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最新小学数学乘法教案
作为一名教师，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的最新小学数学乘法教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
最新小学数学乘法教案1
一、教材内容
北京师范大学出版社第三册《数学》第二单元《乘法口诀》第一节《数松果》。
二、设计思路
本节课我由“数松果”的具体情境导入，在学生已有的基础上，引导学生通过5个5个地数，列出相应的算式并根据得数的规律编出相应的乘法口诀，突破难点。再指导学生通过观察列出另一个乘法算式。让学生知道根据一道乘法口诀能列出两道乘法算式，突破难点，实现目标。
三、教学目标
1、知识与能力
(1)结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，掌握5的乘法口诀。
(2)培养学生合作、交流、自主探索的意识和习惯。
(3)培养学生的竞争能力和数感。
2、过程与方法
(1)进一步理解乘法的意义。
(2)使学生知道5的乘法口诀的来源。
3、情感态度价值观
(1)使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
(2)懂得数学是生活的需要，数学来源于生活，应用于生活。
四、教学重点：
掌握5的乘法口诀。
五、教学难点：
5的乘法口诀的编制。
六、教学准备：
多媒体课件。
七、教学过程：
1.创设数松果情境，导入新课：
2.提出问题，探究新知：
(1)提出问题。
师：看着主题图，你能提出哪些数学问题?
生1：一共有多少个松果?……
(2)确定研究主题，寻找解题策略。
师：有什么好办法解决这个问题吗?
生：可以数一数，算一算。师：那可以怎样数呢?(学生说出各自不同的数法。)
①1，2，3，4，…1个1个地数。
②5+5，10+5，15+5，20+5，……连续加5算出得数。
③5，10，15，20，…5个5个地数。
④一五，一十，十五，二十，……也是5个5个地数。
师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法?为什么?
生：我喜欢5个5个地数，这样简便。
师：你能用乘法算式表示吗?
生答师板书：
1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45 5×1=5 5×2=10 5×3=15 5×4=20 5×6=30 5×7=35 5×8=40 5×9=45(让学生说一说这些算式表示的意义、算法。)
师：刚才我们根据松果的.排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法?生1：算式和得数都有一定的规律。
师：你能记住这些算式吗?动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。
(学生讨论。)
生1：多读几遍就能记住。
生2：想着图记：1排有5个松果，2排有10个松果……
生3：记住1个5是5，2个5是10……
师补充：这是根据乘法的意义来记的
生4：记住每个乘法算式中都有乘数5。积一个比一个大5，就好记了。
生5：用口诀来记方便。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。
师：你怎么知道的?
生：铅笔盒上有。
师：利用口诀顺口、方便。(手指板书：1×5=5)1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。(师板书)你们能编出下面的口诀吗?如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。
(学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。)
师：刚才我们学习的5的乘法口诀是谁编出来的?
生：我们自己。
师：你们真棒!大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律，你们愿意把它们找出来吗?
生1：我们组发现上下两句口诀之间的积，都相差“5”。师：观察得很仔细!为什么会这样呢?
生2：每次都多了1个5!多了1排松果嘛!
生3：我们组发现“五五二十五”这句口诀是5个字，“四五二十”是4个字，第一句口诀“一五得五”中有一个“得”字。
师：为什么这样编口诀呢?
生4：为了顺口、好记，口诀都是四五个字。
师：你的想法有道理，我们可以利用自己发现的规律来记住这些口诀。5的口诀有几句?如果记住五五二十五，忘记四五是多少怎么办?谁能教教老师?如果忘记五六是多少呢?
3.巩固练习：
(1)教师和学生对口令记口诀。
(2)任意两小组“开火车”背口诀。
(3)同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。
(4)自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。
4.综合应用：
师：在实际生活中，你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决?(学生思考后互相提问。
5.课堂总结：
师：今天的学习，你有什么收获?有哪些进步?
最新小学数学乘法教案2
教学目标：
1、通过观察，在图示、现实生活中发现重复行为和类似的情景。能用语言对重复的行为和类似的情景进行准确地描述。
2、能够用“几个几”来描述重复的行为和类似的情节。知道可以用同数连加来计算几个几的和。
3、培养学生发现问题、表述数学问题的能力。
4、初步体验数学简洁美。
重点难点：
能够用“几个几”来描述重复的行为和类似的情景。
教学工具：
教学课件
教学过程：
一、新授引入
师：今天小胖他们来到了游乐场，游乐场真热闹呀!小伙伴们都在玩什么呢?
生回答。
师：选择一项活动，数一数它的数量，你发现了什么?
生：小汽车一辆汽车坐2人有这样的6辆
划船一条船上坐3人有这样的6条
转杯车一只转杯车乘4人有这样的5只
气球每个小朋友拿5个有这样的4个小朋友
生：我发现了，游乐项目里，参加的人数都是一份份的，每份的数量都一样。
二、新授与探究
探究一
1、师：小胖他们玩累了，来到了餐厅休息一下。看，餐厅里摆满了椅子。这些椅子是4个一叠，这里看到了一叠，是：1个4。
师：你能像老师一样说一说你看到的'吗?
(点击出示椅子图片)
(1)生：这里有2叠椅子，每一叠有4只，是：2个4。
师：嗯，说得很清楚，那你知道2个4是多少吗?
生：2个4是8，4+4=8
(2)生：这里有3叠椅子，每叠有4只，是：3个4。
3个4就是：4+4+4=12。
(3)生：……
师：每一叠有4把椅子，有几叠就是几个4。
并且，我们可以用4个4个连加的方法来求出一共有多少椅子。
这就是我们今天要学习的：几个几相加。(板书)
探究二
1、师：其实几个几相加在我们生活中的例子有很多，看，小胖在他最爱吃的香肠里发现了什么?谁也发现了?
生：香肠有六盘，每盘有四根。
6个4=( )+( )+( )+( )+( )+( )=( )
2、师：你发现的真快，看来你也喜欢吃香肠是不是呀?
一转眼，小胖把香肠都吃完了。这时候，我们该怎么用算式来表示呢?
生：6个0=( )+( )+( )+( )+( )+( )=(
3、师：香肠吃光了没关系，餐厅里还有很多好吃的。看，要答对问题才能吃哦。给你们商量一下。
学生看图讨论，计算。
生：3个5表示为5+5+5=15
4个6表示为6+6+6+6=24
师：真厉害!看得仔细而且也算对了。
我们说，当遇到几个几，可以用同数连加的方法计算出结果。
师：那么这个相同的加数是指哪一个“几”呢?
生：是看后面一个数是几，就用几来加;看前面一个几，就是相加的次数。
2、练习与巩固
师：生活中几个几的例子也很多，你们能说一些吗?
生回答。
三、 小结
每一份有几个，有这样的几份可以用几个几表示。
几个几可以用同数连加的方法计算出结果。
课后习题
四、课后作业
练习册第5页
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