《雪地里的小画家》教案

时间：2023-05-07 18:00:45 教案我要投稿

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有关《雪地里的小画家》教案模板集锦六篇

　　作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《雪地里的小画家》教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

有关《雪地里的小画家》教案模板集锦六篇

《雪地里的小画家》教案篇1

　　[教学目标]

　　1.通过熟读韵文，使学生初步了解动物冬眠的知识，培养学生喜爱小动物的.情感。

　　2.识记8个一类生字，学习“鸟字旁、竹字头”两个部首，会写“甲、鸭”两个生字。

　　[教学重点]识记8个一类生字。

　　[教具准备]生字卡片、活动软件、多媒体。

　　[教学过程]

　　一、动画导入、相机识字

　　1.同学们知道一年有几个季节吗？你们最喜欢哪个季节？

　　2.这么多同学都喜欢冬天，那你们可高兴了。冬天已经到了，你们看。

　　3.（动画出示：雪花纷飞的银色世界）大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活动？

　　4.冬天给同学们带来许多欢乐，有几个小伙伴也很喜欢冬天。这不，它们也来到了雪地上。

　　动画出示“小鸡”：你们看这是谁？

　　动画出示“小狗”：这又是谁？

　　（生字卡出示“狗”字）同学们认识这个字吗？它是怎么写的？我们以前也学过带“犭”的字，谁还记得？这些字多是小动物的名字，这些小动物有什么特点？认读“狗”字。

　　动画出示“小鸭”：我想大家一定也认识它吧？

　　动画出示“小马”：你们看这又是谁呀？

《雪地里的小画家》教案篇2

　　【教学目标】

　　1．认识"群、竹"等10个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。读准多音字"着"的读音。

　　2．掌握横折弯钩一个新笔画，学习按笔顺书写"竹、牙"等5个生字。

　　3．结合插图，知道小动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　【教学重难点】

　　1. 学习用普通话正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　2. 感受"小画家"雪地作画的快乐之情。

　　【教学准备】多媒体

　　【教学时间】两课时

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1．认识"群、竹"等10个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。读准多音字"着"的读音。

　　2．学习按笔顺书写"竹，马"2个生字。

　　【教学过程】

　　一、谜语导入

　　1.师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）

　　2.师：今天老师带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜。

　　像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。（雪）

　　3.师：你们可真聪明，一猜就准。今天，动物王国下了好大一场雪，有几个爱画画的小动物想要来和同学们一起到雪地里画画呢！

　　4.师：今天就让我们一起来学习第12课《雪地里的小画家》。（齐读课题）

　　二、检查预习

　　1. 师：在画画前，老师准备了几个闯关小游戏，只有全部闯关成功的小朋友才能参加这场雪地画画比赛，你们有信心来挑战吗？

　　2.挑战3关。

　　第一关：生字关指名读去拼音开火车读多音字

　　第二关：词语关第一行都是动物第二行都是小动物们画的图形

　　第三行量词第四行是画画要用的材料

　　第三关：句子关

　　感叹号，句号和逗号都表示一句话的结束。

　　感叹号表示惊讶。感叹（惊讶，惊喜，激动）感叹号表示强烈的感情，它和句

　　号、问号一样标志一句话的结束。像这样的句子应该怎么样读？谁来读给大

　　家听。（请学生朗读，评议、齐读。）

　　问句（声音上扬）睡着（声音变低，我们一起来读好这句话，注意不要吵醒这

　　只小青蛙哦）

　　3.师：恭喜小朋友们挑战成功！接下来请同学们自读课文，要求读准字音，读通句子。并且想一想，这首儿歌一共几句话？

　　4.请6个学生分句朗读。

　　5.齐读。

　　三、细读课文，朗读体会

　　1. 创设情境，指导读好1、2行。

　　（1）师：同学们读得可真好，为了奖励大家，老师要带你们去一个地方。（出示课件）请同学们仔细观察这些图，美不美？漂不漂亮！你们激不激动？

　　师：谁来激动的读好这句话！

　　课件出示句子：下雪啦，下雪啦！（指名读，点评，齐读。）

　　2. 师：这时候雪地里来了谁？谁来叫叫他们的名字？

　　（出示四个小画家的图片和名称。板贴：小鸡、小狗、小鸭、小马。学生认读）

　　师：在我们生活中什么样的人才能称之为画家？一个人在某一方面很厉害才能成为家，你还知道什么"家"？）

　　师：你们知道的可真多，让我们一起再来叫叫它们的名字！

　　师：看，听到你们在叫他们的名字，他们过来了！最先过来的是小鸡........

　　（指导理解"一群"的意思）一只小鸡是一个小画家，现在又来了一只小狗，那就是两个小画家，又来......他们一起就叫做一群小画家。三个以上我们就称之为群。

　　师：这群小画家都聚集到了雪地里，他们在雪地上画了些什么呢？读一读句子，找一找他们分别画了什么。（出示：小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。）

　　4.师：小朋友们现在都知道这四个小画家都画了什么了，你一定能读好这些话，赶快试一试吧！

　　5. 师：为什么他们画的不一样呢？（因为他们的脚印不一样。因为他们用脚掌画画的，脚掌的形状不一样，画出来的画就不一样。）

　　现在你知道刚刚闯关游戏中的`四个词语都是什么了吗？都是他们画的画。也就是它们各自脚印的形状。

　　6. 师：动物王国还有很多小动物想来参加这场比赛呢！你还知道哪些动物的脚印可以画出美丽的图画吗？（看图说一说）

　　_______画_________。

　　7.师：如果你在雪地里画画，你会用什么来画呢？

　　8.师：这群小画家可真有本事，他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画，给寒冷的冬天增添了这么多乐趣。谁来夸夸小画家们。（说一说）

　　9.师：我们看看作者是怎么说的？

　　大屏示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

　　10.师：他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画，给寒冷的冬天增添了勃勃生机。其实啊，还有一个小动物没有来，想知道它是谁吗？让我们下节课再来探讨吧！

　　四、指导写字，养成习惯

　　1．学生学习"竹、牙"的笔画数及书写顺序。

　　竹：左右两边要对称，横要短，左右两个部分的距离不能太远，也不要交叉。

　　2．学生观察每一笔在田字格中的位置。

　　3．教师范写"牙""竹"。

　　4．学生描红，练写生字。

《雪地里的小画家》教案篇3

　　第一课时

　　一、引出课题

　　1。出示带背景的幻灯片。问：你们看看图上画的是什么？谁能用一句完整的话将这幅图的意思给大家说一说。

　　2。你们说下雪的景色美不美？（美）你们心里高兴吗？小动物心里也很高兴，它们欢蹦乱跳地跑出家门，来到雪地上，都张着嘴巴，好像在说话，今天，我们就学习第13课。

　　板书课题：13。雪地里的小画家（齐读）

　　二、粗读课文，了解大意，识记生字字音

　　过渡：小画家指的是谁？它们都画了什么？为什么说它们是雪地里的小画家？等我们学完之后就明白了。

　　（一）初读课文。学生轻声读课文。要求读准字音、读通句子。

　　（二）教师范读。学生思考：这首儿歌有几行？有几句话？用笔标出来。

　　（三）回答思考题。（共有8行，6句话）

　　（四）指名6人，一人读一句。看字音是否读准，句子是否读连贯。

　　（五）出示生字卡片，检查离开拼音能否记住生字字音。

　　三、讲读课文

　　（一）齐读课文。

　　边读边想：书上哪儿写的是这幅图的意思。（一、二句话）

　　（二）学习一、二句话。

　　1。学生读一、二句。

　　2。教师指导读出高兴的语气。

　　3。雪地里来了这么多小动物，书上用了一个词，是哪一个？读第二句。（一群）

　　4。雪地里来了一群什么？（小画家）

　　什么叫画家呢？书上的小画家指谁？

　　（三）学习第三句。

　　1。学生读第三句，回答问题。

　　2。教师板书。

　　小鸡小狗小鸭小马

　　3。这些小动物都画了什么？

　　4。学生说，教师板画。

　　（四）学习第四句。

　　1。它们是怎么画的呢？读第四句。

　　“颜料”是指平时画画时用的颜色。

　　不用……不用……，那它们用什么画？

　　2。出示幻片—小鸡画竹叶图，问：①小鸡真的`会画竹吗？②竹叶指的是什么？

　　3。在竹叶旁贴小鸡图片。小鸡的脚印像什么？你们见过真的竹叶吗？（出示实物竹叶，比较竹叶与小鸡脚印的形状。）

　　4。小鸡画的画儿这么像竹叶，所以称小鸡是什么？（指课题：小画家）它心里高兴不高兴？用高兴的语气读第三、第四句。

　　5。小狗、小鸭、小马画什么？是真的会画吗？这些画指的是什么？叫三个同学上前贴出小鸭、小狗、小马图片。贴片说：小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，再引导说：小狗的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。

　　6。它们画得这么好，所以也叫它们是——为什么叫它们“雪地里的小画家”？为什么它们画的不一样？

　　过渡：小动物都夸自己画的画儿好，只有小狗闭嘴不说话，它想起什么来了？

　　（五）学习五、六句。

　　1。读五、六句。

　　2。你们知道冬天青蛙要干什么？（冬眠）所以青蛙是一种冬眠动物。

　　（六）齐读课文。

　　四、总结

　　今天，我们学习了第13课《雪地里的小画家》，知道了小鸡、小狗、小鸭、小马四个小画家的脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性。平时我们要注意多观察，这样才能知道更多知识。

　　第二课时

　　一、朗读课文

　　二、总结归纳

　　（一）学了这课，你知道了哪些知识？

　　（二）你还知道哪些小动物脚印的样子？

　　（三）你还知道哪些动物冬眠？

　　三、学习生字

　　（一）指名读生字词。

　　（二）开火车读生字词。

　　（三）谁会记住这些生字。

　　（四）练习书写生字，每个写两遍。

　　四、指导课后练习2的填空，先填写，再读一读

　　五、练习有感情朗读、背诵

《雪地里的小画家》教案篇4

　　学习目标：

　　１、自主识记１１个生字，认识两个偏旁“虫、目”。

　　２、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　３、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点

　　４、能向同学推荐文中自己认为好的词语。

　　学习重点：

　　自主识记１１个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　学习难点：

　　通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　教学流程：

　　一、前测激趣：

　　今天，余老师给大家带来了一样礼物（出示苹果图，上面挂满了红通通的苹果），听，小苹果在说话呢，它在说什么呢？（教师走近苹果树），哦，它在说呀，这节课要请小朋友闯四关，谁在这四关里表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？（学生信心十足，跃跃欲试）。

　　昨天是个好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上全是雪白的一片。这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友听说今天余老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了（出示四个小动物的图片，贴于黑板上），你们认识它们吗？

　　其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是“雪地里的小画家”。板书课题：１７、雪地里的小画家

　　二、激情闯关，自主识字

　　１、听，小苹果又说话了：请小朋友作好准备，现在闯第一关（用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通课文，遇到难读的字给大家提个醒。）

　　学生自由读课文，读后提醒生字的读音。（让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果，师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听，然后说：“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子”。）

　　２、第一关已顺利闯过，现在小苹果要请小朋友闯第二关：争做识字小能手

　　（１）小黑板出示不带音节的生字，问：这些字，有谁老师还没教就认识？你是怎样认识的？（鼓励学生课后在生活中自主识字）

　　啦梅用几成蛙

　　为参加洞睡

　　（２）出示音节，请学生分学习小组记忆生字。

　　（３）学生汇报：可用各种各样的方法识记字形，如“加一加、减一减、编儿歌、猜字谜”等，也可给生字找朋友，并说一句话。

　　（给表现最出色的小朋友奖励小苹果,以下各关相同。）

　　３、现在请小朋友闯第三关：小小词语推荐台（就是请小朋友再读课文，把你认为好的词语推荐给大家。）

　　学生再读课文，推荐词语，江说说不什么要推荐它。

　　４、听，小苹果又说话了，它在说呀，前三关小朋友都表现得很出色，现在要请小朋友闯第四关，你们有没有信心顺利闯关？

　　这一关要请小朋友向老师展示你们朗读课文的本领，在读中理解课文内容。

　　（１）出示“！”问：细心的小朋友在读课文时，谁发现这个奇怪的符号？它叫什么？谁认识？请认识的小朋友当小老师领着其他小朋友一起来认识它。

　　感叹号和问号、句号一样，是标点符号中的一员，标志着一句话说完了，聪明的小朋友数数课文一共有几句话？（６句）

　　认识到了感叹号，那么用上了感叹号的句子就叫感叹句，感叹句该怎么读？

　　指导读第一句，注意读出高兴的语气。

　　（２）这时，雪地里来了一群小画家，这群小画家指的是谁呀？（小鸡、小狗、小鸭、小马）

　　小画家们分别画了什么？课文是怎样连起来说的？

　　谁敢站起来读一读这句？

　　（３）小朋友，老师这有四幅画，谁能认出它们是谁画的画？你愿意上台来把这些画贴在相应的动物旁边吗？

　　（指名上台贴画）

　　小朋友能不能按自己贴的画说一句完整的话呢？

　　（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）

　　（４）这些小画家画的画为什么不一样？（因为小动物们的爪（蹄）子的形状不同）

　　小朋友平时是怎样画画的？（用铅笔、油画棒、颜料等）而这些小动物又是怎样画画的？（用爪子或蹄子）

　　是啊，这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的画，多么令人佩服呀！想不想听余老师佩服地读第四句？

　　（师边读边做动作）读后请学生评议，再指名读，齐读。

　　（５）请小朋友看插图，说说图上的雪景，小动物们画的画等，进一步理解课文内容。

　　（师故意说）这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，怎么没有看见青蛙出来呀？它到哪去了？（睡觉去了）

　　那我们去把它叫醒吧，让它也出来玩玩？

　　（不行，青蛙怕冷，不能出来。）

　　（６）介绍有关冬眠知识。青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡上一觉，等到睡醒后，它还会帮我们捉害虫的。

　　请小朋友说说，该怎样读这句？（小声地，别吵醒了青蛙，并要读出问话的语气）。

　　指名读，评议。

　　（７）朗读课文，注意读出感情。

　　三、达标深化：看板书背诵

　　四、课后拓展

　　课后请小朋友去了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠，下节课来交流。

　　［教学反思］：

　　一、创设情境，重视“快乐教学”课堂形式

　　积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课标的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生互动的“快乐教学”课堂形式，让学生在快乐中积极、自主学习语文，产生学习语文的兴趣，对于小学一年级的学生来说，营造一个良好的的学习氛围，创设一个宽松、自主的学习情境，有利于提高学习兴趣。

　　我就很重视“快乐教学”，重视培养学生自主学习的兴趣。如在本课的课堂教学中，我就利用闯关摘苹果的的形式调动学生自主学习的兴趣，使学生从一开始就进入到一个积极展现自我的氛围中，让学生在整节课中都处于最佳学习状态，在快乐中体验学习语文的乐趣。[

　　二、落实双基，重视语言文字的积累

　　新课标再三强调，语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是学生加强语言文字积累，加强感悟，加强体验。语感处于语文素养的核心，是培养语文学科人文性的着眼点和归宿处。因此，在每课教学中，我都力求通过多种形式充分落实语言文字训练，让学生感到祖国文字的美丽所在。

　　在本堂课中，我特别注重学生积累词语、运用词语。如在第三关中，我设计了一个“小小词语推荐台”，让学生大胆地推荐，还能自信地说出个人的感受和想法，领悟到文字背后的情感和内容。如有同学推荐了“小画家”一词，并说：“吕婧就是我们班上的小画家。”她不仅能推荐，还能用！这样，不仅积累了词语，提高了学生的语文素养，又能让学生在课外自主阅读课外书时，积极主动地收集积累一些好词语，以培养良好的语感。

　　三、加强朗读训练，重视朗读评价

　　１、以读代讲

　　朱自清先生在《论朗读》中强调指出：“读的用处最广大，语文教学应该重视它。”新课标更明确指出“小学各年级的'阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见，朗读能提高学生感悟语言的能力，把学生带入教学所需要的情境中去，我在本节课中就非常重视学生的朗读训练，以读代讲，让学生仿佛个个都成了朗读高手，都能大胆、自信地向大家展示朗读才华。

　　如在读最后一句时，有同学建议要将这句读轻点，理由是青蛙还在睡觉，不要惊醒了它。他还将小食指放在嘴边，发出“嘘”的一声后轻轻读，并读得很有感情，很有韵味。听着他们的童稚的声音，让人觉得他们仿佛就是一群可爱的小精灵。

　　２、特色评价

　　为了真正确定学生在读的过程中的主体地位，使语文焕发活力，就要重视朗读教学中的评价。在传统教学中的评价是以老师为主体，在新理念中，应引导学生积极参与评价，朗读评价可包括教师评价学生，学生自我评价，学生相互评价和学生评价老师等。

　　在我设计的第四关中，我为学生们进行积极的朗读评价创设了一个宽松、民主、愉悦的课堂氛围，使学生在平等、和谐的氛围中敢于自评、互评，更敢于挑战偶像和权威，塑造新型人格，增强学习自主性。

　　如在评老师的第四句“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”时，有学生说：“老师，你读得真好，很有感情，声音也很大，还做了动作，我很佩服你。我也想学你的样子读读，我想，我也能读好。”说完，兴致昂扬地读了起来。这时，全班同学都在学老师的样子边读边做动作，并读得绘声绘色，将朗读推向了一个高潮。

《雪地里的小画家》教案篇5

　　【教学目标】

　　1、认识十一个生字，会写“几、用”，认识两个偏旁“虫、目”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、初步了解课文内容，培养学生的朗读能力和观察能力。

　　【教学重点、难点】

　　掌握十一个生字，正确书写“几、用”。

　　【教学时间】

　　两课时

　　【教学过程】

　　一、结合生活实际导入

　　小朋友们，前天刚刚下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么?(学生自由回答)

　　有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了“学地里的小画家”(板书课题。学生读课题，强调“的”读轻声。)

　　(设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。)

　　二、读文

　　1、师范读课文，学生听读。

　　2、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。

　　3、学生分组读文，互相帮助，读准字音。

　　(设计意图：读文中识字。让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。)

　　三、识字

　　1、出示带拼音的生字

　　⑴ 学生自由读字。

　　⑵ 指名读字。

　　⑶ 指名朗读。

　　⑷ 齐读生字。

　　2、出示去掉拼音的生字

　　师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它吗?我相信，大家肯定有许多记住这些字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!

　　(学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。)

　　3、检查学生合作交流的识字情况

　　⑴ 谁愿意把你记字的好办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)

　　⑵ 指名读字卡。

　　⑶ 开火车读词卡。

　　⑷ 男女生赛读字卡。

　　⑸ “猜字”游戏。(一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。)

　　⑹ “找字”游戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。)

　　(设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的`创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。)

　　四、读文

　　1、教师读课文，学生跟读。

　　2、指名读课文，大家评价。

　　3、同桌互听互读。

　　4、齐读课文。

　　(设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。)

　　五、写字

　　出示要写的字“几”、“用”

　　1、指导笔顺，学生书空。

　　2、学生观察每一笔在田字格中的位置。

　　3、教师范写“用”。

　　4、学生描红，练写“几、用”

　　5、展示较好的字。

　　(设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。)

《雪地里的小画家》教案篇6

　　教学目标：

　　1。借助拼音读课文。

　　2、认识11个生字，会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目"。

　　3、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　4、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　教学重难点：

　　正确流利地朗读课文，初步理解课文内容。通过学习认读11个汉字，正确书写3个生字

　　教学过程：

　　一、谜语引入

　　师：同学们喜欢猜谜语吗？像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。（雪）是的，冬天到了有时候会出现这样的情景。示图：雪景！当你看到这样一幅景色的时候，你们肯定会喊——下雪啦！下雪啦！（出示句子）像这么开心的心情，这么强烈的感情就可以用“！”一起来开心的喊，兴奋地喊。下雪啦！多美的雪景啊！树上，地上，房子上全白了，厚厚的雪在召唤着我们，此时，你们最想在雪地里做什么？有一群可爱的小动物也被这美丽的雪景吸引了，它们也来到了雪地里，板书“雪地里”它们是谁？来干什么？等我们读了课文就知道了，快打开课本123面读一读吧！

　　二、整体感知，揭示课题

　　1、谁来说一说，他们干什么来了？指名说，那他们就是雪地里的小画家。板书课题：小画家。齐读课题。

　　2、请同学们听老师来读一读，想一想雪地里来了哪些小画家？

　　3、根据回答出示，谁能按顺序说出你听到的小画家。对比感知：一位和一群。示图，看谁最先来到了雪地里？示句子，雪地里来了一（）小画家。再示图，快看小狗、小鸭、小马、他们都来了。示句子，雪地里来了一（）小画家。

　　4、你会用这样的句式来说话吗？雪地里来了一群小画家。有（）、有（）、有（）、还有（）。

　　三、初读课文，学习生字

　　1、这一群小画家都在雪地里兴高采烈的作画呢！它们都画了哪些漂亮的画呢？让我们再仔细读读课文吧！遇到难读的字，做上记号，借助拼音多读几遍。并且用—————线画出它们画的什么画。开始！

　　2、把你画出来的词语和生字和你的小伙伴交流交流吧！学生小组合作学习。

　　3、师：小朋友们读得可真认真，现在老师要来考考你们啦！瞧，老师已经把生字果果都挂在树上了，哪位小朋友愿意先来跟他们打打招呼？请你来试试。嗯，字正腔圆。请你来当当小老师吧。开始。这时，有个生字果果掉下来了，你们还认识它吗？它是谁？（睡）它的左边是什么？表示了什么？（目字旁，表示眼睛）右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，看看老师的眼睛（表演）记住了吗？在这些生字中，你还认识哪个字？你是怎么记住的？谁愿意和大家分享一下自己的识字方法？（蛙，虫字旁;）这是加一加的方法，用这个方法还能记住哪几个字？

　　4、现在，全班一起来读读。

　　5、掌握得不错！不过，这些字宝宝呀，可调皮了！他们把拼音帽子甩掉了。你们还能认识他们吗？读。

　　6、看到小朋友们表现得那么棒，生字宝宝忍不住要介绍它的朋友跟你们认识了，我们快来与它们打打招呼吧！（课件：词语）谁先来？（及时纠正）你的声音真响亮。谁还愿意来读读？

　　7、读的'真棒，让我们开开小火车送送这些词语宝宝。小火车开起来，咕噜咕噜开起来，火车头在哪里？火车头，在这里。

　　8、字果果和小朋友们玩累了，让我们把它们送回课文中去休息一下吧。

　　四、再读课文，巩固生字，读通课文。

　　1、小动物们真了不起，在雪地里就能画出一幅幅美丽的图画，多神气啊！真是一群有本领的小画家们，那他们是怎么画出来的呢我们下节课来学习。其实啊我们也很了不起呢，不仅会读书，还会写字，也是一群有本领的书法家！对吧？那你们会写这几个字吗？课件出示“几、用、鱼”的笔顺。

　　五、写字指导：

　　1、指名说说这几个字的笔顺及笔画，并说说字要注意的地方。

　　2、教师范写：几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与竖撇的起笔相连。（第二笔用红笔写）

　　3、学生练习写字。

　　小书法家们该和小画家们说再见了，真舍不得你们，小书法家们再见！