二年级语文教案

时间：2023-03-07 08:59:42 洁婷教案我要投稿

二年级语文教案（精选22篇）

　　作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的二年级语文教案，希望能够帮助到大家。

二年级语文教案（精选22篇）

　　二年级语文教案篇1

　　1.教学内容背景材料

　　义务教育课程标准实验教科书《语文(语文版)》二年级上册第70、71页。

　　课文原文：

　　荷花菊花山茶花

　　草莓菠萝紫葡萄

　　莲藕蘑菇卷心菜

　　茄子胡芦青豆角

　　2.教学过程

　　师：(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的图片)你看到了什么?

　　生：我看到了水灵灵的葡萄……

　　师：这节课我们来认识更多有关植物的词语。(师板题：读读词语识汉字)

　　(学生齐读课题)

　　师：自由读课文，请你的好朋友拼音帮忙把字音读准。(屏幕出示课文第一部分)

　　师：你会读哪个词了?

　　生：我会读“荷花”……

　　师：你真了不起，还有一些词不会读或者不够熟悉，没关系，请你把这些词语找出来，然后和小组内的同学利用卡片互相学习，会读的读给同伴听，不会读的互相帮忙。

　　yǔ juacute; chaacute;

　　（屏幕出示生字词：词语菊花山茶花

　　bō puacute; taoliǎnǒujuǎn

　　菠萝紫葡萄莲藕卷心菜)

　　(小组内合作学习生字，师巡视指导)

　　师：哪个小组想读给大家听?

　　(师利用卡片检查2个小组)

　　师：同学们都很想读，大家一起读!

　　(生齐读)

　　师：你认为哪个词最难读?

　　生：我认为“紫葡萄”这个词最难读。

　　师：(贴词语：紫葡萄)你真棒，这么难读的词也会读了，请你带读。

　　(生带读)

　　师：谁会读了?

　　(指几生读、小组读、齐读)

　　师：读得真好。你看，“萄”可真调皮，“a”头上的帽了摘掉了，变成了轻声。请你再读读课文，把这些调皮的词语找出来。

　　(生边读边画)

　　师：谁找到了?

　　生：“茄子”“葫芦”“蘑菇”

　　(师依次贴出词语)

　　师：同学们真厉害。谁来领大家读这些词?

　　(教师指一生领读)

　　师：你还认为哪个词最容易读错?

　　生：我认为“卷心菜”最容易读错，因为“卷”还有一种读音是“juagrave;n”。(师贴词语：卷心菜)

　　师：谢谢你的提醒，你来当当小老师。

　　(生跟读)

　　师：谁也会读了?

　　(指几生读、小组读)

　　师：你能用“卷(juagrave;n)”组词吗?

　　生：试卷。

　　……

　　师：这么难读的词都读准了。这些词你会读吗?

　　(师逐一出示词卡，生读，师相应贴：荷花菊花山茶花草莓莲藕青豆角)

　　师：我指哪个词，你就把它读两遍，看看谁的反应快。

　　(生读)

　　师：开火车比赛，好不好?

　　生：好!

　　(学生一个紧接一个地读出词语)

　　师：火车到站了，我们来帮这些词语找找朋友。(指4生上台，每生拿3张图片)

　　比一比，哪个同学最快找到朋友?

　　(台下学生唱《找朋友》，4生争着贴图片。)

　　(奖励最快找到朋友的学生)

　　师：请大家读读这些朋友的名字，边读边想：你发现了什么?

　　(生自由读词语)

　　生：我发现“荷花、菊花、山茶花”是写花的词语；“草莓、菠萝、紫葡萄”是写水果的词语；“莲藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角”是写蔬菜的词语。

　　师：对，我们可以把这些词语分成花卉、水果和蔬菜这3类。你喜欢哪类就读哪类词语给同桌听。

　　师：在字形方面，还有什么新发现?

　　生：我发现很多字都带有草字头。

　　师：你观察得真仔细。在今天学的9个生字中，就有7个带有草字头。(屏幕出示：语菊荷菠葡萄莲藕卷，草字头的字变红色)齐读这7个字，边读边想：它们有什么特点?

　　(生齐读)

　　生：我发现草字头的字都和花草有关。

　　生：我发现“菠”和“莲”的读音和它草字头下面的字读音相同。

　　生：我发现草字头的字都是上下结构。

　　师：同学们真聪明。你还认识其他带草字头的字吗?(屏幕出示：)

　　生：“禾苗”的“苗”。

　　生：“苹果”的“苹”。

　　师：你认识的字可真多!会读了，你用什么好办法记住了哪个字?

　　生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“语”。

　　生：我用猜一猜的方法，“五口人说话”就是“语”。

　　师：对，谁能用“语”组词?

　　生：语言。

　　生：英语。

　　师：你还记住哪个字?

　　生：我用熟字加偏旁的方法，“连忙”的“连”加上草字头就是“莲”。

　　生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字头就是“菠萝”的“菠”。

　　生：我用猜一猜的方法，“一个人戴着草帽坐在有树根的木头上，就是“茶”。

　　生：我用减一减的方法，“圆圈”的`“圈”减去“口”就是“卷”。

　　师：同学们真爱动脑筋。看，星星对你满意地笑了。(出示9颗星星图片)每颗星星后背都有一个生字，你读对了，就把它带回家。谁想摘?

　　(学生兴趣盎然，指9生上台做“摘星星”游戏。)

　　师：星星回家了，现在我们来写写字吧!(屏幕出示：语菊茶荷卷)你认为哪个字最难写?哪个字最容易写错?

　　生：我认为“卷”最难写。

　　师：谁来说说该怎样写才好看?

　　生：上面部分的撇捺要伸展一些。

　　生：撇要从竖中线起笔。

　　生：我认为“茶”最容易写错。

　　师：你给大家提个醒。

　　生：不要把“茶”的下面写成“木’，它是“木”它是“木”字带钩的。

　　生：还要把草字头写得小一点，下面写得稍大一些。

　　生：中间的“人”撇捺要伸展。

　　师：观察真仔细。我们一起来写写这两个字。

　　(生书空，师范写)(学生写字，教师巡视。)

　　师：这节课我们认识了许多有关植物的名称，还学会了很多汉字。请你课后留心观察生活，去收集更多有关植物的词语，把它写在采集本上。好，下课。

　　《读读词语识汉字》第一课时的教学，具有以下特色：

　　一、寓教于乐，在游戏中识字。

　　低年级学生喜欢做游戏。在教学中，教师根据学生这一心理特点，激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使识字教学步入“教师乐教，学生乐学”的理想境地。课中先做了一个给词语“找朋友”的游戏。教师制作了与课文词语相应的植物图片，这些图片直观形象、色彩鲜艳，学生通过这个游戏，巩固了词语，认识了植物，感受到识字的快乐和自己获取知识后的喜悦。同时，课中也设计了“摘星星”的游戏，教师充满赞美的语言，漂亮的星星，深深地吸引了学生。这些都体现课程标准所说的“运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”理念。

　　二、多种方法复现，巩固识字效果。

　　认字和认人一个道理：一回生，二回似曾相识，三回四回成了好朋友。巩固识字最好的办法是复现，最有效的办法是在语言环境中多次见面。在教学中，教师不断变换识记方法，据拼音认读、小组内合作认读、卡片认读、开火车读、找难读的词、指名读、齐读、小老师带读，让学生运用“加一加”、“减一减”、“猜一猜”等多种识记办法记住生字。这不仅激发了学生的学习兴趣，为学生主动识字、独立识字提供了条件，而且有效地巩固了现有的知识，掌握了识字、记字的方法，充分体现了“利用儿童的生活经验，注重教给识字方法”的要求。

　　三、体现自主、合作、探究，引导学生学会发现。

　　在教学过程中，教师组织了小组合作学习，让学生自己想办法记住9个生字，充分发挥了学生的自主性。学生做小老师带读，学生仔细观察词语，引导学生发现读轻声的词语，发现词语分三类，发现了许多字都带有草字头，发现草字头的字都与花草有关，发现草字头的字都是上下结构。在一系列的发现中，教师始终用甜美的语言或实物给予激励，每一个发现教师都给予充分的肯定，学生的求知欲望得到实现。这体现了课程标准提出的“教师是学习的组织者和引导者，学生是语文学习的主人”的理念。

　　二年级语文教案篇2

　　知识目标

　　1、学会“惜、照、柔”三个生字。

　　2、通过有感情的朗读和背诵诗默感受大自然的美丽和大自然中万物的和谐。

　　3、默写古诗。

　　能力目标

　　通过朗读和看围，训练学生的观察能力，培养学生的想象力。

　　德育目标

　　通过朗读古诗，体会大自然中万物的和谐，激发学生了解大自然的兴趣。从中懂得要爱护大自然，保护生态环境。

　　教学重点

　　1、学会“惜、照、柔”三个生字。

　　2、有感情朗读背诵这首诗，

　　教学难点

　　在读中感受诗意，感受大自然的美丽。

　　教学方法

　　结合图，反复朗读。

　　教学准备

　　幻灯片

　　教学过程

　　第一课时

　　一、看图激趣，揭题解题

　　1、出示小池投影片。这幅彩图多么漂亮！仔细看看图上画的是什么季节？(满池碧绿的荷叶，荷花还未开放，是初夏。)图上除了荷叶还有什么?(细细流动着的泉水，小蜻蜒。)

　　2、揭示课题，齐读两遍。解题。“小池”，就是小池塘。这首诗是南宋著名诗人杨万里写的。他描绘小池什么景色呢?我们学习这首诗。

　　二、初读课文，感知大意

　　1、学生自读课文，注意把生字的音读准。

　　2、指名朗读，进行正音。

　　3、教师范读课文。要求学生看文听读，注意听出节奏。

　　三、讲读课文，了解诗意

　　全诗共四行，分两层意思。

　　1、学习第一、二行。

　　①学生自读一、二行。仔细读，想词意，思考诗句的意思。学生年龄较小，可做如下辅助。

　　借助书上插图，边看教师边提问：

　　泉水从什么地方，怎样流出?流到什么地方?

　　水面什么样?是怎样形成的?

　　教师根据诗意，以生动的语言进行描绘，把诗句变成具体美丽的形象，展现在学生面前。

　　②教师小结：小荷塘的水是从细细的泉水汇集的，它缓缓流人池中，绿荫映照在清澈平静的`水面上，水，也变得碧绿了。

　　2、学习第三、四行。

　　（1）学生自读三四行。仔细读，思考诗句得意思。

　　（2）说说诗中描写得小荷是怎样得？

　　（3）初露尖角得小荷吸引了谁？它在那里做什么？（看图进行想象）

　　3、小组讨论，大家共同交流自己看到或想到得初夏小荷塘得美丽情景。

　　4、教师小结：这首诗诗人用细细的流淌的泉水、浓密的树阴、清澈平静的水面、初露尖角的小荷、停落荷角的蜻蜓，描绘初夏小荷池的美。

　　5、请把四行诗连起来读一读，讲一讲。

　　6、读了这首诗，你有什么感想？

　　四、指导朗读，练习背诵。

　　第二课时

　　一、熟读课文，体会诗句的意思

　　二、背诵课文(做到人人会背)

　　三、识记字形，指导书写

　　1、识记字形。

　　本课中的生字“惜、照、柔”，可借助学过的偏旁、部件和熟字识记字形。引导学生自己说识记方法。

　　“柔”指导学生把音读准确。

　　2、写字教学。

　　重点指导容易写错的笔画笔顺。

　　“惜”，左边竖心旁的笔顺是先两点，后中间的竖，右边的“昔”写大点。

　　“照”，下面是四点，要写匀称，把“昭”字托住，不要写成一横。

　　“柔”，上面是“矛”，不要少写撇。

　　四、默写全诗

　　二年级语文教案篇3

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、会认13个生字，会写8个生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

　　3、继续学习搜集、整理资料的方法。

　　情感、态度与价值观：

　　激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。

　　课前准备：

　　教学过程：

　　教学过程设计说明交流空间

　　一、谈话激趣，引入新课

　　师：“同学们，你们喜欢听神话故事吗？你听过哪些神话故事？

　　（全班交流）

　　“今天老师就为你们带来了一个有趣的神话故事，想不想读？”板书课题，引入新课。

　　谈话激趣，充分调动学生的经验世界，唤起学生的学习热情。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、拼拼音、随文猜一猜等自己喜欢的方式来解决。

　　2、小组内读课文，教师指名读课文。

　　3、教师检查认字情况。

　　4、学生简述故事大意。让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。

　　训练学生的语言表达能力。

　　三、再读课文，读中感悟

　　1、学生再次自由读文，思考：“通过读课文读懂了什么？”（独立思考）

　　2、小组交流。

　　3、集体交流。

　　（教师要引导学生结合文本来交流。）

　　重点引导理解、感悟第9自然段，引导学生结合课前搜集的有关太平洋、喜马拉雅山、长城、天安门广场的资料来理解。随机指导有感情朗读第9自然段。提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

　　课前搜集资料，培养了学生搜集信息、处理信息的能力。

　　通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。

　　四、拓展延伸、回读课文，

　　1、师：同学们，这么有趣的故事想不想表演出来呀？请你们以小组为单位先在小组内演一演。（教师要指导学生注意人物说话时的表情、动作。）

　　1、找几个小组到前面表演故事。

　　3、教师总结全文。

　　表演是对课文内容的内化和再创造，因此，深化了学生对课文内容的理解。

　　五、记忆字形，指导书写

　　1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌、归类比较来记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。

　　2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

　　教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。

　　六、课外积累

　　学生回家搜集、阅读其它神话、故事。

　　培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。

　　教学反思：

　　《月亮船》采用童话的形式，讲述了蒲公英乘坐月亮船俯瞰祖国大地的故事。文章的语言亲切、自然，想象生动形象，孩子们读来，很容易进入故事情境，仿佛也坐上了仙女的月亮船遨游了。孩子们非常喜欢这种文学形式。在第一课时，组织学生读熟课文，认识了文中的生字，大致了解了课文的主要内容。第二课时的目标是：通过进一步学习，理解课文内容，有感情的朗读课文，感受祖国的伟大，激发学生热爱祖国的情感。

　　课堂之初带领学生复习了生字，运用了开火车，齐读，组词，再用所组的词说句话等方式，效果不错，孩子们表现的是组词说话环节，想象力比较开阔，话语通顺，并能运用上生活中所知道的常识来说句子。

　　课文分为三个部分讲读，第一部分为第一、二自然段，重点是体会蒲公英被风吹走，落到不认识的地方后着急害怕的心情。结合句子理解词语“陌生”、“渐渐”的`含义。体会怎样读出蒲公英的心情，有的同学在朗读的感情上还需加强练习不。第二部分为五至八自然段，重点是分角色朗读蒲公英与仙女的对话，从中体会仙女是个什么样的人和蒲公英心情的变化。在课前布置了自由分组分角色朗读课文的任务，从课堂上的表现来看，同学们都非常好的完成了任务，朗读中角色明确，有感情，这是我最满意的一部分。学生能从朗读中体会到仙女热心、和气的性格特点，蒲公英从着急到高兴的心理变化。第三部分是第九至十一自然段，重点是通过朗读了解课文里中国的四个世界之最，结合老师介绍的其它世界之最，让学生体会到祖国的伟大，做为一个中国人的自豪感，激发学生热爱祖国的情感。在学生的表现中可以看出他们对本段课文有着自己的感受和想法。

　　在这节课中，读和说的结合比较到位，如让学生说出蒲公英的心情；月亮船的样子；仙女是个什么样的人；知道祖国有这么多的世界之最，你想说些什么？这些问题既加深了学生对课文的感悟，又锻炼了学生口语表达能力。但是在回答问题的过程中应该注意到提问学生的面要广，鼓励他们勇敢表达。

　　这节课欠缺的地方是：因为学生查找资料的条件有限，所以，对他们的搜集能力锻炼的比较少，如果把其它的世界之最和太平洋、喜马拉雅山、天安门广场、长城的基本资料让学生课前查找搜集的话，会更好一些。以后要在这方面加强锻炼。

　　二年级语文教案篇4

　　教学目标：

　　1.学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊字旁）。

　　2.初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。

　　3.朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。

　　4.在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。

　　教学重点、难点：

　　识字、写字。理解两句谚语众人一条心，黄土变成金、单丝不成线，独木不成林的含义。可安排2课时进行。

　　教学准备：

　　每个学习小组一盒积木；课文的插图；歌曲《团结就是力量》的磁带；词语卡片、生字卡片、田字格。

　　教学过程：

　　一、创设情境，看图识字

　　1.出示左上图。

　　（1）猜一猜。

　　师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？（相机出示：人从众）

　　表扬猜出众的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。

　　（2）找一找。

　　这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。

　　（相机出示：工人跟从群众）

　　（3）读一读。

　　小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。（学生自由读，指名学生读）

　　（4）比一比。

　　小朋友的眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？

　　（引导学生说出从众这两个字是由人累加起来的）

　　二、游戏诵读，理解儿歌

　　过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的`儿歌，我们一起来学习。（相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金）

　　1.创设游戏情境，深入理解儿歌。

　　（1）分小组，合作搭积木。

　　比一比，哪一组搭得最漂亮？

　　（2）谈体会，明道理。

　　a.这一组搭的积木可漂亮啦！请你们来谈谈成功的体会。

　　b.这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？

　　（3）听歌曲，感悟读。

　　只有齐心协力，团结合作，才能成功。这就是众人一条心，黄土变成金。（播放歌曲《团结就是力量》）

　　（4）揭课题，指导读。

　　刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。（板书：识字7）

　　a.学生在学习小组中读一读。

　　b.小组推荐学生朗读，注重评价。

　　c.全班一起朗读。

　　三、探究合作，学习新知

　　1.小组合作学习。

　　师：刚才我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。左边的课文，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习。人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。（学生合作学习、交流，教师巡回了解，点拨指导）

　　2.大组交流成果。

　　师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么？

　　四、比较小结，拓展延伸

　　1.比一比。

　　（1）男、女小朋友分别读这两首儿歌。

　　（2）比一比，从这两首儿歌中，你发现了什么？（引导学生通过诵读，理解这两首儿歌讲了同一个道路，那就是团结力量大）

　　2.说一说。

　　学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会。

　　3.读一读。

　　带着自己的体会、感受，一起把课文读一遍。

　　五、学习生字，指导书写

　　1.出示生字卡片：黄变成金单丝条众群

　　2.认读生字。

　　3.说说你记住了哪些字，有什么好方法。

　　4.自学笔顺图，在书上描红。

　　5.交流书写时的注意点。

　　6.《习字册》上描红、仿影、书写。

　　二年级语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、认读本课的生字并学会书写。重点理解“光秃秃”的含义。

　　2、在理解课文内容的基础上知道绿化荒山的意义。

　　教学重、难点

　　识记本课生字词，并理解绿化荒山的意义。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、出示热闹一词：

　　2、提问：生活中你见过热闹的地方吗？（指名说）

　　3、提示：课文里也有一个热闹的地方你还记得吗？

　　4、板书课题《热闹的大山》

　　二、新课

　　（一）学习第一节

　　1、引导：这座大山原来就这么热闹吗？

　　2、出示课件（光秃秃的大山）

　　提问：原来的大山什么样？像什么？（指名看图说）

　　3、指名读第一段。

　　4、你知道什么了？山上什么也没有课文里用了一个词是什么？（板书光秃秃）

　　生活中你还见过光秃秃的东西吗？（指名说）

　　5、过渡：光秃秃的大山多可怜啊，同学们愿意帮助他们吗？你能想出什么办法？（指名说）

　　（二）学习课文的2、3、4、5小节

　　1、引导：植树造林我们人人有责，看谁来了？

　　2、提问：老爷爷来干什么？（带这问题轻声读第二段）老爷爷就是来绿化荒山的。（指名回答）

　　3、出示课件太阳刚刚露出笑脸老爷爷醒了，他这么早来干什么呢？

　　4、指名回答

　　5、你猜对了勤劳的老爷爷要通过劳动绿化荒山，这时哪些小动物来帮助老爷爷实现这个愿望了呢？

　　6、自由说。

　　7、课件出示：小鸟

　　8、小鸟说什么了？自读第3自然段找小鸟说的`话。

　　9、假如你是小鸟，请读小鸟说的话。（练读、指名读）

　　10、老师想采访一下小鸟：你希望这颗柏树种子会怎么样？（指名说）

　　11、评读：多热情的小鸟，谁愿意再读一遍小鸟的话？

　　12、听了小鸟的话老爷爷心情会怎么样？指名回答，

　　13、提示：老爷爷的的话该怎样读？（指名读老爷爷的话）

　　三、练读

　　二年级语文教案篇6

　　教学目标

　　1、学习本文人物传记的写作手法以及结构形式。

　　2、学习通过人物的言行表现人物性格的写法。

　　3、通过本文记叙，认识包拯——这个历史上有名的清官，教育学生要为人刚正、廉洁，使学生热爱今天的新社会。

　　4、学习利用工具书，学习古文。

　　教学重点、难点

　　重点：

　　学习通过人物的言行表现人物性格的写法。

　　难点：

　　1、学习利用工具书，学习古文。

　　2、了解包拯的优秀品质。

　　课时2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、预习

　　通读课文，熟悉课文。读准字音。

　　二、导入新课

　　“青天大人”是我们对封建社会清正廉明的官吏的美，其中包拯青天的故事在民间广为流传。今天来学习这篇古文《包拯》。

　　三、正课

　　1、全班齐声朗读课文。

　　2、比照阅读。

　　对照课文，根据下边注释，大体了解本文记叙的相关内容。

　　明确：本文介绍了包拯为官期间发生的几件事，表现包拯的优秀品质。

　　3、补充课文字词解释，再读课文。

　　主来诉：失主/起诉杀而鬻之：表顺接/代牛

　　惊服：吃惊/叹服徙知端州：平迁

　　前守缘贡率取数十倍以遗权贵：因为/都/用来/赠送

　　使契丹：出使其人遂无以对：就，于是/用来/应对，回答

　　虽甚嫉恶：即使/很，十分不从吾志：听从

　　4、学生分组朗读课文。

　　5、请学生试译下列语句。

　　①有盗割人牛舌者，主来诉。

　　明确：（当时）有人偷割别人家的牛的舌头，失主来告状。

　　②涿州亦尝开门矣，剌疆事何必开便门哉？

　　明确：涿州也曾经开城门，剌探边疆军事机密，何必开便门呢？

　　③虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。

　　明确：（有些人）即使很嫉妒（他），可是没有一个不因为（他）的忠心恕道而推崇他的。

　　6、请学生复述文中介绍包拯的'四件事。

　　四、作业：

　　1、文中表明包拯廉洁奉公的语句：

　　2、文中表现包拯爱憎分明的语句：

　　3、文中表现包拯生活俭朴的语句：

　　4、文中表现包拯改革诉讼制度的语句：

　　第二课时

　　一、朗读全文

　　二、小组讨论

　　1、文中哪些语句写出包拯的廉洁的美好品格？通过什么事例表现？

　　明确：拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。文中通过包拯在端州任职，一改以往惯例，不谋私利的事例可以看出他的廉洁的美好品格。

　　2、包拯性格刚烈，可是他爱憎分明，又有原则性，从哪些语句可以看出？

　　明确：拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。

　　3、文中包拯位高权重，可是他生活极为俭朴，从哪些语句可以看出？

　　明确：虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。

　　4、包拯素以“包青天”见称，从文中哪些语句可以看出他能够直接面对百姓，倾听他们的冤情呢？

　　明确：拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。

　　5、包拯严以律己，对后世子孙同样充满了希望，文中哪些语句表现了他对后世子孙的训诫？

　　明确：尝曰：“后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志，非吾子若孙也。”

　　三、分析

　　1、人物传记的写作手法

　　本文节选自《宋史·包拯传》，文章开篇先介绍人物姓名、籍贯等。第二步，以人物生平中最有代表性的几件事来表现人物的性格，这一部分以记叙为主，抓住人物的语言来表现人物。第三步以议论的表达方式，评价人物，本文最后一段从人物的性格，为人处事，生活简朴作风以及遗训四个方面总结了上文。因而全文脉络清晰，详略有致。文章还采用了对比手法来写。

　　2、本文结构特点。

　　先分说后总说，先记叙，后议论。

　　3、本文以事写人

　　审盗割牛舌案——表现包拯机智，断案如神。

　　任职于端州——表现包拯廉洁奉公。

　　使契丹——表现人物立场坚定，维护国家主权。

　　任开封府——历明吏制、广开言听。

　　四、小结

　　本文生动形象地塑造了包拯青天这个人物，告诉我们为官清正廉洁，才能造福一方百姓，造福于国家。

　　五、作业

　　在封建社会，类似包拯的清官还有哪一些，你能说说他们的故事吗？

　　〖材料〗以海瑞为例，他生于明朝衰弊之际，一直以“天下治安”为念。为淳安知县时，他“布袍脱粟，令老仆艺蔬自给。”及任职朝廷，他更不顾身家性命，指斥时弊：“今大臣持禄而好谀，小臣畏罪而结舌，臣不胜愤恨”。他逆批龙鳞，对皇帝说：“吏贪官横，民不聊生”，“陛下之误多矣”。连皇帝也赞叹道：“此人可方比干”。

　　清康熙朝以清官辈出著称，这与当时朝廷和士人推崇理学、崇尚清节的社会风尚具有十分重要的关系。像人称“天下清官第一”的张伯行曾对康熙帝说，自己之清廉来自家教，“臣父在日，常训臣以廉谨报效朝廷。若受人一钱，不惟不忠，且不孝”。故其在官，“不以妻子自随。斋用丝粟以上，皆运致于家。循分自尽，而人皆信之”。这可以说是“赔本”做官之典范。著名清官于成龙，出仕时即表示“某此行绝不以温饱为念，所自信者天理良心四字而已”。终其一生，摒绝馈送，“凡在亲戚交游相请托者，概行峻拒。所属人员并戚友，一介不取”。康熙帝称其“服官敦廉隅，抗志贵孤洁”，为“理学之真者”。需要特别指出的是，清初实行的是低俸禄制度，官僚待遇非常菲薄，要做清官，就意味着要过清贫的生活，于成龙官至总督，每天还以青菜为食，致有“于青菜”之名。陆陇其虽为知县，仍“与妻同驾小舟，惟有图书数卷，其妻织机一张而已”。对这些官僚来说，没有坚定的信念，没有“先天下之忧而忧”的崇高境界，是无法承受这种艰苦生活的。

　　陈瑸是广东海康人，康熙三十三年进士，初授福建古田知县，继任台湾知县。他有一句为官名言：“贪不在多，一二非分钱，便如千百万。”这话颇有防微杜渐之意，实可供后来者咀嚼再三。在古田、台湾任上，即以“廉能著称，舆情悦服”，因此被破格提拔为偏沅巡抚。初任巡抚时，他就将横役累民的湘潭知县和长沙知府革职查办。继而又上疏言及关乎民生的十件大事，包括“禁加耗以苏民困”、“禁酷刑以重民命”、“粜积谷以济民食”、“置社仓以从民便”、“崇节俭以惜民财”、“禁馈送以肃官箴”等，款款击中时弊，并躬行实践，赢得各方赞誉。更有可称者，陈瑸死后，留下遗书，将自己应用而未用的“衙门公费银”解交国库，“以尽未尽之心”。康熙帝叹曰：“陈瑸居官甚优，操守极清。朕亦见有清官，然如伊者，朕实未见，即从古清臣，亦未必有如伊者！”（《清史列传·陈瑸传）又据史载，陈瑸一人为官在外“几二十年，未尝挈眷属、延幕宾，公子旷隔数千里，力不能具舟车一往省视。仆从一二人，官厨以瓜蔬为恒膳，其清苦有为人情所万不能堪者，公晏然安之，终其身不少更变”。对于一个封建官僚来说，把“清廉”挂在嘴边或者偶尔作作样子，借以欺上瞒下，也许是常事，但像陈瑸这样身处官场而能始终保持清苦本色恐怕真的不太容易。陈瑸虽未得“第一清官”之御封，但其清廉的操守已远非张伯行所能比，更何况他不但是清官而且还是干吏呢？！

　　二年级语文教案篇7

　　教案示例

　　教学目标：

　　1、通过学习诗文，进一步激发学生对劳动人民的同情及对封建社会的痛恨。

　　2、学会本课生字新词，积累词语。

　　3、理解重点词句，理解全诗意思。

　　4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　教学难点：

　　指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。

　　教学过程

　　一、启发谈话。

　　1、回忆《悯农二首》，请学生分别背诵。

　　2、《悯农二首》写的是从事生产劳动的人民用辛勤的汗水收获了粮食，可是自己却得不到，吃不饱肚子而被饿死了。这节课我们学习的《蚕妇》一诗是以从事纺织的劳动人民的口吻介绍了她们看到的场景，板书课题：《蚕妇》

　　二、学习新课

　　（一）投影列出学习步骤，学生自学。

　　1、借助汉语拼音读古诗。

　　2、借助工具书查一查不认识的字，理解意思。

　　3、提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

　　（二）学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。

　　（三）相互交流学习情况

　　1、教师出示生字卡片：蚕妇昨归泪遍满者养

　　2、指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒并纠正

　　3、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

　　蚕：上面是“天”字，第一笔是横。

　　昨：部首是“日”字旁。注意与“作”区分。

　　满：这是左右结构的字。(大三点水，小草字头)

　　养：第六笔是撇，不是竖。

　　妇：与“归”右半部分相同，最后一笔要封口。

　　动手书空。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

　　4、师生共同介绍作者

　　5、理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）

　　蚕妇:养蚕的妇女。

　　归:回来。

　　满：全，整个。

　　遍：全。

　　者：……的人。（可以让学生联系“学者”、“使者”体会理解；再说说“遍身罗绮者”是指什么样的人呢？）

　　罗：轻软有稀孔的丝织品。

　　绮：有文彩的丝织品。

　　6、理解每句诗的意思：（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）

　　昨日入城市：一个从事养蚕纺织劳动的'妇人到集市上去了一趟，

　　归来泪满巾：回来后，泪水浸满了衣襟。

　　遍身罗绮者：那些穿着绫罗绸缎的人，

　　不是养蚕人：不是养蚕织布的劳动者。

　　让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）

　　7、让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。

　　（四）指导朗读

　　1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。

　　昨日/入城市，

　　归来/泪满巾。

　　遍身/罗绮者，

　　不是/养蚕人。

　　2、与小组成员一起进行朗读练习，相互评议，推选一名同学参

　　加班级展示。

　　3、小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。

　　4、全体同学伴着音乐进行朗读。

　　三、练习巩固

　　1、练习按照田字格书写汉字。

　　泪：左窄右宽, 左右高低基本一样。

　　满：左窄右宽, 左右高低一样。

　　者：第三笔撇要长一些，盖住下面的“日”。

　　归：左窄右宽,左边高而长，第一笔是小竖。

　　“蚕、妇、昨、遍、养”让学生自己说说书写时应注意的问题。

　　2、抄写下面词语。

　　蚕妇养蚕昨日归来遍身

　　3、背诵古诗（自己先练习，而后汇报。）

　　四、总结本课学习情况

　　五、布置作业

　　1、在生字本上抄写难字。

　　2、背诵古诗，同学间相互评分，记录在书上。

　　附：板书设计：

　　2 蚕妇（张俞）

　　难字：昨蚕妇满养

　　归茫着

　　二年级语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、培养学生的观察能力，能看懂图画的内容；培养学生的想象力，感受到幽默带给我们的快乐，体会父子之间的亲情。

　　2、学习四个成语，结合图画内容，弄懂成语和画面内容之间的联系，进而了解每个成语的意思。

　　3、认识5个生字，会写6个字。

　　重点：

　　认识5个生字，会写6个字。

　　难点：

　　学习四个成语，结合图画内容，弄懂成语和画面内容之间的联系，进而了解每个成语的意思。

　　关键：

　　培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。

　　课时：

　　2课时。

　　教具：

　　生字卡片、教学挂图。

　　学具：

　　查阅有关《父与子》的漫画资料。

　　相关知识点：

　　学生对漫画的理解能力。

　　教学突破点：

　　利用课件等形式让学生感受漫画幽默的魅力。

　　教学流程：

　　第一课时

　　（1）识字。

　　在读准字音的基础上，结合图和词语体会其意思。

　　本课的“呆”字是一个会意字，由口、木会意，本义指言语木讷，口齿不灵，引申为人头脑迟钝、痴傻，又指人脸上表情死板，发愣。本课“者”字是由“睹”字拆出来的，“登”字是由“瞪”字拆出来的。“睹”、“瞪”两个字都是目字旁，可用形声字的特点来记忆这两个字。

　　（2）写字。

　　本课生字中，“睹”和“暑”都是由“者”加偏旁部首构成的，注意它们的区别

　　“登”字的笔画较多，尤其是上半部分易写错，注意加强指导。

　　板书设计：一年以后

　　者睹暑登瞪呆

　　第二课时

　　教学流程：

　　1、看漫画，学词语。

　　（1）认真观察每幅图画，弄懂画面上的两个人物之间的关系；他们两个人在什么地方，做什么，能用完整的语言描述出来。

　　（2）想象一下父与子在做这些事的时候会有什么样的动作、怎样的对话，试着让学生说一说，为学生创造主动思考的`情境，培养学生的想象力，从而使学生感受幽默的魅力，感受父与子之间浓浓的亲情。

　　2、学习下面的词语，结合画面内容了解这些词语的意思。

　　比肩而立：肩并肩地站在一起。

　　有目共睹：人人都看见，极其明显。

　　寒来暑往：炎夏过去，寒冬来临。指时光流逝。

　　目瞪口呆：形容受惊而愣住的样子。

　　3、读一读，写一写，选择一个你喜欢的词语写句子。

　　指导学生读准这些词。

　　学生对自己不懂的词语质疑，教师可做适当的解释。

　　引导学生选择自己喜欢的词语进行说话练习。

　　4、找一找，说一说。

　　自己查找一些图标，并弄懂这些图标的含义。

　　向同学们出示自己查找到的图标，并能说出这些图标的含义。

　　作品展示：

　　要求学生联系自己的生活实际，大胆想象，把自己的生活和生活中自己看到的事物、现象，以漫画的形式表现出来。

　　全班进行“我们的作品”漫画展览，也可以把班级同学的作品装订成册。有能力的同学，喜欢漫画的同学，还可以出自己的漫画集。教师重在指导学生大胆去想象，敢想敢画，培养学生自信、敢于尝试和创新的良好品质。

　　板书设计：一年以后

　　比肩而立，有目共睹。

　　寒来暑往，目瞪口呆。

　　二年级语文教案篇9

　　【教学目标】

　　1、认读本课生字12个，会写2个。了解课文内容。

　　2、练习正确熟练地朗读课文，朗读时能做到逗句分明，停顿自然。

　　3、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。

　　【教学重难点】

　　1、生字词的认读与书写。

　　2、练习有感情地朗读。

　　3、理解课文内容，感受本课的优美词句。

　　【教学过程】

　　一、激情导入，激发兴趣。

　　1.同学们，上课前，让我们一起来轻松一下，唱一首歌曲，好吗?播放音乐《春天在哪里》。

　　2.师板书课题生跟写

　　3.学生交流搜集的有关春天的资料。

　　二、整体感知，带入情境。

　　教师范背课文。(屏显动画，音乐伴奏)

　　二、自主读文，认读生字词。

　　学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。

　　三、熟读课文。

　　(一)学生独立读文后标出自然段序号。

　　(二)同桌对读。

　　(三)小组分段读文。

　　(四)指名分段读文。

　　四、充分诵读，感悟解疑。

　　(一)学生再次诵读课文，将自己读懂的内容与小伙伴进行交流。教师相机指导点拨，例如：学生会说“我知道春天来了，柳树绿了，阳光非常温暖;“秋天的风很柔和，很舒服”;“春雨又轻又细又长”;“我还知道春天花开了，燕子飞回来了……”

　　学生在自己充分诵读的基础上，通过图片整体感知了课文的`内容，并就读懂的内容能与同学进行交流，训练了学生的思维与表达能力。

　　(二)学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来，看看其他同学能不能帮忙解答，如果解答不出来，可以一会儿提出来。

　　(三)小组长总结汇报小组读懂的课文内容，并将刚才学生提出来的没有解决的问题提出来大家一起讨论解决。教师相机板书。例如，字词方面，有的学生会问：什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”?可以引导学生通过联系上下文读句子理解或者查字典理解。课文内容方面，学生也许会提出：“小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色?桃花为什么说春天是希望、热情的红色?油菜花又说春天是兴奋、活泼的金色?”重点体会这几个重点词句，多朗读、注重在读中感悟。

　　五、整体回味，熟练诵读。

　　学生在了解了课文内容后，弄懂了不明白的问题后再次进行朗读，整体把握，达到熟练诵读，从而又进一步巩固课文的生字词。

　　六、学写五个字。

　　(一)学生认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。

　　(二)学生交流这几个字的记法及书写时应注意的地方。

　　(三)师板书师范，生仿写。

　　七、作业：

　　必做：熟读课文。

　　选做：请学生选择自己喜欢的一段课文，画出图画。

　　二年级语文教案篇10

　　教学目标

　　1.学生学习课文，了解内容，自主识字9个。

　　2.学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的，有感情地朗读课文，体会诗歌的韵律美，背诵自己喜欢的诗句。

　　3.通过学习激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教材分析

　　本课是北师大版语文教材第三册第四单元《祖国》的首篇主体课文。这是一篇小诗，这首小诗既充满了款款深情，有蕴藏着浓浓的情趣。它语言生动形象，读起来朗朗上口，适合学生的口味。在学习这篇课文的同时，应该培养学生热爱祖国的情感，养成保护环境的习惯。

　　教学重点、难点

　　1.朗读课文，掌握课文生字，使自己更加了解祖国。

　　2.培养热爱祖国的情感，同时树立起努力维护国家利益的意识。

　　教具准备

　　生字卡片、课件

　　教学方法

　　本课的教学设计主要体现了三个理念：

　　★让学生自主识字，在探究中用自己喜欢的方式识记，成为学习的主人;

　　★遵循课标的要求，坚持多读少讲，通过多层次多形式的朗读课文，让学生在读中理解课文，感知课文的;

　　★注重生生互动，你问我答，互相学习，促进共同发展。

　　教学过程

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们，你喜欢我们周围的田野山村，高山河流吗？祖国大地风景如画，我们就来欣赏一下吧！(课件出示图片)下面我们就和一位小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画！(板书课题)看到课题，你想知道什么？就让我们带着这些问题一起来学习课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　(一)自由读课文

　　1.初读课文，画出生字。

　　2.你读了课文，知道了什么？

　　(二)自主识字

　　1.一起回忆学过的识字方法。

　　2.小组合作学习，教师巡视指导。

　　3.出示课件，这排字有什么特点？你是如何记住他们的？(呜腰纱扔浮颊似脏)学生观察后会发现，这排字都是形声字，有的可以读半边，如“呜腰”，有的可以做换偏旁小魔术，如“纱扔”，有的可以用熟字带生字的方法来认识，如“浮颊似”。

　　小结：这些都是形声字，可以用我们学过的加减偏旁、换偏旁，或用熟字带生字的方法来认识它。将汉字归类，使学生很容易地发现这些字的特点，并说出识字方法，提高了学生的识字兴趣。

　　这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住他的办法？出示字卡。

　　4.巩固识字

　　(一)游戏法检测。(课件)看！现在开来了一列小火车，满载着我们今天刚刚认识的生字朋友，谁愿意来读一读这些词语，读对了，小火车就会继续前进。

　　(二)随文识字，读准课文。

　　三、精读课文，深化感悟

　　(一)第一小节：

　　1.创设情境读课文。请仔细听，这是什么声音？火车开啦，让我们坐上这列火车，一起去看这幅流动的画，你都看到了什么？它们都是怎样的？放课件：

　　2.(1)交流：课文读完了，小朋友们谁能来说说看到了什么？

　　(2)让我们透过车窗来看看这幅流动的画，(出示)看过后，你觉得怎么样，有什么要说的？

　　3.有感情地读一读书中对这幅流动的画的`描写。

　　4.出示对比句子，请学生读，说说你喜欢哪个句子，为什么？对比句子：山腰飘着白纱山腰飘着云汽车往来穿梭汽车来来往往水库好似明镜水库水很清从语言因素入手，设计了对比读，让学生在品读中增强对课文的情感体验。

　　5.指导朗读a配乐朗诵。 b背诵自己喜欢的诗句。

　　6.发散思维：火车在不断地前进，它又到了哪里，你又看到了什么？续写课文，激发爱国情感。在情境中训练学生的说话，为写话打基础，拓展升华。

　　(二)第二小节：

　　1.看图谈感受。面对这样一幅幅美丽的景色，你会怎么做，课文里的小朋友是怎么做的？(放课件)

　　2.“我”忽然看见了什么？破折号后面会是什么？让学生想象，并了解破折号的作用。

　　3.思考：你认为他是个怎样的娃娃？为什么？读句子：“窗外是祖国的画，千万不要弄脏它！”你是怎么理解这句话的，你知道不弄脏它的原因吗？

　　4.国庆节就要到了，你也可能跟随父母坐上火车去外地旅游，你会怎么做？通过发散思维，学生进行角色体验，使其在内心油然产生热爱祖国的情感。

　　5.有感情朗读课文第二小节。

　　四、巩固课文

　　有感情地朗读课文，巩固字词自己喜欢读哪节就站起来读哪节。小结：课文里的小朋友是个热爱祖国的孩子，我们小朋友要向他学习，做个热爱祖国的孩子。

　　五、拓展延伸

　　同学们，文中的小作者用诗创作的方式表达自己对祖国的喜爱之情，你还可以有什么方式表达你热爱祖国的感情呢？(画画，唱歌跳舞)

　　六、布置作业(3选2)

　　1.有感情地朗读课文给父母听。

　　2.画一画你眼中的祖国。

　　3.用手中的相机摄下祖国山河的美丽景色。

　　4.抄一段能表达出你对祖国热爱之情的文章。

　　六、教学反思

　　通过学习这篇课文，学生更多了解祖国，体会祖国的山河美丽如画，树立爱护、保护的意识，培养了爱国情感。从学习情况来看，

　　二年级孩子的学习任务还是以识字为主，所以在识字、写字环节中花较多的时间，从学生的作业来看，识字教学还是比较扎实的。本堂课中，学生学习的热情挺高的，课堂很活跃，基本达到了预计的目标。但学生对有感情、有语气地朗读课文的要求还有一定的距离，今后需多加训练。

　　二年级语文教案篇11

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课10个生字，理解词语的意思。

　　3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

　　教学重点：

　　1、识字、写字，理解词义。

　　2、朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　掌握月亮湾的地理位置。

　　教学准备：

　　1、教学挂图。

　　2、生字卡

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　一、创设情景，激发阅读欲望。

　　1、导入。

　　同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。

　　2、出示挂图。

　　3、揭题

　　这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）

　　4、读题。注意正音“亮”（轻声）

　　过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。

　　二、初读课文，学习字词，整体感知课文内容。

　　1、初读课文—“送生字回家”。

　　要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。

　　2、交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。

　　（1）平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao、绕rao；后鼻音：映ying

　　（2）指导读好句中轻声。

　　3、再读课文，读通句子。

　　想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？

　　4、交流，师生共同评议。

　　过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。

　　三学习第一自然段。

　　1、自由朗读第一自然段。

　　2、交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？

　　3、指导朗读。

　　（1）你觉得该读出什么样的语气？为什么？

　　（2）指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。

　　四过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？

　　1、默读全文，找出有关句子。

　　2、交流。

　　（1）相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。

　　（2）指导读好长句子：村子的前面/有一条/月牙一样的小河。

　　（3）用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？

　　3、学生字“湾”、“牙”。

　　（1）师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。

　　（2）比一比，再口头组词（弯—湾）。

　　（3）指导书空“牙”的笔顺。

　　4、指导学生在习字册上描红、仿影、临写。

　　教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

　　五布置课后语文实践。

　　1、把课文读给爸爸妈妈听。

　　2、喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。

　　第二课时

　　一复习导入。

　　1、齐读第一自然段。映示课文第一自然段。

　　2、过渡：月亮湾美在哪里？

　　二细读课文，自读自悟，理解内容。

　　（一）学习第二、三自然段。

　　1、月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示）

　　2、交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。

　　（1）学习第二自然段第一句。

　　a根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。

　　b欣赏动画（2）、（3）。观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。

　　c指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。“师生评议）

　　（2）学习第二、三句。

　　a、根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。

　　欣赏动画（4），帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。

　　b、映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画（5），直观“一群群”的.鱼。

　　c、指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。

　　d、这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”）

　　过渡：河里还有什么美景？

　　e、学生交流，相机欣赏动画（6）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。

　　/河水倒映着青山、绿树和小桥。

　　清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

　　f、指导朗读第三句，重读“清清的”等词。

　　g、引读第二、三句。边看动画（4）（5）（6）。

　　（3）习第四、五句。

　　a、生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画（7）贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。

　　b、生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？

　　c、指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。

　　（4）学习第六句。

　　a、比较句子/过了石桥，是一片农田。

　　过了石桥，是一片绿油油的农田。

　　b、看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”

　　c、指导朗读。重读“绿油油”一词。

　　（5）学习第三自然段。

　　a、欣赏动画（9），粘贴词卡“山坡”

　　b、指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。

　　注：以上（1）至（5）学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。

　　3、再看画面（9），提问：

　　（1）这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）

　　（2）那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）

　　4、再读第二自然段。

　　（1）想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？

　　（2）指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）

　　5、边欣赏动画边试背二、三自然段。

　　（1）生自由轻声试背。

　　（2）指名试背。

　　（3）同桌互背

　　（二）学习第四自然段。

　　1、你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）

　　2、指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。

　　三、总结。

　　月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。

　　四、齐读课文。

　　二年级语文教案篇12

　　教学内容：

　　练写醒、胸、摆、接、礼、群

　　教学目标：

　　1、知道左右结构的字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。

　　2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

　　3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。

　　教学难点：

　　知道“醒、胸、摆、接、礼、群”等字在字形结构上的'特点，能书写好作业的这些字。

　　教学准备：田字格卡片

　　教学时数：一课时

　　教学步骤：

　　一、回顾导入。

　　简单回顾上学期“左窄右宽的字”的特点：上平下缩、左长右短、上缩下平、上平下平、上缩下伸的特点。

　　二、指导练写本课的字。

　　1、读帖观察书写“醒、胸、摆、接、礼、群”字的时候应注意什么？

　　整体要领：

　　（1）左右松紧适度。

　　（2）注意左右部分的宽窄、长短、高低、大小。

　　2、个别指导。

　　醒：左边中间的横要短，左右一样宽，一样齐。

　　胸：右边被包围部分是“凶”，不要写漏了竖。

　　摆：左窄右宽，下面是“去”，要写正确。

　　接：右边的“妾”，女要写的扁。

　　礼：左边的第一点和右边的竖对正。

　　群：左上的第2笔要出头。

　　3、教师范写。

　　4、学生临写，师巡视评价。

　　四、学生练写，师巡视指导。

　　注意：提示书写姿势要正确。

　　五、总结评价，展示作品。

　　二年级语文教案篇13

　　教学目标

　　1.能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

　　2.读背《三字经》节选，大致了解意思。

　　3.猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。

　　4.启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

　　5.通过自由表达，锻炼学生的习作能力。课前准备

　　1.教师准备数本不同版本的《三字经》。

　　2.学生带字典或词典。

　　3.学生搜集字谜。

　　口语交际

　　一、谈话引题。

　　1.教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

　　2.学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

　　3.教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。

　　二、讨论明法。

　　1.引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。

　　2.引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

　　三、分组交流。

　　可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

　　四、全班交流。

　　1.各小组推荐一名代表在全班说。

　　2.师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。

　　3.对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。

　　五、填写“成长卡”。

　　成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

　　习作

　　一、谈话导入

　　教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。

　　二、交流拓展

　　1.你有──哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

　　2.范例引路。

　　3.请学生把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。

　　4.引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚。

　　注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。

　　三、学生自选内容进行习作。

　　四、选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。

　　五、学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。

　　六、讲评作文

　　1.教师概述上次习作的成绩，重点是内容丰富多样，习作态度认真等。

　　2.优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。

　　3.建议学生把这学期的习作整理一下，也可以再修改，誊抄一下，保存起来。

　　我的发现

　　一、出示“我的发现”中的列出的词语。

　　引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。

　　二、指名读词语，纠正读音。

　　三、互相交流：你发现了什么？

　　这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

　　四、指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。

　　五、拓展积累。

　　a．你还能举出这样的词语来吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。

　　b．投影展示，并朗读。

　　c．请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来。

　　日积月累

　　一、读读背背

　　1.请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。

　　2.指名试读。

　　3.教师根据学生读的情况进行范读和指导。

　　4.怎样理解这几个句子的意思？

　　a．学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。

　　b．请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。

　　5.自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。

　　6.课外扩展

　　有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。

　　二、读读记记

　　1.自读“读读记记”中的'词语，读准带拼音的字的字音。

　　2.同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。

　　3.分类记忆这些词语。

　　三、趣味语文（猜字谜）

　　1.仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）

　　2.说一说，你是怎么想出来的？

　　3.请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。

　　4.试着编一个字谜。独立编、合作编均可。

　　5.交流，并评选星级字谜。

　　根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。

　　教后反思:

　　本次口语交际的话题是“夸夸我的同学”。目的是让学生能够多从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学。多发现和表扬别人的优点，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。教师可以从议一议、说一说、评一评这几个环节考虑这次口语交际的教学。本次习作是本学期的最后一次习作。可以建议学生在课后整理自己一学期的习作，比如做个目录、画个封面、写一点习作感想、给自己的作文本取一个个性化的名字。让学生带着兴趣来完成这项工作。

　　二年级语文教案篇14

　　教学目标：

　　一、会认9个生字，会写8个字。

　　二、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　教学重点：

　　认识9个生字，会写8个生字。

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　一、认识9个生字。

　　二、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道时间的宝贵。

　　教学过程：

　　一、听故事《一分钟》

　　思考：那个青年人从著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？

　　二、导入新课《7 一分钟》

　　看配音课件动画片或图片《一分钟》，边看边想：这个故事讲了一件什么事？元元为什么后悔了？

　　三、初读课文，识记生字。

　　（一）自由读课文，划出生字新词，圈出意思不懂的词语。

　　（二）同桌合作轮读课文，一个人读时，另一个同学注意帮助纠正错误。

　　（三）当热心的小老师，提醒小朋友哪些字易读错？告诉小朋友你用什么好办法来记这些生字？

　　（四）全班齐读课文，要求读正确、通顺。

　　四、感悟课文，明白道理。

　　（一）读课文，讨论。

　　1、读读课文，你感受最深的是什么？

　　2、课文的.哪些句子具体写了元元非常后悔？挑一句来把它读好，读出自己的体会。

　　3、指导朗读，体会学生找出来的这几句重点句。

　　（二）学生表演读全文（先自由准备，再上台加上动作表演读）。

　　（三）说说读了课文，你懂得了什么道理？

　　五、拓展练习：搜集珍惜时间的名言警句，读一读。

　　二年级语文教案篇15

　　教学目标：

　　1、比较"建之旁"和"走之旁"的不同，练习书写。

　　2、指导学生按部首给生字归类，掌握识字规律。

　　3、区别形近字，指导学生理解词语含义，再进行造句练习。

　　4、举办祖国名胜古迹展览。注意培养学生的活动自主性。

　　5、练习朗读、背诵古诗和儿歌，培养学生的语感。

　　6、学习查字典。

　　教学过程：

　　一、描一描，写一写

　　1、师生讨论："建"和"遍"偏旁的不同之处。

　　2、书空建字旁。

　　二、把下面的'字排到队伍中去。

　　1、出示：经练、福神、除院、图团四组字，学生分别说说每组字的相同之处。

　　2、出示：纱、祝、因、国、视、圆、降、组，学生独立完成。

　　3、说说你怎么做的，为什么？

　　三、比一比，选字组词。

　　1、同桌说说每组字的异同。

　　2、师范做第一题。

　　3、学生独立完成。

　　4、指名板书。

　　四、读一读，选择三个词语造句。

　　1、生自读词语。

　　2、选择词语造句。

　　3、师生评议。

　　五、举办图片展览。

　　1、给收集到的祖国名胜古迹图片写上一句说明。

　　2、共同布置展板。

　　3、小导游介绍名胜知识。

　　六、读一读，背一背

　　1、学生看插图说话。

　　2、师范读《望庐山瀑布》

　　3、学生自读。

　　4、指名朗读。

　　七、学习查字典。

　　1、小朋友，遇到生字你用什么办法认识它？

　　现在丁丁冬冬要向大家介绍另一个很有用的办法，那就是查字典。

　　2、出示字典，介绍字典。

　　3、师用字典示范查找"炉"字，学生看。

　　4、师带领学生查"烟"字。

　　5、师生总结查字典的步骤：数、查、记。

　　6、齐读查字儿歌。

　　7、请会查的一名学生带同学查"秋"字。

　　8、学生小组一起查找"遥""瀑"。

　　八、总结。

　　学生说说本节课的收获及还要努力的地方。

　　二年级语文教案篇16

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文，读好大禹治水虽然吃尽千山万苦，却仍意志顽强的语气。

　　2、理解由生字组成的词语，如“洪灾、无家可归”等，学会本课13个生字，会写8个汉字。

　　3、理解课文内容，感悟洪水的凶猛，了解大禹是一位为民造福的大英雄。

　　教学重点：

　　1、识字、写字；有感情地朗读课文。

　　2、正确流利有感情地朗读课文，特别是第二、三自然段。

　　教学难点：

　　通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神，感受大禹为人民谋利益的感人形象。

　　一、导入揭题，复习词语

　　1、小朋友们，这一节课我们继续学习《大禹治水》，齐读课题。

　　2、组词语洪（洪灾）（洪水）毒（有毒）（毒蛇）蛇（毒蛇）（蛇尾）兽（野兽）（禽兽）伤（受伤）（伤害）灾（灾难）（灾害）难（灾难）（苦难）继（继续）（后继有人）续（后续）（继续）退（后退）（退步）被（被动）（被子）耕（耕田）（耕地）恢（恢复）（天网恢恢）

　　3、你能用洪水淹没毒蛇猛兽恢复安居乐业上几个词语说说课文讲了生一个什么故事吗？

　　大禹治理的是什么样的洪水呢？快读读第一自然段吧。

　　二、创设情境，读书入境学习第一自然段

　　1、读完了吗？在这段话中，你认为哪些词最能看出洪水的凶猛?把它们圈出来。2、出示句子：很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。（1）哪些词语写出了洪水来势凶猛？（泛滥淹没冲毁）（2）抓住这些词语，你能读出洪水的凶猛吗？

　　（3）淹没了田地，人们将——冲毁了房屋，人们将——谁再来读读？

　　3、多么悲惨呀！谁再来读读？

　　过渡：这一切禹是看在眼里，急在心中，所以——

　　三、品读文字，精读感悟学习第二自然段

　　板块一体会“治水”决心出示：禹下决心要治理洪水。

　　1、指名读。是啊，洪水摧毁了家园，害惨了百姓，真该治一治它!板书：治好它2、谁愿意做禹，再把决心表一表?(决心还不够坚定！决心很大)3、咱们一起来表表决心。(齐读，读好“下决心”)

　　过渡：禹这样想的，又是怎样做呢？请同学们自己读读第二小节，边读边画出禹做了哪些事情？

　　禹先做了什么？后做了什么？谁来读读你画的句子？板块二感受大禹的无私

　　他到处奔走，曾经三次路过自己的家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。

　　据说禹为了寻找治水的.好办法，他的脚跟泡烂了，脚上的皮磨破了，汗毛都磨光了。这么多的苦都尝遍了就叫做吃尽了”你读出了一个怎样的大禹？（????）

　　第二课时

　　板块三感知“治水”之智没有挖土机挖河，没有炸药炸山，闭上眼睛你仿佛看到大禹劳动时怎么干的？多不容易呀！能把这句话读好吗?生有感情地练读。读到这儿，老师不由得想起了禹的父亲鲧(gǔn），他治了9年的洪水，采用的是堵的方法，治水没有成功。禹吸取了父亲的教训，这种引导洪水流入大海的方法叫——疏，治水最后取得成功，从这里你能看出禹是一个怎样的人?（聪明，爱动脑筋、肯吃苦、有智慧）感受禹治水的艰辛和智慧。

　　过渡：禹治水13年中，发生了许多动人的故事，课文第三自然段就有一个，请小朋友读一读，然后请读得认真的小朋友给大家讲讲这个故事。

　　四、咀嚼数字，境中悟情自由朗读第三自然段

　　1、大家读得很投入。谁给大家讲讲这个故事？

　　2、故事听完了，老师要来考考你们，看谁刚才读得最用心！你会填吗？

　　3、出示：禹在外治水（）年，曾经（）次路过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看。

　　禹的儿子还不知道父亲是个什么样子。

　　4、禹真的不想妻子和儿子吗？那为什么到家门口也不进门去看看？谁代表大禹说句话？

　　5、是的，禹舍小家顾大家，一心为民造福，真是——大公无私后来人们就把这个故事叫作——出示：“三过家门而不入”（齐说）

　　五、深悟文本，提升形象

　　1．天下无难事，只要肯攀登。十三年啦，禹一心一意扑在治水的工作上，终于“洪水被制服了”，洪水像听话的孩子，在各条河道里乖乖地流向大海，不再淹没农田，不再冲倒房屋。

　　2．让我们怀着对大禹的感激之情，一起读读最后一段。

　　3、老百姓过上了安定的日子，你觉得这还是什么样的日子呀？（幸福、快乐、安居乐业）

　　4、假如你是老百姓，你想对禹说些什么？

　　5、是的，所以呀，大家非常感激大禹，从此——大禹的名字代代相传。

　　6、为了纪念他，人们还为他塑了像，你能代表当时的百姓表达一下对大禹的感激之情吗？在中国古代神话传说中，像大禹这样的伟大英雄多得数不请，有：开天的盘古，补天的女娲，尝药的神农，射日的后羿??课后，我们多读读这些故事，不知不觉，我们身上也会感染他们的优秀品质，也许有一天，你的名字也将代代相传。

　　六、指导书写，阅读链接指导生字：洪、灾、难、道等

　　1、观察字形：这些字分别是什么结构？2、师指导范写，学生描红，临写。

　　五、作业：

　　1、教材上的第75页习题

　　2、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。3、推荐阅读神话故事《愚公移山》《精卫填海》。

　　板书：

　　大禹治水

　　奔走疏导开通

　　13年三次过家门一次也没进安居乐业

　　二年级语文教案篇17

　　教学目标：

　　1、懂得生活中要善于开动脑筋思考问题，做什么事不盲从，有自己的独立见解。

　　2、通过读故事，观察图画等方式引导学生积极思考，培养学生观察能力、分析能力、总结归纳的能力，以及探究精神。

　　3、学习本课11个要求会认的生字、会写7个生字。学习多音字“尽”和一个部首“皿”。

　　4、正确、规范的书写生字，养成良好的书写习惯。能够正确、流利、有感情的朗读课文。

　　重点：

　　多种方法识记生字。

　　难点：

　　理解课文内容。

　　关键：

　　认字、识字和写字

　　课时：

　　2课时

　　教具：

　　生字卡片、课件

　　学具：

　　教材等相关资料

　　相关知识点：

　　对有关小动物知识的了解和积累

　　教学突破点：

　　从读文的乐趣中体会道理

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　1、介绍第11板块的学习主题——与众不同。

　　2、如果做事与大家都一样又会有怎样的命运呢？今天我们就来学习这样一个故事。

　　二、初读课文了解课文内容。

　　1、老师范读课文，学生注意字音。

　　2、学生自由读课文，边读边思考，说一说课文主要讲了一件什么事？

　　三、学习生字。

　　1、默读课文，边读边画出生字、生词。

　　2、出示生字

　　（1）指名读一读

　　（2）说说你记住了哪个字，你是怎样记住的，把你的好办法介绍给大家。

　　（3）组词

　　3、指导书写

　　四、课堂练习。

　　1、完成课后题读一读。

　　2、再读课文，注意读准字音。

　　五、总结：今天通过学习我们不仅学会了字词，还知道这个故事讲了什么内容？回去之后我们要有感情地朗读。

　　板书设计：毛毛虫的故事

　　验忘缘厘针疲尽稍或避亡

　　第二课时

　　教学流程：

　　一、回顾课文导入新课。

　　上节课我们一起学习《毛毛虫的故事》这篇课文，我们知道了因为毛毛虫盲目地跟随而换来了死亡的'命运。这节课我们再来学一学这篇课文，说不定还会有新的发现和收获。

　　二、朗读课文理解感悟。

　　1、在文中找到“盲目”一词，也可借助字典说一说词义。盲目：眼睛看不同见东西，比喻缺明确目标，情况不明或对事情认识不清楚。

　　2、小声读第三自然段，说一说毛毛虫是怎样盲目跟随的？

　　3、出示第三自然段最后一句话。

　　4、齐读最后一段。启发学生思考：从毛毛虫的命运你想到些什么？

　　三、课堂练习。

　　1、形近字组词。

　　2、成语填空。

　　四、小结。

　　板书设计：毛毛虫的故事

　　法布尔；

　　一个跟着一个一圈又一圈；

　　一天不停七天七夜；

　　终于筋疲力尽死了。

　　二年级语文教案篇18

　　一、教学目标

　　1、认识2个生字，会写7个生字。

　　2、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

　　3、结合插图，领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

　　二、教学重点

　　1、学习生字，掌握7个字的音、形、义。

　　2、培养学生的独立识字的能力。

　　3、结合插图，体会诗中的趣味，体会作者对春天的热爱之情。

　　三、教学难点

　　体会诗中作者对春天的热爱之情。

　　四、教学准备：

　　识字卡片。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　(一)激发兴趣，导入新课。

　　1、同学们，春天是代表希望的，你们喜欢春天吗?

　　2、谁能背出有关春天的诗歌?

　　今天我们就一起来学习一首古诗《咏柳》。

　　板书课题：《咏柳》

　　齐读课题，师注意正音。

　　(二)初读古诗，整体感知。

　　1、师配乐范读古诗，学生注意字音。

　　2、师逐句领读古诗。

　　3、学生同桌之间读古诗。

　　4、指名读古诗。

　　(三)学习生字。

　　1、读诗的题目，学习生字“咏柳”。注意“柳”的笔顺。

　　2、同偏旁识字。“绿”“绦”

　　3、区别字识字。

　　(四)反复诵读，体味情感。

　　1、学生自己练习读古诗。

　　2、指导学生借助插图及注解理解诗句的意思。

　　3、指名读古诗，引导学生根据古诗的`意思，读出古诗的韵味。

　　4、同桌互相评读。

　　5、师生合作，生生合作诵读。

　　6、指导背诵。

　　(五)布置作业：1、书写本课生字。2、背诵古诗。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、开火车或指名读词语。

　　2、朗诵古诗。

　　二、仔细品味，指导朗读。

　　1、指名读。

　　2、师生合作，生生合作朗读。

　　3、配乐朗读。

　　三、学习《咏柳》

　　1、出示柳树的图片，仔细观察，说说它的样子。

　　2、找一找诗中对柳树整体形态描写的句子。

　　3、把第一句不理解的画下来。

　　4、讨论解决。“丝”“绦”

　　5、试着说一说第一句诗的意思。

　　体会这是一个比喻句。

　　6、诗中有一个问句把它画下来。

　　7、试着说一说第二句诗的意思。想象一下作者为什么这样写?

　　8、整体感知诗歌。说一说诗中描绘的景象。

　　9、配乐朗读诗歌，在头脑中想象诗中描绘的景象。

　　10、根据你对古诗的理解为古诗配一幅画。

　　11、说一说你为什么要这么画?

　　四、背诵古诗。

　　五、布置作业。

　　1、写词语。

　　2、请你背一背《咏柳》

　　3、请你利用周末到湖边、池塘边，观察春天的景象然后记在日记上。

　　六、板书设计：

　　咏柳

　　唐贺知章

　　碧玉/妆成/一树高，

　　万条/垂下/绿丝绦。

　　不知/细叶/谁裁出，

　　二月/春风/似剪刀。

　　二年级语文教案篇19

　　教学目标

　　1、学会本课生字。

　　2、朗读、背诵课文。默写《望庐山瀑布》

　　3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

　　重、难点

　　教学重点：理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

　　教学难点：理解重点词语“生紫烟”“挂前川”，体会“飞流”“直下”“落九天”的含义。

　　教学具准备

　　多媒体课件，多媒体设备

　　教学过程

　　一、以旧引新，激发兴趣。我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？

　　（李白生卒年月701-761字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄雄伟）

　　二、紧扣题眼，品词析句。

　　1、李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。

　　2、读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思。（指名回答）

　　3、我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。（看课文插图）你看到了什么？（指名回答）

　　4、都是静止的图片，现代科技的发展，让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。请看光碟。

　　5、庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。

　　看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美。

　　6、看了这些优美的风景，你想说什么？

　　三、初读，检查预习

　　1、全班自由读。

　　2、学习生字，分别是庐、瀑、炉。

　　3、师范读全诗。学生边听边学习老师的读法。

　　4、指名读，师生纠正错误。

　　5、全班齐读这首诗。

　　四、合作探究

　　1、师：刚才检查了同学们的读，老师看出同学们的预习做得很好。下面，我们该做什么

　　了？（学生回答）理解诗意。好，下面我们分小组来合作学习。

　　要求：四人一组，通过读注释、查字典、看插图来理解诗的意思，无法解决的问题记下来。

　　2、学生小组交流，师巡视指导。

　　五、全班交流

　　1、通过交流，你解决了什么问题？

　　还有什么不明白的地方？来向全班同学汇报一下

　　2、指名汇报。

　　（1）日照香炉生紫烟“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？让学生加以理解。日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的`烟云。师指导朗读，要读出如仙如幻的感觉。（2）遥看瀑布挂前川

　　“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？挂：悬挂。前：前面。川：河流。挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。用自己的话讲一讲这句的意思。（3）飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？

　　水流快、山势陡。真有三千尺吗？（没有，那为什么作者要这样写呢？为了表现山非常高，长长的水流，飞快地从山上直泻而下。古诗中经常用这种方法，比如我们学过的：

　　危楼高百尺，手可摘星辰。白发三千丈，缘愁似个长。等等??

　　（4）疑是银河落九天“银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。“疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？疑：怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。

　　师指导学生感受诗句所描写的壮观景象，朗读的时候要表现出气势。（5）让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。

　　六、指导朗读

　　1、师出示录象，范读，学生边听边体会。

　　2、学完了这首诗，你的体会是什么？

　　3、指导学生有感情地朗读古诗

　　4教师要给学生范读，要读出语气、感情。注意古诗韵律和节奏。

　　七、作业：

　　给《望庐山瀑布》诗配画，或者将诗改为一篇文章。板书设计望庐山瀑布生紫烟

　　挂前川气魄雄伟三千尺景象壮观落九天

　　二年级语文教案篇20

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。认识两个多音字。认识一个偏旁。复习部首查字法，能比较熟悉地用部首查字法查字典。

　　3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。

　　教学重点：

　　理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。背诵课文。

　　教学难点：

　　说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。

　　教学准备：

　　1、生字卡片、字典、投影仪、课件。

　　2、课前组织学生搜集花木兰的资料。

　　教学过程：

　　第一课时

　　第一环节

　　一、创设教学情景

　　1、听动画片歌曲。

　　2、小朋友们，今天我们来认识一位女英雄花木兰。板书课题，齐读。

　　(出示文中第一幅插图)

　　二、学生自主学习

　　1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

　　2、出示：名字征兵父亲年老多病女扮男装胜利将军将士朝廷年龄战袍渡燕山赫赫。

　　(1)自由读。

　　(2)思考：你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意?

　　第二环节

　　三、学习成果展示

　　1、开火车读，及时正音，评价。

　　2、指名读，齐读生字词。

　　3、默读课文，勾画出文中不理解的字词。组织学生讨论交流。

　　四、教师精讲点拨

　　1、教学两个个多音字。

　　将燕读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁来说说?

　　2、这篇课文一共有几个自然段?指名读，师生评议。

　　3、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。

　　第三环节

　　五、巩固训练提升

　　1、学习生字。

　　2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。告诉老师，说说你是怎么查的。

　　第二课时

　　第一环节

　　一、创设教学情景

　　1、昨天我们认识了一位女英雄，名叫木兰(板书)，通过上节课的学习我们知道 “从军”就是替父当兵。齐读课题。

　　2、复习生字词。

　　3、设疑。

　　(1)木兰为什么要从军?

　　(2)为什么称木兰是“女英雄”?快打开书本找找原因。

　　二、学生自主学习

　　1、学生自由朗读课文，读准字音，读熟课文。

　　2、思考刚才提出的问题。

　　第二环节

　　三、学习成果展示

　　1、你找到木兰从军的原因了吗?

　　2、根据回答出示第二自然段，指名读。

　　(1)北方经常发生战争，会有什么样的后果?是呀，情况多么危急呀!所以朝廷要——紧急征兵，谁来读好它?指名读。

　　(2)木兰看到文书上有父亲的名字是——焦急万分，谁来读好它?(指名读)她急什么我不太明白?如果你就在现场看到文书，那请你们是支持父亲去，还是反对他去呢?请说出理由。(引导学生从“家”和“国”两方面来思考)

　　所以木兰觉得自己——理应为国为家分忧(齐读)夸夸木兰

　　(3)她的`家人会同意木兰从军吗?为什么?木兰是怎么说服家人的?(小组讨论、表演)指名表演，评价。

　　四、教师精讲点拨

　　1、过渡：木兰终于说服了家人。一路上跋山涉水，餐风饮露。

　　2、出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。

　　(1)(指名读)读了这句话你仿佛看到了什么?红色的字都是动词，从“披、跨、渡、过”这一连串的动词你读出来什么?

　　(2)请把你的体会朗读出来呢?夸夸木兰。

　　(3)经过千辛万苦，木兰到了战场上，你觉得战场上的木兰怎样?同学们想象一下，花木兰在战斗中的表现。

　　(4)经过多年的征战，木兰立下了——赫赫战功，谁来读这句话?你为什么这样读?(读出时间之长、功劳之大)

　　(5)再读这一段，体会木兰的英雄形象。

　　3、木兰终于胜利回乡了，穿上了心爱的女装，(出示第二副插图，结合理解“文静秀美”)将士们看到了女装的花将军会……引导学生想象说话，体会将士们的惊讶。指导读文中最后一段话。

　　4、现在你们知道为什么称木兰是“女英雄”了吗?(出示第一自然段再读)

　　第三环节

　　五、巩固训练提升

　　1、学习生字。

　　2、背诵课文。

　　2、展开想象，说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。

　　板书设计：

　　12、木兰从军

　　( )女英雄。

　　教学反思：

　　在备课时，考虑到故事发生的年代距现在较远，所以我采用了动画片《花木兰》片断导入，意图拉近学生与教材的关系，激发他们的学习兴趣。在实际教学过程中，我始终注重对学生学习习惯的培养;回答问题时，提醒他们应当说一句完整的话，并做到声音响亮。我觉得，养成良好的学习习惯，是学好语文的重要条件，可以使学生受益终生。在教学第二段时，我设计了一个环节，让学生说说“木兰是怎么说服家人的”，并请他们演一演。表演是儿童思考再现生活的基本方式，这么做既能帮助学生身临其境主动探求知识，理解课文内容，又能活跃学生思维，调动情感投入，锻炼学生的表演能力，寓教于乐，寓教于玩。当然，在本课教学中还有一些值得思考、需要改进的地方，如在有限的时间内如何更好地指导学生朗读，如何熟练操作多媒体课件，以更好地为课堂服务，提高课堂四十分钟的质量。

　　二年级语文教案篇21

　　【教学目标】

　　1、认识"刺、猬"等10个生字，会写"采、背"等8个字。

　　2、分角色朗读课文。

　　3、让学生明白"称赞"别人是一种美德。

　　【教学重点】识字写字，分角色朗读课文。体会"一个比一个好"

　　【教学难点】分角色朗读。体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。

　　【教学用具】多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、课前谈话，表扬坐姿端正、准备工作充分的学生

　　+老师称赞了你们，你们心里怎么想的?听了老师的称赞，你打算怎么做?今天，我们要学的课文，题目就叫做《称赞》(板书，齐读)

　　看到这个题目，你有什么问题想问吗?

　　①谁称赞谁?

　　②是怎样称赞的?

　　③称赞能起到怎样的效果?

　　师：小朋友问的问题真好，课文会告诉大家答案的。现在，请小朋友们打开书本，在读课文之前，听老师提2个要求：如果遇到不认识的字，请书下面树叶上的拼音来帮忙;如果遇到难读的句子就多读几遍。听明白了吗?那好，自己读自己的吧!

　　二、初读课文，小组合作学习生字词

　　师：谁来说说这个故事发生在哪?

　　生：大森林。

　　师：故事中都有哪些小动物?

　　生：小刺猬和小獾。

　　师：才读了一遍课文就有了这么多收获，真了不起!

　　师：如果同学们能和生字娃娃成为好朋友，再读故事就会有更大的收获，试试吧。

　　1、出示带拼音的词语。(课件)

　　2、小组内学习生字

　　3、小组反馈

　　三、朗读感悟

　　小朋友们真厉害，读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友，而且还把他们写得非常漂亮。老师忍不住要称赞你们：你们真能干!我们课文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的称赞。

　　看谁最能干，快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。

　　反馈：A"你真能干，小板凳做得一个比一个好!"

　　1、看看，这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样?(出示"粗糙")读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙?

　　2、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说(生读A)。

　　小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他?(因为他很认真)

　　你从课文哪个地方知道的?(板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。)读一读。

　　3、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说……(齐读)(指名读)

　　4、换句话，这样称赞好不好?出示(你做的小板凳真好!)说一说这种说法怎么不好。

　　5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的看了看。他对小獾说："你真能干，小板凳做的一个比一个好!"

　　A仔细看了看，他看到了什么?B、你肯定也对这只大清早学木工的'小獾很感动，来，以其发自内心地称赞他(齐读)

　　6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么?出示(小獾拉着小刺猬的手，说："在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。")

　　理解"泄气",你泄气的时候是什么样子的?做一做。

　　当时泄气的小獾就是这样的。

　　这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊!

　　小刺猬的一句称赞，让小獾燃起了信心，最后连难度很高的小椅子都会做了，力量真是神奇呀!那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢!

　　出示："谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!"

　　7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，互相称赞。

　　四、学一学，夸一夸

　　读了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么?(称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳。)

　　总结：

　　师：是啊，同学们，称赞能带给我们勇气和自信，能带给我们成功和喜悦，能带给我们那么多的欢乐，我们身边也有很多同学值得称赞，你想来称赞谁呢?

　　五、送称赞卡片

　　同学们学会了发现别人的优点，学会了称赞别人，现在将你称赞的话语写在你的卡片上送给你要称赞的人。

　　六、布置作业

　　课后找一找同学的优点，写一篇《我的好朋友》为题的日记

　　板书：

　　18 称赞

　　小刺猬小獾

　　(消除疲劳) (带来自信)

　　二年级语文教案篇22

　　教学目标

　　1、准确通畅，感情的朗读课文。

　　2、分角色朗读课文。

　　3、理解课文内容，明白老马说话的含义。

　　教学重点，难点

　　1、马妈妈劝告小马的话含义。

　　2、老牛，松鼠与小马的对话。

　　教学时间：一课时。

　　教学准备：课件。

　　教学过程：

　　导入：孩子们，上一节课学了课文，今天，老师带来一些词语想考考大家，有兴趣吗?看来孩子们和这些词语交上朋友。那么回忆课文讲了一件什么事?孩子们说的真好，说明认真学了，那么小马过了几次河?怎样过河的?小马从磨房回来后，会对妈妈说些什么呢?这节课我们来解决这些问题。

　　细读感悟

　　1、朗读课文第1、2自然段，说说讲了什么?指明说：

　　2、文中写小马几次过河?哪些自然段写小马第一次过河?哪些写第二次过河?个别说。

　　3、第一次过河小马遇到什么问题?老牛伯伯怎样说?用：“——画出来，说你明白什么?指名说：

　　4、分角色读，男生读老牛的话，女生读小马的话。个别读。

　　5、比读。

　　6、松鼠怎样说：用曲线画出。

　　7、学习课文第3到5自然段。

　　（1）读课文第3段后，说说，“为难”的意思。（“为难”，感到难以应付。）找出课文写小马怎样为难的句子读读，要求读出语气。（心想……那多好啊！）为什么会这样

　　（2）读老牛怎样告诉小马的句子，说说小马听了怎么样。（理解“樘”（趟）的意思。）

　　（3）小马准备过河时，松鼠为什么拦住它?（理解“当然”的意思。“当然”在这里作“应当这样”讲。）

　　（4）最后小马怎样做，读有关句子。

　　（5）把上面的四个问题连起来，说一说小马第一次来到河边过不了河的经过。

　　8、学习第6、7自然段。

　　（1）引读。师：小马回家是怎样问妈妈的?妈妈是怎样对小马说的?生：读第6自然段。师：小马是怎样根据妈妈的话去做的?生：读第7自然段。

　　（2）为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”?（教师可运用课前准备好的.挂图和图片演示：贴出挂图，再分别把画有老牛、松鼠、小马的图片插入挂图上的河水中，比较它们身材的高矮，以及河水没到它们身上的部位。通过比较，让学生明白：老牛、松鼠、小马身材高矮不同，对河水深浅的感受也不同，所以小马说河水既不像老牛说的那样浅，也不像老鼠说的那样深。）

　　（3）说说学习了这篇课文懂了一个什么道理。

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