记巩固的利器并有所拓展，并在接下来的借助多媒体技术所做的拓展中以“青蛙‘呱呱叫，小猫‘喵喵叫，小羊‘咩咩叫”来暗示学生这些字都是象声词。如此，学生在兴味盎然的模仿阅读中也会加强对该字的识记程度。学生也会有样学样，一旦他们发现了某一个字中蕴含的快乐，也会在分享中有助于其他同学的识记。

　　总之，在低年级的随文识字教学过程中，采取一定的策略来加强识字教学的效果是必要的。更为重要的是，有了相关方法的指导与熏陶，在一定程度上也有助于学生自主识字意识的提高，这对于学生未来的语文学习的影响是巨大而深远的。

《识字》教学教案9

　　教学目标

　　1、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。

　　2、了解大城市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

　　3、学会本课生字和由这些生字组成的词语，认识一种笔画。

　　重点难点

　　学会本课生字和由这些生字组成的.词语，认识一种笔画。

　　教学过程

　　一、谈话，导入新课

　　1、师谈话：同学们,你们见过喷泉和雕塑吗？它们美丽吗？我们学校也有喷泉和雕塑，请同学向大家作介绍。这些都是有关大城市的建筑或设施，同学们，今天我们就来学习一组有关大城市的建筑或设施的词语。

　　2、板书：识字6

　　二、看图感知，初读词语

　　1、看图，说说这些是什么？出示第一行词语。

　　指导学生读准字音：

　　塑：声母是平舌音s

　　厅：后鼻音

　　泉：前鼻音、

　　2、看图，说说这些是什么？出示第二行词语。

　　指导学生读准字音：

　　林、阴：前鼻音

　　3、看图，说说这些是什么？出示第三行词语

　　指导学生读准字音：

　　厦：声母是翘舌音sh

　　4、看图，说说这些是什么？出示第三行词语

　　指导学生读准字音：

　　轿、交：声调不同

　　5、再读一读韵文

　　⑴选择自己喜欢的方式自由练读。

　　⑵按行请同学读，一人读一行，相互正音

　　⑶把所有词语连起来读。

　　6、引导交流：

　　你对哪个事物还不熟悉, 可提出来,你对哪个事物特别熟悉或特别喜欢，也可向大家作些介绍。

　　7、相互交流。

　　四、教学生字

　　1、出示生字卡片：泉上下结构厅半包围结构林左右结构阴左右结构

　　车交乐

　　别读，开火车读。

　　齐读。

　　组词泉：泉水喷泉厅大厅客厅乐音乐乐器

　　林树林森林阴阴天阴雨车汽车轿车

　　交交通交给

　　2、你觉得哪个字最好记，你有什么好方法交给大家吗？相互交流记忆方法。

　　3、指导写字

　　教新笔画：横撇弯钩，

　　对学生提出的字作指点，并范写，引导学生把字写正确，写美观。

　　强调写字姿势。

　　⑴看笔顺表, 书空,记忆字形。

　　⑵相互交流记忆方法。你觉得哪个字最好记，你有什么好方法交给大家吗？

　　（泉由两个我们已经学过的字构成，白和水）

　　猜字谜

　　谜面：

　　白水（泉）

　　两棵树（林）

　　月亮挂在耳旁(阴)

　　六个×（交）

　　小丁进厂（厅）

《识字》教学教案10

　　单元教学目标：

　　1．认识54个生字，会写44个字。

　　2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．有积累谚语的兴趣。

　　4．学着发现别人身上的优点，懂得人与人之间应该互相帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

　　识字5

　　教学要求：

　　1．学会8个生字，会认10个生字。

　　2．会熟练读出俗语，明白其中的道理。

　　教学重难点：

　　1．生字词的'掌握。

　　2．明白俗语中蕴含的哲理。

　　教学方法：集中识字、表演朗读

　　课前准备：生字词卡片。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　别人有困难，我们应该热情帮助，小朋友之间更应该友好相处、团结合作，“团结力量大”嘛！下面，我们就来学习《识字5》。

　　二、交待学习内容。

　　我们先一起来学习前3节。

　　三、初读课文。

　　1．轻声读课文，把生字作上记号。

　　2．读准字音，看清字形。

　　3．指名读，正音。

　　4．重点指导：移、谋、焰、柴、易。

　　5．同桌相互讨论：看看你是怎样记住字形的？

　　6．师范读词语，领读词语。

　　7多种形式训练学生读词语，直到正确、流利为止。

　　四、学习诗句内容。

　　1．指名读，同学认真思考，了解大致意思。

　　2．教师讲解第1节的意思。

　　3．指名说第2节的意思。

　　4．教师范读第3节，讲解，并可借助实物演示，让学生体会一根和一把的概念。

　　5．齐读l～3节，体味含义。

　　内容概括：这篇介绍了关于173识字5教学设计二,二上识字5，希望对你有帮助！

《识字》教学教案11

　　教学目标：

　　1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；

　　2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

　　3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。教学重点：识字，培养积累谚语的愿望教学准备：卡片，图片

　　教学时间：2课时。

　　第一课时

　　教学程序：

　　一、激趣导人：

　　在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。

　　二、初读谚语，认识生字

　　1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来。

　　2、进入识字通：“我会认”、“我会猜”学生自由读、认生字。

　　3、反馈识字：（1）生词中认读：开火车读、赛读等形式。

　　（2）去拼音，指名认读，并组词。进入识字通：“我会组”

　　（3）互相交流识字方法。

　　（4）游戏：拍手识字

　　三、朗读感悟

　　1、教师应从日常生活入手，引导学生了解科文。

　　（1）、那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？

　　（2）、谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？

　　2、请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

　　教师相机出示句子，引导学生读读、想想、说说：读了谚语你知道了什么？

　　3、学生用读读、想想、说说的方法，合作学习，理解其它谚语。

　　（1）要求学生轻声读课文，

　　（2）小组合作学习：

　　1、读一读谚语句子。

　　2、想想、说说我知道了什么。

　　（3）全班交流。

　　四、试背谚语

　　1、用自己喜爱的'方式快速背诵谚语。

　　2、反馈背诵情况，教师组织学生进行背诵比赛。

　　五、拓展：

　　1、打写练习(选一个)

　　生字组词,生词写句子,生字编儿歌等。

　　2 、读一读资源的儿歌。

　　六、布置作业

　　收集谚语，将你喜欢的谚语制成谚语卡片。

《识字》教学教案12

　　单元教学目标：

　　1．会认57个生字，会写46个字。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．能够背诵《一株紫丁香》。

　　4．通过学习使学生喜欢积累词语，体会词语的节奏感。体会师生之间的深厚情感。建立自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。知道时间的宝贵，懂得严格要求自己珍惜时间。

　　5．留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

　　识字2

　　教学要求：

　　1、会认“棋、弹”等11个生字，及由生字组成的词语。

　　2、会写“胡、戏”等8个生宇。

　　3、了解学校丰富多彩的生活，培养正当的兴趣爱好。

　　教学重难点：识字、写字。

　　教学方法：合作识字，自主、合作朗读。

　　课前准备：放大的教学挂图或投影片或CAI课件。

　　课时安排：一课时

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　1．齐读导语。

　　同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事，学校生活多么丰富多彩呀！

　　2．出示课本插图。图上的小同学在干什么？

　　这些丰富多彩的校园生活，我们在识字2中，都能找出来。（板书课题）

　　二、初读感知。

　　1．自由读，找出与图中相对应的词语，画上横线，帮助理解。

　　2．同桌互

　　相读一读，仔细听一听读得是否正确。

　　三、识记生字。

　　1．指名读，正音。

　　2．小组比赛读。

　　3．互相交流识记生宇的方法。

　　熟字加一部分：棋，钢。

　　偏旁联想记：弹、钢、喂、鸽、航、模。

　　（想想偏旁跟字义有什么关系。）

　　分解部件记：胡、戏、琴。

　　（古—月一胡、又一戈—-戏、王—王一令—琴、又一见—观）

　　4．抽卡片认读词语。

　　5．组词练习。

　　京戏唱戏航模航行钢琴琴声

　　钢笔钢铁弹琴弹力养鱼喂养

　　6．会用学会的词组句。

　　四、摘果子比赛。检查学习效果。

　　出示识字卡片，词语卡片，学生比赛读，读得又对又好的同学可以摘到一枚“智慧果”。

　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　1．开火车认读生字和词语。

　　2．用卡片检查认读生字、词语情况。

　　二、学习生字，指导书写。

　　1．抽卡片认读“胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养”。

　　2．按结构分类，再说说你准备怎样记住这些字。

　　找出左右结构的宇：胡、戏；棋、钢、观、弹。

　　找出上下结构的字：琴、养。

　　3．指导书写。

　　胡、戏、棋、钢、观、弹要写得左窄右宽。“戏”字不要漏写点。

　　琴、养上宽下窄，撇捺要展开。

　　4．学生描红临写，教师巡视指导。

　　5．评论。

　　选个别同学写字练习评评，看是否规范。

　　6．完成“我会写”。

　　学生在田字格里写一写，注意写规范。

　　三、扩展活动。

　　除了书上写的活动外，你还开展过哪些活动，用三字词语把它写下来。

　　板书设计：

　　识字2

　　胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养

　　京戏唱戏航模航行钢琴琴声

　　钢笔钢铁弹琴弹力养鱼喂养

　　教后反思：

　　本课的'词语表现的是学生熟悉的校园生活，读起来感到亲切、有趣。但学生的兴趣爱好有所不同，有的喜爱琴棋书画，有的喜爱吹拉弹唱，也有的喜爱栽花种草。学习时，可充分发挥学生不同的优势，向同学们介绍自己的特长，有利于弥补体验不到的一些乐趣。学生在表达时，有的没把心理话说清楚。学生在谈话时引导他们说准普通话，想好了再说。