风娃娃教案

时间：2023-02-09 15:09:53 教案我要投稿

风娃娃教案

　　作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的风娃娃教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

风娃娃教案

风娃娃教案1

　　教案设计

　　教学目标

　　1．认识“助、抽”等13个生字，会写“车、得”等8个字，会写“田野、风车”等11个词语。

　　2．读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。

　　3．懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

　　4．拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。

　　教学重点

　　根据课后提示讲述故事。

　　课前准备

　　教师准备：制作多媒体课件；搜集船工拉纤的视频资料。

　　学生准备：自读课文，自学生字词。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　板块一猜谜激趣，导入新课

　　1．课件出示谜语，猜谜激趣：“云儿见他让路，小树见他招手，禾苗见他弯腰，花儿见他点头。”孩子们，猜猜看，他是谁？(风)

　　2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员——风娃娃。(板书：风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！(师边叙述边板画风娃娃)

　　3．导入：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！(学生齐读课题)大家想更多地了解风娃娃吗？那就让我们一起走进《风娃娃》的故事。

　　操作指导

　　教师要准备好有趣的谜语、生动的讲述、形象的板画，才能把学生带入情境，才能拉近学生与风娃娃的距离，让学生兴趣盎然地学习。如果再加入让学生自由说一说自己感受到的风或是风给他们留下的印象，能让学生更多地参与导入环节，更有利于进入学习状态。

　　板块二小组探究，读文识字

　　活动1初读课文，自学生字

　　1．引导学生思考：第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提什么朗读要求？

　　2．学生交流，教师相机指导初读课文的学习方法：

　　(1)一边读一边圈画生字，借助学过的方法猜读。

　　(2)把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。

　　3．学生自读课文。

　　活动2朗读生字，检测自学效果

　　1．课件出示：带有本课13个要求会认的生字的智慧果开心地跳入。

　　2．多种形式指导学生读生字，教师相机指导正音：“助、抽、使、示”是翘舌音；“栽、责”是平舌音。

　　3．引导学生交流猜读生字的方法。

　　(1)借助形声字的特点进行猜读“哗、秧”。

　　(2)用做动作的方法猜读“使劲”一词。

　　(3)联系课文语境进行猜读：他想像妈妈一样去帮助人。

　　4．课件出示：带有13个要求会认的生字组成的词语，每个词语都写在树叶上，树叶随风缓缓飘入。

　　5．小组开火车读词语，重点指导读好“使劲”“秧苗”“表示”“责怪”等词语。

　　6．课件先后出示带有“使劲、表示、责怪”等词语的句子，指导学生读好，巩固字词认读。

　　活动3图文结合，了解大意

　　1．课件出示三幅插图，引导学生看图读文，说一说：风娃娃都到了哪里？做了什么事呢？

　　2．学生观察图画，再读课文后交流。

　　3．你是从哪里知道风娃娃做的这些事的`呢？你最想读课文的哪一部分？相机指名读第2、3、5、6、7自然段，指导读通顺。

　　操作指导

　　让学生自己提读课文的要求时教师要对提出的要求进行评价和引领，让学生提出有价值、符合学情的要求。要创设轻松愉悦的交流氛围，使学生明确初读要求，掌握学习方法，培养良好的学习习惯。检查自学效果时要发挥课件生动形象、直观有趣的优势，使原本枯燥的生字认读变得有趣味，提高了识字教学的效率。另外图文结合，让学生初步感知课文的主要内容时，学生的交流不宜过多，教师要控制课堂节奏。

　　板块三观察探究，指导书写

　　活动1学写“秧、苗”

　　1．课件出示：( )喝足了水，笑着不住地点头。

　　2．学生口头填空，课件展示填入的词语：秧苗。

　　3．学生交流书写的感受，教师相机边范写边指导。

　　“秧”左窄右宽。“禾”的捺变点；“央”的第三笔横在横中线下侧起笔。

　　“苗”上宽下窄。“田”字稍扁，横折的横段写在横中线，中间的竖写在竖中线。

　　4．学生独立描红，书写这两个生字。

　　活动2合作学写“车、路”

　　1．小组内合作，书写“车、路”两个生字，相互提提建议。

　　“车”首笔横较短，第二笔撇折的折段写在横中线上，比第一横稍短，第三笔横略长，最后一笔竖写在竖中线。

　　“路”左窄右宽。足字旁的第五笔横写在横中线；“各”的横撇和捺的交叉点在横中线。

　　2．教师巡视指导。

　　操作指导

　　写字教学要根据学生的实际写字情况进行适当调整，教师要敢于放手让学生自主尝试写好字，利用评价武器激发学生的写字兴趣。同时要关注在写字方面弱势的学生，给予他们更多的指导和鼓励。

　　板块四课堂小结，巩固拓展

　　1．课件出示情境：秧苗喝足了水，笑着不住地点头。

　　2．教师引导学生想：风娃娃高兴极了，这一切的变化都是谁的功劳呢？请学生当小小秧苗，想想喝足了水会说什么。

　　3．拓展训练，让学生说完整的句子。

　　操作指导

　　让学生做小秧苗，表达对风娃娃的感激之情，教学中教师要引导学生发散思维，练习生活中自己口渴后喝到水的体验展开想象，从不同角度来练习说话，不要千篇一律。

　　第二课时

　　板块一出示信函，导入新课

　　活动1出示求助信

　　1．课件出示求助信：

　　求助信

亲爱的小朋友：

　　你们好！

　　我是风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事。你们知道吗？我可喜欢帮人们做事啦，可是，我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我呢？我好委屈呀，呜呜……

　　你们的朋友：风娃娃

　　5月12日

　　2．指名朗读。

　　活动2交流引入新课

　　1．质疑：咦，风娃娃遇上什么烦心事啦？(学生交流)

　　2．过渡：看到风娃娃这么伤心，你一定想帮帮他吧！应该怎么帮他呢？

　　3．学生交流，教师小结：对，要想帮风娃娃，我们就得认真读读课文。

　　操作指导

　　教师要合理利用这封风娃娃的求助信，声情并茂地朗读，让学生耳目一新，激起了他们学习的兴趣，唤起了他们的责任心。再让学生自由交流自己想怎样帮助风娃娃的时候要引导学生产生共情心理，激发学生强烈的阅读欲望。

　　板块二研读课文，感悟内容

　　活动1

学习课文第2、3自然段，了解风娃娃做的好事

　　1．过渡：风娃娃长大了。风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。”让我们跟随风娃娃到田野里去看看吧。

　　2．课件出示第2自然段，指导学生朗读感悟，完成活动卡。

　　(1)自由读，想一想：在田野里，人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃？说出你的理由。

　　(2)学生自由交流，教师小结：人们喜欢风娃娃，因为他吹动了风车，让水飞快地奔跑，秧苗喝足了水，笑着不住地点头。

　　(3)课件出示句1：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。

　　①引导学生品读：风娃娃是怎样吹动风车的？

　　②演一演：指导学生做一做“深深地吸”“使劲吹”的动作，指导读好这句话，读出风娃娃的劲头。

　　(4)课件出示句2：秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。

　　①引导学生品读：秧苗为什么“笑着不住地点头”？

　　②师生合演。教师启发学生想一想：秧苗会对风娃娃说什么？

　　3．鼓励学生选择喜欢的一个地方做个小调查：人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃？说出你的理由。

　　4．过渡：风娃娃又做了什么？结果怎么样呢？

　　5．课件出示第3自然段，指导学生朗读感悟。

　　(1)学生交流：在河边，人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃？说出理由。

　　(2)课件播放船工拉纤的视频，引导学生思考：船工们为什么要感谢风娃娃？学生交流，课件相机出示句子：“他们弯着腰，流着汗，‘嗨哟，嗨哟’喊着号子，可是船却走得很慢很慢。”

　　(3)边看视频，边引导学生说说自己的感受，要在读中体会。

　　(4)引导学生想象说话：如果你是船工，会对风娃娃说什么？

　　(5)指导学生配动作朗读第3自然段。

　　活动2

学习课文第5～7自然段，了解风娃娃做的坏事

　　1．指导学生默读第5～7自然段。

　　2．引导学生交流：在第5～7自然段中，人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃？说说理由。

　　3．理解词语：无影无踪。

　　4．想一想：如果你就是伤心的孩子、来收衣服的人、那棵折断的小树，你想对风娃娃说什么呢？

　　5．指导朗读第5～7自然段。

　　操作指导

　　精读课文环节，教师要设计中心问题“人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃”，引导学生评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所蕴含的道理。

　　板块三讨论交流，感悟道理

　　活动1 总结风娃娃做了哪些好事，哪些坏事

　　1．引导学生交流：对风娃娃说一说哪些事做得好，哪些事做得不好。

　　2．联系生活实际说说风娃娃还能做哪些好事，哪些坏事。

　　好事：传粉、降温、发电、让湿衣服变干……

　　坏事：台风破坏建筑物给人们带来灾难，海上风暴掀翻船只，吹走晾晒的东西，吹起沙尘眯(mí)眼睛……

　　活动2情境对话，感受课文主旨

　　1．课件出示下面的句子及风娃娃的图片。

　　(1)风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

　　(2)风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着，想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？

　　2．齐读这两个句子，引导学生体会风娃娃的心情。

　　3．引导学生交流思考：风娃娃凭着力气，为人们做了那么多事，可人们还要责怪他，他真伤心，怎么也想不通。这是怎么回事呢？

　　操作指导

　　这一环节教学中要让学生走出课文去生活中发现风做的好事和坏事，拓展学生的认知层面。感悟道理对学生有一定难度，只要接近或与课文内容有关都应给予肯定，不要强制学生统一观点。

　　板块四观察探究，指导书写

　　1．出示“得、汗、场、伤”四个左窄右宽的生字。

　　2．学生交流书写的感受，教师相机边范写边指导。

　　“得”左窄右宽。右边多横等距，但长短不同，竖钩从短横处起笔。

　　“汗”左窄右宽。右边的“干”第一横短，第二横长。

　　“场”左窄右宽。“土”最后一横变提；右边第一笔为横折折折钩，第一撇略短，第二撇稍长，两撇基本平行。

　　“伤”左窄右宽。右下部“力”的横折钩起笔在横中线下侧。

　　3．小组内合作，书写这四个生字，相互提建议。

　　操作指导

　　在写字教学中要引导学生进行分类，对左右结构的字的书写规律做出归纳和总结，便于学生在以后的书写实践中自我提升。

　　板块五感谢信函，总结收获

　　活动1出示感谢信

　　1．过渡：听了你们的话，风娃娃认识了自己的错误。瞧，他又写了一封信向你们表示感谢。

　　2．课件出示风娃娃的感谢信：

　　感谢信

亲爱的小朋友们：

　　你们好！

　　和大家一起学习真快乐！你们真是充满智慧的小朋友。在你们的帮助下，我懂得了做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。让我们共同记住这个道理，争做人人喜欢的好娃娃！

　　你们的朋友：风娃娃

　　5月13日

　　活动2交流收获

　　1．学生齐读后说说自己从风娃娃的话中明白了什么。联系生活实际交流。

　　2．师总结：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用，千万不要好心帮倒忙。

　　操作指导

　　学生在读信中与风娃娃一同明白了“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理，可以让学生联系自己的生活实际说说有没有和风娃娃一样好心做了坏事的经历，教师可以适当举例子进行引导，如帮同学摆桌子却挤到了同学的手指，帮妈妈收东西却害得妈妈找不到等。

　　板书设计

　　教学反思

　　1．这篇课文哲理性很强。对二年级的小学生来说，在学习和理解上会有较大的困难。因此，本课的教学设计紧扣一个“读”字，通过各种情境、多种形式的读，让学生熟悉文本内容；紧抓一个“说”字，引导学生读中见悟，表达认识；巧用一个“演”字，让学生插上想象的翅膀，体验角色，从而引领学生一步步从感性体验走向理性认识。

　　2．教学中以风娃娃的口吻写的两封信的设计可以让课堂学习充满了童趣，也便于学生从风娃娃的角度思考问题，更好地理解课文中蕴含的道理。同时也使课堂结构完整，重点突出。

　　3．教学设计中关于课后问题的处理没有与学习课文结合起来。应该在第二课时总结时加入根据提示讲故事的环节，突破本课学习的重点。

风娃娃教案2

　　活动目标：

　　１、引导孩子有序的观察图片，理解图片中风与船、风筝和火之间的关系。

　　２、引导幼儿根据表情图的思路进行讲述。

　　3、鼓励幼儿自由想象，大胆创编，培养幼儿的'讲述兴趣。

　　活动准备：

　　１、幼儿讲述材料3幅：风娃娃帮小熊划船、帮小狗放风筝，帮小兔和小猴救火。

　　２、风娃娃表情图5个：“看见了”、“说了”、“做了”、“笑了”、“哭了”。

　　活动过程：

　　一、引题、浏览图片

　　师：小朋友，叶老师可羡慕风娃娃了，他每天都可以飞来飞去到处旅行，而且他在旅行中还遇到很多很多有趣的事，现在让我们来看看风娃娃碰到了哪些事情好吗？

　　二、幼儿运用想象和以有经验进行小组讨论

　　师：老师还给每组准备了一份，请组长组织小朋友按照图的顺序看看图中有什么，猜猜发生了什么事，大胆的讲给旁边的朋友听，最后选一个代表来告诉大家。

　　幼儿小组讲述，师巡视与幼儿交流

　　三、启发幼儿有序连贯的讲述

　　１、请个别幼儿进行讲述

　　２、师按照表情图也来讲一讲

　　３、引导孩子按照老师的方法有序连贯的进行讲述

　　４、师与幼儿共同将内容完整的讲述一遍

　　四、幼儿画编故事内容，按照表情图的方法讲给其他朋友听

　　师：风娃娃很伤心，没有帮上忙，他继续往前飞，在旅途中还会发生哪些事情呢？请小朋友动脑筋想一想，然后用简单的图示画出来，最后根据表情图的顺序将你的故事和客人老师一起分享好不好。”

　　五、幼儿自由画图并讲述，活动结束。

风娃娃教案3

　　教学目标

　　1、准确认读“ 抽、续” 等12 个生字，初步掌握多音字“ 转” 的两种读法。

　　2、能正确书写“ 吸、汗、夫、示”4 个字。

　　2、通过朗读，感受风娃娃的热心，体会做了好事的快乐心情。

　　3、初步感知在他人最需要的时候给予帮助，才是做好事。

　　教学重点：识记生字，正确书写。通过朗读，感受风娃娃乐做好事的心情。

　　教学难点：读准多音字“转”，理解“纤夫、纤绳、号子”等词语。初步感知怎样才是做好事，为学习下文做好铺垫。

　　教学流程：

　　一、谜语导入趣味识“风”

　　1、（师）：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢）今天老师给大家带来了一个有趣的谜语，看看哪位聪明的小朋友能猜出来。（ ppt 出示谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。大家都猜出是什么了吗？

　　生：风（教师相机板书“风”）

　　师：今天我们请来了来自风家族的一位小成员（ ppt 出示图片：风娃娃和图片）谁来叫叫他（生读“风娃娃”）（师：娃第二个要读轻声，听老师读：风娃娃，谁再来试试；我们一起来……）

　　师：让我们一起把他的名字写在黑板上吧。（教师板书完整）师：风娃娃长大了，要去帮人们做事，让我们跟随风娃娃的脚步，认真读读课文吧，请同学们把书翻到 70 页自由朗读课文一遍，注意读准字音、读通句子，遇到不会读的句子多读几遍，边读边想，我们的风娃娃都做了哪几件事情？（生：自由朗读课文）

　　二、自由朗读趣味识字

　　师：同学们读得可真认真啊，我们的风娃娃想要考考大家，瞧，他带着我们的词语宝宝们来啦！认识他们吗？请同学们先自己读读（生自由朗读词语）

　　师：谁想要来当小老师带同学们读读。（师：小老师读对的大家请跟他读）

　　师：我们的风娃娃直夸我们小老师厉害呢。

　　师：词语宝宝头上的拼音帽子摘掉了，还认识他们吗？

　　师：下面我们来开小火车。（哪列火车最想开？……）

　　师：看来同学们已经和我们的词语宝宝成为好朋友了。为了奖励大家，风娃娃给大家带来了几个字谜，这些字谜都是我们今天学习的生字宝宝，看看哪位同学最聪明。（ ppt 出示字谜）

　　三、深入课文品读“风”的本领

　　师：我们同学们很厉害，我们的'风娃娃的本领也很大，他长大了，到田野里帮人们做了很多事，下面请同学们快速读读课文，找找风娃娃为人们都做了哪几件事？（教师 ppt 出示图片）同学们也可以借助书上的三幅图画观察。（生回答）

　　师：根据学生的回答概括，教师相机出示五件事的卡片（吹转风车、吹动帆船、吹跑风筝、吹走衣服、吹断小树）

　　师：我们的风娃娃原来为人们做了那么多事，那他做的哪些是好事，受到了人们的称赞呢？

　　生：吹转风车吹动帆船。

　　师：我们的风娃娃做了好事，心里可开心啦，（在黑板上贴出笑脸）那让我们一起跟随着风娃娃去做好事吧。

　　师：谁来给大家读读。（生读）其他同学仔细听听他是不是把字音读准了，把句子读通顺了。

　　师：他读得怎么样？（生评）让我们一起来读读。从这句话中我们可以看到怎么样的情境？（引导学习：慢慢断断续续）同学们，我们看，风车转的这么慢，如果你是风娃娃看到这样的情境心里会怎么想？

　　生：我会想：风车转的太慢，水太少了，秧苗都要枯死了。

　　师：看到秧苗都快枯死了，我们的风娃娃怎么做？

　　生：使劲吹气。

　　师：谁来学学我们风娃娃的样子吹吹气。（一生表演吹气）

　　师：你觉得他吹气的时候有什么特点。（生：很用力；要先吸一口气）

　　师：让我们也一起来吹吹气，让风车转得快一点，让水流的更快一点吧。

　　师：风娃娃也和你们一样，在很卖力地帮人们做事，看（ ppt 出示句子：他深深地系列一口气……去。）

　　师：在我们风娃娃的帮助下，风车转得更快了，水流得更多了，我们的秧苗……（齐读）

　　师：同学们，你们看，这秧苗喝足了水，心里可高兴了他们会对风娃娃说些什么呢？

　　生：秧苗们会说：……

　　师：风娃娃看到这样的景象，肯定是高兴极了，那你们高兴吗？那让我们带着高兴的心情一起来读读第二自然段吧。（同学们的声音真是又整齐，又响亮啊。）

　　师：同学们，刚才我们学习了第二自然段，知道了好心又热情的风娃娃是怎么帮人们吹风车的，做了好事，我们风娃娃可高兴了，他又来到了哪里？

　　生：小河边。（师：出示第三段）请同学们自己读读这一段，边读边想风娃娃在帮人们做什么事情？这本来是谁在拉动帆船的？（生：纤夫）

　　师：瞧，这就是我们的纤夫，在以前，我们的船上没有先进的发动机，船想要逆流行驶的时候靠的就是这群纤夫，看，他们弯着腰、流着汗，双手紧紧地拉着纤绳，用自己的身躯一步一步、艰难地拉着帆船。

　　师：请同学们找出文中表现这个情节的句子（生找出，ppt出示：他们弯着腰、流着汗、喊着号子，船却走得很慢。从品读“弯着、流着、喊着”三个词语中体会到纤夫的辛苦

　　师：纤夫使出全身力气在拉帆船，船行驶的还很慢，这时候他们心里会怎么想？

　　生：要是有谁来帮帮我们就好了

　　师：是啊，这时候，我们的风娃娃来帮忙了，谁来读读。（男女生读）

　　生：读

　　师：想想我们的纤夫会对风娃娃说什么感谢的话？

　　生：****

　　师：同学们，这节课我们学习了风娃娃帮助人们做了哪两件好事？

　　生：吹转风车、吹动帆船

　　师：那你们觉得风娃娃是一个怎样的孩子？

　　生：善良、热心助人

　　师：风娃娃帮人们做了好事他心里会怎么想呢？

　　生：帮助人们做好事真容易，只要有力气就行。（请生读）

　　师：那是不是真的像风娃娃说的那样做好事只要有力气就行呢？我们下节课再来学习，下面我们来写字。

　　四、踏实指导有效识字

　　教师通过有效指导书写生字，让生先描一个再写一个，最后一个通过评价后再写，从而提高书写的有效性。

风娃娃教案4

　　活动目标

　　感受诗歌中的优美意境，愿意朗诵诗歌并能用优美的语调和欣赏的情感朗诵，关注周围环境，感受诗歌对常见现象的优美的、有趣的想象，学习用想象的眼光欣赏周围景物，用诗歌的语言描绘周围景物。

　　认读汉字“风”、“水”。

　　活动准备

　　活动前带幼儿到湖边观察风吹皱湖水的现象。

　　汉字字卡“风”、“水”。

　　幼儿绘画和表演所用的材料。

　　活动建议

　　引导幼儿回忆观察到的风吹湖水的'现象，介绍诗歌名称：老师把小朋友看到的编成了一首有趣的诗歌，名字叫《风娃娃和湖水姑娘》。

　　教师朗诵诗歌

　　理解诗歌：

　　提问：

　　风娃娃想和湖水姑娘做什么？

　　风娃娃是怎么问的？湖水姑娘愿意吗？

　　她是怎么样表示愿意的？从哪里看到她笑眯眯？

　　我们看见过湖水姑娘笑眯眯吗？

　　你觉得诗歌写得美吗？美在哪里？

　　请幼儿用优美的声音学习朗诵诗歌。

　　把幼儿分成两组，分别用绘画和表演的方式表现诗歌。

　　引导幼儿讨论：老师把小朋友平常看到的很普通的事情编成了这样一首优美的诗歌，老师能干吗？你想不想变得这么能干？要怎么样做才能变得这么能干？

　　教师根据幼儿的讨论进行总结：小朋友平常要多留心观察身边的事情，要动脑筋想，学习用优美的句子来讲这些事，慢慢地就学会编诗歌了。

风娃娃教案5

　　教学目标。

　　１、认识11个生字，会写8个字。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　３、通过朗读，体会其中的道理。

　　４、学习通过对比进行描述的方法。

　　５、懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的'道理。

　　教学重难点。

　　重点：通过朗读，懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。

　　难点：了解课文通过对比进行描述的方法。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　教学目标。

　　认识11个生字，会写8个字。初步感知课文内容。

　　教具准备。

　　生字卡片、图片。

　　教学过程。

　　一、解题、导入新课。

　　二、识字写字。

　　１、自由读课文：边读本画出本课生字。

　　２、借助拼音反复读带有生字的句子。

　　３、小组交流。

　　４、检查学生生字的读音。

　　５、开火车读生字。巩固生字的读音。

　　６、教师重点指导。

　　７、写字指导。

　　三、自由读课文，初步感知课文内容。

　　四、作业。

　　第二课时

　　教学目标。

　　通过朗读懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用”的道理。

　　教具准备。图片。

　　教学过程。

　　一、复习导入：自由读课文，风娃娃做了哪几件事？

　　二、学生讨论回答。

　　三、自由读第2~4段。思考：风娃娃做了什么事？结果怎么样？

　　四、自由读第5~6段。思考：风娃娃做了什么事？结果怎么样？

　　五、有感情的朗读课文。思考；你想对风娃娃说些什么？

　　六、作业设计。略

　　七、板书设计。略

风娃娃教案6

　　教学目的：

　　1、通过学习故事，使学生了解风对人类的帮助及危害；

　　2、教育孩子们向风娃娃学习，做一个爱帮助别人的'好孩子。

　　教学过程：

　　一、猜谜：说一个关于风的谜语。

　　二、导入新课。

　　三、教师讲故事。

　　（学生边听边思考：风娃娃帮小猴和小兔灭火怎么帮错了？）

　　四、教学故事。

　　1、教学第一段故事。

　　a、先看图（一）提问：图上画了谁？在什么地方？在干什么？

　　b、讲解第一段课文，并提问。

　　c、请大家讲第一段，再找一名同学上台配合表演

　　2、教学第二段

　　3、教学第三段

　　4、教学第四段

　　五、请一名同学试者着复述故事。

　　六、全班一起将故事，并请6名同学上台表演。

　　七、谈话。

　　（通过学习这个故事，使我们知道了风娃娃是一个爱帮助别人的好孩子。

　　说一说：你们平时是怎样帮助别人的？）

　　八、总结。

　　这个故事教育我们：

　　当别人遇到困难的时候，我们应该主动去帮助他……

　　同学们都要学习风娃娃那种乐于助人的好思想。

　　板书设计：

　　风娃娃乐帮小熊划船于帮小狗放风筝爱帮助的助帮农民给玉米传花粉风娃娃人帮小猴和小兔灭火

风娃娃教案7

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　【教学重难点】：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不好?理解课文内容，明白其中的道理。

　　【教学准备】：多媒体课件

　　【教学时数】：2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谜语导入，激发兴趣

　　1.猜谜激趣：“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”孩子们，猜猜看，它是谁?(风)

　　2、揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”(师板书：风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱!(师边叙述边板画风娃娃)

　　3、读题：想和风娃娃交朋友吗?那就和风娃娃打个招呼吧!

　　[兴趣是的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。]

　　4、(过渡)：这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了，想和老师一起看看这封信吗?

　　(课件出示风娃娃的求助信及童声配音)

　　求助信

亲爱的小朋友：

　　你们好!

　　我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事。知道吗?我可喜欢帮人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我?呜……

　　你的朋友：风娃娃

　　20xx年12月12日

　　5、师：看到风娃娃这样伤心，你一定想帮帮它。可是，风娃娃到底是做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办?让我们一同到书中看个明白吧!

　　[一封拟人化的风娃娃求助信，让孩子们耳目一新，激起了他们学习的`兴趣，唤起了孩子们的责任心。有了这份情感的牵引，有了这样的期待视野，孩子们才会产生强烈的阅读愿望。]

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由朗读课文，标出小节，画出生字新词，对照课后生字表中的拼音反复多读几遍，争取把字音读准。思考：风娃娃来到了哪些地方?

　　2、汇报风娃娃来到了哪些地方?板书：田野、河边、广场

　　3、学习字词

　　师：风娃娃飘呀飘，飘到了我们的身边，你看，她还给我们带来了许多的字娃娃呢?

　　(1)、出示课件

　　chōu xù xù xī jí qiàn fū

　　抽上来、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、

　　hàn shǐ shì zhēng zōng shāng

　　流汗、行驶、表示、风筝、无影无踪、伤心、

　　zé zhuàn

　　责怪、转动

　　指名同桌读——齐读——开火车读。

　　2、认读生字：

　　离开了队伍，还脱去了“拼音帽”，你们还能喊出他们的名字吗?(出示课件，同桌互读——指名读——齐读)

　　抽、续、吸、极、夫、汗、示、筝、踪、伤、责

　　3、说说你是怎么和这些生字宝宝交朋友的。

　　3、猜谜巩固：

　　(1)、一字生来真奇怪，一边湿来，一边干。( 汗 )

　　(2)、大字腰上系皮带。( 夫 )

　　(3)、油水被人用手擦掉了。( 抽 )

　　(4)、竹子争着飞上天。( 筝 )

　　三、学习第一节

　　师：看到小朋友这么能干，老师感到十分开心。风妈妈看到孩子长大了，也十分开心，有一天风妈妈对她的孩子们说：“……”

　　课件出示：风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”

　　1、师过渡：说说你妈妈是用怎样的语气对你说话的?那你就用这样的语气来读读。

　　指名读——齐读

　　2、风娃娃听说可以为人们做事了，他十分开心，那它到底来到哪些地方，为人们做了些什么事呢?咱们留到下节课再来学习。

　　四、指导书写，布置作业

　　1、屏幕出示四个生字：夫、表、示、号。

　　2、学生观察写好这四个字的注意点，说一说哪个字最难写?

　　3、示范写“表”，提示下半部分不是“衣”，提醒“夫”与“天”的不同;“号”的最后一笔。

　　4、学生先书空，再描红、临写。

　　5、展示学生写的生字，师生共同评议。

　　6、作业：搜集有关风的作用的资料。

　　第二课时

　　一、复习检查，交流汇报

　　1、出示下列词语：

　　风娃娃、田野、抽水、断断续续、河边、纤夫、飞快地行驶、广场、风筝、无影无踪、衣服、小树、责怪

　　2、开火车读——自由读课文

　　3、借助词语说说风娃娃来到什么地方做了什么事?

　　师随机板书：田野、河边、广场

　　二、学习课文，深入理解

　　(一)、研读“吹水车”

　　1、出示课本插图：说说风娃娃来到了什么地方?看到了什么?

　　2、出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

　　动画演示水车抽水的过程，理解“断断续续”。 ——指导朗读

　　3、风娃娃此时是怎么想的?

　　4、他是这么想的也是这么做的，你看——

　　出示：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。

　　指名读——点评，指导朗读——男女赛读

　　(二)、研读“吹帆船”

　　师：风娃娃高兴地吹啊吹，他来到了河边，忽然他听到了“嗨哟，嗨哟”的声音，是谁在说话呢?他仔细一看，原来是——

　　1、出示课本插图2

　　2、看图说说纤夫们吃力拉纤的样子?课文里怎么说的呢?

　　3、出示：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。(齐读)

　　4、动画演示：风娃娃吹帆船，帆船飞快行驶的过程

　　朗读：船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

　　(三)、感受风娃娃的“傻”

　　1、师：风娃娃这么一吹，使水车转得飞快，让帆船飞快行驶，如果你是在田里劳动的农民或者是在河岸上拉纤的纤夫，你会怎么感谢风娃娃呢?

　　2、说话：

　　我是农民伯伯，我会说：“ ”

　　我是河边的纤夫，我会说：“ ”

　　3、听了人们对他的感谢和赞美，风娃娃十分开心，他认为：……

　　引读：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

　　4、师：事情真的如风娃娃所想的那样吗?咱们跟着风娃娃一起去看看。

　　(四)、自主研读“好心办坏事”

　　1、自由读，说说风娃娃又来到哪里，做了什么事?

　　2、汇报交流，随机指导朗读

　　3、想象说话(任选一个)

　　放风筝的孩子伤心地说：“ ”

　　来收衣服的人生气地说：“ ”

　　路旁的小树哭着说：“ ”

　　四、明理小结，课后延伸

　　1.听了人们的责怪，风娃娃十分伤心，他怎么也想不明白，我明明在帮人们做事，人们为什么还要责怪我呢?

　　2.听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。

　　《风娃娃》教学反思

　　《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

　　课文中的风娃娃是怎样的呢?欣赏一下课文的插图，你就会看到风娃娃是一个可爱的孩子，胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，仔细读课文觉得风娃娃其实就在孩子们的中间。他既可爱有时又有些可气。

　　教学课文时，我先让学生自读课文，找出课文中风娃娃做了哪些事情，透过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。让学生整体的了解课文。之后又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢?这个问题也难不倒学生。

　　之后又请学生读课文，提出你在阅读时，哪些地方你不懂?学生提出了好多问题，“断断续续、纤夫、船帆是什么意思。”等问题。有些问题其他同学明白的，我就请其他同学来解答，有些比较难的，离现实生活比较远的问题，就由我来讲解。学生能自我提出问题，说明他在阅读时动了一翻脑筋，在原有的知识结构中寻找答案，但还是不明白。就好象让孩子摘桃子，没摘到，就差跳起来这一步。教师在这时助学生一臂之力，学生主动地听讲，记忆就十分深刻。

　　学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。风娃娃还做了哪些事，你明白吗?联系实际生活让学生来说说看。学生踊跃发言。风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗，带来凉爽;风娃娃会关窗，有时把玻璃也打碎;大风有时会把房子吹倒等。学生的想象力是丰富的，感情是细腻的，他们说出了风的许多好处和坏处。其实风娃娃一心想做好事，为什么会做坏事呢?我们小朋友中间是不是也有这样的状况呢?其实也有，你好心帮别人，人家不领情。不但不感谢你，反而埋怨你。你能举举其中的例子吗?透过事例，让学生明白其实你有时候也像风娃娃好心办了坏事，启发学生做事是不能一厢情愿，不能只从自我的角度出发，还要全面地思考问题，从别人的角度来思考问题，认真动脑，少做傻事，快快长大。

风娃娃教案8

　　一、学习目标

　　1、认识12个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　二、教学重点：学会认读12个生字，会写8个字，能流利地读课文。

　　三、教学难点：体会风娃娃的好心和傻气，懂得课文蕴含的道理。

　　四、教学安排：二课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　（一）初读课文，自主识字。

　　1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……这些娃娃都非常惹人喜爱。今天我们要去认识一下风娃娃，谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识？

　　2、小朋友们对风娃娃的了解还真不少，瞧！风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物，呆会儿，谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。请翻到70页赶快自己学一学吧！有不会认的字，可以向小组的同学请教。

　　3、出示要求会认的字，让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的方法。

　　4、开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。（贴树叶）

　　5、课文中的风娃娃是怎么样的呢？自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的.句子。

　　6、老师逐一出示带生字的句子，学生比赛读，看谁读得准确、通顺。

　　（二）朗读感悟

　　1、自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃？你喜欢它吗？跟同桌说说理由。教师相机板书：好事坏事

　　2、通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：（1）吹大风车（2）吹帆船（3）吹风筝（4）吹衣服、吹小树（板书）

　　3、出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小组合作讨论学习。出示自学要求：

　　“做好事”板块。

　　（1）风娃娃做了什么，结果怎样？

　　（2）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么？

　　？“做坏事”板块。

　　（1）风娃娃做了什么，结果怎样？

　　（2）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。

　　4、汇报学习成果

　　（1）风娃娃做了哪些好事？风娃娃的心情怎样？体会风娃娃的心情，指导感情朗读。

　　（2）风娃娃做了什么坏事？人们是怎么责怪风娃娃的？

　　（3）风娃娃为什么好心办了坏事？体会风娃娃的心情，练习感情朗读。

　　（4）你想对风娃娃说什么？

　　第二课时

　　（一）复习引入

　　1、多种形式认读生字、词。

　　自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。

　　3、风娃娃听了小朋友们的话，会怎么做呢？

　　（二）写字指导。

　　重点指导“吸、极、表”三个字。

　　“吸、极”二字都是左窄右宽的字。右边“及”字的写法应注意笔顺。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。特别是第二笔“横折折撇”不容易写好，而且容易跟“奶”字右边部分混淆，写字时要注意。

　　“表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。

　　①选容易的字先写

　　1、选择自己认为能写好的字描红、临写。

　　2、同桌欣赏、评议所写的字。

　　②请教难写的字

　　1、在小组内向同学请教难写的字。

　　2、向老师请教最难写的字，老师范写指导。

　　3、自己练写。

　　（三）听写生字

　　同桌互相听写，再检查是否正确。

　　板书： 16风娃娃

　　好事坏事

　　吹大风车吹风筝

　　吹帆船吹衣服

　　吹小树

风娃娃教案9

　　教学目标：

　　1．认识11个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3．懂得做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。的道理。

　　教学重、难点：

　　理解课文内容，明白其中的道理。

　　（让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？）

　　教学过程：

　　一、复习生字、新词。

　　师：上节课，我们学习了16课的生字、新词，我们一起来复习。

　　1．出示光秃秃的树。（冬天到了，连我们的树也变得光秃秃了。）

　　2．出示写有生字、词的绿叶。（不过老师有办法，你瞧，这是什么？现在我们一起来为这棵大树添叶子。只要你能读准上面的生字或词，老师就会帮你把它贴上去。）

　　字：抽、吸、极、示、责；

　　词：转动、纤夫、行驶、风筝、伤心、断断续续、摇摇摆摆、无影无踪。

　　二、教学做好事板块。

　　（一）了解全文，理清思路。

　　过渡：我们除了学会这些生字词，还认识了一位新朋友――风娃娃。风娃娃现在已经长大了，风妈妈说：到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。风娃娃是个听话的孩子，她听妈妈的话，去帮人们做事了，那他来到哪里？做了哪些好事？请同学们自由地读读课文，找找答案。

　　1．学生自由读课文。

　　2．全班交流汇报，师板书：

　　做好事：

　　吹大风车

　　吹帆船

　　3．找找分别在文中第几段。

　　（二）教学第2段

　　过渡：好，那我们先来学习风娃娃做的第一件好事。看看他是如何吹大风车的？我们通过图片来了解好吗？

　　1．从图片中了解本段内容。

　　（1）播放课件。（同学们，可得看仔细啊？等一下，老师还要大家说一说你看到了什么？）

　　（2）指名学生说。（你从图中看到了什么？请你来告诉大家。）

　　2．从朗读中感悟本段内容。

　　过渡：同学们说得真好，我们来看看课文是怎么描写的？找到课文第二段，大声地读一读，把自己认为读得好的句子读给同桌听听。

　　（1）学生自由读，同桌互读。

　　（2）交流读得好的句子，指导朗读。

　　（三）教学第3段。

　　过渡：风娃娃在田野里吹大风车，帮助秧苗喝足了水。他又来到河边吹帆船，那他又是怎么做这件好事的呢？请同学们仔细地读读课文第3段，同学之间相互交流，从这段中你体会到什么？或你读懂了什么？

　　1．学生自由读第3段。

　　2．学生交流、汇报。

　　（1）纤夫们拉船很累。

　　他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

　　结合课件，指导朗读。

　　（2）风娃娃助人心切。他急忙跑过去，对着船帆吹起来。

　　从急忙可以看出风娃娃很着急，动作快。

　　（3）风娃娃帮助了纤夫，纤夫们很高兴。

　　纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

　　引导话说：如果你是纤夫，你会怎么向风娃娃表示感谢？

　　（四）齐读2、3两段。

　　（五）教学第4段。

　　过渡：风娃娃做了这两件好事后是怎么想的？细细地读读这一句话，从他心里想的，你体会到什么？你觉得他的`想法对吗？

　　1．学生交流。

　　2．指导朗读。

　　三、教学做坏事板块。

　　（一）教学第8段。

　　过渡：是啊，风娃娃这么想着，也这么去做了，可到后来人们都责怪它。风娃娃听了人们对他的责怪，心情怎么样？心里会想什么呢？答案在课文的最后一段中，我请一位同学读一读，其他同学边听边想。

　　1．指名学生朗读。

　　2．指导朗读。（体会风娃娃的心情。）

　　（二）教学5－7段。

　　过渡：前面，风娃娃帮人们做事：在田野里吹大风车，帮助秧苗喝足了水；在河边吹帆船，帮纤夫们让船飞快地行驶。大家都向他表示感谢，他可高兴了。可现在他也帮人们做事，却只听到人们的责怪，他能不伤心吗？可伤心之余，他还不知道人们为什么责怪他？你能帮帮风娃娃吗？请同学们仔细读读5－7段，找找答案。

　　1．学生自由读。

　　2．读好后，四人小组交流。

　　3．全班交流。师板书：

　　好心办坏事：

　　吹风筝

　　吹衣服、吹小树

　　4．凭你对风娃娃的了解，你觉得他还做哪些坏事呢？

　　4．那风娃娃怎么做，人们才不会责怪它呢？

　　5．师小结。明理：我们做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。

　　6．你能评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？或者你还有什么话想对他说吗？

　　四、指导写字吸、极。

　　1．观察这两个这的特点，并说一说。

　　2．师范写一个吸，提醒学生写好右边的及，注意笔画笔顺，再描红。

　　3．极，学生先书空，再描红、临写。

　　4．展示，评价。

　　板书设计：

　　16 风娃娃

　　做好事：吹大风车吹帆船 (可爱)

　　好心办坏事：吹风筝吹衣服、吹小树 (傻气)

风娃娃教案10

　　一、活动目标

　　1.理解散文的内容，学习有感情地朗读散文。

　　2.初步感受散文的语言美、意境美。

　　3. 能边朗读边用动作表演情境。

　　二、活动准备

　　教学挂图，多媒体课件，风娃娃、小鸟、小狗、小兔和小松鼠的头饰若干。

　　三、指导要点

　　1.活动重点：理解散文的内容，学习有感情地朗读散文。

　　2.活动难点：初步感受散文的语言美、意境美。

　　3.指导要点：运用多媒体直观形象地再现生活场景，帮助幼儿理解散文内容，初步感受散文的语言美，并能边朗读边用动作表演情境。

　　四、活动过程

　　1.导入

　　教师拿出漂亮的小风车，提问：“这是什么东西？”

　　解释名称，引出主题，风车能转动是因为风的关系。（也可听声音导入）

　　2.引入课题

　　（1）师：小朋友们，在学习课文之前，老师先来问小朋友几个问题。（打开 ppt课件一一认识文章出现的'风、动物和小动物的玩具）

　　学生回答

　　（2）观看多媒体课件，完整地欣赏散文。

　　导语：老师带来一首优美的散文，散文的名字叫《风娃娃》。

　　3.理解散文内容

　　出示教学挂图，帮助幼儿理解散文内容。

　　提问：小鸟为什么能飞得这样快，这样高呢？

　　提问：风娃娃托起了小鸟的翅膀，小鸟就怎么样?(飞呀飞呀)

　　提问：风娃娃吹动了小狗的风车，风车就怎么样？（转呀转呀）

　　提问：风娃娃把小兔的风筝吹上天，小兔就怎么样？（笑呀笑呀）

　　提问：风娃娃吹动了小松鼠的小船，小船赌气了风帆就怎么样？（跑呀跑呀）

　　教师小结：风车可真了不起！

　　4.学习有感情地朗读散文

　　(1)教师完整地朗读散文（配乐）

　　(2)幼儿跟读，并能边朗读边用动作表演情境。

　　5.表演活动

　　教师扮演风娃娃，幼儿带上头饰分别扮演小鸟、小狗、小兔和小松鼠，根据散文内容进行表演。

　　6.总结

　　师：今天小朋友表现得非常棒，那么老师提问一下，今天我们学习的散文叫什么名字了？学生回答

　　师：那《风娃娃》这篇散文里都出现了哪些小动物呢？

　　学生回答

　　师：风娃娃来了，这些小动物开不开心呢？

　　学生回答

　　结束语：那让我们也带着开心的心情结束我们今天的活动，小朋友们回家可以跟爸爸妈妈一起来表演我们的风娃娃好吗？

　　附：教学反思

　　在这堂活动当中，由于自身心里素质不够理想，稍微紧张，以致思路有些混乱，在教学过程中达不到理想的状态。针对这节课，我做了以下几点反思。

　　一、导入过于仓促。

　　在用风车导入时，由于风车形状是花朵，当问及小朋友这是什么东西时，小朋友说是花朵，可是我却不承认，而偏要固执小朋友能够答出“风车”这个答案，还有没能好好利用这个工具，足够引起他们的兴趣。

　　二、在播放PPT时，解说不够详细。

　　当我把这首散文的内容有PPT的形式呈现出来时，对风吹动小鸟，风车，风筝，小船时应让幼儿用吹的动作和我播放PPT一致，这样才能更好的让幼儿理解。

　　三、朗读散文不够理想。

　　在教师朗读这个过程中，忽略了旁边两排的小朋友，只注重与中间一排的小朋友进行互动。加上调动不起小朋友的兴趣，在一起朗读这篇散文时很不理想，在加上动作表演时，我不应该再让小朋友一边朗读一边表演，这样对小朋友来说有一定的难度，也达不到我想要的效果。

　　四、结束部分简单，时间把握不好。

　　本来后面是想要的角色表演，可是由于时间关系去掉，所以后面就略显简单，这堂活动也看起来单调了许多。

　　以上几点便是我这堂课的反思，上完以后才发现自己有许多不足之处，希望通过以后的学习和经验能更加进步。

风娃娃教案11

　　孩子们都喜欢听故事，故事中栩栩如生的人物、生动曲折的情节，与孩子们纯洁的心灵贴近。课文中那可爱又傻气的风娃娃多么像平时生活中的孩子啊！低年级的学生能读懂课文意思并对风娃娃产生喜爱之情。但其中的哲理，对二年级的学生来说，在学习和理解上会有一定的难度。应借助插图，联系生活实际，使他们能明辨好坏，懂得什么事该做，以及应该怎样做。

　　1．要针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事的兴趣，引导他们评价故事中的人与事，从而理解和懂得故事所包含的道理。

　　2．要让学生把故事中的道理与生活实际联系起来，理解故事，感悟生活。

　　3．要运用多媒体创设多种情境，采用多种形式的朗读，引领学生在朗读中悟情，在悟情中朗读，重视识字方式的多样性和趣味性。

　　【知识与技能】

　　1．会认13个生字，会写8个生字，会写11个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。

　　3．根据所给提示，讲讲这个故事。

　　【过程与方法】

　　自主合作探究。

　　【情感、态度与价值观】

　　懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

　　重点

　　1．学习本课生字新词。

　　2．根据所给提示，讲讲这个故事。

　　难点

　　理解课文内容，明白其中蕴含的道理。

　　教师：生字卡片，图片，多媒体课件。

　　学生：查找有关风的资料。

　　2课时

　　第一课时

　　1．学会本课生字新词。

　　2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

　　重点

　　识字、写字。

　　难点

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　一、猜谜导入

　　1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风）

　　2．板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢！大家想和它交朋友吗？快去读读课文吧！

　　二、学习生字

　　1．接力读课文，要求把课文读正确、流利，教师注意正音。

　　2．指导识字。

　　出示要求会认的字，指名认读并组词。

　　3．学生观察本课要求会写的字的特点。

　　4．教师范写，生描红写字。

　　三、初读课文，了解故事内容

　　1．自由小声读课文，不认识的字先猜一猜，再和同学交流。说说自己读懂了什么，有不明白的问题，提出来在小组内互相交流。

　　2．感知内容：风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。

　　3．小组讨论：风娃娃去了哪些地方？分别做了什么事？（指名说）

　　第二课时

　　1．说说生活中风还能做什么。

　　2．根据所给提示，讲讲这个故事。

　　3．懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

　　重点

　　根据所给提示，讲讲这个故事。

　　难点

　　懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

　　一、激趣导入

　　同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后，别人会对你说些什么？对，当我们帮助了别人后，总会得到他们发自内心的感谢。可是，课文中的风娃娃热心地帮人们做了很多事，为什么他既得到了人们的感谢，又受到了人们的责怪呢？你们想帮他找到答案吗？今天我们继续学习《风娃娃》。

　　二、读课文，整体感知

　　1．同学们，我们要想让风娃娃明白为什么他帮助人们做了事，还被人们责怪，就要再读读课文，想想风娃娃做了哪几件事情。请同学们先自由读课文，找出风娃娃做的事情。

　　（学生汇报，教师板书：吹转了大风车、吹动了大船、吹跑了风筝、吹跑了衣服、折断了小树。）

　　2．再读课文，看看在这些事中，哪些事得到了人们的感谢，哪些事受到了人们的责怪。（指名说）

　　三、分块研读，合作探究

　　1．探究：“风娃娃做了什么事情，得到了人们的感谢？”

　　（1）小组讨论。

　　（2）小组汇报。（教师板书：吹转了风车、动了大船）

　　（3）他是怎么做这些事情的？

　　（引导学生抓住“来到”“看见”“深深地吸了一口气”“鼓起腮”“使劲”“急忙跑过去”“用力吹了口气”等语句理解风娃娃的动作。）

　　（4）同学们，假如你就是得到了帮助的小秧苗和船工们，你想对帮助了你的风娃娃说些什么？

　　课件出示说话1：

　　①田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰杆说：“____________________________________。”

　　②河边，船工们收起了纤绳，看着鼓起风帆的大船，笑着说：“________________________。”

　　（5）当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，风娃娃是多么热心和善良啊！让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读课文第2、3自然段。

　　2．探究：“风娃娃热心地帮助人们做事，为什么受到了人们的责怪呢？”

　　（1）自由读，从文中找找理由，画出重点词句。

　　（学生汇报时，引导他们抓住“看见”“赶紧”“用力吹”“摇摇摆摆”“翻起了跟头”“无影无踪”“伤心极了”“他仍然东吹吹，西吹吹”“吹跑了”“折断了”这些重点词句体会风娃娃的好心和好心办坏事的结果，并在朗读中体会风娃娃的心情。）

　　（2）男女生赛读，齐读第5、6自然段，通过朗读再次体会风娃娃的好心以及好心办坏事的结果。

　　（3）风娃娃虽有一片好心，却办了坏事。假如你就是那被吹走了风筝的孩子和责怪风娃娃东吹西吹的人们，你又会说些什么呢？

　　课件出示说话练习2：

　　①广场上，孩子们看着手中断了的风筝线，再抬起头看到天空中渐渐远去的风筝，伤心地说：“________________________。”

　　②看着伤心哭泣的孩子，看着被吹跑了的`衣服，看着被折断了腰的小树，人们纷纷皱起眉头，责怪地说：“________________________。”

　　3．现在你知道风娃娃为什么高兴又为什么伤心了吗？谁来说说。（指名说）

　　4．看到伤心难过的风娃娃，你想对他说些什么呢？

　　课件出示说话练习3：

　　我想对风娃娃说：“风娃娃，________________________。”

　　5．在生活中，你有没有遇到过像风娃娃一样出于好心却办了坏事的情况？谁来说一说？现在，你明白应该怎么做了吧？

　　（指名读第7自然段，说说自己对这一自然段的体会。）

　　四、课外延伸

　　现在，风娃娃已经明白了“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。同学们，你们想一想，热心的风娃娃还会去到哪里？还会帮助人们做一些什么事？

　　（小组讨论，自由交流）

　　风娃娃

　　伤心（广场——吹风筝）对别人有用（还要看是不是）

　　学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。因此在这堂课重点段的学习中，我先向学生们提了一些问题：（1）风娃娃来到哪里，看见什么？（2）他怎么做？（3）结果怎么样？让学生带着这些问题自学，这样做效果不错，许多阅读能力比较差的同学也能答得上来。接下来对于重点词句的理解，我注重架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。最后，我让学生通过读来加深对课文的理解。

　　当然，本节课还存在许多不足，没有让人耳目一新的感觉，我的朗读指导不出彩，导致学生越读越没有兴趣。今后，我在课堂上还要扎扎实实地训练学生，帮助他们积累学习方法。

风娃娃教案12

　　教材分析：

　　“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。

　　课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。

　　课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

　　学生分析：

　　孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的'人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

　　设计意图：

　　针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

　　教学目标：

　　１、认识１１个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

　　重点难点：

　　让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？

　　［理解课文内容，明白其中的道理。］

　　教学设计及意图：

　　一、谈话导入。

　　同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。

　　二、学习课文。

　　１、感知课文，了解课文大意。

　　（１）听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。

　　（２）自由读课文，反复读带有生字的句子。

　　２、自选板块，自主研读。

　　３、通读全文，理清线索。

　　读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。

　　以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？

　　４、提问设疑，小组研读。

　　（１）风娃娃为什么想到帮人们做事？

　　（２）风娃娃为什么好心办了坏事？

　　（３）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

　　５、分块研读，反馈交流。

　　（１）研读：“做好事”板块。

　　（选择重点句子读一读，想一想。）

　　风娃娃做了什么？结果怎样？

　　风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。）

　　（２）研读“做坏事”板块。

　　（选择重点句子读一读，想一想。）

　　风娃娃做了什么？结果怎样？

　　风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。

　　读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？

　　（３）请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）

　　三、教师小结

　　四、布置作业。

　　板书设计：

　　１６风娃娃

　　做好事：吹风车

　　吹帆船（可爱）

　　好心办坏事：吹风筝

　　吹衣服、小树（傻气）

　　内容概括：这篇介绍了关于《风娃娃》教学设计七,风娃娃，希望对你有帮助！

风娃娃教案13

　　一教学目标。

　　知能目标：

　　1 会认12个生字。会写10个生字。

　　2能正确流利地朗读课文。

　　3能积累“摇摇摆摆”这种AABB形式的词语。

　　4模仿课文编故事。

　　过程与方法目标：在朗读中了解故事的来龙去脉，学会怎样读懂课文，重点学习边读边想：谁做了什么?

　　情感目标：

　　1 使学生通过学习课文，明白风的作用。明白有好心还要有好方法这个做人做事的道理。

　　2 培养学生读书习惯和兴趣。

　　二教学重点：阅读能力的培养，通过学习使学生体会怎样阅读较长的课文，怎样弄清课文内容。

　　三教学思路：本文是一篇童话故事，有趣又富有哲理。既能使学生产生探究风到底有什么用途的兴趣，又能使学生认识到做好事也要讲究方法这个道理。学生刚刚开始接触这么长的课文，阅读可能有一定困难，所以，教给学生怎样理清课文条理，弄清课文内容是学法指导的关键。采用指导学生“读一读，画一画”(关键词句、段落)弄清课文大意的办法，“议一议”，和风娃娃谈心，告诉他那里错了，那里对了，应该怎么做。继而续编故事，以“风娃娃听了小朋友的话。。。。。。”开头，说说风娃娃去做什么了，重点指导学生把自己想说的话表达清楚。

　　四教学准备：布置学生预习课文，自学生字词语;制作卡片。

　　五课时安排：2课时

　　六授课时间

　　第一课时

　　一激趣导入。

　　1告诉学生：老师要给同学们介绍一个新朋友，瞧，它来啦!(出示风娃娃简笔画——快乐的样子)，板书课题。

　　2 喜欢这个风娃娃吗?(说话练习。看到可爱的`风娃娃，孩子肯定想说话，给他们表达的机会)

　　老师快速伤心表情的风娃娃。示意学生说自己看到的。咦，风娃娃怎么了?他为什么伤心呢?让我听听风娃娃怎么说。(做倾听状)：对了，风娃娃说，最近它有一些烦恼，很不开心，想找朋友倾诉，你们愿意作风娃娃的朋友吗?那就让我告诉你风娃娃的苦恼吧。(进入范读课文环节)

　　二初读课文，弄清大意，检查预习。

　　1 范读课文。：听明白什么了?说一说。(检查预习和听的能力。)

　　2 鼓励学生读课文，解决疑难。

　　大家再读读课文，把风娃娃的事情彻底弄清楚了，好给它出主意啊。把你在预习的时候学的还不熟练的生字圈出来，多读两遍。等会我们来放鞭炮，看看谁最利索，不出错。

　　3用放鞭炮的形式检查生字词语的预习。(逐步把生字词的学习转化为自学，上课时重点指导难认的字。)

　　断断续续摇摇摆摆奔跑一艘船表示感谢田野赶紧伤心风筝

　　无影无踪转得飞快责怪抽上来吸了一口气纤夫流汗行驶

　　相机理解“断断续续、无影无踪”，

　　过渡：风娃娃有意见了，他说：小朋友光顾和生字交朋友了，怎么不管他的事了!

　　4 谁想把风娃娃的故事读给大家听?(分小组、男女生、个别读等形式朗读课文，指导朗读。特别难读的句子老师领读。)把课文读通、读顺。

　　三指导学生详读课文，在阅读中学习抓词句理解，同时训练朗读的语气。

　　1 师：读了好几遍风娃娃的故事了，你认为风娃娃怎么样?和身边的同学交流交流自己的看法。

　　2 师：现在，咱们跟风娃娃谈谈心吧?把你对他的看法说出来，帮风娃娃解除心中的烦恼。

　　指导学生以对风娃娃说话的形式复述课文内容、表达自己的理解。

　　“能干”，你从哪里看出风娃娃能干呢?相机读课文二、三段。指导学生读出风娃娃能干又快乐的感觉，体会风娃娃热心助人，也很能干。相机给出词语：“助人为乐、热心助人”等，积累词汇。

　　3 夸完了优点，咱们婉转地告诉风娃娃它那儿做错了，好吗?

　　指导学生用完整的句子复述5、6、7自然段。(理解表面现象)

　　风娃娃为什么会这么做呀?问题出在哪儿了?在课文中找一句话，快告诉风娃娃，它错哪儿了?

　　找出“帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。”读一读。继续用对风娃娃说话的方式，表达自己的理解。(进入处世道理的理解阶段)

　　老师以风娃娃的语气反问：你们有没有做过这种好心却帮了别人倒忙的事情呢?(结合学生实际使学生明白道理。)

　　四拓展延伸。

　　1 收起风娃娃快乐的画，问：猜猜看，现在风娃娃的表情会是什么样?对了，风娃娃听了你们的话，明白了道理，也交了你们这么多好朋友，转忧为喜了!

　　2现在，你猜猜风娃娃会去干什么呢?(指导学生说话，运用了解的风的知识，续编故事。)

　　五作业设计。

　　一星级：找一找，还有哪些词语也是这种形式：摇摇摆摆断断续续

　　二星级：把自己编的风娃娃的故事写下来。

　　第二课时

　　一复习生字词语。

　　二交流作业，说说自己搜集的重叠词;选读学生写话作业。

　　三指导学生在田字格中写生字。

　　（一）教学目标

　　懂得借条、收条和领条的不同用处，能区别这三种条据异同点，练写领、收条。

　　（二）教学过程

　　 1.复习借条的用法和写法。

　　（1）说说借条的用法和写法。

　　（2）出示学生作业中写得不够正确的借条，集体评议。

　　2.学习写领、收条。

　　（1）自读课文第二部分，思考：怎样写领、收条？

　　（2）小结。

　　（3）修改有错误的收条。（投影片）

　　今收到三（1）中队上缴的支援灾区损款90元。

　　光明少先队大队部 12月6日

　　（4）写一张领条（按课文内容）并评议。

　　3.区别三种条据的异同。

　　（1）讨论：借、收、领条的写法有何异同？

　　（2）小结。（同：格式一样，要写明借、收、领的对象；数量要大写；都要写明姓名、日期。异：借条要写明归还日期，领、收条不用写。）

风娃娃教案14

　　活动目标：

　　1．知道风对人们既有好处，又有害处。

　　2．知道什么是“心愿”，学会表达自己的心愿。

　　3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4．能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　5．领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：

　　故事内容；故事内容图片；关于风的利用的一些图片

　　活动过程：

　　一、导入 T ：你们知道什么是心愿吗？

　　你有什么心愿？

　　T：风娃娃也有个心愿，你们想知道吗？请你仔细的听一听这个故事。（倾听故事至“大家都不喜欢你了）

　　二、根据故事情节提问，帮助幼儿理解故事内容。

　　1.欣赏故事第一段

　　T：风娃娃的心愿是什么？（帮助朋友做好事）

　　T：风娃娃帮助了谁？它做了些什么好事？

　　T：小朋友对风娃娃说了些什么？

　　T：大家为什么都感谢它？

　　2.欣赏故事第二段

　　T：现在小朋友为什么都不喜欢风娃娃了？

　　T：它闯了什么祸？

　　T：谁愿意帮风娃娃出出点子的，让大家喜欢风娃娃？

　　3.欣赏故事最后一段

　　T：小朋友为什么喜欢风娃娃了？

　　T：那么你喜欢风娃娃吗？

　　三、引导幼儿讨论：

　　T：你喜欢风娃娃帮你做什么事？（帆船靠风力航行、电风扇的风使人凉快、电吹风吹出的风使头发很快变干等）

　　T：你不喜欢风娃娃做什么事？

　　四、找别人的优点

　　T：风娃娃和我们小朋友一样，有优点有缺点，我们找到了风娃娃的许多的优点，希望大家以后多看到别人的优点。

　　T：请你说一说小朋友的优点

　　整个活动分为四个部分：谈话“心愿”导入；欣赏故事；利用生活经验讲述风和人类的关系；寻找别人的优点。

　　活动反思：

　　谈话“心愿”做为导入部分，而我确花了一些时间让幼儿讲述自己的`心愿，浪费了时间，没有抓住时机直接引出故事；语言活动中，应该让幼儿充分感受故事，完整的欣赏故事是最起码的要求。但我忽视了这一点，直接就看图片分段欣赏，并且按照故事内容来提问，对幼儿的要求过高了，导致很多幼儿都失去了积极性。并且在第一遍就出示图片，让他们一会儿关注图片，一会儿又倾听老师的故事，干扰了幼儿的注意力。在理解故事这一部分，孩子们并没有完整的感受到故事；利用生活经验讲述风和人类的关系，因为缺少前期经验的准备，幼儿有点茫然，在老师的引导下，才能说出一些常见的现象；最后延伸部分让孩子们找找别人的优点，原先是想来个情感上的教育：让孩子们要看到别人的优点，在相互说说优点中树立自信心。但从实际效果上看，放在这一节课上并不合适，既占时间，又脱离主题。