语文教案

时间：2024-08-24 07:53:37 教案我要投稿

有关语文教案汇编5篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的语文教案5篇，欢迎阅读与收藏。

有关语文教案汇编5篇

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、学习本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写，理解词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文，了解李时珍及《本草纲目》，初步了解课文大意。

　　教学重点：学习字词，通过字词句的学习初步了解课文大意。

　　教学难点：学习用拆字法来理解词语。

　　教学过程：

　　一、导入课题

　　师：在我国古代啊，就有这样一个人，他历时二十七年，倾注毕生的心血编成了药物学巨著《本草纲目》，英国著名的生物学家曾称赞这本书为“中国古代的百科全书”。同学们知道他是谁吗?对，他就是李时珍。

　　3、师：这节课我们就一起学习，他为编写《本草纲目》，在察访药材时的一段经历。请大家拿起手跟我一起写课题，板书：《李时夜宿古寺》（宿，是生字，它是宝盖头，代表一个家，这个家里可以住上一百个人，这个字就成了上下结构。在这里它读SU，它还有另外两个读音（出示三种读音）。意思是住宿，过夜的意思。夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里。）

　　二、初读课文，学习生字，理解新词

　　1、李时珍夜晚住在古寺中，那么他住在那干什么呢？出示要求。

　　2、、学习生字词。

　　刚才老师发现很多同学读书都很认真，文中有些词，大家能读正确吗？

　　指名读正音，齐读。

　　四（1）班的同学真了不起，字音读的`非常准确。那这一组，谁能来读？指名1人读，

　　①出示第一组词：饥餐渴饮晓行夜宿察访药材修订《本草纲目》

　　△这些词语的意思你读懂了吗？

　　△ 刚才我们知道，宿就是住宿，那行呢？晓和夜呢？这个词是告诉我们，李时珍师徒俩天刚亮就（出行），到了夜里才（住宿）。

　　△ 对，同学们真聪明，（那这个词有谁读懂了？） “饮”就是喝水，渴就是口渴了，“渴饮”就是口渴了才喝水，那么“饥餐”呢？生：饿了才吃饭。

　　△我们一起读读这两个词。（齐读）从这两个词你感觉出什么？（行得苦）

　　△再读读这两个词，体会体会李时珍师徒俩的辛苦。

　　他们这样辛苦是为了（察访药材，修订《本草纲目》）出示读。

　　△ 刚才我们用拆字法，逐个字组词再串联起来，理解了“晓行夜宿”，你也能用这个方法来说说“察访”的意思吗？察是察看、考察，访；寻访、访问。连起来就是考察寻访的意思。课文中指李时珍通过观察访问对药材进行调查。

　　△这些词语都在课文第一自然段中，我们一起来读读。

　　过渡：一天晚上，因为一心赶路，他们错过了客店，只能夜宿古寺，这是一个什么样的古寺呢？谁来读读这几个词？（指名读）

　　2、出示第二组词语：灰尘破庙断垣残壁

　　△读完，你仿佛看到了一座什么样的古寺？

　　从这几个词，我们可以看出他们住的很差。（住得苦）

　　△出图，看，这就是断垣残壁的破庙，屋顶上、窗户上都是洞，不时有冷风灌进来，有些墙壁已经倒塌，一半立在那里，一半全是碎砖，这就叫（断垣残壁），

　　△请同学们快速地浏览课文，看哪一自然段描写了寺庙的破败，（第四自然段）

　　△我们一起来读一读。

　　过渡：请同学们看书上的这幅图，皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里，此时，他们在干什么呢？（亲自尝草药）

　　请同学们快速地浏览课文9-12自然段，看看文中写了哪几种草药？（指名说）

　　△出示词语，我们一起来读读这些草药的名字。

　　△那这些草药有什么作用呢？怎么去辨别他们呢？

　　同桌两个人互相说一说。

　　△指名说。（A这些词刚才几位同学在读的时候这几个词都读的很准确，B这几个词刚才有同学没有读好：胭脂草捣烂呃逆涎滑端详扯下）（理解“呃逆”）

　　△这些草药大多都是苦涩难咽的，甚至是有毒会导致中毒身亡的，但李时珍却亲自品尝，可见品尝之苦啊！板书：品尝苦。

　　△想认识一下这些草药吗？（出示图，看一下）

　　△中药是我国宝贵的遗产，课后我们可以再深入地区了解，李时珍为了弄清这些草药的功效，完成《本草纲目》的修订，花了27年的时间，日日夜夜地奔波着。

　　三、再读课文

　　1、下面我们继续走进李时珍夜宿古寺的那个夜晚，请同学们快速浏览课文，看看课文是按照什么顺序来写这件事的。

　　2、指名交流。

　　3、下面请同学们根据老师的提示来给课文分分段。

　　指名说。

　　4、学到这，你们知道课文主要讲了一件什么事？

　　指名说。

　　5谁能把这几句话读短，用一两句话来概括一下。

　　6、指名1个人来说。是不是觉得难度？想知道我是怎么概括课文主要内容的吗？

　　指着板书：李时珍夜宿古寺。

　　7、一起来读一读课题，其实很多时候题目就是文章的眼睛你们看这篇文章的题目就告诉了我们事情发生的时间，地点，人物和事件。以后，同学们也可以借助题目把握文章的主要内容。

　　四、写字教学

　　最后我们一起来学写3个字。

　　写“煮”砖”“尘。

　　1．请同学们仔细观察这几个字，怎么样把他们写好？

　　2．指名说。

　　3．说到那个字，老师写哪个字？学生描红，描一个，写两个。

　　五、小结

　　1、同学们，这节课我们初步走进《李时珍夜宿古寺》，学习了生字词，学会用拆字法来理解词语，并了解了课文的主要内容，感受到了李时珍师徒俩承受了那么多的苦，他到底是一个怎样的人呢？下节课我们再来学习。

　　板书：李时珍夜宿古寺

　　行得苦住得苦尝得苦记的苦吃的苦

语文教案篇2

　　第一组教材分析

　　第一单元以“春天里的发现”为主题，包括《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》四篇课文和语文园地一。去年春天，我们也学过一组以春天为主题的课文，本单元教材也是围绕春天来编排的。但是，无论从导语还是从课文，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材的不同之处。本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。比如，《找春天》之后，学习伙伴说：“咱们建议老师组织一次春游活动吧！”《笋芽儿》之后，学习伙伴说：“我从课文中找到了描写美好春光的句子，还抄下来了。”这些内容的安排，实际上都在为“语文园地以”中的学习活动作准备。“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发现，“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的基础上，将自己在春天里的发现写下来，“展示台”要求展示自己搜集到的描写春天的语句。

　　教学本组教材时，要从整体上把握教材内容，注意内容之间的联系，充分发挥教材整合的整体功效。在教学相应课文的时候，就应该及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。

　　本单元的几篇诗文都很美，要引导学生多读，读有层次，读有感情。在反复的充满感情的朗读中，做到朗读与感悟相交融，读书与思考相结合，同时重视积累和实践。

　　教学本单元时，要突破传统的课堂的概念，实现学科间的融合，课内外的结合。可以引领学生走进春天的大课堂，唱一唱春天的歌，画一画春天的美景，诵一诵春天的诗文……在广阔的天地中去寻找春的脚印，去探索，去想象，去发现。和春天主题相关的文学作品非常多，教师可以帮助学生选择一些文质兼美的作品，和学生一起欣赏阅读。本册书后面有六篇选读课文，其中第一篇《春的消息》可以在教学本单元时引导学生阅读。

　　春天的主题安排在第一单元。但从我们地区的实际情况来看，开学时是２月初，春天的迹象尚不明显。如果有需要，可以创造性地使用教材，调整一下教学顺序，把春天这一主题的课文往后移。

　　1、找春天

　　教学目标：

　　1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

　　2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的.语言文字中进一步体会情感，品味美感。

　　3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

　　教学重、难点：识记生字，积累词语，感悟读文。

　　教具准备：生字词卡片；课文插图。

　　课时安排：两课时。

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

　　2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）

　　师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！

　　二、自读

　　1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

　　2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

　　3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

　　三、识字

　　1、指名读课文，师生共同正音。

　　2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

　　看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

　　做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

　　谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

　　（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　四、朗读

　　1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

　　（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

　　2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

　　教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏

　　五、写字

　　指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

　　1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

　　2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

　　教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

　　3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

　　4、学生交流评价，互相打等级。

　　六、作业

　　1．让父母当评委，练习朗读课文。

　　2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复习生字。

　　2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读

　　文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

　　3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

　　2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

　　二、朗读

　　1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

　　2、引导学生进行问答式的句式训练：

　　例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

　　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

　　其他三句也可以模仿训练。

　　3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

　　4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集

　　图片和想到的一些诗句。

　　三、背诵

　　师范读课文，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）

　　四、拓展

　　“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

　　读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

　　说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

　　写春天：写出自己在春天里的发现。

　　画春天：把看到的、想到的春天画出来。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　五、写字

　　1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点

　　调“身”字做偏旁时的变化。

　　2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

　　板书设计

　　学生的画学生的画学生的画

　　春天的树木、花草春天的昆虫等动物春天的人

　　柳树桃树蝴蝶蜜蜂小朋友……

　　小草…… 蚂蚁……

　　2、古诗两首

　　教学目标：

　　1.会认7个生字，会写9个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

　　3.有背诵古诗的兴趣。

　　教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。

　　教具准备：生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。

　　课时安排：两课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.会认生字，会写生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

　　3.有背诵古诗的兴趣。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。

　　2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。

　　师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）

　　二、自学

　　1、自读古诗《草》，注意读准字音。

　　2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。

　　三、感悟

　　1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？

　　2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）

　　3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。

　　（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。

　　（2）“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。

　　（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？

　　（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。

　　四、朗读

　　1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）

　　2、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。

　　五、背诵

　　1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。

　　（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？……）

　　2、师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。

　　六、练习

　　1、填空。

　　离离，一岁一。野火，春风。

　　篱落疏疏一径深，。。飞入无处寻

　　2、按要求分类。

　　未追店枯徐烧荣菜宿

　　独体字左右结构上下结构

　　上中下结构半包围结构

　　七、书写

　　1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

　　2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.会认生字，会写生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

　　3.有背诵古诗的兴趣。

　　教学过程：

　　一、回顾

　　背诵古诗〈草〉。

　　二、自学

　　按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：

　　1、读：读准字音，把古诗读通顺。

　　2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？

　　3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。

　　三、交流

　　1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。

　　2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。

　　四、朗读

　　1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？

　　2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。

　　3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。

　　4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？

　　五、背诵

　　同桌互背、指名背、挑战背、齐背。

　　六、拓展

　　1、把这首古诗编成一个小故事。

　　2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。

　　3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。

　　七、写字

　　学习其它几个生字，重点指导：

　　未——可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。

　　宿——宝盖不宜太宽。

　　八、评价

　　1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。

　　2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　2.了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。

　　3.学会生字、新词，理解词语。

　　4.有语气地朗读课文。

　　教学重点：

　　了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法。

　　教学难点：

　　使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。

　　课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标

　　1、学习课文生字新词。

　　2、初知课文内容。

　　一、揭示课题，导入新课威尼斯在什么地方？那里有什么特点？

　　你们想不想更多地了解这个美丽的水上城市的特点？那么，今天我们就一起来学习《威尼斯的小艇》这篇课文。

　　板书：威尼斯的小艇

　　二、初读课文

　　1.边读边自学生字、新词。

　　要求：①小声读课文，划出不认识的字。

　　②拼读生字表，找出易错的字。

　　③再读课文，划出生字、词，并理解词语的意思。

　　2.思考：威尼斯有什么特点？

　　三、检查自学情况

　　1.读音要准：祷、泊。

　　2.注意字形：梁与粱、艄与梢的区别。

　　3.哪个词不理解，提出来讨论。

　　4.区别形近字：

　　艄（）梁（）梢（）粱（）

　　5.说说：威尼斯有什么特点？

　　四、再读课文，理清脉络

　　1.默读课文，标出自然段序号，练习分段。

　　2.课文主要写的什么？

　　投影选择：

　　①威尼斯是个美丽的水上城市。

　　②威尼斯小艇的样子很奇特。

　　③小艇是威尼斯的重要交通工具。

　　④威尼斯的市民爱坐小艇。

　　选择①和③，用“因为……所以”句式来说。五、作业熟读课文，思考课后练习题。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、了解船夫高超的驾驶技术和小艇与威尼斯人的生活的密切关系。

　　2、学习作者抓住事物特点描写的方法。

　　3、朗读课文。

　　一、复习导入说说威尼斯这个城市有什么特点。（板书：水城）威尼斯是世界闻名的水城，河道就是街道，一出门就是水，它就是这样一座城市。那么小艇与威尼斯有什么关系呢？这节课我们就来继续学习《威尼斯的小艇》这篇课文。

　　二、学习课文通过上节课的学习，我们知道了威尼斯同其他城市是不一样的，水城的特点和它的重要交通工具小艇就构成了威尼斯的.独特风光。（板书：独特风光）下面我们看一段录像，一起来欣赏威尼斯的独特风光，欣赏小艇的样子。

　　刚才我们通过看录像领略了威尼斯的独特风光，欣赏了小艇，那么小艇给你留下的最深刻的印象是什么？

　　1.作者是怎样描写小艇的呢？它有什么特点呢？小声读第2段思考。（注意作批注。）

　　①用一个词概括出小艇的特点。

　　板书：样子奇特

　　②解释“奇特”。

　　③你从哪儿体会到小艇的样子很奇特？

　　读有关句子，谈你的理解。

　　指名到前面画一画新月的样子。

　　④小艇除了奇特还有什么特点？（还很漂亮。）看到这样奇特漂亮又舒适的小艇，你会有什么感受？（板书：喜爱）

　　⑤朗读第2段。（要读出对小艇的喜爱。）同学边听边想。

　　①作者是怎样把小艇的特点写具体的？

　　②威尼斯人为什么把小艇装饰得既奇特漂亮又舒适呢？

　　2.这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢？对船夫的技术又有什么要求呢？

　　①小声读第3段，想想这段是围绕哪句话写的？用“～”划下来，齐读这句话。（板书：船夫技术好。）

　　②你从哪儿看出船夫的驾驶技术特别好？默读划出重点词和句子。（板书：操纵自如）什么叫操纵自如？

　　注意侧面描写的两句话所起的作用。

　　③看到船夫的驾驶技术这么高，这么棒，你会怎么样？（板书：赞叹）船夫的技术为什么会这么好？

　　④指名读第3段。体会作者是如何具体描写船夫技术好的。

　　3.奇特舒适的小艇由技术高超的船夫来驾驶，那么都有哪些人乘坐呢？

　　①默读思考：哪些人坐小艇？（用“”标出）再想一想这些人去干什么？

　　②除了书上写的这些人，还有很多人坐小艇，这么多人都需要坐小艇，说明了什么？（板书：作用--离不开）

　　4.指名读第6自然段。

　　①从对夜景的描写你看出什么了？与小艇有什么关系呢？（板书：动喧闹停静寂）

　　②看到小艇的作用这么大，你想到了什么？

　　③朗读体会。

　　三、总结全文

　　1.速读全文想一想每段的意思，然后结合投影选择段意，说说为什么。

　　2.结合板书说一说：从哪些地方可以看出小艇和威尼斯城关系密切？

　　小结：以前通过语文课文的学习，使我们欣赏了不少祖国的风光，今天又欣赏了世界风光，说明我们生活的地球是美丽可爱的。希望我们每一个人都来热爱地球，保护地球。

　　四、作业

　　有感情地朗读课文。

　　五、板书设计：

　　小艇的样子

　　外：二三十英尺，像独木舟，像新月，行动时像水蛇

　　内：皮垫子，窗帘船夫的技术好在极快时操纵自如

　　在拥挤时总能挤

　　在极险窄地方总能穿

　　与人们的关系商人做生意

　　妇女坐船娱乐

　　小孩游玩

　　老人祷告

语文教案篇4

　　教材分析

　　这是一首外国的儿童诗，它借诗歌的形式，用富含哲理的语言。介绍了书带给人们的是乐无穷，它是知识的海洋，给予人世的真谛、净化人的心灵。全诗共有4个小节。读时琅琅上口，同时又意味深长，耐人寻味儿。

　　教学目标

　　1、引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗的内涵。

　　2、抓住能唤起学生相似感受的关键语句，启发学生联系自己的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容理解。

　　3、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。

　　教学重点

　　联系实际谈谈书带给人们的实际效用——举例说明，从而激发同学们读书的热情。

　　教学准备

　　教师：作者简介，文章拓展资料

　　学生：预习课文，查找与书有关的资料

　　教学过程

　　第一课时

　　一、提问导入

　　“书是人类进步的阶梯”生活中书带给你了什么？从而引出课题

　　二、初读课文，理清诗的脉络

　　认字环节

　　点出“履”“扉”这个字，并解释以及这几个词浩瀚、一贫如洗、朴质无华

　　初读课文，回答问题

　　为什么说书是神奇的？

　　（建议：由学生说出书的作用，然后教师可以伺机让学生通过各种形式的练读：齐读、指明读、比赛读、男女生读等形式，让学生感受书的神奇。激发读书的热情）

　　谈一谈你对每一小节诗的理解

　　（诗中之字贵如金，浓缩就是精华，每一小节短短的诗文都可以成为每一位学生发挥想象力的源泉，他们可以给每个人带来一个与书结伴的故事，从而升华自己的感性认识。重点对2、3、4小节加强理解）

　　三、激发对读书的热爱之情

　　你曾经都读过什么书？有什么感悟？

　　（学生从读诗、体会诗、再到讲故事经历了这样步步洗礼，感情的升华，让学生脱口而出自创得诗歌，有了这一步，是至关重要的）

　　你能尝试着背诵本篇诗歌？

　　（从读诗、悟诗、讲诗再到背诗学生已经对本课诗文有一定的感性和理性认识为下步的仿写诗歌做好了充分准备）

　　四、拓展延伸

　　拿起手中的神奇之笔，续写《神奇的'书》这首诗，抒发你对书的感情

　　（通过阅读得步步熏陶，感情的积淀，让学生把自己的想法写出来，发挥自己的想象翅膀，给他们一次创作自己诗歌的机会，为以后的作文教学找到了切入点，逐步建立对诗歌的敏感，培养学生对诗歌的兴趣，此环节是一个拓展环节）

　　第二课时

　　一、谈话激趣，导入新课。

　　1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”同学们你们爱书吗？都读过哪些类型？在读书中你获得哪些乐趣？

　　书是多么神奇，今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧？

　　2、扣题质疑：书神奇在哪？让我们一起走进书里寻找吧！

　　二、初读诗句，了解大意。

　　1、自读诗歌，读准了字音，了解大意。并想想自己读懂了什么？

　　2、学生自读诗歌，师巡视。

　　3、指名朗读。

　　4、指名说说你读懂了什么？有什么疑问？

　　三、指导理解诗意：

　　1、学习第一小节。

　　（1）指名读第一节，说说你的理解。

　　（2）说说这节诗写什么？

　　（3）为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢？

　　2、读第二节，说说你的理解。

　　（1）理解词语。

　　（2）说说这节诗写什么？

　　（3）想想书为什么能带我们领略人生的真谛？

　　3、读第三节，想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履”呢？

　　4、读第四节，说说这节诗告诉我们什么？

　　引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。

　　四、再读诗歌，说说收为什么是神奇的？

　　1、指导读，划出能体现书神奇的词、句。

　　2、汇报交流。

　　五、朗读诗歌，体会情感。

语文教案篇5

　　一、活动目的

　　1、感悟亲情、尊敬亲人、培养热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

　　2、激发爱思考，爱探究的兴趣和意识。

　　3、培养学生说真话，诉真情的好习惯。

　　4、训练学生的口语交际能力，做到说话有条理，有中心。

　　二、教学重难点：

　　说真话，诉真情

　　三、活动准备

　　学生准备自己家的一张老照片，并仔细回想或向家人询问与它相关的内容。

　　四、活动过程

　　(一)激情导入

　　家，犹如一潭清水平淡而温馨。在高兴时，它与你共享，家是一方乐园;在伤心时，它给予安慰，家是一个倾听者;在受挫时，它给予鼓励，家是一个避风港。无论在何种境遇，家中充满关爱和幸福，令人魂牵梦萦。家中的老照片，记录着我们的成长，也收藏着我们的喜怒哀乐，我们就围绕“老照片的故事”敞开心扉，畅谈心声好吗?

　　(二)教师引领，听老师讲老照片故事。(投影照片)

　　这是老师结婚时照的全家福，我为大家讲讲。

　　那是1991年11月份，在我结婚的时候，我们全家都聚在一起，要送我出嫁。在要上车之前，摄影师为我们拍下了这张照片。看看照片上的孩子，那时才两岁多，可是现在都是快要结婚的大姑娘了，时间可过的真快呀。以前每当看到这张照片，总是感到很幸福，可是今天再看，老师有了一种另外的感觉，因为在不到一年的时间里，爸爸、妈妈先后离开了我，而我和他们也只有这一张合影，如果在他们活着的时候我能多与他们留点纪念该多好呀!

　　老师看着这张照片想起的故事有点令人伤感，而我看了同学们的.照片，里面的故事一定有更多的欢乐，不管怎么样，只要能体现一种亲情就可以了，请同学们一起欣赏大家的老照片。

　　(三)明确本节课的学习任务和学习形式。

　　1、下面请同学们拿出老照片，先在小组里面交流，再选出说得好的同学代表小组上台发言，我们会以小组为单位记分，评委为五个小组的组长，得分是取去掉最高分和最低分后三个分数的平均值，这两位同学是本次的记分员，一共进行两轮的比赛，如果有时间，我们会进行第三个环节——自由发言，老师给予加分。

　　2、投影“说”的评分标准。(前三点是基本要求，可得80分，做到后两点各加10分。)

　　1) 姿势大方，举止文明得体。

　　2) 普通话准确，口齿清楚，吐音清晰。

　　3) 说话有条理，有中心。

　　4) 有真情实感。

　　5) 声情并茂。

　　(四) 分组活动。(各组的成员相互说说老照片的故事)

　　(五)各组推选出一名说的好的同学发言。(各组长打分，记分人员登记分数。)

　　(六)各小组自由上台发言。(老师打分，每个满分为10分。)