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我喜欢自己绘本教案（通用8篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的我喜欢自己绘本教案，希望对大家有所帮助。
我喜欢自己绘本教案 1
活动要求：
1.欣赏故事，进一步认识自我，了解自我并通过谈话大胆的评价自我。
2.努力展示自己的长处，树立自信心。
3.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4.培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备：
玩具青蛙、故事
活动过程：
欣赏故事--讨论故事--喜欢我自己
(一)欣赏故事1.提问：你们喜欢青蛙吗?喜欢他的什么地方?(幼儿回答)
2.听听青蛙的故事：
(1)倾听故事至"他忍不住哭了起来"
(2)这只青蛙为什么会对自己失去信心的?
(3)青蛙为什么会难过?他有没有别人不会的本领?
(4)听故事后半段，现在青蛙为什么又高兴起来了?
(二)讨论故事1.青蛙有什么本领?野鸭、小松鼠、山羊呢?
2.青蛙为什么不高兴?山羊对他说了什么?青蛙又变的怎样了?为什么?
3.最后青蛙是怎么对自己说的?
(三)我喜欢我自己师：小青蛙认识到了自己的长处，那你有没有值得自豪的地方?
幼儿相互间的评价，让他们说说同伴身上的闪光点，以此进一步认识自我，激发自信。
你喜欢你自己吗?为什么?(幼儿交流，鼓励幼儿大胆交流，敢于说说自己的长处，帮助树立自信心。)
活动反思：
活动中我让孩子们说说自己的优点、同伴的优点，尊重儿童的社会性认识、情感和行为的发生发展，是通过和同伴及成人交往而来的，通过外界对自己的`信息，如让孩子给同伴找优点和给自己找优点，帮助幼儿体验到赞美和被赞美的快乐，学会用欣赏看别人，看自己。这样慢慢一层层深入，再回到主观的意识中来，有助于幼儿良好的自我意识和个性的发育，而这种良好的自我意识和个性，又将反过来激励他们形成自我喜欢的态度，鼓励他们更加积极主动和充满信心地与外界交往。
社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿社会态度和社会情感的培养尤其应渗透在多种和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。让我思考的是，像这样《我喜欢我自己》的社会活动，应与孩子真实的生活相联系，从孩子的生活切入，有一系列为这个活动做准备的主题活动，而不是单一把它当成一堂课去教授孩子，社会学习也是一个漫长积累的过程，作为教师因很好的将生活与教育相结合，去理解孩子去相信孩子，真正的将社会情感渗透在孩子日常生活的点滴中，让孩子真正从内心喜欢他人，喜欢自己。
我喜欢自己绘本教案 2
活动目标：
1、欣赏故事，理解故事内容，学会看到自己的长处。
2、通过与同伴交流，了解自己、认识自己、喜欢自己，并学习用“我喜欢我自己，……”的句式讲述。
3、参与击鼓传花活动，努力展示自己的长处，树立自我意识和自信心。
4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
5、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
活动准备：
1、青蛙玩具或青蛙图片。
2、红花一朵。
活动过程：
一、出示青蛙玩具(或图片)，欣赏故事《我喜欢我自己》。
1、教师：你喜欢青蛙吗?喜欢他什么地方?有一只青蛙本来以为自己最能干、最漂亮，可是有一天，它突然对自己失去了信心。这到底是怎么回事呢?
2、教师讲述故事(从开始——他忍不住哭了出来)。并提问：
(1)青蛙为什么会难受?
(2)别人会的本领他不会，所以他很难过，那么他有没有别人不会的本领呢?
3、教师讲述故事的结尾。并提问：
(1)朋友们对青蛙说什么?
(2)后来，青蛙还难受吗?
二、围绕重点讨论，理解故事内容。教师提问：
1、青蛙有什么本领?野鸡、小松鼠、山羊有什么本领?
2、故事中的青蛙为什么哭?你喜欢青蛙吗?
三、引导幼儿找找自己的长处。
1、教师：小青蛙明白自己也有本领，朋友们也很喜欢自己后，他也喜欢自己了。小朋友，你有什么本领?你有什么地方很特别?在家里、在幼儿园，你会为别人做什么?你会为自己做什么?
2、引导幼儿与同伴交流自己值得自豪的地方。
3、请个别幼儿在集体面前交流自己的长处。
4、教师小结：我们每个小朋友不仅会做许多自己的事情，还能为别人做许多事情，所以我们每个孩子都是很棒的。同时，我们每个人也有缺点，知道自己的不足，我们可以努力改进，这样我们的优点就会越来越多。
四、击鼓传花：我喜欢我自己，……
1、教师：你喜欢你自己吗?你能用“我喜欢我自己，……”讲述喜欢自己的理由吗?
2、介绍游戏规则：大家击鼓传花，当鼓声停时，红花在谁的`手上，谁就在集体面前用“我喜欢我自己，……”的句型夸奖自己的长处，然后继续听鼓声传花。
活动反思：
每个幼儿都有自己的性格特点，个体的差异也是不同的，让孩子通过观察和比较自己以及同伴，了解和发现自己以及同伴不一样的地方，感受到自己与别人的不同，以及其中的奇妙之处。教师的经验再丰富，设计活动也应当从孩子的角度出发，应当自然的真实的，而不是教师眼里的，这样的情境是不真实的，应当多尊重幼儿个性化，不要成人化。幼儿需要发自内心的认可，不能够去灌输，孩子也想在集体中得到认可，在同伴之间得到认可，每个人都需要有价值的体现。
我喜欢自己绘本教案 3
活动目标：
1.理解故事内容，知道每个人都有自己的本领，我就是我，谁也代替不了。
2.能发现自己的长处，并能大胆的讲述喜欢自己的理由。
3.在宽松的氛围中，提高与他人交流的自信心。
教学重点、难点：
1.理解故事内容，知道每个人都有自己的本领，我就是我，谁也代替不了。
2.能发现自己的长处，并能大胆的讲述喜欢自己的理由。
活动准备：
故事课件、花环、音乐磁带。
活动过程：
一、谈话导入
师：孩子们，你喜欢你自己吗?喜欢自己什么地方?(幼儿自由发言)
二、教师继续讲述故事后半部分
山羊笑着对青蛙说：······我们大家都喜欢你。
师：(老师高兴的情绪)你们猜猜青蛙现在会是什么表情呢?
讲故事至最后，问：现在青蛙为什么又高兴起来了呢?山羊对他说了什么?
师：山羊不仅知道自己的本领，还知道观察别人的优点。那么野鸡、小松鼠有哪些本领呢?
师：每个动物都有自己的本领，青蛙当然也有。最后青蛙是怎么对自己说的?
师：这会青蛙高兴了，它为自己是一只青蛙而感到自豪!这个故事的名子是《我喜欢我》。
三、鼓励幼儿大胆讲述自己的本领
1、幼儿相互交流
师：你喜欢你自己吗?想想自己有什么本领，请你与你的小伙伴说一说，让他们更你喜欢你吧。
2、幼儿轮流说说喜欢自己的理由
师：看来小朋友们的本领还真不少，说都说不完。这样吧，每个人把自己的本领说给大家听。(老师及时鼓励)
小结：你们太了不起了，有这么多的本领呀，你们还能帮别人做那么多的事情，真是太棒了!
四、召开“赞美会”，让幼儿感受赞美与被赞美的快乐。
师：你有没有发现其他小朋友身上也有很多的`优点呢?下面我们召开一个赞美会，你可以大声的赞美任何一个小朋友，可以用我喜欢谁，因为他能·······的句式。
师：XX，听到这么多小朋友赞美你，你感觉怎么样?(高兴、快乐、觉得自己很棒)有这么多人夸你，说明你很棒。
五、鼓励幼儿随音乐自信的表演。
师：孩子们，通过自己和别人的赞美，今天我们发现了自己很多的优点，你们太棒了!让我们随音乐快乐一下吧!(放音乐《大家一起来》跳到前面来，面向大家做一个自信的动作，大家会更加喜欢你。
(音乐声音变小)老师小结：我们每天都在不断进步，优点会越来越多，也会有更多的人喜欢你。如果有人问你“你喜欢你自己吗?”你应该怎么告诉他?(小朋友：“我喜欢我自己!”)教师引导幼儿大声说出，并做出动作。
我喜欢自己绘本教案 4
【活动目标】
1、欣赏故事，进一步认识自我、了解自我，并通过谈话大胆的评价自我。
2、努力展示自己的长处，树立自信心。
3、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
4、体会做事要仔细，不要粗心大意。
【活动准备】
1、挂图故事磁带。
2、玩具青蛙。
【活动过程】
一、认识主人公：青蛙。
1、教师出示玩具青蛙。你喜欢青蛙吗?喜欢它的什么地方?
2、这只青蛙本来认为自己是最能干、最漂亮的，可是有一天，它突然对自己失去了信心。这到底是怎么回事呢?
二、蛙的故事。
1、倾听故事至“它忍不住哭了起来”。
2、青蛙为什么会难受?(因为它不会爬树、不会飞、不认字)。
3、别人会的本领他不会，所以它很难受。他有没有别人不会的本领呢?(会跳、会唱歌)。
4、原来他也有值得骄傲的别人不会的本领呢!听听朋友们对他怎么说的。
5、故事后半段。现在青蛙为什么又高兴起来了呢?
三、看图听故事。
1、出示图片边完整地讲述故事。
2、青蛙有什么本领?野鸭呢?小松鼠呢?还有山羊呢?
3、青蛙为什么不高兴?山羊对他说了些什么?青蛙又变得怎样了?为什么?
4、故事有一个很好的题目，就叫“我，喜欢我自己”。
5、请幼儿自己看图书，自由讲述。
四、我喜欢我自己。
1、你有没有值得骄傲的地方?
2、你喜欢你自己吗?为什么?
【教学反思】
本堂课中，我把目标设定成：1.通过谈话大胆评价自我，进一步认识自我，树立自信心。2.边欣赏故事边想象故事情节，培养倾听能力和思维表达能力。每个人都有优点，在第一环节中由谈话导入教学主题，当问到孩子们：“你喜欢你自己吗？喜欢你的哪些地方？以及有哪些本领？”时，他们在快速思考过后都纷纷举手想说。在这时会碰到一个问题，很多孩子无法描述清楚自己的优点具体是什么，或者是跟着前一位小朋友的回答相同的诉说其他一点。这个时候我会比较智慧的把问题简单化的提问孩子们：“你可以想想在学习中你喜欢自己的什么地方？在互动游戏中你喜欢自己的什么地方……”巧妙的把问题分成一小块一小块，让小朋友明白从什么切入点去回答问题，这样得到的回答效果会更加好。
班级中有很多孩子比较外向，敢说敢做，但是还有一部分孩子就是属于性格内向型，对性格内向的幼儿，要帮助他们挖掘自身优点，是他们产生积极情绪。再者，大班下学期的年龄状况，应该让孩子们在口语能力方面有所突破发展，做到看图会说，能用眼自己观察画面，有一定的思维逻辑能力，这样才能为顺利进入小学做好准备。所以目标2就考虑到发展孩子们的语言思维能力，并且在语言课堂上一直坚持培养孩子的思维能力，一学期下来必定会有收获。在整个故事讲述活动中，我会适当请孩子们学说话，尝试原句描述对话，这样既是锻炼了孩子的记忆能力，帮助他专心听课，也发展了孩子的语言能力。
在最后的谈话环节中，我要鼓励孩子们大胆地进行自我评价，并用欣赏的眼神和语言给幼儿以充分的肯定和鼓励。从自我评价中我发现孩子们说优点不够具体，说缺点也不够具体，有些事情都是小事一桩，可能没有直接的.发现自己最大的缺点，这个时候我没有帮助他把自己缺点放大化，只是提点他今后的努力方向是什么，应该怎么样做才能改掉这个缺点。我觉得这样做比我把他更大的缺点说出来会更好，因为孩子们的心灵还是比较稚嫩的，有些比较要面子，如果你在大家面前这么说他，可能他觉得反正大家已经这么认为了，我还不如继续这样，这样的教学反而适得其反。
通过这节教学活动，加强了幼儿的自信心，让我进一步走进孩子的身边，了解他们。如果给孩子充分交流的时间，更能达到教学效果。培养自信是本堂课的重点，自信是一个孩子非常需要的东西，有了自信能让孩子发光发热，缺少自己的孩子总是唯唯诺诺，我们要重视培养孩子的自信，方法很多种，渠道很多种。
语言课不仅要有老师带着他们学习，也要有一定的时间由幼儿支配，这样有松有紧的学习氛围，才能让幼儿学的更好，我会继续努力朝目标前进。
我喜欢自己绘本教案 5
教学主题：
《我喜欢自己》绘本阅读与教学，旨在通过绘本故事引导学生认识并接纳自己的独特之处，学会表达自己的喜好与情感。
教学要求：
学生能够理解绘本中的故事情节，认识主人公的特点。
学生能够识别并说出自己的几个优点或喜欢自己的地方。
培养学生积极向上的自我认知，鼓励情感表达。
教学准备：
《我喜欢自己》绘本若干册
彩色卡纸、彩笔等绘画材料
镜子（可选，用于自我观察）
背景音乐（轻松愉快的旋律）
教学过程：
导入环节（5分钟）
教师展示绘本封面，引导学生猜测故事内容，激发学生兴趣。
简短介绍绘本的主题：“今天，我们要一起读一个关于自我喜欢和接受的`故事。”
绘本阅读（15分钟）
教师朗读绘本，注意语调变化，引导学生观察画面细节。
适时停顿，提问引导学生思考：“主人公为什么喜欢自己？”“你有什么和主人公相似的地方吗？”
自我探索（10分钟）
分发镜子（或让学生闭眼想象自己），引导学生自我观察，思考并说出自己喜欢自己的几个地方。
鼓励学生分享，教师给予正面反馈和鼓励。
创意表达（15分钟）
学生使用彩色卡纸和彩笔，创作一幅“我喜欢自己”的画作，可以是自己的画像，也可以是代表自己喜好的物品或场景。
学生完成后，轮流展示并简单介绍自己的作品。
总结与延伸（5分钟）
教师总结本课要点，强调自我接纳和积极情感表达的重要性。
鼓励学生将这份自我喜欢的态度带入日常生活，与家人朋友分享。
教学反思：
本节课通过绘本阅读结合自我探索与创意表达，有效促进了学生的自我认知和情感表达。
需要注意的是，在自我探索环节，教师应确保每位学生都能感受到被尊重和理解，避免任何可能引发负面情绪的言论。
未来教学中，可以加入更多互动环节，如小组讨论或角色扮演，以进一步加深学生的理解和体验。
我喜欢自己绘本教案 6
教学主题：
通过《我喜欢自己》绘本，引导学生学会自我接纳，建立自信心，认识到每个人都是独一无二的。
教学要求：
学生能够认识并接纳自己的独特之处。
培养学生的自信心，敢于展示自我。
促进学生之间的尊重与理解。
教学准备：
《我喜欢自己》绘本
自信宣言卡片（空白）
贴纸或小奖品作为奖励
教学过程：
热身活动（5分钟）
“我是特别的我”游戏：学生围成一圈，轮流说出自己的一个独特之处，如“我喜欢画画，因为我能用色彩表达心情”。
绘本阅读（15分钟）
教师讲述绘本故事，引导学生关注主人公如何喜欢并接纳自己。
提问引导学生思考：“你从这个故事中学到了什么？”“你有没有类似的经历？”
自信宣言（10分钟）
分发自信宣言卡片，学生写下自己的一个优点或喜欢自己的地方，并承诺要更加自信地展现自己。
学生之间可以互相交流自己的宣言，互相鼓励。
角色扮演（10分钟）
学生选择绘本中的某个场景进行角色扮演，通过表演加深对故事的理解和情感体验。
强调在角色扮演中展现自己的`独特之处和自信。
分享与奖励（5分钟）
学生自愿分享自己的自信宣言或角色扮演体验。
教师给予正面反馈，并颁发贴纸或小奖品作为奖励。
教学反思：
本节课通过多样化的教学活动，有效促进了学生的自我接纳和自信建立。
角色扮演环节特别受学生欢迎，不仅加深了他们对绘本内容的理解，还提高了他们的表达能力和自信心。
在未来的教学中，可以进一步探索如何将自我接纳和自信建立的理念融入到学生的日常生活中，形成持续的影响。
我喜欢自己绘本教案 7
教学主题：
《我喜欢自己的独特世界》绘本阅读及创作活动，旨在通过绘本故事引导学生认识并欣赏自己的独特性，激发创意表达能力。
教学要求：
情感目标：增强学生对自我价值的认同感和自信心，理解每个人都是独一无二的存在。
认知目标：理解绘本中角色如何展现其独特性，并能联系自身实际进行思考。
技能目标：学会运用色彩、线条等绘画元素创作属于自己的“独特世界”绘本。
教学准备：
绘本材料：《我喜欢自己》系列绘本或相似主题的绘本作为教学示例。
绘画工具：彩笔、蜡笔、水彩颜料、纸张等。
多媒体设备：用于展示绘本内容的投影仪或电子屏幕。
环境布置：营造温馨、创意的.教室环境，鼓励自由表达。
教学过程：
导入环节（5分钟）：
通过简短的问候和互动游戏“我的特别之处”，引导学生分享自己的一个独特特点，激发兴趣。
绘本共读（15分钟）：
使用多媒体展示绘本，教师声情并茂地讲述故事，引导学生观察角色特征、行为及其展现的独特性。
讨论分享（10分钟）：
分组讨论绘本中的角色是如何表达自己的独特的，并邀请几位学生分享自己的想法和感受。
创意构思（10分钟）：
引导学生思考自己的“独特世界”包含哪些元素，如特别的梦想、喜爱的动物、神奇的地方等。
创作实践（25分钟）：
学生自由创作，利用提供的绘画工具，绘制自己的“独特世界”绘本。教师巡回指导，鼓励学生大胆想象，细致描绘。
展示与评价（10分钟）：
学生自愿上台展示自己的作品，并简单介绍自己的“独特世界”。教师和同学给予正面的鼓励和建议。
教学反思：
本次活动有效促进了学生对自我独特性的认识和接纳，增强了自信心。但在讨论环节，部分学生较为害羞，未来需设计更多互动方式鼓励全员参与。
创作实践中，多数学生展现出丰富的想象力和创造力，但个别学生在色彩搭配和构图上需进一步指导。未来可增设色彩搭配和构图技巧的小课堂。
展示与评价环节虽活跃了课堂气氛，但时间控制上略显紧凑，下次可预留更多时间让学生深入交流，互相学习。
我喜欢自己绘本教案 8
教学主题：
探索自我，创作个性化绘本
教学目标：
引导学生认识并欣赏自我，增强自信心。
培养学生的观察力、想象力和创造力。
学习绘本的基本结构和创作技巧，独立完成一本关于“我喜欢自己”的绘本。
教学准备：
物资准备：彩色铅笔、蜡笔、水彩笔、画纸、剪刀、胶水、绘本样本（多样化风格）、彩色卡纸等。
环境布置：创设温馨舒适的创作空间，墙面可张贴学生作品或优秀绘本图片，激发灵感。
知识准备：教师提前了解绘本创作的基本流程，准备几个关于自我认知的简短故事或图片，用于引导讨论。
教学过程：
导入新课（5分钟）：
通过分享一本以“自我接纳”为主题的绘本，引导学生思考：书中的主人公为什么喜欢自己？他有哪些特别之处？
引导学生讨论自己最喜欢自己的哪些方面，可以是外貌、性格、爱好等，鼓励学生积极表达。
绘本知识讲解（10分钟）：
介绍绘本的基本结构：封面、环衬、正文、封底，以及图文结合的重要性。
展示不同风格的绘本样本，分析它们在色彩、构图、故事情节上的特点，激发学生的创作欲望。
创意构思（15分钟）：
学生独立思考或小组讨论，确定自己的绘本主题，围绕“我喜欢自己”展开，构思故事情节和画面内容。
教师巡回指导，鼓励学生大胆想象，注重细节描绘。
动手创作（30分钟）：
学生根据自己的构思开始绘制绘本，教师提供必要的材料和工具支持。
创作过程中，教师适时给予技巧指导，如色彩搭配、画面布局等。
分享与评价（10分钟）：
学生展示自己的`绘本，简述创作理念和最喜欢的部分。
采用同伴评价和自我评价的方式，鼓励学生相互学习，发现他人优点。
总结与延伸（5分钟）：
总结本次活动的收获，强调自我认知和创意表达的重要性。
鼓励学生将绘本带回家与家人分享，或作为礼物送给朋友，传递正能量。
教学反思：
本次教学通过绘本创作的形式，有效促进了学生的自我认知和情感表达。未来可增加更多互动环节，如角色扮演、故事接龙等，进一步激发学生的参与度和创造力。
部分学生在创作过程中遇到构图或色彩搭配的困难，需加强这方面的专项训练，提供更多实例分析和实践机会。
鼓励家长参与孩子的绘本创作过程，共同见证孩子的成长，也是值得探索的方向。
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