三年级语文优质课教案
作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的三年级语文优质课教案，希望能够帮助到大家。
教材解读：
《书戴嵩画牛》是部编版小学语文六年级上册第七单元的一篇文言短文，是苏轼为唐代画家戴嵩的《斗牛图》写的一篇题跋，讲述了一个牧童指出著名画家戴嵩画中错误的故事，赞扬了牧童率直不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品质以及杜处士敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质。课文有两个自然段，刻画人物神态的语言准确生动。课文配有两幅精美的插图，体现了故事中人物的神情状态，有助于烘托学习氛围，便于学生展开想象，理解课文。
教学目标：
1.能借助注音及注释读准字音，读通文意。写好“曝”一个生字。
2.能抓住描写人物形象的词句，想象故事细节，用自己的话说说这个故事。
3.熟读课文，与同学交流对文中人物的看法。
教学重难点：
1.借助注释，理解词句的意思。
2.想象故事细节，能用自己的话讲讲这个故事。
教学时间：1课时
教学准备：多媒体课件、学生自主阅读课文，疏通文意。
教学过程：
一、通读——知文意
1.出示几幅斗牛图，引出课题。板书课题，齐读课题。
2.请学生根据课本上的注音和注释，自读课文，要求：读准字音，注意多音字的读音。
3.指名读第一自然段，正音。
预设：强调“数”的读音和意思。
齐读第一句，注意读准三个多音字。
4.指名读第二自然段，正音。
预设：强调“曝”的读音和意思。
5.齐读课文。
6.请同学们借助注释及联系上下文说说文章的意思。
要求：用“?”标出不理解的词句，同桌讨论。
预设：共同探究“牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”和“古语有云：squo;耕当问奴，织当问婢。squo;”两句的意思。
7.指名说说全文的意思。
?设计意图：初读课文环节要求学生把课文读通读顺并且读出节奏，实际上读的过程就是理解的过程，学生在一遍一遍的朗读中，对文章的理解也在逐步加深。这一环节对文言文的教学显得尤为重要。】
二、趣读——入情境
1.文中出现了哪两个主要人物?
自由读课文，要求：用“——”画出写杜处士的句子，用“～～”画出写牧童的句子，再圈出你认为最能表现人物形象的词句。
2.指名说描写杜处士的句子，并用一个词说说他是怎样对待《斗牛图》的。指导读出“尤所爱”的感觉。
3.杜处士“尤所爱”表现在哪?想象他可能什么时候带着?
尝试表演读出杜处士对《牛》图“尤所爱”。
师范读，生齐读。
4.指名说描写牧童的句子，并用一个词说说他的表现。
5.指导读好牧童说的话。
6.牧童“拊掌大笑”是什么样子的?试着演一演，边读边表现出牧童的神态和动作。先自由练讲，再指名尝试。
7.师生配合读。
8.面对牧童的质疑，杜处士也笑了。你觉得他是怎样笑的?试着说一说杜处士的表现和话语。
9.同样是笑，牧童是“拊掌大笑”，处士是“笑而然之”，这两处“笑”能不能换一换?说说你的理由。
预设1：关注文章内容。
预设2：关注人物身份。
一个“笑”字刻画了两个鲜活的人物，作者的语言是多么的精妙。
?设计意图：此环节教学主要采取了学生自主朗读与教师范读指导相结合的方式，让学生更好地感知课文的朗读停顿，能有效培养学生良好的朗读语感。】
三、想象——讲故事
1.用自己的话讲讲“他们”的故事。
讲故事要求：
(1)故事内容符合原文意思，不要遗漏情节。
(2)每个人都用讲故事的语气和声调，先自己练讲，再流利完整地讲一遍给同桌听。
(3)如果你能够抓住人物的神态、动作、心理等细节，加入合理的想象，相信你的故事一定更加精彩!
2.指名讲故事，交流评价。
3.作者在讲完故事后，引用了一句古语，还发表了自己的观点。
齐读后试补充填空：
耕当问奴，织当问婢。
画牛当问( )。
( )当问( )。
4.小结并再读全文。
?设计意图：讲故事的过程，是学生内化语言的过程，也是学生运用语言文字的具体表现。学生思考后回答问题，教师抓住机会点拨指导，再提出关键性的问题，随着学生思考问题的深度不断增加，文章要说明的道理自然显现，可谓水到渠成。】
四、课后拓展
转换角色，分别以牧童、杜处士和苏轼的口吻说说“我”的故事。
板书设计：
书戴嵩画牛
曝 笑
杜处 《牛》 牧童
【三年级语文优质课教案】相关文章：
语文优质课《草虫的村落》教案04-04
小学语文三年级上册优质课教学教案03-14
中学语文马说优质课教案02-28
初中语文《凡卡》优质课教案03-27
语文优质课的评语11-24
语文优质课听课心得06-19
语文优质课听课心得09-01
《秋水》优质课教案02-23
《荷花》优质课教案02-28