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《亡羊补牢》教案优秀
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编整理的《亡羊补牢》教案优秀,希望能够帮助到大家。
《亡羊补牢》教案优秀1
教学目标:
理解寓言内容,体会寓意,并能联系学习生活实际,懂得要听取别人的劝告,做错了事要及时纠正。
教学重难点:
理解寓言内容,体会寓意
教学方法:
自主学习,引导,合作探究
教学流程
一、猜成语导入,感知寓言
A 、同学们喜欢猜成语吗?生答。现在请大家看屏幕图片猜成语。Ppt先后出示图片“狐假虎威”,“刻舟求剑”,“拔苗助长”,“鹬蚌相争”,“亡羊补牢”。生猜,师评。
B 、请问学生这些成语属于哪一类?
C 、那寓言有什么特点呢?生答。师总结:通过一个简单的故事,让我们懂得一个道理。
D 、今天,我们一起来学习《亡羊补牢》这则寓言。板书课题。请生齐读课题。
二、听课文朗读,自由读文,初步了解课文
A 、请同学们听课文朗读,边听边标自然段序号。
B 、让生以自己喜欢的方式自由读课文,进一步感知课文内容,并找出故事起因,经过,结果分别在哪些自然段。
C 、请生说。引导生:起因“羊圈破了,丢了羊,在第一段”,经过“没有听劝告,没修羊圈,又丢羊,在2,3,4段”,结果“重新修补羊圈,再也没有丢羊,在最后一段”。适时板书起因,经过,结果。
D 、过度语:大家通过听,了解了故事内容,真的很棒,相信在接下来的“自主学习”
中,也能很出色的完成导学案。现在请各组组长带领本组成员,讨论导学案里的题目并做好记录。
三、自主学习,完成导学案
(1)、说说“亡羊补牢”这个成语中“亡”和“牢”的意思(XX)
(2)、养羊人一共丢了(XX)次羊。每次丢羊的原因是什么,他分别是怎么想的,又是怎么做的?结果如何?完成表格
(3)、养羊人在修补羊圈时,他的邻居恰好经过,想想他们会说些什么?请动起你的金手指,写下他们可能说的话。
邻居说
养羊人说
(4)生活中,我们有很多类似养羊人的例子,请举出一个事例。
过渡语:孩子们,看你们的导学案完成的不错,现在来交流汇报,碰出咱们的“智慧之花”吧!
四、交流汇报
A 、请小组代表来说说“亡羊补牢”这个成语中“亡”和“牢”的意思。后Ppt出示答案,生齐读,加深印象。
B 、那养羊人一共丢了几次羊啊?第一次为什么会丢呢?引导生看书中第一段,齐读相应语句。在起因处板书:圈破羊丢。师:他是怎么想的,如何做的呢?生答。引导生找
由于他不修羊圈,结果怎么样?生答。板书经过:不听劝告,再次丢羊
C 、那第二次丢羊是因为他没有及时修羊圈,此时他很难过,他有什么想法呢?根据生的回答,引导生找到课文最后一段相应的语句品读,引导生想象他后悔叹气的样子。后悔之余,他是怎么做的'呢?结果如何?根据生的回答,出示Ppt相应的答案,板书结果:修羊圈,不丢羊。
D 、揭示寓意。师指着板书,养羊人虽然丢了羊,但他后来听取(XX),及时(XX),所以没有再(XX)。可见他是个(XX)的人。生活中,我们犯了错误,也要(XX),也不算晚。板书寓意:知错就改,为时不晚。
五、拓展延伸
A 、无巧不成书,养羊人在修补羊圈时,他的邻居恰好经过,把你们想象到他们会说的话语说出来吧。请一学生说,师评。老师也写了几句话,ppt出示,请男女生分别读邻居和养羊人的话。
B 、生活中,我们有很多类似养羊人的例子,师先举出一例子,再请一位学生来说说类似的例子。生说,师引导。师评。
六、课堂小结
《亡羊补牢》教案优秀2
教学目标:
1、认识2个生字,掌握2个多音字。
2、通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。
3、懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。
教学重难点:
理解词语的意思,理解寓言揭示的含义
教学过程:
一、揭示课题,引入新课
1、出示课题,这是个成语,让我们一起来读一遍。(学生齐读)
2、这个成语中,你有不理解的字吗?
亡:丢失牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。
3、现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试解释)
4、从这个课题,你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答、提问)
二、初读课文,扫除障碍
1、教师范读课文,注意听准生字的发音。
2、自由读课文,读后把本课的生字带词读一遍。
3、检查自学效果:
(1)选择正确的读音
窟窿(kū lóng ; kū long)废窿(lóng long)
街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)
圆圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)
钻研(zuān zàun)钻石(zuān zuàn)
重点强调:多音字在意思上的区分
你是怎样来区分的?指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。
(2)强调字形,理解字意
“窟窿”都是穴字头,所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。
“街坊”:你家有街坊吗?街坊就是邻居的意思。
三、通读课文,理解内容
1、本课的生字、生词我们都弄清楚了,现在你能读课文吗?(指名读课文)大家思考:这篇寓言主要写了一件什么事?(用一句话概括)
板书:第一次第二次
2、羊是怎样丢的呢?默读课文的1—4自然段,思考:第一次丢羊是什么原因?第二次丢羊又是什么原因?
学生结合问题自由回答:第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
小结:那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对,这部分告诉我们,养羊人是怎么会丢了两次羊。
3、养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第5自然段。
结合朗读,自由回答:养羊人后悔了,赶快把羊圈补上了,以后再也没丢羊。
4、练习复述
四、品读评价,体会寓意
1、请你评价评价这位养羊人,你认为他是个怎样的人?
友情提示:我们不能毫无根据地随便评价他人,对养羊人做出的任何一个评价,都要有根有据,理由充分。
(1)自由读课文,动笔画一画。
(2)在小组内交流
2、全班交流评价
(1)养羊人是个不听劝告的人:
a、从他与街坊的对话中,看出他不听别人的劝告。
他的话应该用怎样的语气来读?(漫不经心,毫不在意,无所谓的语气)大家尝试读一读,指名朗读。
街坊的话应该怎样来读?你是从哪个词知道的?(从“赶快”知道街坊很为他着急,感到可惜,读出劝的语气)
指名尝试读
分角色来读对话,体会对话双方的不同的心情。
b、从第4自然段中的两个“又”,感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的.丢羊,就应该想到还会丢,可他偏偏不去修补,导致他又有了第二次的丢羊。
这两个“又”应该怎样来读?大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。
(2)养羊人是个知错能改的人
这个养羊人真是可气,那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗?
默读最后一段。学生发表自己的看法。
结合学生的回答,引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗?(改成一般陈述句)
抓住“赶快”“结结实实”指导朗读,从这两个词你知道了什么?(养羊人的可贵之处:发现错误后,马上就改。而且很有信心)
养羊人最可贵之处就是他心想:“现在修还不晚”,看到这句话,你想说点什么?大家自由交流。
小结:这就是养羊人的闪光点,他虽然发现问题很晚,付出了很大的代价。但是,当一旦发现错误后,他能及时地去改正。想象一下,如果他在发现错误后,却沉浸在后悔和自责中,总是认为晚了,那么想象一下,会有什么样的后果?可见,只要有信心,知道及时改正错误,到任何时候都不晚。
联系我们的生活实际,你想到了什么?(学生结合自己或他人的事例,自由谈)
3、养羊人由开始的不在乎,到后来的后悔,到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人,你现在的心情是怎样的呢?是不是有满腹话语想对大家说呢?(奉劝大家,不要像我这样,不听他人的劝告,不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告,发现问题及时地改正。更要记住,只要想改正错误,到任何时候都不晚)“亡羊补牢”这个成语还有后半句,你能根据蕴含的道理补上后半句吗?(亡羊补牢,未为迟也)
五、明确寓意,指导实际
我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》,你都明白了什么道理?
在我们今后的学习和生活中,应该怎样去做呢?
板书:
亡第一次丢羊毫不在意未
羊第二次丢羊后悔——修羊圈为
补结果再也没丢迟
牢(听劝告,知错及时改正)也
《亡羊补牢》教案优秀3
教学目标:
1、有感情地朗读这则寓言。
2、学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事,只要肯接受意见,即时改正,就不算晚。
教学重点、难点:
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,
并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。
教学时间:1课时
教学准备:多媒体
教学过程:
教学程序
教师活动
学生活动
关注点
一、播放动画激趣:
教师播放《亡羊补牢》这则成语故事。
学生观看后,思考:“亡羊补牢”的意思。
“亡羊补牢”的理解
二、理解题意。
看了故事之后,你知道
1、“亡羊补牢”是个成语什么意思吗?这个成语中有不理解的字吗?
2、指名解疑。
亡:丢失。
牢:关牲口的圈,在文中指羊圈。
“亡羊补牢”的意思:丢失了羊再去修补羊圈,还不算晚。
学生思考回答
题意理解
三、初读课文,学习字词
教师出示朗读要求:请同学们朗读课文,标出自己不懂的生字。
教师强调重点、难点的生字。如:多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的.字形。(将重点字帖在黑板上)
学生朗读掌握难点生字
注意多音字“圈”的读音。
四、指名朗读,交流疑问
教师指名朗读,同时提出要求:通过听读,你对课文有什么质疑?
学生可能问道:养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?养羊人对街坊的劝告,开始是怎么想的?后来又是怎么想、怎么做的?结果怎样?
学生以小组为单位。
教师引导学生分析解决疑点。
学生交流自己的疑问
引导学生紧扣课题
五、课后延伸
如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?
学生交流
意见正确即可
六、教后小结
今天我学到了什么?
今天我的收获是什么?
学生交流
意见正确即可
板书设计:
亡羊补牢
丢失羊圈
做错了事,只要肯接受意见,即时改正,就不算晚
《亡羊补牢》教案优秀4
教学内容:
小学语文人教课标版三年级下册第三单元《寓言二则》中的第一篇寓言《亡羊补牢》
教学理念:
重视教师主导地位与学生主体作用的发挥。把读书、识字、学词、理解道理融合在一起。结合低年级的特点,在读中学习生字,在句中学习词语,读书与识字相结合,以读代讲,在读中体会领悟。
教学目标:
1、学会本课生字新词。
2、正确流利的朗读寓言并能背诵寓言。
3、理解课本的内容,懂得寓言的寓意。
教学重点难点:
重点:朗读和学习字词,能把这个故事将给别人听。
难点:理解寓言的寓意。
教学过程:
一、复习旧知,引入新课
师:同学们还记得在二年级时学习的两则寓言吗?你最喜欢哪则寓言?说说为什么?
今天老师又给大家带来一则寓言,请同学们打开书看34页、35页,说出这一则寓言的题目。
老师板书题目:
【评】 “温故而知新”,由学生学过的两则寓言引入,有利于唤起学生对寓言的原始感知,便于在新的学习中迁移运用,拓展新知。
二、课题质疑,激发兴趣
师:看到这两个题目,你有什么疑问吗?
教师将学生提出的问题进行疏理。
【评】爱提问是学生的天性,努力让学生在课堂上敢提问、会提问,不仅是教学的需要,更是发展个性的需要。同时,教师信任、鼓励的语言为学生的个性发展提供了自由发展的平台。
三、初读寓言,识字学词
1、初读寓言,自主识字。
同学们借助拼音读通寓言,运用已有的识字方法识记本课生字
2、检查识字,巩固方法。
(1)指名读寓言,要求读准字音,读通句子。
(2)大屏幕出示本课要求认识的5个生字:窟窿叼劝缠
①指名读准字音、组词,并运用词语练习说话。
②交流识字方法。
③指导写字。
④练习书写汉字。
【评】中年级是学生巩固、运用识字方法的重要阶段,通过让学生介绍、交流识字方法,可丰富他们的识字手段,树立独立识字的信心,为最终能自主、独立识字奠基。
四、学习寓言掌握方法
1、解题意,明方法
(1)指名读寓言。
(2)查字典、联系上下文理解“亡”和“牢”的意思。
(3)师小结。
【评】引导学生用查字典和联系上下文的方法理解字词,既是对学生学习方法的指导,同时也是落实中年级阅读教学的目标。
2、读寓言,知内容
师:这则寓言讲了一件什么事呢?
(1)学生默读课文。
(2)指名回答。
3、品词句悟寓意
师:这样一个短小的故事,在告诉我们一个什么道理呢?
(1)学生边读边思考。
(2)同桌交流。
(3)全班交流。
抓最后一段重点词句,引导学生品读感悟。
以提出问题的形式,引导学生加深感悟。
师小结:做错了事,只要肯接受别人意见,认真改正,就不晚。
指名分角色朗读,复述课文内容加深对寓言的理解。
【评】阅读教学应贯彻以读为本的理念,运用学到的'阅读方法把课文读通、读懂。而抓住重点词句,是理解课文内容的重要方法,更是本单元的训练重点,引导学生读书讨论、品读感悟,既加深了学生对内容的理解,又在潜移默化中向学生渗透了阅读方法,可谓一举两得。
4、联实际拓感悟
引导学生联系生活实际,说说生活中与这则寓言故事相类似的事,以及自己的感受。
(1)小组交流。
(2)全班交流。
【评】联系生活实际,体会故事中的道理,初步受到科学的思想方法的教育是本单元的又一重点。此环节的安排,体现了语文与生活的接轨,既落实了单元重点,也是对学生口语表达能力的一种训练。
五、布置作业
这节课我们学习了《亡羊补牢》这则寓言,感悟了寓意,希望同学们运用学习《亡羊补牢》的方法阅读搜集其它寓言故事,下节课我们进行交流。
【评】搜集与处理信息是学生必备的能力之一,此环节的安排有效地将学生的阅读由课内拓展到课外,发展了学生的能力,丰富了学生的知识,增强了学生的阅读体验,还为后面的教学做了很好的铺垫。
《亡羊补牢》教案优秀5
教学目标:
知识与技能:
1、掌握本课生字的读音结构,并能给生字组词,理解含义。
2、理解本课词语的含义,并能用词语造句。
3、流利的朗读课文,理解课文含义,并能实际运用课文里的
重点句型:
过程与方法:
1、借助图片字词典及教材,学习每个生字词语的读音及含义。练习使用工具书,提高自学能力。
2、通过对词语的学习,学习并理解课文。
3、学习重点句型,练习造句,培养学生口语交际能力。
情感态度价值观:
1、培养学生养成良好的学习习惯,有主动学习的兴趣。
2、教育学生要热爱劳动,才能创造美好生活。
教学重点:
1、掌握生字词语的读音结构偏旁,并会组词。
2、理解词语含义,能用词语造句,并能实际运用重点句型。
3、理解课文内容,体会课文中心思想。
4、会认8个生字,会写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、堵、街坊、后悔、劝告”等词语。
5、朗读课文,能用自己的话讲讲这两个寓言故事。
教学难点:
1、理解词语含义,并能实际运用。
2、理解课文内容,总结中心思想。
3、了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴涵的道理。
引导学生在体会寓意故事内容的基础上,体会寓意,并能联
系生活实际,谈一谈感想。
教学手段:教科书插图,生字和词语卡片多媒体课件
教学方法:讲解法,启发引导法,合作探究法,示范例举法,练习法。
第一课时
教学内容:课文一(词语、生字)
课型:词语课、生字课
课时目标:
1、掌握生字词语结构、偏旁及含义。
2、能为词语造句,并能实际运用。
教学过程:
导入:谈话,提问方式导入新课
教学过程:
一、问答导入
师:今天我们学习《亡羊补牢》,齐读课题。
师:你们知道什么是寓言吗?(很有道理的'故事)
师:蕴涵着道理的故事。
(它的特点就是用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。)
寓:寄托,包含的意思;言:讲道理则:相当于篇
师:那我们要怎样学好寓言?(学习道理)板书:道理)师:除了学习道理,还要学习什么?一开始就学习道理吗?(要知道故事)板书:故事)
师:今天我们掌握好这两点就能学习好课文。
师:谁能给《亡羊补牢》的“亡”组词?(亡羊补牢灭亡死亡)(板书:死亡)
师:请给“牢”组词。(坐牢牢记牢固监牢)(板书:监牢)师:“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?请把你们查字典的情况告诉老师好吗?
(字典中“亡”有3种解释1.逃跑2.死3.丢失)
(字典中“牢”也有三种解释1.养牲畜的圈2.监牢3.结实、坚固)
师:那你们觉得“亡”“牢”是什么意思?让学生猜想。
(“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思)
师:平时,我们学习的“亡”是死亡的意思,有人认为是失去的意思,有人认为“牢”是牢房的意思,到底是什么?请你们到课文中找找答案。
二、找证据,初读课文
师:找证据必须先读课文,下面请同桌一起读读课文,遇到生字多读几遍,听到谁读不准,热心帮帮他。
师:小黑板出示三句话:(目的在于巩固字音)
原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。
街坊劝他说:“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”
他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。
师:老师这里有三句话,分别请三个小朋友来,比比谁读得准。
师:抽生读这三句话
师:分小组朗读这三句话,
师:全班再齐读。
三,研读,弄清“亡”和“牢”
师:课文读熟了,但问题还是没有解决,请默读课文,想想“亡”、“牢”是什么意思?你得找出证据,看看从哪个句子找到的,用横线把它划下来。
师:提醒大家,证据可能不止一处。师巡视学习,作适当的点拨。
生:汇报:
(“亡”是丢失的意思:我是从“原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。”找到证据的。)
师:刚才读的句子有几个字没有读好。
(指名帮助再读这句话。)
师:要读准“圈”、“咬”等字。
师:“亡”不是“死亡”吗?
汇报:
(是羊被叼走,他丢失了羊。)
(“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”)齐读句子
(“第二天早上,他去放养,发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。”)
(“他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。从此,羊再也没有丢过。”)
(一直都是说羊丢了,没有说羊死了,可能羊还没有死呢。)
师:(齐读)“他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。从此,羊再也没有丢过。”)
师:小结:现在大家认为“亡”是什么意思?(齐回答:丢失板书在题目“亡”下面)
师:“牢”是什么意思?
(“他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。”(“牢”是“羊圈”意思。)
师:“补牢”就是“修羊圈”。
(街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”)
师:街坊说修羊圈就是“补牢”。
师;(解说)“牢”的构字意义:宝盖头是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是给牛羊住的地方。
师:请把刚才找出丢羊和补窟窿的句子再自由练读。
同学们,你们有没有小手?把你们的小手伸出来,老师看一下好吗?有谁知道你们的小手能做什么事情呢?想一想,谁来回答?
(同学们纷纷举手回答)
(二)知识巩固拓展
老师写出词语,组织学生认读生词。老师请学生个人读,开火车读,并请学生读一读句子。
四、小结
同学们,我们这节课学习了很多词语,你学会了吗?你们掌握了这些词语的含义了吗?它对你们学习课文很有帮助,下课后一定要再看看这些词语并牢记哦,能做到吗?
《亡羊补牢》教案优秀6
教学目标:
1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词,注意多音字圈的读音及窟窿、街等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点:
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。
教学时间:
1课时
教学准备:
投影
教学过程:
一、谈话激趣:
1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?
2、今天,我们又要学习一则寓言。看老师写课题:亡羊补牢
3、指名读,齐读。
二、理解题意。
1、亡羊补牢是个成语,这个成语中有不理解的字吗?
2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。
亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。
3。用一句话完整地说说亡羊补牢的意思。
4、看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)
5、再读课题,从补牢这个词你能猜出丢羊的原因吗?
三、初读课文,了解内容。
1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?
4、小结:可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读
边想,读前要想,读中也要想。
四、精读课文,理解内容。
1、课文哪几个小节讲丢羊的?
2、自由读14节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?
3、同桌互议。
4、集体交流:
(一)羊圈破了个窟窿。
(1)出示生字卡片窟窿,指名读,注意窿读轻声。
(2)窟窿就是(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写窟窿。
(3)齐读这句话。(第三句)
(4)第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?引读前两句。
(5)理清这小节三句话之间的`联系,试背。
(6)指名背。(指导方法)
(二)街坊劝告,他不听。
(1)街坊就是(邻居),注意坊读轻声。
(2)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。
(3)引导评议,齐读。
(4)可养羊人呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)
养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?
(5)你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。
(6)指名读,评议。
(7)老师说提示语,学生试背对话。
5、让我们来看看他不听劝告的结果。
(1)指名读第4节,评议。
(2)为什么要读好两个又字?联系第一节,想一想。
(3)齐读第4节。
(4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是(亡羊)。
6、指名表演这个片段,注意:可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
7、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。
8、讨论交流:
(1)养羊人是怎么做的?出示投影,看图说话。
(2)指名读文中句子,评议。
为什么要读好赶快?能否去掉?(改正错误,不能拖延)。
(3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。
(4)指导读这句话,读出他的后悔之情。
(5)将这句话换一种说法。(要是就如果就)
(6)但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?
(7)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。)
(8)从此是什么意思?指导学生用从此造句。
(9)理清句与句之间的联系,背诵第5节。
五、体会寓意。
1、再次出示投影,这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?
2、同桌表演后指名上台演,并指导评价。
3、如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?
4、揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(),就()。
5、在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染)
这些都可以用一个词语来概括亡羊补牢。
六、总结全文。
1、再读课题,理解题意。(本义,引申义)
2、所以,亡羊补牢后面往往跟着一句话未为迟也。自己读读,理解它的意思。
3、总结学习寓言的一般方法:理解题意理解内容联系实际,体会寓意。
作业设计:
1.背诵这则寓言。
2.联系学习、生活实际,谈谈你读了这则寓言的感想。
板书设计:
想法
已经丢
后悔
亡羊补牢
做法
不补
赶快堵
(未为迟也)
结果
又少
再没丢
《亡羊补牢》教案优秀7
教学目标:
1、理解“亡羊补牢”这个成语的意思。
2、理解寓言内容,正确回答课后问题,懂得寓言的寓意。
3、练习用“从此”造句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
在理解故事内容的基础上,体会寓意,并能联系学习、生活实际,发表感想。
教学用具:
录象、幻灯图片、自制教学幻灯片等。
教学过程:
一、复习检查。
1、说出“掩耳盗铃”的意思。
2、回忆学习“掩耳盗铃”的方法。
图文结合理解内容
反复朗读悟出道理
联系分析加深理解
二、讲读第二则寓言-----《亡羊补牢》(出示课题)
1、释题:亡—丢失,牢—关牲口的圈
亡羊补牢---羊丢失后修理羊圈。
2、分节读文,质疑。
纠正读音:街坊坊读轻声
窟窿窿读轻声
质疑:
3、看录象,思考问题,理解大意。
那个养羊人丢失第一只羊后,听了街坊的劝告是怎样想的'?(用------划出)结果怎样?
当养羊人第二次丢失羊后,他是怎样想的?(用~~~~划出)结果怎样?
4、细读课文,归纳寓意。
幻灯出示:“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”
a:把这个反问句换成肯定句:
羊已经丢了,修羊圈没有用。
b:问:修羊圈有没有用?为什么?
(修了羊圈就不会再丢羊了,有用而且一定要修。)
c:比较句子:“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”
“羊已经丢了,修羊圈没有用。”
(反问句语气更强,突出了养羊人根本没有想到后果,执迷不悟。指导朗读,用毫不在意的语气读出。范读,个别读,齐读。)
d:讨论如果你是养羊人,你会怎样做?
过渡:由于养羊人没有你们正确的想法,所以就出现了又丢了一只羊的结果了。
出示句子:他很后悔,不该不接受街坊的劝告。
a理解填空:养羊人现在感到很---------,明白了应该------街坊的劝告。
b比较句子:他很后悔,不该不接受街坊的劝告。
他很后悔,应该接受街坊的劝告。
(前一句两个“不----不”双重否定,突出表明了养羊人知错改错的决心。)指导学生读出“后悔、知错”的语气。个别读,范读,齐读。
c从哪些地方看出他真的后悔呢?用“ ”划出有关的词语。(“赶快、结结实实”可看出他的行动上改过了)指导读出重音。
d讨论:养羊人现在才后悔,现在才动手修羊圈晚了吗?
5、朗读全文,思考:这个故事说明了一个什么道理?
四人小组讨论:个别答,然后老师小结。
小结:这则寓言故事说明了一个人做错了事,及时改正还不迟,改正得越快,错误造成得恶果就越小。现在我们通常用“亡羊补牢”这个成语比喻发生错误后及时纠正,补救还不算晚。
三、指导复述课文,联系生活实际谈感想。
四人小组讨论,指名谈谈。
四、堂上练习。
1、指导造句:从此-------
先读书上得例句,理解词语意思后,再试说句子。
五、作业:
1、熟读本则寓言,试背。
2、说出“亡羊补牢”成语的意思。
板书设计:
《亡羊补牢》教案优秀8
活动目标:
1、会说成语:亡羊补牢;理解成语的意思。
2、知道做错事要及时改正。
3、能根据自己的理解个性化的进行人物的表现。
活动准备:
《亡羊补牢》ppt图片、牧羊人、老农、狼和羊头饰。
活动过程:
一、听故事激发幼儿的兴趣,理解成语的意思
1、小朋友们,今天老师给你们准备了一个好听的故事,想听吗?请小朋友们认真听,听完了我要提问的哦。
(1)有谁知道这个故事的名字叫什么?(亡羊补牢)
(2)故事里发生了一件什么事情?(牧羊人的羊圈破了个洞,狼从洞里进去把羊给叼走了。)
(3)他的邻居对他说了什么?牧羊人有没有这么做,他说了什么?(邻居说:快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。牧羊人没有这么做,羊都丢了,还修羊圈干什么)
(4)后来他有没有后悔?最后他怎么做的?(他很后悔没有听邻居的话,最后他把羊圈修好了)
(5)亡羊补牢不仅是这个故事的.名字,它还是一个成语,所以我们就称它为成语故事,理解成语意思。
二、师幼一起完整讲述,熟悉故事中各角色的台词
1、邻居说的什么?应该用什么语气说话?
2、牧羊人羊丢了他的心情怎么样?应该要怎么说?
3、你们生气时会怎么表现,那牧羊人生气时候的语气应该怎么表现?
4、完整讲述故事。
三、出示头饰,幼儿自选角色表演,教师以导演的身份介入游戏
1、今天导演要来挑选最佳小演员,最棒的将获得最佳演员奖。
2、演员上台第一步应该做什么?(演员自选头饰,介绍自己)
3、教师提问台词,重点指导幼儿的表情、动作语言。
四、师幼分享点评
1、小朋友你们最喜欢谁的表演?为什么?
2、我们下次表演游戏应该注意哪些问题?
五、我们在这个故事里知道了一个什么样的道理?(这个故事告诉我们,一个人做错了事并不要紧,只要及时改正,就不算晚。
教学反思:
在教学的过程中我始终坚持以学生为主体,让学生自主地去学习。本课我是采用回答问题与朗读指导及学习生字相结合的方式展开的。为了培养学生的合作精神及提高学生朗读水平,我设计了朗读对话这一环节,让学生切身体会对话的语气,增强了合作精神。
一节课下来,我觉得还是有缺陷的,让孩子读的时间不够,以后我会更加努力,向其他有经验的老师学习,学会大胆创新,让自己的课堂放光彩。
《亡羊补牢》教案优秀9
【教学目标】
1、会认读8个汉字。
2、能正确流利有感情地朗读课文,初步理解课文内容。
3、让学生懂得做错了事要认真改正,什么时候都不算晚。
【教学重难点】
1、认读汉字、正确流利有感情地朗读课文,理解寓意。
2、正确流利地朗读课文。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
导入新课师:同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?
背诵课后《背诵积累》。
畅所欲言。讲授新知
1、板书课题,
理解题意:
“亡羊补牢”这个成语是什么意思?
2、范读课文,提出要求。
3、解决汉字词及难读句:
⑴出示带汉字的词语。
⑵认读汉字、组词。
4、正确流利地朗读课文:
⑴个别指导朗读。
⑵反馈朗读。
5、细读课文:
⑴第一自然段:指名读,思考家里发生了什么事?是什么原因?
指名把这一段的内容讲一讲。
⑵第二、三自然段:邻居是用什么样的语气劝他的?谁来读一读?
他是怎么回答的'?指名读第三段。
他当时心里是怎么想的?你想对他说些什么?
分角色朗读这两段。
⑶第四自然段:他不听劝结果怎样?
⑷第五自然段:指名读
他知道自己错了马上改正,还晚不晚?
畅谈他什么地方值得你学习?
齐读课题,畅所欲言。
边听边注意课文中的难读词句
自由练读、自荐读、轮读。
自由练读课文。
轮读课文、互相指正。
自荐读、畅所欲言。
自荐发言。
自荐读。
自荐读。
畅所欲言。
同桌读。
畅所欲言,自荐回答。
课堂小结
有感情地朗读全文。
分析本文写作方法。
师:这篇寓言故事告诉了我们什么道理?自由读。
畅所欲言。
自荐回答。
布置作业
1、练习给汉字组3个词,并选择其中一个词造句。
2、练习讲这篇寓言故事。
【板书设计】
想法已经丢后悔
亡羊补牢做法不补赶快堵
结果又少再没丢
《亡羊补牢》教案优秀10
设计思路:
我通过课前布置学生通过查工具书,自学生字词,了解寓言是通过生动、有趣的小故事,告诉人们一个深刻的道理的文学作品。通过自学让学生初步了解了寓言故事的主要内容。课堂上注重让学生主动参与,通过读通词句,整体感知课文大意。明确寓意后注意让学生联系生活实际受到启发。
学习目标:
1、学习《亡羊补牢》这则寓言的寓意。
2、学会生字,理解“窟窿”、“街坊”、“后悔”、“劝告”等词语。
3、理解课文内容,懂得语言的寓意。
教学过程:
(一)导入
1.同学们,今天,我们要学习第9课《寓言二则》。我们大家都听过寓言故事,那么什么是“寓言”呢?寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。这篇课文一共有两个小故事,所以就是“二则”。今天,我们先学习第一则寓言:
板书:亡羊补牢(指名读、齐读)
(二)解题,质疑
1、“亡羊补牢”这个成语中有不理解的字吗?
2、指名质疑,并说说是用什么方法理解的?(亡:丢失。牢:关牲口的圈,文中指羊圈。)
3、用一句完整的话说说“亡羊补牢”的意思。
4、再读课题,从“补牢”这个词语你能猜出丢羊的'原因吗?
(三)整体感知全文
请同学们自由朗读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?
明确:一位养羊人第一次丢了羊,街坊就劝他修羊圈、堵窟窿,养羊人没有听从劝告;第二天他又丢了羊,才后悔没有听街坊的劝告,于是赶快动手把窟窿堵上,把羊圈修好。从此,他的羊再也没丢过。
(四)分段理解课文
1.指名朗读第一自然段。思考:羊为什么少了一只?
明确:羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把羊叼走了。
让学生理解“窟窿”、“羊圈”等词语。
2.学习第二、三自然段。
(1)如果你碰到这种事情该怎样去做?
(2)那个人是怎么想的,怎么做的?默读二、三自然段后回答。
明确:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?
(3)“还修羊圈干什么”是什么意思?用自己的话把养羊人的想法说一说。
(4)同桌讨论街坊和养羊人的对话读起来应各用什么语气,练习分角色朗读。
(5)指名分角色朗读,准确表达他们的想法。
(6)教师指导朗读,学生再练习,指名再读。
3.第四自然段。
他的想法和我们不一样,和街坊的想法也不一样。结果怎么样呢?从哪句话中看出来的?课文中用了两个“又”分别指什么?说明了什么?
4.第五自然段。
(1)如果出现了这样的事,你会怎样做呢?
(2)那个人是怎么想的,怎么做的,结果怎么样了?请学生默读第五自然段勾出有关句子。
(3)他为什么这样想,这样做?
(4)理解“后侮”“从此”的意思,并用“从此”练习说话。
(五)提示寓意,总结扩展
1.讨论从养羊人的经历中,你吸取了什么教训?(出了错误,自己没发现,别人劝告你了,你应该虚心接受并改正,只有这样才能把损失降到最小。)
2.亡羊补牢是成语,就是从我们所学习的这个寓言故事中来的,谁能用自己的话说出这个成语的意思?
3.同学们,在日常生活中有没有类似的现象发生过,你是怎样解决的?
4.讨论:养羊的人应该怎样做更好?
(六)指导书写生宇
重点提示:“窿”字不要丢一横,“叼”字右边是“丿”
板书设计
想法已经丢后悔
亡羊补牢做法不补赶快堵(未为迟也)
结果又少再没丢
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