小学语文教案

时间：2023-03-29 08:49:40 教案我要投稿

【实用】小学语文教案模板汇总六篇

　　作为一名教职工，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的小学语文教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【实用】小学语文教案模板汇总六篇

小学语文教案篇1

　　教学目标

　　１、学会本课生字新词。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。

　　教学时间

　　２课时。

　　第一课时

　　〖教学目标

　　学会本课生字新词。了解课文是怎样介绍地球的。

　　〖教学过程

　　一、创设情境，导题激趣

　　１、出示多幅宇航员在太空拍摄的地球照片，谈话导题：同学们，这就是蕴育多彩生命的摇篮，人类共同的母亲——地球，她是多么美丽啊！欣赏了照片，读了这课题，你们想知道些什么？

　　（教师引导归纳：课文从哪几个方面介绍地球的？为什么以“只有一个地球”为题？……）

　　２、让学生带着以上问题初读课文，学习生字词，进行整体感知。

　　二、自主探究，认识地球

　　１、用自己喜欢的方式读课文，想想：课文从哪几个方面介绍地球的？作者怎样抓住文中的重点词句来介绍？

　　２、学生读后，小组讨论交流。

　　３、学生汇报，师生共同评议：

　　汇报中，教师相机出示课件——宇宙中的`太阳系，让学生进一步直观感受地球的渺小。并适时让学生根据课前资料或生活经验，举例说说人类对地球资源的破坏所造成的严重后果，以加深体验，获取新知。同时对重点词句进行品读体会。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　精读课文，了解地球的“可爱”和“容易破碎”之处，从而领悟“只有一个地球”的道理，增强环保意识，全文，拓展延伸。

　　〖教学过程

　　一、自读自悟，深入了解

　　１、再读课文，思考：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？

　　２、学生读后，同桌讨论交流。

　　３、学生汇报，并找出相应的句子有感情地读一读，以体会地球的“可爱”和“容易破碎”。

　　二、课件展示，畅谈感受

　　１、课件播放地球“美丽可爱”和“生态灾难”的录像。

　　２、看了这两种截然相反的画面，你是否明白为什么以“只有一个地球”为课题？你现在最想说些什么？

　　三、再读全文，学后质疑

　　四、拓展延伸

　　１、课前布置学生收集有关地球在宇宙中样子的图片，以及地球资源被随意破坏而导致生态灾难的资料，还可以收集有关地球知识的其它方面的资料。

　　２、课后要求选做以下内容：（可以完成一题或多题）

　　⑴动笔写一条环保宣传语或画一幅环保宣传画。

　　⑵写一２００字左右的读后感。

　　⑶围绕“保护地球”这一主题办手抄报。

　　⑷开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的情况，写一份简单的调查报告。

　　板书设计

　　只有一个地球

　　可爱易碎

　　人类的母亲

　　美丽壮观生命的摇篮

　　和蔼可亲裂遭受人类、自然的破坏

　　热爱、保护

　　教学反思

　　本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课设计力求发挥学生主动参与意识，培养自主学习能力，积累词汇，拓展思维空间，体现新课程的三维目标。其中，前两项为知识与能力目标，第３项为情感目标，而过程与方法的目标则应渗透在整个学习过程之中，从而在自主学习中实现目标三个维度的整合。在讲地球的美和小时，把地球比作一叶扁舟，我选择“扁舟”一词作为训练点，我首先向学生发问：“把地球比作扁舟说明了什么？”学生几乎异口同声地回答：“说明了地球的小！”这个比喻的作用真的仅此而已吗？此时，我让学生进一步想想这个比喻与先前接触过的比喻有何异同？我们在打比方时，要求本体和喻体有相似之处，比喻得要贴切、恰当，而地球和扁舟除了有“小”这个共同点之外，似首再也找不出相似之处，这个比喻恰当吗？学生产生了疑问，为什么不用米粒和皮球来比喻地球和茫茫宇宙，为什么此处比喻忽略了本体和喻体的形似？是作者的失误吗？这样，学生陷入沉思：“扁舟”更巧妙地寓意何在？通过及时的点拨，学生不难体会其巧妙的寓意：地球像一叶小舟行驶在茫茫宇宙中，如果人类在这“生命之舟”上任意破坏，后果则不堪设想。地球这个生命之舟将不复存在，而人类就更无处容身了。从“扁舟”这个词中，我们不难看出地球的“飘摇不定”，从中体会出了地球的容易破碎。因而人类更应保护地球，才是这个比喻地精妙之处。对这一词语的深刻领悟无疑为课文中心的理解奠定了坚实的基础。

小学语文教案篇2

　　课前交流：

　　引导背诵赞美春天的诗词，感受春天的美好及诗词的魅力。

　　导入：

　　1、揭示课题：板书白鹭

　　2、引导学生背诵关于白鹭的诗（要求学生把诗的韵味诵读出来）

　　3、在你的心目中，感觉什么是诗呢？指名说说。

　　引导学生体会诗是精炼的，是美好的，是我们的国粹。要学会边读边想象（诗中要有画）

　　4、导入：白鹭明明是水鸟，而大文豪郭沫若却说它是…..（引：诗）是……（引：精巧的诗），是……（引韵味无穷的诗）白鹭到底是什么样子的呢？

　　三、自读感悟：

　　1、自由朗读1----5自然段，想一想白鹭是什么样子的？

　　2、指名读描写白鹭样子的句子.

　　指导:怎样读才能让我看的清清楚楚呢?

　　再读,指名读(教师强调颜色和身段)

　　3、出示幻灯：（白鹭）感觉怎么样？引导学生对照图画来读。读出白鹭的美。

　　指名学生朗读。

　　4、白鹭给你留下什么印象呢？（引导学生理解“适宜、身段、精巧等）

　　整体又给你留下什么感受呢？你会用什么词语来赞美它呢？

　　5、引导读书：是诗就要读出诗的味道来，指名学生朗读，引导学生评议。

　　6、 6---8 自然段是写什么的？自由朗读。

　　7、在你的脑海中形成画面了吗？如果给画面起名字的话，你想起一个什么样的名字呢？

　　读是思考

　　8、合作交流。

　　9、指名小组汇报：教师相机引导：

　　（1）悠悠钓鱼者：引导学生说，加什么语言才能使图画更没呢？

　　朗读思考，交流讨论，小组汇报（引导：蓝天、碧草、清水等用诗一样的语言来描述）齐读再次体会。

　　（2）悠悠嘹望者：帮助学生理解：你如果站在小树的`绝顶，你有什么感受呢？而白鹭又是怎样的？（读读）你认为它是在嘹望吗？（引导学生讨论，甚至是争论）

　　引导：白鹭的一种嗜好就能引起我们许多幻想，所以作者说是一首韵味无穷的诗。

　　（3）悠悠飞行者：齐读：你看到了什么？

　　我不由得想起了王勃的一句诗—落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。怎样改能用在白鹭的飞行上呢？

　　10、出示图画：（几幅活动的图）这么美的白鹭，这么优美的文章，又能引起我许多幻想，我爱上了

　　齐读最后一段体会。

　　11、读全文，读出你的感受来。

　　四、课堂延伸：

　　1、有什么感受和发现想对大文豪说几句呢？

　　引导学生畅谈：

　　可以这样：（1）用文中描写白鹭的语言来夸夸同学或其衣服什么的。

　　（2）深化写作的背景：2天写出了3篇，写作的目的是什么等

　　（3）学会迁移应运：大文豪抄袭别人的文章：模仿楚国辞赋家宋玉的《登徒子好色赋》中描写美人的句子：“增一分则太长，减一分则太短；施粉则太白，施朱则太赤。”

小学语文教案篇3

　　【教学目标】

　　１、认识“枣、浅”等８个生字。会写“怎、思”等１０个字。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文，能用不同的语气表示小柳树和小枣树的不同性格。

　　３、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看他人的优点。

　　【教学重点】

　　识字写字，有感情朗读。

　　【教学难点】

　　有感情的朗读课文，体会文种不同角色的性格。

　　【用具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学设想】

　　《小柳树和小枣树》是一篇有趣的童话，课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予他们不同的性格特点：小柳树因自身长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自身长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自身能结又大又红的'枣子而自大，相反还夸奖小柳树。教学时为了让同学体会小柳树和小枣树不同的性格特点，可用小组争辩的方式，通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。可从以下三方面来引导：一是生长特点不同；而是性格特点不同；三是小柳树前后的表示不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。这样课文的含意就不难理解了。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、看图揭题

　　１、课件显示柳树和枣树，同学说说两种树的特点，教师板书课题。

　　２、读课题：

　　小柳树和小枣树之间发生了什么事？看看故事中是怎么说的。

　　二、初读感知

　　１、自由朗读课文，自同学字。

　　２、课件出示生字，同学认读。同学读不准的生字，教师教读。

　　３、课件显示带有生字的句子。生字婴幼儿又回到了句子妈妈的怀抱，谁能把这些句子读好呢？

　　同学自身选择句子朗读。

　　４、选择自身最喜爱的段落和句子大声朗读，注意把句子读正确，读通顺。

　　三、朗读感悟

　　１、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生了什么事。

　　２、你喜欢小柳树，还是小枣树？为什么？

　　⑴同学发表独立见解。

　　⑵总结归纳同学的意见。

　　⑶从哪些地方可以看出小柳树很漂亮？找出句子读一读。

　　３、分角色朗读课文，评评语气怎样合适？

　　四、拓展活动

　　将课文改编成课本剧，最后自身加个结尾。

　　第二课时

　　一、巩固生字词

　　１、课件出示本节课的生词：

　　枣树浅绿色光秃秃忍住

　　虽然纳凉意思呗

　　同学开火车认读。

　　２、课件出示生字，练习组词。

　　二、学写生字

　　１、课件出示本课生字：

　　比服浅漂啦啊怎思穿弯

　　同学认读，读准字音。

　　２、同桌互相说说每个字在田字格里应该怎样写。

　　３、教师范写。

　　４、同学描红、练写。

　　三、读读抄抄

　　课件出示：

　　院子树枝浅绿色又细又长

　　衣服漂亮怎么弯弯曲曲

　　１、同学认读。

　　２、在书上书写。

　　３、同桌互评。

　　四、实践活动

　　以小组为单位扮演课文内容。各组再自荐到班上扮演。扮演之后进行评议。

　　【板书设计】

　　１５、小柳树和小枣树

　　小柳树小枣树

　　外形性格

　　尺有所短，寸有所长

　　【教学后记】

　　同学对小柳树和小枣树的故事很感兴趣，能积极的读课文。通过读，同学从中了解了不少知识，今后教学中也应加强读的训练。认读生字和书写生字可以放手让同学自主识记，调动其学习积极性。

小学语文教案篇4

　　【教学目标】

　　1、联系课文中语言环境理解“渺小”、“恩赐”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“遨游“等重点词语，并会用“渺小”、“贡献”造句。

　　2、掌握本课的说明方法，理清文章层次，段落间的关系，了解有关地球的知识。

　　3、培养朗读能力，能写出读后的收获。

　　4、教育学生树立环境意识，要从我做起保护地球。

　　【教学重点】

　　了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能够居住到别的星球上去，从而懂得课文题目“只有一个地球”的意思。

　　本课可采用变序教学法，抓住重点段辐射全文，让学生在课文中理解，读中感悟。

　　具体教学环节安排如下：

　　一、提出课题，整体感知

　　1、提出课题后，让学生说说从这个课题中你想到了什么？

　　2、学生自由读课文，找出直接点明课题的段落，并找出表明作者观点的句子。

　　二、变序教学，提纲辐射

　　1、让学生自由朗读课文最后两个自然段，段中语句填空：

　　因为这个地球太（），同时又太（）；如果地球被破坏了，我们（）；如果地球上的各种资源都枯竭了，我们（），所以要精心保护地球。

　　2、学生齐读填空题，说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。

　　三、教给学生举一反三

　　学习第一段。

　　默读第一段。找出你喜欢的语句，并说说你为什么喜欢？

　　训练朗读，通过理解“母亲”、“摇篮”等词语，指导学生带着亲切、感激之情练读重点语句，学生评议读的效果怎样。

　　出示遥看地球表面的图象，师生一起描述看到的美丽景色。

　　理解完后，再练读描写地球美丽壮观的语句。

　　抓住重点词语，了解人类生活范围为什么是很小的。

　　这段主要讲了什么？

　　四、质疑自学，讨论探究

　　教学要继续引导学生运用不同的方法探究，例如：默读、质疑、解疑、讨论、查找资料等形式，给予学生更广阔的空间，以便学生掌握更多解决问题的途径和方法。

　　学习第二段。

　　先让学生默读课文，把没读懂的内容用笔标示出来，培养学生良好的读书习惯。

　　教师把学生的问题进行梳理，明确要解决的主要问题。如：可再生资源为什么不可再生了？给人类带来了哪些威胁？为什么说地球是无私的？课文从哪几方面讲了人们对地球的破坏？让生讨论自己解决问题。

　　在我们的日常生活中，人类都有哪些破坏环境的行为表现。有的学生会拿出课前搜集到的资料共同讨论人类具体都做了些什么，都造成了哪些生态灾难？让学生谈感受，引导学生认识地球是可爱的，可破坏是残酷的。

　　指导朗读。

　　填空训练：地球上的水资源本来是可以（），长期给人类作贡献的。但是，因为人类向水中排放（），不但使它（），还会使人（），鱼类（），所以我们应（）。

　　五、自读自悟，学习第三段

　　1、讨论为什么不能够移居到别的星球上去？让学生结合书上的内容和课前搜集到的资料解决问题，这样培养了学生搜集信息、处理信息的.能力。

　　2、联系上下文理解“资源枯竭“。

　　3、抓住关联词“…但是…即使…也是…”领悟第七段中句与句之间的关系。

　　六、感悟重点，延伸展开

　　1、再读课文最后一段，说说课文主要说明一个什么问题？要求我们怎么做？

　　2、讨论：我们应该怎样保护地球？例举自己所知道的自觉保护地球的人和事。

　　七、回归整体，感悟内化

　　1、让学生说说对课文还有什么不明白的地方。

　　2、朗读全文，说说课文为什么用“只有一个地球”为题，谈谈学完课文后的感受，写一篇200字左右的读后感。

　　3、老师设计一项扩展应用性的作业，每个同学回去之后再细细赏读课文，在进一步鉴赏有关资料的基础上，构思一幅宣传画，设计一句广告语，宣传保护环境的重要性，为北京申办奥运做一点贡献。

　　4、教师总结谈话：要求学生积极参与社会实践活动，从自己做起，从身边的小事做起，把“保护地球”这一要求落实到具体行动上，争当一名环保小卫士。

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、正确、流利的朗读课文

　　2、正确认读本课的20个生字，会写6个生字。

　　过程与方法

　　1、让学生在反复诵读理解文章的大意。

　　2、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。

　　3、通过实践活动，领略中华文化的不朽魅力。

　　情感态度、价值观

　　1、激发学生热爱祖国传统文化的的思想感情。

　　2、培养学生自主学习与他人合作学习习惯，培养学生学习的兴趣。

　　教学准备：九龙壁的图片

　　课时安排：三课时

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　出示九龙壁的图片

　　同学们，我们看到的这幅图片，上面有不同姿态飞舞着的九条龙，这就是我国北京北海公园著名的九龙壁，它用琉璃瓦砌成，精美的造型，吸引了无数参观的人，让我们一起去看一看吧

　　二、自主识字，读通课文。

　　1、请同学们快快拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。

　　2、、教师出示要求认的字词，谁有勇气把自己认识的生字朋友介绍给大家？

　　3、在小组内，认一认字，互相考一考，看谁是识字大王？

　　4、我们来做识字游戏，谁来试试？

　　开火车读词语。也可以自己组词。

　　找到词语所在的句子读一读。还可以把词语的意思讲给同学听。

　　5、检查识字，读文情况

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、复习生字词

　　2、师读文

　　二、诵读课文，感悟大意

　　如果让你在“九龙壁”前加一个词来形容它，你会用什么词？

　　（精美的，闻名中外的，）那你是从哪感受到的？在文中找一找，读一读。

　　1、读课文，深入理解：

　　（1）“闻名中外”是什么意思？“赞叹不已”呢？为什么参观的人们对九龙壁赞叹不已？（精美的造型）

　　（2）“形态各异”是什么意思？你从哪里可以看到就条巨龙是形态各异的？

　　（3）自己一边读第三自然段，一边想想一下九龙壁的的.样子。

　　同桌一人读，一人想象。

　　老师也想给大家读一读，同学们可以边听边想象。

　　3、你想面对这九龙壁说点什么？想象一下，人们是怎样“赞叹不已”的？

　　三、与综合学习相结合

　　这篇课文中的第三段，把九龙壁上的龙写得多美啊，喜欢的话，就把它收集在我的采蜜集里面吧！把你搜集的图片也放在里面，同学之间互相看看，看谁找的名胜古迹的图片有多，又漂亮。

小学语文教案篇6

　　一、教材分析

　　本课包括三部分内容。

　　第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

　　图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音啊提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在水上游，鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

　　第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

　　ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

　　二、教学要求

　　1？学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2？知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e

　　的音。

　　3？认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

　　三、教学准备

　　配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　四、课时安排：2课时。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

　　（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　二、教学重点、难点

　　（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

　　（二）读准韵母的二声和三声是难点。

　　三、教学过程

　　（一）明确学习目的，激发学习兴趣

　　1、给同学们读一个小故事，喜欢吗？教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

　　2、教读儿歌：

　　汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

　　（二）学习单韵母ａ

　　1？看图引出单韵母ａ，板书ａ。

　　2？教师示范发ａ的`音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

　　学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助啊读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，张大嘴巴ａａａ。

　　3？再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

　　4？学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

　　（三）学习单韵母ｏ（方法同上）注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

　　发o音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把喔喔的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo

　　（四）学习单韵母ｅ（方法同上）

　　注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声e，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。

　　（五）小结

　　教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

　　1张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

　　2？跟着老师读儿歌。

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

　　太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

　　3？跟着老师读一读，说一说。

　　（六）学习声调

　　1？认识声调符号，配合手势和儿歌学习。

　　—是第一声，/是第二声，ˇ是第三声，是第四声

　　一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　看图上小汽车的走势，汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。。

　　2？练习读ａ、o、e的四声。

　　（1）顺序读，变序读。

　　（2）二、三声对比读。

　　áǎóǒéě

　　（3）联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

　　ā阿姨好！á啊！你说什么？ǎ啊？这是怎么回事？à啊，伟大的祖国！

　　ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗？ò哦！我明白了。

　　é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

　　（七）巩固练习。

　　1．教师领读课文，学生自读课文。

　　2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

　　3．读带调韵母，自读，指名读。

　　（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

　　（九）游戏巩固；

　　1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

　　2教师示范说：小朋友好！我是a！你们愿意和我做朋友吗？下面的小朋友都大声地说：a，你好！我们愿意和你做朋友！接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

　　（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学

　　（十一）家庭作业

　　请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做，但是名字以后老师在给你起。

　　回家后，你就是你家里的小老师，教他们你今天学的内容，用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。

　　教后记

　　给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

　　让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。

　　让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

　　（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。

　　二、教学重点、难点

　　（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。

　　（二）学会书写a、o、e三个字母。

　　三、教学过程

　　（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。

　　自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）

　　（二）教写a、o、e三个单韵母。